英语听说课的教学方法(最新)
英语口语课的教学方法(最新完整版)
英语口语课的教学方法(最新完整版)英语口语课的教学方法英语口语课的教学方法有很多，以下是一些常见的方法：1.互动式语言教学：在这种教学方法中，教师和学生之间进行互动，通过问答、讨论、对话等方式进行交流，让学生有机会使用英语口语表达自己的想法和观点。
2.任务型教学：在这种教学方法中，教师设计一些任务或活动，让学生在完成任务的过程中使用英语口语进行交流。
这些任务可以包括小组讨论、角色扮演、故事讲述等。
3.多媒体教学：利用多媒体技术，教师可以向学生展示英语电影、电视节目、音乐等，让学生通过视觉、听觉等多种感官接触英语口语，提高口语表达能力。
4.课外自主学习：教师可以鼓励学生进行课外自主学习，例如通过在线课程、英语学习应用、语音录音等方式进行口语练习，提高自己的口语水平。
无论采用哪种教学方法，教师都应该注重学生的口语表达和交流，并及时给予反馈和指导，帮助学生提高口语水平。
英语听力与口语课教学方法英语听力与口语课教学方法有很多种，具体可以使用以下方式：1.听力与口语相结合：在听英语材料的同时，也让学生说出他们的答案。
2.让学生跟读：在听英语材料的同时，让学生跟着说，这样可以锻炼他们的口语。
3.让学生听英语材料：在听英语材料的同时，让学生跟着说，这样也可以锻炼他们的口语。
4.让学生听英语材料：在听英语材料的同时，让学生跟着说，这样也可以锻炼他们的口语。
5.让学生听英语材料：在听英语材料的同时，让学生跟着说，这样也可以锻炼他们的口语。
6.让学生听英语材料：在听英语材料的同时，让学生跟着说，这样也可以锻炼他们的口语。
以上就是一些常用的英语听力与口语课教学方法，希望能对您有所帮助。
英语口语中常用的教学方法英语口语中常用的教学方法有：1.视听说：通过音乐、电影和电视节目，让耳朵适应不同人的音调、俚语和习惯用语。
2.互动教学：玩文字接龙、讨论等游戏，可以使学习更有趣味性。
3.实战演练：在班级创办俱乐部，用英语进行交流。
英语听说课教案范文
英语听说课教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握本节课所学的词汇和短语。
（2）学生能够正确使用日常英语进行简单的交流。
2. 技能目标：（1）学生能够听懂并能够运用日常英语进行对话。
（2）学生能够准确地发音，提高听说能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容1. 词汇和短语：介绍与日常生活相关的词汇和短语，如问候、介绍、询问、回答等。
2. 对话：设计日常交流对话，让学生在实际情境中练习使用英语。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，引导学生进入英语学习氛围。
2. 词汇学习（10分钟）：教师展示词汇和短语，学生跟读并模仿发音。
3. 对话学习（10分钟）：教师展示对话，学生跟读并模仿发音。
引导学生进行角色扮演，分组练习对话。
4. 听力练习（10分钟）：设计听力练习题，学生听录音并回答问题。
5. 口语练习（5分钟）：学生进行小组讨论，运用所学词汇和短语进行交流。
6. 总结与作业（5分钟）：教师对本节课所学内容进行总结，布置作业，要求学生复习词汇和对话，并进行听力练习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
2. 发音准确性：评价学生在发音方面的准确性。
3. 听力理解能力：通过听力练习题，评估学生的听力理解能力。
4. 口语交流能力：通过角色扮演和小组讨论，评估学生的口语交流能力。
五、教学资源1. 教材：选用适合学生的英语听说教材。
2. 录音设备：用于播放听力材料。
3. 投影仪：用于展示词汇、短语和对话。
4. 教学卡片：用于展示词汇和短语。
5. 小组讨论：学生分组进行讨论和交流。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种实际情境的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行听说交流。
2. 交际法：鼓励学生参与课堂交际活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3. 全身反应法：通过肢体动作引导学生进行听说练习，增强学生的学习兴趣和积极性。
Unit10SectionA(1a-2d)听说课教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册
教材来源
初中八年级《英语》教科书/人民教育出版社
内容来源
八年级《英语（上册）》Unit10
主题
Unit10If you go to party，youwill have a good time！
课时
共4课时第1课时
2. What will happen if they have the party tomorrow?
3. What will happen if they watch a video at the party?
4. What will Mark organize?
5. What will Nelly do?
B: If I go to the party, I will wea
A:Who are you going with if you go to the party?
B:I think I will go to the party with…
A:How will you go there?
B:I will…
. ____ I think I’ll wear jeans to the party
If you do, the teachers won’t _______________.
____ I think I’ll take the bus to the party
If you do, you’ll ____________________.
