内蒙古鄂尔多斯市东胜区培正中学九年级物理全册 14.3 能量的转化和守恒教案 (新版)新人教版
人教版九年级物理全册14.3能量的转化和守恒教案
教案：人教版九年级物理全册14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全册第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节课主要讲述了能量的转化和守恒定律，包括能量转化的概念、能量守恒的原理以及能量转化的实例。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
2. 能量守恒的原理：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量的总量保持不变。
3. 能量转化的实例：通过实例分析，让学生理解能量在不同形式之间的转化，如机械能转化为热能、电能转化为光能等。
二、教学目标1. 了解能量转化的概念，理解能量守恒的原理。
2. 能够分析生活中的能量转化实例，运用能量守恒定律解释相关现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能量转化的概念，能量守恒的原理。
难点：能量转化的实例分析，能量守恒定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，如烧水的过程，引导学生思考能量的转化和守恒现象。
2. 讲解：讲解能量转化的概念和能量守恒的原理，结合课本中的图示和实例进行讲解。
3. 互动：邀请学生分享生活中观察到的能量转化实例，引导学生运用能量守恒定律进行分析。
4. 练习：布置随堂练习题，让学生运用能量守恒定律解决实际问题。
六、板书设计板书能量的转化和守恒板书内容：能量转化：形式：机械能、热能、电能等原理：能量从一种形式转化为另一种形式能量守恒：原理：在一个封闭系统中，能量不能被创造或销毁，只能从一种形式转化为另一种形式表现：能量转化的过程中，能量总量保持不变七、作业设计作业题目：1. 解释能量转化的概念，举例说明。
2. 阐述能量守恒的原理，并用实例进行验证。
3. 分析生活中一个能量转化的实例，运用能量守恒定律进行解释。
人教版初中物理九年级全册第十四章第3节能量的转化和守恒教案1
教案1：人教版初中物理九年级全册第十四章第3节能量的转化和守恒一、教学内容1. 教材章节：第十四章第3节能量的转化和守恒2. 详细内容：(1) 能量的转化和守恒的概念；(2) 能量守恒定律的证明和应用；(3) 能量转化的实例分析。
二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒的概念，掌握能量守恒定律；2. 培养学生运用能量守恒定律分析和解决实际问题的能力；3. 通过对能量转化的实例分析，提高学生的观察、思考和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的理解和应用；2. 教学重点：能量转化的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、实验器材（如滑轮组、小车等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑轮组实验，让学生观察物体在滑轮组上上升的过程中，能量的转化情况。
2. 知识讲解：(1) 能量的转化：介绍能量转化的概念，举例说明物体在运动、温度变化等过程中的能量转化；(2) 能量守恒：讲解能量守恒定律的内容，强调能量在转化和转移过程中总量保持不变；(3) 能量守恒的应用：分析实际问题，如热机效率、节能减排等，让学生了解能量守恒在生活中的应用。
3. 例题讲解：(1) 题目：一个物体从地面上升到屋顶，求物体上升过程中能量的转化情况；(2) 解题思路：分析物体上升过程中重力势能和动能的转化，应用能量守恒定律；(3) 解答：根据物体上升的高度和速度，计算重力势能和动能的变化，验证能量守恒定律。
4. 随堂练习：(1) 题目：一个烧水过程中，水温升高，求热量转化为水蒸气的内能；(2) 解题思路：分析烧水过程中热量的转化，应用能量守恒定律；(3) 解答：根据水的质量、初温和末温，计算热量转化为水蒸气的内能。
5. 能量转化的实例分析：(1) 分析各种机械设备（如汽车、电梯等）在工作过程中的能量转化；(2) 分析可再生能源（如太阳能、风能等）和不可再生能源（如煤炭、石油等）在使用过程中的能量转化和守恒。
14 3 能量的转化与守恒 教案 人教版九年级物理全一册
能量的转化与守恒一、教学目标（一）知识与技能掌握能量的概念、单位，了解能量转化的过程。
理解能量守恒定律的表述及其在生活、生产中的应用。
了解能量损失和效率问题，并能够应用能量守恒定律解决相关问题。
（二）过程与方法通过实验观察能量转化的现象，理解能量守恒定律。
学习如何通过实验手段测量能量损失和效率。
能够从生活中的实例出发，应用能量守恒定律解释现象。
