我的成长故事作文指导课教学设计
成长的故事作文教案
成长的故事作文教案第一篇：成长的故事作文教案《成长的故事》作文教案【教学目的要求】1.通过审题，明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事。
2.了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。
【教学重点、难点】1.选择合适的材料，体现文章的中心。
2.在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。
【教学内容】1.作文主题：成长的故事（题目自拟）2.选材范围：成长过程中的一件小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心【教具准备】课件【课堂教学】一、导入课题教师谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。
在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。
但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
今天，老师让同学回忆一下在你们的成长的过程中的难忘的故事。
出示题目：成长的故事二、指导审题（l）通过题目，同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求？（写成长过程中一件事）（2）理解“成长”。
（是一个不断发展的过程，从不会到会，从不懂到懂，从没有体会到有体会等等）三、明确选材（l）指导选材：在不知不觉中，你长大了。
回忆成长的点点滴滴，哪些事情让你印象深刻？如：懂得感恩（关心你，帮助你，教育你，让你受到启发的）、获得成功（你学会了什么，遇到困难勇敢地克服等）、懂得道理（经过一件事情，明白一个道理）（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，可以写写“感恩”的，也可写些“获得成功”的，还可写写“懂得道理”。
既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，要写自己亲身经历的事，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。
我的成长故事教学案设计5篇
我的成长故事教学案设计5篇第一篇：我的成长故事教学案设计我的成长故事教学案设计写出自己成长中的一件记忆深刻的事，要写得清楚具体。
1、请同学读习作要求：写自己的成长故事，要写得清楚具体。
2、请同学们找找习作要求中的关键词，明确要求。
1、指导选材：“成长”大家谈。
我们的生活经历中那些事算是成长？2、明确本次习作的体裁：记叙文。
3、明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
4、范文引领学生明白怎样把句子写具体。
、请同学们默读课文，边读边画出写的具体的句子。
思考：作者是抓住什么把句子写具体的？、全班交流：你认为哪些句子写的好？作者是抓住什么把句子写具体的？、指导学生明白：事不离人，人不离事。
我们在写文章时一定要抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来描写。
1、交流要求：创意组：叙事清楚、经过具体超越组：叙事清楚、经过完整腾飞组：经过清楚、语句通顺请同学们按要求交流：我想写的故事，事情是这样的：这事使我体会到。
2、各组同学一名代表进行全班交流。
1、出示要求请各组同学起立齐读要求。
创意组：题目新颖、叙事清楚、经过具体、语句精彩超越组：题目符合要求、叙事清楚、经过具体、语句通顺腾飞组：题目完整、语句基本通顺、叙事基本清楚、经过基本完整2、学生习作。
八、总结：作文来源于生活，只要你表达真情实感，你的作文就一定出彩。
第二篇：如何设计教学案如何设计教学案我校将对“构建高效课堂”进行深入探讨研究。
力争摸索出一条适合我校教师及学生实际情况的课堂教学模式。
一、什么是高效课堂通过研讨，我们认为：所谓高效课堂，就是要求教师要真正成为课堂的主导，即引导者角色。
学生要真正成为课堂的主体，即探究者角色，学生通过自主、合作、探究式的学习方式，来达到三维目标的要求。
即用最少的时间使课堂教学效果达到最优化。
其课堂教学组织形式是：1、创设情境，学生自学：激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，要求简单的适合学生自学的知识，教师设计出思考题，指导学生阅读课本自学完成，教师对重点内容进行强调。
初中成长作文备课教案
初中成长作文备课教案教学目标：1. 帮助学生回忆自己的成长经历，培养学生对生活的观察力和表达能力。
2. 引导学生通过叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
教学重点：1. 引导学生回忆成长经历，选择具有代表性和感悟深刻的素材。
2. 指导学生运用叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
教学难点：1. 帮助学生挖掘成长经历中的深刻感悟和情感体验。
2. 引导学生运用恰当的表达方式和修辞手法，生动、形象地描绘成长过程。
3. 培养学生对写作的自信心，提高学生的写作能力。
教学准备：1. 教师准备与成长经历相关的图片、视频等素材。
2. 学生准备自己的成长故事素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示成长相关的图片、视频等素材，引导学生回忆自己的成长经历。
2. 学生分享自己的成长故事素材，激发写作兴趣。
二、指导写作（15分钟）1. 教师引导学生从素材中选择具有代表性和感悟深刻的成长经历。
2. 教师指导学生运用叙事、描写、抒情等手法，表达自己的成长感悟和情感体验。
3. 教师引导学生注意细节描绘，使文章更具生动性和感染力。
三、学生写作（20分钟）1. 学生根据指导，进行自己的成长故事的写作。
2. 教师巡回指导，解答学生的写作疑问，提供帮助。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的成长故事作品，分享自己的成长感悟和情感体验。
2. 教师和学生共同对作品进行评价，从内容、结构、表达等方面进行点评。
3. 教师鼓励学生，提高学生的自信心。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次写作的收获和不足，鼓励学生在以后的写作中继续努力。
2. 学生反思自己的写作过程，总结经验教训，提高写作能力。
教学延伸：1. 学生继续进行成长故事的写作，深入挖掘自己的成长经历。
2. 教师组织写作交流活动，让学生分享自己的写作心得和经验。