作业/拓展
一起作业听力材料
教学反思
S: If I am happy, I will smile.
英语听说课常用教学方法(一)
英语听说课常用教学方法(一)英语听说课常用教学方法听力训练方法•层次听力–慢速听力：从慢到快，逐渐提高听力速度。
–听记录音：学生独立完成听力练习，记录听到的内容。
–细节听力：强调听取细节信息，提高听力理解能力。
•听力材料选择–多样化材料：包括新闻、短剧、访谈等不同类型的听力材料。
–适宜难度：根据学生水平选择适当难度的听力材料。
–话题相关：选择与学生学习内容相关的听力材料。
口语训练方法•情景对话–角色扮演：学生分角色进行情景对话练习，增强口语表达能力。
–连锁对话：学生根据对方的问题和回答进行连锁对话练习，提高口语流利度。
•话题讨论–分组讨论：将学生分成小组，围绕特定话题展开讨论，锻炼口语表达和思维能力。
–辩论赛：学生分成两组进行辩论，提高口语说服力和逻辑思维能力。
•口语练习–录音练习：学生录制自己的口语练习，反复听取和纠正发音和语调问题。
–口语评价：老师或同学给予口语表达的评价和建议，提供改进方向。
教学辅助工具•英语学习软件–语音识别软件：检测学生口语发音准确度，并提供准确度评分。
–多媒体课件：使用图片、音频和视频等多媒体形式，提供视听学习资源。
•互动教学工具–线上教具：通过在线平台进行听说练习，帮助学生与其他学习者互动。
–语音聊天软件：利用语音聊天软件与外国人进行真实对话练习。
•口语评估工具–评估表格：根据语音、语法和流利度等方面进行口语评估。
–自动批改系统：利用语音识别技术进行自动评分和改错。
以上是英语听说课常用的教学方法和教学辅助工具，通过这些方法和工具的使用，可以帮助学生提高听力和口语表达能力，进一步提升英语学习效果。
如何有效利用教学时间合理安排教学内容•目标明确：在每节课前确定明确的学习目标，确定要教授的内容和重点。
•适应学生水平：根据学生的英语水平和学习能力，调整课程内容的难度和进度。
•灵活调整：根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，以满足学生的需要。
创设真实语境•情境重建：通过情景、角色扮演等方式创设真实的语境，让学生更好地理解和应用所学知识。
新课标下英语听说教学的措施
新课标下英语听说教学的措施【摘要】新课标下英语听说教学的措施至关重要。
针对性教学策略能够帮助学生有针对性地提高听说能力。
利用多媒体辅助教学可以让学生在真实场景中学习，更加生动有趣。
开展实践活动可以让学生在实际使用中提高听说能力，促进学生参与度。
鼓励学生自主学习能够激发他们的学习兴趣，更好地掌握知识。
通过这些措施，我们可以更好地实现英语听说教学的目标。
总结成果是我们不断改进和提高教学质量的基础，展望未来，我们可以进一步探索更多有效的教学方法，提升学生的英语听说水平，使其能够更好地运用英语进行交流和表达。
【关键词】英语听说教学，新课标，教学策略，多媒体辅助教学，实践活动，学生参与度，自主学习，成果，未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍Under the new curriculum, English teaching has undergone significant changes, placing a greater emphasis on listening and speaking skills. This shift is in recognition of the importance of oral communication in today's globalized world. Students need to be able to effectively communicate in English in order tosucceed both academically and professionally. Therefore, it is essential for teachers to adopt innovative teaching strategies to help students improve their listening and speaking abilities.2. 正文2.1 针对性教学策略针对性教学策略是在新课标下英语听说教学中必不可少的一项重要措施。
人教版八年级英语上册Unit8SectionA(1a2c)听说课优秀教学案例
本案例注重学生的反思与评价，教师鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，制定针对性的改进措施。同时，组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。教师的总结性评价全面、客观，既肯定了学生的优点，又指出了不足，有助于学生明确自己的学习目标，不断成长。
5.教学内容与过程紧密结合实际
a.讲解：教师详细讲解过去时的三种时态，并通过例句展示其用法。
b.示例：给出典型例句，让学生模仿和练习。
c.练习：设计填空、选择、改错等练习题，让学生巩固所学知识。
3.教学目标：使学生掌握过去时的基本用法，并能运用所学知识进行简单句子创作。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经历，运用过去时描述过去的事情。
