《减数分裂和受精作用》教学设计
人教版教学教案减数分裂和受精作用
人教版教学教案减数分裂和受精作用第一章：减数分裂的概念与过程1.1 教学目标1.1.1 了解减数分裂的概念1.1.2 掌握减数分裂的过程1.2 教学重点与难点1.2.1 重点：减数分裂的概念1.2.2 难点：减数分裂的过程1.3 教学方法1.3.1 讲解法1.3.2 案例分析法1.4 教学内容1.4.1 减数分裂的概念介绍1.4.2 减数分裂的过程讲解1.5 课后作业1.5.1 结合教材，复习减数分裂的概念与过程1.5.2 完成课后练习题第二章：受精作用的概念与过程2.1 教学目标2.1.1 了解受精作用的概念2.1.2 掌握受精作用的过程2.2 教学重点与难点2.2.1 重点：受精作用的概念2.2.2 难点：受精作用的过程2.3 教学方法2.3.1 讲解法2.3.2 案例分析法2.4 教学内容2.4.1 受精作用的概念介绍2.4.2 受精作用的过程讲解2.5 课后作业2.5.1 结合教材，复习受精作用的概念与过程2.5.2 完成课后练习题第三章：减数分裂与受精作用的意义3.1 教学目标3.1.1 理解减数分裂与受精作用的意义3.2 教学重点与难点3.2.1 重点：减数分裂与受精作用的意义3.3 教学方法3.3.1 讲解法3.3.2 小组讨论法3.4 教学内容3.4.1 减数分裂的意义讲解3.4.2 受精作用的意义讲解3.5 课后作业3.5.1 结合教材，理解减数分裂与受精作用的意义3.5.2 完成课后练习题第四章：减数分裂与受精作用在生产中的应用4.1 教学目标4.1.1 了解减数分裂与受精作用在生产中的应用4.2 教学重点与难点4.2.1 重点：减数分裂与受精作用在生产中的应用4.3 教学方法4.3.1 讲解法4.3.2 案例分析法4.4 教学内容4.4.1 减数分裂在生产中的应用讲解4.4.2 受精作用在生产中的应用讲解4.5 课后作业4.5.1 结合教材，了解减数分裂与受精作用在生产中的应用4.5.2 完成课后练习题第五章：复习与测试5.1 教学目标5.1.1 复习减数分裂和受精作用的知识点5.1.2 提高学生的综合运用能力5.2 教学重点与难点5.2.1 重点：减数分裂和受精作用的知识点5.2.2 难点：综合运用能力5.3 教学方法5.3.1 讲解法5.3.2 测试法5.4 教学内容5.4.1 复习减数分裂和受精作用的知识点5.4.2 进行测试，检查学生的掌握情况5.5 课后作业5.5.1 根据测试结果，复习薄弱知识点5.5.2 完成课后练习题第六章：减数分裂和受精作用在生物进化中的作用6.1 教学目标6.1.1 理解减数分裂和受精作用在生物进化中的作用6.2 教学重点与难点6.2.1 重点：减数分裂和受精作用在生物进化中的作用6.3 教学方法6.3.1 讲解法6.3.2 小组讨论法6.4 教学内容6.4.1 减数分裂在生物进化中的作用讲解6.4.2 受精作用在生物进化中的作用讲解6.5 课后作业6.5.1 结合教材，理解减数分裂和受精作用在生物进化中的作用6.5.2 完成课后练习题第七章：减数分裂和受精作用相关实验7.1 教学目标7.1.1 掌握减数分裂和受精作用的相关实验方法7.1.2 学会分析实验结果7.2 教学重点与难点7.2.1 重点：实验方法的掌握7.2.2 难点：实验结果的分析7.3 教学方法7.3.1 实验演示法7.3.2 实践操作法7.4 教学内容7.4.1 减数分裂相关实验讲解7.4.2 受精作用相关实验讲解7.5 课后作业7.5.1 根据实验教材，复习实验方法及结果分析7.5.2 完成课后练习题第八章：减数分裂和受精作用与人类生殖8.1 教学目标8.1.1 了解减数分裂和受精作用在人类生殖中的重要性8.2 教学重点与难点8.2.1 重点：减数分裂和受精作用在人类生殖中的重要性8.3 教学方法8.3.1 讲解法8.3.2 案例分析法8.4 教学内容8.4.1 减数分裂在人类生殖中的作用讲解8.4.2 受精作用在人类生殖中的作用讲解8.5 课后作业8.5.1 结合教材，了解减数分裂和受精作用在人类生殖中的重要性8.5.2 完成课后练习题第九章：减数分裂和受精作用与遗传9.1 教学目标9.1.1 理解减数分裂和受精作用与遗传的关系9.2 教学重点与难点9.2.1 重点：减数分裂和受精作用与遗传的关系9.3 教学方法9.3.1 讲解法9.3.2 小组讨论法9.4 教学内容9.4.1 减数分裂与遗传的关系讲解9.4.2 受精作用与遗传的关系讲解9.5 课后作业9.5.1 结合教材，理解减数分裂和受精作用与遗传的关系9.5.2 完成课后练习题10.1 教学目标10.1.2 拓展相关研究领域10.2 教学重点与难点10.2.2 难点：拓展相关研究领域10.3 教学方法10.3.1 讲解法10.3.2 小组讨论法10.4 教学内容10.4.2 拓展相关研究领域讲解10.5 课后作业10.5.2 结合教材，了解减数分裂和受精作用的相关研究领域重点和难点解析重点环节1：减数分裂与受精作用的概念与过程解析：此环节需要重点关注，因为减数分裂和受精作用是生物学中的基础概念，理解这两个过程对于理解生物的生殖和遗传至关重要。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
教师活动：展示个体精原细胞，提出问题：可能会产生哪些类型的染色体组合的精子？教师端平板ipad上打开动画模拟活动1—模型建构1（雄性个体精子染色体组成），请一个学生上来，在电脑界面上把相应的染色体拖动到精子内。
学生活动：拖动染色体，完成精子的染色体组成。
教师：是否正确？学生：正确。
还有别的染色体组成的精子吗？学生：没有。
教师活动：把四种染色体组成的精子和精原细胞用板图的形式黏贴在黑板上。
总结：染色体数目减半不是随意的减半，而是每对同源染色体各取一条的减半。
减数分裂采取什么策略使染色体数目减半呢？（分裂一次，复制两次）教师：把姐妹染色体单体黏贴在板画上，现在这个细胞就是初级精母细胞。
现在，要经过减数减数第一次分裂和减数第二次分裂使得染色体数目减半。
那么，减数第一次分裂染色体发生了什么行为？减数第二次染色体又发生了什么行为？我们通过两个平板模拟活动来复习上节课的内容。
问题2.减数第一次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动2—模型建构2（减数第一次分裂染色体的行为）给学生1.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流2.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
