APN排班模式在临床排班中的应用
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业化 、 提 升其 社 会 地位 有 一 定 价 值 。
２ ． ２ 健康教育专 职护 士知识 、 技 能、 素养各 项考 评结 果 （ 见 表
２ ）
参考文献 ：
［ １ ］ 薛欣 ． 护士健康教育专职化 、 专业化初探［ Ｊ ］ ． 实用护理 杂志 ， ２ ０ ０ ２ ，
１ ８（ １ ２） ： ６ １ ．
的主 要 指 标 ， 而是以业绩达成及综合素质提升为导 向 ， 定 性 及 定 量考核相结合 ， 保 证 考 核 的公 平 、 公正 、 公开 为原则 ， 从 病人 、 同 事、 领导 、 自我 评 价 ４个 层 面 对 健 康 教 育 专 职护 士 的 知 识 、 技能、
素养进行系统考评 ， 更 加 客 观 可 靠 。 对 于 树 立 健 康 教 育 护 士 专
裹 ２ 健 康 教 育 专 职 护 士 知识 、 技能 、 素 养 各 项 考评 结 果
［ ２ ］ Ｆ ｏ ｓ ｓ ＧＦ， Ｊ ａ ｎ ｋ ｅ ｎ Ｊ Ｋ， Ｌ ａ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｄ ＤＲ， ｅ ｔ ａ １ ． Ｕｓ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ ｐ ｅ —
Ｆｕ Ｌｉ ， Ｚｈ ａ ｎｇ Ｍｉ ｎ， Ｚｈ ａ ｉ Ｄｉ
（ Ｑｉ ａ ｎ ｗｅ ｉ Ｈｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ Ｐｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ ， Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ １ ３ ０ ０ ２ １ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ） 摘要 ： ［ 目的］ 探讨连 续排班模式（ ＡＰ Ｎ ） 对护士工作压力源 、 焦虑 情况及病人 对护理 工作 满意度 的影 响。［ 方 法］ ２ ０ １ ０年 １月 以普 外
起 到 了非 常 重 要 的作 用 。 而此 次 基 于 胜 任 力 模 型 对 健 康 教 育 专
职 护 士 的全 方 位 考 评 结 果 为 Ａ 级 。健 康 教 育 专 职 护 士 为 病 人
［ ７ ］ 王虹． 设立病房专职健康教育人员的效果观察［ Ｊ ］ ． 南方护理 学报 ，
２ ０ ０ ３， １ ０ （ ６ ）： ６ １—６ ３ ．
ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｉ ｅ ｓ ｔ ｏ ｇ ｕ ｉ ｄ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ［ Ｊ ］ ． Ｔｈ ｅ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ
Ｏｆ Ｎｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ２ ０ ０ ４， ４ ３（ ８ ）： ３ ６ ８—３ ７ ５ ．
科 为 试 点 实行 Ａ Ｐ Ｎ排班模式 ， 传 统 排 班 与 ＡＰ Ｎ 排 班 实施 ６个 月后 对 护 士 工 作 压 力 源 、 焦 虑 情 况 及 病 人 对 护 理 工 作 的 满 意 度 进 行
医学 院 附 属 协 和 医 院 。 （ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２— ０ ７ —２ ７ ） （ 本文编辑 范秋霞 ）
制 订 出 针 对 性 的 健康 教 育计 划 ， 利用健康教育知识和各种技巧 ， 激 发 病 人 的 学 习 欲望 ， 增 强 病 人 的 参 与 意识 和学 习兴 趣 ， 提高 了 健 康 教 育 效 果 及 病 人 对 医 院 的满 意 度 。
护理研究 ２ ０ １ ３年 ５月第 ２ ７卷第 ５ 期 中旬版 （ 总第 ４ ３ ０ 期）
裹 １ 健 康 教 育 专 职 护 士综 合 考 评 结 果
胜 任 力 模 型 的健 康 教 育 专 职 护 士 考 评 ， 摆 脱 了 以 往 仅 仅 根 据 质 量 控 制 实 行 三 级 质 控 的标 准 了解 健 康 教 育 的 执 行 情 况 作 为 上 岗
