高中必修中外历史纲要(下)统编人教版《第2课 古代世界的奴隶制帝国》优秀教学教案教学设计
统编人教版高中必修中外历史纲要(下)历史《第2课 古代世界的奴隶制帝国》集体备课教案教学设计
古代世界的奴隶制帝国【教材分析】《古代世界的帝国与文明交流》是《中国史纲要》下册第一单元第二课。
因为上古时期的历史只有两课，所以知识跨度非常大，概括性非常强。
再加上世界上古史离我们较远，学生平时接触不多，许多地理名词都很陌生，历史事实很遥远，所以需要老师梳理线索，引导学生抓重点，抓主干，在充分运用教科书资源的基础上相应的补充史料，调动学生的学习积极性，提升历史学科核心素养。
【教学目标】1．能够通过阅读史料，提取信息，准确指出古代文明扩展的促进因素；结合地图，运用时空定位，概括各文明扩展的基本史实，并运用史料认识文明扩展对大帝国兴起的影响。
2．能够以地图为依托，介绍古代大帝国的兴衰发展情况；在史实分析的基础上，全面认识帝国扩张带来的影响。
3．能够选择运用相关史事，论证说明古代文明的交流情况。
4．能够从帝国兴衰存亡中，体会到为国家富强而奋斗的民族责任感；能够从历史与现实的分析中，认识到和平交流是人类文明交流永恒的追求和主旋律。
【教学重难点】重点：古代大帝国的兴衰发展及文明交流难点：分析帝国战争在文明交流中的作用，并形成正确的认识。
【教学过程】一、导入：（由主题解释“帝国”入手）你知道什么叫“帝国”吗？——学生根据已有知识各抒己见。
教师总结：帝国——狭义上用来形容由君主（皇帝）统治的强大国家；广义上用来形容国力强大的国家，而不限于君主制国家。
二、新课教授（一）古代文明的扩展1．出示本目学习目标，让学生明确。
2．最初，这些文明就像茫茫大海中的几座孤岛，相互之间的联系甚少，那么，是什么促使文明区域不断扩大呢？学生阅读第一自然段，找出答案。
教师总结，农耕文明的优势使各文明区具备扩张潜能，那么他们是如何扩张联系到一起的呢？教师引领学生依照地图，描述历史。
4．埃及文明全盛时期，势力曾达到两河流域；西亚文明从两河向周边扩展，古巴比伦王国把势力伸展到地中海，亚述帝国一度征服埃及；古希腊也用了两百年左右的时间，在东起黑海东岸，西到西班牙的广大地区建立了众多城邦。
部编版《中外历史纲要》下册：第2课 古代世界的奴隶制帝国 教案1
第2课古代世界的奴隶制帝国教案一、课程标准了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
二、教材内容分析本课内容有古埃及文明、古希腊文明、波斯第一帝国、马其顿帝国、孔雀帝国（佛教）、罗马帝国（奴隶制、基督教）以及古代世界文明间的交流。
三、教学目标唯物史观：1、学生通过学习古代文明的发展，能够明白政治对经济具有反作用，政治能对文化产生影响。
2、学生通过学习古代世界大帝国的交替，能够明白旧事物终将被新事物取代。
时空观念：学生通过阅读古代世界各个大帝国的疆域图，能够了解各个帝国疆域的范围，并能将帝国交替以及疆域扩张的过程在图中反映出来。
史料实证+历史解释：1、学生能够通过阅读、分析史料，掌握古代世界各大帝国的统治措施。
2、学生能够通过阅读、分析史料，掌握古代世界各大帝国交替的原因。
家国情怀：学生通过学习秦汉王朝和罗马帝国的交往，能够对中国古代对外交流有一定了解，形成爱国情怀和民族使命感。
四、课型：新授课。
五、课时安排：2课时。
六、教学重点：1、波斯帝国（大流士改革）2、罗马帝国（奴隶制）七、教学难点1、亚述帝国2、马其顿帝国八、教学方法以讲授法为主，结合小组讨论式课堂教学法、情景创意教学法、史料教学法等，引导学生掌握本课内容。
九、教学过程1、导入【教师】有人知道“四大文明古国”是哪四个吗？【学生】古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国。
【教师】很好，就是古巴比伦、古埃及、古印度、古代中国这四个。
那么请大家看这张图。
【图片】【教师】老师把这四个古国的位置分别标出来了。
大家仔细观察一下，想一想这几个地方为什么能够孕育出文明古国呢？【学生】发表自己看法。
【教师】嗯，同学们说的都有道理。
最重要的条件就是地形、气候和水源。
那么这些条件又对什么有利呢？大家想一想，在当时的人们是从事什么生产为主呢？【学生】农业。
2、第一幕——古代文明的扩展【教师】没错，就是农业。
人教版(2019)必修中外历史纲要下册 第2课 古代世界的奴隶制国家 课件(共33张PPT)
——《世界上古中古史》朱寰主编
根据材料概括波斯帝国的主要制度还有有哪些？
②地方：实行行省制，行省总督与军事长官相互监督和制约 ③经济：从中央到地方建立比较完善的官僚体系和税收系统
二、马其顿亚历山大帝国---公元前4世纪末兴起 疆域：地跨欧亚非
亚历山大大帝：世界古代史上著名的军事家和政治家。是欧洲历 史 上 最 伟 大 的 四 大 军 事 统 帅 之 首 （ 亚 历 山 大 大 帝 ， 汉 尼 拔 ·巴 卡 ， 恺撒大帝，拿破仑）。曾师从古希腊著名学者亚里士多德，以其 雄才大略，先后统一希腊全境，进而横扫中东地区，不费一兵一 卒而占领埃及全境，荡平波斯帝国，大军开到印度河流域，世界 四大文明古国占据其三 。征服全境约500万平方公里。
第2课 古代世界的奴隶制国家
1.了解影响奴隶制帝国兴起、扩张的条件 2.了解古代奴隶制帝国各自发展特点
一、古代文明的扩张 二、统一的奴隶制帝国的兴起与发展 三、文明间的交流
一、古代文明的扩张
条件： 1、社会分工比较发达， 2、劳动生产率相对较高， 3、社会组织和管理系统 较复杂，
古代埃及文明：
雕刻技术 希腊模仿埃及
字母文字
起源于西亚的腓尼基，在东方它在东方演化为阿拉马字母，向西形成 希腊字母，再演化出拉丁字母
公元前后，秦汉王朝和罗马帝国之间；丝绸之路
公元前后，有间接的经贸和文化交流。东汉的班超曾派甘 英出使大秦；2世纪有来自罗马的商人到达洛阳，此后罗 马商人不断东来，与中国进行贸易。
中西方的交流