（三）情感态度与价值观培养对物理学的兴趣，认识到能量守恒定律在生活中的应用价值。
培养科学素养和探究精神，理解科学技术对社会发展的重要性。
关注能源问题，认识到节约能源、保护环境的重要性。
二、教学要点重点：掌握能量的概念与单位；理解能量守恒定律及其应用。
难点：理解能量守恒定律的实质；应用能量守恒定律解决实际问题。
方法：实验演示、讲解、讨论、案例分析。
三、教学准备实验器材：准备演示能量转化的实验器材，如太阳能电池板、小电风扇、水温计等。
教学资源：准备PPT、动画、视频等多媒体教学资源，用于展示能量守恒定律的实际应用案例。
实例材料：准备与能量守恒定律相关的实际应用案例，如火电站发电过程、汽车发动机等。
学生分组：将学生分成若干小组，以便进行讨论和案例分析。
四、教学过程设计（新课教学30分钟）导入新课（5分钟）通过提问的方式引导学生思考生活中的能量转化现象，如汽车行驶、火电站发电等。
然后引出能量的概念和能量守恒定律的重要性。
展示一些与能量相关的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
（1）能量的概念及单位（5分钟）通过PPT展示能量的定义、单位和实例，让学生了解能量的基本概念和单位。
然后讲解能量的种类，如机械能、电能、化学能等，并展示不同形式能量的转化过程。
强调能量是物体运动的一种状态，是物体所具有的一种能力。
同时强调不同形式的能量可以相互转化，但总能量保持不变。
引导学生思考生活中的能量转化现象，并尝试用能量守恒定律解释。
（2）能量转化的过程及实例（10分钟）通过实验演示和讲解，让学生了解能量转化的过程和实例，如燃烧、发电、机械能转化为电能等。
九年级物理全册 第14章 内能的利用 第3节 能量的转化和守恒教案 (新版)新人教版
免费下载网址/ 《能量的转化和守恒》教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、新课引入◆探究活动1：(1)(试管、水、铁架台、酒精灯、火柴、橡胶塞)利用酒精灯给试管中的水加热，使试管中的水蒸气把橡胶塞蹦出。
讨论：实验中发生了怎样的能的转化？(2)图片中发生了怎样的能的转化观察思考、讨论、回答从学生熟知的知识入手来分析，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、探究新知一、能量的转化1．自然界中存在着各种形式的能量，它们与各种自然现象相互联系。
2．在一定的条件下，各种形式的能都可以相互转化。
引导学生在下图的提示下，列举生活中各种形式的能量间的转化实例。
◆探究活动2：（烧杯、食用油、电加热器、温度计）利用电加热器给烧杯中的食用油加热，使温度计温度升高。
实验中发生了怎样的能的转化？二、能量的转移能量能够从一个物体转移到另一个物体，或者由物体的一部分转移到另一部分。
引导学生列举生活中能量转移实例。
◆探究活动3：小球在地面弹跳的过程中的能量变化。
思考、交流、回答观察思考、讨论、总结观察思考、讨论、总结学生通过教师的“演示”实验和学生参与分析有机的结合，对能的转化加深认识。
通过教师的演示实验，进一步激发了学生的学习兴趣。
学生通过教师的“演示”实验和学生参与分析有机的结合，小球在地面弹跳的频闪照片三、能量守恒定律1．内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
2．能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。
引导学生分析生活中的实例。
自然界还蕴藏着大量的能源尚待我们开发，人们不仅应该注意合理地使用能，开发新的能源，也同时应该注意节约能源。
对能量的转化和守恒加深认识。
节能教育三、巩固练习1．下列对能量转化的描述正确的是( )A．古人钻木取火，化学能转化为内能B．冷天搓手感到手掌发热，机械能转化为内能C．电水壶工作过程中，机械能转化为内能D．内燃机的做功冲程，机械能转化为内能2．在下列现象中，能量是怎样转化的？(1)用锯锯木头，过一会锯条变热了。
九年级物理全册 第14章 第3节 能量的转化和守恒教案 (
（5）光能：一般指人眼可以接收到的光所携带的能量，人们看到的光来自于太阳或借助于产生光的设备，包括白炽灯泡、荧光灯管、激光器、萤火虫等。
2.各种形式的能量间的转化：
（1）来回迅速摩擦双手：机械能转化成内能；
能量的转化和守恒
教学目标
1．了解各种形式的能可以相互转化。
2．了解各种形式的能可以转移。
3．了解能量守恒定律。
4．能利用能量守恒定律分析实例。
教学重点
应用能量守恒定律分析实例。
教学难点
应用能量守恒定律分析实例。
教学准备
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
备注
知识点二：能量守恒定律
1.能量守恒定律：
从手中自由下落的乒乓球落地后弹起，但弹起的高度越来越低，减少的机械能去了哪里？
球上升、下落过程中与空气摩擦生热，与地面撞击时对地面做功，机械能转化成内能，所以乒乓球的机械能并没有消失，而是转化成了内能。
