《陈涉世家》教案
2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案
2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案一、教学目标1.理解《陈涉世家》的文学价值和历史意义。
2.分析陈涉的形象特点和文章的表现手法。
3.提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《陈涉世家》的内容，分析陈涉的形象。
2.教学难点：掌握文章的表现手法，提高文言文阅读能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习的是《陈涉世家》。
这是一篇关于陈涉的传记，陈涉在我国历史上有着重要的地位，他的起义被称为“陈涉起义”。
那么，我们先来了解一下这篇文章的背景。
2.学生自主阅读师：请同学们打开课本，自主阅读《陈涉世家》原文，注意理解文意，把握文章结构。
3.课堂讲解师：现在我们来分析一下这篇文章。
我们来看文章的开头部分，作者用了什么手法来介绍陈涉？生：作者用了倒叙的手法，先介绍了陈涉的结局，然后再叙述他的起义过程。
师：很好，这种倒叙的手法使得文章更加引人入胜。
我们来看陈涉的形象特点。
请同学们用一句话概括陈涉的形象。
生：陈涉是一位勇敢、智慧、有担当的起义领袖。
师：非常好，陈涉确实具有这些特点。
那么，文章中哪些地方体现了这些特点呢？生：文章中描述了陈涉在起义前后的种种事迹，如他在大泽乡起义时，敢于挑战权威，领导群众反抗秦朝的暴政；在起义过程中，他善于用兵，打败了秦军，赢得了人心。
师：很好，同学们分析得很到位。
我们来探讨一下文章的表现手法。
文章中运用了哪些手法来表现陈涉的形象？生：文章运用了对比、夸张、排比等手法。
师：同学们说得很好。
对比手法体现在陈涉与其他起义领袖的对比中，突出了陈涉的英勇；夸张手法体现在对陈涉的赞美中，如“陈涉之死，天下为之哀痛”；排比手法体现在对陈涉事迹的叙述中，如“陈涉起义，天下响应，秦朝灭亡”。
4.课堂讨论师：同学们，我们刚刚分析了《陈涉世家》的内容和表现手法，现在我们来讨论一下陈涉起义的历史意义。
生1：陈涉起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，它沉重地打击了秦朝的统治，为汉朝的建立奠定了基础。
《陈涉世家》教学设计
《陈涉世家》教学设计《陈涉世家》教学设计（精选9篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺整理的《陈涉世家》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《陈涉世家》教学设计篇1一、教材分析课文节选自《史记》，记叙了陈胜、吴广领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大的声势，表现了陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡的谋略和领导才干。
文章善用个性化的语言来表现人物，用词极富表现力。
二、学情分析学生已有相当的文言积累，不必对文言词句讲解太细，但须将重点文言词句弄准确，记牢固，引导学生有意识的整理积累文言词句知识。
学生通过诵读对文章写法、人物形象等有自己的认识，能客观评价历史人物。
三、教学目标1、知识与技能：通过学习，进一步学会借助工具书和注解阅读文言文，积累文言字词和经典名句，增强阅读文言文的能力。
2、过程与方法：了解陈涉起义的原因、经过及陈涉在反秦斗争中表现出来的才干；学习本文塑造人物形象的方法，力求生动地叙事，形象地写人。
3、情感态度与价值观：学会客观地看待历史，正确评价历史人物，并有自己的思考与感悟。
四、教学重点和难点1、重点：了解这次起义的原因舆论准备情况和起义发动的经过，认识陈涉的才略、胆识以及他在反秦斗争中的重要作用。
学习塑造人物形象的方法。
2、难点：正确客观地评价历史人物，与人交往中学会客观判断好坏。
五、教学过程（一）在追忆中复现播放司马迁与《史记》视频资料，引入中国历史上第一次大规模的农民起义，谈这一次起义的领导者陈涉，导入新课。
【设计意图：以直观的方式激起学生的学习兴趣，初步了解司马迁及《史记》在中国文学史上的影响力,自然导入本课】（二）在合作中疏通1、请学生结合有效的资源疏通文意。
2、小组研讨疑难问题。
3、文言知识竞答。
【设计意图：这一设计是在上节课疏通文意的基础上进一步熟悉课文内容，培养学生自主学习能力和合作意识，进一步体会本文的特色】（三）在审读中发现1、老师朗读第一段，请学生闭目静听，对第一段印象最深的句子是哪一句？谈谈理由。
陈涉世家语文教案
《陈涉世家》经典语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《陈涉世家》的基本内容，了解陈胜、吴广起义的历史背景和过程，提高古文阅读能力。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《陈涉世家》的人物形象、故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生学习陈胜、吴广起义的精神，树立敢于反抗、追求正义的意识。
1.2 教学内容1.2.1 《陈涉世家》原文阅读与解析1.2.2 陈胜、吴广起义的历史背景和过程1.2.3 人物形象分析1.2.4 故事情节探讨1.2.5 学习陈胜、吴广起义的精神第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 《陈涉世家》原文的阅读与理解2.1.2 陈胜、吴广起义的历史背景和过程2.1.3 人物形象分析2.2 教学难点2.2.1 古文词汇、句式的理解2.2.2 人物形象与故事情节的深入分析第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：让学生独立阅读《陈涉世家》，理解课文内容3.1.2 合作探讨：分组讨论，分析人物形象、故事情节3.1.3 讲授法：教师讲解古文词汇、句式，解答学生疑问3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示历史背景、人物形象、故事情节等图片和资料3.2.2 网络资源：查询相关的历史资料，丰富教学内容第四章：教学过程设计4.1 课堂导入4.1.1 图片展示：陈胜、吴广起义的图片4.1.2 提问：你们对陈胜、吴广起义有什么了解？