胜 任力 模 型 的建 立 ， 就 是 考 察 胜 任 者 除 了 知 识 和 技 能 的 外 显胜任力外 ， 还 要 考 察 其 素 养 等 的潜 在 胜 任 力 ］ 。而 此 次 基 于
ＡＰ Ｎ 排 班 模 式 在 临 床 排 班 中 的 应 用
Ａｐ ｐｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ＡＰＮ ｓ ｃ ｈ ｅ ｄｕ ｌ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｉ ｎ ｃｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａｌ ｓ ｃ ｈ ｅｄ ｕ ｌ ｉ ｎ ｇ 付 莉。 张 敏， 翟 迪
［ ３ ］ 廖泉文． 人力资源管理［ Ｍ］ ． 北京 ： 高等教育 出版社 ， ２ ０ ０ ３ ： １ ．
［ ４ ］ 曲海 英 ， 井西学 ， 张臻 ， 等． 胜 任 力 研 究 与 护 理 人 员 岗 位 胜 任 力 模 型 的理 论 构 思 口 ］ ． 中 国 医 院管 理 ， ２ ０ ０ ７ ， ２ ７ （ ５ ） ： ４ ４—４ ５ ． ３ 讨 论 ［ ５ ］ 张永 梅 ， 朱智 玲 ， 侯 秀珍 ． 设 立 专 职 教 育 护 士 深 化 医 院 健 康 教 育 ［ Ｊ ］ ． 中 国 护理 管理 ， ２ ０ ０ ９ ， ９ （ ８ ） ： ６ ４—６ ６ ． ［ ６ ］ 张兰霞 ， 张燕 ， 王俊． 知 识 型员 工 胜 任 力 的 评 价 指 标 与 方 法 ［ Ｊ ］ ． 东
［ ８ ］ 赵戎蓉 ， 吴瑛 ， 金宁宁 ， 等． 护 士 核 心 胜任 力 界定 工 具 的 编 制 和 评 价 研究［ Ｊ ］ ． 中华 护 理 杂 志 ， ２ ０ ０ ８ ， ４ ３ （ ６ ） ： ４ ８ ５— ４ ８ ８ ． 作者简介 熊莉娟 ， 副主任护师 ， 本科 ， 单位 ； ４ ３ ０ ０ ２ ２ ， 华 中科 技 大 学 同济
北大学学报（ 自然 科 学 版 ） ， ２ ０ ０ ６ （ ８ ） ： １ ．
健康教育专职护士是集 专科知识 、 专业技 Байду номын сангаас 、 教 育能 力 、 沟 通 技 能 等 多 方 面 素 质 于 一 体 的 专业 护士 ［ ７ ］ ， 为病人提供系统性 、
程序性 、 个 性 化 的健 康 教 育 知 识 ， 为病 人 的早 期 康 复 和 预 防疾 病
２ ． ２ 健康教育专 职护 士知识 、 技 能、 素养各 项考 评结 果 （ 见 表
２ ）
参考文献 ：
［ １ ］ 薛欣 ． 护士健康教育专职化 、 专业化初探［ Ｊ ］ ． 实用护理 杂志 ， ２ ０ ０ ２ ，
１ ８（ １ ２） ： ６ １ ．
的主 要 指 标 ， 而是以业绩达成及综合素质提升为导 向 ， 定 性 及 定 量考核相结合 ， 保 证 考 核 的公 平 、 公正 、 公开 为原则 ， 从 病人 、 同 事、 领导 、 自我 评 价 ４个 层 面 对 健 康 教 育 专 职护 士 的 知 识 、 技能、
素养进行系统考评 ， 更 加 客 观 可 靠 。 对 于 树 立 健 康 教 育 护 士 专
裹 ２ 健 康 教 育 专 职 护 士 知识 、 技能 、 素 养 各 项 考评 结 果
［ ２ ］ Ｆ ｏ ｓ ｓ ＧＦ， Ｊ ａ ｎ ｋ ｅ ｎ Ｊ Ｋ， Ｌ ａ ｎ ｇ ｆ ｏ ｒ ｄ ＤＲ， ｅ ｔ ａ １ ． Ｕｓ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ ｐ ｅ —
Ｆｕ Ｌｉ ， Ｚｈ ａ ｎｇ Ｍｉ ｎ， Ｚｈ ａ ｉ Ｄｉ
（ Ｑｉ ａ ｎ ｗｅ ｉ Ｈｏ ｓ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ Ｐｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｃ ｅ ， Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ １ ３ ０ ０ ２ １ Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ） 摘要 ： ［ 目的］ 探讨连 续排班模式（ ＡＰ Ｎ ） 对护士工作压力源 、 焦虑 情况及病人 对护理 工作 满意度 的影 响。［ 方 法］ ２ ０ １ ０年 １月 以普 外