成长的故事作文讲解教案
成长的故事作文讲解教案一、教学目标1. 让学生了解成长的故事作文的写作技巧和要点。
2. 培养学生运用文字表达自己成长经历的能力。
3. 引导学生通过作文反思自己的成长过程，培养自我认知能力。
二、教学内容1. 成长故事作文的定义和作用。
2. 成长故事作文的写作要点：主题明确、情节生动、情感真挚。
3. 成长故事作文的写作技巧：叙事、描写、抒情、议论。
三、教学过程1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
四、教学评价1. 学生能理解成长故事作文的写作要点和技巧。
2. 学生能独立完成一篇关于自己成长的故事作文。
3. 学生通过作文表达了自己的成长经历和感悟。
五、教学资源1. 优秀成长故事作文范文。
2. 作文点评参考标准。
六、教学时间1课时七、教学方法讲授法、示范法、练习法、反馈法。
八、教学步骤1. 导入：引导学生回顾自己的成长经历，分享有趣的成长故事。
2. 讲解：讲解成长故事作文的定义、作用和写作要点。
3. 示范：以一篇优秀的成长故事作文为例，分析其写作技巧和亮点。
4. 练习：让学生动手写作一篇关于自己成长的故事作文。
5. 反馈：对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，鼓励每个学生分享自己的成长故事。
2. 引导学生运用生动的描写和真挚的情感表达自己的成长经历。
3. 注重培养学生的自我认知能力，引导学生从作文中反思自己的成长过程。
十、课后作业1. 修改和完善自己的成长故事作文。
2. 选择一篇优秀的成长故事作文进行阅读和分析。
六、教学拓展1. 组织学生进行成长故事作文的交流和分享活动，提高学生的表达能力和倾听能力。
2. 引导学生通过作文创作，探索自己的兴趣爱好和潜能。
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案教案名称：三年级语文上册作文《我的成长故事》一、教学目标：1. 培养学生观察生活、体验生活的能力，引导他们发现和挖掘自身成长过程中的精彩瞬间。
2. 提高学生的写作技巧，包括语言表达能力、情节设计能力等。
3. 通过分享自己的成长故事，增强学生的自我认知和社会责任感。
二、教学内容：1. 教学重点：引导学生如何从生活中提炼出具有代表性的成长故事，并以生动的语言表达出来。
2. 教学难点：如何将故事的情节设计得引人入胜，使读者产生共鸣。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲述自己的一段成长故事，激发学生对本次写作的兴趣和热情。
2. 讲解写作技巧：教师可以结合教材上的范文，讲解如何选择素材、设计情节、运用修辞手法等写作技巧。
3. 学生写作：学生根据教师的指导，开始写作自己的成长故事。
在此过程中，教师应进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4. 分享交流：学生完成写作后，可以选择一部分优秀的作品进行分享，其他同学可以提出自己的看法和建议，以此提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
5. 作业布置：让学生回家继续修改和完善自己的作品，下节课再进行分享和讨论。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极思考、主动发言等。
2. 结果评价：阅读学生的作文，看他们是否能按照要求写出自己的成长故事，语言是否通顺，情节是否吸引人等。
3. 反馈与改进：对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提升写作水平。
五、教学反思：教师要时刻关注学生的反应和学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能从中受益。
同时，也要鼓励学生勇于表达自我，敢于挑战自我，从而实现真正的成长。
自己成长的故事习作指导
《自己成长的故事》习作指导教学设计【教材分析】这是人教版实验教材四年级上册语文园地七的习作。
要求学生回顾自己成长的经历，写一写自己成长的故事。
把口语交际和习作融为一体，以综合性学习活动为依托，为学生深入地思考和交流成长中的故事提供了一次很好的机会。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“鼓励学生乐于书面表达，增强习作的自信心。
愿意与他人分享习作的快乐。
”“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”那么教师在习作指导时，应尽可能地减少对学生的束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生写真事、吐真言，教师应成为学生情感的激发者和响应者。
本次习作是写自己成长的故事，重在培养学生的表达兴趣和把自己成长的故事写清楚、写具体的能力。
在本设计中我注重了创设情境，在“话说成长”中引导学生打开思路，选择素材，并在美妙的音乐中写下自己的故事——完成“习作卡”，激活学生的表达欲望。
在教师的组织、交流、引导、帮助下，充分发挥“小主播”和“小评委”的作用，让学生愿意展示自我，在共同参与修改自己成长的故事中互相启发、互相学习、共同进步，达到掌握把故事写清楚、写具体的方法，让学生易于动笔、乐于表达的目的。
【教学目标】1、理解“成长”的内涵，并学会选择自己成长的故事。
2、在学写自己成长的故事中，激发学生的表达兴趣，培养学生把故事写清楚、写具体的能力，体验写作的乐趣。
3、在自由、开放的习作中培养学生“我手写我心”的乐趣和语言表达能力。
【教学重点】激发学生写自己成长故事的兴趣，培养学生把故事写清楚、写具体的能力，体验写作的乐趣。
【教学难点】理解“成长”的内涵，培养学生把故事写清楚、写具体的能力。
【教学流程】一、话说成长：1、理解“成长”内涵同学们，你们从呱呱坠地到现在，天天都在成长，现在我们来聊一聊成长的话题。
板书：成长在你的眼里，什么是成长？引导学生：学会技能是成长明白道理是成长特殊经历是成长【从学生熟知的“成长”一词导课，在轻松、自然地师生互动交流中理解“成长”的内涵，为学生选择自己成长中的一个故事搭好桥、铺好路。
实验集体备课部编版五年级语文下册指导课《习作：那一刻我长大了》教学设计
实验集体备课部编版五年级语文下册指导课《习作：那一刻我长大了》教学设计一、教学目标1.知识目标：通过本节课的教学，学生能够了解《习作：那一刻我长大了》的内容及要求，提高写作水平。
2.能力目标：培养学生独立思考和表达的能力，提高写作的组织能力。
3.情感目标：激发学生对自己成长的思考，培养学生的自信心和表达欲望。
二、教学重点和难点1.重点：让学生了解《习作：那一刻我长大了》的要求，培养学生的写作能力。
2.难点：引导学生将自己的思想和情感用文字表达出来，提高写作的表达能力。
