教师范读在课堂中的作用
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读指的是教师在语文教学中对于文学作品进行朗读和演绎的过程，是教师在教学中展示良好语文修养和艺术素养的重要方式之一。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师范读可以提升学生的语文表达能力。
在教师范读的过程中，教师需要通过声音、语调、语速等方式来演绎文学作品，这要求教师具备良好的语言能力和表达能力。
学生通过倾听和模仿教师的范读，可以提高自己的语言表达能力和语感，丰富词汇量，培养流利的语言表达能力，让学生的口头表达更加准确、生动。
教师范读有助于培养学生的审美情趣和文学素养。
通过教师的范读，学生可以感受到文学作品中的美学魅力和情感内涵，从而培养对优秀文学作品的欣赏能力。
教师可以在范读中讲述文学作品的背景知识、艺术特点和作者创作意图，引导学生认识文学的智慧、思想和审美价值，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教师范读还能够促进学生的情绪管理和思想情感发展。
优秀的文学作品往往能够引起人们的情感共鸣，触动人们内心深处的情感。
教师通过范读可以引导学生体验和理解作品所表达的情感，激发学生的感悟和思考，培养学生的情感表达和情绪管理能力。
范读也可以培养学生的想象力和思维能力，激发学生的思维独立性和创造力。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
通过范读，教师可以激发学生对语文的兴趣，提升学生的语文表达能力，培养学生的审美情趣和文学素养，促进学生的情绪管理和思想情感发展。
在小学语文教学中，教师应注重范读的实施，通过生动有趣的讲述方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高语文教学效果。
教师也应不断提升自己的文学修养和艺术素养，为学生呈现更加精彩的范读效果。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性【摘要】教师范读在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
它有助于提高学生的语文素养，培养阅读能力，促进写作水平，激发学习兴趣，扩大知识面。
教师范读对小学语文教学的影响力不可忽视，应该注重提升教师的范读水平，以提高教学质量。
在小学语文教学中，教师范读是一个不可或缺的环节，对学生的语文学习起到至关重要的引导作用。
只有重视教师的范读，才能更好地促进小学生的语文素养提升，让他们在语文学习中取得更好的成绩。
【关键词】教师范读，小学语文教学，提高学生语文素养，培养学生语文阅读能力，促进学生写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生语文知识面，教师范读水平，语文教学质量，不可或缺。
1. 引言1.1 教师范读的定义教师范读是指教师通过朗读文学作品，带领学生感知语言之美，激发学生的想象力和情感，进而达到提高学生语文素养的教学方法。
教师范读不仅仅是简单地朗读，更重要的是要通过声音、表情、语调等方式将作品表现出来，引导学生全面领会作者的意图和情感，从而帮助学生更好地理解文学作品的内涵和价值。
通过教师范读，学生能够感受到语言的魅力，增强对文学作品的兴趣和理解能力，提升自己的语文素养。
教师范读不仅对学生有很大的影响，也对教师自身的教学水平和教学效果有很大的提升作用。
在小学语文教学中，教师范读是一种非常重要的教学方法，可以帮助学生更好地理解文学作品，提高语文素养，培养学生的阅读能力和写作水平，激发学生学习兴趣，扩大学生的语文知识面。
教师范读在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
1.2 小学语文教学的特点小学语文教学的特点主要包括以下几个方面：小学语文教学需注重培养学生基本语言能力，包括听、说、读、写。
在小学阶段，学生正处于语言能力快速发展的关键时期，因此教师需要注重巩固学生的语言基础，培养他们的语言表达能力。