4.2 自主学习4.2.1 让学生独立阅读《陈涉世家》，理解课文内容4.2.2 学生分享：介绍自己阅读的心得体会4.3 合作探讨4.3.1 分组讨论：分析人物形象、故事情节4.4 教师讲解4.4.1 讲解古文词汇、句式4.4.2 解答学生疑问4.5 课堂小结4.5.2 强调陈胜、吴广起义的精神第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.1.1 翻译《陈涉世家》原文5.1.2 写一篇关于陈胜、吴广起义的短文5.2 评价方法5.2.1 课堂表现：参与度、发言积极性5.2.2 课后作业：翻译准确性、短文质量5.2.3 小组讨论：合作精神、分析能力第六章：教学拓展与延伸6.1 相关历史背景的了解6.1.1 秦朝的政治、经济、文化状况6.1.2 秦朝的暴政和民众起义6.2 比较分析6.2.1 与其他起义事件的对比6.2.2 陈胜、吴广起义的影响和意义6.3 文化传承6.3.1 讲解与《陈涉世家》相关的成语、典故6.3.2 探讨陈胜、吴广起义在历史上的地位和价值第七章：教学策略与技巧7.1 激发兴趣7.1.1 讲述陈胜、吴广起义的精彩故事7.1.2 引导学生关注历史人物的命运和成长7.2 启发思考7.2.1 提出问题，引导学生深入思考7.2.2 分析陈胜、吴广起义的成功与失败原因7.3 情感教育7.3.1 引导学生感受陈胜、吴广起义的艰辛历程7.3.2 强调正义与勇气的重要性第八章：教学实践与反思8.1 课堂实践8.1.1 课堂提问与讨论的实施情况8.1.2 学生作业的完成情况8.2 教学反思8.2.1 对教学内容的反思8.2.2 对教学方法的反思8.2.3 对教学效果的评估8.3 教学调整8.3.1 根据实践情况调整教学内容8.3.2 改进教学方法，提高教学效果第九章：教学资源与资料9.1 古文文献9.1.1 《史记》中的《陈涉世家》原文9.1.2 相关的历史文献和资料9.2 参考书籍9.2.1 关于陈胜、吴广起义的历史书籍9.2.2 有关古文阅读和鉴赏的参考书籍9.3 网络资源9.3.1 历史学科网站和论坛9.3.2 与《陈涉世家》相关的博客和文章10.1.1 本学期的教学内容和目标达成情况10.1.2 学生的学习进步和问题分析10.2 家长反馈10.2.1 家长对教学的意见和建议10.2.2 家长对学生的学习情况的评价10.3 教学改进计划10.3.2 制定下一学期的教学目标和计划重点和难点解析一、教学目标与内容（1.1-1.3）二、教学重点与难点（2.1-2.2）三、教学方法与手段（3.1-3.2）四、教学过程设计（4.1-4.5）五、课后作业与评价（5.1-5.2）六、教学拓展与延伸（6.1-6.3）七、教学策略与技巧（7.1-7.3）八、教学实践与反思（8.1-8.3）九、教学资源与资料（9.1-9.3）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、教学目标与内容：本环节重点关注学生对《陈涉世家》基本内容的掌握，以及对陈胜、吴广起义的历史背景和过程的了解。
初三上册语文《陈涉世家》教案
初三上册语文《陈涉世家》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陈涉世家教学设计(优秀8篇)
陈涉世家教学设计(优秀8篇)陈涉世家教学设计篇一《陈涉世家》教学设计教学目的1.了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。
2.理解记事详略得当的剪裁方法。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
教学设想1.在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
2.充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。
3.在熟悉课文的基础上，通过一些思考题，达到理解课文内容的目的。
4.介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
课时安排2课时一课时一、导入新课1.提问：①《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？②《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？③课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。
随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
2.学生阅读注释①，教师可作如下补充。
《史记》是我国一部纪传体通史，也是我国一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他推崇陈涉的历史地位和功绩。
鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、课文分析本课节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。
陈涉，我国历史上一次农民起义的领袖。
《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。
陈涉世家教案【优秀7篇】
陈涉世家教案【优秀7篇】1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。
为大家精心整理了陈涉世家教案【优秀7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
陈涉世家教案篇一教学目的1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
课时安排3课时第一课时教学内容：解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。
教学步骤1.导入新课：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。
中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
2.解题。
学生阅读注释①，教师可作如下补充。
①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
（2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
陈涉世家教学设计(优秀6篇)
陈涉世家教学设计（优秀6篇）陈涉世家教案篇一教学目标：知识目标：积累文言字词的释义能力目标：把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感目标：认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
教学重点：1、讲清大泽乡起义的原因和经过。
2、了解人物对话的语气表达方式。
教学难点：对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。
课时安排：三课时。
第一课时一、导入新课大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。
二、检查预习1 《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”,十“表”,八“书”,三十“世家”,七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。
公元前2XX年(秦二世元年),陈胜、吴广在大泽乡(今安微宿县境)率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权--张楚。
陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
3 给下列黑体的字注音，并说出其含义。
阳夏(jiǎ) 嗟乎(jiē) 适(zhé)戍当行(háng)陈胜王(wàng) 罾(zēng) 篝火(gōu) 忿恚(huì)笞(chī) 徇(xùn) (zhì) 酂(zàn) 柘(zhè)谯(qiáo) 砀(dàng) 社稷(jì)三、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？明确：按照事件发展的先后顺序叙述。
2024年陈涉世家教案一等奖模板
2024年陈涉世家教案一等奖模板一、教学目标1.知识与技能：1.1理解《陈涉世家》的故事情节，分析陈涉的形象特点。
1.2掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。
1.3了解作者司马迁的生平背景和创作风格。
2.过程与方法：2.1运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.2引导学生通过小组讨论，探究陈涉起义的原因、经过和影响。
2.3培养学生的合作能力、表达能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国、崇尚正义的道德情操。
3.2激发学生对历史的好奇心，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解《陈涉世家》的故事情节，分析陈涉的形象特点。
1.2掌握课文中的生字词，能流利地朗读课文。
2.教学难点：2.1分析陈涉起义的原因、经过和影响。
2.2理解司马迁的创作风格和《陈涉世家》在历史文献中的地位。
三、教学过程1.导入新课（1）播放《陈涉世家》故事音频，引导学生初步了解故事情节。
（2）提问：陈涉是一个怎样的人物？他为什么要起义？2.课文解析（1）让学生自由朗读课文，勾画出生字词，并查字典理解其意思。
3.拓展延伸（1）引导学生探讨：陈涉起义对我国历史的影响有哪些？（2）让学生分享自己了解的历史人物，激发学生对历史的兴趣。
4.课堂小结（2）强调陈涉起义在我国历史中的重要地位，激发学生的民族自豪感。
5.课后作业（1）熟读并背诵《陈涉世家》课文。
（2）写一篇关于陈涉起义的短文，不少于300字。
四、教学反思本节课通过引导学生学习《陈涉世家》，让学生了解陈涉的形象特点和陈涉起义的原因、经过、影响，培养学生热爱祖国、崇尚正义的道德情操。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，运用多媒体教学手段，提高课堂趣味性。
同时，通过小组讨论、课堂小结等方式，培养学生的合作能力、表达能力和创新能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.在分析陈涉起义原因时，部分学生对历史背景了解不够，导致分析不够深入。
2.在拓展延伸环节，部分学生分享的历史人物与课堂内容关联度不高，需要加强引导。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解陈涉世家的作者司马迁以及其历史背景。
2. 掌握《陈涉世家》的主要内容，理解陈涉起义的历史意义。
3. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
1.2 教学内容1. 《陈涉世家》的作者司马迁及其历史地位。
2. 陈涉起义的背景、经过和结果。
3. 陈涉起义对后世的影响。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、起义背景及历史意义。
2. 阅读法：引导学生自主阅读课文，理解内容。
3. 讨论法：分组讨论，分享对陈涉起义的理解和感悟。
2.2 教学步骤1. 导入：介绍司马迁及其作品《史记》。
2. 阅读理解：学生自读《陈涉世家》，回答相关问题。
3. 讲解分析：讲解陈涉起义的背景、经过和结果。
4. 分组讨论：学生分组讨论陈涉起义的历史意义。
5. 分享感悟：邀请学生分享对陈涉起义的理解和感悟。
第三章：教学评价与作业1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。
2. 阅读理解：检查学生对《陈涉世家》内容的掌握程度。
3. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量。
3.2 作业布置2. 选择其他《史记》中的一个篇目进行阅读，并简要介绍其内容。
六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 推荐学生阅读《史记》其他相关篇目，如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等，以加深对史记的了解。
2. 组织学生观看关于陈涉起义的历史纪录片或电影，增强对历史事件的认识。
6.2 教学延伸1. 讨论陈涉起义在中国历史上的地位和影响，以及它对后世革命运动的启示。
2. 引导学生思考陈涉起义失败的原因，以及如何在当今社会中吸取教训，为实现理想和目标而努力。
七章：教学活动与互动7.1 教学活动1. 组织学生进行角色扮演，模拟陈涉起义的场景，增强学生对历史事件的体验。
2. 开展陈涉世家知识问答比赛，激发学生学习兴趣。
1. 鼓励学生在课堂上提问，解答学生对陈涉世家相关问题的疑惑。
《陈涉世家》表格式教案
《陈涉世家》表格式教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《陈涉世家》是西汉史学家司马迁创作的一篇史传文，收录于《史记》中，是中国古代史传文的典范之一。
本文主要讲述了陈胜、吴广起义的故事，表现了他们反抗暴政、争取自由的英勇精神。
通过学习本文，让学生了解陈胜、吴广起义的历史背景、过程及其历史意义，培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学目标（1）知识与技能：掌握课文中的生僻字词，理解课文的大意，了解陈胜、吴广起义的历史背景、过程及其历史意义。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的精彩语句，提高学生的文言文阅读能力。
（3）情感态度与价值观：感受陈胜、吴广反抗暴政、争取自由的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
第二章：作者简介2.1 司马迁简介司马迁（约前145年或前135年－约前年），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家、文学家、思想家。
他是司马谈之子，继承父业，任太史令，发愤完成父亲遗愿，创作了中国史上第一部纪传体通史《史记》。
其作品文笔优美，被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
2.2 司马迁与《史记》《史记》是中国古代第一部纪传体通史，共一百三十篇，分为本纪、表、书、世家和列传。
