高中英语听说课教案模板(共6篇)

高中英语听说课教案模板〔共6篇〕
第1篇：高中英语听说课
新课标下的听说教学
高一英语
新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。

英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。

强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。

因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。

《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。

而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。

面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。

一、听
〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识
新课标逐年加大听力局部的分值。

目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。

基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。

口头交流是最简单最普遍的交际方式。

而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。

所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。

〔二〕听前准备
听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。

听完后直接对答案。

但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。

可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。

多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。

这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。

鼓励学生们猜想听力内容的大概意思的时候，很多同学可以积极主动答复，并能把它的大致意思说出来。

这样学生在听的时候就容易多了，也有
助于培养学生们的自信心和逻辑推理才能。

同时也真正做到了以学生为主体的探究型学习。

〔三〕听中停顿
在做听力练习的时候适时停顿是非常必要的，它在向学生暗示：停顿处是文章的重要之处，也是答复以下问题的关键之处。

这样可以集中学生的注意力。

在适时停顿的时候，顺便让学生重复刚刚听过的单词或句子效果会更好一些。

通过这样做不仅进步了学生们在听力时把握【关键词】：^p 的才能，而且有助于学生口语表达才能的进步。

同时也加强了师生之间的互动。

〔四〕听后总结
听后活动是听力教学的有效延伸。

通常情况下，我们上听力课的时候，听完内容，做完课后练习就没事了。

但假如在听完材料后，老师让学生对听力内容作一个简短的复述或讨论，老师对他的答复做出总结并给予积极中肯的评价。

另外，在听后的开放式讨论中，学生可以根据所听内容进展笔头或口头转述，使听、说、读、写四项根本技能互相浸透、互相促进。

那么，这样的活动不仅会激发学生参与课堂教学活动的兴趣和勇气，而且也实现了民主、宽松、和谐的教学气氛。

二、说
〔一〕寻找学生开口的切点。

这样一些平时不爱开口的学生，对于这样的问题也非常感兴趣，都能说出些东西来。

比方：
每个学生都能发表自己的看法，因为他们有话可说。

尽管会出现一些语法或逻辑上的错误，但老师对此不必多虑，应该认识到这是语言学习过程中的自然现象。

只要学生长期进展这样的语言理论，英语运用才能就会随之进步，表达中的语言错误也会随之减少。

在讨论过程中，学生只要能有条理地描绘个人体验和表达个人见解就行了。

最重要的是他们人人能共享讨论的收获和感受成功的喜悦。

〔二〕激活思维。

我们知道，“讨论”的前提是学生要有话可说，有感而发。

如何使学生的思想一触即发，这就需要老师讲究技巧。

老师要合理处理新教材设计的讨论题，根据学生身心开展过程中的不同阶段，通过创设和营造真实而有意义的英语文化环境，鼓励学生打破常规，擅长质疑，大胆想象，勇于创新，敢于求异。

设计的问题要巧妙，创意新颖。

通过这些问题和创意力图激活学生的思维，开启他们想象的闸门，点燃学生的思想火花，从而为讨论的顺利进展创造有利条件。

如：在教Unit 4 Earthquakes 时，我提出了这样的问题让学生讨论答复：Did you once hear the sound that the heaven falls and the earth cracks？
If there is a sound like this, what is it? How terrible is it?
Imagine your home begins to shake and you must leave it right away .You have time to take only one thing.What will you take? And why?
问题一提出，课堂气氛马上活泼起来了。