3.请两个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题3.减数第2次分裂染色体的行为?1.教师通过平板推送模拟活动3—模型建构3（减数第二次分裂染色体的行为）给学生2.每个同学都完成平板活动，可以讨论和交流3.将学生平板电脑上活动过程随机四屏幕投影在屏幕上。
4.请一个同学回答为什么这么拖动？依据的原理是什么？问题4.出一道题目检测学习情况三、归纳延伸问题1.三对同源染色体可以产生几种类型染色体组合的精子?两对同源染色体可以产生4种类型染色体组合的精子，那增加一对，三对同源染色体可以产生几种类型染色体组成的精子？（教师在板画上增加一对同源染色体），请学生结合这个板图思考。
然后教师发布平板投票，请同学们在平板上投票（4种，6种，8种，16种）教师公布投票结果，请投票8种的同学上来，在板图上分析为什么是8种，同时完成部分精子染色体组成图。
人教版教学教案减数分裂和受精作用
人教版教学教案减数分裂和受精作用一、教学目标1. 理解减数分裂的概念和过程。
2. 掌握减数分裂在生物繁殖中的作用。
3. 了解受精作用的概念和过程。
4. 掌握受精作用在生物繁殖中的意义。
5. 能够运用减数分裂和受精作用的知识解释实际问题。
二、教学重点1. 减数分裂的过程及其在生物繁殖中的应用。
2. 受精作用的过程及其在生物繁殖中的意义。
三、教学难点1. 减数分裂过程中染色体的行为和数目变化。
2. 受精作用过程中染色体的合并和基因组的形成。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考减数分裂和受精作用的意义。
2. 通过动画和图片等直观教具，帮助学生理解减数分裂和受精作用的过程。
3. 组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和思考。
五、教学内容1. 减数分裂的概念和过程：介绍减数分裂的定义，详细讲解减数分裂的过程，包括减数第一次分裂和减数第二次分裂。
2. 减数分裂在生物繁殖中的应用：解释减数分裂在生物繁殖中的重要作用，如产生生殖细胞和保持基因组稳定。
3. 受精作用的概念和过程：介绍受精作用的定义，详细讲解受精作用的过程，包括精子和卵细胞的结合和融合。
4. 受精作用在生物繁殖中的意义：解释受精作用在生物繁殖中的重要意义，如基因重组和种群的遗传多样性。
5. 实际问题的解释：运用减数分裂和受精作用的知识解释一些实际问题，如多倍体的形成和性别决定。
教案内容供参考，具体教学过程中可以根据学生的实际情况进行调整和补充。
六、教学活动1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞分裂的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解减数分裂和受精作用的相关知识。
3. 课堂讲解：详细讲解减数分裂和受精作用的过程，引导学生思考这两个过程在生物繁殖中的作用。
4. 动画演示：播放减数分裂和受精作用的动画，帮助学生直观地理解这两个过程。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对减数分裂和受精作用的理解，互相解答疑问。
人教版教学教案减数分裂和受精作用
人教版教学教案减数分裂和受精作用第一章：减数分裂的概念与过程一、教学目标：1. 理解减数分裂的概念。
2. 掌握减数分裂的过程及特点。
3. 能够运用减数分裂的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
三、教学重点：1. 减数分裂的概念。
2. 减数分裂的过程及特点。
四、教学难点：1. 减数分裂过程中染色体的行为变化。
2. 减数分裂的应用。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
2. 直观演示法：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考细胞的分裂方式。
2. 讲解：讲解减数分裂的概念、过程及特点。
3. 展示：展示减数分裂的图解或动画，帮助学生理解。
4. 案例分析：提供相关生物学现象，让学生运用减数分裂的知识进行解释。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，加深学生对减数分裂的理解。
七、课后作业：1. 绘制减数分裂过程的图解。
2. 列举几个应用减数分裂知识的生物学现象。
第二章：受精作用的概念与过程一、教学目标：1. 理解受精作用的概念。
2. 掌握受精作用的过程及意义。
3. 能够运用受精作用的知识解释生物学现象。
二、教学内容：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
三、教学重点：1. 受精作用的概念。
2. 受精作用的过程及意义。
四、教学难点：1. 受精作用过程中染色体的行为变化。
2. 受精作用的生物学意义。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解受精作用的概念、过程及意义。
2. 直观演示法：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
3. 案例分析法：提供相关生物学现象，让学生运用受精作用的知识进行解释。
六、教学步骤：1. 引入：通过提问方式引导学生思考受精作用的概念。
2. 讲解：讲解受精作用的概念、过程及意义。
3. 展示：展示受精作用的图解或动画，帮助学生理解。
第二章 第1节 减数分裂和受精作用教案 3课时
第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用第一课时【教学目标】1、了解减数分裂的概念。
2、通过精子的形成过程掌握减数分裂过程及图解。
3、通过精子和卵细胞的形成过程，训练学生的识图能力。
4、对减数分裂过程中染色体数目和行为变化的学习，培养学生识别和分析分裂示意图的能力。
5、减数分裂过程中，染色体形态数目发生一系列规律性变化，通过受精作用使生物前后代之间能保持染色体数目的恒定，引导学生了解生命是运动的、有规律的。
【教学重点】1、减数分裂的概念；2、精子的形成过程【教学难点】减数分裂的整个过程，弄清减数分裂中各个时期的特点及变化【教学方法】实验探究法、讲述法、比较法【教学过程】一、引入课题引入：我们上学期学过，真核细胞的分裂方式有三种，是哪三种？问题探讨：请看“问题探讨”中的图，仔细观察果蝇的体细胞和配子中染色体有什么区别？问：这个过程是通过有丝分裂实现的吗？有丝分裂的特点是什么？二、减数分裂配子的形成需要分裂后染色体数目减半，可见它不是通过普通的有丝分裂产生的，而是通过一种特殊方式的有丝分裂，即减数分裂产生的。
