小学语文优秀教学论文浅谈小学语文中电教媒体的应用
浅析小学语文教学中电教媒体的合理使用
浅析小学语文教学中电教媒体的合理使用【摘要】在小学语文教学中，电教媒体扮演着重要的角色。
本文从合理选用电教媒体、结合实际课堂教学情况、培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动力和引导学生正确使用电教媒体等方面进行探讨。
通过合理使用电教媒体可以有效提高学生的学习效果，激发学生学习的兴趣和动力。
需要注意的是，电教媒体应作为语文教学的辅助手段而非主要教学内容，教师在使用电教媒体时要根据具体教学内容和学生需求灵活运用。
电教媒体的合理使用对学生学习效果带来积极影响。
通过本文的探讨，可以更好地认识到电教媒体在小学语文教学中的作用，从而更好地应用于实际教学中。
【关键词】电教媒体、小学语文教学、合理使用、学习兴趣、学习动力、实际教学情况、引导正确使用、学习效果、辅助手段。
1. 引言1.1 电教媒体在小学语文教学中的重要性电教媒体在小学语文教学中的重要性不可忽视。
随着科技的发展，电教媒体已经成为现代教育的重要组成部分，也在语文教学中发挥着越来越重要的作用。
电教媒体能够丰富教学内容，通过图像、声音、动画等多媒体手段，让学生更直观地了解语文知识，增强他们的感知和理解能力。
电教媒体可以激发学生的学习兴趣，传统的教学方式可能会让学生感到枯燥乏味，而电教媒体的多样化、生动化的呈现方式能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
电教媒体还可以让学生更好地理解抽象概念，通过视频、动画等形式，将抽象的概念具体化，帮助学生更容易地掌握知识。
电教媒体在小学语文教学中的重要性不言而喻，合理利用电教媒体，能够提高教学效果，促进学生的综合发展。
1.2 电教媒体在小学语文教学中的作用在小学语文教学中，电教媒体起着举足轻重的作用。
电教媒体可以丰富教学内容，使得学生在语文学习过程中不再只是枯燥的课文和习题，而是能够通过图像、声音等多种形式进行学习，从而更容易理解和记忆知识点。
电教媒体能够激发学生的学习兴趣，通过生动的动画、音频和视频等形式吸引学生的注意力，让他们更主动地参与到学习中来。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，电教媒体在小学语文教学中的运用越来越受到重视。
电教媒体不仅可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，还可以提高教学效率，提升教学质量。
本文将就电教媒体在小学语文教学中的运用进行探讨，以期为语文教师在教学中的应用提供一些借鉴和参考。
电教媒体是指利用现代化的信息技术手段来进行教学的一种方式。
在小学语文教学中，电教媒体可以发挥以下作用：1. 激发学生学习兴趣。
语文教学内容丰富多样，但传统的教学方法往往难以引起学生的兴趣。
而利用电教媒体，可以通过图像、声音、视频等多种形式呈现语文内容，更加生动形象地展现教学内容，从而吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
2. 丰富教学内容。
电教媒体可以通过展示图片、播放视频、演示实验等方式，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
比如在教学古诗词时，可以通过播放相关的背景音乐或视频，让学生更好地感受到古诗词的意境和情感。
3. 提高教学效率。
利用电教媒体进行教学，可以使得教学内容更加直观、形象，帮助学生快速理解和掌握知识，提高了教学的效率。
可以通过电教媒体进行互动式教学，培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
4. 提升教学质量。
电教媒体可以帮助教师更好地表现教学内容，提高课堂教学质量。
通过电教媒体可以展示一些案例分析、实践操作等内容，帮助学生更加深入地理解知识，提升教学的深度和广度。
在小学语文教学中，教师可以利用电教媒体进行多种形式的教学，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
具体可以从以下几个方面进行运用：1. 教学资源的选取。
在教学资源的选取上，教师可以利用电教媒体展示一些与教学内容相关的图片、视频、音频等资源，让学生通过多种感官感受语文知识，从而更好地理解和掌握知识。
2. 课堂展示与演示。
在课堂教学中，教师可以利用电教媒体进行知识的展示与演示。
比如在教学课文内容时，可以通过投影仪展示相关的图片、视频，引导学生进入故事情境，感受文字背后的情感，增强学习的体验感。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的发展和教育理念的更新，电教媒体在小学语文教学中被广泛运用起来。
这种媒体以多媒体、互动性强、视听效果好等特点，为学生创造了一个富有情感和想象力，更容易理解、接受和记忆的学习环境。
下面就来浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用。
电教媒体能够激发学生的学习兴趣。
在传统的语文教学中，教师大多利用黑板和书本传授知识，学生的学习兴趣往往难以激发。
而通过电教媒体，教师可以精心设计课件，使用图片、音频、视频等多媒体元素来展示教学内容，其视觉冲击力和声音效果能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，在一定程度上提高了学习效果。
电教媒体能够提供丰富的学习资源。
电教媒体中的教学资源丰富多样，包括了大量的文本、图片、音频、视频等，这些资源能够为学生提供更多的学习素材，使教学内容更加直观、生动，也能够满足不同学生的学习需求，提供更多的学习途径和方式。
在学习古诗词时，教师可以通过播放诗词朗诵的音频和展示以诗词为主题的视频，让学生更好地感受和理解诗词的韵味和意境。
电教媒体能够提高学生的学习效果。
电教媒体采用多媒体和互动性的教学方式，能够更好地激活学生的多种感觉器官，增强学生的学习体验。