学生的思维处于高度的“活化”状态，大家积极考虑、主动讨论、各抒己见。

因为这样的问题讨论有效地激活了学生的思维，进步了学生的兴趣，无形中开拓了学生的创造性思维才能。

〔三〕说写结合，进步学生表达的质量。

学生对于难以把握的话题通过口头讨论，集思广益，互相启发，互相补充，问题会看得越来越清楚，主题越来越明确，要点也会越全面。

但口头表达存在许多局限。

假如把课堂口头讨论的情况用文字表达出来，讨论环节就上了一个新的档次。

因为在写作前问题经过了讨论，所表达的要点也已经归纳出来，这样学生在动笔时就觉得容易多了。

书面表达也使口头表达中难以发觉的语言错误充分暴露出来，从而进步了语言表达的准确性。

当然，讨论还可以超越课本的限制，延伸到课外。

可以要求学生就他们感兴趣的或大家关注的热门话题展开讨论。

这样的讨论可以不受时间和空间的限制，学生可以自由地发表自己的真实看法。

总之，“Speaking”是一堂好课的重要环节，是学生自主探究、开发潜能的重要过程。

它为学生提供了一个进展积极创新思维的广阔平台。

总之，听说教学是英语教学不可缺少的一局部。

它对学生读、写才能的进步起着很重要的作用。

我们在日常的教学中对它们应引起足够的重视。

我们老师也要要认真学习新课程标准，明确听说教学目的，它是新理念与详细教学理论的结合点。

新课标分别在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面，对不同级别的要求进展了详细的描绘。

老师要认真研究学生的特点，理解学生的知识、经历程度，掌握高中阶段学生的心理特点，把握群体的共性，尊重差异性，面向全体；要采用多种途径、多种手段增加学生的知识体验，开展学生的创造性思维才能，从而在理论中进步听说才能。

第2篇：高中英语听说教案
高中英语听说教案
【篇1：高一英语听说教学设计】
高一英语听说教学设计
内容：
高一学生刚从初中过来，对高一英语的教学很难适应，尤其是听说课，在语音语调和朗读才能上都难以适应。

请各位老
师谈谈高一英语听说课的教学，理论结合实际，以培训学习的知识为理论，设计一堂高一英语的听说课，要说明设计的目的效果。

内容：
二、教材分析^p ：
本节课是北师大版高一必修module 2 unit 6的第二课时，即leon 2 great buildings, 是一节听说课。

它要求学
生听3段关于外国的几个great buildings的录音, 然后做假设干道听力练习，最后分组讨论学生身边的great buildings。

课本上的练习都是填空题，比拟单一，根据听力内容和学生实际，我又增加了选择、判断和问答3种题型。

三、教学目的： 1.知识目的：
〔1〕让学生掌握本节课的一些重要词汇和短语：castle, marble, feature, statue, architect, fairytale, cafe, sort of ...
〔2〕让学生理解国内外几处great buildings 的相关知识。

2.才能目的：
〔1〕进步学生的听力程度。

〔2〕培养学生说的才能。

3.情感目的：
让学生认识到这些great buildings 的经济价值和文化
价值，从自己的日常生活中去保护这些great buildings。

四、教学重点和难点： 1.教学重点：
〔1〕掌握本节课的重要词汇和短语。

〔2〕如何从听力录音中获取有效信息。

2.教学难点：
如何让学生运用所学的词汇和短语去描绘和讨论自己身边的一些great buildings。

六、教学过程： st epⅠrevision
review the words, phrases and language points studied the day before. [设计说明]
通过每节课课前对上一节课所学单词、短语和语言点的复习，不仅可以使学生在较短
的时间内进入学习状态，进步课堂效率，而且可以稳固所学知识，培养学生课前复习的良好习惯。

stepⅡlead-in show the four pictures about our country’s great buildings and then ask them two questions.
q1: do you know the name of the great buildings in our country?
q2: have you visited them?
great wall, 图3 — oriental pearl, 图4 — the temple of heaven.)
五、教学重点和难点： 1.教学重点：
〔1〕掌握本节课的重要词汇和短语。