三、教学准备1.板书准备：板书标题《习作：那一刻我长大了》，以及写作要求和准备材料。
2.教具准备：学生笔、纸，教师准备范文和写作指导。
四、教学过程第一步：导入1.教师向学生简要介绍本节课要学习的内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生回忆一些自己长大的瞬间，引出本次写作主题。
第二步：教学展开1.教师展示范文，解读范文内容和结构，让学生了解写作要求和技巧。
2.分组讨论，让学生共同讨论自己的成长经历，为写作做准备。
3.引导学生进行写作训练，指导他们如何表达自己的思想和情感。
4.学生相互交流及互相修改作文，并对作品进行评价和反馈。
第三步：总结1.教师对学生的作品做全班点评，肯定每位学生的努力和进步，指出需要改进之处。
2.回顾本节课的教学内容，强调写作的重要性，并激励学生继续努力提高写作水平。
五、课堂延伸1.让学生用口头表达的方式复述自己的习作内容，锻炼表达能力。
2.鼓励学生将写作成果分享给家长和同学，提高学生的自信心和表达欲望。
六、课后作业1.对改进后的习作进行重新整理和润色。
2.阅读同学的习作，对其进行评价和提出建议。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解《习作：那一刻我长大了》的写作要求，提高写作能力，并对自己的成长有更深入的思考和感悟。
希望每位学生都可以在写作中发现自己成长的足迹，展现出自己的独特魅力。
《我的成长故事》习作教学设计
人教版小学语文四年级上册第七单元《我的成长故事》习作教学设计[设计理念]本次习作内容是回顾自己的成长经历，写一写自己成长的故事，把故事的内容写清楚。
根据课程标准第二学段的习作目标，本次教学在设计上着力做到三个方面：一是激趣导说——动笔之前充分激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，回忆并说说自己成长的故事。
二是先说后写——引导学生分享自己的成长故事，先把故事说“清楚”，再把故事写“清楚”，做到先说后写、说与写有机结合。
三是以评促写——通过演讲评改，让学生懂得怎样根据要求进行习作、修改习作。
教学目标1.联系自己的生活实际，体验成长的点点滴滴。
把自己成长的故事，用口头语言表达出来并初步完成习作片段。
2.学会一些写事习作的方法，能抓住人物语言、动作、神态、心理活动等把内容写清楚具体，能够写出这件事情给自己带来的真实感受。
3、初步尝试根据别人的评价建议修改自己的习作。
教学重点、难点打开思路，把自己成长故事写清楚。
教具准备课件教学过程一、谈话导入，激发写作兴趣1、话题：你今年几岁？2、引语：我们都是从一个个呱呱叫的小婴儿成长为一个个…岁的小学生，这段时间里，每一天都发生小故事，每一天我们都在成长。
这一节习作课，就让我们一起回味，一起分享成长路上的酸甜苦辣，好吗？[设计意图：从简单的话题引入新课，让学生很快进入状态，不仅激发学生的写作兴趣，还为下文的学习起了铺垫作用。
]二、指导选材，学习写法（一）打开思路，指导选材1、出示习作要求，学习审题。
（1）习作要求: 回忆一下自己成长的往事，选一件给你留下最深印象的事情，要写得清楚具体。
引语：来，老师邀请你们一起走进“成长聊天室”。
在聊天室里，你们会看到一个习作要求，先看一看，小声地读读，想想从这个习作要求中，你们知道些什么？生说：......教师明确并板书：我的成长故事（2）引语：大家留心看看，这个题目里哪一个是中心词？生说：......教师明确：对了，是成长，我们要写的故事，就是与成长有关。
成长的故事作文教案小学四年级
成长的故事作文教案小学四年级教学目标：1. 通过本节课的学习，学生将能够了解“成长”是什么，并能体验成长过程中的心路历程。
2. 通过观看视频、听老师的讲解和实际的体验，帮助学生分析成长中所需要具备的品质和勇气。
3. 在学习过程中，训练学生的思考和表达能力，提升他们的写作水平。
重点难点：1. 学生需要了解“成长”的含义及其重要性。
2. 学生需要找到能够体现成长的例证和事实，以支持自己的观点。
3. 学生需要表达清晰，逻辑性强。
教学步骤：一、导入（3分钟）教师可以借助图片或故事来引入本课程，比如：一个小男孩在成长过程中所经历的种种，得到什么样的成长收获；或是分享一个自己的成长故事。
二、阅读理解（5分钟）通过问答方式，观察图文并茂的文章，考察学生的阅读能力和理解水平，并引导学生找到文章的中心思想。
三、视频观看（15分钟）学生观看与主题相关的视频，并回答老师的问题，以加深对主题的认知。
四、集体讨论（10分钟）以小组为单位，展开讨论，交流孩子自己的成长经历和所获得的成长收获。
五、写作指导（10分钟）老师讲解文章的结构和写作技巧，并给学生提供一些写作范文和写作思路，引导学生构建自己的文章框架和逐步完善文章内容。
六、相关作业布置（5分钟）老师布置作业，希望学生能够结合自己的实际经历，撰写一篇“成长的故事”，并注意文章结构和语言表达的规范化。
七、作业查阅和反馈（12分钟）老师和学生分别批阅、修改作品，并提供改进建议和指导。
教学反思：在本节课中，我通过以小组交流的方式理解“成长”的重要性和个人成长经历的分享，让学生更加深入地认识到成长不是单一的，而是一个全面的过程。
在写作指导环节中，在提供范文和写作技巧的同时，我还特别强调了产生独特思考角度和见解的重要性。
最后，在作业查阅和反馈过程中，我为学生提供了详细的批改和修改建议，并重申了他们在写作过程中需要注意的事项。
总之，这节课的教学让学生认识到成长的重要性，并通过实际的写作训练，提高了他们的语言表达和思考能力。
成长的故事作文讲解教案
成长的故事作文讲解教案第一章：引言1.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的概念和重要性。
培养学生对写作的兴趣和自信心。
1.2 教学内容介绍成长的故事作文的定义和特点。
讨论成长故事作文的意义和价值。
1.3 教学方法采用讲授法和互动讨论法，激发学生的兴趣和思考能力。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解能力，鼓励学生提问和发表意见。
第二章：成长的故事作文要素2.1 课程目标让学生了解成长的故事作文的基本要素。
培养学生运用这些要素创作有趣的故事。
2.2 教学内容介绍成长的故事作文的基本要素，包括人物、情节、背景、冲突和解决。
通过实例分析，讲解如何运用这些要素编写成长故事。
2.3 教学方法采用案例分析和写作练习法，帮助学生理解和掌握要素。
2.4 教学评估第三章：写作技巧与策略3.1 课程目标让学生掌握写作技巧和策略，提高作文质量。
培养学生独立思考和创新能力。
3.2 教学内容介绍写作技巧和策略，包括情节展开、人物塑造、对话描写等。
讨论如何运用这些技巧和策略编写成长故事。
3.3 教学方法采用讲解示例和小组讨论法，帮助学生理解和掌握技巧。
