我们的班本课程
中班班本课程总结发言稿范文
大家好！我是XX幼儿园中班班本课程的负责人，今天非常荣幸能在这里与大家分享我们中班班本课程的总结发言。
时光荏苒，转眼间，我们中班班本课程已经圆满结束了。
在此，我要感谢各位领导、老师、家长朋友们对我们的关心与支持，是你们的共同努力，使得我们的班本课程取得了丰硕的成果。
一、课程概述本学期，我们中班班本课程以“快乐成长，全面发展”为主题，围绕幼儿身心发展特点，以游戏为载体，注重幼儿的体验与实践，旨在培养幼儿的自主学习能力、创新精神和实践能力。
二、课程实施1. 丰富多样的活动形式在课程实施过程中，我们注重幼儿的参与和体验，开展了丰富多彩的活动。
如：手工制作、绘画、音乐、舞蹈、体育等，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
2. 关注个体差异，因材施教在课程实施过程中，我们关注每个幼儿的个体差异，尊重幼儿的兴趣和特长，因材施教。
通过观察、了解幼儿，为每个幼儿提供适合他们的学习内容和活动。
3. 家园共育，携手共进我们深知，家园共育是幼儿教育的重要组成部分。
本学期，我们加强了与家长的沟通与联系，定期开展家长会、亲子活动等，让家长参与到幼儿的教育过程中，共同促进幼儿的全面发展。
三、课程成果1. 幼儿综合素质得到提高通过本学期的班本课程，幼儿在各个方面都取得了显著的进步。
他们在学习、生活、交往等方面都更加自信、独立。
2. 教师教育教学水平得到提升在课程实施过程中，教师们不断反思、总结，教育教学水平得到了很大的提高。
他们更加注重幼儿的兴趣和需求，善于发现幼儿的潜能，为幼儿提供更有针对性的教育。
3. 家长满意度显著提高家长朋友们纷纷表示，通过参与班本课程，他们对幼儿园的教育理念和教育方法有了更深入的了解，对幼儿的成长更加放心和满意。
四、展望未来展望未来，我们将继续深化班本课程建设，不断完善课程体系，为幼儿提供更加优质的教育资源。
同时，我们也将进一步加强家园共育，携手共进，为幼儿的健康成长创造更加良好的环境。
最后，再次感谢各位领导、老师、家长朋友们对我们的关心与支持。
幼儿园班本课程方案
幼儿园班本课程方案为了保证事情或工作的顺利开展，我们需要提前制定方案。
方案是一份书面计划，具有条理清晰、步骤明确的特点。
写方案需要注意哪些格式呢？以下是我们精心整理的幼儿园班本课程方案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园班本课程方案1一、幼儿园课程理念：以幼儿的发展为本。
二、幼儿园课程目标：通过本课程的实施，促进幼儿的认知、技能、情感、态度等方面的发展，使幼儿成为健康、活泼、好奇、探究、文明、乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、具有初步责任感的新农村儿童。
三、课程的具体目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要性和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和惯，独立自信地做力所能及的事情，具有初步的责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，对探索和认识世界充满兴趣。
5、初步接触多元文化，能够发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、积极尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。
四、课程特点：1、本园的课程特点：生活性、体验性、互动性、整合性。
生活性——强调研究内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求：“既考虑幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。
整合性——注重课程组织的平衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。
强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。
体验性——遵循幼儿身心发展规律和研究特点，坚持“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境，充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿研究的主动性和创造性。
幼儿园班本课程整理与分享
幼儿园班本课程整理与分享幼儿园班本课程整理与共享1. 课程理念在幼儿园班本课程中，我们秉承着以儿童为中心的教育理念，注重培养幼儿的全面发展。
我们重视引导幼儿在学习中发现、探索和表达自己，注重情感、品德、智力、体魄、美感的全面培养。
2. 课程结构我们的课程结构包括语言、数学、科学、艺术、体育、社交技能等方面的内容。
在不同学科中，我们通过游戏、故事、学习小组等多种形式，让幼儿愉快地学习，并保证他们获得多方面的发展。
3. 中文课程在中文课程中，我们注重培养幼儿的语言表达能力，引导他们通过听故事、朗读、表演等方式，逐步提高语言能力。
我们还注重启发幼儿的阅读兴趣，让他们在愉快中感受中文的魅力。
4. 数学课程数学课程中，我们通过游戏和实践操作，让幼儿感受到数学在日常生活中的应用，培养他们的逻辑思维和数学能力。