问：什么是减数分裂？减数分裂有何特点？（学生阅读教材P16，说出减数分裂的概念并找出减数分裂特点。
）强调：(1)范围：进行有性生殖的生物。
（无性生殖的生物不进行减数分裂）(2)特点：在整个减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。
(3)结果：新产生的成熟生殖细胞中的染色体数目，比原始生殖细胞中的染色体数目减少了—半。
三、精子的形成过程下面我们结合哺乳动物精子的形成，介绍减数分裂的过程。
1、讲述：高等动植物的减数分裂发生在有性生殖器官内。
人和其他哺乳动物的精子是在睾丸中形成的。
(指导学生观察课本图2-1。
)2、在精原细胞时期，进行了染色体复制。
此时相当于有丝分裂的哪一个时期？复制的结果，染色体由2个染单体组成(板画)，也和有丝分裂间期一样，染色体是细丝状，用光学显微镜是看不到的。
减数分裂与受精作用教案
减数分裂与受精作用一．课堂目标1、细胞的减数分裂2、动物配子的形成过程3、动物的受精过程4、观察细胞的减数分裂二．课程内容（一）减数分裂1.减数分裂过程（以动物细胞精子形成为例）减数第一次分裂过程(1)图像：时期：前期(四分体时期)判断理由：同源染色体相互配对形成四分体(2)图像：时期：中期判断理由：成对的同源染色体排列在细胞中央的赤道板上(3)图像：时期：后期判断理由：成对的同源染色体彼此分离，分别向细胞两极移动减数第二次分裂(1)中期和后期的细胞分裂图：(2)写出上述两个时期染色体的行为变化：①中期：染色体排列在赤道板上②后期：着丝点一分为二，染色单体变成染色体，染色体数目加倍2.卵细胞形成过程3.卵细胞与精子形成过程中的差异精子的形成卵细胞的形成产生部位睾丸卵巢是否变形变形不变形细胞质分裂方式两次均等分裂第一次不均等分裂，第二次次级卵细胞分裂不均等，极体均等分裂。
产生生殖细胞数目1个初级精母细胞可产生4个精子1个初级卵母细胞只产生1个卵细胞4.相关知识(1)适用范围：有性生殖的生物。
(2)特点：染色体复制一次，细胞分裂两次。
(3)结果：生殖细胞中的染色体数目减半。
5.减数分裂中染色体及DNA的变化（二）受精作用1.概念：卵细胞和精子相互识别、融合成为受精卵的过程。
2.过程⎩⎪⎨⎪⎧ 精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面，同时卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入精子的细胞核与卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起3.结果：受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，其中有一半染色体来自精子(父方)，另一半来自卵细胞(母方)。
4.意义：对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的。
高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案
高一生物人教版必修二第二章第1节减数分裂和受精作用教案减数分裂与受精作用一、教学内容《减数分裂和受精作用》是新课标中学《生物（必修二）》（人教版）其次章“基因和染色体的关系”中的第一节，它是有丝分裂的接着，又是遗传和变异的细胞学基础。
学好这节课既有助于加深理解有丝分裂过程，又是学好遗传和变异的必要条件。
所以，在学问上它起到了承上启下的作用，这确定了本节内容的重要性。
二、三维目标１．学问与技能（１）阐明细胞的减数分裂。
（２）举例说明配子的形成过程。
（３）举例说明受精作用。
（４）运用高倍镜视察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
（５）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的改变。
２．过程与方法（１）借助电脑动画，展示减数分裂的连续动态改变过程，将抽象的减数分裂过程直观化，将大量冗长的文字图像化。
（２）学生的自主视察、归纳总结、分析探讨、表解、巩固、练习，使学生理解驾驭减数分裂过程中染色体的主要行为改变，并从实质上相识了减数分裂事实上是一种特别的有丝分裂。
（３）通过视察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
（４）运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的改变，体验减数分裂中染色体的规律性改变，从而理解精子和卵细胞的形成。
３．情感看法和价值观减数分裂是一个由各个阶段组成的连续的动态过程，教学可使学生领悟到“事物（生命）都是阶段性和连续性的统一”的辩证唯物主义观点。
三、教学重点１．减数分裂的概念２．精子的形成过程四、教学难点１．减数分裂过程中染色体的行为改变２．同源染色体的概念五、教学用具多媒体课件、染色体纸质模型、吸铁石六、课时支配３课时七、第一课时教学过程：教学阶段老师活动学生活动设计意图１．创设情境：用实例说明有性生殖和有性生殖细胞的含义出示明星李亚鹏、王菲夫妇及其女儿的图片。
提问：女儿是怎样产生的？老师：从生殖的角度看，女儿是怎样产生的呢？老师：答得很好。
减数分裂和受精作用 说课稿 教案 教学设计
减数分裂和受精作用一、教学内容分析：“减数分裂”是普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》第2章第1节的内容。
本节内容学生已经学习了精子与卵细胞的形成，本节课主要讲述有丝分裂与减数分裂的区别。
由于内容较抽象，可通过模型构建来增强学生的感性认识。
二、学生学习情况分析：通过前面的学习，学生已掌握了有丝分裂的概念及其分裂过程。
且对精子与卵细胞的形成有了一定的认识，这为本节学习有丝分裂与减数分裂的区别奠定了良好的基础。
三、设计思想：减数分裂与有丝分裂是高中阶段的重点内容，也是高考的重点考点。
为了帮助学生更好的理解减数分裂与有丝分裂的区别，我们可以采用模型构建的方法，让学生边演示边模拟边学习，来提高学生的自主学习能力。
四、教学目标（一）知识与技能能够指出有丝分裂和减数分裂的区别并通过图像加以识别（二）过程与方法通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂，培养学生比较、分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观积极参与讨论，培养学生的合作精神五、教学重点和难点1、教学重点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂。