2.教学方法：采用小组合作和角色扮演的方式，提高学生的口语表达能力。
3.教学目标：通过小组讨论，使学生能够在实际语境中运用过去时，提高听说能力。
（四）总结归纳
1.教学内容：对本节课学习的过去时的用法进行总结，强调重点和难点。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结的方式，帮助学生梳理知识结构。
3.教学目标：使学生形成系统的知识体系，为后续学习打下基础。
2.组织学生互评，培养他们的批判性思维和客观评价能力。
3.教师进行总结性评价，全面、客观地评价学生的学习表现，肯定优点，指出不足，并提出建议。
4.重视过程性评价，关注学生在课堂活动中的参与度、合作精神和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过展示一组关于假期活动的图片，引导学生谈论自己在假期中做过的事情，为新课学习营造氛围。
（五）作业小结
1.作业内容：设计针对性的作业，包括词汇、语法和口语练习，巩固本节课所学知识。
新课标下英语听说教学的措施
新课标下英语听说教学的措施引言在新的教育体制下，英语教育一直是备受关注的领域。
随着英语学习的深入推广，英语听说教学成为影响英语教学成效的重要方面。
此外，英语学习是开放型教育，英语听说教学涉及到交际、文化等多个方面。
本文将探讨新课标下英语听说教学的措施。
教学方法任务型教学新课程标准要求英语学习者在学习过程中具有实际交际中所需的技能和策略，是一种注重培养学生能力和素养的教学方式。
任务型教学考试注重语言使用的真实性，学生行文时需考虑语境语法、交际应变和语用因素等，所有这些都与真实语言的运用有密切关系。
任务型教学的互动过程视情境动态变化自适应和反馈，针对学生具体的语言输出问题及时纠正。
社会互动教学社会互动学习法是一种教学模式，强调学生和教师之间的互动及社会互动，注重交流的真实性、关注学习者个体发展。
教师应为学生提供自我探索的机会，协助学生开发他们的思维和交往能力，通过教会学生如处理冲突与对话的技巧，娓娓道来自已的冲突解决经验启发学生，帮助他们处理课堂中的沟通冲突。
合作学习法合作学习法是以合作为基础，强调学生的互动合作性、自我表达和自我评价,旨在培养学生的创意思维，营造良好的学习氛围。
英语听说合作学习中，学生在协作的过程中不断加强英语交流，促进听力和口语技能的发展。
在信息爆炸的当今社会中，合作学习法对于形成全面的知识结构、培养创新能力等方面都具有相当大的意义。
教具使用录音机录音机可用于学生听指定语言录音、学生录音、老师发语音反馈等，为教师和学生提供了很好的听说教学工具。
如学生听录音然后自己朗读，还可借助录音机进行录音，后期进行评估。
语音评测软件语音评测软件为教学提供了很好的交互形式。
学生可通过设备上传音频，软件进行评测，系统再根据评测结果进行反馈，从而引导学生不断提高语音发音的准确度。
口语课堂教学工具根据教学需求，可以使用多种口语教学工具，如口语练习卡片、MP3及语音教材等，这些口语教学工具可以有效提高学生的口语表达能力。
英语听说课教学方法
英语听说课教学方法一、合理安排各个环节的时间在英语听说课的教学中，教师需要对各个环节的时间进行合理安排。
要明确教学目标，即培养学生的英语听说能力。
因此，听说训练应该贯穿整个教学过程，使学生能够在课堂上得到充分的锻炼。
教师需要根据学生的实际情况和教学内容来确定各个环节的时间分配。
在课堂教学中，教师可以通过观察学生的反应和表现来调整时间分配，确保学生能够得到足够的听说训练。
二、采用多种教学方法和手段在英语听说课的教学中，教师需要采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
例如，可以采用情境教学法、任务型教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体技术、网络资源等手段来丰富教学内容和形式。
通过多种教学方法和手段的运用，可以增强学生对英语听说学习的兴趣和自信心，提高他们的学习效果。
三、注重教学反馈和评估在英语听说课的教学中，教师需要注重教学反馈和评估，及时了解学生的学习情况并给予指导。
可以通过观察学生的表现、与学生交流、布置作业等方式来进行反馈和评估。
同时，教师还需要根据反馈和评估结果来调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。
四、加强课外辅导和实践机会在英语听说课的教学中，教师还需要加强课外辅导和实践机会，帮助学生巩固所学知识和提高实际运用能力。
可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等方式来为学生提供实践机会，同时也可以针对学生在听说方面存在的问题进行个别辅导。
通过课外辅导和实践机会的加强，可以帮助学生更好地掌握英语听说技能和提高他们的实际运用能力。
英语听说课的教学方法需要注重实践性、互动性和多样性，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
教师还需要注重教学反馈和评估，及时调整教学策略和方法以满足学生的学习需求。
强化英语听说课教学在当今全球化的时代，英语作为一种国际语言，变得越来越重要。
