小学绿色教育总结

小学绿色教育总结

小学绿色教育总结XX区永安办事处北门小学从年春季开始，以爭创省级绿色学校为契机，努力挖掘绿色教育内涵，凝练以“绿色教育”为核心的办学理念。

我们所理解的“绿色教育”已不是以前的一般意义上的环保教育环境教育，而是以尊重人关注人为核心的人本教育，“绿色教育”是充满生机与活力的教存，是民主与平的教育，是倡导“科学”“人”“和谐”“可持续发展”理念的教育。

我们之所以倡导并实施绿色教育，是因为“绿色教育”秉承了我校切实尊重教育规律，尊重学生身心发展规律，关注师生发展的传统，同时乂是我校多年环境教育成果的巩固和发展。

为将这一教育理念有效转化为教育实践，我们从“绿色管理绿色化绿色徳疔绿色堂”四个方而构建“绿色教有”体系，探索实施“绿色教育”的途径及策略，形成以“绿色教育”为鲜明特色的学校化。

如何让绿色教育的理念根植于学校，成为学校独有的化品牌，我们主要从以下几方面进行了探索：营造绿色环境化，使校园充满生命力小学很难让学生有深刻的记忆，就是因为小学缺少独有的化与记忆，因此，我们将在校园化上探索, 让一草一木，走廊教室，都融入学生生活的气息，让每个孩子都能找到H己成长的痕迹，从而对小学生活始终保持激情。

学校将打造有特色的景点，让学生参与校园景点的建设，给学生留下可回忆的地方和念想。

构建学校化体系，塑造学校形象。

完善学校形象体系，提出并落实办学理念，“让孩子与绿色一起成长”是我们的办学理念；“实施绿色教育，培养绿色人才”是我们的办学方向，“教学生一年，想学生十年”是我们的办学思想。

“推求绿色管理，打造绿色师资，构建绿色堂，实现绿色育人”是我们的办学策略。

“与绿色同行，让绿色永存”是我们办学的奋斗口号，包括校训“尚真创新健康向上”都与“绿色教育”一脉相承。

开展绿色化活动，创建绿色班级评选绿色小天使等活动。

通过这些活动培养学生环境意识和环境道徳素养，从而培养学生绿色行为

的形成，促进其可持续发展。

创造学校个性化标志，如校徽校歌学生素质评价手册学校颜色等。

丰富绿色徳育内涵，提高教育的实效性在以前已经做了关于徳育的研究与实践，我们下一步将在以下方而进行探索：一是建设绿色班级，让徳育工作落到实处。

实践绿色徳育，班级是最主要的基地，我们以创建绿色班级为目标，进行绿色徳育的实践。

鼓励师生针对本班特点，确立具有各自风格与追求的班级奋斗目标，并进行有个性有特色的布置，力求让教室成为师生共创共学共赏共享的乐园。

如各班设立“绿叶奖”展览区，每周末，让学生进行自评互评，谁在明友爱等方面表现优秀，则可获得一枚“绿叶”。

学校从安全明环保节能人和谐班级化特色等方面去评估，评选出绿色班级。

通过绿色班级的建设从而美化学校班级的环境，同时也美化每位学生的心灵！“绿色班级”的评比，是建设班级化的重要手段，是开展素质教育的重要渠道之一，能折射岀学生的精神状态，激励学生积极向上，并春风化雨般影响每位学生的健康成长！二是以“绿色童谣”为载体，让德育实践活动更精彩。

苏霍姆林斯基曾经说过：“把教学的意图隐藏起，是教育艺术十分重要的因素之一。

教育意图越是隐蔽，就越能为受教育者所接受，就越能转化成受教育者的内心要求。

”比如，对于孩子们说，学习日常行为规范是很枯燥的事，功利性太强；对于老师说，千教育，万教育，却是“有心种花，花不开”。

整整二十条，怎样才能唤醒孩子们的规范意识呢？我们想到了传播快而广朗朗上口，通俗易懂，童趣盎然孩子们喜闻乐见的童谣。

我们为何不利用这么好的化作为对学生道徳教育的一种良好而有效载体呢？为此我们提出了以“绿色童谣”为载体的徳育教育实践。

目前我们尝试把“绿色童谣”作为一节综合实践上，把“童谣”作为寓思想性语言性和趣味性的品徳教育程探讨，tl的是通过学习童谣吟诵童谣展示童谣创编童谣等环节，让孩子们白然而然地感受到童年的幸福，成长的温馨，在潜移默化中接受徳育教育。