（3）情感态度与价值观：合作能力的培养2、教学难点：（1）知识与技能：有丝分裂和减数分裂图像的区别。
（2）过程与方法：通过模型构建的方法来对比有丝分裂和减数分裂（3）情感态度与价值观：感受合作、创新及成功的喜悦六、教学过程：1、课时安排：1课时2、课时准备：课前将学生分成8个小组、制作有丝分裂及减数分裂模型【例题】1、细胞分裂的方式中，有丝分裂和减数分裂过程中共有的特点是()①DNA复制②纺锤体出现③联会2、中期3、后期【教师】利用多媒体总结【例题】2．假定某动物细胞染色体数目2N＝4，据图指出②③④⑤⑥各细胞所处的分裂时期正确的是()．③图的下一个时期会发生同源染色体分离．②③④⑤均含同源染色体．②③④分别为减数第一次分裂前、中、后期．⑥为减数第一次分裂后期，图中共有4条染色体三、总结关于有丝分裂与减数分裂的比较，我们仅仅从常规和图像来。
减数分裂和受精作用教案
页眉内容第二章遗传的细胞基础和胚胎工程第一节减数分裂和受精作用教案一、新课标要求 :●说出减数分裂的概念及发生的部位●阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化解释同源染色体、联会、四分体等名词尝试模型建构方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为变化，说明减数分裂的过程,说明减数分裂过程中的染色体和 DNA 的变化规律概述减数第一次分裂的主要特征,减数第二次分裂的主要特征区别减数分裂过程中各时期的典型图形,使用高倍镜，观察细胞的减数分裂，识别减数分裂不同阶段的染色体形态、数目和位置的变化●举例说明配子的形成过程, 区别精子与卵细胞的形成过程的差异解释配子形成过程中染色体组合的多样性概述配子的形成与生物个体发育的联系●举例说明受精过程说明受精作用的概念、特点和意义阐明减数分裂和受精作用对于生物遗传和变异的重要作用二、复习的重点和难点（复习知识目标）从近几年的高考分析看，这部分内容的考查主要集中在：减数分裂过程中遗传物质的主要变化。
考查的综合点有：减数分裂与有丝分裂的比较（判断细胞分裂方式、细胞中染色体数目、染色体组数目、同源染色体数目、DNA分子数目等的比较）以及与遗传规律的结合（遗传规律的细胞学基础）。
三、教学过程向学生说明新课标要求：1.减数分裂的过程：如减数分裂第一次分裂的主要特征，减数分裂第二次分裂的主要特征。
2.减数分裂中DNA、染色体、染色单体变化规律：DNA在分裂过程中复制一次减半两次；染色体复制一次减半一次；DNA和染色体变化曲线的分析。
3.减数分裂与有丝分裂的比较：减数第一次分裂与有丝分裂区别明显，第二次分裂与有丝分裂基本相似，但是减数第二次分裂中无同源染色体。
4.有丝分裂与减数分裂的图像的识别。
5.遗传规律的细胞学基础：如同源染色体的分离，非同源染色体的自由组合。
6.减数分裂形成的有性生殖细胞的类型：如一个精原细胞产生的四个精子的情况。
问题引入（根据新课标要求知识点要求设计问题）思考1：有丝分裂过程中，染色体复制了几次？细胞分裂了几次？结果是一个细胞分裂成几个子细胞？子细胞中染色体数目与母细胞相比如何回答：1、1、2、相同思考2：产生生殖细胞（精子、卵细胞）的细胞分裂方式可能是我们前面学过的有丝分裂吗？回答：不是思考3：如果精子和卵细胞是通过有丝分裂的方式形成的？……回答：那么精子和卵细胞的染色体数与体细胞相同，都为2N，精卵结合形成的受精卵的染色体数就为4N，与事实不符。
减数分裂和受精作用教案
减数分裂和受精作用教案在生物学的学科体系中，减数分裂和受精作用作为生殖生物学领域的重点内容，具有重要意义。
减数分裂是有性细胞形成过程中的关键步骤，受精作用则是不同性别的生殖细胞结合形成新个体的过程。
本教案将分别介绍这两个过程的详细内容，以及对于学生的教学方法和实验课程安排。
一、减数分裂1.概述减数分裂也称为减数分裂、减数减数分裂、减数分生、卵母细胞减数分裂、配子减数分裂等。
它是有性生殖过程中有丝分裂的一种特殊形式，它是一种性细胞分裂方式，具有单倍体的特点。
2.减数分裂的分期减数分裂的过程中，分为前期、中期、后期和末期。
其中，四个阶段的表现形式各不相同。
（1）前期前期是减数分裂最长的一段阶段，也是减数分裂最为复杂的阶段。
在前期中，染色体从染色质成为可看见的线形体，由于这些线形体线段的数量为四倍于人类细胞的数量，它们会像一根线一样盘绕、螺旋，并几乎无法观察。
与此同时，此时染色体游离运动的形态已经变为相对生物中心的位置了。
（2）中期在此阶段，染色体更长，比前期时形态更加明显，由于染色体既未断开也未合并，它们已经排列成了某种特定的结构。
在这个时间点左右，丝粘连把把两组染色体合起来，呈双倍体形态。
（3）后期在此阶段，染色体成为聚、络、构成姿态，且这些染色体已经排列好了最终的地位。
这种排列方式使得性染色体在一起，从而促进了受精作用的发生。
（4）末期当所有的染色体都移至它们的准确位置时，这个分期就到达最后阶段。
染色体在此阶段内已经成为可见的形态。
这是一种最容易识别的分期阶段。
3.减数分裂的意义减数分裂的结果是在性别上分化的细胞被削减为单倍体，在两个体细胞之间进行杂交，从而使得体内每个染色体只包含来自母亲和父亲的一份常染色体，而性染色体中则每种数目也仅仅是一份。
二、受精作用1.概述受精是指由雌性生殖细胞和雄性生殖细胞在结合时，通过互相融合的方式将基因信息合并为一个新个体的过程。
2.受精作用的过程受精作用的过程主要分为五个步骤。
减数分裂和受精作用-经典教学设计
减数分裂和受精作用三维目标：1、知识目标：（1）阐明细胞的减数分裂。
（2）举例说明配子的形成过程。
（3）举例说明受精作用。
（4）使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
2、情感目标：（1）认同基因是物质实体。
（2）增强动手操作能力，认同物质的规律性，树立辨证唯物主义世界观。
3、能力目标（1）学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、练习，使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化，并从实质上认识了减数分裂实际是一种特殊方式的有丝分离。
（2）通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