3.4 教学评估评估学生的理解和运用能力，提供反馈和建议。
第四章：成长的故事作文实例分析4.1 课程目标让学生通过实例分析，深入理解成长的故事作文的特点和写作技巧。
培养学生分析和评价作文的能力。
4.2 教学内容分析优秀的成长故事作文实例，讲解其结构和写作技巧。
学生进行作文评改和讨论，提出改进意见。
4.3 教学方法采用案例分析和小组讨论法，帮助学生深入理解和分析作文。
4.4 教学评估第五章：写作练习与展示5.1 课程目标让学生通过写作练习，提高作文编写能力。
培养学生展示和评价作文的能力。
5.2 教学内容学生进行成长故事作文的写作练习。
学生展示自己的作文，并进行互评和讨论。
5.3 教学方法采用写作练习和小组展示法，帮助学生提高写作能力。
5.4 教学评估评估学生的写作和展示能力，提供反馈和建议。
写自己的成长故事作文指导教案大全
写自己的成长故事作文指导教案大全第一篇：写自己的成长故事作文指导教案大全写自己的成长故事作文指导教案写作内容:通过“成长的故事”这个专题综合性学习，大家一定有很多收获吧。
建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。
我们了解许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。
要写清楚具体。
写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。
联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。
讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。
读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。
要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。
写作目的:(1)写自己的成长故事。
(2)要写得清楚具体。
(3)要写出自己的成长过程中的生活感悟。
第一课时教学过程同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
b．“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。
c．“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
小学作文成长的故事教案
小学作文成长的故事教案小学作文成长的故事教案一、教学内容本节课主要目的是让学生通过阅读小学生作文，了解小学生在写作上的成长经历，体验小学时期的作文乐趣，提高学生的阅读和写作水平。
二、教学目标1、学生能够理解小学作文的写作形式，并且能够在此基础上分析文章内容，进一步加深对作文的理解。
2、学生能够写出自己的小学生作文，尝试体验小学时期的写作乐趣和成长经历。
3、学生能够理解自己孩提时代的写作经历对自己的成长和发展产生的积极影响。
三、教学过程1、导入教师将待分析的小学生作文分发给学生，让学生自行阅读，并记录下自己的阅读体验。
学生可对作文内容进行简要总结，或者用简短的语言表达自己的感受。
2、讲解主题教师在学生进行总结和感受表达之后，开始对小学作文成长的话题进行解释和讨论。
教师首先可以谈论小学生写文章的基本形式，这些格式通常包括写题目、开头、中间、结尾等等，可以与学生一同审视其中的规律。
3、学习案例教师先导读一篇小学生作文，该作文可以是任何主题，重点在于设色和句法的使用以及故事的基调。
教师可以引导学生阅读的同时，关注下面几点：1）作者运用什么描写手段，让场景更加真实？2）作者用什么语言形式来体现主题？3）作文的句式、语法等方面，有哪些亮点？4、学生探讨教师通篇阅读之后，开始引导学生探索小学生作文的特点和可能的创作思路。
教师可以给学生提供以下问题：1）你喜欢写篇什么样的文章？2）你在写作过程中，是怎么样完成结构和语言的？3）你有没有使用你喜欢的句子或者词语？4）你的写作过程中，有哪些难点和困惑？又是如何解决的？5、写作实践学生开始写作。
在写作过程中，教师需要对学生进行辅导和提供反馈。
每篇作文可以总结学生的优点，同时提出进一步改善的建议。
6、总结本课结束之后，教师向学生提供积极的反馈，强调学生在写作中的进步和成功。
同时，教师也可以让学生结合自己的写作经验进行总结，反思自己内容上、意义上和语言表达上还有哪些需要提高的关键点。
成长的故事作文指导参考教案
成长的故事作文指导参考教案一、教学目标：1. 让学生通过回忆自己的成长经历，选取一个有意义的瞬间，将其写成一个充满情感的成长故事。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘情景、刻画人物，表达自己的情感和体验。
3. 引导学生关注生活中的点滴细节，学会从日常生活中发现写作素材，提高观察力和表达能力。
二、教学内容：1. 成长故事的定义和特点：以自己为主角，讲述在成长过程中发生的有意义的事件。
2. 选取素材：引导学生从自己的生活经历中筛选出有趣的、有意义的、值得回忆的事情。
3. 构思指导：如何开头、发展、高潮、结尾，以及如何塑造人物、描绘场景等。
4. 写作技巧：运用细节描写、心理描写、语言描写等手法，使故事更加生动、具体。
5. 修改和润色：如何对自己的作文进行修改和润色，使语言更加流畅、表达更加准确。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个自己的成长故事，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的成长经历。
2. 讲解：教师讲解成长故事的定义和特点，以及写作方法和技巧。
3. 示范：教师示范写作一个成长故事，边写边讲解构思和写作过程。
4. 练习：学生按照教师的要求，选取一个素材，尝试写作一个成长故事。
5. 反馈：教师对学生写的作文进行评价，给出修改意见和建议。
四、教学评价：1. 评价标准：内容是否具体、情感是否真实、语言是否生动、结构是否合理等。
2. 评价方法：教师采用一对一的方式，对学生的作文进行详细评价，并提出改进意见。
3. 学生互评：学生之间互相交换作文，进行互相评价，给出意见和建议。
五、教学资源：1. 教师准备相关书籍、文章，供学生参考学习。
2. 学生准备笔记本，用于记录构思和写作过程。
3. 教室提供电脑、打印机等设备，方便学生查阅资料和打印作文。
六、教学步骤：1. 作文讲解：教师选取一篇优秀的成长故事作文，进行详细讲解，分析其优点和不足之处。
2. 写作练习：学生根据教师提供的素材，尝试写作一个成长故事。
3. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作文，讨论如何改进和提高。
如何写我的成长故事教学指导