大量事实表明，能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
（2）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片：机械能转化成电能；
（3）将太阳能电池连在小电扇上，并使它对着太阳光：太阳能转化成机械能；
（4）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下：光能转化成内能；
（5）钻木取火：机械能转化成内能；
（6）水轮机带动发电机发电：机械能转化成电能；
第十四章第3节《能量的转化和守恒》教案2023-2024学年【核心素养】人教版物理 九年级全册
第十四章第3节《能量的转化和守恒》教案2023－2024学年【核心素养】人教版物理九年级全册作为幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此我设计了这一节《能量的转化和守恒》的课程，希望通过简单的实验和游戏，让孩子们理解能量的转化和守恒的概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实验和游戏的方式，让孩子们通过亲身体验来理解能量的转化和守恒。
活动的目的是让孩子们了解能量的转化和守恒的概念，并培养他们的观察力和思考能力。
二、教学目标1. 让孩子们理解能量的转化和守恒的概念。
2. 培养孩子们的观察力和思考能力。
3. 让孩子们学会用能量的转化和守恒来解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解能量的转化和守恒的概念。
难点：如何用简单的语言和实验让孩子们理解能量的转化和守恒。
四、教具与学具准备1. 教具：能量转化和守恒的实验器材，如小车、滑轮、电线、灯泡等。
2. 学具：每个孩子一本笔记本，用来记录实验结果和感受。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让孩子们观察到能量的转化。
例如，我们可以用一个小车和一个滑轮，让孩子们观察到小车下滑时，能量的转化。
2. 讲解：通过实验和图片，向孩子们解释能量的转化和守恒的概念。
3. 实践：让孩子们亲自动手进行实验，观察和记录实验结果。
4. 分享：让孩子们分享自己的实验结果和感受，引导他们用能量的转化和守恒来解释生活中的现象。
六、活动重难点重点：让孩子们理解能量的转化和守恒的概念。
难点：如何用简单的语言和实验让孩子们理解能量的转化和守恒。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的实施效果，看看孩子们是否理解了能量的转化和守恒的概念，并思考如何改进教学方法，让更多的孩子能够理解和掌握这个概念。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，让他们尝试用能量的转化和守恒来解释更多的生活中的现象，培养他们的思考能力和创新能力。
通过这一节课，我希望孩子们能够理解能量的转化和守恒的概念，并培养他们的观察力和思考能力，让他们在日常生活中能够运用所学的知识。
九年级物理全册 14.3《能量的转化与守恒》教学设计
能量的转化和守恒
一、
二、教材分析
本节以能量为线索，通过图表的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性的认识，最后突出能量守恒定律及应用的重要性.本节介绍了能量的转化与守恒，能量的转化与守恒是自然科学的核心内容之一，从深层次上反映了物质运动和相互作用的本质,与日常生活息息相关,学习这部分内容对学生树立科学的世界观、形成可持续发展的意识以及进一步学习其他科学技术，都是十分重要的。
本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。
让学生理解能量守恒定律，是本节的重点，也是难点。
二、教学目标
知识与技能：
1、了解能量及其存在的多种形式。
2、知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程；知道在转移和转化的过程中，能的总量保持不变.
3、理解能量守恒定律,有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。
过程与方法:
1、学生通过自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2、学生通过讨论，体会能量守恒定律的内涵。
3、通过让学生进行讨论，锻炼学生分析问题的能力。
情感·态度·价值观:
通过让学生自己动手操作，激发学生学习物理的兴趣,使他们对物理规律有一个感性的认识.
三、教学重难点
重点:理解能量守恒定律。
难点：
1、能量的转化。
2、理解能量守恒定律。
四、教学手段
多媒体课件展示、启发引导、自主学习、小组合作讨论、实验演示等.