教学重点1、减数分裂的概念。
2、精子的形成过程。
3、受精作用的过程。
教学难点1、模拟减数分裂过程中的染色体的变化。
2、比较精子和卵细胞形成过程的异同。
3、观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
教具准备PowerPoint软件、Flash软件课时安排3课时教学过程：2、1 减数分裂和受精作用一、减数分裂1.减数分裂的概念•对象:进行有性生殖的生物•时期:原始生殖细胞→→成熟生殖细胞•特点:细胞连续分裂两次，而染色体只复制一次•结果:成熟生殖细胞中的染色体比原始生殖细胞中的染色体数目减少一半(一)精子形成的过程1.场所:睾丸2.过程:1、同源染色体：（对）a\配对的两条染色体b\形状和大小一般都相同(X、Y)c\一条来自父方，一条来自母方2、联会：同源染色体两两配对的现象3、四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体四分体中的非姐妹染色单体常常发生交叉互换减数第一次分裂体细胞（染色体数:2n）有丝分裂1个精原细胞（染色体数:2n）细胞分化间期：细胞体积增大、染色体复制1个初级精母细胞（染色体数:2n）前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成2个次级精母细胞2个次级精母细胞（染色体数:n）着丝点分裂，染色单体分离减数第二次分裂4个精子细胞（染色体数:n）变形4个2种精子（染色体数:n）4条染色体4条染色体8条染色单体8条染色单体( 在光学显微镜上看不到) ( 在光学显微镜上能看到)2对同源染色体2对同源染色体2个四分体(二)卵细胞形成的过程1.场所:卵巢2.过程:减数第一次分裂体细胞（染色体数:2n）有丝分裂、细胞分化1个卵原细胞（染色体数:2n）间期：细胞体积增大、染色体复制1个初级卵母细胞（染色体数:2n）前期：联会、四分体（非姐妹染色单体交叉互换）中期：同源染色体排列在赤道板两侧后期：同源染色体分离（非同源染色体自由组合）末期：形成1个次级卵母细胞和1个第一极体1个次级卵母细胞+1个第一极体（染色体数:n）着丝点分裂，染色单体分离1个卵细胞+3个第二极体（染色体数:n）染色体变化曲线精原细胞初级精母细胞精子细胞次级精母细胞DNA 变化曲线次级精母细胞精原细胞初级精母细胞精子细胞对于细胞分裂图像的鉴别，还可以概括如下：★一看染色体的数目(奇偶性)；★二看有无同源染色体；★三看有无同源染色体的行为——联会、四分体、分离。
高中生物教案《减数分裂和受精作用》
《减数分裂和受精作用》高中生物教案一、教学目标1.知识与技能：o理解减数分裂的概念、过程及其意义。
o理解受精作用的概念、过程及其生物学意义。
o掌握减数分裂和受精作用中染色体的行为变化。
2.过程与方法：o通过观察和分析减数分裂和受精作用的示意图，培养学生的观察力和分析能力。
o通过类比学习和小组讨论，帮助学生深入理解减数分裂和受精作用的原理。
3.情感态度与价值观：o激发学生对减数分裂和受精作用的兴趣和好奇心。
o培养学生的科学探究精神和团队合作能力，认识到减数分裂和受精作用在生命延续中的重要性和意义。
二、教学重难点•重点：减数分裂和受精作用的过程及其意义。
•难点：理解减数分裂中染色体的行为变化和受精作用的机制。
三、教学准备•减数分裂和受精作用的多媒体课件，包括动画演示和相关图示。
•减数分裂和受精作用的实验材料（如有条件）。
•相关练习题和讨论问题。
四、教学过程1.导入新课o通过回顾有丝分裂的内容，引出减数分裂的概念和重要性。
o介绍受精作用在生物繁殖中的作用和意义。
2.新课讲解o讲解减数分裂的概念和过程，包括间期、前期、中期、后期和末期的染色体行为变化。
通过多媒体课件展示相关图示和动画演示，帮助学生理解。
o讲解受精作用的概念和过程，包括精子和卵细胞的识别、融合以及受精卵中染色体的变化。
强调受精作用对于维持染色体数目恒定的重要性。
3.观察与分析（如有条件）o教师演示减数分裂和受精作用的实验，如观察蝗虫精母细胞的减数分裂过程或植物花粉的受精过程。
o学生使用显微镜观察实验材料，记录观察结果，并与理论知识进行对照和分析。
4.小组讨论与交流o学生分组讨论减数分裂和受精作用中染色体的行为变化和机制。
o每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
5.总结与提升o总结减数分裂和受精作用的过程和意义，强调它们在生物繁殖和进化中的重要性。
o引导学生思考减数分裂和受精作用的研究在生物学、医学等领域的应用前景，如遗传病的预防和治疗等。
减数分裂和受精作用课程教学设计
观察黑板上的减数分裂模型，总结减数分裂的概念
指出减数分裂的概念要点：范围、时期、特点、结果
师生共同解决疑惑问题，强化对概念的学习。
观看精子形成过程的模拟动画。
师生一起回顾减数分裂过程，并总结各时期细胞名称，精子的形成场所。
培养学生归纳总结的能力
反馈练习
巩固本节课所学知识
设疑：
1.受精卵中有多少条染色体？
2.精子、卵细胞中有多少条染色体？为什么？
在生殖细胞形成过程中，必然有一个特殊的过
程使染色体数目减半了，这个特殊的过程叫做减数分裂。
激发学生探究欲望和学习兴趣，引出本节课的课题：减数分裂。引导学生假设、演绎推理，解释生殖细胞染色体数目减半的必然性。
探究一：
用模型预构2条染色体的细胞减数分裂过程。
课题
减数分裂和受精作用
（第1课时）
主讲人
王力
课型
新授课
学科
生物
教法
讲授法、讨论法、启发式
课时
1课时
课标要求
动物配子的形成过程(Ⅱ)
教学目标
知识与能力
(1)阐明细胞的减数分裂并模拟分裂过程中染色体的变化；
(2)举例说明配子的形成过程；
过程与方法
通过分步建构模型引导学生主动参与探究活动，训练学生综合、处理信息，解决问题的能力。
教师演示染色体的制作过程。
引导学生构建模型。
探究二：
学生协作，用模型预构4条染色体的细胞减数分裂过程。
教师引导，帮助学生建构模型。
学生在2条染色体的基础上继续探究，发现问题，解决问题。
体验发现过程。
小组代表上台演示模拟过程，并描述各时期染色体的变化规律，其他小组成员观察并作出评体的概念。师生共同分析减数分裂与有丝分裂的不同点
人教版教学教案生物精华教案：减数分裂和受精作用
人教版教学教案生物精华教案：减数分裂和受精作用一、教学目标1. 理解减数分裂的概念和过程，掌握减数分裂各时期的特点。
2. 掌握减数分裂产生的配子类型及比例。
3. 理解受精作用的概念、过程及意义。
4. 能够运用减数分裂和受精作用的知识解释生活中的实际问题。
二、教学重点与难点重点：1. 减数分裂的概念、过程及特点。
2. 受精作用的概念、过程及意义。
