书本里的蚂蚁-PPT完美课件
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南郭先生被编在吹竽队里。
ｊｉā(夹杂)
ｊｉá(夹袄)
运用：
妈妈把信夹(ｊｉā )在夹( ｊｉá )袄里带了过来。
孤零零：无依无靠或没有陪衬。 随手：顺手。 乐意：心甘情愿。 新奇：新鲜特别。 细碎：细小零碎。
一朵小花（孤零零 ）地开着，一只小蚂蚁趴在花蕊里睡觉。 小姑娘经过这儿，采下这朵花，（ 随手 ）夹紧了一本旧书 里。“你好，你也是一个字吗？”（ 细碎 ）的声音传来， 原来是字在说话，小蚂蚁在书里遇到了很多字，它觉得自己 现在也像一个字，它挺（ 乐意 ）做一个字。从此，书本里 有了一个会走路的字，小蚂蚁在书里走来走去，所有的字都 感到很（ 新奇 ）。它们也像小蚂蚁一样，跳跳舞、串串门， 就编出了许多新的故事。
小蚂蚁本来趴在花蕊里睡觉,一个小姑娘把 这朵花采下来夹进了书本,小蚂蚁也就被夹 进了书本里。“随手”,顺手的意思,说明小 蚂蚁到书本里来是很偶然的,这是故事发生 的原因。
读课文，思考问题。
2.第⑤段中“我们小得像蚂蚁”一句运用了什么修辞 手法,有什么作用？
运用了比喻的修辞手法,巧妙地将字与小蚂蚁联系起 来,使得小蚂蚁在这本书里不再显得特殊。
√自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情？请 找到相关的句子来解释。
自从小蚂蚁住进旧书之后,它结识了许多小字,并带着那些字 跳跳舞、串串门,使那本旧书不再是一本安安静静的书了,让 小姑娘每天都能看到新的故事。
（1）“喂,你好,你也是一个字吗?”书本里传来了细碎的 声音。“是谁?书本也会说话?”小蚂蚁奇怪极了。 蚂蚁和字都会说话，想象奇特。
（2）我们是字。”……“我们小得像蚂蚁。”“我是蚂蚁, 噢,我变得这么扁,也像一个字。” 运用了恰当的互相比喻，巧妙地将字与小蚂蚁联系起来。
（3）书本里有了一个会走路的字。……所有 的字都感到很新奇。“我们真是太傻了。” 字对自己说。现在,它们要学着小蚂蚁,跳跳 舞,串串门,那有多快乐呀! 这是一只快乐的小蚂蚁，它的乐观感染了所 有的字。
读一读课文，可以这样划分段落： 一、蚂蚁进书本。(①~②) 二、旧书始活跃。(③~⑧) 三、常读能常新。(⑨~12) 四、字儿真奇妙。(13)
书本里 的蚂蚁
小蚂蚁 卧花蕊
小姑娘 采花
变成一 个字
把花夹在 书本里
带着字跳 舞、串门
看书, 读新故事
可爱的蚂蚁 神奇的文字
读课文，思考问题。 1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？
1、背景资料
词语的顺序
汉语可以说是世界上最简洁的语言,它一个字就是一个 语素,简单明白,灵活机动,表意清楚。为了明白地表达一个 意思,每句话中的词语都按一定的顺序和结构组合在一起,这 种顺序和结构都比较固定,不应颠倒。如“他爱我”和“我 爱他”是同样的三个字,调换一下前后的顺序,表达的意思就 不同。看来,词序的变动能使词组或句子具有不同的意义。
课文原句： “喂,你好,你也是一个字吗?”书本里传来了细碎的声音。 “是谁?书本也会说话?”小蚂蚁奇怪极了。 “我们是字。”细碎的声音回答着。……“我们小得像蚂蚁。” 想一想，如果动物和东西会说话，它们会说些什么？
写作方法： 运用了拟人的修辞方式，发挥想象让蚂蚁、文字有思想,会说
话,有行为,并抓住蚂蚁和书里的字“小、黑”的共同特点进行合理 想象,让它们动起来。 示例： “秋天到了，我就要结果啦！”一朵小花乐呵呵地笑着。
ｔǐｎｇ 字义 ①很；②笔直；③撑直或凸出。
挺 组词 挺(挺胸)(挺立)(挺拔)(直挺) 辨字 蜓(蜻蜓)) 运用 这颗古松高大挺拔。
ｂｉāｎ
编
字义
组词 辨字 运用
①用细条或带子形的东西交叉 组织起来；②按一定的次序或 条理来组织或排列；③创作。 编(编写)(编剧)(编队)(编号)
骗(骗子)(受骗)(欺骗)(骗取)
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《书本里的蚂蚁》是一篇短小精致的( 童话 )。课文 写一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成一个 ( 会走路的字 ),小蚂蚁挺乐意做一个( 字 ),它带着书 本中那些沉闷的( 字 ),跳跳舞、串串门,使那本旧书 每天都能( 编出新的故事来),让小姑娘得到了极大的快 乐和满足。