本纪叙述历代帝王的政绩；表以年月为线索，记载重要的历史事件；书叙述制度、礼乐、天文、地理、刑法、经济等方面的历史变迁；世家记载诸侯王国和有影响的世家大族的历史；列传叙述重要人物的生平和事迹。
《史记》以其广博的史实、独特的文笔和深刻的见解，成为后世史学的典范。
第三章：文本解读3.1 课文内容概述本文主要讲述了陈胜、吴广起义的故事。
秦二世时期，陈胜、吴广被征发到渔阳戍守长城，因雨误期，按秦律当斩。
陈胜、吴广高呼“王侯将相，宁有种乎”，揭竿而起，在大泽乡起义。
起义军攻下陈，建立了张楚政权。
陈胜在起义过程中，曾False False False 封吴广为“王”，封张耳、陈余为“侯”，但由于一系列原因，最终起义失败。
陈涉世家课教案
陈涉世家优质课教案第一章：课程导入【教学目标】1. 通过导入，激发学生对《陈涉世家》的兴趣和阅读欲望。
2. 引导学生了解《史记》及陈涉的历史背景。
【教学内容】1. 介绍《史记》的作者司马迁及其成就。
2. 简介陈涉的历史背景，如时代背景、人物生平等。
【教学活动】1. 教师简要介绍《史记》及司马迁。
2. 学生分享对陈涉的了解。
3. 教师引导学生思考陈涉为何重要，激发学生阅读兴趣。
【教学评价】1. 观察学生对陈涉的兴趣程度。
2. 评估学生对《史记》及司马迁的了解程度。
第二章：课文阅读与解析【教学目标】1. 学生能够理解并概括课文主要内容。
2. 学生能够分析课文中的重点句子和修辞手法。
【教学内容】1. 学生自主阅读课文。
2. 教师引导学生分析课文结构和修辞手法。
3. 学生分享对课文的理解和感悟。
【教学活动】1. 学生自主阅读课文，做好笔记。
2. 教师提问，检查学生的理解程度。
3. 教师引导学生分析课文结构和修辞手法，如对比、排比等。
4. 学生分享对课文的理解和感悟。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的思考和参与程度。
2. 评估学生的课文理解和分析能力。
第三章：陈涉起义的原因和过程【教学目标】1. 学生能够了解陈涉起义的原因和过程。
2. 学生能够分析陈涉起义的历史意义。
【教学内容】1. 教师引导学生回顾课文相关内容，概括陈涉起义的原因和过程。
2. 学生分享对陈涉起义历史意义的看法。
【教学活动】1. 教师引导学生回顾课文，概括陈涉起义的原因和过程。
2. 学生分享对陈涉起义历史意义的看法。
3. 教师引导学生进行小组讨论，探讨陈涉起义对后世的影响。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的思考和参与程度。
2. 评估学生对陈涉起义原因和过程的理解程度。
第四章：陈涉起义的影响和遗产【教学目标】1. 学生能够了解陈涉起义的影响和遗产。
2. 学生能够分析陈涉起义对后世的作用。
【教学内容】1. 教师引导学生回顾课文相关内容，了解陈涉起义的影响和遗产。
陈涉世家语文教案
陈涉世家经典语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈涉世家》全文；（2）掌握文中的重点字词及其意思；（3）了解陈涉起义的历史背景和过程。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析陈涉起义的原因和意义；（2）学会通过文言文阅读，提炼文章主旨和观点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱；（2）培养学生勇于反抗、追求正义的精神。
二、教学重点：1. 掌握《陈涉世家》中的重点字词及其意思；2. 理解陈涉起义的历史背景和过程；3. 分析陈涉起义的意义和价值。
三、教学难点：1. 文言文的理解和翻译；2. 对陈涉起义的历史背景和过程的深入理解。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍陈涉起义的历史背景，激发学生的学习兴趣；2. 自读课文：让学生自主阅读《陈涉世家》，理解大意；3. 讲解字词：讲解课文中的重点字词及其意思；4. 翻译课文：让学生翻译课文，理解文章内容；5. 合作探讨：分组讨论陈涉起义的原因和意义，分享讨论成果；6. 总结讲解：总结陈涉起义的历史背景、过程和意义；7. 布置作业：让学生背诵课文，深入理解陈涉世家。
五、教学评价：1. 检查学生对课文的理解和背诵情况；2. 评估学生在讨论中的表现，以及对陈涉起义意义的理解程度；3. 关注学生在学习过程中的积极参与和思考，鼓励优秀表现。
六、教学扩展：1. 对比分析：《陈涉世家》与其他相关历史文献，如《史记》、《汉书》等，对比分析陈涉起义的记载和评价；2. 文化延伸：了解秦朝末年的历史背景，探讨陈涉起义对中国历史的影响和启示；3. 创作启发：让学生以陈涉起义为题材，进行故事创作或影评、书评等写作活动。
七、教学资源：1. 文本资源：《史记》、《汉书》等历史文献；2. 影像资源：有关陈涉起义的历史电视剧、电影等；3. 网络资源：历史网站、论坛、相关文章等；4. 课外读物：推荐相关的历史书籍、论文等。
陈涉世家 初中三年级语文教案
陈涉世家初中三年级语文教案《陈涉世家》初中三年级语文教案 1一、教学目标知识与技能：熟读课文，理解字词句义，掌握文章中的一词多义等文言文词语。
学会梳理文言文知识，能够翻译文中的重点句子。
过程与方法：通过对文中个性化的人物语言的分析，了解人物形象，特别是陈胜这一历史人物形象。
通过诵读、讨论等方式，理清叙事脉络，分析记事手法。
情感、态度与价值观：初步了解《史记》的简要文学常识，理解作品主题，体会陈胜在反对秦王朝暴力统治斗争中的'重要作用。
培养学生的历史责任感和使命感，激发对古代文化的热爱和尊重。
二、教学重点与难点教学重点：课文一词多义等的知识梳理。
对陈胜这一历史人物形象的客观认识。
教学难点：文章围绕中心选材，详略得当的写法分析。
体会作者如何通过个性化的语言表现人物，特别是陈胜的抱负、反抗决心和叛逆精神。
三、教学准备课文《陈涉世家》的纸质或电子教材。
《史记》相关背景资料。
多媒体课件，包括课文诵读音频、生字词解释、重点句子翻译等。
四、教学过程导入新课（约5分钟）回顾上节课内容，引出本节课主题。
简要介绍《史记》和陈涉的历史背景。
新课呈现（约20分钟）分段诵读课文，正音释词，理解句义。
分析各段内容，探讨陈胜起义的原因、经过和结果。
着重分析陈胜的语言和行动，体会其人物形象。
知识梳理（约10分钟）梳理文言文知识，包括一词多义、词类活用、古今异义等。
讲解重点句子的翻译和用法。
讨论探究（约10分钟）分组讨论陈胜起义的历史意义和影响。
探究作者如何通过详略得当的写法突出陈涉的非凡才干。
课堂小结（约5分钟）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
布置作业：背诵并默写课文第二段，准备下节课的复述和讨论。
五、作业布置背诵并默写课文第二段。
准备下节课的复述任务，每人准备一小段课文内容的复述。
搜集关于《史记》的其他“世家”内容，了解司马迁的史学观和文学成就。
《陈涉世家》初中三年级语文教案 2一、教学目标知识与能力目标借助注释和工具书，理解并读懂《陈涉世家》的基本内容。
九年级上册语文《陈涉世家》教案