难点：1. 减数分裂各时期的特点及染色体行为变化。
2. 受精作用过程中的细胞分裂和遗传信息的传递。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和讨论法进行教学。
通过提问引导学生思考，分析案例深化理解，分组讨论促进互动。
四、教学准备1. 课件：减数分裂和受精作用的过程、图解等。
2. 案例素材：有关减数分裂和受精作用的生活实例。
3. 分组讨论材料：纸牌、模型等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾细胞分裂的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 减数分裂的概念和过程：讲解减数分裂的定义，通过课件展示减数分裂的过程，引导学生了解减数分裂各时期的特点。
3. 减数分裂产生的配子类型及比例：分析减数分裂过程中染色体的分离和组合，得出配子类型及比例。
4. 受精作用的概念和过程：讲解受精作用的概念，通过课件展示受精作用的过程，引导学生了解受精作用的意义。
5. 受精作用的意义：分析受精作用对维持生物遗传稳定的重要作用，引导学生运用知识解释生活中的实际问题。
6. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固学生所学知识。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固减数分裂和受精作用的知识。
8. 案例分析与讨论：提供生活实例，让学生分组讨论，运用所学知识分析问题，提高学生的实际应用能力。
9. 教学反馈：课后收集学生反馈，了解教学效果，为下一步教学提供参考。
10. 教学反思：对本次教学进行总结，分析优点和不足，为今后改进教学提供依据。
六、教学拓展1. 对比有丝分裂和减数分裂的异同，分析它们在生物繁殖中的作用。
减数分裂和受精作用教学设计
减数分裂和受精作用教学设计教学设计：减数分裂和受精作用一、教学目标：1.了解减数分裂和受精作用的概念和过程；2.掌握减数分裂和受精作用的关键步骤和原理；3.能够描述减数分裂和受精作用的过程，并进行比较分析。
二、教学准备：1.教学课件和教学素材；2.实验器材和材料：镜片、载玻片、苹果组织切片、显微镜、叶绿体的提取物；3.实验室条件和环境。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回顾有关细胞的基础知识，例如细胞结构、细胞分裂等。
2.课堂讲解（10分钟）通过课件，讲解减数分裂和受精作用的概念和过程，并对比分析二者的异同点。
3.实践操作（30分钟）在实验室中进行显微镜下观察减数分裂和受精作用的实验操作。
步骤：(1)减数分裂实验a.取一片苹果组织切片，加入一滴水，用盖玻片盖住。
b.将镜片放在显微镜中，调整至适当的放大倍数。
c.观察和记录细胞核在减数分裂过程中的变化，包括染色体的减少和位置变化等。
(2)受精作用实验a.从植物叶片中提取叶绿体，并加入显微镜盖玻片中。
b.将镜片放在显微镜上，调整至适当的放大倍数。
c.观察和记录叶绿体在受精作用中的运动和融合过程，包括叶绿体的运动路径和位置变化等。
4.实验结果分析（15分钟）根据实验观察结果，由学生先后展示实验结果并进行讲解和分析，帮助学生更好地理解减数分裂和受精作用的过程。
5.小结（10分钟）总结减数分裂和受精作用的关键步骤和原理，并回答学生提出的问题。
6.课堂练习（15分钟）提供几道选择题和应用题，让学生巩固和检验所学知识。
7.课堂讨论与互动（15分钟）组织学生进行课堂讨论，展示和分享他们对减数分裂和受精作用更深入的了解，提供互相学习和交流的机会。
8.课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生进一步复习和巩固所学的知识，并根据实际情况提出相关问题。
四、教学扩展与延伸：1.可以邀请专家或相关领域的研究者进行讲座或演讲，让学生了解最新的研究进展和应用前景；2.组织学生参观相关的实验室或科研机构，亲身体验和了解实际的研究工作；3.可以要求学生在小组或个人的形式下展开相关的实验研究，培养学生的实验操作和科学研究能力。
减数分裂与受精作用市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
减数分裂与受精作用教案一、教案背景减数分裂与受精作用是生物学中重要的概念，也是生物学习的基础。
了解减数分裂和受精作用的过程和机制，对于理解生殖过程、遗传变异以及进化等方面具有重要意义。
本教案旨在通过教学，帮助学生深入了解减数分裂和受精作用的原理与过程，并掌握相关的实验技巧和分析能力。
二、教学目标1. 了解减数分裂和受精作用的定义和意义；2. 掌握减数分裂和受精作用的基本过程和机制；3. 理解减数分裂和受精作用在生物进化和遗传变异中的作用；4. 培养学生的实验操作能力和科学分析思维。
三、教学内容1. 减数分裂的定义和意义；2. 减数分裂的基本过程：减数分裂I和减数分裂II；3. 减数分裂的机制：染色体互换和二分体分离；4. 受精作用的定义和意义；5. 受精作用的基本过程：精子与卵子的结合，核融合和合子形成；6. 受精作用的机制：遗传信息重组和基因表达调控。
四、教学方法1. 讲授法：通过PPT等形式，将减数分裂和受精作用的定义、过程和机制进行讲解；2. 实验操作：结合实验示范，带领学生进行减数分裂和受精作用相关的实验操作，如显微镜观察减数分裂过程、探究受精作用的条件等；3. 讨论和交流：组织学生进行小组讨论和交流，分享对减数分裂和受精作用的理解和应用。
五、教学过程1. 引入：通过举例引入，让学生了解减数分裂和受精作用在生物中的重要性；2. 讲解减数分裂的基本过程和机制；3. 实验操作：学生进行减数分裂的观察和实验操作；4. 讲解受精作用的基本过程和机制；5. 实验操作：学生进行受精作用的观察和实验操作；6. 小组讨论与总结。
六、教学评价方法1. 观察学生的参与程度与积极性；2. 通过实验操作和讨论，评价学生对减数分裂和受精作用的理解和掌握程度；3. 通过小组讨论等形式，评价学生的团队协作和交流能力；4. 通过测试题目的完成情况，评价学生对减数分裂和受精作用的掌握程度。
七、教学资源1. 教学PPT；2. 实验器材和材料。
减数分裂和受精作用(第一课时)教学设计
2.1减数分裂和受精作用（第一课时）教学设计课题2.1减数分裂和受精作用（第1课时）课型新授课教材来源人教版生物学必修二第2章第1节设计人孙晓燕目标确立学习目标1.能够识别核心概念：减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换2.归纳精子的形成过程，能够描述精子减数分裂过程中染色体的行为变化，记住精子形成过程中细胞名称变化。