课外：
ABB式的特殊词语： 喜洋洋 兴冲冲 笑眯眯 乐呵呵 笑吟吟 含“字”的四字词语： 字斟句酌 字正腔圆 字字珠玑 字里行间
（4）有一天，小姑娘……打开书来看……上面写着 她从来也没有看过的新故事……第二天……她更加惊 奇了,她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。 书中的文字千变万化,组成了一个又一个精彩的故事, 小姑娘被深深地吸引了。
本文讲述ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一个什么样的故事？有什么启示？
可爱的小蚂蚁带着书本中的字走来走去,使那本旧书不再 是一本安安静静的书了,小姑娘每天都能从中看到新的故 事,她真是一个幸福的小姑娘,我多么渴望也有这样一本神 奇的书啊。
读课文，思考问题。 3.小姑娘明白了书里的故事为什么会变来变去,那你 明白了吗？
因为书本里的字每天“走来走去”(暗示书本里的文 字不断地重新排列组合),所以,故事内容不断地发生 变化。
读课文，思考问题。
4.“旧书不再是一本安安静静的书了。” 如何理解这句话？
“安安静静”指这本旧书很久没有人翻 动过了。现在书里的字和蚂蚁一起在书 里“跳舞”“串门”,所以旧书里不再安 静了,这是蚂蚁住进书里以后发生的有趣 的事。
（2）特殊句
找一找，课文里有哪些拟人句？有什么作用？
古老的墙角边,一朵红色的小花孤零零地开着,在风里轻轻地唱着歌。 字有点不好意思地回答。 小蚂蚁挺乐意做一个字。 所有的字都感到很新奇。 这些字从没想过动动手脚,走一走,跳一跳。 现在,它们要学着小蚂蚁,跳跳舞,串串门,那有多快乐呀! 旧书不再是一本安安静静的书了。 作用： 把蚂蚁和字当做人来写，想象新奇合理，使文章语言生动形象。
2、字词整合
ｓｈｕì 字义 睡眠。
睡 组词 睡(睡觉)(睡眠)(睡衣)(沉睡) 辨字 捶(捶打)(捶背) 运用 我每天晚上八点钟准时睡觉。
ｓｕí 字义 ①跟；②顺从；③随便；④像。
随 组词 随(随笔)(随从)(跟随)(随便) 辨字 隋(隋朝)(姓隋) 运用 海轮随着海波荡漾,在海湾里静 静地航行。
ｊｉā(夹杂)
ｊｉá(夹袄)
运用：
妈妈把信夹(ｊｉā )在夹( ｊｉá )袄里带了过来。
孤零零：无依无靠或没有陪衬。 随手：顺手。 乐意：心甘情愿。 新奇：新鲜特别。 细碎：细小零碎。
一朵小花（孤零零 ）地开着，一只小蚂蚁趴在花蕊里睡觉。 小姑娘经过这儿，采下这朵花，（ 随手 ）夹紧了一本旧书 里。“你好，你也是一个字吗？”（ 细碎 ）的声音传来， 原来是字在说话，小蚂蚁在书里遇到了很多字，它觉得自己 现在也像一个字，它挺（ 乐意 ）做一个字。从此，书本里 有了一个会走路的字，小蚂蚁在书里走来走去，所有的字都 感到很（ 新奇 ）。它们也像小蚂蚁一样，跳跳舞、串串门， 就编出了许多新的故事。
小蚂蚁本来趴在花蕊里睡觉,一个小姑娘把 这朵花采下来夹进了书本,小蚂蚁也就被夹 进了书本里。“随手”,顺手的意思,说明小 蚂蚁到书本里来是很偶然的,这是故事发生 的原因。
读课文，思考问题。
2.第⑤段中“我们小得像蚂蚁”一句运用了什么修辞 手法,有什么作用？
运用了比喻的修辞手法,巧妙地将字与小蚂蚁联系起 来,使得小蚂蚁在这本书里不再显得特殊。
√自从小蚂蚁住进旧书之后,发生了哪些新奇有趣的事情？请 找到相关的句子来解释。
自从小蚂蚁住进旧书之后,它结识了许多小字,并带着那些字 跳跳舞、串串门,使那本旧书不再是一本安安静静的书了,让 小姑娘每天都能看到新的故事。
（1）“喂,你好,你也是一个字吗?”书本里传来了细碎的 声音。“是谁?书本也会说话?”小蚂蚁奇怪极了。 蚂蚁和字都会说话，想象奇特。
（2）我们是字。”……“我们小得像蚂蚁。”“我是蚂蚁, 噢,我变得这么扁,也像一个字。” 运用了恰当的互相比喻，巧妙地将字与小蚂蚁联系起来。
（3）书本里有了一个会走路的字。……所有 的字都感到很新奇。“我们真是太傻了。” 字对自己说。现在,它们要学着小蚂蚁,跳跳 舞,串串门,那有多快乐呀! 这是一只快乐的小蚂蚁，它的乐观感染了所 有的字。
