七年级数学上册第4章图形的认识4.3角4.3.2角的度量与计算第2课时余角与补角教案新版湘教版

合集下载
相关主题
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

七年级数学上册:

第2课时余角与补角

【知识与技能】

认识一个角的余角和补角,掌握余角和补角的性质.

【过程与方法】进一步提高学生的抽象概括能力,知识运用能力,学会简单的逻辑推理,并能对问题的结论进行合理的猜想.

【情感态度】体会观察、归纳、推理对数学知识及获取数学猜想和论证的重要作用,了解数学中推理的严谨性和结论的确定性,能在独立思考和小组交流中获益.

【教学重点】

余角、补角的定义及性质.

【教学难点】

余角、补角性质的合情推理和数学语言的规范表达.

一、情景导入,初步认知

计算:

(1)44°+46°

(2)30°20′34″+59°39′26″

(3)10°+25°+55°

(4)96°+84°

(5)58°45′+121°15′

(6)50°+75°+55°

学生计算并回答,总结它们的特点.

【教学说明】通过计算复习上节课的知识,设置悬念,调动学生的积极性,更进一步促使学生寻求到答案,同时也为判断余角和补角做铺垫.

二、思考探究,获取新知

1.做一做:如图,量一量、算一算,∠1+∠2,∠3+∠4的度数分别是多少?

【归纳结论】如果两个角的和是90°,那么这两个角互为余角,其中一个角是另一个角的余角.如果两个角的和是180°,那么这两个角互为补角,其中一个角是另一个角的补角.

【教学说明】让学生通过观察、度量、计算从直观的角度去感受互为余角、补角的概念.并用语言去表达这个概念,培养口语表达能力.

2.探究:(1)如图,∠1与∠2互补,∠1与∠3互补,那么∠2与∠3的大小有什么关系?

(2)如图,∠4与∠5互余,∠4与∠6互余,那么∠5与∠6的大小有什么关系?

【归纳结论】同角(或等角)的补角相等.同角(或等角)的余角相等.

【教学说明】提高学生的抽象概括能力,知识运用能力,学会简单的逻辑推理.

三、运用新知,深化理解

1.教材P128例4,教材P129页例5.

2.如果一个角的补角是120°,则这个角的余角是(D)

A.150°

B.90°

C.60°

D.30°

3.已知∠α小于90°,∠α与∠β互补,∠α与∠γ互余,则∠β-∠γ的值等于(C)

A.45°

B.60°

C.90°

D.180°

4.如果∠1和∠2互余,∠1和∠3互补,∠2和∠3的和等于平角的23,则∠1,∠2,∠3的大小分别是(C)

A.50°,40°,90°

B.70°,20°,110°

C.75°,15°,105°

D.80°,10°,100°

5.∠α的补角比∠α的余角的2倍大40°,则∠α=.

答案:40°

6.已知∠1=2∠2,∠1的余角的3倍等于∠2的补角,则∠1=,∠2=.

答案:36°18°

7.已知一个角的余角比这个角的补角的12小12°,求这个角的余角和补角的度数.

解:设这个角为x°,则它的余角为(90-x)°,补角为(180-x)°.

根据题意,得

90-x=12(180-x)-12,

解得x=24.

所以90-x=66,180-x=156,

即这个角的余角和补角的度数分别为66°,156°.

8.如图,已知直线AB和CD相交于点O,OM平分∠BOD,ON⊥OM,∠AOC=50°.

(1)求∠AON的度数;

(2)写出∠DON的余角.

解:(1)因为直线AB和CD相交于点O,

所以∠BOD=∠AOC=50°.

因为OM平分∠BOD,

所以∠BOM=12∠BOD=12×50°=25°.

因为ON⊥OM,

所以∠NOM=90°,

所以∠BON=∠BOM+∠MON=25°+90°=115°.

所以∠AON=180°-∠BON=180°-115°=65°.

(2)图中与∠DON互余的角是∠DOM和∠MOB.

9.按如图所示的方法折纸,然后回答问题:

(1)∠2是多少度的角?为什么?

(2)∠1与∠3有何关系?

(3)∠1与∠AEC,∠3和∠BEF分别有何关系?

解:(1)∠2=90°.因为折叠,则∠1与∠3的和与∠2相等,而将这三个角加起来,正好是平角∠BEC,所以∠2=12×180°=90°.

(2)因为∠1与∠3的和与∠2相等,且三个角加起来恰好是一个平角,所以∠1+∠3=90°,所以∠1与∠3互余.(3)因为∠1与∠AEC的和为180°,∠3与∠BEF的和为180°,所以∠1与∠AEC互补,∠3与∠BEF互补.

【教学说明】巩固所学的知识,拓展学生思维.最后一题让学生完成由特殊到一般的探

究和演绎推理.

四、师生互动、课堂小结

先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.

布置作业:教材“习题4.3”中第6、7、8题.

在本节课中要求有一半多的同学能回答老师所设的问题.在练习中,要求学生能够通过实践得出结论,有些同学也可通过简单推理得出结论,这是两个不同层次的要求,设计中真正体现面向全体学生,使不同的人在数学上得到不同的发展的理念.在教学中重视学生知识的形成过程,重视让学生自己发现、获取知识,如在推导“同角(等角)的补角相等和同角(等角)的余角相等”的性质时,充分放手给学生,让学生自己得出结论,体验到探究的乐趣.最后在课堂末时,引导学生探究“一个角的补角比它的余角大多少”的活动,让学生体验探究过程,掌握从特殊到一般的探究方法.

相关文档
最新文档