小学一年级第一学月班主任《给家长的一封信》
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学一年级第一学月班主任给家长的一封信
亲爱家长们:
大家好!
实验小学始终秉承“学生是船,家长是浆,教师是帆”,我们深信三方合力才能使孩子们的船乘风破浪、激流勇进。我们因孩子走到一起,我们有共同的目标——为了向善童年。
第一月教学回顾:
1、角色转变。初入小学,孩子们是否有改变,是否已经接受并适应自己是一名小学生的角色。
(1)开学第一课我们学习《我是中国人》,很多孩子都能正确朗读文章标题,并且认真观察课本插图。认识了中华名族是一个多名族的团结友爱的大家庭,五星红旗是我们的国旗,天安门广场雄伟壮观,并且讲述了自己所知道的我国的名胜古迹,当讲到万里长城是唯一一个在太空能用肉眼看到的建筑时,孩子们油然而生一种自豪感,他们能带着骄傲的语气朗读“我是中国人”。
(2)开学第二课我们学习了《我是小学生》,孩子们能唱《上学歌》,在孩子们唱歌的时候我能明显感受到孩子们作为小学生的快乐。但在他们热情高涨的时候我却给他们泼了一盆冷水——除了能唱《上学歌》,还要能认识里面所有的汉字。这对孩子们来说有点小难,但是课堂上我们采用了同桌抢字的游戏,孩子们虽然不能完全认识歌曲中的汉字,却能通过位置读出汉字的音,孩子们找到一种属于自己的认字方法,他们开始对识字感兴趣,也开始认识到上小学是为了学知识。
(3)课本第三课是《我爱学语文》,课文用三幅图告诉孩子们语文是干什么的——读书、写字、讲故事、听故事,看似简单的三幅图,但让每个孩子都能像图中的孩子一样有正确的读书、写字姿势却很难。这是一个习惯的养成过程,刚开始孩子们学得有模有样,但实际操作起来却忘得一干二净,这时我总反复提醒他们,并且编了儿歌,让孩子们边写字边念儿歌。班上有习惯很好的孩子,比如:池以恒、任艺馨、李贺妍熙、汪金金、刘梓岭、谭新诚、吴妍萍。
2、识字学习。中华文化博大精深,汉字作为中华名族的名片,被世界各国推崇,现在学习汉语及汉字的外国人越来越多,他们甚至比中国人还要精通中国文化,作为中国人、作为祖国的下一代更应该传承这一值得我们骄傲的文化。但并不是让孩子们死板的学,忽略孩子的学习兴趣。
(1)我们的教材非常重视汉字的学习,并且注重孩子用多重方法认识汉字,首先从孩子们喜欢的图画入手,让孩子们通过图片认识汉字,并且结合甲骨文让孩子们认识中国祖先在创造汉字时是什么思路,变死板的识字学习为生动有趣的图画教学,既帮助孩子轻松的认识了汉字,又让孩子了解到每一个汉字背后的故事。考虑到部分孩子还未适应小学的上课形式,我加入了动画,让孩子们通过观看动画片《三十六个字》激发孩子们的学习兴趣,并能及时融入到小学生活中。
(2)习惯的养成需要21天,本单元要求孩子们能专注倾听,并能做出正确反映。6-7岁的孩子活泼好动,稳定性差,注意力集中时间短,为了吸引他们的注意力我在我的教学中插入了很多游戏,比如摘苹果、猴子过河、开火车、火车卸货、扫地雷……将识字教学融入到闯关游戏中,孩子们为了能闯关,想各种方法记住已经出现在课本中的字,但这样的游戏只是孩子们适应小学课堂的一种过渡,以后更多的是低趣味的知识学习,这就要求孩子们能有好的倾听习惯,良好的自我约束能力。
(3)“得阅读者,得语文”,为激发孩子们的阅读兴趣我们班建立了快乐读书吧。孩子们将自己喜欢的书带到学校里,在课间休息时和同学一起看书,一起分享自己所看过的书。在这里要感谢为全班建立快乐读书吧而付出的各位家长,特别是李贺妍熙妈妈。
3、拼音学习。拼音学习是本学期的重点和难点。
刚开始我们班只有3位孩子系统学习过拼音,很多孩子在幼儿园的时候也接触过不成体系的拼音。但都存在以下问题:①发音不准确,②拼读方式不对,③书写不规范。为了帮助孩子们尽快掌握拼音,各位家长都使了很大的劲儿——每天监督孩子读、指导孩子写,孩子读不好,写不好,各
位家长比孩子还要着急。我为我们班孩子有这样的家长感到骄傲,我也为我能遇到这样的家长感到幸运。特别表扬:黄柯瑞妈妈、何馨予妈妈、刘卿桓妈妈。这里也给家长一颗定心丸,国家现在对拼音学习的要求要低于我们学习拼音的年代,现代我们将拼音视为认识汉字的工具,语文学习,特别是低段学习主要以识字为主。因此孩子实在达不到我提的高要求可以退而求其次,但仍要学会。
下月教学展望:
10月我们将结束拼音的学习,并进入课文单元的学习。在这一月我们学习的重点有:
1、巩固已学拼音,并进入复韵母、前鼻韵、后鼻韵的学习,家长仍需监督及检查孩子拼音的掌握情况;
2、激发孩子阅读兴趣,用所学拼音解决阅读上的生字,家长需陪孩子阅读注音读物,并且引导孩子将自己认为写得好的句子划下来;
3、初次接触课文,引导孩子随文识字,背诵经典文章;
4、《弟子规》的背诵及检查;
5、单元测验,学习做题技巧,迎接半期考试;
6、针对性辅导个别习惯差的孩子。