起 到 了非 常 重 要 的作 用 。 而此 次 基 于 胜 任 力 模 型 对 健 康 教 育 专
职 护 士 的全 方 位 考 评 结 果 为 Ａ 级 。健 康 教 育 专 职 护 士 为 病 人
［ ７ ］ 王虹． 设立病房专职健康教育人员的效果观察［ Ｊ ］ ． 南方护理 学报 ，
２ ０ ０ ３， １ ０ （ ６ ）： ６ １—６ ３ ．
ｃ ｉ ａ ｌ ｔ ｙ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｉ ｅ ｓ ｔ ｏ ｇ ｕ ｉ ｄ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ［ Ｊ ］ ． Ｔｈ ｅ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ
Ｏｆ Ｎｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ２ ０ ０ ４， ４ ３（ ８ ）： ３ ６ ８—３ ７ ５ ．
科 为 试 点 实行 Ａ Ｐ Ｎ排班模式 ， 传 统 排 班 与 ＡＰ Ｎ 排 班 实施 ６个 月后 对 护 士 工 作 压 力 源 、 焦 虑 情 况 及 病 人 对 护 理 工 作 的 满 意 度 进 行
医学 院 附 属 协 和 医 院 。 （ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ２— ０ ７ —２ ７ ） （ 本文编辑 范秋霞 ）
制 订 出 针 对 性 的 健康 教 育计 划 ， 利用健康教育知识和各种技巧 ， 激 发 病 人 的 学 习 欲望 ， 增 强 病 人 的 参 与 意识 和学 习兴 趣 ， 提高 了 健 康 教 育 效 果 及 病 人 对 医 院 的满 意 度 。
护理研究 ２ ０ １ ３年 ５月第 ２ ７卷第 ５ 期 中旬版 （ 总第 ４ ３ ０ 期）
裹 １ 健 康 教 育 专 职 护 士综 合 考 评 结 果
胜 任 力 模 型 的健 康 教 育 专 职 护 士 考 评 ， 摆 脱 了 以 往 仅 仅 根 据 质 量 控 制 实 行 三 级 质 控 的标 准 了解 健 康 教 育 的 执 行 情 况 作 为 上 岗
胜 任力 模 型 的建 立 ， 就 是 考 察 胜 任 者 除 了 知 识 和 技 能 的 外 显胜任力外 ， 还 要 考 察 其 素 养 等 的潜 在 胜 任 力 ］ 。而 此 次 基 于
ＡＰ Ｎ 排 班 模 式 在 临 床 排 班 中 的 应 用
Ａｐ ｐｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ＡＰＮ ｓ ｃ ｈ ｅ ｄｕ ｌ ｉ ｎ ｇ ｍｏ ｄ ｅ ｉ ｎ ｃｌ ｉ ｎ ｉ ｃ ａｌ ｓ ｃ ｈ ｅｄ ｕ ｌ ｉ ｎ ｇ 付 莉。 张 敏， 翟 迪
［ ３ ］ 廖泉文． 人力资源管理［ Ｍ］ ． 北京 ： 高等教育 出版社 ， ２ ０ ０ ３ ： １ ．
［ ４ ］ 曲海 英 ， 井西学 ， 张臻 ， 等． 胜 任 力 研 究 与 护 理 人 员 岗 位 胜 任 力 模 型 的理 论 构 思 口 ］ ． 中 国 医 院管 理 ， ２ ０ ０ ７ ， ２ ７ （ ５ ） ： ４ ４—４ ５ ． ３ 讨 论 ［ ５ ］ 张永 梅 ， 朱智 玲 ， 侯 秀珍 ． 设 立 专 职 教 育 护 士 深 化 医 院 健 康 教 育 ［ Ｊ ］ ． 中 国 护理 管理 ， ２ ０ ０ ９ ， ９ （ ８ ） ： ６ ４—６ ６ ． ［ ６ ］ 张兰霞 ， 张燕 ， 王俊． 知 识 型员 工 胜 任 力 的 评 价 指 标 与 方 法 ［ Ｊ ］ ． 东
［ ８ ］ 赵戎蓉 ， 吴瑛 ， 金宁宁 ， 等． 护 士 核 心 胜任 力 界定 工 具 的 编 制 和 评 价 研究［ Ｊ ］ ． 中华 护 理 杂 志 ， ２ ０ ０ ８ ， ４ ３ （ ６ ） ： ４ ８ ５— ４ ８ ８ ． 作者简介 熊莉娟 ， 副主任护师 ， 本科 ， 单位 ； ４ ３ ０ ０ ２ ２ ， 华 中科 技 大 学 同济
北大学学报（ 自然 科 学 版 ） ， ２ ０ ０ ６ （ ８ ） ： １ ．
健康教育专职护士是集 专科知识 、 专业技 Байду номын сангаас 、 教 育能 力 、 沟 通 技 能 等 多 方 面 素 质 于 一 体 的 专业 护士 ［ ７ ］ ， 为病人提供系统性 、
程序性 、 个 性 化 的健 康 教 育 知 识 ， 为病 人 的早 期 康 复 和 预 防疾 病