核心素养科学思维：归纳与概括减数分裂ǀ与减数第二次分裂ǁ的特点科学探究：分析各时期染色体数目变化规律，提高结果分析的科学探究能力。
教学重难点重点：1.理解减数分裂、同源染色体等基本概念2.描述精子的形成过程难点：描述精子的形成过程教学过程教学环节教学活动设计意图课前检测1、自由组合的实质：F1产生配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子__________。
2、孟德尔杂交实验二中F1（Yy Rr）所产生的配子共种，分别是。
3、同源染色体：配对的两条染色体，和一般都相同，一条来自，一条来自。
4、减数分裂过程中染色体数目的减半发生在。
回顾旧知，并检测学生预习成果导入新课“问题探讨”创设真实情境，学生讨论:1.果蝇配子的染色体和体细胞的染色体在数目上有什么区别？2.配子能通过有丝分裂形成吗？使学生关注配子和体细胞染色体数目的区别，思考这种变化是如何产生的，引出对减数分裂的研究，激发学习新知识的兴趣。
自主学习结合教材P20的资料,思考并完成学案:（2min）1.右图中哪些是同源染色体?它们分别是 .2.哪几条是非同源染色体？3. 一个四分体含有对同源染色体，含有条染色单体，条染色体个DNA分子？4.a、a ’称为 ,四分体中的之间经常交换相应的片段。
通过图文，以问题串的形式，引导学生思考，提升自主学习的能力，使学生学会判断同源染色体、非同源染色体、姐妹染色单体、非姐妹染色单体。
探究1：精子的形成过程下图是动物睾丸中减数分裂的示意图，请分析回答下列问题：（5min）（1）A、C、G分别表示什么细胞？（2）甲过程是，此过程中染色体有哪些特殊行为？前期：；后期：。
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《减数分裂和受精作用》教学设计《减数分裂和受精作用》教学设计《减数分裂和受精作用》教学设计一、教材分析：1.教材的地位与作用：本节课是生物全日制普通高级中学教科书（必修2）新课标（人民教育出版社）第二章第一节。
这部分内容不仅是第二章的重点内容，也是整本书的重点内容之一，这部分内容是在学生学习了细胞学知识，有丝分裂知识等知识基础上进行。
通过学习，使学生全面认识细胞分裂的种类，实质和意义。
并为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定了细胞学的基础。
因此，本节课内容在知识上具有承上启下的作用。
2．教学的重点与难点：减数分裂两次分裂过程中染色体的行为特征和数目变化是本节课的重点；而同源染色体的概念以及同源染色体移向两极的随机性是本节课的难点。
二、教学目标分析：1.知识与技能：①掌握同源染色体的基本概念；②理解和掌握减数分裂的两次分裂过程中染色体行为特征，特别是染色体数目、染色单体数目和DNA含量的变化规律。
2.过程与方法：通过对减数分裂过程中染色体和DNA变化规律的认识，培养学生观察、分析、综合等方面的思维能力；通过分析讨论、巩固练习，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养对立统一和发展变化的观点，并赞美生命的奇妙。
三、学情分析：1.学生学习本课内容的基础：根据本节课的知识体系、重点难点和学生的认识水平，采用启发与探究的教学模式实施教学，即：目标观察思考总结应用，根据教学目标设疑，引导学生观察和思考，通过归纳和总结来解决问题并形成知识体系。
然后加以应用，目的在于培养学生的思维能力。
教学过程尽量体现以教师为主导，学生为主体的教学原则。
2.学生学习本课内容的能力：高中学生已经具有了一定的认知能力，观察分析能力，抽象思维能力，及一定的自主学习能力，但对于细胞中微观世界的物质变化缺乏感性认识，仍难以理解，较难抓住本质。
大部分学生表现为基本知识，基本技能能学会但会学的同学不多，主要原因是学生在逻辑推理和整体把握两个方面存在障碍，对问题探讨停留于表象认识，难于抓住事物的本质。
所以我采取借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性、科学性和课堂内容容量。
3.学生学习本课内容的心理：学生毕竟有着基础和其它方面，如空间想象及思维能力、兴趣、动机、毅力、情感等非智力因素的差异，因此要针对不同情况来进行教学。
从疑问的设置，到问题的回答要适合不同层次的同学；从基础知识的掌握，再到能力的培养，包括探索创新能力，学习兴趣等，教师要对不同层次同学进行相应点拨。
4.学法分析：通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体变化行为的观察，促成学生知识的迁移，使学生对重点、难点知识能更好地理解和掌握，从而达到落实教学目标的目的；通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。
5．课时安排：2课时：第一课时学习减数分裂概念和精子形成过程；第二课时学习卵细胞的形成过程，减数分裂和受精作用意义,减数分裂和有丝分裂异同点比较。
这里主要是第一课时的教学方法和教学过程。
四、教学准备：多媒体课件；自制教具；学案等[教学过程]：一、引入：复习提问，导入新课〖问〗细胞分裂是生物体生长和繁衍的基本保证,我们已经学过有丝分裂的有关知识,有丝分裂最重要的特点是什么?结果怎样?（温旧学新）（播放有丝分裂flash课件）学生讨论，师总结：有丝分裂重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中(复制一次，分裂一次)。
分裂的结果是产生两个子细胞，子细胞中染色体数目与亲代细胞一样。
〖问〗：我们知道进行有性生殖的多细胞生物体都是由一个受精卵通过有丝分裂和细胞分化发育而来的，有性生殖的生物在性成熟后都要产生精子和卵细胞，若精子和卵细胞按有丝分裂方式产生的话，会有怎样的结果?（引导学生以人为例进行分析）学生讨论回答后，ppt展示如下结果：父亲（46）母亲（46）受精卵（92）有丝分裂有丝分裂精子（46）卵细胞（46）子女（92）〖总结提问〗：这样，染色体数目会逐代加倍，这不利于物种稳定。
人和进行有性生殖的生物都存在同样的问题。
实际上,我们父母的体细胞中有46条染色体，我们自己也是46条染色体，那么，生物体是如何保证前后代染色体数目的恒定呢？（通过设问，引起同学的思考，激发学生的兴趣和强烈求知欲，使学生产生急需探究心理，学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态。