在学习汉字时，教师可以设计一些互动的游戏，通过触摸屏幕或键盘等操作方式，让学生更好地体验汉字的书写过程，提高学习效果。
学生通过电教媒体学习，可以灵活调整学习进度和方式，根据自己的学习能力和兴趣选择学习内容，提高了学习的精确度和自主性。
电教媒体能够培养学生的创造力和合作精神。
在电教媒体的课堂上，学生不仅可以作为被动的接受者，还能够积极参与到教学过程中，通过合作、交流和分享的方式完成任务或探索问题。
这样的学习方式能够培养学生的创造力、想象力和合作精神，让他们不仅能够获得语文知识，还能够提高综合素质和学习能力。
电教媒体在小学语文教学中的运用具有很大的优势和潜力，能够激发学生的学习兴趣，提供丰富的学习资源，提高学习效果，培养学生的创造力和合作精神。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的发展，电教媒体已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
利用电教媒体，可以将抽象难懂的语文知识通过图像、声音等形式生动的呈现出来，不仅能够引起学生的兴趣和好奇心，还能够加深学生对知识的理解和记忆，提高语文教学效果。
下面，我将从以下几个方面浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用。
一、电教媒体的种类及特点电教媒体包括：多媒体教学、录像教学、网络教学、电子书籍等。
每种教学形式各有特点，根据不同课程内容和学习需求选择适合的教学媒体进行教学。
多媒体教学是运用电脑软件将音频、视频、图片、文字等多种媒体素材集成在一起进行教学，通过图文并茂、动静结合、互动反馈等形式来提高教学效果。
录像教学是将教师精心设计的教学内容通过录像方式呈现给学生，帮助学生重温课堂知识，加深记忆。
网络教学是指通过网络技术，利用电子邮件、网站、视频、音频等方式进行教学。
通过网络教学，可以实现不受时间和地域限制的教学，为学生提供更丰富、多样化的学习资源。
电子书籍是指将纸质教材数字化处理后形成的电子书籍，实现了随时随地阅读和学习。
1、调动学生学习兴趣小学生的注意力不够稳定，喜欢进行多元化活动和多样化学习。
通过多媒体教学可以给学生提供多样化的学习媒介，集图、文、音、视频于一体，使学生在学习中不至于单调乏味，产生厌学情绪。
网络教学、电子书籍等电教媒体也可以提供生动的故事、精美的图片、有趣的视频等海量的资料，激发学生的好奇心和求知欲。
2、强化语文知识的记忆小学生的语文课程小题大作，尤其是文言文、现代文让学生掌握量巨大，有很多难度。
利用多媒体教学中的图像、声音等形式，可以让学生在观看、听取的同时进行联想，增强记忆印象。
教学录像的模拟演示和案例分析，可以让学生在屏幕前进行模拟操作和观摩学习，以强化对语文知识的记忆。
3、提高语文素养练字、写作是小学生语文教学中的重点部分。
视频、录像教学中的手写及字法动态演示，可以帮助学生更清楚、直观的了解书写技巧。
浅谈小学语文生态课堂中电教媒体的应用
浅谈小学语文生态课堂中电教媒体的应用随着科技的发展和应用，电教媒体在小学语文生态课堂中扮演着越来越重要的角色。
它不仅为语文教学带来了新的手段和方式，还能够激发学生的学习兴趣，促进学生的语文素养提升。
下面就浅谈一下小学语文生态课堂中电教媒体的应用。
电教媒体可以丰富课堂教学内容，提高语文教学的多样性和趣味性。
传统的语文教学往往以课本为主要教材，学生容易产生厌倦情绪。
而及时的电教媒体可以通过图片、视频、音频等形式，给学生展示更加生动立体的语文知识内容，例如通过播放名著的动画片来让学生了解名著的故事情节和人物形象；通过播放古诗词的MV来激发学生对古诗词的兴趣等等，这样不仅让学生在视觉和听觉上获得了更多的信息，也能够提高学生对语文知识的理解和记忆。
电教媒体还可以拓展语文教学的外延，丰富教学资源。
电教媒体的使用让学生不仅仅是在教室里面学习，也可以通过观看各种电子书籍、网络教学资源、名人讲座等等来拓展学习视野，增加学习的广度和深度。
一些教学资源网站上提供了各种有趣的语文学习游戏和互动课件，学生可以通过这些方式在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提高语文学习的效果。
电教媒体还可以激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
现代学生在成长的过程中，往往对于传统的教学方式不够感兴趣，他们更加喜欢通过电子设备进行学习和交流。
在这种情况下，语文教学如果能够融入到学生熟悉和喜爱的电教媒体中，无疑能够更好地激发他们的学习兴趣，提高学习的主动性。
教师可以通过制作一些有趣的PPT课件，或者利用一些教育类APP来激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到语文学习中来。
电教媒体还可以提高语文教学的互动性和个性化水平。
传统的语文教学通常是由教师讲解和学生听讲的模式，学生在这个过程中很难根据自己的理解情况来自主探究知识，而电教媒体则可以打破这种传统的教学模式。
教师可以利用一些互动教学软件，让学生在课堂上参与到一些互动的学习活动中去，比如利用智能电子白板进行互动答题、利用在线投票系统进行实时反馈等等，这样不仅提升了语文教学的互动性，同时也能够更好地满足学生的个性化学习需求。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，电教媒体在教育领域中的应用越来越广泛，尤其在小学语文教学中的运用更是得到了广泛的关注。
电教媒体不仅能够丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，还能够提高教学效果，促进学生的综合素质发展。
本文将从电教媒体在小学语文教学中的优势，运用方式以及存在的问题进行深入探讨。
1.生动直观：相比传统的板书教学，电教媒体能够通过图片、视频等形式将抽象的语文知识转化为生动直观的形象，让学生更加容易理解和记忆。
在教学诗词时，老师可以通过播放相关的视频或音频，让学生感受诗词的语言之美，激发学生学习的兴趣。
2.多媒体传播：电教媒体可以同时运用文字、图片、音频、视频等多种媒体形式，更加全面地展示教学内容，提高学生的学习效果。