——教材P10
亚历山大城
在希腊化世界中，由于统治者为 希腊人，希腊文成为当时各地通 用的官方语言。当地人若要在新 政府中任职，或要与希腊人交往， 都必须学会希腊文……以至于各地 原来的语言文字逐渐弃而不用…… （巴勒斯坦）就连他们自己民族 的经典都需要先翻译成希腊文然 后才能理解。
第2课 古代世界的奴隶制帝国（教案）
高中历史必修下第2课古代世界的奴隶制帝国教学设计课题古代世界的奴隶制帝国单元第一单元学科历史年级高一教材分析第一单元古代文明的产生与早期发展第2课《古代世界的奴隶制帝国》讲述古埃及文明、两河流域文明与古希腊文明的扩张及其文明扩展下文明区域相互连接并推动波斯帝国、马其顿帝国、孔雀帝国、罗马帝国的兴起；东西方古代世界奴隶制帝国间的交流。
古代奴隶制帝国的产生实质上是古代文明扩张与交往的结果，西欧封建社会的到来则是建立在罗马帝国的废墟之上的，因此本课上承古代文明世界，下启中古时期的封建社会。
本课连接远古与中古的纵向联系，又沟通中、外的横向联系。
教学目标与核心素养1、唯物史观通过文本学习让学生认识古代各大帝国的区域性影响，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析军事扩张的双重影响。
2、时空观念通过教材地图的分析，知道古代各大帝国所在区域地理位置，概括波斯帝国和罗马帝国的形成过程，增强时空观念。
3、史料实证通过图片解读和史料研读，引导学生做到论丛史出，培养归纳历史的能力。
4、历史解释充分利用教材“学习聚焦”、“史料阅读”和图片资源，提取有效信息，增强学生对三个子目史实逻辑的理解。
5、家国情怀运用表格归纳东西方古代世界的文明交流，感悟世界文明多样性和丰富性。
重点归纳不同文明之间的早期联系，认识人类文明发展的总趋势：孤立分散到联系紧密。
难点古代罗马与秦汉、安息的交往情况。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课观察大河流域孕育的四大文明古国，想象一下当时的人们从事什么生产为主？西方文明的主要源头之一又来自于哪个文明区？古代文明时代最显著的特点就是欧亚非大陆趋于整体化。
古代文明是如何整体化的？观察大河流域孕育的四大文明古国，提取有效信息，回答问题。
通过大河流域孕育的四大文明古国图，让学生对古代文明古国的地理位置有一个直观的印象。
讲授新课一、古代文明扩展——整体化的驱动过渡：欧亚非大陆整体化的基础是技术进步（相对较高的劳动生产率），除此之外还有哪些因素驱动农耕文明在古代世界不断扩张？文明扩张有何影响？教师点拨：自主阅读教材第一目，小组讨论展示。
第02课古代世界的奴隶制帝国教学设计部编版高中历史必修中外历史纲要下
6.教学评价：结合课堂表现、作业完成情况、小组讨论成果等方面，全面评价学生的学习效果。
7.教学拓展：鼓励学生利用课外时间，深入了解奴隶制帝国的历史，开展研究性学习，提高学生的历史研究能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.采用课堂讲授、自主学习、合作探讨等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.利用多媒体教学手段，如历史地图、文献资料、图片等，丰富教学内容，增强学生的视觉体验。
3.设计课堂讨论、小组展示等活动，培养学生口头表达和逻辑思维能力。
4.结合课后作业和评价，巩固所学知识，提高学生的历史素养。
四、教学评价
5.鼓励学生利用课外时间，阅读与奴隶制帝国相关的历史书籍、学术论文等，拓展知识面，提高自身的历史素养。下节课分享阅读心得，不少于500字。
（二）讲授新知（500字）
在讲授新知环节，我会按照时间顺序，依次介绍古埃及、巴比伦、波斯、印度、中国等奴隶制帝国的基本情况。重点关注以下几个方面：
1.奴隶制帝国的概念及特点：强调奴隶制是这些帝国社会的主要生产方式，奴隶是社会生产力的主体，奴隶主阶级占有绝对的政治、经济权力。
2.帝国的经济、政治、文化成就：详细讲解各奴隶制帝国的农业、手工业、商业、科技、艺术等方面的突出成就，以及政治制度、法律体系等方面的特点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握古代世界奴隶制帝国的概念、特点及其发展历程，了解主要奴隶制帝国的经济、政治、文化成就。
难点：引导学生运用历史唯物主义观点，分析奴隶制帝国的发展规律及其对后世的影响。
2.重点：培养学生对奴隶制帝国的历史意义和价值的认识，形成正确的历史观念。
人教统编版必修中外历史纲要下第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例
3.在讨论过程中，教师要引导学生运用所学知识进行分析，鼓励他们提出自己的观点，并尊重他人的意见。
（三）小组合作
本节课的教学策略之三是小组合作。通过小组合作学习，培养学生之间的互动与交流，提高他们的合作能力和团队精神。具体操作如下：
三、教学策略
（一）情景创设
本节课的教学策略之一是情景创设。通过情境教学法，让学生身临其境地感受历史场景，增强他们对历史事件的理解和记忆。具体操作如下：
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生展示古代帝国的繁荣景象，以及帝国扩张的过程。
2.教师可以设置一些历史情境，让学生扮演不同角色，进行角色扮演活动。例如，可以让学生扮演古代帝国的君主、商人、使节等角色，让他们在角色扮演中体验历史事件的发生、发展和影响。
本节课的知识与技能目标主要包括以下三个方面：
1.掌握古代世界几个主要帝国的兴衰过程，包括罗马帝国、亚历山大帝国、波斯帝国等，了解它们在历史上的地位和影响。
2.理解不同文明之间的交流与碰撞，以及这些交流与碰撞对文明发展的影响。通过分析古代文明之间的贸易、战争、文化传播等方式，使学生认识到文明交流的多样性和复杂性。
（二）讲授新知