五、板书设计
同种形式的能转移
能的总量不变
不同形式的能转化
六、教学过程。
九年级物理全册 14.3 能量的转化与守恒教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理
学
目
标
知识技能Leabharlann 14.3 能量的转化与守恒
知道各种形式的能量是可以相互转化的。
1、知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
2、能举出日常生活中能量守恒的实例。
过程
方法
1、通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2、通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
学生准备开始实验，以同桌为小组进行，观察手、温度计、小电扇和钢笔杆的变化：
(1)来回迅速摩擦双手。
(2)黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下。(3)将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。
(4)用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
思考现象产生的原因
通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
师生互动:上述现象中能量的形式发生了改变，有无能量形式不改变的现象呢？你能利用书桌上的物 品设计两个小实验吗？
讨论学生所做小实验得出结论：能量不仅可以转化而且可以转移，在能量转移的过程中能量形式没有变。
师生互动:。老师实验:乒乓球自由落在地上弹起来,最终会静止。
通过讨论乒乓球的运动过程,提示学生机械能减少了,是不是能量丢失了?实际上是通过摩擦把机械能转化为内能。从而引出能量守恒定律。
进一步向学生强调能量守恒定律的意义，是认识自然、改造自然的有力武器。
课
堂
练
习
一课内练习
1、下列现象中,只有能的转移而不发生能的转化的过程是 ( )
A.子弹从枪膛射出 B.用火焰烧开水时,水温升高
人教版九年级物理教案：14.3《能量的转化和守恒》
人教版九年级物理教案：14.3《能量的转化和守恒》我的教案：14.3《能量的转化和守恒》一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动和实验探究相结合的方式，通过生活中的实例引导学生认识能量的转化和守恒，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
活动的目的在于让学生理解能量守恒定律，能够分析生活中的能量转化现象。
二、教学目标1. 让学生理解能量守恒的概念，知道能量守恒定律的内容。
2. 培养学生通过实验观察和分析能量转化现象的能力。
3. 引导学生运用能量守恒定律解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释，实际问题中能量转化的分析。
2. 教学重点：能量守恒定律的内容，能量转化的判断方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，实验器材（如气球、小车等）。
2. 学具：笔记本，彩笔，实验记录表。
五、活动过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察到能量的转化现象，引发学生对能量转化和守恒的思考。
2. 理论讲解：介绍能量守恒定律的内容，解释能量转化的原理。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录能量转化现象，培养学生的观察能力和动手能力。
4. 讨论交流：让学生分享实验结果，讨论能量转化的判断方法，提高学生的思考能力和表达能力。
5. 应用拓展：让学生运用能量守恒定律分析生活中的能量转化现象，解决实际问题。
六、活动重难点1. 活动难点：能量守恒定律的微观解释，实际问题中能量转化的分析。
2. 活动重点：能量守恒定律的内容，能量转化的判断方法。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，检查教学目标是否达成，学生对能量守恒定律的理解程度，以及学生在实验中的表现。
2. 拓展延伸：布置课后作业，让学生进一步巩固能量守恒定律的知识，鼓励学生在生活中观察和分析能量转化现象，提高学生的实践能力。
重点和难点解析一、导入环节的生活实例我选择了生活中常见的实例——烧水的过程，来说明能量的转化。
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14.3能量的转化和守恒教学 目 标1．知道能量守恒定律.2．能举出日常生活中能量守恒的实例. 3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识.4．对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础.重 点 难 点 教学重点：能量守恒定律了解.教学难点：能量的转化和用能量守恒的观点分析. 教 学 策 略 自主预习,精讲点拨,教具演示,习题巩固教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入（5分钟）复习提问：1．改变内能的两种方式是什么?本质的区别是什么? 2．