通过多媒体的方式呈现教学内容，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
3.个性化教学：电教媒体可以根据学生的不同特点进行个性化教学，根据学生的学习情况进行调整，使得每个学生都能够得到更好的教学效果。
老师可以根据学生的实际情况，设置不同的学习任务和资源，让每个学生都能够得到适合自己的学习内容。
4.互动性强：电教媒体可以通过互动的方式，让学生参与到教学活动中来，增强学生的学习体验。
老师可以设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习，从而加深他们对语文知识点的理解和记忆。
1.课前激发学生兴趣：在开展新的教学内容之前，可以通过播放相关的视频或音频，让学生提前感受到课程内容的魅力，从而激发他们学习的兴趣。
2.课堂辅助教学：在教学过程中，可以通过电教媒体展示相关的图片、视频等内容，丰富教学内容，让学生更加直观地理解和掌握知识点。
3.课后作业反馈：可以通过电教媒体，设计一些多媒体的作业方式，让学生在完成作业的能够更好地理解和掌握知识点。
三、电教媒体在小学语文教学中存在的问题1.过度依赖：有些老师在使用电教媒体的时候，可能会出现过度依赖的情况，忽视了传统的教学方式，使得学生无法全面地接触到教学内容。
浅析小学语文教学中电教媒体的合理使用
浅析小学语文教学中电教媒体的合理使用1. 引言1.1 背景介绍小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和写作能力的重要环节，而传统的课堂教学方式已经无法满足当今社会信息化发展的需求。
随着电子科技的飞速发展，电教媒体在小学语文教学中的应用逐渐引起了人们的关注。
电教媒体包括电子课本、多媒体教学课件、网络资源等形式，可以为语文教学提供更加丰富、生动的教学资源。
在当今信息爆炸的时代，学生们从小就接触各种电子设备，他们更倾向于通过视听的方式获取知识。
将电教媒体融入语文教学中，可以激发学生学习的主动性和兴趣，提高语文教学的效果。
电教媒体的合理使用也是一个亟待解决的问题，过度依赖电子设备可能会导致学生对传统文化的遗忘，甚至影响他们的思维能力和创造力。
在这样的背景下，如何合理地运用电教媒体成为了当前小学语文教育中的一个重要课题。
本文将从电教媒体在小学语文教学中的作用、合理使用方法、实际应用案例、优缺点分析以及有效评估效果等方面进行探讨，旨在为小学语文教师提供一些有益的启示和建议。
1.2 问题提出在小学语文教学中，电教媒体的使用越来越普遍。
在利用电教媒体进行教学的过程中，教师们常常会遇到一些问题，如何合理地利用电教媒体提高教学效果？电教媒体在语文教学中的应用效果如何？如何评估电教媒体在语文教学中的实际效果？这些都是在小学语文教学中使用电教媒体时需要面对的问题。
为了更好地解决这些问题，提高语文教学效果，我们有必要对电教媒体的使用进行深入分析和研究。
只有在深入了解电教媒体的作用和使用方法后，教师们才能更好地利用这一现代化教学手段，提高语文教学质量，培养学生的语文能力。
【问题提出】自然也成为了当前小学语文教学中亟待解决的问题。
2. 正文2.1 电教媒体在小学语文教学中的作用电教媒体在小学语文教学中的作用是非常重要的。
电教媒体可以丰富教学内容，让学生在视听的同时更好地理解语文知识。
通过电教媒体，学生可以观看相关视频、动画，听取语音解说等，对语文知识有更直观的感受，提高学习效果。
浅析小学语文教学中电教媒体的合理使用
浅析小学语文教学中电教媒体的合理使用随着科技的发展和教育教学方法的改革，电教媒体在小学语文教学中的应用越来越受到重视。
合理使用电教媒体可以有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，同时也可以提高语文教学的效果。
本文将从电教媒体在小学语文教学中的作用、合理使用电教媒体的原则以及如何有效利用电教媒体进行小学语文教学等方面进行简要分析。
要合理使用电教媒体，就需要遵循一些原则。
要符合教学目标。
教师在使用电教媒体时，需要根据教学内容和教学目标选择合适的媒体资源，确保它符合课程要求，有利于学生的学习。
要符合学生的认知规律。
学生的认知水平和特点是使用电教媒体的重要依据，教师应该根据学生的年龄、兴趣爱好、学习情况等因素，选择合适的电教媒体资源。
要注重内容的质量。
教师在选择电教媒体资源时，应该注重内容的准确性、丰富性和可靠性，确保它有助于学生的学习。
要将电教媒体与教学相结合。
教师应该将电教媒体融入到教学过程中，与传统的教学手段相结合，使之成为教学的有机组成部分，提高教学的效果。
那么，在小学语文教学中，如何有效利用电教媒体呢？可以利用多媒体课件进行教学。
多媒体课件融合了文字、图片、声音、视频等多种媒体，利用它可以使课堂更加生动有趣，激发学生的兴趣，增强学习效果。
可以利用优质的教学视频进行辅助教学。
教学视频具有直观、形象的特点，可以帮助学生更深入地理解知识，激发学生的学习兴趣。
可以利用电子课本进行辅助教学。
电子课本通过文字、图片、声音等多种手段，可以丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高学习效果。
可以利用故事软件、古诗词朗读软件等进行教学。
这些软件可以帮助学生更好地理解故事、古诗词，激发学生对语文学习的热情，提高学习效果。
教师在利用电教媒体进行小学语文教学时，还需注意一些问题。
要注意平衡。
电教媒体虽然能够丰富语文教学资源，提高学习效果，但不能完全依赖于电教媒体。
教师应该根据教学内容和教学需要，合理地运用电教媒体，做到有机结合，取长补短。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，电教媒体已经逐渐成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
其运用不仅可以激发学生学习兴趣，提高学习效果，还可以培养学生的多媒体素养和创新思维能力。
本文将从教学资源的丰富性、教学方法的灵活性以及教学效果的提高等方面，谈一谈电教媒体在小学语文教学中的运用。
