教师的十大素质

教师的十大素质
1、胸怀大志，积极进取的人生追求。

2、脚踏实地，吃苦耐劳的奉献品质。

3、小处着手，打造精品的质量意识。

4、善于反思，促优正劣的改革勇气。

5、交流合作，取长补短的进步要求。

6、努力学习，完善自我的探索态度。

7、关心集体，先公后已的牺牲精神。

8、关注科研，总结规律的创新思想。

9、尊重学生，善待学生的民主氛围。

10、相信学生，利用学生的主体理念。

教学的十大原则
1、民主性：教师不是高高在上的知识统治者，也不存在话语霸权，课堂专制，有的只是平等的人格，学习的伙伴，以相信学生，利用学生，发展学生为宗旨，学会对话商量、征求，甚至请教、道谦，高举尊重大旗，实施感动教育，创设民主、宽松、自主、和谐的良好环境。

2、问题性：问题造就磁力，问题是具有吸引性、竞争性、探究性、创新性、实践性，是学生学习知识，训练思维，增长智慧，培养能力，造就人格的基本组成部分，让学生发现问题、提出问题、分析问题、研究问题、讨论问题、解决问题，学生在解决问题中产生兴趣动力。

3、创新性：培养学生的自主探索精神，尊重他们的奇特思维，引发他们的求变、求异、求新、求奇的内驱力，营造一种标新立异，创新超凡的竞争氛围，树立异曲同工，别具匠心，天斧神工，巧夺天工，举一反三，无限风光在险峰的风气。

4、拓展性：以教材为例子，要注重知识的源头、过程、联系、结合，以本节知识为核心，做好辐射与延伸，引发学生浮想联篇，上接下联，左顾右盼，构建网络，形成综合联体，千丝万缕，星星之火，燎原之势。

5、尝试性：高明的教师引导学生走路，笨拙的教师牵着学生走路，无能的教师代替学生走路，教学中最重要的是放手，让学生亲身感受，体验分析、总结。

懒惰是培养出来的。

哪里有事无巨细，越俎代疱的人，哪里就有快乐的懒汉和庸人。

6、实践性：学习切实注意联系实际，运用活生生的事例，学生有生活经历及听到看到的事件来促进学生的理解、剖析、归纳、总结，把握事物的本质，要注意学生的动手能力，听来的容易忘，看到的记得牢，做过的学得好。

7、技巧性：任何事物都有内在的特点规律，学习过程中要善于发现总结知识内在的技巧，分清层次，记住要点，开展好相应总结，纲举目张，上课不是死记知识，而是找方法，寻规律，抓特征。

8、点评：生动、适时，精彩的点评是教师的课堂点睛之笔，唤醒、激励学生，起到催化剂、兴奋助力的作用，教师要从知识、方法、技巧、能力态度、情感上准备课堂用语，为课堂生动、学生精彩助一臂之力。

9、意点：组织、引导、调挖课堂，其中最大的效能就是本节课的亮点呈现，高潮迭起，这样才能激发兴趣，精、气、神焕发，达到欢乐课堂，艺术享受，良性循环，乐此不疲。

10、情感：激情万丈，精采奕奕，喜怒哀乐，言行举止，抑扬顿挫，声情并茂，内心世界，音容笑貌，身体语言，爱憎分明，丰富动人的情感鼓舞人、打动人、感染人、影响人，教师要以自己的示范来启迪，锻炼学生，让学生的思想、情感、意志、品味、人生观、价值观，健康向上，根深叶茂，与时俱进，丰富多彩。