热机是将什么能转化成什么能的机器?压缩冲程和做功冲程中能量又是如何转化的?学生回忆前面的内容并回答. 做功和热传递都可以改变物体内能.做功改变内能的本质是其他形式的能和内能的相互转化,而热传递是内能之间的转移. 热机是将内能转化为机械能的机器.压缩冲程将机械能转化为内能,做功冲程将内能转化为机械能.为后面的学习作知识铺垫. 从学生已学知识中体会不同形式的能量是可以相互转化的.新课教学（30分钟）教师指导学生完成实验,思考这些活动中能量的转化：（1）来回迅速摩擦双手.（2）黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下.（3）将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光.（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片.教师总结：经过长期的探索,发现各种现象不是彼此孤立,而是相互联系的.用能量的概念及能量转化的观点,可以反映这种联系,在一定的条件下,各种形式的能量可以相互转化.学生进行活动,并思考、讨论、得出结论：（1）来回迅速摩擦双手,手会感觉到热.机械能转化为内能.（2）黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好,放在阳光下,过一会儿,可观察到温度升高,光能转化为内能.（3）光能转化为电能再转化为机械能.（4）机械能转化为电能.通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣,对物理规律有一个感性的认识.演示实验：实验1：乒乓球在地面上弹起来,最终会静止.乒乓球弹起后为什么最终静止?机械能减少了,并不是能量消失了,实际上是通过做功把机械能转化为内能.减少的机械能就转化为内能了,能量并没有消失.实验2：演示小球撞击的装置,观察现象.原来小球的机械能减少了,最后小球都静止了,是不是机械能就消失了?能量除了会转化,还会发生转移.在发生能量转移时,能量从一个物体转移到另一个物体的过程中,能量学生思考：乒乓球的机械能在逐渐减小,转化为内能.学生观察实验,并描述实验现象：左边小球撞击后静止了,右边的小球向右摆动,然后再反向发生类似现象.学生思考回答：小球最终静止下来的原因是小球的机械能转化为空气的内能.学生归纳能量守恒定律内容：能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变.培养学生观察分析、推理的能力.使学生认识到能量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化.但不管哪种变化,能量的总量总是保持不变.进一步向学生强调能量守恒定律的意义,是认识自然、改的形式是不变的.从实验中可以看出,左右小球摆动的幅度基本上是相同的,也就意味着左边小球的机械能基本上转移给右边小球.一个球的机械能减小,另一个小球的机械能增加,这就是能量的转移.通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论?师生互动：归纳并分析能量守恒定律的内容,突出定律的物理意义,即突出“转化”和“守恒”,强调各个词语的意义. 造自然的有力武器.培养学生的归纳能力.教师展示永动机图片,提问永动机可能实现吗? 学生从能量守恒的角度说明它不能一直工作下去.锻炼学生的思维,使他们能用理论知识来解决问题.这节课你学到了什么? 学生总结本节课的内容.1．多种形式的能量都可以相互转化.2．能量守恒定律的内容：能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而能的总量保持不变. 培养学生的归纳总结的能力,对本节课内容回顾巩固.课本“动手动脑学物理”第1～3题. 按要求完成. 知识巩固.。
人教版物理九年级第14.3能量的转化与守恒教案
教案：人教版物理九年级第14.3能量的转化与守恒一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理九年级第14.3节，主要讲述了能量的转化与守恒定律。
具体内容包括：1. 能量的转化：动能与势能的转化，机械能与内能的转化，电能与热能的转化等。
2. 能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量总量保持不变。
3. 实例分析：通过具体的实例分析，让学生理解能量转化和守恒的过程。
二、教学目标1. 理解能量的转化与守恒定律，能够分析实际问题中的能量转化过程。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3. 培养学生的团队合作意识，提高学生的物理学科素养。
三、教学难点与重点重点：能量的转化与守恒定律的理解和应用。
难点：能量转化过程的分析和计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实例，如滚摆上升再下降的过程，引发学生对能量转化和守恒的思考。
2. 知识讲解：(1) 能量的转化：动能与势能的转化，机械能与内能的转化，电能与热能的转化等。
(2) 能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量总量保持不变。
3. 实例分析：分析一些日常生活中的能量转化实例，如摩擦生热、水力发电等，让学生理解能量转化和守恒的过程。
