草原说课稿ppt

过程与方法目标：有感情地朗读课文，揣摩优美的语句，体会课 文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
情感态度与价值观目标：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人 情，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，激发学生了解西部的兴趣。
一、说教材
4、教学重点 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作
者的表达方法。 5、教学难点
四、说教学Leabharlann 程创设情境 以情入文 检查预习 顺利入文 初读课文 整体感知 品读体验 走进美 拓展延伸 书写美
一、创设情境，以情入文
上课伊始我将用一组图片导入并配以纯音乐 贺西格 - 《归来的马》，之后教师深情讲述“同 学们，大自然是一位了不起的画家，为我们描绘 出一幅幅神奇无比的画。今天我们将跟随老舍先 生去感受一碧千里的大草原的美丽风光和那里独 特的民族风情。”这样用美的画面，美的音乐， 美的语言，带给学生的一定是赏心悦目的精神享 受。在这样美的氛围中，学生对草原早已心驰神 往。顺利进入第二环节。
三、初读课文，整体感知
扫除了字词上的阅读障碍之后，学生用自 己喜欢的方式自由读课文，边读边思考
1、课文讲了一件什么事情？ 2、课文的写作顺序是怎么样的？ 3、再次快速浏览全文，思考草原给你留下了什 么印象。此处为景美和人美，学生回答教师相 机板书。
四、品读体验，走进美
（一）草原景色美丽。那作者是用怎样的语言才把草原的 景色写得如此美丽呢？
2.分散教学了课文第一段之后，我们要进行 整体的第一段的学习，对第一段有整体的概念。 教师引导理清课文顺序。
3.教师小结：天空为草原涂抹了明朗的色彩， 小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原 以生命的活力。草原实在是太美了，让我们齐 读这段感受草原的美吧！通过老师总结让学生 知道本段主要讲了草原的天空，小丘和牛羊并 回归课文，再次朗读，感受文章的景美。
1、草原
天空 空气
蒙
地，小丘 景美 汉
羊群
情
深
人美
热情的远迎 激情的相见 盛情的款待 深情的话别
我的说课到此结束。 谢谢！
（二）草原的天很可爱，景色也很迷人，草原的 人民又给你留下了怎样的印象呢？
第二部分“人美”可以用同样的方法教学， 让把体现蒙古族同胞热情好客的语句画出来，同 桌讨论说说自己对句子的理解。主要从“热情的 远迎”“激情的相见”“盛情的款待”和“深情 的话别”这四个方面入手，体会“蒙汉情深”， 并理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。 最后教师小结：是啊！草原上的美丽风光让我们 深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感 动，难以忘怀。
二、检查预习，顺利入文
正式进入课文之前先检查学生的预习情况， 为接下来顺利的学习课文打下基础。
1.检查字词的预习情况。教师出示需要掌握 的字词，学生先同桌互读，然后开火车读课文中 的字词。
2.检查课外资料查找的预习情况。请同学概 括介绍作者老舍的资料，介绍同学课前收集的关 于草原的资料。可以是关于草原的诗歌，食物， 民俗风情等。
1、围绕这一问题请同学们默读课文第一段，边读边画出 写得美的句子，并让同学在旁边写自己的感受。在学生汇 报时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借 助课间出示相关句子的图片，让学生图文结合地品味词句。 通过一幅幅美丽的画面，学生将进入到那辽阔、美丽的草 原美景中，并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲 流”、“渲染”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表 达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。
草原
张晓静
说课具体流程
说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计
一、说教材
1、教材分析 《草原》是一篇散文，赞美了草原的美丽风
光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按 照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色； 再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。《草 原》位于六年级上册第一单元第一课，在单元 学习中处于非常重要的位置，为本单元的学习 起铺垫的作用。
如在教学：
（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空 是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 这句话是，我们可以通过“高歌”一词引导学生朗读。
（2）羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像 给无边的绿毯绣上了白色的大花。这是一个比喻句，可 以引导造句，加深体会。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染， 不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入 云际。 （4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好 像也在回味着草原的无限乐趣。
一、说教材
2、学情分析 六年级的学生已积累了不少语文基础知识，有了一定的学习能
力。新课标指出“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整 体上提高学生语文素养。”因而在教学中，应继续加强对学生语文 基础知识的积累，以及听、说、读、写能力的培养，从而提高学生 的语文素养。 3、教学目标
知识与技能目标：知识与技能目标：正确读写9个生字，能正确 读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、拘束”等词语，理解课 文中新词的意思，并背诵第一自然段。
三、说学法
新课程标准强调落实学生的主体地位，引导 学生主动的探索、研究性的学习。同时重视朗读 的训练，因此教学中我注重对学生进行以下学习 方法的指导。 1、评点阅读法 ：在学生朗读之后根据学生实际， 教师适时进行点评，教给学生读书的方法是抓住 关键语句。 2、合作讨论探究法 ：课堂运用小组讨论，全班 讨论等合作讨论的形式，探讨课文的难点，同学 学生自己解决问题，加深对课文的理解。
五、拓展延伸，书写美
本文描写的是老舍先生50年代随同作家协 会第一次访问内蒙古草原所看到的景象，今天 的草原又是什么样的呢？请根据收集的资料想 一想，说一说，写一写。这样设计是为了培养 学生自主学习的能力，拓宽学生的视野，为本 组“走进西部”其他课文的学习做好铺垫。
五、说板书设计
好的板书是一篇“微型的教案”，为了帮助学生更好 的理解本文的主要内容，板书将如此设计：
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 的含义和激发学生的热爱西部之情，珍爱蒙汉 的民族感情。 6、课前准备
《草原》课件 纯音乐 贺西格 - 《归来的马》
二、说教法
1、 朗读型美读鉴赏法：在教学过程中，引导学生 用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让 学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的 熏陶。 2 、情境教学法 ：在教学过程中，利用多媒体课 件展现美景，让学生在动听音乐中想象体会美的 情境，受到美的熏陶。多媒体演示起着直观的作 用，有助于突破教材的难点。 3、对话教学法：在教学过程中，多次采用对话的 方法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。