在讲授新知部分，我首先介绍了古代世界几个主要帝国的兴衰过程，包括罗马帝国、亚历山大帝国、波斯帝国等。我详细讲述了这些帝国的建立、扩张、繁荣和衰落的过程，以及这些过程背后的历史原因。接着，我引导学生们关注不同文明之间的交流与碰撞，分析了贸易、战争、文化传播等因素对文明发展的影响。
（三）学生小组讨论
（三）情感态度与价值观
本节课的情感态度与价值观目标主要包括以下三个方面：
1.培养学生对历史的尊重和热爱，让他们认识到历史的重要性，从而激发他们对历史学科的兴趣。
2024-2025学年新教材高中历史第2课古代世界的奴隶制帝国教案新人教版必修《中外历史纲要(下)》
（4）古罗马的起源可以追溯到_______世纪末的_______城。
答案：公元前6世纪末，罗马。
2.选择题：
（1）以下哪个选项是古埃及奴隶制帝国的政治制度特点？
A.民主制度
B.君主制度
C.贵族制度
D.议会制度
答案：B
3.判断题：
（1）奴隶制帝国时期，奴隶是帝国的经济基础，他们的劳动为帝国的发展做出了巨大贡献。
4.互联网资源：利用网络资源，如学术论文、历史论坛等，为学生提供更多元化的学习材料，拓宽视野。
5.角色扮演：组织学生进行角色扮演，如模拟古埃及法老、罗马议员等，让学生亲身体验奴隶制帝国时期的政治、文化生活。
6.小组合作：分组进行课题研究，如调查某个奴隶制帝国的经济制度、文化成就等，培养学生的合作精神和研究能力。
教学评价与反馈
1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与度、提问情况、回答问题准确性等方面，评估学生的学习态度和知识掌握程度。
2.小组讨论成果展示：教师评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论的积极性、观点的独创性、合作的能力等，以此了解学生对知识点的理解和应用能力。
3.随堂测试：通过随堂测试，教师可以了解学生对课堂知识点的掌握情况，包括记忆、理解和应用等不同层次的能力。
3.历史解释：使学生能够对奴隶制帝国的历史地位、特点以及对后世的影响进行解释和分析，提高学生的解释能力。
4.批判性思维：鼓励学生对历史事件进行思考和讨论，培养学生的批判性思维，使学生能够从不同角度审视历史问题。
5.家国情怀：通过了解古代世界的奴隶制帝国，使学生认识到历史的发展与国家的繁荣密切相关，培养学生的家国情怀。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。
第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例高一历史(统编版纲要下)
1.导入环节：以一则古代帝国兴衰的短视频引发学生兴趣，引导学生思考古代帝国对文明交流的影响。
2.授课环节：采用分组讨论、图片展示、地图分析等教学方法，让学生深入了解各个帝国的政治、经济、文化特点，以及它们之间的交流与碰撞。
3.问题导向：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考古代帝国的兴衰原因，培养了学生的问题意识和独立思考能力。
4.教学方法多样：教师运用多媒体技术、角色扮演等多种教学方法，使课堂生动有趣，提高了学生的参与度和实践能力。
5.作业小结：教师布置具有针对性的写作题目，让学生结合所学知识进行思考，巩固了所学知识，并提高了学生的写作能力。
4.教师举例说明古代帝国间的交流与碰撞，引导学生深入理解。
（三）学生小组讨论
1.教师分配讨论任务，让学生围绕古代帝国的兴衰及其对文明交流的影响展开讨论。
2.学生分组讨论，分享自己的观点和见解。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导讨论深入进行。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，帮助学生梳理知识点。
5.通过查阅资料、图片展示、地图分析等方法，提高学生的历史资料搜集和处理能力。
（二）过程与方法
1.通过短视频、图片展示等直观手段，引发学生对古代帝国的兴趣，激发探究欲望。
2.采用分组讨论、角色扮演等互动方式，引导学生主动参与课堂，培养合作精神。
3.运用思维导图、写作等方法，帮助学生梳理知识点，提高实践能力。
（二）问题导向
1.设计具有层次性、启发性的问题，引导学生深入思考古代帝国的兴衰原因。
2.鼓励学生提出问题，培养问题意识和独立思考能力。
2019—2020学年高一人教版统编历史新教材必修《中外历史纲要》(下)教学案 第2课 古代世界
2019—2020学年度高中部编版历史新教材《中外历史纲要》下册课时教学案学案编订人万宝奎审核人使用时间高效训练不练不讲高效训练、不练不讲——知识题目化、能力具体化当场训练、同步测控：一.选择题1．人类文明发展过程中，不同地区间始终存在着一定程度的联系，以下表达不正确的是（）A．西亚的农耕技术传入希腊B．埃及的冶铁技术传入西亚C．西亚的神话传入希腊 D．埃及的雕刻传入希腊2．在今天尼罗河的入海口，有一座历史文化名城，其代表建筑亚历山大灯塔被称作世界七大奇迹之一，这座城市作为地中海东岸的经济中心辉煌一时，这说明A．地中海沿岸经济发达B．亚历山大带给埃及人民繁荣昌盛C．亚历山大东征在一定程度上加强了各地区之间的经济文化交流D．古埃及文明灿烂辉煌3．英国历史学家彼德·弗兰科潘指出，亚历山大大帝东征的速度和广度令人难以置信，影响更深远的一点是：尽管常常被人们忽视他留在身后的巨大遗产以及古希腊文明与波斯、印度、中亚及中国文明的交汇融合。
这段话说明亚历山大大帝的东征A．促使东方文明走向衰落B．促使东西方文化被湮灭C．促进了东西方文明的交流D．征服了包括中国在内的东方国家4．“条条大路通岁马”。
在以下古代罗马发展演变的线索示意图中，走②号通道能到达A．罗马共和国B．罗马帝国C．西罗马帝国D．拜占庭帝国5．凯撒是古代罗马的军事统帅、政治家，曾集大权于一身，实行独裁统治。