读一读课文，可以这样划分段落： 一、蚂蚁进书本。(①~②) 二、旧书始活跃。(③~⑧) 三、常读能常新。(⑨~12) 四、字儿真奇妙。(13)
书本里 的蚂蚁
小蚂蚁 卧花蕊
小姑娘 采花
变成一 个字
把花夹在 书本里
带着字跳 舞、串门
看书, 读新故事
可爱的蚂蚁 神奇的文字
读课文，思考问题。 1.书本里为什么会有一只小蚂蚁？
1、背景资料
词语的顺序
汉语可以说是世界上最简洁的语言,它一个字就是一个 语素,简单明白,灵活机动,表意清楚。为了明白地表达一个 意思,每句话中的词语都按一定的顺序和结构组合在一起,这 种顺序和结构都比较固定,不应颠倒。如“他爱我”和“我 爱他”是同样的三个字,调换一下前后的顺序,表达的意思就 不同。看来,词序的变动能使词组或句子具有不同的意义。
课文原句： “喂,你好,你也是一个字吗?”书本里传来了细碎的声音。 “是谁?书本也会说话?”小蚂蚁奇怪极了。 “我们是字。”细碎的声音回答着。……“我们小得像蚂蚁。” 想一想，如果动物和东西会说话，它们会说些什么？
写作方法： 运用了拟人的修辞方式，发挥想象让蚂蚁、文字有思想,会说
话,有行为,并抓住蚂蚁和书里的字“小、黑”的共同特点进行合理 想象,让它们动起来。 示例： “秋天到了，我就要结果啦！”一朵小花乐呵呵地笑着。
ｔǐｎｇ 字义 ①很；②笔直；③撑直或凸出。
挺 组词 挺(挺胸)(挺立)(挺拔)(直挺) 辨字 蜓(蜻蜓)) 运用 这颗古松高大挺拔。
ｂｉāｎ
编
字义
组词 辨字 运用
①用细条或带子形的东西交叉 组织起来；②按一定的次序或 条理来组织或排列；③创作。 编(编写)(编剧)(编队)(编号)
骗(骗子)(受骗)(欺骗)(骗取)
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《书本里的蚂蚁》是一篇短小精致的( 童话 )。课文 写一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成一个 ( 会走路的字 ),小蚂蚁挺乐意做一个( 字 ),它带着书 本中那些沉闷的( 字 ),跳跳舞、串串门,使那本旧书 每天都能( 编出新的故事来),让小姑娘得到了极大的快 乐和满足。
课外：
ABB式的特殊词语： 喜洋洋 兴冲冲 笑眯眯 乐呵呵 笑吟吟 含“字”的四字词语： 字斟句酌 字正腔圆 字字珠玑 字里行间
（4）有一天，小姑娘……打开书来看……上面写着 她从来也没有看过的新故事……第二天……她更加惊 奇了,她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。 书中的文字千变万化,组成了一个又一个精彩的故事, 小姑娘被深深地吸引了。
本文讲述ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一个什么样的故事？有什么启示？
可爱的小蚂蚁带着书本中的字走来走去,使那本旧书不再 是一本安安静静的书了,小姑娘每天都能从中看到新的故 事,她真是一个幸福的小姑娘,我多么渴望也有这样一本神 奇的书啊。
读课文，思考问题。 3.小姑娘明白了书里的故事为什么会变来变去,那你 明白了吗？
因为书本里的字每天“走来走去”(暗示书本里的文 字不断地重新排列组合),所以,故事内容不断地发生 变化。
读课文，思考问题。
4.“旧书不再是一本安安静静的书了。” 如何理解这句话？
“安安静静”指这本旧书很久没有人翻 动过了。现在书里的字和蚂蚁一起在书 里“跳舞”“串门”,所以旧书里不再安 静了,这是蚂蚁住进书里以后发生的有趣 的事。
（2）特殊句
找一找，课文里有哪些拟人句？有什么作用？
古老的墙角边,一朵红色的小花孤零零地开着,在风里轻轻地唱着歌。 字有点不好意思地回答。 小蚂蚁挺乐意做一个字。 所有的字都感到很新奇。 这些字从没想过动动手脚,走一走,跳一跳。 现在,它们要学着小蚂蚁,跳跳舞,串串门,那有多快乐呀! 旧书不再是一本安安静静的书了。 作用： 把蚂蚁和字当做人来写，想象新奇合理，使文章语言生动形象。
2、字词整合
ｓｈｕì 字义 睡眠。
睡 组词 睡(睡觉)(睡眠)(睡衣)(沉睡) 辨字 捶(捶打)(捶背) 运用 我每天晚上八点钟准时睡觉。
ｓｕí 字义 ①跟；②顺从；③随便；④像。
随 组词 随(随笔)(随从)(跟随)(随便) 辨字 隋(隋朝)(姓隋) 运用 海轮随着海波荡漾,在海湾里静 静地航行。