我们注重启发幼儿对数学的兴趣，让他们在轻松的氛围中学习数学。
5. 科学课程在科学课程中，我们注重培养幼儿的探究精神和观察能力，通过实验和观察，让幼儿体验科学的奥妙，培养他们对科学的兴趣和好奇心。
6. 艺术课程艺术课程中，我们鼓励幼儿发挥想象力，通过绘画、手工、音乐等形式，让他们表达自己，体验艺术的乐趣，培养他们的审美情感和创造力。
7. 体育课程在体育课程中，我们注重培养幼儿的协作精神和身体素质，通过各种体育游戏和活动，让幼儿感受到运动的快乐，培养他们良好的健康习惯。
8. 社交技能我们注重培养幼儿的社交技能和人际交往能力，通过各种小组活动和角色扮演，引导幼儿学会与他人合作、沟通和共享，培养他们的社会适应能力。
总结回顾在幼儿园班本课程中，我们注重培养幼儿的多方面能力，让他们在快乐中学习、健康成长。
我们以灵活的方式组织课程，根据幼儿的兴趣和需求进行个性化教学，让每个幼儿都能获得全面发展。
我们相信，通过我们的努力和关爱，每个幼儿都能在这里收获快乐和成长。
个人观点在我的文章中，我观点中引用了大量实际案例，以便读者更好地理解课程内容并产生实用价值。
我的幼儿园大班班本课程
我的幼儿园大班班本课程大班幼儿开始对绳的兴趣，不单单只满足于简单的跳，他们在幼儿园的一日活动中对绳子有了很多种玩法，在户外活动、午餐后总是会去摸摸、玩玩绳子。
既然幼儿对绳子如此感兴趣，那么我打算在班内开展班本课程“绳彩飞扬”。
幼儿经过《绳圈游戏》、《翻绳子》、《跳绳比赛》、《创意绳世界》等一系列活动的学习，既满足对绳的好奇心，也提高了幼儿认知水平、思维能力以及身体素质。
同时也提升老师的专业素养及对班本故事的组织实施能力。
关键词：绳彩飞扬健康成长实施一、活动的缘起事件1：户外活动时间到了，幼儿们又热情高涨的投入到跳绳中，突然我听到浩浩小朋友大声的说：“老师老师，晗晗和铭宇把二根绳子绑在了一起。
他们俩在不停的摔绳子，还让其他人在跳，我也想跳。
”我走过去看了问了一下，原来晗晗的哥哥已经读小学了，现在在班级里有跳大绳比赛，几个相邻的小伙伴放学后就在他家楼下练跳绳，他也想加入，但由于年龄小哥哥们不带他玩，于是就出现了眼前的一幕。
事件2：午餐后，大部分孩子都围坐在走廊上看图书。
突然，亦景跑过来跟我说：“老师，可可没有看书，她在玩绳子。
”我走过去，看到紫嫣果然在和小朋友一起玩翻绳子的游戏。
看到这些我不禁在想孩子们对绳子有着浓厚的，我是不是该做点什么呢？于是我便开始关注和收集各种有关绳子的活动，因为绳子的运动不禁可以锻炼幼儿的平衡能力，动作协调、灵敏以及跳的能力，还可以提高幼儿的身体素质，如：“跳绳”适当的跳绳能加快全身血液循环，加强心肺功能。
同时，跳绳时手握绳会对拇指穴位产生刺激作用，能大大增强脑细胞的活力，有利于儿童的健康发育。
而且幼儿在跳绳时自跳自数，有助于把抽象的数字与实际联系起来，同时使其大脑皮层处于兴奋状态，增强儿童的记忆力。
促使幼儿和谐发展、健康成长。
鉴于此我在班内开展了一个“绳彩飞扬”主题周。
二、班本课程“绳彩飞扬”的具体实施（一）在活动室里创设“绳彩飞扬”专题墙，引发幼儿兴趣。
针对《指南》中5～6岁幼儿动作发展目标，以及大班幼儿自身的特点。
大五班本课程：好玩的石头
大五班生成课程丁苏霞2018.11大五班生成课程-----好玩的石头一、生成课程的来源有一天下午，带孩子们到幼儿园的种植小菜园，观察我们自己种的萝卜长得情况！孩子们蹲下来正在认真观察并讲述的时候，这时洋洋在地里找出来一个小石头，跟旁边的小朋友说：瞧！我找到一个小石头，这个石头好漂亮，像不像鸟蛋呀！“咦，这石头怎么都是白白的？”、“石头是哪来的呢？”、“石头可以用来……”孩子们你一言我一语的谈论起来，顺着孩子们的兴趣，思路，我决定追随孩子们的发现和好奇，一起走进石头的世界，探索石头的秘密。
二、理论依据（一）陶行知“生活即教育”思想“生活即教育”，他强调活的乡村教育要用活的环境，不用死的书本。
解放时间与空间，充分利用周围自然环境，让幼儿在充分感知、观察、了解的基础上探索发现。
（二）兴趣和好奇心是孩子最好的老师。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
（三）科学领域目标1 、亲近自然，喜欢探究教育建议提出：和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
2、在活动中引导孩子接触自然环境，感受自然界的奇妙，激发孩子们的好奇和认知兴趣，并在做做玩玩中体验合作的乐趣。
三、孩子们谈论的问题1、石头是颜色怎么不一样？2、石头的种类有哪些？3、石头怎么有大有小？4、石头有哪些用途？5、我们生活中哪些地方有石头？6、石头可以这么玩？四、预设目标：1、关注周围环境中各种各样的石头及其用途。
2、初步感知石头的特性，了解石头与人类的关系。
3、通过观察、比较，培养幼儿想像力、认知能力及动手操作能力。
4、培养幼儿对大自然的美好情感，增强环保意识。
5、让幼儿参与收集各种各样石头的活动，在日常生活中养成自觉主动保护良好环境的行为习惯。
班本课程反思与总结
班本课程反思与总结
嘿，大家好呀！今天我想来聊聊咱们的班本课程，好好反思和总结一下这一路上的点点滴滴。
咱就说，这班本课程就像一次奇妙的冒险！比如说，我们一起探索科学奥秘的时候，那感觉不就跟探险家发现新大陆一样刺激嘛！还记得那次实验课吗，大家都那么积极认真，每个人眼里都闪着好奇的光。
在班本课程中，我也发现了自己的一些问题。