〔2〕如何从听力录音中获取有效信息。

2.教学难点：
如何让学生运用所学的词汇和短语去描绘和讨论自己身边的一些great buildings。

五、教学过程：stepⅠrevision
review the words, phrases and language points studied the day before. [设计说明]
通过每节课课前对上一节课所学单词、短语和语言点的复习，不仅可以使学生在较短的时间内进入学习状态，进步课堂效率，而且可以稳固所学知识，培养学生课前复习的良好习惯。

s tepⅡlead-in
show the four pictures about our country’s great buildings and then ask them two questions.
q1: do you know the name of the great buildings in our country?
q2: have you visited them?
great wall, 图3 — oriental pearl, 图4 — the temple of heaven.) [设计说明]
通过4张我国伟大建筑物图片的展示，激发学生的兴趣，活泼课堂气氛，使学生明白本节课听力内容的大致范围。

同时在后面与外国伟大建筑物的比拟中，增强对本民族建筑物的自豪感。

step Ⅲ new words and phrases
ask the to finish the two tasks below.
task 1: ask the to read the new words and phrases on page 104 after me.task 2: explain the following several words and phrases to the . [设计说明] 新单词和短语的学习是语言学习的前提。

本节听力课的内容是关于伟大建筑物的材料、风格、款式、名称、地点等，有大量的生单词，不在听前学习，听力便无从谈起。

我采取的方法是：先领读，然后让学生自己读，最后老师讲解重要单词和短语。

step Ⅳ pre-listening
show the four photos of great buildings in
foreign countries about listening materials and ask them to finish task 1 and task 2.
task 1: observe the photos above and try matching the buildings in the photos with the names.
task 2: check the meaning of the key words in
table 1 in a dictionary. [设计说明]
由于听力材料较难，并且里面有许多学生比拟生疏的词汇，所以先让学生观察相关图片，得到直观印象；然后指导学生在初读生词的根底上，通过词典弄明白表1中其余单词的意思。

这样不仅可以培养学生通过查阅工具书解决疑问的才能，而且为下一步的听奠定了根底。

step Ⅴ while-listening ask the to listen to tape 1, tape 2, tape 3 and then plete several tasks after listening. tape 1 ask the to listen to the radio programme twice and plete the following two tasks.
task 1: make a choice according to what you hear. task 2: fill in table 2 with the key words in table 1. table 2: the information about four great buildings.〔表内的斜体局部为答案〕 [设计说明]
tape 1的内容较多，又是一个radio programme，语速较快，学生不容易记下表2所需的全部信息。

因此我在表2前设计了5个相对简单的选择题，使学生做题由易到难，循序渐进，既符合认知规律，又进步了听力效率。

tape 2
ask the to listen to someone describing her favorite building once and finish the following three tasks.
task 3: which of the buildings in the photos does she choose? why?
eilean dodan castle.she likes it because it is really beautiful, like something from a fairytale.
〔斜体局部为答案〕
task 4: listen to the description again and fill
in the following blanks.task 5: according to what you heard just now, decide which one is true and which one is false among the sentences below.
[设计说明]
我给这段听力材料增加了判断题，目的是想让学生关注细节，特别是一些长句，它们往往是听力题的出题点。

另外，由于这段材料比拟全面地介绍了城堡的location、style / material、feature、inside 4个方面，所以我设计了3个任务，便于学生全面理解城堡，后面容易模拟、讨论自己身边的great buildings。

tape 3
ask the to listen to tape 3 and then plete one task.
task 6: ask the to listen to the sentences about hyde park in london and then write as many words as they can that give new information and are streed. [设计说明]
这是一个创新题型，目的是想引导学生注意听力材料中出现的频率较高的词语、给出新信息的词语和通过语音语调等形式强调的词语，所有这些词语累加起来就是材料的主要意思。

step Ⅵ post-listening
ask the to finish two tasks.
task 1: ask every student to choose a great building he or she likes in his or her area and then fill in table 3 according to the requirements given.
table 3: the information about the great building you like. task 2: according to what you heard in tape 1, tape 2 and based on table 3 you fill in, work in groups.describe your building to the others, but
don’t say its name.see if they can gue which building it is. [设计说明]
这是两项较高层次的任务，要求学生在听的根底上说出自己身边的great buildings, 旨在锻炼学生的语言表达才能，同时培养学生的小组团结、合作精神。

step Ⅶ homework
ask the to write an article after cla about the great building in his / her area according to the results of the discuion above.words: within 150. [设计说明]
该环节旨在培养学生的书面表达才能和英语综合运用才能。