九年级上册语文《陈涉世家》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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陈涉世家语文教案
陈涉世家经典语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈涉世家》的内容；（2）能够分析并欣赏文中运用的人物描写、场景描绘等技巧；（3）了解陈涉起义的历史背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈涉起义的英勇和悲壮，培养学生的爱国情怀；（2）学习陈涉坚定的信念和无私的精神，树立正确的人生观和价值观；（3）认识到历史的发展规律，珍惜当下的美好生活。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析；2. 文中重要词语、句子的解释和翻译；3. 陈涉起义的历史背景和意义。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的掌握；2. 对陈涉形象的分析与评价；3. 课文中所体现的历史观和价值观的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 运用案例分析法，对陈涉的形象进行深入剖析；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍陈涉起义的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词障碍，理解课文内容。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析陈涉的形象特点，引导学生理解陈涉起义的意义。
4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨陈涉起义失败的原因，培养学生的批判性思维。
5. 情感教育：引导学生学习陈涉坚定的信念和无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调陈涉起义的历史意义。
7. 课后作业：要求学生课后完成课后习题，加强课文内容的理解和记忆。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后习题，评估学生对课文内容的理解和记忆。
3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，培养学生的合作精神和批判性思维。
《陈涉世家》教学设计
《陈涉世家》教学设计九年级《陈涉世家》教学设计篇一教学目标：1、掌握重点字、词、句的含义，能借助注释和工具书，读懂课文内容，说出起义的原因和经过。
2、读懂、读熟课文，结合课文了解人物性格和文中的思想内涵，背诵精彩语段。
3、从作者和陈胜身上学习树立远大理想的重要性。
4、了解这场革命运动爆发的偶然性和必然性，认识人民对历史的推动作用。
教学重难点：1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、领会课文中表现人物形象的方法。
教学课时：两课时教学步骤：第一课时一、导入1、读准下列词语。
阳夏人辍耕点缀掇啜泣怅恨苟富贵嗟乎鸿鹄之志闾左谪戍戊戌当行度已失期以数谏故罾丛祠篝火陈胜王忿恚佐毋斩鞭笞袒右攻蕲询徇殉社稷谯憔樵2、读熟课文。
以读准字音、句读，朗读流畅为目标。
二、新授内容1、交流课前搜集的秦末农民起义的情况及司马迁的生平和《史记》的知识。
秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。
到秦二世时，赋税更加严重了，人民痛苦不堪。
陈胜、吴广正是在这种情况下，发动领导了大泽乡农民起义，建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，促使了秦速亡。
司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。
字子长，夏阳人。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。
全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇。
2、掌握下列重点字词句的含义。
……者……也尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。
苟富贵若为佣耕太息燕雀安知鸿鹄之志哉闾左谪戍屯大泽乡皆次当行会度已失期法皆斩举大计等死，死国天下苦秦久矣以数谏故上使外将兵楚人怜之或以为死，或以为亡今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者吴广以为然指意念鬼威众乃丹书帛曰“陈胜王” 罾固以怪之矣间令之次所旁丛祠中狐鸣旦日往往语指目素广故数言欲亡，忿恚笞尉剑挺佐之并杀徒属第借令毋斩王侯将相宁有种乎受命从民欲袒右为坛而盟蕲下将兵徇蕲以东比至陈与皆来会计事将军身被坚执锐社稷刑其长吏三、内容梳理1、本文记叙了历史上的一件大事，这件事是什么？秦末大泽乡农民起义。
《陈涉世家》公开课教学设计最新9篇
《陈涉世家》公开课教学设计最新9篇九年级语文上册陈涉世家教案篇一教学目标：1.了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；2.熟读课文1、2两段，疏通文意；3.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
教学过程：一、导入新课，简介作者秦朝是中国历第一个大一统的封建王朝，秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了中国统一的新纪元。
但同时也爆发了封建历第一次农民起义。
是那个时代造就了英雄，也是英雄成就了那个辉煌的历史。
那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧，更多的去了解那位伟大的起义领袖。
结合书下注释了解司马迁。
司马迁，是我国伟大的历史学家和文学家。
幼年就随父学习，20岁起游历全国各地，考查史迹，采集史料，搜集历史传闻逸事，为后来编写《史记》做了重要的准备工作。
公元前1他继任父亲太史令的官职。
3年后(24岁)开始编写《史记》。
公元前因上书替李陵辩护，被捕入狱，受腐刑狱后，任中书令，发愤著书。
约在公元前91年，完成了伟大的历史巨著《史记》。
二、初读课文，了解大意1.重点检查下列词语的读音：鸿鹄(hú) 闾(lǚ)左谪戍(zhé shù) 当行(háng) 度已失期(duó)以数谏(shuòjiàn) 罾(zēng) 间(jiàn) 祠(cí)陈胜王(wàng)忿恚(fèn)(huì) 笞(chī) 宁(nìng) 有种乎蕲(qí)铚(Zhì)酂(Cuó)拓(Zhè) 谯(Qiáo) 会(huì)计事→1mi← 长吏(lì) 以应(yìng)陈涉骑(jì)千余将军身被(pī)坚执锐2.组织学生朗读课文，从字音、节奏、语气、语调等方面互相评价朗读的效果注意下列句子的朗读停顿(l)发/闾左/谪戍渔阳/九百人(2)今/诚以吾众/诈自称/公子扶苏、项燕(3)又间令吴广/之次所旁/丛祠中(4)乃令符离人葛婴/将兵/徇蕲以东3.阅读第一段，解决重点字词，疏通翻译(1)“之”字的三种不同用法。