电教媒体的运用丰富了小学语文教学的资源。
传统的语文教学主要依靠教材、教师讲解和读书的方式进行，教学资源相对单一有限。
而电教媒体作为现代化的教学手段，可以通过图片、视频、音频等多种形式呈现教学内容，丰富了学生的感官体验。
在学习古诗词的过程中，教师可以通过播放音频让学生聆听古诗的朗读，增强学生对古诗的感受力；还可以通过播放视频展示相关的动画画面，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
这种多媒体的教学形式可以大大增强学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
电教媒体的运用使小学语文教学的方法更加灵活多样化。
传统的语文教学主要以老师的讲解和学生的听讲为主，缺乏互动和主动探究的过程。
而电教媒体的运用可以打破这种单一的教学模式，激发学生的思考和想象力。
在学习写作的课堂上，教师可以通过展示图片或播放短视频，让学生观察、感受，引发学生对写作主题的思考和联想，激发学生的创作欲望。
电教媒体还可以通过互动式的课堂活动，使学生参与到语文教学中来，积极参与讨论和合作，在思考和交流中提高语文素养。
电教媒体的运用有效提高了小学语文教学的效果。
传统的语文教学主要以知识传授为主，往往缺乏实际运用的机会。
而电教媒体的运用可以使学生通过亲自操作和实践，将语文知识应用到实际生活中。
在学习字词拼写时，教师可以通过电子白板或电子课件让学生进行拼写游戏，培养学生的拼写能力和注意力。
电教媒体还可以通过在线作业和测试，对学生的学习成果进行评估和反馈，及时发现学习中存在的问题，并及时进行纠正和补充。
这种个性化、差异化的教学方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用电教媒体是指利用电子设备进行教学和学习的媒体。
在当今信息时代，电教媒体已经成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
它可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
如何正确有效地运用电教媒体已成为小学语文教师需要认真思考和探索的问题。
1. 增加教学资源：传统的语文教学资源主要是书籍和教师讲解，而电教媒体可以提供图文并茂的多媒体资源，包括图片、音频、视频等，丰富了教学资源，让学生接触到更多形式的语言信息，激发学习兴趣。
2. 提高教学效果：通过多媒体展示，可以生动形象地展示语文教学内容，增强学生的感受和记忆，提高学习效果。
比如通过视频展示历史文化背景、名人事迹等，可以让学生更直观地了解所学内容。
3. 个性化学习：电教媒体可以根据学生不同的学习兴趣和水平进行个性化的学习指导，满足学生多样化的学习需求，提高学习效果。
二、电教媒体在小学语文教学中的具体应用1. 教学课件：教师可以将教学内容制作成电子课件，通过幻灯片、图片、音频、视频等多种形式进行呈现，具有灵活性和直观性。
2. 视频播放：利用视频播放器展示动画片、电影片段等与教学内容相关的视频资源，直观地呈现语文知识，激发学生学习兴趣。
3. 电子图书：利用电子图书软件，将优秀的语文读物制作成电子图书，让学生可以在电子设备上阅读，方便学生随时随地进行阅读。
4. 互动教学：利用互动教学软件，设计各种语文学习游戏、活动，让学生在玩游戏的同时学习语文知识，加深印象。
5. 在线资源利用：利用互联网资源，如名人演讲视频、名著朗读音频等，丰富语文教学内容，拓展学生的知识面。
三、注意事项1. 合理选择电教媒体资源：教师在运用电教媒体时，需要根据教学内容和学生特点合理选择资源，确保资源与教学内容紧密结合，符合学生接受能力。
2. 控制使用时间：电教媒体的使用不能取代传统教学方法，需要适度控制使用时间，保持教学的多样性和灵活性。
3. 积极引导学生使用：教师需要积极引导学生正确使用电教媒体，提高他们的自主学习能力，培养良好的学习习惯。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，电教媒体在小学语文教学中的运用逐渐受到重视，它为教学带来了许多新的可能性和机遇。
利用电教媒体进行小学语文教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，丰富教学内容，培养学生的综合能力。
下面将对电教媒体在小学语文教学中的运用进行一些浅谈。
电教媒体能够激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，使用电教媒体可以给学生带来更加生动、形象的教学内容，使得学习过程更富有趣味性。
通过视频、动画等形式呈现课文内容，能够吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到学习中来。
比如在讲解古诗词的时候，可以通过播放相关的动画片或视频来帮助学生更好地理解诗词的意境，从而增强学生对古诗的兴趣。
利用电教媒体进行语文教学还可以结合游戏、互动等元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性。
电教媒体能够提高教学效果。
电教媒体可以通过视觉、听觉等多种方式呈现语文知识和技能，使得学生更容易理解和吸收。
在写作教学中，可以通过播放一些真实的写作案例，让学生借鉴和模仿，从而提高他们的写作水平。
电教媒体还可以利用多媒体素材进行课文解读，使得抽象难懂的内容变得更加具体形象，帮助学生更好地理解语文知识。
通过这些方式，学生对课文内容的理解和掌握会更加深入和全面，教学效果也会更加显著。
电教媒体能够丰富教学内容。
传统的教学方式主要以教科书和教师为主要教学依托，内容相对单一。
而电教媒体可以用丰富多样的素材来呈现课文内容，不仅可以播放课文朗读、相关视频等内容，还可以利用互联网资源进行在线搜索、学习，使得课堂内容更加立体和生动。
电教媒体还可以通过各种平台和工具来展现学生的作文、演讲等作品，为教学内容增添更多元化的元素。
这样一来，学生不仅可以从多方面了解课文内容，还可以增强对课文的深入理解和感悟。
电教媒体能够培养学生的综合能力。