他在《高卢战记》中写道：“如果按照教科书的指示行动，是无法获胜的。
”这表明A．他的作战方法富有创造性B．他的政策受到普遍欢迎C．文化上落后的蛮族不能建立真正意义上的帝国D．马其顿帝国的扩张有利于希腊文明的扩散12．在罗马共和国扩张的过程中，大批战俘被卖为奴隶，奴隶制迅速发展起来，以下说法不正确的是（）A．奴隶们的辛勤劳动使罗马走向繁荣B．奴隶主对奴隶的残酷剥削使社会矛盾严重C．斯巴达克起义冲击了罗马的奴隶制D．奴隶在罗马法体系中拥有与奴隶主平等的法律地位13．阅读下列材料：材料一到公元1世纪，罗马帝国、安息帝国、贵霜帝国和汉帝国一起，练成了一条从苏格兰高地到中国海、横贯欧亚大陆的文明地带，从而使各帝国在一定程度上能相互影响。
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人生从来没有真正的绝境。无论遭受多少艰辛，无论经历多少苦难，心中都要怀着一粒信念的种子，有什么样的眼界和胸襟，就看到什么样的风景。你的心有多宽，你的舞台就有多大；你的格 局有多大，你的心就能有多宽。我很平凡，却不简单，只要我想要，就会通过自己的努力去得到。羡慕别人不如自己拥有，现在的努力奋斗成就未来的自己。人生要学会储蓄。你若耕耘，就储 存了一次丰收；你若努力，就储存了一个希望；你若微笑，就储存了一份快乐。你能支取什么，取决于你储蓄了什么。没有储存友谊，就无法支取帮助；没有储存学识，就无法支取能力；没有 储存汗水，就无法支取成长。想要取之不尽的幸福，要储蓄感恩和付出。人生之路并非只有坦途，也有不少崎岖与坎坷，甚至会有一时难以跨越的沟坎儿。在这样的紧要关头我们只有一种选择： 再向前跨出一步!尽管可能非常艰难，但请相信：只要坚持下去，你的人生会无比绚丽！弯得下腰，才抬得起头。在人生路上，不是所有的门都很宽阔，有的门需要你弯腰侧身才进得去。所以， 必要时要能够弯得下自己的腰，才可能在人生路上畅通无阻。跟着理智走，要有勇气;跟着感觉走，就要有倾其所有的决心。从不曾放弃追求，从不愿放弃自己的所有，一路走下来，路过太多的 风景，领略太多的是是非非，才渐渐明白，人活着不只为了自己，而活着，却要活出自己你不会的东西，觉得难的东西，一定不要躲。先搞明白，后精湛，你就比别人优秀了。因为大部分人都 不舍得花力气去钻研，自动淘汰，所以你执着的努力，就占了大便宜。女生年轻时的奋斗不是为了嫁个好人，而是为了让自己找一份好工作，有一个在哪里都饿不死的一技之长，有一份不错的 收入。因为：只有当你经济独立了，才能做到说走就走，才能灵魂独立，才能有资本选择自己想要伴侣和生活。成功没有快车道，幸福没有高速路，一份耕耘一份收获，所有的成功都来自不倦 的努力和奔跑，所有幸福都来自平凡的奋斗和坚持。也许你要早上七点起床，晚上十二点睡觉，日复一日，踽踽独行。但只要笃定而动情地活着，即使生不逢时，你人生最坏的结果，也只是大 器晚成。无论遇到什么困难，受到什么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！无论遇到什么困难，受到什 么伤害，都不要放弃和抱怨。放弃，再也没有机会；抱怨，会让家人伤心；只要不放弃，扛下去，生活一定会给你想要的惊喜！行动力，是我们对平庸生活最好的回击。人与人之所以拉开距离， 就在于行动力。不行动，梦想就只是好高骛远；不执行，目标就只是海市蜃楼。想做一件事，最好的开始就是现在。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄 悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持 着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！自己丰富才能感知世界丰富，自己善良才能感知社会美好，自己坦荡才能感受生活喜悦，自己成功才能感悟生命壮观！前进的理由只要一个，后 退的理由却有一百个。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发，是什么让你坚持到 现在，勿忘初心。每条路都是孤独的，慢慢的你会相信没有什么事不可原谅，没有什么人会永驻身旁，也许现在的你很累，未来的路还很长，不要忘了当初为何而出发，是什么让你坚持到现在， 勿忘初心。人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的，上天会还你，善良，终有 好报；坚持，必有收获！人活一世，实属不易，做个善良的人，踏实，做个简单的人，轻松。不管以前受过什么伤害，遇到什么挫折，做人贵在善良，做事重在坚持！别人欠你的，上天会还你， 善良，终有好报；坚持，必有收获！不要凡事都依靠别人。在这个世界上，最能让你依靠的人是自己，最能拯救你的人也只能是自己。要想事情改变，首先要改变自己。只有改变自己，才会最 终改变别人。有位哲人说得好：如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就当一颗星星。生活有一百种过法，别人的故事再好，始终容不下你。活成什么样子，自己决 定。不要羡慕别人，你有更好的，只是你还不知道。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃，比我好的人仍在努 力，我就更没资格说，我无能为力。水再浑浊，只要长久沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运。更何况比我差的人还没放弃，比我好的人仍在努力，我就更没资 格说，我无能为力。朝着一个目标不停的向前，不断努力的付出，哪怕你现在的人生是从零开始，你都可以做得到。早安！让梦想照进现实，才是当下最应该做的事情！赚钱的时候不矫情， 花 钱的时候不磨叽， 生活不会因为你哭泣而对你温柔， 连孩子都知道，想要的东西，要踮起脚尖，自己伸手去拿，所以不要什么都不做，还什么都想要。但你可以通过努力而活的风情万种， 这才