这样就容易让我们的教育告別单纯的说教，增强了教育的亲和力和感召力，使

我们的徳育教育落实在无形之中。

探讨“绿色堂”模式，追求优质教学质量所谓“绿色堂”，提倡的是人素养与科学精神相融的教有，追求的是环境仔人的隐性教育，注重的是平等民主的尊重教育，强调的是以生为本的中心教育。

在这样的“绿色堂”中，教师更加关注不同层次学生的发展，同时更加注重自身的教育影响。

“绿色堂,，中教学内容模式的研究，其目的在于使教师不断深入学习新程标准，深切领会其教育思想，提髙自身教学艺术和教学涵养。

同时，更充分展现学生个性，发展创造思维，提升创新能力。

目前从三个方面进行研究探讨：一是创设快乐的学习现场。

《程标准》指出：应力求从学习熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的教学问题，以激发学生学习的兴趣与动机。

愉快的学习现场能唤起学生对学习的兴趣，激发学习热情，提髙学习的积极性。

二是注重生成的学习过程。

新程倡导生成性教学。

所谓“生成性教学”是指在弹性预设的前提下，在教学的展示过程屮由教师和学生根据不同的教学情境，自主构建教学活动的过程。

任何精彩的堂都不是完全在前设计出的，而是在师生互动中生长出的。

这正是“绿色堂”教学的魅力所在。

“绿色堂”就是向未知方向推进的旅程，有时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

三是倡导“阳光般”的学习评价。

学习评价不再是分出等级的筛子，而是激励学生发展的“泵”。

这是新程侣导的重要理念。

给孩子一个“阳光般”的评价，能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起激情，能让学生在学习上有信心，有奔头，有积极性。

建设绿色教师队伍，为学校可持续发展奠定基础建设一支高素质的教师队伍，是实施“绿色教育”重要而关键的一环。

一所学校真正的实力，靠的是教师，教师的风度修养教师的学识水平教师的职业能力与学校的发展息息相关。

教师能走多远学校才能走多远。

因此我们要发现教师，解放教师，让教师全方位的发展，让教师对这份职业真的充满感情。

因此，我们将通过以下方式建设这支团队：一是转变观念，调整心态，引领教师“真爱教育”一变带万变，首先是观念，观念转变，行动自变。

通过引领老师学习，逐步在教师心中树立“选择教育，就选应该爱教育”；“多改变自己，少埋怨环境”“；“千有理万有理，干好工作硬道理教师是在转化后进生上体现高超的教学水平”等理念。

让教师树立终生学习的观念。

二是开展活动，实现教师差异最大发展C

推行教师工作六多：多给孩子微笑，多给孩子交谈，多给孩子鼓励，多给孩子空间，多与同事交流，多与家长联系。

鼓励教师做微型题研究。

微型题于每个教师的教育教学实践，而研究它就能解决教师教育教学的实际困惑，促进教师专业化的发展，而且这样可以破除科研的神感。

微型题不与其他功利的东西挂钩，立足于解决教师教学问题，周期可长可短，对于教师成长是非常有利的。

三是坚持披励教师参赛获奖，教育论发表及投稿活动，促进教师扬长。

开辟推门听短活动，促进堂教学质最的提高。

开展读书活动，鼓励教师阅读教育专著或励志好书。

近年，我校始终把••绿色教育”作为一个题进行研尢，并持Z以恒，争取形成系列化“绿色教育”，预期目标：①学生的综合素质有明显提高，学生良好行为

习惯得到培养，特长得到初步发挥，个性得到张扬。