在电教媒体的运用中，学生既可以接触到各种形式的学习素材，又可以通过各种方式展现自己的学习成果，这样能够培养学生的观察力、表达能力、创造力以及解决问题的能力。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断进步和发展，电教媒体已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，电教媒体的运用也越来越广泛。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能够开拓教学手段，增加教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
本文将就电教媒体在小学语文教学中的运用进行浅谈。
电教媒体可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的黑板、教科书，电教媒体更加生动形象、直观。
通过多媒体展示、动画、音频等形式，学生更容易接受知识，容易记忆。
在学习古诗词的时候，老师可以通过播放相关的视频或音频，让学生感受诗词的韵律，提高学生的审美能力。
在学习成语故事时，通过动画的形式展示，更容易吸引学生的注意力，增加学习的乐趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
电教媒体可以提高教学效果。
通过电教媒体的运用，可以更生动地展示知识，让学生更加深刻地理解、掌握相关知识。
老师可以通过PPT展示课文内容，图文并茂地展示相关的图画、实物，让学生更加直观地了解课文的内容，增加学习的深度和广度。
通过多媒体展示，教师可以更加形象地解释语文知识，增强学生对知识的认识。
电教媒体可以开拓教学手段。
传统的语文教学主要依靠教师的讲解和学生的课外阅读，而电教媒体可以通过多种多样的形式，如视频、音频、动画、互动教学等，打破传统的教学模式，增加学生的参与度，提高学生的学习积极性。
在学习古诗词时，老师可以播放相关的视频，展示古诗词的背景、作者、韵律，帮助学生更深入地了解相关的知识。
在学习作文时，老师可以播放相关的作文范文视频，让学生更好地领会作文的结构、内容等要点，提高学生的写作水平。
电教媒体还可以增加教学资源。
通过利用互联网、教育软件等资源，教师可以大大丰富教学内容，提供更多的学习资源。
学生可以通过互联网查阅相关的课外阅读资料，丰富自己的课外知识，增强综合素养。
教师还可以通过相关的教育软件，设计与课本相关的习题、课外拓展活动等，拓展教学内容，提高学生的综合能力。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用【摘要】电教媒体在小学语文教学中发挥着重要作用，具有诸多优势。
本文首先介绍了电教媒体的种类及特点，然后分别探讨了其在小学语文阅读、写作、诗词和口语教学中的应用。
电教媒体通过图文并茂、生动直观的方式激发学生学习兴趣，提高学习效果。
结论部分总结了电教媒体对小学语文教学的促进作用，指出其在未来发展中的趋势，包括个性化定制和互动性增强。
通过本文的探讨，可以更好地认识电教媒体在小学语文教学中的重要性，以及未来发展的方向。
【关键词】小学语文教学、电教媒体、优势、种类、特点、阅读教学、写作教学、诗词教学、口语教学、促进作用、发展趋势1. 引言1.1 电教媒体在小学语文教学中的重要性在当今信息化的时代，电教媒体在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
电教媒体能够有效提升学生对语文知识的学习兴趣，激发他们学习语文的热情。
通过生动、形象的图片、视频等媒体呈现方式，可以使枯燥的知识变得更加生动有趣，增强学生的学习动力。
电教媒体为教师提供了更多的教学资源和工具，可以让教学内容更加多样化、灵活化。
教师可以根据教学内容的需要，选择合适的电教媒体资源，让学生通过不同的视听方式理解和掌握知识，提高教学效果。
电教媒体还能够帮助学生更好地理解和运用语文知识，在听力、口语、阅读、写作等方面都能够起到促进作用。
电教媒体在小学语文教学中的重要性不言而喻，它为教学提供了更多可能性和机遇，有助于提升学生的学习效果和素质。
1.2 电教媒体在小学语文教学中的优势电教媒体在小学语文教学中具有诸多优势，电教媒体可以有效激发学生学习语文的兴趣。
相比传统的纸质教材，电教媒体的形式更加生动多样，有着更强的吸引力，可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加愿意参与到语文学习中来。
电教媒体可以提供更加直观丰富的学习资源。
通过电教媒体，学生可以接触到各种形式的文字、图片、音频、视频等多种信息，帮助他们更好地理解语文知识，并且能够加深印象，提高记忆效果。
小学语文优秀教学论文浅谈小学语文中电教媒体的应用
小学语文优秀教学论文浅谈小学语文中电教媒体的应用小学语文优秀教学论文浅谈小学语文中电教媒体的应用小学语文教学中,电化教学的恰当运用,能使枯燥的教学课堂变得有声有色, 它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。
有事半功倍的效果,有利于学生加深对知识的理解,巩固和记忆。
由于恰当的电化教学容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,因此,它对全面提高学生的能力,培养学生的素质,有着不可估量的作用。
下面我就结合平时的小学语文教学，谈谈电教媒体在教学中的应用。
一、为了提高语文课堂教学效率，把电教媒体融入课堂。
首先，利用电教媒体形象、直观的效果，激发学生学习爱好。
借助电化教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学生学习爱好。
如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。
(配上优雅的音乐) ②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。
(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。