有时候我会着急忙慌的，就像没头苍蝇一样，做事不够沉稳，这怎么行呢？这就好比去寻宝却没有地图呀！但是我也有进步的地方呀，我更敢于表达自己的想法了。
再看看同学们，有的简直就是小专家，对知识的掌握那叫一个牢固！我们之间的讨论多有趣啊，就像一场激烈的辩论赛，大家各抒己见，可有意思啦！“哎呀，你这个想法真不错！”“嘿，咱可以这样试试！”这话语是不是很熟悉？
老师们就像我们的引路人，总是耐心地指导我们。
记得有一次我遇到了难题，正发愁呢，老师就像及时雨一样出现了，三言两语就把我点醒了。
我当时就在想，老师咋这么厉害呢！
反思完了，我觉得班本课程真的太重要了！它让我们学到了知识，还锻炼了我们的能力。
我们可不是光读书的书呆子，而是全面发展的小能手呀！以后我们还要更加努力地参与班本课程，从中收获更多的成长和快乐，不是吗？大家一起加油吧！。
班本课程汇报发言稿南瓜
大家好！我是XX班的班主任，今天我非常荣幸能够在这里向大家汇报我们班本课程——《南瓜》的开展情况。
南瓜，这个看似普通的事物，却蕴含着丰富的教育价值。
在过去的几个月里，我们班本课程以“南瓜”为主题，通过丰富多彩的活动，让同学们在快乐中学习，在实践中成长。
下面，我将从以下几个方面向大家汇报我们的班本课程。
一、课程背景南瓜，在我国有着悠久的种植历史，被誉为“秋天的宝贝”。
南瓜富含多种营养成分，具有很高的食用和药用价值。
同时，南瓜还具有独特的文化内涵，寓意着吉祥、丰收和团圆。
因此，我们班本课程以“南瓜”为主题，旨在让同学们了解南瓜，传承南瓜文化，培养同学们的观察力、动手能力和创新能力。
二、课程目标1. 了解南瓜的起源、生长环境和营养价值，感受南瓜文化的魅力。
2. 培养同学们的观察力、动手能力和创新能力，提高同学们的综合素质。
3. 增进同学们之间的友谊，营造团结互助的班级氛围。
三、课程内容1. 南瓜知识讲座我们邀请了农业专家为同学们进行南瓜知识讲座，让同学们了解南瓜的种植技术、营养价值、药用价值以及南瓜文化。
讲座结束后，同学们还与专家进行了互动交流，解开了心中的疑惑。
2. 南瓜种植体验我们组织同学们参观了南瓜种植基地，亲身感受南瓜的生长过程。
在专家的指导下，同学们亲手种植南瓜，体验了种植的乐趣。
此外，我们还开展了南瓜种植比赛，激发同学们的竞争意识。
3. 南瓜美食制作同学们在老师的带领下，学习了南瓜饼、南瓜粥、南瓜炖鸡等多种南瓜美食的制作方法。
大家亲手制作美食，品尝劳动成果，感受到了劳动的喜悦。
4. 南瓜绘画创作同学们发挥想象力，用画笔描绘出南瓜的美丽。
他们创作了南瓜主题的绘画作品，展示了南瓜的独特魅力。
5. 南瓜主题手工作品制作同学们利用南瓜、南瓜籽等材料，制作了南瓜灯笼、南瓜手机壳等手工作品。
这些作品既实用又美观，体现了同学们的创意和动手能力。
6. 南瓜知识竞赛我们举办了南瓜知识竞赛，检验同学们对南瓜知识的掌握程度。
《我们的“图书馆”》幼儿园班本课程PPT课件
Thanks！ 谢谢！
把书带回家后……
终于可以把喜爱的图书带回家了，让 我们一起走进亲子阅读的世界吧。 与家人一起阅读的时光，静谧而美好， 浸润着幸福的童年。
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总结
随着问题的发生而进行一次次调整，孩子们不仅享受到了早期阅读 的快乐，还获得了各方面能力的发展。“知识因传播而美丽”，借 书活动进一步丰富了孩子们阅读的空间，相信喜爱阅读的种子已悄 然在孩子们幼小的心灵中生根发芽。
幼儿：如果都借走了，我们可以 在幼儿园看什么呢？
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考虑到"图书管理员"的工作，经过讨论，老师们决 定一天借出五本书。
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什么时候还书？
区域活动时间，孩子们纷纷尝试到阅读角借书。
借书的第一天，孩子 们纷纷选择了自己喜 欢的图书去找图书管 理员，可是，孩子们 在活动中也遇到了一 些问题！
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什么时候借书最合适？
幼儿：老师，我能 不能把这本书带回
家看看？
老师：在幼儿园可 以看啊，为什么要
带回家看呢？
于是，老师与孩子 们展开了讨论，决 定在班上开展“图 书馆”借书活动！
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借书流程是什么？
幼儿：借了的书要及时
还回去，不然要交钱的。
幼儿：你可以先坐在图书馆里 的椅子上看会儿，再决定你要 选哪本书。
你们去图书 馆借过书吗？ 你们知道借 书都有一些 什么流程？
讨论
幼儿：图书馆还有管理员，如果你 找不到书，可以请管理员帮忙。
幼儿：有一个机器，把图书
扫一下就可以拿走了。 格明：是要记录时间的。
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幼儿：要有图书管理员。 幼儿：来自要一个机器。幼儿：可以用本子登记，做一 个就行！ 幼儿：那我们在哪里登记呢？
要在班上 开展借书 活动，需 要准备些 什么呢？
幼儿园中班班本课程《我们的车世界》
我们的车世界
活动就这样开始啦
汽车的秘密
孩子们在教室积极地讨论汽车。 老师：“汽车有四个轮子，还有方向盘，但是， 车子的身上还有很多其它的小秘密哦。”
孩子们在家长的带领下，通过观察， 发现了许多关于汽车的秘密。