《陈涉世家》公开课教学设计(优秀10篇)
《陈涉世家》公开课教学设计（优秀10篇）九年级语文上册陈涉世家教案篇一教学目标：1.熟读全文，理解字词句。
2.通过对文中个性化的人物语言的分析，了解人物形象。
3.能联系相关背景了解故事，理解作品主题。
教材分析：课文节选自《史记？陈涉世家》的前一部分。
“世家”是司马迁写作《史记》时所创立的一种体例，记述世代相乘的诸侯王国兴衰事迹。
陈涉出身雇农，司马迁之所以把他列入“世家”，主要是肯定陈涉在_秦王朝过程中的“首事”之功，同时有认为，陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要历史地位。
司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度，是其进步史学观的表现。
学生如在学习本文之前能够将这段历史进行回顾，做到对整个故事心中有数，学习起来才会得心应手。
才会了解本文节选的部分并没有故事的结局。
文章着力表现的内容并不是整个故事本身，而是陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势，歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干。
从而表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。
同时，善于运用个性化的语言表现人物是本文的一个亮点，也是我们学习的一个重点。
如“天下苦秦久矣”，反映了陈胜对全国反秦形势的洞察力。
“王侯将相宁有种乎”，不但显示了陈胜的抱负、反抗决心和叛逆精神，而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现这位起义领袖的卓越才能。
这些语言符合人物身份、个性，极有深度。
文章以事件发展的顺序来组织全文。
虽不是故事的全部，但有完整的故事情节。
有关起义以前的事迹，只选其典型事例来介绍陈涉高出常人的言行，写得比较简略。
有关起义筹划过程和起义场面，写得十分详尽，泼以浓墨，这主要是为了突出陈涉的非凡才干。
写作战过程，则又写得相当概括，以免人物形象淹没在大场面的活动之中。
由于作者能紧扣“起义”这一中心，详略适宜地写了起义的前前后后，显得重点突出，有助于作品主题的揭示，更有助于陈涉形象的勾勒。
陈涉世家教案
陈涉世家精品教案第一章：陈胜、吴广起义背景介绍1.1 教学目标了解秦朝的暴政和民众的疾苦掌握陈胜、吴广起义的起因和背景1.2 教学内容秦朝的暴政表现：徭役、重税、法家严刑峻法陈胜、吴广起义的导火索：雨灾、误期、斩木为兵1.3 教学活动讲述秦朝的暴政，引导学生感受民众的痛苦分析陈胜、吴广起义的起因，引导学生理解起义的必然性第二章：陈胜、吴广起义的爆发2.1 教学目标掌握陈胜、吴广起义的具体过程和重要事件理解起义军的首义精神和影响力2.2 教学内容陈胜、吴广起义的爆发：陈胜誓师、攻克县城、建立张楚政权起义军的首义精神：敢于反抗、勇于牺牲、追求平等2.3 教学活动描述陈胜、吴广起义的具体过程，让学生感受起义的激烈和紧张分析起义军的首义精神，引导学生学习陈胜、吴广的英勇事迹第三章：起义军的发展与秦军的镇压3.1 教学目标了解起义军的发展状况和秦军的镇压行动掌握起义军与秦军的关键战役和结果3.2 教学内容起义军的壮大：各路豪杰响应、地盘扩大秦军的镇压：章邯领军、关键战役（如巨鹿之战）3.3 教学活动讲述起义军的发展壮大，让学生了解革命力量的崛起描述秦军的镇压行动和关键战役，让学生感受革命斗争的艰难第四章：陈胜、吴广起义的影响4.1 教学目标理解陈胜、吴广起义的历史影响和意义掌握起义对后世革命精神的启示4.2 教学内容陈胜、吴广起义的历史影响：激发了民众反抗精神、推动了历史进程起义对后世革命精神的启示：敢于斗争、敢于胜利、追求自由和平等4.3 教学活动分析陈胜、吴广起义的历史影响，让学生认识到起义的重要性引导学生学习起义对后世革命精神的启示，培养学生的爱国情怀第五章：陈胜、吴广起义的失败与历史评价5.1 教学目标了解陈胜、吴广起义的失败原因掌握陈胜、吴广起义的历史评价和地位5.2 教学内容起义的失败原因：内部分裂、策略失误、秦军强大陈胜、吴广起义的历史评价：勇敢的革命尝试、伟大的历史意义5.3 教学活动分析陈胜、吴广起义的失败原因，让学生明白革命斗争的复杂性讲述陈胜、吴广起义的历史评价，让学生认识到起义的重要地位第六章：起义后的秦朝政治动荡6.1 教学目标了解起义后秦朝内部的政治动荡局势掌握秦朝统治集团的分化和反抗势力的崛起6.2 教学内容起义后的秦朝政治动荡：赵高专权、二世胡亥的昏庸无能反抗势力的崛起：各地豪强、军阀的割据一方6.3 教学活动描述起义后秦朝内部的政治动荡局势，让学生了解秦朝的衰败分析反抗势力的崛起，让学生认识到秦朝统治的危机第七章：楚汉争霸与秦朝的灭亡7.1 教学目标掌握楚汉争霸的背景和过程了解楚汉争霸对秦朝灭亡的影响7.2 教学内容楚汉争霸的背景：秦朝统治的衰败、各地反抗势力的兴起楚汉争霸的过程：刘邦、项羽的崛起、争霸战争7.3 教学活动讲述楚汉争霸的背景，让学生了解秦朝灭亡的必然性描述楚汉争霸的过程，让学生感受争霸战争的激烈和曲折第八章：陈胜、吴广起义的历史意义8.1 教学目标理解陈胜、吴广起义在中国历史上的重要地位掌握陈胜、吴广起义对后世的影响8.2 教学内容陈胜、吴广起义的历史意义：激发了民众反抗精神、推动历史进程陈胜、吴广起义对后世的影响：成为革命斗争的典范、传承首义精神8.3 教学活动分析陈胜、吴广起义的历史意义，让学生认识到起义的重要性引导学生学习陈胜、吴广起义对后世的影响，培养学生的爱国情怀第九章：陈胜、吴广起义的传说与纪念9.1 教学目标了解与陈胜、吴广起义相关的传说和故事掌握陈胜、吴广起义在民间的纪念和传颂9.2 教学内容与陈胜、吴广起义相关的传说和故事：如陈胜首义、吴广智斗章邯等陈胜、吴广起义在民间的纪念和传颂：如naming customs, folklore,monuments 等9.3 教学活动讲述与陈胜、吴广起义相关的传说和故事，让学生感受起义的神话色彩介绍陈胜、吴广起义在民间的纪念和传颂，让学生了解起义在民间的影响力第十章：陈涉世家教案总结与反思10.1 教学目标总结陈涉世家教案的主要内容和教学目标反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施10.2 教学内容陈涉世家教案的主要内容和教学目标：起义背景、起义过程、历史意义等教学过程中的优点和不足：如教学方法、学生参与度、教学效果等10.3 教学活动总结陈涉世家教案的主要内容和教学目标，让学生梳理学习成果反思教学过程中的优点和不足，让学生提出改进建议，提高教学效果第十一章：陈胜、吴广起义与秦末民变的比较11.1 教学目标比较陈胜、吴广起义与秦末民变的异同理解两次起义在中国历史中的地位和影响11.2 教学内容陈胜、吴广起义与秦末民变的起因和背景两次起义的过程、策略和结果的比较两次起义的历史意义和影响的异同11.3 