小学语文教学需要注重培养学生的文学素养和人文素养。
通过学习文学作品，可以帮助学生更好地理解人生、人性，培养想象力、审美情趣和情感表达能力。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在任教之前或者在职期间进行的阅读和学习，以提升教师的教学素养和专业水平。
在小学语文教学中，教师范读是非常重要的，下面就让我们来谈谈教师范读在小学语文教学中的重要性。
首先，教师范读可以帮助教师提高教学素养。
教师范读不仅可以帮助教师丰富自己的知识储备，提高自己的专业水平，还可以让教师更加熟悉小学语文教学的规律和特点，提高自己的教学能力。
通过教师范读，教师可以获得更多的教学经验和教学方法，更好地引导学生学习，提升教学效果，使学生在学习中体验到更多的快乐和成就感。
其次，教师范读可以促进教师的自我发展。
教师范读不仅局限于学科知识的学习，还涉及到教师的思想、素养、品德等方面的培养。
通过教师范读，教师可以提升自己的文化素养和人文素质，更好地为学生做出榜样和示范。
教师范读还可以让教师不断地反思自己的教学行为，发现自己的不足之处，不断完善自己的教学观念和教学方式，从而更好地服务于学生的成长发展。
第三，教师范读可以帮助教师拓展视野，增强教师的创新能力。
教师范读可以让教师了解更多的国内外教育动态和前沿知识，以及新的教学理念和方法。
通过了解这些信息，教师可以更加敏锐地捕捉到教育领域的新思潮和新趋势，更加准确地把握教育开展的方向和重点，增强教育创新意识和实践能力。
这样，教师就可以更好地促进教育教学的不断发展和进步。
最后，教师范读可以促进教师的职业发展。
教师范读不仅可以提高教师的教学能力，也可以让教师更加适应教育改革和社会发展的需要。
积极参与教师培训和教学研讨，不断学习和更新自己的教育技能和认知结构，可以使教师更具职业发展潜力和竞争力，更有可能获得更好的职业机会和职业发展空间。
总之，教师范读在小学语文教学中的重要性不言而喻。
仅仅依靠以往的经验和知识储备，无法适应当今经济社会和教育发展的需要。
只有通过不断学习和提高，才能真正做好小学语文教育工作，为学生的成长发展做出更大的贡献。
谈教师范读在小学语文教学中的作用
教学研究谈教师范读在小学语文教学中的作用符彩花（文昌市第二小学，海南文昌571300）摘要：阅读是小学语文课程教学中非常重要的一项内容，通过阅读课程的教学可以帮助学生扩展知识、开拓视野、积累素材等等。
小学阶段不仅是学生阅读能力提高的重要时期，更是培养学生阅读兴趣的重要阶段。
教师作为学生学习知识的领路人，应该肩负起培养学生的重要责任，应该通过不断完善教学内容，应用科学有效的教学手段，激发学生的阅读兴趣，促进学生阅读能力的提高。
接下来本文就以教师在阅读教学中示范阅读的重要意义为核心，简单探讨教师范读的几点作用。
关键词：小学语文；教师范读；重要意义；范读作用教师示范性阅读是小学语文阅读教学中的重要环节，尤其是在对于低年级学生的阅读教学中。
教师在阅读教学中经常会让学生进行自主阅读或者是集体阅读，但是在这两种方式应用的过程难免会使一些注意力不够集中的学生在别人阅读的过程中开小差。
但是如果是教师进行范读或者是领读就可以帮助学生集中注意力，避免这种情况。
并且在教师范读的过程中可以帮助学生进行读音纠正，教师有感情的进行朗读，还可以快速的将学生带入到课文的情境中，从而激发学生的学习兴趣。
一、教师范读在小学语文教学中的意义第一，阅读是小学语文课程教学中最基本的一项训练，通过阅读可以帮助学生了解课程内容，学习新的句式语法，认识更多的生字生词，而教师在阅读教学中进行范读更是可以促进学生对这些内容的学习和掌握[1]。
首先教师在小学语文课程教学中进行范读，可以让学生认识到阅读的重要性，从而更主动的进行学习，很多小学生在学习的过程中习惯性的会以教师的态度为中心，就是所谓的“向师性”，教师在范读的过程中，可以给学生树立良好的阅读榜样作用，使学生在意识中会向老师学习，进而更愿意主动的进行阅读。
第二，教师在范读的过程中可以发现阅读内容中的难点，进而在讲解的时候重点对这部分难点进行分析，可以帮助学生更好的理解课程内容。
同时教师也可以通过观察学生的反应来判断学生在阅读中遇到的难点问题，进而及时对学生进行指导，帮助学生解决问题。
语文教学中范读的应用浅析