如何写我的成长故事教学指导如何写我的成长故事教学指导一、了解本单元范文的基本情况本组单元以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。
《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。
二、思考本单元范文的相同之处与不同之处1、《为中华之崛起而读书》文章写了哪几件事，深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。
2、《那片绿绿的爬山虎》课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性。
3、《乌塔》了解课文写了一件什么事？课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？4、《尺有所短寸有所长》推想：国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？三、基本掌握作文技巧1、弄清题意，明确内容。
成长，就是向成熟的阶段发展，也就是变得懂事起来。
青少年阶段正是成长的阶段，在你成长的过程中，肯定有许多事给你留下深刻的印象如高兴的事或烦恼的事；还可能有给你刻骨铭心的教育的事；让你懂得一个道理的事；给你一件终身难忘记忆的事等。
总之，这件事让你变得更加懂事了，你就可以选这件事。
2、思维拓展，选好立意。
拿到这类习作，同学们可能还是不知道如何下手？其实，这类习作范围很广，我们写过的如：《成长的故事》《我第一次……》《我学会了……》《这件事教育了我》《……给的启示》基本都属于这种类型。
因此，针对这类习作，一般以这件事让你懂得了一个什么道理立意比较好。
3、确定观点，选取要写的材料。
在你成长中的很多，因此需要你选取一件最能表现中心思想的；最能表达积极思想意义的；你认为最能打动你的读者的事。
我的成长故事作文指导课教学设计
“我的成长故事”作文指导课教学设计【教学目标】1、开启学生记忆的闸门，寻找自己的成长故事。
2、学生学会运用人物描写的手法展现故事。
3、通过畅谈、倾听和记录，感受成长的美好，学会珍惜生活！【教学重点】开启学生记忆的闸门，寻找自己的成长故事。
【教学难点】具体而流畅地把成长故事展现出来。
【教学准备】课件【教学过程】一、直奔主题，突显中心。
（1分钟）成长，是一个漫长而有趣的过程！里面盛满了我们的喜怒哀乐，我们因为无知而烦恼，因为感动而难忘，因为第一次尝试而喜悦，……成长中发生的事就像沙滩上的贝壳那样，捡也捡不完。
今天，我们的写作主题是“我的成长故事”。
（出示课件）【设计意图：直奔主题，突显中心。
让学生直接进入到本节课的写作主题，节省了繁杂的步骤。
】二、故事交流，分享收获。
（19分钟）1、你认为题目中哪个词最值得我们斟酌呢？学生畅谈。
2、播放图片，寻找回忆：师：确实，成长是一个有趣而难忘的过程。
你看，这是***同学的“成长记录册”，里面记载着她读书的欢乐，获奖的喜悦，实验的欢乐，赛场上的胜利，受挫折的烦恼，……（出示同学的成长记录相片）你们还有哪些值得回忆片段与同学们分享呢？（学生畅谈）3、故事交流，分享收获。
A、师：你看，同学们的成长多精彩！里面都是一段段值得回忆的故事！谁要来跟同学分享一下呢？B、学生在讲台上分享成长故事，下面的学生听后评价。
4、老师总结活动，归纳表达方法。
（出示课件）。
师：你们发现了吗？讲故事同学在表达时是如何把事情讲清楚的？总结：A、注意了人物的语言描写、动作描写、心理描写及神态描写等。
（出示课件）B、优秀的文章还得注意：开篇与结尾。
【设计意图：直接进入主题，并通过老师的语言激发学生的说话欲望，利用图片，打开学生记忆的匣子，寻找写作的题材。
把课堂还给学生，充分发挥老师导的作用也是本环节的目的。
】三、学生活动，书写故事。
（配乐：《雪绒花》纯音乐）（15分钟）学生根据以上的交谈所得进行第一次习作。
习作课《成长的故事》教学设计
班级
四年级
学科
语文
课题
《成长的故事》
课时
第一课时
日期
2014年12月
一、教材分析
《成长的故事》是人教版语文四年级上册第七组的习作题。《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”而让学生用自己的笔，自己的话说一说自己成长中发生的故事更能够激起学生习作的兴趣，也保证了学生有话可说，以我手写我心。本次习作是与口语交际结合在一起的，以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想世界确定的，为学生深入地思考和交流成长中故事或是成长中的问题提供了一次很好机会。
（一）开门见山
①初步感知课题
②让学生了解本次习作是与自己的成长的经历相结合的，在教室谈话的同时，学生自然地开始回忆自己过往的经历，并产生表达的欲望以及写作的兴趣。
③、④在浏览以及总结分类的过程中，进一步拓宽学生思维，为学生的联想、回忆提供素材，同时，帮助学生整理思路，方便之后的表达。
（二）
1.课文与《材料》相结合，帮助学生明确本次习作要求，初步知晓本次习作的基本要求。
八、板书设计
成长的故事
开头：开篇点题（略写）
中间：讲清故事（起因、经过、结果） （详写）
（时间、地点、人物、事件）
结尾：谈感受/启示 （略写）
九、教学反思
本次习作教学，根据单元要求，是希望能够让学生从“成长的故事”、“从《乌塔》想到的”、“给同学的回信”三个主题中自由选择。而我却帮助学生自己定下“成长的故事”这个主题的理由是为了让本次的习作更贴合学生的生活。本单元三个主题中的“回信”主题对学生的分析事情的能力以及情感智力要求较高，加之在本周的教学当中，我就已经让学生写一封给自己外出的语文老师的信，在使学生自觉表达感恩的同时，掌握书信格式，所以我认为本主题比较不能达到训练学生习作水平的目标，因此不予考虑。而“从《乌塔》想到的”这一主题，由于本节课我只是代课，对之前的语文老师是如何让教学的并不了解，出于对学生经验不了解这一点的考虑，也选择放弃这一主题，最后剩下的，也是我认为最贴合学生生活的主题。在本节课中，我以范文为依托，读范文习结构，读范文积语言，读范文明要求，读范文拓思路，实践性强且逻辑清晰，便于学生接受和学习。当然，在本节课也存在不足，最大的缺失，莫过于学生交流上的缺失，由于时间限制，学习完范文之后，学生交流和分享的时间不足，这将对学生表达的完整性以及趣味性造成影响。
成长的故事作文指导参考教案
成长的故事作文指导参考教案第1篇：成长的故事作文指导参考教案成长的故事：●学习目标①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅，四年级语文上册：《语文园地七》教学设计。
②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④熟读背诵名言，养成积累的习惯。
⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合*学习成果。