在中国，英语教育已经成为了许多学生的必修课程。
然而，尽管很多学生已经学习了多年的英语，但是他们仍然可能无法流利地使用英语进行交流。
初一英语听说教学方法(最新)
初一英语听说教学方法(最新)初一英语听说教学方法初一英语听说教学方法有：1.注重语音教学，为学生建立良好的语言环境。
2.强化听力训练，丰富训练方法。
3.听力理解与口语表达齐头并进。
4.注重策略教学，提高听力理解水平。
初一英语听说教学，没有固定的教学模式，教师需根据学生的实际情况，制定相应的教学计划，尽可能地为学生提供丰富的语言材料，帮助学生提升英语听说能力。
初中英语的教学方法以下是提高初中英语教学质量的几点建议：1.明确英语学习的目标，根据学生的兴趣和需求，设定具体、实用的英语学习目标。
例如，学生可以学习如何与外国人交流，了解外国文化，或者通过考试获得证书。
2.营造良好的英语学习氛围，让学生尽可能多地接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、读英语*等。
在课堂上，老师可以使用英语讲解知识，并鼓励学生用英语回答问题。
3.注重口语练习，可以让学生模拟与外国朋友的对话，或者在课堂上进行英语演讲。
老师要耐心纠正学生的发音和语法错误，并给予肯定和鼓励。
4.创造语言环境，让学生尽可能多地接触英语，比如看英语电影、听英语歌曲、读英语*等。
在课堂上，老师可以使用英语讲解知识，并鼓励学生用英语回答问题。
5.培养学生的自主学习能力，让学生掌握学习方法，如记忆单词的方法、阅读技巧等。
老师可以定期组织学习交流会，让学生分享学习心得和经验。
6.建立良好的师生关系，老师要关注学生的情感需求，了解学生的困难和问题，并给予帮助和支持。
良好的师生关系可以让学生更加信任和依赖老师，提高教学效果。
总之，提高初中英语教学质量需要从多个方面入手，明确目标、营造氛围、注重口语练习、创造语言环境、培养自主学习能力以及建立良好的师生关系都是非常重要的。
初中英语拔高作文教学方法初中英语拔高作文教学方法：1.范文分析。
在英语写作训练中，范文分析是一种非常有效的写作教学方法。
通过范文分析，学生们可以了解英语写作的基本规范，掌握英语写作的技巧，从而可以改善自己的英语写作能力。
听说课教学工作计划
一、教学目标1. 培养学生良好的听说习惯，提高学生的听说能力。
2. 培养学生的英语思维，提高学生的英语综合素质。
3. 培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
4. 培养学生的跨文化交际能力，增强学生的国际视野。
二、教学内容1. 听力训练：包括短文听力、对话听力、长对话听力等。
2. 口语训练：包括日常用语、情景对话、角色扮演等。
3. 词汇和语法：根据学生的实际水平，进行有针对性的词汇和语法教学。
4. 文化背景知识：介绍英语国家的文化、风俗、历史等，拓宽学生的知识面。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设置具体的任务，引导学生主动参与听说活动，提高学生的听说能力。
2. 情景教学法：结合实际生活场景，让学生在真实的语境中进行听说练习。
3. 合作学习法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队协作能力。
4. 多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：重点进行听力训练，提高学生的听力水平。
2. 第二阶段（第5-8周）：结合听力训练，进行口语训练，提高学生的口语表达能力。
3. 第三阶段（第9-12周）：进行词汇和语法教学，巩固学生的基础知识。
4. 第四阶段（第13-16周）：进行文化背景知识介绍，拓宽学生的知识面。
5. 第五阶段（第17-20周）：进行综合听说训练，提高学生的综合运用能力。
五、教学评价1. 听力测试：每两周进行一次听力测试，检查学生的听力水平。
2. 口语测试：每两周进行一次口语测试，检查学生的口语表达能力。
3. 作业完成情况：定期检查学生的作业完成情况，了解学生的学习进度。
4. 学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我评价能力。
六、教学保障措施1. 教师培训：定期组织教师参加听说教学培训，提高教师的教学水平。
2. 教学资源：积极收集和整理听说教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
3. 课堂管理：加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高教学效果。
英语听说课教案范文
英语听说课教案范文一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式。
学生能够理解和运用本节课所学的词汇和短语。
2. 技能目标：学生能够通过听力和口语练习，提高英语听说能力。
学生能够在小组活动中进行简单的英语对话。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
二、教学内容：1. 主题：日常交流中的听说表达。