语文教学中范读的应用浅析传统的语文教学重视范读，因为范读能够引导学生领悟诗文所创造的意境，丰富积累，提高阅读和写作的能力。
但是现在的高中语文教学更重视自读领悟，多做习题，范读经常被忽视。
本文从高中语文教学的课堂现状、范读的作用和范读的方法三个来方面分析，提出在高中语文教学环节中应重视范读。
一、当今高中语文课堂往往忽略范读环节在老师范读的时候，学生不但可以从老师的声音中直接领略语气、语调，还可以看到老师丰富而多变的表情，进而深入体会课文的思想内容和感情。
小学生大多喜欢听教师读书，甚至把听老师范读当作一种享受。
但在今天的高中语文课堂上，范读却遭到严重忽视，大多数教师认为学生大了，具备相当强的自学能力，读书认字这样的事情完全可以交给学生自己去完成，教师则把主要精力放在讲解上。
尤其在“重视高考成绩，轻视语文修养”的今天，高中语文课堂“讲”得多，课后“练”得多，唯独“读”得太少。
事实上，讲析课给学生留下的印象非常浅，高中语文老师经常抱怨，“明明上过的课文，学生就忘得干干净净了”。
尤其是高三复习时许多学生搞不清楚教师提到的文章是否之前学过。
毋庸置疑，这是高中语文课堂教学的一个遗憾。
高中学生也是学生，高中语文学习也需要范读，在高中语文教学中，“范读”也应受到一定的重视。
二、高中语文范读的重要作用（一）范读有助于学生理解诗文的情感内容好的诗文、片段一定要用范读造成回环之势，一代文学大师梁实秋先生在《记梁任公先生的一次演讲》中写道：“我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：‘公无渡河。
公竟渡河！渡河而死；其奈公何！’这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
”这里所说的“朗诵”应该就属于教师的范读。
梁任公先生在朗读、解释诗歌的过程中，带着情感描绘出了一幅悲剧的图画，这幅图画也就烙印在梁实秋先生的心头。
以至于“听先生这篇演讲后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
谈教师范读在语文教学中的功用
学No.14 201929摘要：在新时期初中语文课堂教学中，教师范读对教学具有至关重要的促进作用，范读能吸引学生注意力，能让学生身临其境，能诱发学生朗读欲，能培养学生语感，引领学生走向课外。
同时，范读也是教师对文章思想内容的把握、朗读技巧的运用、语音标准及无声语言运用等方面的综合体现。
文章通过具体分析教师范读在日常语文教学中的功用，以期让教师进一步认识范读的重要性。
关键词：范读 语文教学 功用谈教师范读在语文教学中的功用何建伟（云南省红河州民族师范学校 654399）陶行知的生活教育论，可以使人感受到在教育教学中让学生读活书，活读书的重要性。
随着现代教育技术的推广，初中语文教学中出现教师不再范读，一味放手让学生自己去读，用多媒体替代教师读的现象。
早在古代就有“读书百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等的说法，表明“读”在初中语文学习中的重要性。
范读是语文教学过程中“读”的一个重要手段，是语文教师起着示范作用的朗读，是教师对文章思想内容的把握、朗读技巧的运用、语音标准及无声语言运用等方面的综合体现。
教师范读是否到位，将会直接影响教学效果。
在新课程背景下，教师范读仍然不可少，多媒体取代不了教师范读的功效。
一、吸引学生注意力范读是一项眼耳口脑并用、富有情感性和可操作性的艺术活动，教师能把自身对教材的感悟，通过有声的朗读，正确、示范性地传达给学生。
在初中语文课堂教学中，如果教师只是一味地讲解相关内容，时间一长，学生就会觉得枯燥、疲惫，甚至会产生厌学心理。
增强语文课对学生的吸引力，成为教育者们研究的工作重点。
叶圣陶先生认为“美读”不失为一种良策：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。
”“务期尽情地发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者当时说什么，而且与作者的心灵相通。
”教师对文本的理解有多深，学生对文本的理解才会有多深。