孩子们把从生活中了解到的信息应用到游戏中。 为进一步拓展孩子们的生活经验，我开展了关 于“乘车安全”的谈话活动。
为了满足孩子们的好奇心，老师把外面工 作的叔叔叫了过来，请叔叔为孩子们讲解 讲解。
孩子：“叔叔，这是什么车？”叔叔： “这叫直臂式高空作业车，它的手臂可 以慢慢拉长，然后升到高高的地方去。”
孩子们对车子非常感兴趣，并且提出了很多的疑问。为 了让孩子们对车子有更深刻的了解，我决定带领孩子们 走进这神秘的探索之旅。
我们的车世界
中班班本活动
户外活动时，我们班的小朋友们被 一辆正在高空作业的车子吸引住了， 纷纷跑过去观看，一边看一边讨论 着……
“你看，那个车子好高啊。”“他们在干什么？好危险 哦。”“这是消防车。”“不是，消防车是救火 的。”“是吊车，我家有一个。 ”“好高啊，它是怎么 爬上去的啊？”“你看，这样一拉，就能变长的。”
我的汽车加螺旋桨喷 气式，可以飞，封闭 式的可以潜入海底。 教师：那你的车子在 海底怎么前行？ 泽一：车的底部加上 履带就可以行驶了。
我要发明一种车， 车身长出两个翅膀， 一堵车，这种长翅 膀的车就像飞机一 样飞起来就好了。
我看到我家洗澡的热 水器是用太阳能的， 我想发明一种太阳能 汽车，只要有太阳就 能开，因为现在的汽 车会排出许多废气， 会污染我们的生活环 境，太阳能汽车不会 有污染。
孩子们在娃娃家自发组织乘车游戏，并能应 用上一些简单的安全知识。在了解孩子们前 期经验的基础上，老师抓住这个教育契机， 开展了乘车安全的话题讨论，让孩子们回忆 自己乘车经验，总结乘车安全的内容。
中班班本课程十二生肖
中班班本课程十二生肖中班班本课程：十二生肖引言：中班是幼儿园中一个重要的阶段，这个阶段的孩子们正在逐渐认识和了解自己的身体特征和个性。
为了帮助他们更好地认识自己和他人，我们特别设计了一个班本课程，以十二生肖为主题。
通过这个课程，孩子们将学习到中国传统文化中十二生肖的含义和特征，并通过互动活动来加深对自己和他人的认知。
第一段：了解十二生肖的起源和含义在这个班本课程中，我们将首先向孩子们介绍十二生肖的起源和含义。
我们会通过故事、图片和视频等多种形式来讲解十二生肖的由来，并引导孩子们思考每个生肖所代表的特征和意义。
例如，老鼠灵活聪明，牛勤劳耐劳，虎勇猛有力等等。
通过这样的学习，孩子们将对十二生肖有一个初步的了解。
第二段：认识自己的生肖在了解了十二生肖的基本含义后，我们将引导孩子们认识自己的生肖。
我们会给每个孩子发放一份生肖卡片，并通过游戏和互动活动来帮助他们找到自己的生肖。
孩子们可以通过观察卡片上的动物图案和生肖年份来确定自己的生肖，并与其他孩子分享自己的发现。
这样的活动既能锻炼孩子们的观察力和逻辑思维，又能加深他们对自己的认知。
第三段：了解他人的生肖在认识了自己的生肖后，我们将引导孩子们了解他人的生肖。
我们会组织一系列小组活动，让孩子们与其他生肖的孩子们进行互动。
例如，老鼠和牛可以合作完成一个任务，虎和兔可以一起解决一个问题。
通过这样的活动，孩子们将学会欣赏和理解不同生肖的特点，培养团队合作精神和友善的态度。
第四段：应用生肖特点于日常生活除了了解和认识生肖的特点，我们还将引导孩子们将这些特点应用于日常生活中。
例如，老鼠的灵活聪明可以帮助孩子们更好地解决问题，虎的勇猛有力可以鼓励孩子们勇敢面对困难。
我们会通过角色扮演、小组讨论和绘画等活动来帮助孩子们将生肖特点与自己的行为和思维联系起来，培养他们积极向上的品质。
结语：中班班本课程：十二生肖，是一个专为中班幼儿设计的课程，旨在帮助孩子们更好地认识和了解自己的身体特征和个性。
大班班本课程《神机妙“蒜”》
大蒜种成功啦
活动4.照顾与观察
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浇水
除草
松土
观察
测量
记录
除了通过故事让孩子们对大蒜产生兴趣，另外我们决定利用植物角里长得 高高的大蒜再开展一节综合活动《大蒜炒鸡蛋》，请小朋友们每人从家里带一 个鸡蛋，再请徐老师为我们制作“大蒜炒鸡蛋”这道菜。相信小朋友们品尝了自 己亲手种的大蒜，一定会对大蒜产生浓厚的兴趣，说不定就能爱上吃大蒜。
种植公约
观察记录
三、区域活动
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在“彩虹书吧”投 放一些和蔬菜、 种植有关的书籍， 供幼儿阅读
美术区：轻黏土制作大蒜
四、成果与不足
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成果
1.《指南》科学领域中要求教师“为幼儿提供一些有趣的探究工具，激发其 好奇心和探究欲望。”在种植大蒜的整个过程中，我们为孩子提供了放大镜、镊 子、尺子、小铲子、喷壶、剪刀等各种各样的工具，满足幼儿不同的需求。幼 儿在自主探索和观察、记录的过程中，既了解了大蒜的生长过程，又能亲近自 然，对劳动和生命生长产生浓厚的兴趣。
一、课程活动
课
二、环境布置
程
脉
络
四、幼儿的发展
与教师反思
活动1 活动2 活动3 活动4 活动5
4
活动1.“蒜”的大调查
5
夏天是播种的季节。我们的菜地里可以种什么呢？问问我们班的小朋友吧，xian 我们班的小朋友今天拿来了一个神奇的植物，有着不一样的外貌、气味、教师拿出蒜 和小朋友们一起讨论，并通过日常的生活经验谈谈蒜在我们生活中哪里最为常见，并 给每个孩子发“调查表”让孩子回家寻找蒜的足迹，并与爸爸们分享自己所看到的蒜 ，将所见所问所闻所摸的感受记录在调查表中。
幼儿自主投票