2. 词汇：greetings, introductions, asking for permission, expressing thanks, expressing apologies等。
3. 短语：How are you? I'm fine, thank you. Nice to meet you. Please. Thank you. Excuse me等。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过听力任务和口语练习，提高学生的实际应用能力。
2. 交际法：通过模拟日常交流情景，培养学生的交际能力。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：学生自由交谈，询问彼此近况，进行简单的自我介绍。
2. 听力练习（10分钟）：播放对话录音，学生听后回答问题。
3. 口语练习（10分钟）：学生分角色扮演对话，进行模拟交流。
4. 小组活动（10分钟）：学生分组，进行主题相关的讨论和角色扮演。
五、作业：1. 抄写本节课所学的词汇和短语。
2. 编写一个简单的对话，运用本节课所学的内容。
3. 预习下一节课的内容。
注意事项：1. 教师在课堂活动中要注意引导学生正确使用所学词汇和短语。
2. 对学生的表现给予积极的评价，增强他们的学习信心。
3. 针对不同学生的学习程度，适当调整教学难度，确保每个人都有机会参与和表达。
六、教学评估：1. 课堂观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度、听说能力和小组合作情况。
2. 作业检查：教师检查学生的作业完成情况，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
初中英语听说课优秀教案
初中英语听说课优秀教案初中英语课堂中，听说课程是极为重要的一部分。
在教学中如何设计优秀的听说教案，对提高学生的英语听说能力起到非常重要的推动作用。
本文将围绕初中英语听说课优秀教案这一主题，从听说课的重要性、教案设计、教学方法和策略四个方面进行探讨。
一、听说课的重要性听说是语言交际的两大基本技能，是英语学习的重点。
学生通过听说课程可以掌握英语语音、语调、语音语音语调和表达能力的提升，培养自信和兴趣。
同时，听说课程还可以增强学生的语感、理解能力、表达能力和沟通能力，有助于促进学生的交际能力、社会交往能力等方面的提高。
二、教案设计1. 教学目的：要明确听说课的教学目标，包括教育目标和知识点。
教育目标以学科核心素养为主，教育价值和社会价值以及在生活中的运用。
知识点是词汇、语法结构、语音语调等方面。
2. 教学内容：在教学内容上，除了要结合教材要求，注重自己的选择和设计，包括内容的整合，如词汇、语法和语音的整合。
3. 教学过程：要注重教学过程的设计，包括通常的教学模式的选择，教学方法的选择，并以教学工具、技术为支持。
三、教学方法1. 听力训练：集中注意力听录音或视频，强化口语训练，提升听力和口语技巧。
2. 视觉训练：通过图片、动画等视觉材料来进行口语训练，可以激发学生兴趣，提高口语表达能力。
3. 交际训练：通过组织学生交流、互动、讨论等方式，加强学生的口语交流能力，促进学生的合作精神和团队精神。
4. 任务型教学：任务型教学是强调行动和任务的教学模式，容易引起学生兴趣，提高他们的参与度和积极性，增强口头表达能力。
四、教学策略1. 应用主题策略：将教材融入问题与主题中，让学生在生活中掌握英语交际能力。
2. 应用情境策略：通过各种生活情境，让学生理解英语语言运用的意义和重要性，提高口语表达的自信心。
3. 醒目策略：需要引导学生通过口语来试图回答一些人们最感兴趣的问题。
4. 目标确定策略：让学生明确目标，及时清理好英语表达的要素，有助于提高口语交流效果。
人教版九年级英语全册Unit5第1课时听说课教学设计
（3）听说训练：设计不同类型的听说任务，如：对话表演、小组讨论等，让学生在实践活动中提高听说能力。
（4）阅读理解：指导学生阅读课文，提取关键信息，理解文章主旨大意。
（5）巩固拓展：设计相关练习，巩固所学知识，并进行拓展，提高学生的语言运用能力。
1.写作任务：请学生以“My Dream and Goal”为主题，写一篇不少于100词的英语短文，描述自己的梦想、目标以及实现梦想的途径。要求运用本节课所学的核心词汇和句型，如：achieve, goal, dream, effort, give up, encourage, success等。
2.口语练习：学生与家长或朋友进行一次关于梦想和目标的英语对话，录制视频或音频，要求对话中包含本节课所学的重点句型。此作业旨在提高学生的实际语言运用能力，并增进家校互动。
4.提高阅读理解能力，能够理解并分析课文内容，掌握文章的主旨大意和细节信息。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.情境教学法：通过创设与生活实际相关的情境，让学生在情境中感知、体验和运用英语，提高他们的听说能力。
2.任务型教学法：设计不同类型的听说任务，引导学生积极参与，培养他们的合作意识和自主学习能力。