教师优质的范读犹如一座桥，沟通着学生与作者的心灵，将起到事半功倍的教学效果。
对语文教学中教师范读的思考
对语文教学中教师范读的思考在语文教学中，教师的范读扮演着非常重要的角色。
范读是指教师为学生读课文或文学作品时的示范读音，包括语调、音节、语速、停顿等方面的表达。
通过范读，教师可以在语音、语调、语感等方面对学生进行正确的示范和指导，提高学生的语文素养和表达能力。
下面我将对语文教学中教师范读的思考进行探讨。
首先，教师的范读具有示范的作用。
范读是教师对学生进行语音语调示范的重要方式之一、教师读课文或文学作品时，可以通过正确的语音语调以及准确的停顿和节奏感，使学生对文本的感知和理解更为全面和深入。
同时，范读还可以帮助学生正确记忆和理解课文内容，促进学生形成良好的语音语调习惯和文学鉴赏能力，提高学生的表达能力和理解能力。
其次，教师的范读有助于培养学生的语感。
语感是指人们通过长期的语言接触和积累，对语言的灵敏度和敏感性所形成的一种直观感受。
范读可以帮助学生感知语音的变化、语调的起伏、节奏的变化等，从而培养学生的语感，使学生具备辨音辨调的能力，能更加敏锐地感知语音细微差别，提高学生的听说能力和语感训练。
此外，教师的范读有助于培养学生对课文的兴趣。
教师通过生动地朗读课文，可以唤起学生的兴趣，使他们愿意去听、去理解和去表达。
范读可以给学生带来更丰富的感受和体验，使学生更加享受语文学习的过程。
因此，教师在范读时应注重情感的演绎、语调的变化和表情的丰富，通过情感的链接，引发学生的共鸣，使学生更加投入和积极参与到课堂学习中来。
另外，教师的范读还有助于培养学生的语音语调准确性。
范读可以帮助学生掌握正确的发音、语调和停顿，培养语音语调的准确性和流利度。
在范读中，教师可以准确地把握每个音节的长短、语调的上升下降，并通过停顿的掌握，使学生掌握正确的句子节奏和语感。
此外，教师还可以通过范读对学生的发音进行纠正，帮助学生改正发音错误，提高学生的语音表达能力。
最后，范读还可以帮助学生培养良好的阅读习惯。
范读不仅仅是对课文的朗读，还可以是对文学作品的诵读。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读，即教师专业素养和道德情感修养的一种体现，是教师职业化发展的重要标志。
在小学语文教学中，教师范读更是至关重要的，因为语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感、品格、文化传承的传递。
本文将就教师范读在小学语文教学中的重要性进行深入探讨。
教师范读对教师的语文修养和素养起着至关重要的作用。
作为语文教师，教师本人的语文素养是非常重要的。
只有自己深厚的语文底蕴，才能给学生以深厚的语文养料。
教师需要不断地提高自己的语文修养，包括语言文字功底、阅读能力、文学素养等方面。
在课堂教学中，教师能够运用丰富的语文知识，采用多种形式进行讲解，能够给学生提供更加丰富、多元的语文体验，从而激发学生学习语文的兴趣和热情。
教师范读对教师的情感修养和品德建设起着至关重要的作用。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和品德的陶冶。
教师需要具备高尚的情操和良好的品德，才能在言传身教中影响学生，激发学生的情感共鸣。
教师范读要求教师在课堂教学中能够注重培养学生的情感体验和情感表达，在学生情感世界的建构和发展中扮演着非常重要的角色。
教师范读对教师的文化传承起着至关重要的作用。
语文教学旨在传承中华优秀传统文化，弘扬中华民族的传统美德和思想道德。
教师范读要求教师要具备丰富的文化知识和历史知识，要有深入的文化修养和民族意识，要有传承、弘扬优秀传统文化的自觉和自信。
只有这样，教师才能在语文教学中传递文化的魅力，启发学生对中华传统文化的热爱和向往。
教师范读对教师的教育教学方法和手段起着至关重要的作用。
教师范读要求教师能够根据学生的实际情况，有针对性地选择教学内容和教学方法，善于发现学生的长处，激发学生的学习动力，营造良好的教育氛围。
只有注重培养学生的创新精神和实践能力，才能使学生在语文学习中真正受益。
教师范读在小学语文教学中具有非常重要的意义。