根据小朋友们的前期经 验，我们通过家校信息邀请 家长共同参与我们的主题活 动，得到了家长们的大力支 持。没过两天，基本上每个 小朋友的大蒜头都带来了， 还有的小朋友不止带了一个。
班本课程总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越注重课程建设，班本课程作为一种新型的课程模式，得到了广泛的关注。
本学期，我园在班本课程建设方面进行了一系列的探索和实践，现将本学期班本课程总结如下。
二、班本课程建设情况1.课程主题选择本学期，我们根据幼儿年龄特点和兴趣，围绕“生活、游戏、探索”三个主题，开展了丰富多彩的班本课程活动。
具体包括：《生活中的科学》、《快乐游戏时光》、《小小探险家》等。
2.课程实施（1）教师引导：在课程实施过程中，教师充分发挥引导作用，引导幼儿主动参与、积极探索，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
（2）家园共育：我们积极与家长沟通，邀请家长参与课程活动，形成家园共育的良好氛围。
（3）课程评价：通过观察、谈话、作品等多种方式，对幼儿在课程中的表现进行评价，及时调整课程内容和教学方法。
3.课程特色（1）生活化：课程内容贴近幼儿生活，使幼儿在日常生活中学会观察、思考、解决问题。
（2）游戏化：课程以游戏为载体，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的动手能力。
（3）探索性：课程注重培养幼儿的探索精神，鼓励幼儿在活动中发现问题、解决问题。
三、班本课程成果1.幼儿方面（1）知识技能：幼儿在课程中学习了丰富的知识，掌握了多种技能。
（2）情感态度：幼儿在课程中培养了良好的情感态度，如自信、勇敢、乐于助人等。
（3）个性发展：幼儿在课程中发展了个性，形成了独特的兴趣爱好。
2.教师方面（1）专业素养：教师在课程实施过程中不断提升自己的专业素养，为幼儿提供更优质的教育。
（2）教育教学能力：教师在课程中不断反思，提高了教育教学能力。
（3）团队协作：教师在课程建设中形成了良好的团队协作精神。
四、班本课程反思1.课程主题选择方面：在今后的课程建设中，我们将更加注重幼儿的兴趣和需求，选择更具针对性的课程主题。
2.课程实施方面：我们将继续优化课程内容，提高课程质量，关注幼儿个体差异，满足不同幼儿的学习需求。
3.家园共育方面：我们将加强与家长的沟通，形成家校合力，共同促进幼儿的全面发展。
幼儿园中班班本课程《你好,土豆》
土豆 长大了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本次班本活动《你好，土豆》基于幼儿
的兴趣及经验，秉承着游戏化、生活化、 经验化的课程理念，围绕着“吃”开展了 一系列的探究活动。从发现问题到主动尝 试解决问题，我们看到的是孩子们身处活 动时的热情和蕴藏着的教育价值。此外， 本次活动借助家庭资源，帮助孩子们打开 了更宽广的视野，积累了丰富的经验。
1.认知目标：观察土豆的生长情况，并学会 记录，知道土豆的生长情况。
2.技能目标：能用土豆进行做各种造型，并 对土豆进行削皮和刨丝。
3.情感目标：能和同伴进行土豆美食的分享， 增强同伴之间的感情。
我来照顾 土豆
我来观察 土豆
我来观察 土豆
我给土豆苗量身高
我给 土豆 来装扮
我用 土豆 做美食
基本内容
01 课程缘起 02 课程目标 03 课程网络图 04 教学活动、区域活动 05 课程评价
开学初，为了丰富我们的植物角， 也能让幼儿更好的观察和探索。 我请孩子们进行投票“你想种什么 植物？”有想种黄瓜、番茄、土豆 等植物，但是根据投票的结果， 土豆略胜一筹。我就让孩子们每 人带一些土豆过来，分别把土豆 种在水里，泥里和沙里三个环境 下，让孩子们观察土豆在不同环 境下的生长情况。就这样，我们 的班本课程《你好！土豆》就开 始了。
班本课程《球-球-球!》
球, 球, 球！长兴县水木花都幼儿园中三班张恒丽刘玥缘起：一、在前期经历了冬季运动嘉年华, 孩子们切身的感受到运动能带给我们温暖, 并深深的爱上了多种多样的运动。
一天早锻炼, 孩子们拿着皮球正在游戏, 比比谁拍的多, 这时, 诺诺的“皮球”却没有弹起来, 这是怎么一回事儿呢？带着这个疑惑, 孩子们纷纷凑上前来观察对比两个类似的球, 至此, 关于“球”的一系列故事诞生了……二、不一样的球在观察对比了两个“皮球”后, 诺诺终于发言了: “我的球比你的要大一点！”蔓熙按了按诺诺的球说: “可是你的球很鼓呀, 为什么会拍不起来？”“真的拍不起来, 你看…”诺诺赶紧又演示了一遍, 球依旧没有弹起来。
路过的豆豆指着诺诺手中的球, 道：“你这个是足球！足球是用来踢的！我经常和哥哥在一起踢足球的。
”经过豆豆一“提点”, 又有几个孩子纷纷表示同意, 小宝却说：“这是篮球, 可以用来投篮的, 我在电视里看过……”这究竟是什么球呢？孩子们一时之间也没有得出结论。
中班孩子虽说已有过玩球的经验, 但由于对球的接触较少, 了解程度有限, 他们并不能清楚地知道自己曾玩过什么球、分辨清楚多种类似的球。
于是, 孩子们纷纷自己想办法, 有的问家长, 带来各类球的图片；有的去文具店, 进行“实地考察”, 第二天, 孩子们各自分享着自己的调查成果。
晓晓: “足球是黑白的, 皮球有很多种颜色。
”三、小吴：“皮球比较小, 足球比较大！”四、“篮球更大呢！篮球是最大的！”兆兆立刻接着说。
五、当当拿着排球的图片：“排球是打来打去的, 足球是用脚踢的。