●课前准备①实物投影仪②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
第一课时口语交际①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合*学习。
相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
b、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的*精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
c、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④按确定的方案进行演练。
⑤全班交流。
⑥共同评议。
a、引导学生发现小伙未完，继续阅读 >第2篇：伴我成长作文指导教案【学习目标】认识联考半命作文考试中存在的问题。
了解半命题作文审题的注意事项。
学习半命题作文补填充题目的方法。
【学习重点难点】了解半命题作文审题的注意事项，学习半命题作文补填充题目的方法。
【课前预习】阅读下列“病文”，请诊出几点存在的“毛病”：生活伴我成长在我们的成长中，有着许多的困扰，比如是生活环境的一方面。
学习环境的一方面是在困扰我们的，如果我们不认真的来处理，后果会变得相当严重的。
在生活环境中，我是一个有着一点依赖*的。
成长故事作文教案
成长故事作文教案
【教学目标】
1. 掌握成长故事的写作技巧；
2. 能够用自己的语言将自己的成长故事写出来；
3. 加强学生写作和表达能力，培养学生自我反思和自我评价的能力。
【教学准备】
1. PPT幻灯片；
2. 整理好的案例分析；
3. 活动准备：自媒体文章写作活动。
【教学过程】
一、导入新知识（5分钟）
1. 展示一些有关成长故事的图片，引导学生对成长故事的了解；
2. 引导学生互相交流，自主摸索成长故事的概念。
二、讲授新知识（30分钟）
1. 讲解成长故事的定义和特点；
2. 分析经典成长故事，掌握写作技巧；
3. 引导学生体验成长故事，理解写作意义。
三、互动小活动（10分钟）
1. 分组讨论，归纳总结成长故事的核心语句；
2. 分享好的案例，引导学生思考如何提升自己的成长故事写作水平。
四、拓展应用（10分钟）
1. 自媒体文章写作活动：要求学生就自己的成长故事进行写作，可以选择自己喜欢的平台发布文章；
2. 评估学生写作质量，鼓励优秀作品，促进学生写作兴趣。
五、总结归纳（5分钟）
1. 强调成长故事写作的重要性；
2. 了解学生的学习心得和感悟；
3. 提出下一步学习任务：培养学生自我反思和自我评价的能力。
【教学反思】
1. 在案例分析中，将几个经典成长故事进行了分析，让学生受益匪浅。
2. 在活动设计中，也提供了学生大量的自由时间，让学生有切实地体会到成长故事的写作和反思的乐趣。
成长的故事 写作指导
《成长的故事》写作指导教学目的要求1.通过审题;明确本次习作要写自己成长过程中的一件小事..2.了解写一件小事要选材真实;内容具体;能够写出这件事情给自己带来的真实感受..3.培养学生认真观察;独立构思和准确表达的能力..教学重点、难点1.选择合适的材料;体现文章的中心..2.在记叙一件事时;如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点;同时也是难点..教学内容1.作文主题：成长的故事题目自拟2.选材范围：成长过程中的一件小事3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心《画杨桃》片段有一次学校上图画课;老师把两个杨桃摆在课桌上;要同学们画;我的座位在前排靠边的地方..讲桌上那两个杨桃的一端正对着我..俄哦看到的杨桃根本不像平时看到的那样;而像是五个角的什么东西..我认认真真地看;老老实实地画;自己觉得画得很准确..当我把这幅画交出来的时候;有几个同学看见了;却哈哈大笑起来..“杨桃是这个样子吗”“倒不如说是五角星吧”老师看了看这幅画;到我的座位上坐下来;审视了一下讲桌上的杨桃;然后回到讲台前;举起我的画问大家：“这幅画画得像不像”“不像”“它像什么”“像五角星”老师的神情变得严肃了..半晌;他又问道：“画杨桃画成了五角星;好笑么”“好——笑”有几个同学抢着答道;同时发出嘻嘻的笑声..于是;老师请几个同学轮流坐到我的座位上..他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃..像你平时看到的杨桃吗”不像那么像什么呢像五角星好下一个老师让几个同学回到自己的座位上;然后和颜悦色地说：“提到杨桃;大家都很熟悉..但是;看的角度不同;杨桃的样子也就不一样;有时候看起来真像个五角星..因此;当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候;不要忙着发笑;要看看人家是从什么角度看的..我们应该相信自己的眼睛;看到是什么样的就画成什么样..”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似..他们的教诲使我一生受用..1、在空白的地方加上标点符号..2、“我”是怎样画杨桃的3、同学们是怎样对待“我”画的画4、“一生受用”是什么意思5、你认为在你的生活中有哪些教诲使人一生受用写一句..二、指导审题l通过题目;同学们可以看出对文章所写的内容有什么要求写成长过程中一件事2理解“成长”..是一个不断发展的过程;从不会到会;从不懂到懂;从没有体会到有体会等等我们从小到大经历许多事;例如：在我成长的道路中;有过许许多多的“第一次”;这其中有鲜花；有荆棘；有欢笑；也有泪水..第一次写下一篇小作文；第一次说出一句英语；第一次做出一道应用题；第一次被罚站；第一次不及格；第一次登台领奖；第一次登台演出;每一个“第一次……”都在我的心里留下了特殊的记忆..每一次的经历让我们记忆深刻 ;不断地成长;明白了许多道理;我一天天成熟了..一、先确定中心：1、回忆过生日的情景;我明白了爸爸妈妈对我是多么的爱我;我很幸福;同时懂得了亲情的美好;自己也要爱父母..2、回忆和同学相处时发生了争吵和打架;通过老师的耐心教导;让我懂得了和同学相处要宽以待人;有一颗包容的心..3、回忆有一次什么科考试失败;心里很难受;通过妈妈或老师的耐心开导;明白了失败是成功之母..4、回忆养成良好习惯前自己存在的缺点和现在的进步通过具体事例明白了养成良好习惯对自己的帮助;以后要做得更好;成为一个优秀的小公民..5、回忆自己因为说谎的具体事例;通过老师或妈妈的耐心教育明白了做人要诚信为本..6、回忆某一次考试因骄傲自满结果考试惨败;明白了骄傲使人落后的道理..7、回忆某一次学做家务的过程中觉得太累想放弃;或遇到一个难题想放弃明白了坚持就是胜利的道理..三、明确选材l 指导选材：在不知不觉中;你长大了..