通过前面几个环节，学生学习了单词和短语，听了3段录音，完成了一些听力练习，获得了一定的语言输入，这为语言输出作好了准备，此时进展写
一、教学课型：听说课。

二、教材分析^p ：
本节课是北师大版高一必修module 2 unit 6的第二课时，即leon 2 great
buildings, 是一节听说课。

它要求学生听3段关于外国的几个great buildings的录音, 然后做假设干道听力练习，最后分组讨论学生身边的great buildings。

课本上的练习都是填空题，比拟单一，根据听力内容和学生实际，我又增加了选择、判断和问答3种题型。

三、教学目的： 1.知识目的：
〔1〕让学生掌握本节课的一些重要词汇和短语：castle, marble, feature, statue,
【篇2：高一英语听说讨论课教案】
高一年级听说训练讨论课教案 2023年4月30日
step 1, listen to the tape and get the general idea of the paragragh.questions: who is this pasage talk about ? what do you know about him ? step 2: listen and fill in the blank with the miing
words.(about numbers) step 3: listen and fill in the blank with more miing words .(key words)
born into a poor farmers family in_____ , dr yuan graduated from southwest agricultural college in
_____ .since then, finding ways to grow more rice has been his life goal.as a young man, he saw the great need for increasing the rice output.at that time, hunger was a disturbing problem in many parts of the countryside.dr yuan searched for a way to increase rice harvests without expanding the area of the fields.in _____ , chinese farmers could produce only ________ tons of rice.in a recent harvest, however, nearly _________ tons of rice was produced.these increased harvests mean that _____ of the worlds people are fed from just _____ of the farmland in china.dr yuan is now circulating his knowledge in
india, vietnam and many other le developed countries
to increase their rice harvests.thanks to his research, the un has more tools in the battle to rid the world
of ing his hybrid rice, farmers are producing harvests ______ as large as before. born into a poor
_____ family in 1930, dr yuan graduated from southwest agricultural college in 1953.since then, finding ways to grow ___________ has been his life goal.as a young man, he saw the great need for increasing the
____________ .at that time, _______ was a
disturbing problem in many ____ of the countryside.dr yuan searched for a way to increase
rice ________ without expanding the area of the
fields.in 1950, chinese farmers could produce only
fifty million tons of rice.in a recent harvest, however, nearly two hundred million tons of rice was produced.these increased harvests mean that 22% of the _____ people are fed from just 7% of the ______ in china.dr yuan is now circulating his knowledge in
____ , vietnam and many other le ______ countries to increase their rice harvests.thanks to his research,
the _____ has more _____ in the battle to rid the world of ______ .using his hybrid rice, farmers are producing ______ twice as large as before.step 4:
〔pair work〕 listen to the tape again and try to
write down some information about yuanlongping , after that , use the key words to retell the story with your parter. step 5: (goup work) when talk about a person , we usually talk about 5 points :
1 birthday /birthplace 2.appearance cation 4.achievement/big events about him5 evaluation .
now our task is to use the information in our text to descripe yuan longping .you can write down some key words to help you .
【篇3：高中英语听说教学】
高中英语听说教学学
随着我国综合国力的提升，高中学生参与国际交流的时机越来越多，用英语通过“听”来获取信息，并通过“说”来表达思想的时机也越来越多。

英语学习中信息获得的 45% 在于听，听不但是培养学生听力，还能促进其他技能，四大技能中，听是重中之重。

生活中学生不仅需要通过阅读来获取信息，还能听得懂、说得出，能以英语为工具，参与文化交流活
动，所以说新的社会需求对学生的英语才能提出了更高的要求，对于老师来说，如何搞好中学英语听说教学，已成了当今英语教学改革的重要环节。