）学生讨论，ppt展示答案：精子和卵细胞中染色体必须减少一半；〖启发学生〗：那么，细胞以怎样的方式使染色体数目减少一半？学生讨论，师归纳：从19世纪后期到20世纪初，许多科学家相继观察到，无论动物或植物的生殖细胞在形成过程中，染色体数目都要减少一半，并将这个过程命名为减数分裂。
[引入课题]减数分裂和有性生殖细胞的形成二、新授：动画演示，共同探究指导学生预习：请大家阅读课本P16内容，思考：哺乳动物精子在什么器官中形成、能形成精子细胞是什么细胞？该细胞有何特点？学生看书后回答：雄性哺乳动物精子在睾丸中形成，形成精子的原始生殖细胞叫做精原细胞，精原细胞中的染色体数目与体细胞相同。
精原细胞通过减数分裂产生精子。
ppt展示减数分裂概念，减数分裂的要点。
(先整体了解减数分裂的过程)（以精子的形成为例，动画演示减数分裂全过程。
同时说明：为学习方便，也为了后面能说明染色体分离的随机性，细胞中的染色体以4条表示。
）〖问〗：大家看完了减数分裂的全过程，与有丝分裂比较一下，我们观察到减数分裂过程染色体的行为有什么明显的特点？学生讨论回答：有染色体配对的情况。
师提示：配对的染色体都是同源染色体。
〖问〗：那么，什么是同源染色体？同源染色体是如何形成的？1、动画演示同源染色体的形成过程教师总结：精子和卵细胞中2条染色体大小形状各不相同，精、卵结合形成受精卵后，来自精子（父方）的每条染色体一般都能在来自卵细胞（母方）的染色体中找到一个与之大小形状相同的染色体，我们把这样的两条染色体称为同源染色体。
所以说受精卵中的染色体是一半来自父方，一半来自母方；由受精卵有丝分裂而来的体细胞中染色体也是一半来自父方，一半来自母方。
原始生殖细胞（如精原细胞）就是由体细胞分裂、分化而形成的，所以，原始生殖细胞中也存在着同源染色体。
（设计意图：同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学安排上，将同源染色体概念提前讲述，为的是分散难点，为后面讲述联会和四分体奠定基础。
）〖问〗：那么减数分裂过程中，染色体都发生了哪些行为变化呢？下面我们详细分析一下减数分裂全过程。
2、动画演示：精原细胞形成初级精母细胞过程学生观看，教师解说：减数第一次分裂间期，精原细胞的体积增大，染色体的复制，变为初级精母细胞。
这时每条染色体已含有两条姐妹染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，实际上看不出来。
分析此时细胞内染色体数量、染色单体数量和DNA含量的变化并在黑板上板书。
学生讨论并回答。
3、动画演示：同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程学生观看，教师解说：接着，进入减数第一次分裂前期。
这时我们可以明显看到初级精母细胞中原来分散存在的染色体开始进行两两配对。
配对的2条染色体互为同源染色体，这种现象称为联会。
联会的每对同源染色体含有4条染色单体，叫四分体。
四分体时期相邻的非姐妹染色单体之间常常会发生交叉互换。
分析此时细胞内染色体数量、染色单体数量和DNA含量的变化并在黑板上板书。
学生讨论并回答。
4、动画演示：减Ⅰ中期四分体排列在赤道板上，减Ⅰ后期同源染色体分离观看减Ⅰ中期和后期染色体的行为变化并与有丝分裂中、后期进行比较。
分析减Ⅰ中期和后期细胞内染色体数量、染色单体数量和DNA含量如何变化并板书。
学生讨论并回答。
师提示：在减Ⅰ后期，联会的同源染色体分开，说明染色体具有一定的独立性，由于两个同源染色体在细胞中央的排列位置是随机的，可以互相交换，因此，就决定了同源的两个染色体各移向哪一极也是随机的，这样，不同对的染色体（非同源染色体）之间就可以自由组合。
这就是我们之前学习的基因的分离定律和自由组合规律的细胞学基础。
5、动画演示：次级精母细胞形成过程学生观看，教师解说：接着，细胞膜从中部向内凹陷，分裂成两个子细胞，叫次级精母细胞。
〖问〗：次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化？生答：染色体数目减少了一半。
〖问〗：减少的原因是什么？次级精母细胞中染色体数目减少了怎样的一半？是不是随机减少了一半？学生讨论，师提示：在减数第一次分裂中出现了同源染色体联会，然后发生同源染色体的分离，细胞的每个极只得到各对同源染色体中的一条，从而使形成的次级精母细胞中染色体数目减少为初级精母细胞的一半。
这一半恰好是一整套的非同源染色体。
分析每个次级精母细胞内染色体数量、染色单体数量和DNA含量的变化并在黑板上板书。
〖问〗：次级精母细胞会以怎样的方式进行减数第二次分裂？染色体数还会再减半吗？细胞内的染色体数量、染色单体数量和DNA含量又会如何变化？6、动画演示次级精母细胞到精子的过程学生观看，教师解说：减数第二次分裂类似有丝分裂过程：前期，细胞内的染色体散乱分布；中期，染色体的着丝点排成一排，排列在细胞中央的赤道板上（与有丝分裂中期进行比较）；后期，着丝点一分为二，两个姐妹染色单体分开成为两个子染色体（注：不是同源染色体），在纺锤丝的牵引下，移向两极（与有丝分裂后期进行比较）；接着，细胞分裂，两个次级精母细胞分裂成4个精子细胞，减数分裂完成。
演示减数第二次分裂过程时，尤其要突出细胞内是否含有同源染色体。
分析减数第二次分裂时期细胞内染色体数量、染色单体数量和DNA含量的变化并在黑板上板书。
[小结]：经过减数第二次分裂，两个次级精母细胞形成了四个精细胞。
精细胞中染色体数目、DNA含量，与精原细胞相比都减少一半；精细胞再经过变形，形成精子，在这个过程中，丢掉了精子细胞的大部分细胞质，带上重要的物质──细胞核内的染色体，轻装上阵，并形成了一个长长的尾，便于游动。
精子不再分裂，减数分裂无细胞周期。
[注]：在连续播放幻灯片的过程中，指导学生在学案上精子的形成过程图解中填出减数分裂各个时期细胞的名称、细胞内染色体数目，DNA数目。
同时让学生自己在下面独立画出各个时期的图像（主要是染色体的变化），从而达到巩固强化的目的。
在学生绘图的过程中，老师巡回查看，指出学生绘错的地方，以引导思维的方式，提出问题，让学生分析思考，寻找正确的知识。
（培养学生动手能力，把所学内容以画图形式表现出来）7、现在，我们再重复回顾一遍精子的形成过程(总结减数分裂的特征并板书)，可以用以下口诀记忆：复制一次，分裂两次；减一同源分，减二姐妹分。
8、分析减数分裂各时期细胞内的染色体数量、染色单体数量和DNA含量的变化情况ppt展示图表，学生回答填表（以精原细胞中染色体数2n,DNA数2c为例），并布置学生课后绘出减数分裂过程中染色体、DNA变化曲线图。