人教版九年级英语全册Unit5第1课时听说课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版九年级英语全册Unit 5的听说课教学设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握本节课所学的重点词汇和短语，如：achieve, goal, dream, effort, give up, encourage, success等，并能熟练运用这些词汇进行日常交流。
初中英语听说教学
初中英语听说教学篇一：浅谈如何上好初中英语听说课浅谈如何上好初中英语听说课目前，在我国许多地方，在应试教育的影响下，不少学生都是“高分低能”，学了一口“哑巴英语”。
在实际生活中，学生听不懂，说不出。
针对这种现状,我国的英语教学正在进行大刀阔斧的改革。
下面结合教学实践，谈谈我的听说教学三部曲：即听前、听中和听后。
一、Pre-listening（听前）：感悟导入听前活动要有针对性、趣味性，要能很好地导入听力主题。
在听听力材料之前，应该激活文化背景知识，减少学生的听力理解障碍。
教师可以选择一些与听力话题相关的材料或参照课本中的插图，或利用多媒体等，开展富有创意的听前活动。
来激活学生的思维，使他们产生听的愿望。
二、While-listening（听中）：听力练习听中活动是听说课的核心部分，教师所设计的活动应该以训练学生的听力技能为目标，视教材为渠道，检测学生对语篇承载的信息的理解能力，培养学生搜集和处理信息的能力，及其用所听信息解决实际问题的能力。
听中又分为三步进行：第一步：泛听老师提出与文章相关的几个问题，让学生听材料并找出答案。
问题不能太难，确保学生能通过盲听直接找到答案，使学生马上感到听有所获，增强学生的自信心。
第二步：精听精听是用于训练学生抓住材料中某些细节意思，以及未直接说出的言外之意的能力。
其目的是对听力材料作深入、透彻的了解，包括细节内容，从而对文中的内容作出合乎逻辑的推理判断。
精听时若遇到生词，要根据上下文的意思、背景知识以及利用构词规则来进行猜测。
精听训练中，应当注意的是，要指导学生运用适当的听力技巧搜索、确定信息，找出答案，解决问题。
新目标英语中的听力训练形式多样，如：听力填表、人名或图片与活动相匹配、听力排序等等。
在日常的听力教学中，我们应做到以下几点：1.在学生听听力之前应提出明确的要求，让学生有目的的去听。
只有这样，才能积极主动地去捕捉信息，提高理解的效率。
2.教师对学生听力的训练要有层次，根据学生对听力材料的理解情况，由易到难，分别提出不同的要求，让学生再去听。
英语听说课教学设计(共4篇)
英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。
教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。
通过练习，训练学生的根本语言技能。
教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。
听说法的课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言听说法是20世纪50年代兴起的一种外语教学方法，强调通过大量的听力训练，培养学生的语言感知能力和听说能力。
在我国外语教学中，听说法逐渐受到重视，并在课堂教学实践中取得了显著成效。
本文将以听说法的课堂教学实践为例，探讨其具体实施方法和策略。
二、听说法的课堂教学目标1. 培养学生的听力理解能力，使其能够听懂日常生活中的简单对话和短文。
2. 培养学生的口语表达能力，使其能够进行简单的日常交流。
3. 培养学生的语感，使其能够掌握一定的词汇和语法知识。
4. 培养学生的自主学习能力，使其能够独立完成学习任务。
三、听说法的课堂教学方法1. 听力训练（1）听力材料的选取：选取贴近学生生活、具有趣味性的听力材料，如对话、短文、新闻等。
（2）听力材料的播放：播放听力材料时，教师应注意语速、语调、停顿等，确保学生能够听懂。
（3）听力材料的内容处理：教师可根据听力材料的内容，设计相关问题，引导学生思考、讨论。
2. 口语训练（1）口语练习：教师可组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
（2）口语评价：教师应给予学生积极的评价，鼓励他们大胆开口。
3. 词汇和语法教学（1）词汇教学：教师可通过听力材料、口语练习等途径，引导学生学习词汇。
（2）语法教学：教师应结合具体语境，讲解语法知识，让学生在实际运用中掌握语法规则。
4. 自主学习（1）布置课后作业：教师可根据课堂教学内容，布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
（2）指导学习方法：教师应向学生传授有效的学习方法，如如何制定学习计划、如何进行听力训练等。
四、听说法的课堂教学实践案例1. 课堂活动设计（1）课前预习：教师提前将听力材料发给学生，要求他们预习并掌握相关词汇和语法知识。
（2）听力训练：播放听力材料，学生边听边做笔记，教师适时提问，检查学生的听力理解能力。
（3）口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟听力材料中的场景，提高口语表达能力。
英语听说课教案范文
英语听说课教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的听力技巧，如预测、主旨大意理解、细节理解等。