4. 课堂练习：让学生通过课本上的练习题，巩固对能量转化和守恒的理解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的能量转化实例，培养学生的团队合作意识。
六、板书设计板书内容：能量的转化与守恒动能 + 势能→ 机械能机械能→ 内能电能→ 热能能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，转化过程中能量总量保持不变。
七、作业设计作业题目：1. 请列举三个日常生活中的能量转化实例，并说明转化过程。
2. 根据能量守恒定律，解释为什么摩擦生热现象会发生。
人教版九年级物理全14.3《能量的转化和守恒》教学设计
人教版九年级物理全 14.3 《能量的转化和守恒》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理全第14.3节《能量的转化和守恒》。
本节内容主要包括能量的转化、能量守恒定律及其应用。
具体内容包括：1. 能量的转化：动能与势能的转化，机械能与内能的转化。
2. 能量守恒定律：能量在转化和转移过程中，总量保持不变。
3. 能量守恒定律的应用：热机的工作原理，能源的利用和保护。
二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒定律，掌握能量转化的基本形式。
2. 培养学生运用能量守恒定律分析和解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释，能量转化和守恒在实际问题中的应用。
2. 教学重点：能量的转化和守恒定律的基本概念，能量转化和守恒的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如滑轮组、小车、热水等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑轮组提升重物的视频，让学生观察并思考：重物上升过程中，能量是如何转化的？2. 知识讲解：讲解能量的转化和守恒定律，举例说明动能与势能、机械能与内能的转化过程。
3. 例题讲解：分析一个有关热机工作的例题，让学生运用能量守恒定律解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享各自在练习中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计板书内容主要包括能量的转化、能量守恒定律及其应用。
具体如下：能量的转化：动能与势能的转化机械能与内能的转化能量守恒定律：能量在转化和转移过程中，总量保持不变能量守恒定律的应用：热机的工作原理能源的利用和保护七、作业设计1. 题目：小明用一个滑轮组将一个书包从地面提升到三楼，书包的质量为2kg，重力加速度为10N/kg，滑轮组由两个滑轮组成，不计绳重和摩擦。
《第十四章 第3节 能量的转化和守恒》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全
《能量的转化和守恒》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解能量守恒定律的含义和基本应用。
2. 学会用能量守恒定律解决平时生活中的物理问题。
3. 培养学生对物理的兴趣，提高科学素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解能量守恒定律，并能应用在实际问题中。
2. 教学难点：如何把能量守恒定律与实际问题相结合，理解其复杂性和多样性。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片、视频和案例。
2. 准备一些简单的实验器械，以便进行实验演示。
3. 准备一些习题，以供学生练习和稳固知识。
四、教学过程：本节课是《能量的转化和守恒》的第一课时，教学内容主要包括能量的转化和守恒的初步认识，以及能量转化的基本规律。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，包括讲授、演示、实验、讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
1. 引入：起首，我会通过一些生活实例引导学生认识到能量转化在我们平时生活中的应用，如手摇铃的摆动、汽车发动机的运转等。
通过这些实例，让学生初步了解能量转化和守恒的观点。
2. 讲授新课：在引入环节之后，我将详细介绍能量转化和守恒的基本观点，包括能量的种类、能量的转化、能量的转移等。
为了帮助学生更好地理解，我将通过一些生动的例子和图片进行演示。
同时，为了让学生更好地认识到能量转化的基本规律，我将引导学生进行一些简单的实验，如手摇铃的摆动实验等。
3. 实验演示：通过实验演示，可以让学生更加直观地了解能量转化的过程和规律。
我将选取一些简单的实验器械，如电池、电动机等，引导学生进行实验操作，观察能量的转化过程。
同时，在实验过程中，我会强调能量守恒定律的应用。
4. 小组讨论：为了帮助学生更好地理解和掌握相关知识，我将组织学生进行小组讨论。
讨论内容主要包括能量转化和守恒在平时生活中的应用、能量转化的基本规律等。
通过小组讨论，可以激发学生的学习兴趣和思考能力，同时也可以加深学生对知识的理解和掌握。
5. 总结反馈：最后，我会对教室内容进行总结，强调能量转化和守恒的基本观点和应用范围。
九年级物理全册 第14章 第3节 能量的转化和守恒教案2
能量的转化和守恒教学目标知识与技术1.明白能量守恒定律。