④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。
(体现地球的漂亮壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的漂亮壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
其次，利用电教媒体有助于创设教学情境。
教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习爱好，发展学生想象能力，还能创设教学情境，有效地培养学生的审美情操。
如在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，可通过录像展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。
浅析小学语文教学中电教媒体的合理使用
浅析小学语文教学中电教媒体的合理使用随着信息技术的不断发展，电教媒体在语文教学中的应用越来越受到重视。
电教媒体以其形象生动、直观明了的特点，在小学语文教学中发挥着重要作用。
要想充分发挥电教媒体在小学语文教学中的作用，就需要合理使用。
本文将从电教媒体在小学语文教学中的作用、合理使用电教媒体的原则以及如何有效运用电教媒体等方面进行浅析。
1. 提供真实的语言语境语文教学中，我们需要让学生接触真实的语言语境，帮助他们更好地理解课文内容。
电教媒体可以通过声音、图像等方式呈现出真实的语言环境，让学生更容易地理解和接受语文知识。
2. 拓展学生的学习视野电教媒体可以将学生带入故事情节中，通过多媒体展示丰富的画面和声音，让学生在视听上得到满足，从而激发学生的学习兴趣，拓展他们的学习视野。
3. 增强教学的感染力电教媒体可以通过优美的音乐、精美的图像等方式增强教学的感染力，让学生在愉悦的氛围中接受知识，从而更加深刻地理解和记忆所学的内容。
二、合理使用电教媒体的原则1. 教学内容与电教媒体的选择应相对应在使用电教媒体进行语文教学时，教师应根据教学内容的需要选择合适的电教媒体资源，不能为了使用而使用，要保证电教媒体与教学内容相对应，有针对性地使用。
2. 控制使用的时间和频率虽然电教媒体在语文教学中有着重要的作用，但是教师在使用时也要注意控制使用的时间和频率，不能完全依赖于电教媒体，要保持适当的使用与传统教学方式相结合，以确保教学效果。
3. 注意资源的选择和使用在使用电教媒体时，教师要注重资源的选择和使用，要选择质量高、内容丰富、符合教学要求的电教媒体资源，同时要熟练掌握资源的使用方法，确保能够有效地开展教学活动。
三、如何有效运用电教媒体1. 提前做好准备工作在使用电教媒体进行语文教学时，教师应提前做好准备工作，包括选择合适的资源、熟悉操作流程、确保设备正常运行等，以保证教学过程的顺利进行。
2. 将电教媒体融入教学过程教师在使用电教媒体时要将其融入到教学过程中，与传统的教学方式相结合，让电教媒体成为教学的一部分，而不是单独的呈现形式，以最大限度地发挥其作用。
小学语文优秀教学论文浅谈电教媒体技术在语文教学中的运用
小学语文优秀教学论文浅谈电教媒体技术在语文教学中的运用小学语文优秀教学论文浅谈电教媒体技术在语文教学中的运用摘要：电教媒体具有直观形象、视听结合、声情并茂的特点，易引发学生们的爱好，运用多媒体教学是提高语文课堂教学效率的重要手腕，它能使学生学习爱好浓厚，变“苦学”为“乐学”，而且有助于学生明白得知识、加深印象，强化经历，使教学质量全面提高。
小学生，由于直观思维仍是他们把握知识的要紧途径，因此多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探讨精神的培育有着事半功倍的成效。
关键词：小学语文多媒体课堂教学激发爱好正文：现代化的教育，离不开现代化的教育手腕，而教育手腕的现代化又有赖于电教手腕、电教媒体的运用。
在小学语文教学中，踊跃发挥电教媒体的作用，恰本地利用多媒体的电教手腕，不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官，而且能使教学内容化静为动，化难为易，使学生学习爱好浓厚，变“苦学”为“乐学”，而且有助于学生明白得知识、加深印象，强化经历，使教学质量全面提高。
一、多媒体教学有利于学生取得丰硕具体的表象。
教师在揭题后，学生处于期望尽快了解课文所描述的景物的心理状态。
现在适时映出课文描述的画面，能够使学生正确感知文章所描述的内容，能激发学生强烈的爱好。
通过看幻灯、电视录像等画面，加以取得深刻而形象的印象，为明白得文章的文句提供了鲜明的形象。
如教《桂林山水》这一课，当板书课题，质题后，学生处于期望了解桂林山水具体情景的心理状态，现在放映“桂林的水”和“桂林的山”的特写镜头，可使学生进入水静、清、绿，山奇、秀、险的意境中，激发起他们对桂林山水之美景的喜爱和赞美之情，为学生学习文中的文句打下了伏笔，提供了鲜明生动的形象。
再如学习《十里长街送总理》一文，学生明白得不了人们崇拜爱戴、怀念周总理的深厚情感。
于是，我在引导学生说明课题以后，便打开录音机，让学生倾听播音员在深沉的哀乐声中朗诵课文的录音。
在朗诵“等灵车”时，我映出“等灵车”的幻灯片，让学生边听边看人民等灵车时的情景，让学生感受人们焦急而又耐心的心情；当朗诵到“望灵车”一段时，我又打出了预先自己设计的抽拉式幻灯片，显示灵车的情形和灵车缓缓前进的情景，让学生感受那庄重肃穆的气氛，初步体会人们眼睁睁望着灵车悲痛欲绝的心情，为学生情感的升华作了聚积。
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用
浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，电教媒体越来越成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
电教媒体不仅可以提升教学效果，还可以增强学生的学习兴趣和动力。
本文将浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用。