教师只有不断提高自身的教师范读，才能给学生创设一个优秀的语文教学环境，使学生在良好的氛围中学习语文，获得更好的语文素养和语文品格。
语文朗读教学中教师范读的作用
语文朗读教学中教师范读的作用随着现代教学手段如雨后春笋般走进课堂，教师的范读几乎是销声匿迹，取而代之的是录音带和多媒体的播放。
诚然，这是教师为贪图教学方便的一种捷径，谁知，这与新课标提倡的“以读为本、以读为主、从读中悟，从读中培养语感，提高口头表达能力，促进语言发展”有点背道而驰了。
叶圣陶先生认为：文字语言的训练，最重要的是训练语感。
语感的训练，又怎么可以从“机器”单一的发音中获得呢?语感是一项活生生的情感表达，可以视其人，闻其声，悟其情。
那么，这种情感从何而来呢？他来自文本，来自教师的范读和学生自己的朗读。
一、教师高水平的范读，是课堂成功的一半范读，顾名思义，就是语文课上教师起着示范作用的朗读。
作为一个语文教师，应该具备这种能力，而且还必须要有较高的水平。
因为语文这门学科带有很浓的人文性，它要通过教师去引导学生从中体味各种各样的情感。
那么教师用什么样的方式去引导是最有效的呢？我认为教师高水平的范读是最好的方式。
所谓高水平朗读，当然是朗读的时候声请并茂，能使学生从教师的读中体味情感。
教师高水平的范读能决定一节课的成功与否，是一节课成功的一半。
下面的课例就是一个典型的例子。
本学期，我观摩了一次一年级的语文公开课。
教学的是《小松鼠找花生》一课。
在这节课中，老师的新课导入别开生面。
该教师用几句简单的话将学生引入课文后，立刻播放了一段优美的音乐，在优美的音乐声中，教师用讲故事的形式朗读起全文来。
“大树旁边钟了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳……”教师的语言优美动听，声情并茂。
当时全场鸦雀无声，孩子们几十双眼睛齐刷刷地望着老师，深深地被老师那优美的朗读吸引住了，仿佛置身于一个美丽的童话世界了。
显然，老师用充满情感的朗读抓住了孩子们的心，也留住了孩子们的心。
再看看全场听课的老师，他们的表情和孩子们并没有两样。
我们不能不赞叹，该老师出色的范读已经为这节课的成功奠定了基础。
在接下来的教学环节中，该教师很恰当地利用范读引导学生感悟文意，整节课学生在读中悟，在悟中读，以情激情，而教师的讲解很少。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在进行教学过程中，对于所教授的学科知识进行深入阅读、思考和研究，以提升自己的教学水平和专业素养。
在小学语文教学中，教师范读的重要性不言而喻。
只有通过深入的教师范读，教师才能更好地理解语文教学的内涵和要求，才能更好地引导学生学习和提升学生的语文素养。
本文将就教师范读在小学语文教学中的重要性进行探讨。
一、加深对语文教学内容的理解教师范读要求教师对教学内容有着深入的理解和把握。
在小学语文教学中，语文教师需要熟悉教材内容，了解文字的内涵和特点，理解文章的结构和意义，掌握语文知识的教学要点和难点。
只有通过深入的教师范读，教师才能对教材内容有着更深刻的理解，才能更好地把握教学重点，做到知识点准确无误地传递给学生，使学生得以全面而深入地理解语文知识，形成正确的语文学习习惯和方法。
三、促进学生的整体发展教师范读不仅对教师个人有着重要的意义，对学生的整体发展也有着积极的影响。
通过深入的教师范读，教师可以更好地指导学生学习，使他们能够正确理解和掌握语文知识，培养良好的语文学习习惯和方法，提升语文素养。
教师范读还可以帮助教师更好地了解学生的学习特点和学习需求，有针对性地进行教学设计，更好地满足学生的学习需要，促进他们的全面发展。
四、提升学生的阅读能力在小学语文教学中，阅读是重要的学习内容。
通过阅读，学生不仅可以丰富语言知识，提升语文素养，还可以拓展思维，增强表达能力。
要提升学生的阅读能力，除了学生自身的努力外，教师的引导也起着非常关键的作用。
而要引导学生进行有效的阅读，教师不仅需要对教材内容有深入的理解，更需要不断进行教师范读，不断提升自己的阅读能力，以更好地指导学生进行阅读。
五、营造良好的语文学习氛围教师范读还可以帮助教师营造良好的语文学习氛围，激发学生对语文学习的兴趣。
