5以内连加连减练习题

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5以内连加连减练习题

5 以内连加连减练习题 5+3+2=4+0+3= 10-3-7= -3-6=

10-1-4= -2+4= +2-6=10-4+3= +6-8=8-7+16= 6+10-5= 19-4-5=

10-8+3=+8-4= +8-3= +3+7= +7-6=-4+7= +1+6= 11-1+5= 7-4+8=8-3+8=9+9-7=+7-5=-2+7=16+2-2=+4-3=11-0+7=+1+4=+6+4=

8+9-6= 9-1+7= 7+8-5= 4+1+6= 8+8-8= 11+7-7= 8-2+8= 19-4-4= 8+6-4= 16-5-1= 9+2+4= 6-4+9= 8-8+4= 9-0+5=+8+3=5+9-1= 19-9+5= 4-2+9= 14-4+1= -2+8=

+4-10=6+9-5= +11-4=-0+6=9-8+6=5+9-10=-1+12= +8-7= 18-3-5=

+4-3= 15+0-3=-8+6= -3+6= 0+2+8= 15-3-2= 12+2-1= 11+5-6=

-3+9=3+5+2=-4-2=8+3-1=9-6+3= 17-10-4= 6+6+7= 16-10+9= 4+6-8= 12-10+2= 7+9-8= 18-12-3= 4+9-6= 17-4+1= 11-2+3= 13-9+7= 16-12-4=+3-8=12-3+4= 14-4-3= 12-1+3=

13-12+7= +9+2= 12-10+4= 14+4-1= 18-3-1=2+8+5= 17-13+4=

15-14-1= 11+5-6= 17-15+6=14-4+3=+8-9= 15-6+2= 12+5-9=

10-8+9= 16-7-3= 11-3+5=16-6-5= 15-6-4= 14-5-4= 10-2+6=

18-9+7= 13+5-9= 18-8-2= 9+2+1= 6+6+4= 16-10+4= 3+7+5= 4+4+4= 5+4+5= 4+0+6= 16-6-9= 3+2+5= 14-4+4=

1/ 7

5+9+5= 8+3+2=19-6-9=+6+4=16-10+4= +5+7= +2-1=

+4-3=-2+5= -6+9= +6+5=+4+5= +6+7= 10-1-8= 18-3-5= 19-6-9=

12-5-5= 13-4+6= 13-7+5=5+4-5=+3+6=13-7-3=

16-6-9=+3+2=19-6-9= 17-7-3= 14-6-4=+9+7=+5+8= 3+4+7= 6+9+4= 13+7-5= 9+2+1= 18-8-2= 4+0+6= 16-10+4= 14-4+6= 12-3-7= 12-4+5= 16-6+9= 2+5+4= 16-6-6=+2+5=18-7-1=+4+2= 14-5-4= 13-6-4= 14-5+5=

16-6+4= 11-9+1= 12-8-3= 12-9-2= 14-7+7= 16-6+3= 16-6+7=

12+3-5= 18-3+10= 0-10-3=+8-10=+9-4= 10-2+7=+7-5= 17-2-3=

+9-2= 1+1+3= 17-1-1=+3+4=20-9-4= 17-6-8=0-1-8= 19-10-5= 15-3-4= 10+6+1= 20-3-2= 9+1+7= 13-6-6= 19-3-6= 第十课时 10 以内的

连加连减第十六课时连加 1、通过实际情景

建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行 10

以内连加、连减的计算。

2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解

决问题的能力。

、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和

能力。

、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密

切联系，感受学数学、用数学的快乐。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 理解连加、连减的意义，会正确计算。

把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。

l０根小棒、实物图形卡片。

思考每两组题有什么关系？一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。

今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么? 问：

现在地上有几只小鸡在吃米? 二、操作探索，学习新知１、引导观察。

请同学们观察。

２、交流、汇报。

①问：

你看到了什么? 小组交流。

②学生汇报。

３、揭示课题：

像这种算式我们叫连加。

板书课题：

连加４、探究连加计算的顺序方法。

问：

5 十 2 十 1＝8，你是怎样算出数的? ①小组合作探索方法。

②小组汇报。

学生可能说一个一个地数出来的；5 只加上 2 只是 7 只，再加

3/ 7

上 1 只是 8 只；共跑来 3 只，加上原来的 5 只，共是 8 只。

③教师总结计算顺序和方法。

板书 5 十 2 十 1＝8 5、探究连减的计算的顺序方法课件出示图片问：

先有几只鸡? ①老师移动 2 只鸡，表示走了。

问：

走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式? 学生回答，教师板书：

8-2。

②老师再移动 2 只，表示又走了 2 只鸡。

问：

又去掉几只?还剩下几只? ③问：

谁能说一说这剩下的 4 只鸡是怎样算来的? 问：

那么也就是说是几减几再减几? 随着学生回答，老师在8-2 的后面接着写-2。

④师：

这道题是从 1 个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们要学习的新知识：

连减。

⑤师：

算式读作 8 减 2 再减 2。

⑥师：