一、多媒体教学多媒体教学是一种将图像、声音、文字、动画等多种形式的信息集成在一起的教学模式。
多媒体教学可以通过图像、声音、视频等形式展示课堂内容，使得学生能够更直观、更深入地理解和掌握课堂内容。
比如，在教学《小狗钱钱》这篇课文时，教师可以利用多媒体教学手段，将课文中的图片、音频和视频展示给学生，并可以让学生通过多媒体教学手段进行集体或个体学习，增强学生学习的兴趣和主动性。
二、智能化教学智能化教学是一种基于计算机技术的教学模式。
教师可以利用智能化教学软件设计符合小学生认知规律的教学内容，让学生通过计算机、互联网等智能化设备进行尝试和操作，从而更深入地了解、掌握知识。
通过智能化教学，学生不仅可以更好地理解语文知识，还能够提升自己的信息技术技能，为他们未来的学习和生活打下扎实的基础。
三、音像教学四、网络教学网络教学是一种以互联网为主要媒介的教学模式。
它具有交互性、实时性、多媒体性等特点，可以让学生足不出户就能够获得全世界的信息。
网络教学可以通过网络课堂、网页等形式呈现语文知识和教学内容，并包括在线交流、互动、评估等多种活动和形式，让学生得到更为综合、深入的语文学习体验。
小学生的视觉记忆和听觉记忆能力较强，通过电教媒体的应用不仅能增强语文的学习效果，还可以提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生学习语文的热情和愿望。
但需要提醒的是，教师在运用电教媒体时应适当掌握，不能完全依赖，还需要通过对学生的观察、分析等方式进行教学，让学生在学习中愉快、轻松、有序地掌握语文知识。
小学语文优秀论文浅谈电教媒体在小学语文课堂上的运用
小学语文优秀论文浅谈电教媒体在小学语文课堂上的运用小学语文优秀论文浅谈电教媒体在小学语文课堂上的运用安陆市开发区十里小学赵慈兰随着教学改革的不断深化，电教媒体已成为提高教学质量的重要手段。
语文教学中，电教媒体的恰当运用，能够使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程活灵活现，调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。
从而让语文课堂教学生动多姿。
一、合理的运用电教媒体能创设学习情境,激发学生主动学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。
生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。
例如;我在讲《桂林山水》一课时,为了让学生更好的理解文章,感受桂林山水的美.利. Array的乐曲,.那动听力.的关系.里,,你们知蝴蝶,.强化学生感知，促进学生记忆、思维、想象和联想，激活思维。
四、适时地运用媒体能擦燃学生的灵性激发学生主动探究的愿望语文课堂教学过程的优化、新模式的构建都要立足于主体，服务于主体，发挥学生在教学过程中的主体能动作用，开启学生的心扉，积极地思维，在对知识的理解、联想、转化、迁移的过程中，达到能力的提高。
而运用多媒体能够给学生营造一个自主遨游的遐想的空间，学生乐于学习,当老师提出问题后,他们也乐于把自己的想法说出来与大家交流从而擦燃灵性，主动探究求知。
例如我在讲《触摸春天》课中，有这样一个环节。
大屏幕出示一只美丽的蝴蝶,然后提问：蝴蝶在盲女孩的手中扑闪时,她在想什么?学生看着画面,有的凝神静思，有的眉头紧蹙，有的轻轻地翻看着书、交头接耳……在课件创造的静的磁场中，我们仿佛感受到了学生心灵的震动、思维的闪光、智慧的火花在擦燃。
自主、合作、探究的学习方式，自主应是前提。
此时多媒体的使用，给了学生一个充分自主遨游的遐想的空间。
五、有效地运用多媒体善于挖掘资源拓展学生知识《语文课程标准》中一再强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”，“充分利用网络、媒体等课外资源，让学生走进生活、走进社会、让语文真正与生活融合！”在有效开发课程资源方面，多媒体课件有着不可替代的优势。
小学语文优秀教学论文关于电教媒体在语文教学中的作用
小学语文优秀教学论文关于电教媒体在语文教学中的作用小学语文优秀教学论文关于电教媒体在语文教学中的作用摘要：电教媒体在语文教学中扮演着重要的角色，它可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生以最佳的状态投入学习：它可增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口；它可使课文的语文材料变成可感的声音，为学生的朗读激发丰富的情感；它可为学生提供创新思维的感性材料的空间，给学生思维创新带来无限的遐想。
关键词：电教媒体语文教学作用正文：21世纪，是科学的世纪，现代科学技术不断发展并渗入各个领域，以计算机为中心的多媒体技术的崛起，不但给现代教育带来极度大冲击，也给现代教育注入新的生命力，使其产生了一次重大飞跃。
样??????体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程惟妙惟肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。
这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同时学生也通过形象的、流动变化的画面充分的领略到了草原风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。
又如《画杨桃》一文中：“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对纪絖的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
三、电教媒体可为学生朗读激发丰富的情感。
朗读是书面语言的的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。
运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。