回忆成长的点点滴滴;哪些事情让你印象深刻如：懂得感恩关心你;帮助你;教育你;让你受到启发的、获得成功你学会了什么;遇到困难勇敢地克服等、懂得道理经过一件事情;明白一个道理2教师小结：通过大家的观察、发言;我们明确了这次作文的写作范围;可以写写“感恩”的;也可写些“获得成功”的;还可写写“懂得道理”..既可以写发生在学校里的事;又可以写发生在家庭里的事;还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的;也就是好的方面的小事;还可以写反面的;不好的事;但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实;要写自己亲身经历的事;希望同学们做到心中有事可说;有事想说;有事要说;有事敢说..四、范文引路;激发兴趣..1、出示范文成长的故事在生活中成长的故事有如繁星那么多;在这些记忆之星里有一件最让我难忘的事..那是一天下午;那时已经放学了;我和几位同学正在教室里做作业;写了好久后;第四组突然传来了山崩地裂的声响;我随着这响亮的声音望去;原来是两位同学在打架啊我本来想：不去管他们;让他们去吵;可是我回头一想：我是堂堂一中队长;应该去阻止他们..想完;我便放下手中的“活”;转身去拉开他们;我以为没事了;可是当我转身一看时;我傻眼了;他们竟然打得更厉害了;这时;身为班长的人也来帮忙;我们俩一边拉开他们一边跟他们说话……说了好久好久;他们才停止"战斗"呢;而我们俩也筋疲力尽了;但我们还是很高兴;因为我们说服了一对在打架的同学;而我更加高兴;因为这是我当"官"以来第一次说服了同学..这件事让我知道了同学们的友情是特别重要的..成长就像一列火车;它一直在前进..成长中还有许多事等待你面对;当你经过美丽的田野与翠绿的草原时;你一定会有收获..成长的故事在不知不觉中;我长大了..我的童年是五彩缤纷的;是喜、怒、哀、乐、悲、欢..二年级的时候发生的一件事至今我还记忆犹新..我去参加在少年宫举行的第二届“走进美妙的数学花园”青少年数学论坛全国数学奥林匹克竞赛..我走进少年宫的时候我信心十足的对我自己说：“一定可以得到一等奖;我一定可以的..”考试之前监考老师对我们说：“同学们考试时一定要仔细;认真..在考试过程中不可以讲话;不可以交头接耳;否则的话就得扣10分..”铃声一响;我就开始认真的答题了;我小心翼翼;生怕出错..时光飞逝;一眨眼;一个半小时就过去了;那时我已经做完了..正在我认真检查的时候;我后面的同学叫我把一支笔递给我前面的一个同学;我也没有多想就递给了她;谁知这一幕正好被监考老师逮个正着;监考老师不由分说先每人扣掉十分..就这样;宝贵的十分丢掉了..我当时真是“哑巴吃黄连――有苦说不出”啊下课了;我慢慢的往家走..我是乘兴而来;败兴而归..回到家;我满腹委屈地向妈妈诉苦;我觉得监考老师太过分了..妈妈说：考场纪律就像交通规则;所有的人都要遵守;无论什么原因..否则;后果不堪设想..那么;你是否愿意看到一个不负责任的警察或老师造成的混乱交通或混乱考场呢我想通了;老师没错;是我违反了规则..考试结果出来后;我只得了二等奖;可我知道;如果我不在考场上说话;不违反考场纪律;我是可以得到一等奖的..这件事已经过去很久了;但它教育我：时时遵守纪律..它会一直伴随着我的成长..2、讨论范文1小作者写了一件什么事情这件事情为什么难忘2这篇文章有什么地方值得你学习3通过这个小故事;受到什么启发教师简单小结：小作者把事情的起因;经过和结果都写的很清楚;同时也让我们知道了这件事情为什么难忘;最后还写出了自己的感受..我们也可以学着他的样子来写..五、组织交流;拓宽思路1、小组交流;说说自己最想写什么2、小组内畅谈自己难忘的经历..3、各小组自由参与全班交流;按照习作要求学生自由评议;教师也做适当点拨..4、出示写作提纲好词：满不在乎、眼疾手快、圆润、手忙脚忙、日积月累、有福同享、腰酸背痛、乌云密布、天罗地网、羞愧难当、真相大白、你追我赶、没精打采、怏怏不乐、半途而废、左瞧右看、大吃一惊、依偎、莫名其妙、一字不漏、水泄不通、络绎不绝、失望透顶、鸦雀无声、张灯结彩、团结一心、激奋昂扬、无可奈何、千方百计、名不虚传、迫不及待、接踵而至、力所能及、当机立断、恍然大悟、喜笑颜开、高谈阔论..优秀开头:我们已经到了小学四年级了;成为少年了..我们不再像一年级时那样天真..我们长大了.. 每个人;都有自己的成长故事;有酸、有甜、有苦、有辣；还有高兴;也有伤心……下面;我就来讲讲我成长中的故事..人人都会从小到大;从无知到有知;从矮到高;在这些成长过程中;我想大家一定有很多烦恼吧在我上三年级的时候;就有一件烦恼的事;是什么事呢就让我来告诉你这件烦恼事..成长需要什么成长需要快乐;成长需要挫折;成长需要幸福;成长需要勇气;但是我认为成长需要磨炼的..我们在我成长的道路上;经历了一次次的教训;也给我许多启示..如果没有教训;我就不会长大、成熟些..《成长故事》结尾时要注意：要总结所述故事的意义、道理或你的感受等;再与开头呼应;使文章结构严谨六、学生习作。
我的成长故事教学案设计
我的成长故事教学案设计Title: My Growth Story Lesson PlanGrade: Grade 6Lesson Duration: 60 minutesObjectives:1. Students will identify the key elements of a growth story.2. Students will reflect on their own personal growth experiences and identify key lessons learned.3. Students will develop their writing skills by creating their own growth story.Materials:1. Whiteboard and markers2. Chart paper and markers3. Handouts with growth story examples4. Paper and pencils for studentsProcedure:1. Introduction (10 minutes)a. Begin the lesson by asking students if they have ever read or heard a story about someone's personal growth and development. Write their responses on the whiteboard.b. Explain that today, they will be learning about growth stories and will have the opportunity to reflect on their own personal growth