教学活动分析陈胜、吴广起义与秦末民变的异同，让学生理解两次起义的关联性和独立性讲述两次起义的历史意义和影响的异同，让学生认识到两次起义在中国历史中的重要地位第十二章：陈胜、吴广起义与后世起义的关联12.1 教学目标理解陈胜、吴广起义与后世起义的关联性掌握陈胜、吴广起义对后世起义的影响和启示12.2 教学内容陈胜、吴广起义与后世起义的关联性：如反抗压迫、追求自由平等的精神陈胜、吴广起义对后世起义的影响和启示：如鼓舞民众反抗、推动历史进程12.3 教学活动分析陈胜、吴广起义与后世起义的关联性，让学生理解陈胜、吴广起义的历史价值讲述陈胜、吴广起义对后世起义的影响和启示，让学生认识到陈胜、吴广起义在中国历史中的重要地位第十三章：陈胜、吴广起义与民族精神13.1 教学目标理解陈胜、吴广起义与民族精神的关联掌握陈胜、吴广起义对民族精神的体现和影响13.2 教学内容陈胜、吴广起义与民族精神的关联：如反抗压迫、追求自由平等的精神陈胜、吴广起义对民族精神的体现和影响：如激励民众反抗、推动历史进程13.3 教学活动分析陈胜、吴广起义与民族精神的关联，让学生理解陈胜、吴广起义的民族价值讲述陈胜、吴广起义对民族精神的体现和影响，让学生认识到陈胜、吴广起义在中国历史中的重要地位第十四章：陈胜、吴广起义与当代社会的启示14.1 教学目标理解陈胜、吴广起义与当代社会的关联掌握陈胜、吴广起义对当代社会的启示14.2 教学内容陈胜、吴广起义与当代社会的关联：如反抗压迫、追求自由平等的精神陈胜、吴广起义对当代社会的启示：如激励民众反抗、推动历史进程14.3 教学活动分析陈胜、吴广起义与当代社会的关联，让学生理解陈胜、吴广起义的当代价值讲述陈胜、吴广起义对当代社会的启示，让学生认识到陈胜、吴广起义在中国历史中的重要地位第十五章：陈涉世家教案评价与反思15.1 教学目标评价陈涉世家教案的质量和效果反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施15.2 教学内容陈涉世家教案的质量评价：如内容的完整性、难易程度的适宜性等教学过程中的优点和不足：如教学方法、学生参与度、教学效果等15.3 教学活动评价陈涉世家教案的质量和效果，让学生了解教案的优点和不足反思教学过程中的优点和不足，让学生提出改进建议，提高教学效果重点和难点解析重点：1. 陈胜、吴广起义的背景、过程及历史意义。
陈涉世家一等奖教案（文档3篇）
陈涉世家一等奖教案（文档3篇）以下是网友分享的关于陈涉世家一等奖教案的资料3篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
陈涉世家教案集第一篇陈涉世家教案集教学目的一、熟悉课文，疏通文意。
二、理解课文的基本内容。
三、培养学生自学习惯和自学能力。
教学设想一、在熟悉课文的前提下，疏通文意。
二、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。
三、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。
四、用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。
第一课时教学重点一、熟读课文，疏通文意。
二、了解作者和《史记》。
教学过程一、板书课题和作者：陈涉世家司马迁1、简介司马迁和《史记》。
2、方法：引导学生看教材注解①。
教师适当补充。
二、初读课文。
1．正音2．试译课文二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。
[说明] 学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。
其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。
值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。
指导学生练习在书上做点笔记。
三、布置作业完成课后练习一、三。
第二课时教学重点一、理解课文基本内容。
二、了解一些词古今的不同意义。
教学过程一、检查作业，温习课文。
教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。
（l）发间左？戍渔阳900人（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（3）又间令吴广之次所旁丛词中（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东［说明］句中的停顿，参看《教师指导用书》。
第2题。
读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。
A若为佣耕，何富贵也B．等死，死国可乎A 嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉B．王侯将相宁有种乎A.此教我先威众耳B．且壮土不死即已，死即举大名耳［说明］从检查作业入手，目的是通过朗读，温习课文内容，也为下边将要进行疏通文意（集体）做准备。
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16.陈涉世家
课型：新授课主备人：程建审核：初三语文组备课时间：8月26日上课时间：总课时数：
教学目的
1、了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况
2、理解记事详略得宜的剪裁方法。
3、体会小说与史传的异同。
教学重点：
1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
时间安排：四～五课时
学习过程：
第一课时
16、陈涉世家（一）
制作人：程建审核：初三语文备课组实施时间：
班级：姓名：学号：成绩
一、给加粗的斜体字注音或根据拼音写词语20分
辍耕（）谪戍（）度已失期（）以数谏故（）置人所罾鱼腹（）丛祠（）笞广（）车六七百乘（）夜gōu火（）楚国之社jì( ) 二、文学常识填空20分
《陈涉世家》选自《》作者，时期
（地位）。
作者创作的这部巨作是我国第一部史书，全书共130篇，包括（帝王传记）12篇，（记诸侯本系）30篇，（序列人臣事迹）70篇，年表10篇，书8篇。
鲁迅称它是“，”。
三、形近字辨析组词18分
缀（）掇（）辍（）
戍（）戊（）戎（）
诛（）侏（）珠（）
四、多音字注音组词18分
（）（）
数（）间
（）（）
（）（）
将度
（）（）
五、请用\确划出下列句子的停顿（仅标一处）24分
1、上使外将兵。
2、置人所罾鱼腹中。
3、而戍死者固十六七。
4、王侯将相宁有种乎！
5、将军身被坚执锐。
6、广故数言欲亡。
第二课时
备课时间：8月26日上课时间：总课时数：
板书设计
16、陈涉世家（二）
制作人：程建审核：初三语文备课组实施时间：
班级：姓名：学号：成绩
一、给加粗的斜体字注音或根据拼音写词语
谪戍（）鸿鹄（）怅恨（）闾左（）烹食（）
二、默写名句
1、，一览众山小。
（杜甫《望岳》）
2、征蓬出汉塞，。
（王维《使至塞上》）