课堂十大转机
1、教师由传授者变为策划者。

2、一言堂变为百家鸣。

3、单纯知识型变为知识能力情感型。

4、唯一答案、标准答案变为多种解答。

5、整齐划一变为灵活多变。

6、精英式变为大众化。

7、死记硬背变成体验感悟。

8、听、说、读、写深化不演、唱、画、作。

9、接受式变为探究式。

10、安份守已变为超市自选。

学生自主学习十大能力
1、自我学习。

能够自主、自觉、自愿、自省、自理地学习，学习是自己的事情。

2、敢做敢为。

敢想、敢答、敢演、敢创、敢学当头，勇于表现。

3、感知知识。

运用知识迁移，尝试、体验、总结、归纳、分析、领会，学会搜集信息。

4、整理笔记。

记录要点，中心句、易错易混的难点，对自己有影响的内容，喜欢的格言警句等。

5、联想拓展。

社会生活、热点分析、经典再现、探索发现、人生感悟、科学推论等。

6、作品呈现。

通过对知识的理解、把握、自己创作、或编题、或阅读、或应用、或课本剧编排、或诗歌、范文、或小品、或制作、发明等。

7、交流合作，生生，生师，强强，弱强，网络等开展切磋、研究、借鉴、取舍、优化、补充、修改、锻炼、取长补短，共赢并进。

8、善于表达。

语言流畅，声情并茂，能够充分运用身体语言，书画美观，演艺精彩，感染人、教育人、影响人。

9、方法科学。

学会学习，用科学的方法论，辩证的哲学思想去把握知识的脉博，眼光远大，厚积薄发，思维敏锐，逻辑严密，学以致用，创新图强。

10、铸就人格。

形成正确的人生观，价值观，胸怀大志，爱党报国。

落落大方，举止文明，做事严谨，学习得法。

课堂十大关系
1、活与实的关系。

课堂气氛浓，师生情绪高涨，学生能言之有物，达之有序，书之规范，言之精彩，作之有情，述之有感，评之有度，改之到位，活是条件，实是根本。

2、静与动的关系。

静为独立思考，自我梳理，搜集信息，切磋、碰撞、借鉴、去伪存真，合作共赢，或先静或后动。

或动中有静，静中有动，相互依存，有机结合，共鸣共振。

3、主导与主体的关系。

主导为主体服务，当主体遇到障碍时，疑惑不解时，走偏失时，无从着手时，茫然无助时，教师是参谋，是风向标但绝不是主角，学生是课堂的主人，把学习的权力、机会、快乐地还给学生。

4、教材与生活的关系。

教材是生活的反映。

是生活实践的一个范例，是其中一范例，是其中一个侧面，教学过程中，要从教材出发，到生活中去体验，要做好结合文章，力求做中学。

5、举一与反三的关系。

“一”是基础，“三”是升华，要对现有的知识分析透，注意拓展和延伸，达到纵横东西、南北中。

在“一”上狠下功夫，把握要核，实质，使学业心胸开阔，才能举“一”反“三”。

6、知识与智慧的关系。

知识是一个基础，是形成智慧不可缺少的组成部分，但他不是目的，智慧能力，才是培养人才的最终追求，课堂上看似让学生记忆。

理解知识，实质上是通过学习而挖掘学生的创造能力和潜在智慧。

备课十大要素
1、知识。

知识的来龙去脉，重点、难点、要点、结合点、导入延伸，长度、宽度、密度、骨架突显血肉丰满。

2、解读。

知识的相互联系，与现实的结合意义，价值、作用、剖析、论证、解说。

3、规律。

总结、归纳，寻觅内在的本质，挖掘其特征、特点、特色、把握其必然性，普度性。

4、方法。

掌握其结构，切入点。

步骤、原理、技巧、变无形有形化，抽象具体化，虚幻感知化。

5、应用。

理论联系实际，学以致用，结合实例、标本、模型、实物、热点、难点、社会现象，人生体验来上下贯通，左右逢源。

6、生成。

下水作文，现身说法，感悟体会，创作发明，拓展延伸，手工制作，图案设计，心灵感召，人格魅力。

7、预设。

开放课堂，信息倍增。

学生主人地位，个性展现精彩为此，课堂的不可预定性。

非常规性增加，教师需依据学生的知识水平，个性特点，科目特征，预设可能出现的现象，尽多设计方案，才能从容应对以不变应万变，有效驾驭课堂，机动、灵活、有的放矢。