experiences.2. Definition and Discussion (15 minutes)a. Provide students with a clear definition of a growth story: a narrative that shares someone's journey of personal development, including challenges faced and lessons learned.b. Show examples of growth stories on the whiteboard or chart paper, highlighting key elements such as the protagonist, challenges, turning points, and lessons learned.c. Engage students in a discussion about the importance of growth stories in providing inspiration and motivation for others.3. Reflection Activity (20 minutes)a. Distribute handouts with growth story examples to students.b. Instruct students to read the examples and identify the key elements discussed earlier.c. Divide the class into small groups and ask each group to share one example they found particularly inspiring and explain why.d. After group discussions, bring the class back together and allow a few groups to share their findings with the whole class.4. Writing Activity (15 minutes)a. Give each student a piece of paper and a pencil.c. Ask students to write their growth story, ensuring they include the key elements discussed earlier.5. Conclusion and Reflection (10 minutes)a. Wrap up the lesson by asking students to reflect on the writing activity. Did they find it challenging to write their own growth story? What lessons did they learn from reflecting on their personal growth experiences?Assessment:- Observations during class discussions and group activities.Extension Activity:。
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“我的成长故事”作文指导课教学设计
【教学目标】
1、开启学生记忆的闸门，寻找自己的成长故事。
2、学生学会运用人物描写的手法展现故事。
3、通过畅谈、倾听和记录，感受成长的美好，学会珍惜生活！
【教学重点】开启学生记忆的闸门，寻找自己的成长故事。
【教学难点】具体而流畅地把成长故事展现出来。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、直奔主题，突显中心。
（1分钟）
成长，是一个漫长而有趣的过程！里面盛满了我们的喜怒哀乐，我们因为无知而烦恼，因为感动而难忘，因为第一次尝试而喜悦，……成长中发生的事就像沙滩上的贝壳那样，捡也捡不完。
今天，我们的写作主题是“我的成长故事”。
（出示课件）
【设计意图：直奔主题，突显中心。
让学生直接进入到本节课的写作主题，节省了繁杂的步骤。
】
二、故事交流，分享收获。
（19分钟）
1、你认为题目中哪个词最值得我们斟酌呢？学生畅谈。
2、播放图片，寻找回忆：
师：确实，成长是一个有趣而难忘的过程。
你看，这是***同学的“成长记录册”，里面记载着她读书的欢乐，获奖的喜悦，实验的欢乐，赛场上的胜利，受挫折的烦恼，……（出示同学的成长记录相片）
你们还有哪些值得回忆片段与同学们分享呢？（学生畅谈）
3、故事交流，分享收获。
A、师：你看，同学们的成长多精彩！里面都是一段段值得回忆的故事！
谁要来跟同学分享一下呢？
B、学生在讲台上分享成长故事，下面的学生听后评价。
4、老师总结活动，归纳表达方法。
（出示课件）。
师：你们发现了吗？讲故事同学在表达时是如何把事情讲清楚的？
总结：
A、注意了人物的语言描写、动作描写、心理描写及神态描写等。
（出示
课件）
B、优秀的文章还得注意：开篇与结尾。
【设计意图：直接进入主题，并通过老师的语言激发学生的说话欲望，利用图片，打开学生记忆的匣子，寻找写作的题材。
把课堂还给学生，充分发挥老师导的作用也是本环节的目的。
】
三、学生活动，书写故事。
（配乐：《雪绒花》纯音乐）（15分钟）
学生根据以上的交谈所得进行第一次习作。
教师巡视，指导后进同学，提点优等生。
【设计意图：课堂写作是中年级步向高年级必经的过程，这也是检测学生限时写作的能力，这真实地检查了学生的写作水平。
】
四、汇报交流，评价提高。
（5分钟）
师：刚才老师仔细的观察了同学们的作品，发现当中有许多优秀的作品值得同学们学习的，下面谁愿意与大家分享一下你的作品呢！听一听老师和同学的肯定与评价，这是一种学习的方法！
学生活动：学生站在讲台与同学们分享劳动成果，下面的同学仔细聆听，
听后评价其优点，并对不足的地方提出建议。
【设计意图：让学生在分享习作中学会别人的写作方法，并在分享中学会聆听，学会尊重，学会评价，并在评价中成长、提高。
这是语文教学过程中语文能力的目标之一。
】
五、个性修改，完善习作。
（5分钟）
师：你看，同学们都用心的聆听了同学们作品，肯定了别人的优点，多虚心啊！你们还真诚地向同学们提出了自己的建议，希望着别人与自己一起进步，真了不起！下面，就请你们把在活动的收获用在你的习作上，认真地修改初稿，让文章更具色彩吧！
学生活动：修改习作！
【设计意图：修改习作也是中年级学生必备的写作能力。
评价总结后的修改大大降低了学生难度，并有效地提高学生的习作水平。
】
六、作业布置：
继续完成习作，并誊抄在作文本上。