河南省优秀课题开题报告(一等奖)

河南省教育科学规划课题

开题报告

课题批准号 [2014]-JKGHC-0386 课题名称温县农村中职学生

心理健康状况调查研究

课题负责人郭志远

所在单位温县职业技术教育中心

填表日期2014年2月

河南省教育科学规划领导小组办公室制

2013年

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课

题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

1、开题时间：

2014年3月3日中午9：00—11：00。

2、地点：

温县职业技术教育中心小型会议室。

3、主持人：

刘永佳（温县职业技术教育中心校长）

4、评议专家：

王胜利（温县新宇高中校长、河南省教育科研专家、河南省学科带头人、心理咨询师）杨建军（温县教育局教育科学研究所所长、河南省教育科研专家）范天宝（温县职业技术教育中心副校长、中学高级教师）冯红岩（温县职业技术教育中心政教处主任、中学高级教师）郭静静（温县职业技术教育中心心理学教师、心理咨询师）

（五）参与人员：

1．课题组成员：

朱战全、刘志强、张军刚、夏冬云

2．其他人员：

学校各教研组长及教科室工作人员10人。

（六）开题活动过程：

1．刘永佳校长致辞。对此次论证报告会对会议的召开表示热

烈祝贺。对各位专家的与会表示感谢。他介绍了学校借助国家中等职业教育改革发展示范学校建设平台，走内涵发展之路的良好态势，希望学校能以该项课题为带动，探索培养学生综合职业素养之路。

2．课题负责人郭志远代表课题组做开题报告，对课题研究的背景、内容、方法、措施等作报告说明。

3．专家评议。在听取开题报告后，参加会议的各位专家对该项课题进行了充分的论证。专家们一致肯定了选题的价值和意义，并从不同的角度对课题研究工作提出了意见和建议。

4．课题负责人郭志远表态发言。表示将根据专家的意见和建议，进一步完善课题研究方案，明确研究目标和任务，定期总结交流研究成果，保障课题研究工作扎实开展，顺利完成。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。

课题题目：温县农村中职学生心理健康状况调查研究

（一）课题提出的背景

美国、法国、英国、德国、日本等国家开展学校心理健康教育工作有较长的历史,目前这些国家和地区已形成比较完善的中小学生心理健康教育体系,并呈现出如下特点:

第一，体系健全职能明确

第二，内容丰富，方法多样

第三，学校心理健康教育人员多，素质较高

目前我国学校心理健康教育功能与价值开始得到全社会的普遍重视，成为学校素质教育新的生长点，表现如下特点：第一，国家教育行政部门及社会各界已认识到学生心理健康教育的必要性和重要性

第二，加强了教育行政部门对心理健康教育的组织领导

第三，许多学校组织开展形式多样的心理健康教育

随着社会的发展，当代农村中职学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明,在我国约有1/5左右的青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等心理行为问题。近十几年来，学生中出现了大量由心理问题引发的案例，引起了社会的广泛关注。心理学家预言，21世纪心理疾患将成为人类一大祸患，因而心理健康教育的研究显得十分迫切和重要。而目前我国的心理健康教育的开展与研究，针对发达地区与城市的学校居多，而针对农村中等职业学校学生的研究很少。

根据以上情况的认识，针对经济欠发达的农村（主要是我县），学生的心理健康状况调查研究是一片空白的现状，我校提出了“农村中职学生心理健康状况调查研究”的课题，打算在同类相关研究的基础上，结合我县农村地区的社会、家庭、学校等因素，从切实提高本校学生的心理健康教育实效性出发，着力于农村中等职业学生心理问题产生的原因分析以及对策和预防措施的研究整

理。希望能帮助中等职业学生提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，迎接将来社会的严峻挑战，力求为农村中等职业学校学生心理健康教育活动的开展提供切实可行的方法，从而为本地同类教育教学提供借鉴。

（二）课题核心概念的界定

1. 心理健康

“心理健康”就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，其特征如下：

（1）力发育正常；

（2）情绪稳定与愉快，趋于正常化；

（3）行为协调统一；

（4）良好的人际关系；

（5）良好的适应能力。

第三届国际心理卫生大会的定义：“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。”

2. 温县农村中等职业学校学生

温县农村中等职业学校学生的年龄大多在15—18岁之间，正处于身心发展的重要时期。随着社会的变革、观念的更新、市场的竞争、就业的压力也给他们的心理带来了很大的冲击。他们有的人由于兴趣、情感、意志、习惯等非智力因素所致，学习成绩欠佳，中考失意，产生自卑。农村职业学校学生由于社会偏见和

竞争压力，心理健康表现令人担忧：上职业学校出于无奈而不愿意学习；不喜欢所学专业；认为前途渺茫；缺乏信仰和追求；有强烈的自卑感和失落感；对未来的人才市场和求职择业存在一定的恐惧心理等。不摆脱这些消极心态的影响，职业学校的学生将很难适应在校期间的学习和生活，也将影响到将来的工作和事业。

（三）课题研究的主要目标和总体思路

1. 研究目标

总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。

2. 研究思路

我们的课题研究是采用团体测试，统一指导语，问卷不记名，要求被测试者根据自己的实际情况独自填写，当场收回问卷。数据统计处理采用SPSS11.5统计软件统计得出各因子平均分，个人总平均分，不同性别各因子平均分，不同年级各因子平均分，测出数据，课题小组成员去分析成因，从而为农村中职学校心理健康教育提供依据。

（四）课题研究的主要内容和方法