我们的讲座主要围绕以下四个方面重点讨论：
一、《课程标准》对高中阶段听说目的的详细要求
二、高中英语听说课的教学设计及案例分析^p
三、听说教学面临的问题分析^p 以及解决策略
四、高考听力测试重点、难点分析^p 与训练方法
一、《课程标准》对高中阶段听说目的的详细要求
教育部颁发的《英语课程标准》对中学英语教学目的作了明确的阐述：“培养学生英语综合应用才能，特别是听说才能，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进展口头和书面的信息交流，即培养学生英语综合应用才能”。

由此可以看出, 学习英语的最终目的是培养学生用英语纯熟地交流信息。

信息的交流在很大程度上要以听说的形式来实现。

因此, 如何进步学生听说才能是摆在老师面前的一个亟待解决的问题。

作为高中老师首先要理解课标在高中阶段每个级别的听说目的的要求：
级年听的目的描绘说的目的描绘
别级 1.能抓住所听语段中的【关键词】：^p ，1.能传递信息并就熟悉的话题
理解话语之间的逻辑关系；
六
级 2.能听懂日常的要求和指令，并2.能通过重复、举例和解释等方
十能根据指令进展操作；式澄清意思；表达看法；
3.能听懂故事或记叙文，理解其3.能有条理地描绘个人体验和
中主要人物和事件以及他们之
间的关系；
4.能用恰当方式在特定场合中
4.能从听力材料，简单演讲或讨表达态度和意思；
论中提取信息和观点。

5.能用英语进展简单的语言实
践活动，如访谈。

1.能识别语段中的重要信息并
进展简单的推断；
七
级
十一
3.能听懂正常语速听力材料中
对人和物的描写、情节开展及结
果；
4.能听懂有关熟悉话题的谈话
并能抓住要点；
5.能听懂熟悉话题的内容，识别
不同语气所表达的不同态度； 6.能听懂一般场合的信息播送，
例如：天气预报。

1.能识别不同语气所表达的不
同情感；
八十
级二 2.能听懂有关熟悉话题的讨论
和谈话并记住要点；
2.能根据学习任务进展商讨和制定方案； 1.能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等； 5.能用恰当的语调和节奏表达意图。

4.能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务； 3.能就一般性话题进展讨论； 2.能听懂操作性指令，并能根据2.能根据熟悉的话题，稍做准备要求和指令完成任务；后，
有条理地做简短的发言；1.能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反响；表达个人的见解和想象；
3.能抓住一般语段中的观点； 3.能报告任务和工程完成的过
程和结果；
4.能根本听懂播送或电视英语
新闻的主题和大意； 4.能经过准备就一般话题作
3分钟演讲；
5.能听懂委婉的建议或劝告等。

5.能在日常人际交往中有效地
使用语言进展表达，例如：发表
意见、进展推断、6.能做一般的生活翻译带外宾购物或游览等。

从表格的内容不难看出，到高三阶段要到达五个方面的指标,
下面就听的才能五个方面的指标分别列举一些实例：
识别不同语气所表达的不同情感：
w：im afraid youve been working too hard.you should take a vacation.
m：tell that to the pile of papers on my desk! q：what does the man imply?
a.he will continue his work on vacation.
b.papers piled while he was on vacation.
c.he has too much work to do.
答案是 c 。

男士显然是在抱怨活儿太多了，所以他对女
士说，“这话你对我桌上那堆文件说吧。

”
2.听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点：
w：i was just getting ready to clean the windows, but i didnt see the window cleaner.m：its in a spray bottle under the kitchen sink.
w：the one with the red top?
m：no, its in a bottle with a blue top.w：i see it now.
q：which bottle contains the window cleaner? a：the one in the kitchen sink. b：the one with a red top. c：the one with a blue top. 答案是 c 。