3、潭中鱼可百许头，。
（《小石潭记》）
4、大漠孤烟直，。
（王维《使至塞上》）
5、今年四月，浙江一位老人捐献出的眼角膜让两位盲人重见光明。
老人的这种精
神正是龚自珍《己亥杂诗》中“，”的写照。
6、山重水复疑无路，。
（陆游《游山西村》）
7、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，。
（苏轼《水调歌头》）
8、予独爱莲之出淤泥而不染，__________ 。
(周敦颐的《爱莲说》)
9、了却君王天下事，。
（辛弃疾《破阵子》
三、修改病句
①“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”四位一体的群众性文化活动新格
局的局面正在我市形成。
创作和发送红色短信已蔚然成风。
②通过开展发送红色短信，我们可以③在发展文化和传承文化的同时，进一步提升市民的素质。
①处重复哆嗦，修改方法是：
②处“短信”后面应加上“的活动”，该句的病因是
③处语序不当，修改方法是：
四、解释加粗词语的意思
1、辍耕之垄上
2、苟富贵
3、谪戍渔阳
4、屯大泽乡
5、会天大雨
6、法皆斩
7、死国可乎8、天下苦秦久矣9、等死
10、度已失期11、尝与人佣耕12、陈涉太息
五、翻译句子
1、嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！
2、会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
3、天下苦秦久矣。
【答案】①去掉“新格局”或“的局面”②“成分残缺”或缺宾语（中心语）③将“发展”和“传承”调换位置
【答案】①去掉“新格局”或“的局面”②“成分残缺”或缺宾语（中心语）③将“发展”和“传承”调换位置
【答案】①去掉“新格局”或“的局面”②“成分残缺”或缺宾语（中心语）③将“发展”和“传承”调换位置
【答案】①去掉“新格局”或“的局面”②“成分残缺”或缺宾语（中心语）③将“发展”和“传承”调换位置
【答案】①去掉“新格局”或“的局面”②“成分残缺”或缺宾语（中心语）③将“发展”和“传承”调换位置
【答案】①去掉“新格局”或“的局面”②“成分残缺”或缺宾语（中心语）③将“发展”和“传承”调换位置
【答案】①去掉“新格局”或“的局面”②“成分残缺”或缺宾语（中心语）③将“发展”和“传承”调换位置
第三课时
备课时间：8月26日上课时间：总课时数：
16、陈涉世家（三）
制作人：程建审核：初三语文备课组实施时间：
班级：姓名：学号：成绩
一、名句默写
1、采菊东篱下，。
(陶渊明《饮酒》)
2、海日生残夜，。
(王湾《次北固山下》)
3、重岩叠嶂，隐天蔽日，，不见曦月。
（郦道元《三峡》）
4、，便引诗情到碧霄。
（刘禹锡《秋词》）
5、，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）
6、山河破碎风飘絮，。
（文天祥《过零丁洋）
7、王安石的《登飞来峰》中“，”与杜甫
的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙。
8、鲜花是美的，白居易春行钱塘湖，为“”的景象深
深陶醉。
雪花也是美的，胡天飞雪在岑参心中化作了明媚春光，好似“”。
9、苔痕上阶绿，_________________________。
（刘禹锡《陋室铭》）
10、日暮乡关何处是？。
（崔颢《黄鹤楼》）
二、下面这段文字中两处画线句有语病，请逐一进行修改。
(可以调整语序，
可以添加、删除或更换词语等，但不得改变原句要表达的意思)
①盐河不仅是淮安的一条通海航道，而是苏北地区的水运干线。
近年
来，淮安加快了盐河航道整治工程建设，打通了一条连接淮安和连云港的高速航道。
②随着盐河航道的正式通航，将推进长三角区域经济一体化产生巨大的作用。
修改①：__________________________________
修改②：__________________________________
三、解释加粗词语的意思
当立者乃公子扶苏上使外将兵
项燕为楚将或以为死为天下唱
吴广以为然此教我先威众耳置人所罾鱼腹中
固以怪之矣夜篝火卒中往往语
皆指目陈胜狐鸣呼曰
四、翻译句子
1、二世元年七月，发闾左谪戍渔阳九百人，屯大泽乡。
2、今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
4、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
五、根据课文第二自然段的内容填空
1、起义的导火线是____________________________________。
2、为起义作舆论准备的办法是：①___________ _。
②＿____ 。
实现（用文中一词概括）目的。
3、陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：
①__________ _；
②______________ __。
4、“卒皆夜惊恐，旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
”细致描写了戍卒们的反应，这些反应说明了什么?(3分)
5、陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者，有什么才能？请根据第二段的内容作出回答。
(3分)
.①盐河不仅是淮安的一条通海航道，而(且)是苏北地区的水运干线。
②(删'随着')盐河航道的正式通航，将(对)推进长三角区域经济一体化产
生巨大的作用。
答案要点:(1)士兵对陈胜的敬畏 (2)起义爆发前夕人心躁动、紧张而兴奋〔3)陈胜善于斗争和他的组织领导才干
答案要点:(1)对当前形势具有敏锐的洞察力；(2)做事周密细致；(3)有很强的组织领导才能。
第四课时
备课时间：8月26日上课时间：总课时数：
16、陈涉世家（四）
制作人：程建审核：初三语文备课组实施时间：
班级：姓名：学号：成绩
一、解释加粗词语的意思
士卒多为用者尉果笞广并杀两尉
借第令毋斩而戍死者固十六七王侯将相宁有种乎袒右将军身被坚执锐将军身被坚执锐
皆刑其长吏死即举大名耳
二、指出句中的通假字并解释
1、发闾左谪戍渔阳九百人同，
2、为天下唱同，
3、固以怪之矣同，
4、将军身被坚执锐同，
三、解释特殊词语的含义
1、乃丹书帛曰
2、置人所罾鱼腹
3、夜篝火
4、死国可乎
5、固以怪之矣
6、天下苦秦久矣
7、此教我先威众耳8、尉果笞广
9、失期，法皆斩10、将军身被坚执锐
11、皆刑其长吏12、狐鸣呼曰
四、解释多义词
次：陈胜、吴广皆次当行又间令吴广之次所旁丛祠中故：扶苏以数谏故广故数言欲亡
立：当立者乃公子扶苏复立楚国之社稷
以：以激怒其众扶苏以数谏故祭以尉首
会：会天大雨号令召三老、豪杰与皆来会计事
五、翻译句子
1、苟富贵，无相忘。
2、嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！
3、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
第五课时
备课时间：8月26日上课时间：总课时数：
教学后记：。