”六、分享结束后, 孩子们纷纷将讨论的结果用绘画的方式记录下来：不同球的颜色、大小、玩法、使用规则等都各不相同。
经过自己的观察和记录, 孩子们对“球”有了更加全面深刻的认识, 同时, 对足球的兴趣也只增不减。
七、花样玩足球为了满足孩子们对足球的好奇心与玩的需求, 我们特请大班的吴老师给孩子们带来了一次精彩的户外足球体验课。
大班班本课程《我和时间有个约定》
我的钟表作品
钟表国
我的蜗牛钟表
七星瓢虫钟表
我的钟表作品
钟表国
我的钟表房子
螃蟹钟表
我们的时间吊坠
可心：“老师，我用美劳 区的木块来做钟表哦，这 样是不是很漂亮。” 绮宁：“我们可以做成一 个小吊饰，像风铃一样的 那种。”
3 时间的秘密
涛涛小朋友分享自己的钟表作品时，云溪小朋友提出了 专业的点评：“老师，他画的钟表上的数字好像标错了 呢。”
铖：“嗯，妈妈说钟表上 每个小格子都是一分钟。”
美：“一分钟过得很快 的。”
伯君：“每次短针指到7， 长针指到12就是7点了， 我每天7点起床。”
涛涛：“哦，是啊，原来 钟表上还有这么多小秘密 哦。”
1.我们展开讨论：一分钟可以做什么。
可心：“一分钟我可以吃掉一块小蛋糕哦。” 政烨：“我吃饭很快的，一分钟我可以吃掉一小碗米 饭。” 甜甜：“一分钟，我们可以刷完牙齿。” 云溪：“我觉得我一分钟应该能转60下呼啦圈。” 灏瑞：“一分钟，我可以在操场上跑步，应该能跑得 很远，我想大概一圈吧，” 佐骁：“我一分钟内可以想好怎么画我的回ห้องสมุดไป่ตู้本。” 凯鑫：“一分钟我可以拍13下球。” 涛涛：“一分钟我能看完一页书。” 佳萱：“一分钟，妈妈应该可以帮我梳好头发。”
总结
《幼儿园教育指导纲要》指出：“关注孩子活动中的表现和反应，敏感地观察他们 的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。”此次活动，教师 以幼儿对“小荣上学迟到”的讨论为切入点，开展了一场关于时间话题的探讨。活 动中，教师与幼儿通过多媒体手段了解时间与计时工具的发展历史，感知古今名匠 的生活智慧，让幼儿认识到时间的宝贵。观察家里的钟表并进行介绍环节中，幼儿 开始留意这位默默无闻却与我们生活息息相关的朋友——钟表，于是，他们从生活 实际中慢慢走进时间、认识时间、感受时间，并陶醉于表征钟表的创意活动中。通 过不断认识“时间”这一重要概念，幼儿将关于时间的感知进行升华，并将良好的 时间意识渗透到一日生活中。活动最后，家长的参与监督增添了幼儿与时间约定的 仪式感，为今后良好习惯的养成累实了基础。
大班班本课程：我们的游戏
班本主题：我们的游戏主题由来：户外活动时，孩子们正在和我玩游戏。
休息的间隙，我听见几个孩子在窃窃私语：“如果户外活动也有好玩的娃娃家游戏就好了。
”“我们的教室有点小，每次玩娃娃家人都不太够。
”“我想有更多的小朋友可以一起玩娃娃家。
”“如果我们的教室可以变大一点就好了，像操场这么大。
”于是回到到教室后，我问孩子：“户外除了玩体育游戏，你们还想玩什么游戏呢？”天天说：“我想玩送快递的游戏，我可以用自行车运货。
”琪琪说：“我想要在操场上开家烧烤店，小朋友都可以来吃我做的烧烤。
”丽丽说：“我开个医院，帮大家体检、看病。
”孩子们激烈地讨论着，原来在他们心里面，早就有了玩更多好玩的游戏的主意。
于是改造户外场地的计划油然而生。
主题目标：1.有初步的社会生活经验和知识经验，有参与游戏活动的主动性和创造性。
2.能提出自己的意愿和设想，确定游戏的主题和计划。
3.会自己设计游戏标牌，乐于自制玩具，有初步独立解决问题的能力。
4.能和同伴合作制定游戏规则。
5.掌握基本的行为规范，遵守游戏规则。
6.学习用商量、合作等友好的交流方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。
7..能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的兴趣。
主题网络图：预设：实施：活动一：我喜欢的游戏活动目标：1.乐意与同伴交流，分享自己的游戏经历和经验。
2.能用连贯、完整的话表述自己的想法。
活动准备：各种商店的照片。
活动过程：1.谈话导入。
师：小朋友们，我们教室里有这么多区域，每个区域里都有很多好玩的游戏，你们最喜欢哪个游戏呢？幼儿交流讨论，并说一说自己喜欢的游戏。
2.游戏大调查。
师：这么多好玩的游戏，你是怎么玩的？哪个小朋友愿意跟我们分享一下呢？幼儿分享自己玩过的游戏，并说一说玩法、吸引你的地方。
师：我们的好朋友小兔子准备开一家商店，可是它不知道要开什么店，请小朋友们帮它出出主意好吗？幼儿用完整的话表述自己的想法并说一说理由。
3.活动结束。
幼儿回去了解想开的店有哪些特征、需要哪些材料。
幼儿园班本课程评价与改进
幼儿园班本课程评价与改进幼儿园班本课程评价与改进随着时代的发展，幼儿园已经成为了家长送孩子们的一个必选项。
因此，我们班本课程的评价与改进显得尤为重要，既是对现有班本课程的反思，也是对未来课程的展望。
1. 班本课程回顾1.1 整体实施情况在幼儿园班本课程的实施方面，我们采用了“课堂教学+课外活动”的结合方式。
在课堂上，我们注重培养儿童的语言表达能力、思维能力、动手能力等。
在课外活动中，我们鼓励孩子们积极参与，锻炼孩子们的体能、意志力、团队合作精神等。
整体来看，我们班本课程实施情况较好，得到了学生和家长的好评。
1.2 教师教学情况教师是幼儿园班本课程的灵魂，教师的教学情况对班本课程的开展和发展意义重大。