第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例教案—高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（一）知识与技能
1.了解亚述帝国、波斯帝国、希腊罗马帝国、中华帝国等古代大帝国的兴起、发展和衰落过程，掌握其基本特征及其对世界历史发展的影响。
2.掌握古代世界各大帝国之间的文明交流方式，理解文明交流对于历史发展的积极作用。
3.通过对比分析，认识古代世界帝国兴衰的原因，提高分析问题和解决问题的能力。
1.亚述帝国：介绍亚述帝国的兴起、发展和衰落过程，分析其政治、经济、文化等方面的特点。
2.波斯帝国：讲述波斯帝国的建立、扩张和衰落，探讨其对Fra bibliotek代世界的影响。
3.希腊罗马帝国：阐述希腊罗马帝国的兴起、扩张和衰落，分析其政治制度、经济发展和文化成就。
4.中华帝国：介绍中华帝国的形成、发展和衰落，探讨其对东亚地区的影响。
3.小组合作：本节课采用小组合作学习法，让学生在团队合作中共同探讨问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。同时，小组合作学习也有助于提高学生的自主学习能力。
4.反思与评价：本节课注重引导学生对所学知识进行总结和反思，使学生形成系统的历史知识体系。同时，通过多元化的评价方式，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
本节课的内容涉及古代世界的地理环境、政治制度、经济发展、文化成就等多个方面，对于高中学生而言，需要在有限的课堂时间内全面而深入地掌握这些内容，存在一定难度。因此，在教学过程中，我将采用问题驱动、比较分析、小组合作等教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度，提升历史学科核心素养。
针对本节课的教学目标和学生实际情况，我设计了以下教学案例，旨在通过案例分析，使学生更好地理解古代世界帝国的兴衰及其文明交流的内在规律。
4.能够运用所学知识，对古代世界帝国与文明交流的相关史实进行评价和解释。
（二）过程与方法
第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例—高中历史统编版必修中外历史纲要下
1.讲解古代帝国的建立：介绍古代帝国的背景、建立过程及其统治特点。
2.分析帝国扩张的方式：讲解帝国通过战争、贸易、宗教等途径扩张的过程。
3.探讨文明交流的途径：介绍古代世界文明交流的方式，如使者、商人、学者等。
4.阐述文明交流的影响：分析文明交流对古代帝国的发展、人类社会的进步所起到的重要作用。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作项目，如共同制作历史课件、撰写研究报告等，让学生在实践中学会分工与合作。
3.实施小组评价机制，鼓励学生相互评价、相互学习，提高他们的自我认知能力。
4.培养学生的领导能力，如小组长负责制，让每个学生在小组中发挥自己的特长，共同完成任务。
（二）问题导向
1.引导学生关注古代帝国扩张与文明交流的核心问题，如扩张的原因、方式、影响等。
2.通过提问、讨论、探究等方式，激发学生思考，培养学生的历史思维能力。
3.设计具有挑战性的历史课题，鼓励学生进行独立研究，提高他们的研究能力。
4.组织历史辩论赛，让学பைடு நூலகம்针对不同观点展开辩论，锻炼他们的辩证思维能力。
4.课后跟进：告知学生下节课的内容，提醒他们提前预习。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示古代帝国的壁画、地图等资料，让学生身临其境地感受古代帝国的繁荣与扩张，提高了学生的学习兴趣，激发了他们的学习热情。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示古代帝国的地图、壁画、文物等资料，让学生身临其境地感受古代帝国的繁荣与扩张。
2.利用多媒体技术，如视频、音频、动画等，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。
3.设计情景剧，让学生扮演古代帝国的统治者、商人、使者等角色，亲身体验古代世界的文明交流。
历史人教版高中必修2019 中外历史纲要(下)(统编)第2课古代世界的奴隶制国家 教案
《古代世界的帝国与文明的交流》教学方案课标要求知道早期人类的产生；了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
教材分析本课是《中外历史纲要》（下）第一单元的第二课《古代世界的奴隶制帝国》。
帝国的产生实质是早期文明进一步扩展与交往的结果。
农耕文明的优势使古代埃及文明、西亚文明与希腊文明获得了稳步扩大，在文明扩展下的文明相互连接并最终形成波斯帝国、马其顿帝国、孔雀帝国、罗马帝国。
这些帝国在战争和和平交往过程中，相互联系，构建古代世界绚烂的文明成就，诸如思想、文化和技术，同时也为开启中古时期的封建社会做了铺垫。
教学目标1.结合地图，能够说出古代文明扩展的主要表现（包括古埃及文明、两河流域文明与希腊文明），理解文明扩张与帝国建立的关系。
2.阅读文本材料，掌握古代世界各大帝国的统治措施。
3.学习各文明之间的交流，认识人类文明由分散孤立走向联系、交往是历史发展的必然趋势。
教学重难点教学重点：古代文明的扩展和古代帝国建立、发展的史实。
教学难点：如何理解古代文明扩展、古代帝国建立和文明交流三个子目之间的逻辑关系。
教学过程【导入新课】展示《北纬30度》图片及文字说明：同学们知道神奇的北纬30度吗？北纬30度，主要是指北纬三十度上下波动五度所覆盖的范围，北纬30°线贯穿四大文明古国，是一条神秘而又奇特的纬线。