（2）学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。
2. 能力目标：（1）提高学生的英语听力理解能力。
（2）提高学生的英语口语表达能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 听力材料：一段关于日常生活场景的对话或故事。
2. 口语活动：以小组为单位，进行角色扮演或情景对话。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
2. 听力训练（15分钟）（1）老师播放听力材料，学生听后回答相关问题。
（2）老师引导学生进行听力技巧的讲解和练习，如预测、主旨大意理解、细节理解等。
3. 口语练习（15分钟）（1）学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演或情景对话。
（2）老师对学生的口语表达进行指导和评价。
四、教学评价1. 听力评价：学生完成听力练习题，老师进行评分。
2. 口语评价：老师对学生的口语表达进行评价，关注发音、词汇、语法等方面。
五、教学资源1. 听力材料：英语对话或故事音频。
2. 教学课件：包含听力练习题和口语活动指导。
3. 评价表格：用于记录学生的听力水平和口语水平。
六、教学扩展1. 听力拓展：学生听其他日常生活中的对话或故事，提高听力理解能力。
2. 口语拓展：学生进行更深入的角色扮演或情景对话，运用更多词汇和句型。
七、教学策略1. 任务型教学法：通过完成实际任务，提高学生的听力水平和口语表达能力。
2. 交际型教学法：通过小组活动，培养学生之间的英语交际能力。
八、教学注意事项1. 针对学生的不同水平，适当调整教学内容和难度。
2. 鼓励学生积极参与，营造轻松、愉快的课堂氛围。
3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
九、教学反馈1. 课后收集学生的听力练习题和口语活动成果，进行评价和反馈。
谈谈怎样进行小学英语听说课教学
谈谈怎样进行小学英语听说课教学小学英语听说课教学可以说是小学英语教学中非常重要的一个环节。
在听说课上，学生可以通过真实的语言环境，锻炼英语听说能力，培养英语交际能力，同时也能大大提高他们对英语语言的兴趣和爱好。
下面，我将从几个方面简要谈一下如何进行小学英语听说课教学。
一、创设场景，提高学生兴趣小学生对于英语课程的学习往往存在抵触情绪，如果我们老师能够创设一个愉悦的英语学习场景，那么他们就会很自然地与语言互动，从而使得英语学习不再被学生所排斥。
比如，在课堂中我们可以为学生设计一些实用、趣味的情境，让学生感受到英语学习的实用性和趣味性。
比如，可以设计一期“小小主播”活动，让每个学生都可以担任一次主播，进行说英语的表演。
这样既能激发学生口语的兴趣，也有利于提高他们与英语的亲近感。
二、活跃课堂气氛，开展互动交流为了使小学生在听说课程中学到更多的口语表达方法，增强口头表达和交际能力，我们老师应该尽可能活跃课堂气氛，引导学生积极参与到交流中，创造出一种轻松、活泼、有情趣的教学氛围。
具体来讲，我们可以采用一些互动性强的形式，比如说唱、游戏、表演等。
这些形式既能增强学生听说课程的兴趣，又能提高学生的英语口语表达能力和交际能力，也能够通过游戏的方式培养他们的合作精神和竞争意识。
三、适时巩固，提高课堂质量在课程设计中，我们老师应该合理地安排教学的难度和语言的使用频率，授课内容应该使得学生既能够听得懂，又能够表达出来，这样才能够让听说课课堂真正起到积极的作用。
在巩固学生口语表达能力方面，我们老师可以采用一些小游戏、小测试等方式，针对性地巩固学生所学的英语知识点。
此外，我们可以安排处理小故事、小说等，通过阅读和解析来锻炼学生的英语阅读能力，从而更好地提高学生的英语听说课程效果。
这些是我从教学实践中总结的小学英语听说课教学要点，当然具体的教学方法还需要我们在教学实践过程中进行不断探索和总结。
总之，在小学英语听说课中，我们应该积极探索新的教学方式，制定符合学生需求和课程特点的教学方案，让学生在轻松、愉快的氛围下提高英语听说能力。
中学英语听说教学方法
中学英语听说教学方法第一部分：背景介绍英语是中学生必修的科目之一，听说是英语学习的两个基本技能，也是学生掌握语言交际能力的重要环节。
然而，在传统的中学英语教学中，听说教学往往被忽略或者仅仅停留在单一的课堂活动中。
因此，本文将探讨中学英语听说教学的方法和策略。
第二部分：基于语境的教学法语境是听说教学中至关重要的因素，通过创设真实的语言环境，学生能够更好地理解和运用所学知识。
在教学中，教师可以通过图片、实物、演示等方式，创设各种场景，引导学生进行对话、提问和回答。
第三部分：情景对话的角色扮演角色扮演是一种常用的听说教学方法，它能够激发学生的积极性和参与度。
在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色，根据剧情进行对话，提高口语表达能力。
教师可以设计各种场景，让学生在情境中自由表达。
第四部分：英语听力材料的运用听力材料是培养学生听力技能的重要工具。
教师可以使用录音或者视频等形式的听力材料，让学生在真实的语言环境中进行听力训练，提高他们的理解能力。
同时，还可以通过听后讨论、听后填表等活动，帮助学生巩固所听到的内容。