2.能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.有效能量守恒的观点分析物理现象的意识。
进程与方式1.通过学生自己做小实验，发觉各类现象的内在联系，体会各类形式能量之间的彼此转化。
2.通过学生讨论体会能量可不能凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
情感、态度与价值观1.通过学生自己做小实验，激发学生的学习爱好。
2.对能量的转化和守恒有一个感性的熟悉，为成立科学世界观和科学思维方式打基础。
3.通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
教学重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最大体定律。
学习运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题。
教学难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是如何转化的。
教学进程一、引入新课咱们明白刀具在砂轮上磨削时，刀具发烧是因为通过摩擦力做功，机械能转化为内能。
在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时刻后水变热，这是通过热量传递使这瓶水内能增加。
这些实例中，物体的内能什么缘故增加了？是凭空产生的仍是由其他形式能转化来的？这确实是今天要学习的内容。
二、新课学习1．能的转化想一想做做：依照书中的操作，观看发生的现象，说一说发生了那些能量的转化。
（1）摩擦手，手发烧：机械能转化为内能。
（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高：光能转化为内能。
（3）连在太阳电池的小风扇对着阳光，转动起来：光能转化为机械能。
（4）钢笔杆摩擦后会吸引小纸片：机械能转化为电能。
看来各类形式的能，在必然的条件下是能够彼此转化的，认真观看下面的能量彼此转化的图示，你能不能找到更多的实例？（1）运动的汽车紧急刹车，汽车最终停下来。
这进程中汽车的动能（机械能）转化为轮胎和路面的内能。
（2）把一铁块放入盛有水的烧杯中，用酒精灯加热烧杯内水，直至水沸腾。
在这一进程中，铁块从周围水中吸收了热量使它温度升高，内能增加。
这进程中水的一部份内能通过热量传递使铁块内能增加。
[推荐学习]九年级物理全册第十四章第3节能量的转化和守恒教案
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[ 介绍学习 ] 九年级物理全册第十四章第 3 节能量的转变和守恒教课设计[k12]第三节能量的转变和守恒【教课目的】知识与技术1、知道各样形式的能量是能够互相转变的。
2、知道在转变的过程中，能量的总量是保持不变的。
3、能举出平时生活中能量守恒的实例。
4、能用能量守恒的看法剖析物理现象。
过程与方法1、经过学生自己做小实验，发现各样现象的内在联系，领会各样形式能量之间的互相转变。
2、经过议论领会能量不会凭空消灭，只会从一种形式转变为其余形式，或从一个物体转移到另一个物体。
感情态度与价值观1、经过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律形成感性的认识。
2、经过议论锻炼学生剖析问题的能力。
【教课要点】能量在转变和转移过程中，能量的总量保持不变。
【教课难点】用能量守恒的看法剖析物理现象。
【教课方法】指引启迪式、议论合作式，实验、多媒体协助教课。
[k12]【教课器具】教师：气球火箭模型、能量转变的媒体资料。
学生（每组）：黑色塑料袋、水、温度计、电池、导线、小电动机、钢笔、纸屑、质量稍大的乒乓球、橡皮泥。
【教课过程】：主 要 教 学 过 程教 学 内教师活动学生活动容观看图片，直观感觉各样物体存在的能量发光的灯泡拥有光能；食品拥有化学能；飞燃行的飞机拥有机械能；焚烧的煤气拥有内能【提出问题】图片中的物体拥有什么形式课件展现】指引学生观看 一、引 课件展现的图片。
入新课 发光的灯泡 食品飞翔的飞机烧的煤气的能量？这些能量是凭空产思虑问题生的吗？仍是由其余形式能（设计企图：通转变来的？能的转变过程中过图片展现，从数目之间有什么关系？这是生活走向物理，今日要学习的内容。
让学生感觉物理板书：能量的转变与守恒就在身旁。
能量无处不在，为以放学习能量的转化和转移做好铺垫）。
二、新我们身旁的物体还存在答案预设：课讲解哪些形式的能量？请举例说奔驰的骏马拥有（一）明。
机械能、能量存核电站的核燃料在的多板书：一、能量存在的形式：拥有核能种形机械能、太阳能、风能、化太阳拥有太阳能式：学能、核能、等等刮的风拥有风能【概括总结】：我们身旁的许等等多物体都存在能量，物体的（设计企图：能量其实不是向来不变的，在经过学生列举的必定条件下，各样形式的能例子，使他们认量是能够互相转移或转变识到能量的形式的。
九年级物理全册 第14章 第3节 能量的转化和守恒教案3
能量的转化与守恒教学目标：知识与技术：1．能列举各类形式的能量。
2．能列举各类能量之间的转化及同种能量之间的转移。
3．明白不同能量形式的转化进程中能量的总量维持不变。
4．明白能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
进程与方式：1．引导学生，让学生充分发表自己的观点。
2．通过合作、交流、编故事、小实验和功效展现等活动突出学生的主体性地位。