沿地球北纬30°线前行，既有许多奇妙的自然景观，又存在着许多令人难解的神秘、怪异现象，存在着许多地球文明信息。
从地理布局大致看来，这里既是地球山脉的最高峰——珠穆朗玛峰的所在地。
世界几大河流，比如埃及的尼罗河、伊拉克的幼发拉底河、中国的长江、美国的密西西比河，均是在这一纬度线入海。
更加令人神秘难测的是，这条纬线贯穿世界上许多令人难解的著名的自然及文明之谜的所在地。
比如：恰好建在精确的地球陆块中心的古埃及金字塔群，神秘的北非撒哈拉沙漠达西里的“火神火种”壁画、死海、巴比伦的“空中花园”，传说中的大西洲沉没处，以及令人惊恐万状的“百慕大三角区”，让无数个世纪的人类叹为观止的远古玛雅文明遗址等。
人教版必修中外历史纲要下第2课古代世界的帝国与文明的交流优秀教学案例
2. 引导学生运用比较法分析不同帝国的异同。比较亚述帝国、波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国等在政治制度、经济模式、文化特点等方面的相似之处和差异。
3. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点。例如，在讲解丝绸之路时，让学生分组讨论：“丝绸之路对东西方文明的交流产生了哪些积极和消极的影响？”培养学生的合作能力和历史思维。
（四）反思与评价
1. 课堂总结：在课程结束后，引导学生对所学内容进行反思，总结古代帝国的特点及其对文明交流的影响。
2. 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂参与、团队合作、问题解决等方面的表现。
3. 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，促进彼此的学习进步。
4. 教师评价：根据学生在课堂表现、作业完成情况、小组讨论等方面的表现，给予客观、公正的评价，鼓励学生的优点，提出改进措施。
2. 问题引导：以问题为导向，引导学生思考、探讨历史事件，培养学生的历史思维。
3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享观点，提高学生的合作能力。
4. 情感教育：注重价值观的引导，培养学生尊重、包容多元文化的态度，增强民族自豪感和文化自信。
五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
5. 丝绸之路：讲述丝绸之路的起点、经过及影响，如张骞出使西域、佛教传入中国等。
（三）学生小组讨论
1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个帝国，从政治、经济、文化等方面进行深入研究。
2. 讨论问题：设置讨论问题，如“亚述帝国是如何建立和扩张的？其对文明交流产生了哪些影响？”
第2课 古代世界的帝国与文明的交流(教学课件)-高中历史人教统编版(必修)中外历史纲要(下)
敦遣使自日南（汉朝郡名）徼外（塞外）献象牙、犀角、玳瑁，
始乃一通焉。其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。”
①从间接经贸和文化交流到直接交往。 ②通过丝绸之路。
—《后汉书·西域传》
③以经济联系为主。
1．下图是波斯浮雕，反映的是波斯帝国建立后，被征服者向其纳贡的
情景。这幅浮雕可以印证（ B ）
A．波斯完善的税收系统 C．波斯凭武力拓展文明
结合所学知识， 思考奴隶制大帝国兴起需要具备哪些条件？
奴隶制大帝国兴起的条件
地理因素 依靠大河或海洋的有利条件，便利了对外贸易和扩张
经济因素 农耕经济发达，商业和对外贸易发展，增强了实力 奴隶制国家的建立和统一；
政治因素 较为完备的官僚机构和军事实力 文化因素 具有请发在达此输的入标文题 化并向周边地区扩展、渗透
二、古代世界的帝国
1、扩张 2、统治
（一）波斯帝国—公元前558—330年
材料一：波斯国王大流士一世宣称：“凡 忠信之士，我赐予恩典；凡不义之人，我严惩 不贷-----凡我给他们的命令，他们都遵行不误。 ----靠阿胡拉马兹达之佑，我统治了这个王国。”
——李铁匠选译《古代伊朗史料选辑》
大流士一世
（1）君主专制制度：国王是整个政权的核心和最高主宰， 权力被认为来自于神
及
度
一、古代文明的扩展
1、扩展条件 2、扩展方式
主要文明 扩展方式
古埃及 古西亚 古希腊
武力扩张
埃及新王国时期， 势力曾达到两河流域， 并与西亚地区的大国争霸。
一、古代文明的扩展
1、扩展条件 2、扩展方式
主要文明 扩展方式
古埃及 古西亚 古希腊
武力扩张 武力扩张
古巴比伦王国
高中必修中外历史纲要(下)统编人教版《第2课 古代世界的奴隶制帝国》优秀教学教案教学设计
第一单元古代文明的产生与发展第2课古代世界的奴隶制帝国本课是人教版必修下册《中外历史纲要》第一单元第2课《古代世界的帝国与文明的交流》，本课通过三个子目（古代文明的扩展、古代世界的帝国、文明的交流）讲述了古代世界的奴隶制帝国兴起、发展过程以及古代文明的交流概况。
【唯物史观】通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，把握古代文明扩展与交流的条件、方式与概况，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】通过《古代世界的奴隶制帝国》教科书和配套课件，认识古代世界的奴隶制帝国所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述各文明帝国形成与发展的基本状况，认识各奴隶制帝国发展的不同特点，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识分析波斯帝国、马其顿亚历山大帝国、罗马帝国的不同特点及其形成的不同背景条件，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】通过教学让学生梳理秦汉王朝和罗马帝国交往的过程，培养对人类文明交流历史的理性情怀。