电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。
如《五彩池》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。
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小学语文优秀教学论文浅谈小学语文中电教媒体的应用
小学语文优秀教学论文浅谈小学语文中电教媒体的应用
小学语文教学中,电化教学的恰当运用,能使枯燥的教学课堂变得有声有色,
它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。
有事半功倍的效果,有利于学生加深对知识的理解,巩固和记忆。
由于恰当的电化教学容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,因此,它对全面提高学生的能力,培养学生的素质,有着不可估量的作用。
下面我就结合平时的小学语文教学，谈谈电教媒体在教学中的应用。
一、为了提高语文课堂教学效率，把电教媒体融入课堂。
首先，利用电教媒体形象、直观的效果，激发学生学习爱好。
借助电化教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学生学习爱好。
如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。
(配上优雅的音乐)②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。
(说明地球在宇宙中是渺小的)③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。
④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。
(体现地球的漂亮壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的漂亮壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
其次，利用电教媒体有助于创设教学情境。
教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习爱好，发展学生想象能力，还能创设教学情境，有效地培养学生的审美情操。
如在教学古诗《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”一句时，为了使学生更好地领悟“绿”字的精妙，可通过录像展示江南春日美景，那一幅幅花红柳绿，草长莺飞的江南春色画面将学生带入特定的语言环境中，细细地品味了诗中的语言美，很快领悟到了“绿”字的神韵。
“绿”字既涵概了“满”、“入”、“过”的意思，又突出了东风催春势不可挡的盎然生气。
实践证实，在古诗教学中电教媒体发挥了它独特的优势，学生接受信息的过程由眼一耳一脑多种感官协同进行思维加工，加深了对词语的理解。
再次，运用电教媒体练习说写能力。
低年级的写话教学，是学生初识作文的起步。
假如这个时机不把握好，轻易使学生产生畏难情绪，这样，就为今后的作文教学设置了一道门槛，使教学陷入被动。
古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”有了爱好，产生了写作欲望，才能专心作文，从而提高作文教学效果。
在网络环境中，教师可以利用计算机，调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们欣赏录像，欣赏范文，模拟修改，互相传阅等形式，让学生始终处于兴奋状态，留意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。
我们尝试让学生在一年级学习过汉语拼音后就熟悉键盘，学习用拼音键入汉字。
一段时间后，我们又提倡孩子在自己的一些文章中选择最满足的文章打印出来结集。
这样，学生的积极性就自然地提高了。
最后，运用电教媒体可以发展思维
培养学生的思维必须贯穿于语言练习之中。
但小学生的思维以感性熟悉为基
础，没有外界媒体的刺激、启迪，他们思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维不完整现象。
使用电教媒体的刺激引导，会启开学生思维闸门，收到豁然开朗的效果。
二、为提高学生的语文素质，把电教媒体深入课堂。
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。
现代教育特殊重视素质教育，即重视人的素质的全面提高。
因此，教学不仅仅是传授知识，同时也是培养能力的过程，是使学生通过学习而趋于独立，最终摆脱教师的信赖，成为在学习上独立自主的人。
语文科的任务是提高学生语文素质。
它包括两个方面：一方面，传授语文知识，练习语文能力；另一方面，提高思想水平，扩大知识视野，丰富文化素养，锻炼性格意志，培养审美观念等。
而运用电教媒体来提高学生的语文素质能起来事半功倍的效果。
首先利用电教媒体可使学生阅读到很大信息容量的光盘内容，且光盘可以存储大量的文字、符号、语言、声音、图形、图像等信息，并能在计算机屏幕上清楚地显示，这可以扩大学生的知识视野，丰富学生的文化素养，同时学生通过阅读光盘所展示优雅的文段，欣赏光盘所展现的精美画面、出色的动画、及动听的音乐，从而培养学生正确的审美观念。
其次通过智能游戏类的光盘，让学生进行拼图游戏、寻找游戏、填空游戏、打炮游戏、配对游戏等方法来学习汉语拼音和一些语文知识。
学生通过自己的思考和竞争进行学习，对每一次游戏的结果，计算机都通过声音和图像
给予反馈和强化，这样学生能直接参与的情况下既把握了知识，同时也培养了能力。
总之在语文教学中，恰当运用多媒体、录像、投影、录音、音乐等电教媒体，以其直观形象、动态性等特点，生动而充分地展现课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，使学生为之动情、愉快、振奋，充分调动了学生的学习积极性。