情感态度与价值观：1．通过列举日常生活中能量转化的例子，让学生熟悉能量转化的普遍性，体会科学知识源于生活、用于生活，激发学生学习的爱好。
2．通过问题的设置，培育学生分析、综合和归纳能力。
3．培育探讨精神和合作意识。
4．初步形成用能量转化与守恒的观点分析自然现象的意识。
教学重点与难点：重点：能量的转化和能量守恒定律。
难点：能量在转化与转移中守恒。
教学流程设计：（一）自然界中的能量设计理念：利用学生的自然常识知识和日常生活体会，引导学生熟悉能量这一概念。
不要求抽象地给出能量的概念，教材中也没有能量的严格概念。
教学方式：1.利用大量图片、动画让学生体验自然界的能量现象。
○1教师从各类媒体搜集资料；○2课前布置学生搜集资料，以小组为单位制作成幻灯片在课堂上展现。
2.引导学生从生活实际动身体验燃料的能量、生物体中的能量、食物中的能量等比较难懂的化学能的能量形式。
（二）能量的转移设计理念：从机械能中动能的转移动身，引导学生熟悉物体与物体之间通过碰撞而转移的能量，说明能量形式没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体。
进一步温习热传递现象中内能的转移，让学生对能量有一个比较全面充分的熟悉。
教学方式：1.学生动手做实验。
让一个运动着的球去碰撞另一个静止的球，观看并说明发生的现象。
2.情景问答。
一杯热开水放在桌面上，一会儿水变凉了，让学生分析水的内能为何减少了？（三）能量形式的转化设计理念：通过主动实践，结合生活体验，让学生熟悉到各类现象中能量的转化，同时领会到自然界中的现象都不是孤立的，而是有着内在联系，在这些联系中都伴随着能的转化。
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教学目标1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
4．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
重点难点教学重点：能量守恒定律了解。
教学难点：能量的转化和用能量守恒的观点分析。
教学
策略
自主预习，精讲点拨，教具演示，习题巩固
教学环节教师活动学生活动设计意图
复习引入（5分钟）复习提问：
1．改变内能的两种方式是什么？本
质的区别是什么？
2．热机是将什么能转化成什么能的
机器？压缩冲程和做功冲程中能量
又是如何转化的？
学生回忆前面的内容并回答。
做功和热传递都可以改变物
体内能。
做功改变内能的本质
是其他形式的能和内能的相
互转化，而热传递是内能之间
的转移。
热机是将内能转化为机械能
的机器。
压缩冲程将机械能转
化为内能，做功冲程将内能转
化为机械能。
为后面的
学习作知
识铺垫。
从学生已
学知识中
体会不同
形式的能
量是可以
相互转化
的。
新课教学（30分钟）教师指导学生完成实验，思考这些
活动中能量的转化：
（1）来回迅速摩擦双手。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计
后系好，放在阳光下。
（3）将连在小电扇上的太阳能电池
对着阳光。
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦
后再靠近细小的纸片。
教师总结：经过长期的探索，发现
各种现象不是彼此孤立，而是相互
联系的。
用能量的概念及能量转化
学生进行活动，并思考、讨论、
得出结论：
（1）来回迅速摩擦双手，手
会感觉到热。
机械能转化为
内能。
（2）黑塑料袋内盛水，插入
温度计后系好，放在阳光下，
过一会儿，可观察到温度升
高，光能转化为内能。
（3）光能转化为电能再转化
为机械能。
（4）机械能转化为电能。
通过学生
自己做小
实验，激
发学生的
学习兴趣，
对物理规
律有一个
感性的认
识。
定的条件下，各种形式的能量可以
演示实验：
实验1：乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。
乒乓球弹起后为什么最终静止？
机械能减少了，并不是能量消失了，实际上是通过做功把机械能转化为内能。
减少的机械能就转化为内能了，能量并没有消失。
实验2：演示小球撞击的装置，观察现象。
原来小球的机械能减少了，最后小球都静止了，是不是机械能就消失了？
能量除了会转化，还会发生转移。
在发生能量转移时，能量从一个物体转移到另一个物体的过程中，能量的形式是不变的。
从实验中可以看出，左右小球摆动的幅度基本上是相同的，也就意味着左边小球的机械能基本上转移给右边小球。
一个球的机械能减小，另一个小球的机械能增加，这就是能量的转移。
通过前面能量的转化和转移的实例你可以得出什么结论？
师生互动：
归纳并分析能量守恒定律的内容，突出定律的物理意义，即突出“转化”和“守恒”，强调各个词语的意学生思考：乒乓球的机械能在
逐渐减小，转化为内能。
学生观察实验，并描述实验现
象：左边小球撞击后静止了，
右边的小球向右摆动，然后再
反向发生类似现象。
学生思考回答：
小球最终静止下来的原因是
小球的机械能转化为空气的
内能。
学生归纳能量守恒定律内容：
能量既不会凭空消灭，也不会
凭空产生，它只会从一种形式
转化为其他形式，或者从一个
物体转移到另一个物体，而在
转化和转移的过程中，能量的
总量保持不变。
培养学生
观察分析、
推理的能
力。
使学生认
识到能量
可以从一
个物体转
移到另一
个物体；也
可以能量
的形式发
生转化。
但
不管哪种
变化，能量
的总量总
是保持不
变。
进一步
向学生强
调能量守
恒定律的
意义，是认
识自然、改
造自然的
有力武器。
培养学生
的归纳能
力。