在教师教学方面，我们班本课程注重教师的培训和培养，提高教师的教学水平，为幼儿园班本课程的实施提供有力的保障。
1.3 家长满意度情况幼儿园班本课程的开展不仅需要教师的辛勤付出，还需要得到家长的支持和配合。
幼儿园要积极主动地与家长沟通合作，了解家长的意见和建议，为了提高家长满意度，我们积极参与幼儿园活动，并与家长共同制定班本课程的实施方案，得到了家长的认可和支持。
2. 对班本课程的改进2.1 加强课程设计作为幼儿园班本课程的重要组成部分，课程设计是关键因素之一。
我们要加强对课程设计的研究和规划，将课程设计贯穿始终。
在课程设计中要注重课程的多样性和可行性，让课程能够符合儿童的兴趣爱好和需求，提高儿童的学习积极性和效率。
2.2 丰富课堂教学形式我们要鼓励教师采用丰富多彩的教学形式，如游戏教学、探究教学、讨论教学等，从而提高教学的趣味性和互动性，激发孩子们的学习兴趣和热情，营造轻松、愉快、积极的学习氛围。
2.3 推动教育信息化随着信息技术的飞速发展，教育信息化已经成为教育改革的主要方向之一。
我们要充分利用现代教育技术，推广和应用教育信息化手段，如多媒体技术、网络技术等，从而加强班本课程的现代化教育管理和教育教学质量的提高。
我们的班本微课程：与儿童一起学习
我们的班本微课程：与儿童一起学习作者：薛丽花来源：《家长·中》2019年第12期摘要：儿童的生活是多元的，儿童的发展是动态变化的，儿童的学习是充满无限可能的。
对于儿童而言，从他们踏入幼儿园的第一天开始，发生在班级中的全部生活就与他们密不可分了，班级生活链接着每户家庭、每个居住的社区，其间蕴含着取之不尽的教育资源，我们试图对儿童的生活场进行教育可能性的班本化挖掘和梳理，在满足儿童参与的权利需求中建构合适的班本微课程。
关键词：班本;微课程;儿童;学习一、班本微课程中的动态：生成、弹性的管理班本微课程没有一个既定的模式，它是建立在班级文化基础上的，每个班级都有文化，透过孩子的眼睛，这种文化是一系列的期望、语言、日常生活环节以及大家在一起形成的集体身份认同。
文化奠定基调，反映你是谁，表达你要怎样生活以及如何与儿童一起学习。
这一过程本身就是动态的。
（一）富有生气的“微实验室”每个群体都需要规范约束自己，对于大多数的人来说，规范是内在的规则及提醒个体遵守与尊重的组成体。
在班本微课程的实施中，班级是富有生气的实验室。
如：我们有体现伙伴关系的参与民主管理、倾注个人愿景的学习公约，这里的公约涵盖生存与生活的素养、品质。
我们有让儿童负责的班级社会生活，如“小小值日生”让儿童在帮忙做事情中感受到以儿童为中心的班本互动。
我们每班有组织一起参加探究活动的长期话题，让儿童在“与自然对话”中形成对生活环境的长期关注。
（二）富有情趣的“微生活馆”在班本微课程中，幼儿自己提出对问题的看法，搜寻所有的信息，将现有的知识与原有的经验联系起来，解释、证明自己的知识，最终形成自己解决问题的方法。
我们常常思考怎样把儿童日常生活的寻常时刻作为课程的一部分，我们和幼儿共同创设出富有班级课程特色的“微生活馆”。
（三）富有弹性的“微故事记”儿童的发展需求门类个别而富有个性。
面对一个个灵动的生命个体，教师的角色也是多变的，观察记录每个儿童的发展情况，设计适宜每个儿童的表现性任务，汇总分析每个儿童的观测数据，形成过程性的评价，让班本微课程的运转形式形成螺旋上升的良性循环。
我们和牛奶的相遇班本课程
《我们和牛奶的相遇》班本课程一、课程背景牛奶作为营养丰富的食品，对孩子们的成长发育有着重要作用。
为了让孩子们更好地了解牛奶的来源、营养成分和饮用方法，我们设计了《我们和牛奶的相遇》班本课程。
二、课程目标1. 了解牛奶的来源、营养成分和价值；2. 学习正确的饮用牛奶的方法；3. 培养孩子们对牛奶的喜爱，养成健康的饮食习惯。
三、课程内容1. 牛奶的来源：通过图片、视频等形式向孩子们介绍奶牛、牧场等牛奶的来源，让孩子们了解牛奶的生产过程。
2. 牛奶的营养成分：讲解牛奶中含有的蛋白质、钙、维生素等营养成分，以及这些成分对孩子们身体健康的作用。
3. 饮用牛奶的方法：教会孩子们如何正确饮用牛奶，如饮用温度、饮用量等，并介绍牛奶的搭配方法，如牛奶配水果、牛奶配麦片等。
4. 牛奶的故事：通过故事、动画等形式，让孩子们了解牛奶与生活、文化的联系，增强对牛奶的情感认同。
四、课程实施1. 课堂讲解：教师通过PPT、图片等形式向孩子们展示关于牛奶的知识，并进行详细的讲解。
2. 互动问答：鼓励孩子们提问，通过问答的形式加深对牛奶知识的理解。
3. 实验活动：组织孩子们进行简单的实验，如测量牛奶的密度、观察牛奶的沉淀等，让他们亲身体验牛奶的神奇之处。
4. 户外活动：组织孩子们参观附近的牧场或农场，了解奶牛的生活环境及牛奶的生产过程。
5. 家园共育：鼓励家长在家中与孩子一起探讨牛奶的相关知识，增进亲子关系，共同培养孩子健康的饮食习惯。
五、课程评价1. 观察法：观察孩子们在课程中的参与度、兴趣及对知识的掌握程度。
2. 作品展示：组织孩子们进行绘画、手工制作等活动，展示他们对牛奶的理解和创意。
3. 调查问卷：向家长发放调查问卷，了解他们对课程的满意度及孩子在家的饮食习惯。
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我们的班本课程
目前在校的学生，是一个独生子女的群体，他们享受来自国家、社会、学校、教师、
家长的厚爱，生活的环境优越，个人利益唯上的意识强，但对自己所承担的责任却很少思考，缺乏责任心、危机感、使命感。
面对新世纪的挑战，培养学生的责任心与良好的行为
习惯势在必行。
指导思想：
