赴香港大学培训心得体会

赴香港大学培训心得体会

会宁县桃林中学张小军

根据《甘肃省教育厅关于举办第二期甘肃省义务教育学校专业团队发展计划培训班的通知》（甘教师函〔2017〕1号）安排，我校团队有幸被选，于2017年3月20日至4月2日赴香港大学参加培训考察，有一些感受和体会，并有一些思考，冒昧提出，向大家请教。

一、培训学习的基本情况

这次培训的目的是提升基础教育质量，实现教育均衡发展，为学校的发展开拓思路，明确方向，打造一个学校专业团队，通过培训要在学校的改革发展中行动起来，通过团队引领，提高学校各项工作的高效发展。因此参加培训的人员以上次的项目学校为主，6所学校包括校长在内的5人团队共计30人，西北师大4位专家，由西北师大教育学院院长吕世虎带队。这种有专家引领，学校校长参与，一线教师参加的境外培训在我省还是第一次，目的就是在培训后的工作中，引领和指导校长按照培训要求，由一线老师组织开展工作，力争使学校教育教学有新的发展思路。

这次培训由西北师大教育学院与香港大学教育学院联合举办，举办方对整个培训工作作了精心的设计，整个培训工作从3月18日开始，先利用2天时间在西北师大培训，由香港大学负责这次培训的吴浩明博士来兰举办讲座，为大家

进行赴港前的热身培训，使大家对香港中学教育有一个大致的了解，并对整个培训有一个明晰的认识，明确培训的目的和要求。从3月20日至4月2日在香港培训，期间在港大有2天半的集中培训，主要是以“阅读提到学生学习能力”、“英语增润课程”和“照顾个体差异”为主题的讲座，穿插讨论；用5个半天和2个整天时间考察学校，先后到7所学校进行了较为详细的考察学习，对这些学校的管理和教育教学情况有了较为深切的感受。在学校考察学习中，既有全面综合的了解，也有专题的深入探究；既有校长和老师作的经验介绍，也有与师生、家长的访谈交流；既有深入课堂的仔细观课，也有对学生课余活动的跟踪了解。在离港前的培训总结会上，大家都谈了自己的学习体会和下一步回到学校如何落实改进计划。从中不难看出，大家对这次培训给予了很高的评价，对今后在自己学校借鉴香港中学的经验，开展改革和创新工作充满信心。

二、培训学习的感受和体会

对这次考察培训的整体工作，西北师大会有全面详细的总结，我这里只从一个普通一线教师的角度，谈谈我自己的一些感受和体会。

(一) 香港学校以学生为中心的理念深入人心

在我们所到的香港中小学，都是坚持以学生为中心，校长、教师敬业、乐业，学校从环境布置到活动安排，处处体现了

以学生为本、育人为先的理念。学校致力于为学生建立一个愉快的学习园地，有效地促进学生健全的人格及智能的发展。大多学校场地虽小，却充分利用空间，有配备齐全的活动室和功能室，包括制作活动室、英语学习室、小舞台、图书阅览室、心灵训导室、校园电台、录音室、自然科学室等等。为了辅导好学生，教职工们常常甘做义工，用心布设许多场景。同时，学校不但注重教给学生书本的理论知识，也从学生个性需要出发，发展学生特长。对全体学生一视同仁，根据每位学生的不同特点进行教育，充分发掘每位学生的内在潜能，积极鼓励每位学生每年都进行才艺展示，培养他们的自信心和责任感，使每位学生都受到重视，而且让每位学生都知道自己备受重视，因此他们都爱上学、爱上课，各种能力都能得到发展。课堂教学采取灵活多样的方式，以学生为主体，教师引导学生学习，课堂上学生自主、自然、轻松、快乐，师生和谐交流。参观校园的时候，引导我们的大部分是学生，从学生对学校的介绍中，明显的感觉到他们对学校的熟悉和热爱。

(二)学校管理追求精细化和人性化

香港的学校注重依法治校和精细化管理。我们所到学校，从内部管理到人与人之间的和谐关系，都源于香港作为一个成熟的法制社会，一切关系都从法律的角度规范了“可为”和“不可为”，学校显性的、隐性的制度都能深入人心。同

时我们看到，香港每一所学校都很在意细节的管理，说得少做得多，而且能够持之以恒。校长的人文关怀和人性化管理，是提升整个团队凝聚力的有效措施，如乐善堂梁球琚书院推行“人人学习互相关怀”引领教师形成了共同愿景，团队欣赏与团队互助让教师们找到了金钱以外的工作意义，极大地提高了教师工作的积极性和主动性。

学校对学生的管理也是很用心思的。香港播道书院全校分十几个社团，学生一进校根据爱好进不同的社团，这个社从一年级到六年级不变，学生的各项活动都是以社为单位开展的，取得成绩是全社的荣誉，每个社配有一个社主任;同时，不同的年级配有年级主任，不同的班级配有班主任。学生的班也是相对的，根据选课的不同，会有不同的班不同的同学。这种对学生纵横交错的管理，使每个学生都能得到充分的关爱和管理，这种设计是值得学习借鉴的。

(三)德育工作切合实际、追求实效

由于教育体制不同，香港的中学没有内地意义上的德育，但我们所到中学都十分重视学生公民及道德教育，并且根据不同年龄段的学生，设置了不同的具体详细的公民及道德教育目标和标准，让学生能够看得见摸得着做得到。同时，香港中学重视环境育人，在学校随处可见那些学生喜闻乐见的图片或提示语，如在水龙头上方贴有一幅非洲缺水地区儿童

的图片，上面还有一句话“不是每个人都可以享受到淡水”。这种教育影响是具体形象的，也是潜移默化的。

我们在路德会西门英才中学看到，学校秉承基督教办学精神，实践“敬神爱人”的校训，期望引导学生在现今迅速转变时代，以圣经的真理基础，建立整全人生方向、道德伦理价值观念、待人处世之道，以致对家庭、社会和国家的意识，让全校师生能在敬神、尊己、爱人的健康和谐校园中愉快地学习和成长。学校通过定期举行升旗仪式、早会、早读、午祷及周会等，推行德育及公民教育。同时还安排师生到世界各地考察及参加不同的义工服务，并举办社区摊位和综艺会演等活动，借以回馈社会，懂得感恩。

在马可宾纪念中学了解到，这所学校通过“服务学习”计划，让不同背景、不同能力的学生建立正面的价值观：主动关爱别人、积极尽心、勇于承担、服务社群，做个良好的公民。学校积极推动学生服务，让学生学习爱己爱人；学校于班内和校内安排众多服务岗位，让学生担当一人一职，鼓励学生参与服务，如早上迎宾、测量学生体温等等;初中学生普遍已建立良好的服务精神。学校亦与不同类型的社会福利机构建立良好关系，为学生安排不同形式的小区服务，让学生通过服务他人，实践关爱。

(四)详细具体的评价符合学生实际