1.重点：古代文明扩展与交流的条件、概况2.难点：各文明帝国形成与发展的不同特点1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面图片，大家思考一下，该图片反映了哪些文明古国？对！埃及、巴比伦、印度、中国。
那么，这些文明古国是如何扩展的呢？各文明古国的发展又有何表现和特点呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】古代文明的扩展问题情境请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代文明扩展的背景条件有哪些？概况如何？有何影响？自主学习1.背景条件：农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。
人教统编高中历史教材《中外历史纲要》(下)优秀教学设计-《古代世界的大帝国》教学设计
《古代世界的大帝国》教学设计一教学理念“以学习者为中心”是美国著名心理学家罗杰斯在20世纪六七十年代所提出的一个教育理论。
在这个理论中，罗杰斯坚持“以学生为中心”，强调学生的主体地位，他认为凡是可以教给别人的知识，相对来说都是无用的。
能够影响个体行为的知识，只能是学生自己发现并加以同化的知识。
而在这个过程中，教师重要的是创造一种对学习有促进作用的氛围，以及提供学习资料，通过师生交流的方式，引导学生自己发现知识。
这一理论看起来似乎已经老生常谈，但实际在如今新课改背景下，再次强调以“以学习者为中心”是非常有必要的。
二、教学目标（一）教科书教学内容分析1.教材内容本课核心是介绍公元前6世纪至公元前后的四大帝国，即波斯帝国、马其顿亚历山大帝国、罗马帝国和印度的孔雀帝国。
第一目“古代文明的扩展”讲述大帝国兴起的条件。
关键句为“古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是大帝国兴起的重要条件。
”第二目“古代世界的帝国”重点介绍四大帝国的具体情况，第三目“文明的交流”介绍古代不同地区之间文明的联系与影响。
这种交流既有因武力扩张所带来的，也有因正常的交往所带来的，比如商业贸易等。
“古代大帝国的兴起起源于文明的区域性扩展，它的发展又进一步扩张了农耕文明区。
”（这句话明确点出了相互之间的关系，也是本课的主旨）“武力扩张是古代文明扩展的重要方式”；“古代世界各地区的思想、文化和技术的传播是文明交流的重要表现，促进了文明的发展。
”本课教学内容较多，可以有所取舍，例如四大帝国中，前三个帝国联系较大，可用案例教学法分析这三大帝国的相关内容，印度以课后作用的形式留给学生课后完成。
2.相关概念文明：是人类所创造的伟大成果，它既有物质的，也有精神的，既有政治的，也有经济的、文化的等等，所以我们也可以大致把文明划为物质文明和精神文明两大类。
它应该有一个相当的地域，有时候它和国家、民族相联系，但它又不等同于国家或者民族。
它有自己的经济，包括农、工、牧、商各业的特点。
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第一单元古代文明的产生与发展
第2课古代世界的奴隶制帝国
本课是人教版必修下册《中外历史纲要》第一单元第2课《古代世界的帝国与文明的交流》，本课通过三个子目（古代文明的扩展、古代世界的帝国、文明的交流）讲述了古代世界的奴隶制帝国兴起、发展过程以及古代文明的交流概况。
【唯物史观】
通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，把握古代文明扩展与交流的条件、方式与概况，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
【时空观念】
通过《古代世界的奴隶制帝国》教科书和配套课件，认识古代世界的奴隶制帝国所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
【史料实证】
通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，概述各文明帝国形成与发展的基本状况，认识各奴隶制帝国发展的不同特点，提高学生探究分析历史问题的能力。
【历史解释】
引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，认识分析波斯帝国、马其顿亚历山大帝国、罗马帝国的不同特点及其形成的不同背景条件，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
【家国情怀】
通过教学让学生梳理秦汉王朝和罗马帝国交往的过程，培养对人类文明交流历史的理性情怀。
1.重点：古代文明扩展与交流的条件、概况
2.难点：各文明帝国形成与发展的不同特点
1.利用网络资源进行前期课前准备，提出问题请教师有目的性地准备课程资料。
2.学生课前预习，查阅相关背景资料，搜集有关资料。
【课堂导入】
通过相关图片，导入本课学习。
请同学们观察上面图片，大家思考一下，该图片反映了哪些文明古国？对！埃及、巴比伦、印度、中国。
那么，这些文明古国是如何扩展的呢？各文明古国的发展又有何表现和特点呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
【讲授新课】
古代文明的扩展
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代文明扩展的背景条件有哪些？概况如何？有何影响？
自主学习