第五部分：交际游戏的开展交际游戏是一种有趣且有效的听说教学方法。
教师可以设计各种情境，让学生根据任务要求进行交流。
例如，利用“谁是谁的朋友”游戏，学生需要通过提问和回答的方式，找到与自己有相同特征或者兴趣的同伴。
第六部分：口语俱乐部的组建组建一个口语俱乐部可以提供一个实践口语的机会。
学生可以在俱乐部中进行自由对话，分享学习经验并互相提高。
教师可以定期组织俱乐部活动，例如辩论、英语演讲、英文歌曲等，激发学生学习英语的兴趣。
第七部分：情感教学的运用情感教学是引领学生走进英语语言的一种有效方法。
通过学习英语歌曲、诗歌或者短片等，学生可以感受到英语的韵味和情感，加深他们对英语的喜爱和热情。
同时，还可以通过情感教学培养学生的语感和语调。
第八部分：多媒体技术的应用多媒体技术在中学英语教学中扮演着重要角色。
教师可以使用图片、视频、音频等多媒体教材，激发学生的兴趣和好奇心。
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英语听说课的教学方法(最新)
英语听说课的教学方法
英语听说课旨在提高学生的听力理解与口语表达技能，以下是一些可能的教学方法：
1.听力训练：听力训练是提高学生听力理解能力的重要手段。
教师可以通过播放录音、电影、电视剧等音频材料，让学生听懂不同的口音、语速和语调，同时要求他们记录关键信息。
2.口语练习：口语练习是提高学生口语表达能力的关键。
教师可以组织学生开展对话、讨论、演讲等活动，让学生进行口语表达。
教师还可以引导学生使用英语进行思维，培养他们的语言感知能力。
3.互动交流：互动交流是提高英语听说能力的有效方式。
教师可以组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高听说能力。
4.多媒体教学：多媒体教学可以提供丰富的教学资源，让学生接触到更多的英语材料。
教师可以利用多媒体教学，让学生观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语*等，提高他们的听说能力。
5.语言实践：语言实践是提高学生听说能力的必要环节。
教师可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生在真实的语言环境中进行听说练习。
总之，英语听说课的教学方法应该注重学生的参与和实践，让学生在互动交流中提高听说能力，同时注重多媒体教学和语言实践，让学生接触到更多的英语材料和真实的语言环境。
英语听说常用的教学方法
英语听说常用的教学方法有：
1.直接法：直接法是美国语言学者戴尔·道格拉斯倡导的一种语言教学法。
这种方法的基本精神是：语言教学必须以现实中的语言交际为目的，教学内容应该是真实自然的，课堂上的教学活动应该模仿现实生活中的真实情景。
2.分解法：这是一种传统的听说法，源于英国。
这种方法的优点是：语言知识讲解得比较系统，语言技能训练比较规范，教学程序井井有条，学生便于系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，便于掌握连读、失去爆破、同化、不完全爆破、弱化、浊化、重音、语调等语音知识和语流音变规律。
3.情景法：情景法强调语言功能，重视创造真实的生活情景，使课堂活动生动有趣。
这种方法的优点是：能够激发学生的学习动机。
4.交际法：这种以语言功能为纲，着重培养交际能力的方法，是情景法的进一步发展。
其优点是：充分利用非语言因素，注重语言交际能力的培养，形式多样，生气勃勃。
以上各种方法各有所长，建议您根据教学目标和教学内容的需要，选择合适的教学方法。
英语视听说教学方法
"英语视听说"教学方法有多种，以下列举几种常见的教学方法：
1.互动交际法：以课堂讨论和角色扮演为主要活动形式，强调师生之间、学生之间的交际互动。
2.情景创造法：利用实物、图片、动作、表情等创造有意义的语境，进行意义构建。
3.多媒体辅助法：利用多媒体计算机或多媒体投影仪等设备，播放教学课件或教学影片，进行听力训练和视觉交流。
4.俱乐部活动法：模拟英语电视节目"实话实说"，在教师的指导下，学生组织英语沙龙活动，进行交流。
5.任务型教学法：以教师为主导，学生为主体，教学活动为中心，训练语言交际能力。
以上教学方法都有其特点和适用条件，教师在实际教学中应根据教学目标和学生的特点，选择合适的教学方法，以提高教学效果。
英语听说教学方法
英语听说教学方法如下：
1.建立“英语角”，为培养听说能力提供场所。
2.充分利用现代教学设备。
3.记日记。
4.规范教学，强化听说训练。
5.建立新的课堂教学模式，努力提高听说训练的有效性。
6.充分发挥学生的主体性。
希望以上方法可以帮助您提高英语听说能力。
英语听说课教学方法
英语听说课教学方法包括以下步骤：
1.导入：教师可以通过提问、讨论、看视频等方式进行导入。
2.听力训练：教师可以放录音，让学生听材料，并完成练习。
3.口语训练：教师可以让学生就听力材料进行讨论，然后进行口语训练。
4.巩固提高：教师可以让学生听材料，并完成更复杂的练习。
5.总结：教师可以让学生总结本节课学到的内容。
6.作业：教师可以让学生回家听录音，并完成家庭作业。
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