要点是记住擦窗
器的颜色。

3.抓住一般语段中的观点
w：what do you think of this brown coffee table?
m：its nice, but it doesnt match the color of our room. w：how about this?
m：oh, no, this type of coffee table gets dirty very easily and its difficult to clean.
w：and you are really difficult to please.
q：what does the man think of the first coffee table? a.unsuitable in color. b.too expensive.
c.difficult to clean.
答案是 a 。

注意男士说的“but”。

4.根本听懂播送或电视英语新闻的主题或大意
todays news：an 80-year-old man was in the
hospital last night after he was found outside his house injured in the street .police have arrested his 35-year-old wife.now the man is in a stable condition.
finally, the weather for today seems to be quite good.it is unlikely to have some showers.mostly the day will be cloudy and dry.
q1：where was the old man found? a.in a hospital.
b.in the street.
c.in his home.答案是 b 。

q2：what will the weather be like later today? a.sunny. b.cloudy. c.rainy.
答案是 b 。

5.听懂委婉的建议或劝告等
w：could you tell me what i should do if my car breaks down? m：well, im sure you wont have any
trouble, mrs.smith, but if something should happen, just call this number.theyll see that you get help.
q：what does the man really mean?
a.he meant she should make a phone call if anything wrong.
b.he meant for her just to wait till help es.
c.he promised to give her help himself.
答案是 a.男士说，有问题就打这个，他们会帮你。

由此，可以归纳出：听力教学的目的是培养听的策略，培养语感，并特别强调培养学生在听的过程中获取和处理信息的才能。

但是由于高中阶段对说没有专门的考试，所以这方面的实例搜集的不够。

从课标要求出发，口语技能教学的目的是进步说的准确性、得体性、流利性和连接性，增强语感。

所以有条件的学校在课堂教学中还要给学生创造开口说英语的时机，进步学生的表达才能。

第3篇：高中英语听说读写课教案
高中英语听说读写课教案、反思及评议〔1〕
NSEFC Module 4 Unit 2 Working the land Period 5 Listening, reading, speaking and writing
一、教学课型: 听说读写课
二、教材分析^p 1．教材处理
这节课是本单元的第五课时，学生在extensive reading 局部已理解了“Chemical or Organic Farming?”的有关情况，为本节课的听说读写训练作了铺垫。

虽然学生对
chemical farming和organic farming有了一定的理解，但
是要求他们把相关内容用英语表达出来仍有一定的难度。

本节课的目的是让学生通过听、读活动，从语言材料中获取相关的信息，并通过对信息的加工和处理，进步他们的说、写才能。

2．教学目的
1〕Develop students’ listening, reading, speaking and writing ability.2〕Let students learn some expreions of persuation.
3〕Get students to learn to design a poster by advertising the safety and imporance of eating “g reen food”.
3．教学重难点
1) Get students to listen and understand the listening material.
2) Get students to learn how to persuade others by using the functional items for persuasion
3) Get students to learn to design a poster by advertising the safety and impo rance of eating “green food”.
4．教学方法
1) Task-based teaching and learning 2) Cooperative learning 3) Discuion
5．教具：Multi-media project; tape-recorder; cabbage; towel
三、教学设计 (一) 总体思路
1．这节课的目的是进步学生的听说读写综合才能。

以一根主线下来，从听力中chemical
farming的缺点到说、读、写局部的green food的优
点，从语言的输入到语言的输出。

首先让学生从听力材料中获知“Chemical farming”对食物的影响，训练学生的听力才能，提出绿色食品，注重食物平安。

然后从阅读材料中获知“green food”的生长环境和好处。

接着提供情景，让学生编对话，运用useful expreions of persuation，训练学生的口语表达才能。

最后，在写作中，提供sle和三个情景，叫学生设计海报，进步学生的写作才能。

〔二〕教学过程。