1.背景条件：农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。
2.概况
（1）古代埃及文明的扩展：古代埃及文明主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展。
埃及文明鼎盛时期，势力曾达到两河流域，并与西亚地区的大国争霸。
（2）古代西亚文明的扩展：古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸；亚述帝国不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。
（3）古代希腊文明的扩展：以移民方式扩大影响，利用组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。
在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。
3.影响：古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，促进了奴隶制大帝国的兴起。
图片情境
古代世界的帝国
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出波斯帝国的统治范围和主要制度？
自主学习
（1）统治范围：包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，地跨亚非欧三大洲。
（2）主要制度：君主专制制度。
国王是整个政权的核心和最高主宰，他的权力被认为来自神授。
地方实行行省制，行省总督和军事长官相互监督和制约。
建立了从中央到地方比较完善的官僚体系和税收系统。
图片情境
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出马其顿亚历山大帝国的统治范围和主要制度？
（1）统治范围：马其顿亚历山大击败波斯，先后占领小亚细亚、埃及、两河流域和伊朗高原，灭亡了波斯帝国，征服了印度河流域，继波斯之后再次建立了地跨亚非欧三洲的大帝国。
（2）主要制度：继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。
地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。
合作探究
亚历山大东征
材料一亚历山大虽然以解除波斯的奴役为号召,从小亚细亚到埃及一路赢得了当地人民的支持和拥护,但一旦遇到抵抗时,他是不惜大动屠刀的。
城市被摧毁,幸存者被出卖为奴,财富被洗劫一空。
材料二(亚历山大)远征在客观上使希腊文明与埃及、巴比伦和印度的文明得以接触、交流、融会,扩大了各民族已知世界的范围,加快了人类历史由分散走向整体的进程,在一个世界性的帝国内,世界性的政治、经济和文化的出现是必然的。
思考：(1)亚历山大东征的结果如何？
(2)材料一中,亚历山大东征给东方人民带来了什么？
(3)根据材料二概括亚历山大东征在客观上所起的作用。
提示:(1)建立起一个地跨欧、亚、非三洲的大帝国。
(2)给东方人民带来了战争的灾难和奴役。
(3)促进了东西方经济文化交流；扩大了各民族已知世界的范围,加快了人类历史由分散走向整体的过程；使一种混合着希腊和东方因素的文明诞生。
图片情境
播放视频——亚历山大帝国
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出罗马帝国的统治范围和主要社会状况？它又是如何灭亡的？
自主学习
（1）统治范围：首先征服了意大利，接着向地中海地区扩张，先后征服了从西班牙到两河流域的整个地中海周边地区，以及今天的法国和英格兰，把整个地中海变成了罗马的内海。
（2）社会状况：奴隶制迅速发展。
地中海不同地区经济联系的加强，以及贸易的发展，在1—2世纪达到繁荣的顶峰。
1世纪，基督教产生于巴勒斯坦，到4世纪末成为罗马帝国国教。
（3）帝国灭亡：3世纪之后，官僚体系和职业军队使人民的负担不断加重，边境压力逐渐加大。
4世纪末，帝国分裂为东西两部分。
5世纪后期，在内外矛盾的夹击下，西罗马帝国灭亡。
图片情境
文明的交流
问题情境
请同学们结合教材内容及所学知识，指出古代文明的交流的主要表现？
自主学习
1.技术交流：文明之间交往的总趋势是不断增多，相互影响也不断扩大。
西亚的农耕技术，向东传到伊朗高原；向西传入希腊，并进一步传到西欧和北欧；向南传入埃及和非洲。
冶铁技术最初起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地，人类从此进入铁器时代。
2.文学艺术交流：西亚的神话曾传入希腊，成为希腊神话的重要内容；希腊最初的雕刻艺术，特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及。
3.文字交流：字母文字最初起源于西亚地区的腓尼基。
字母文字具有书写简捷、易于记忆、有固定顺序和每个字母都有固定读音等优点，逐渐流行开来。
它在东方演化为阿拉马字母，由阿拉马字母发展出古代西亚、埃及以及印度等地的多种字母；它向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母。
希腊字母和拉丁字母成为今天欧洲几乎所有字母文字的祖先。
4.汉与罗马的交流：公元前后，秦汉王朝和罗马帝国分别兴起于亚欧大陆的东西两端。
通过丝绸之路，双方有间接的经贸和文化交流。
东汉的班超为经营西域，曾派甘英出使大秦。
罗马在征服地中海东部地区后，当地商人也有意向东，尝试与汉朝建立直接联系。
2 世纪中前期，先后有三批来自罗马的商人分别从海路和陆路到达洛阳。
此后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易。
图片情境
视频情境
播放视频——东汉和罗马的交往
【课堂小结】。