责任，一个不华丽，不轻松的字眼。
透射着朴实、厚重、威严与崇高。
责任是一种博
爱的心态，是一种自觉的行动，是一种幸福的境界。
它是人的精神支柱，它是人的力量源泉，它更是崇高之人的标志。
它是道德的核心，是人类基础道德最本质的东西。
新世纪摆
在我们面前的第一个严峻挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代的
道德问题。
我们很难想象，自私自利、没有责任感、没有爱心的下一代，将来如何担负起
民族振兴的大业。
在漫漫人生路上，责任就如一盏明灯。
把责任藏在心底，点燃责任这盏灯，它会照亮人生前进的道路，会在困难和挫折来临时，引领我们坚定地生活和拼搏。
让
我们通过阅读引领、活动体验，展示提升，反思内化，逐步使孩子懂得对自己负责，学会
求知；对他人负责，学会关心；对集体负责，学会合作；对家庭负责，学会孝敬；对自然
负责，学会呵护；对社会负责，学会报答。
让“为学生的终身发展负责，学会关爱；为自
己的专业发展负责，学会钻研；为学校的品位提升负责，学会创造。
”成为我们每一个教
育者坚定的责任誓言。
总体目标：
通过行动研究，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自己的身心健康
责任感、对自己的学习责任感、对自己的事情责任感、对自己的家庭责任感、对自己集体
责任感、对自己的品德负责。
提高老师责任感的认识和责任感教育水平。
善于积累资料，
总结经验，探索可实践操作学生自我、家庭、集体责任感的培养途径、方法，提炼出学生
责任意识及良好行为习惯的培养的终极目标、载体及内容，使之成为高素质的新世纪人才。
课程内容：
书海泛舟觅责任：
【诗歌】
《长大当个宇航员》
《汉字谣》
《和时间赛跑》
《我是一只小蝴蝶》
《我爱这片土地》
《山高路远》
《仰望星空》
【美文】
《诚信是什么？》
《生命是一种过程》
【故事】
《过失与责任》《他用神笔“画”出了桥梁》《向人生的高空飞翔》
【名言】
※每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。
因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。
——维克多·费兰克
※责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
——歌德※天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武※先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
——陶行知※人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。
——梁启超※要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。
——毛姆
※如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下，承前启后的责任感。
【拓展阅读】
※ 好书推荐
《寂静的春天》作者：【美】雷切尔·卡森——季羡林
《绿山墙的安妮》作者：【加拿大】露西·莫德·蒙哥马利《亲亲我的妈妈》《今天我是升旗手》作者：黄蓓佳
《金银岛》作者：【英】史蒂文生
《木偶奇遇记》作者【意大利】：卡洛·科洛迪
《小兵张嘎》作者：徐光耀
《岳飞传》作者：邓广铭
《卓娅和舒拉的故事》作者：[苏联] 柳·科斯莫杰米扬斯卡娅※ 好电影推荐
推荐几部优秀的儿童电影：《没头脑和不高兴》、《网络妈妈》、《风雨哈佛路》、《小号手》、《隐形的翅膀》、《我的九月》。
※责任故事网址：/view/c36d4b283169a4517723a333.html 活动体验悟责任：
※我收获，我成长，那金色人生的梦想——责任学子培育篇
1.演讲比赛：走近担当责任的名人。
2.争当岗位尽职设计师。
提出“如何让我们的班级更加整洁美好”这样的话题，让孩子为班级设计一些服务小岗位。
通过伙伴推荐评选的方式，确定岗位的责任人；通过共同商讨的方式，制定各小岗位的职责。
同时定期评选班级十佳岗位小
3.编撰责任座右铭。
让孩子编撰自己的责任座右铭，表达自己对责任的理解，说出自己对责任的誓言。
班级同学交流分享责任座右铭，让责任的内涵在孩子的心里日渐丰富。
4.我为校园献一计。
组织学生观察校园内的人、事、物的存在现状，分析其中的利弊所在，思考改善的方法。
开展“我为校园献一计”的活动，培养学生热爱校园，争当校园小主人的责任意识。
5.责任行动：责任大调查。
调查社会各行各业中无责任心的事例和生活中有责任心的事例，讲述他们的故事，写下自己的思考。
6.责任美德塑未来。
组织学生开展“畅想我的未来”为主题的征文比赛，引领孩子静心思考人生目标，认真构筑自己的未来，庄重的对自己许下努力实现梦想的责任誓言。
7.欣赏优秀影片。
真情实感写影评，用自己的语言和文字，再现影片中的责任片段，完善孩子对责任的理解。
8.故事大讲坛。
让学生写一写，讲一讲自己身边的责任故事。
评选出十大故事主人公与十大讲故事能手。
评价措施：
（一）总体评价。
通过问卷调查分析，对前测与后测的学生责任意识水平进行比较，从而评定学生责任意识的变化。
（二）班级评价。
以班级的课题选项研究阶段中所设立的评价体系。
（三）个体评价。
通过对学生行为表现的观察、访谈等形式，从行为的性质上来进行评价。
教学进度安排：。