通过教师自身的深入阅读和研究，教师可以更加自信地进行言传身教，将自己独特的语文魅力传递给学生，激发学生的学习兴趣，引导学生主动地去阅读、去思考、去表达。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读指的是教师在课堂教学中朗读教材内容或者文学作品。
在小学语文教学中，教师范读起着非常重要的作用。
下面我将从激发学生学习兴趣、提高语文素养、提升情感体验三个方面来阐述教师范读在小学语文教学中的重要性。
教师范读可以激发学生学习兴趣。
小学生对于新鲜的事物都充满了好奇心和兴趣。
教师范读以生动的声音、准确的语调、自然的语速诠释教材内容或文学作品，能够吸引学生的注意力，增强学生的阅读欲望。
通过听教师范读，学生可以感受到文字背后的美妙，拓宽阅读内容，培养对语文的兴趣和爱好。
教师范读也为学生提供了良好的语音模范，有助于提高学生的听力水平，培养学生正确的语音、语调和语言表达能力。
教师范读有助于提高学生的语文素养。
范读不仅是语文教学的手段，更是培养学生语文素养的重要途径。
范读可以帮助学生感受到文字的美感和韵律感，增加对语言的敏感性。
通过教师范读，学生可以学会欣赏语言之美，懂得如何正确朗读文字，体会语言的表现力和感染力。
教师的范读也可以帮助学生理解课文的情感和思想，深入理解作者的用意和意图。
范读可以帮助学生感悟文字的情感，激起学生对作品的共鸣和思考，提高学生对于文学作品的鉴赏能力和批判思维。
教师范读在小学语文教学中具有非常重要的作用。
范读可以激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养，提升学生的情感体验。
在小学语文教学中，教师应该重视教师范读的实施，通过恰当的范读方式，引导学生深入理解课文，享受语文学习的乐趣。
教师也应该注重自身的范读能力的提高，通过不断的学习和实践，提升自己的语言表达能力，做到真情实演，给学生展示一个美妙的语文世界。
试谈课堂范读的重要性及策略
试谈课堂范读的重要性及策略一、低年级阶段语文教师实施课堂范读的重要性在低年级语文教学中，实施教师课堂范读的意义在哪里呢？首先，它可以有效地激发低年级学生的朗读兴趣，在一定程度上消除学生读错、读音不准的问题，帮助低年级学生建立朗读的自信，这在学习中是尤为重要的。
我们知道朗读是语文教学中的重要组成部分，不仅是小学阶段，中学、高中，乃至大学，都会有语文朗读的身影。
此外，标准、流畅、有感情地朗读文章，也是建立一个人完善的普通话体系的重要内容，目前我们依旧处于推广普通话的重要时期，而低年级则是形成普通话的关键阶段。
但如果这个阶段，我们难以打开儿童“说”的心门，学生不愿“读”，或者“读”得屡屡出错，那么培养学生的朗读兴趣，推广普通话也将受到影响。
教师实施课堂范读，带领学生一个自然段一个自然段地朗读，并随时检查学生的朗读效果就可以促使学生有效建立朗读的自信和勇气。
其次，在课堂上实施教师示范朗读，尤其可以渲染出古诗词的艺术文化气息，让学生领略到我国传统文化的艺术精髓，继承和弘扬我国的传统文化。
比如，常言道，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又如，“书读百遍，其义自见。
”，这些都说明了朗读的重要意义，也指出了传统文学作品中优秀和深厚的文化底蕴，它们是我们中华民族的精神食粮，在实施素质教育和“立德树人”教育为根本任务的今天，低年级语文教师尤其要重视对传统古诗词文化的挖掘和利用，示范朗读就是其中不可缺少的教学引导方法和途径。
因此，综合来看，在低年级小学语文教学中实施教师范读是尤为必要的。
二、小学语文教师实施低年级语文课堂范读的具体策略（一）课前积极备课，提高范读效果在实施真正的课堂范读之前，语文教师要认真做好准备工作。
正所谓，“工欲善其事，必先利其器”，试想如果连语文教师朗读一篇文章都磕磕绊绊，发音不准，或者带有厚重的农村方言，那么，可想而知在这样的背景下，学生的语文朗读能力和水平又会如何。
因此，强化语文教师自身的范读能力和水平，是很有必要的。
教师的范读在小学语文教学中所起的作用
教师的范读在小学语文教学中所起的作用小学语文教学主要是教师用策略引导学生提高听、说、读、写的能力，而我认为“读”非常重要，要提高学生的阅读能力，教师应做好典范。
所以，在教学中，我经常以采用范读的方式引导学生阅读课文。
那么，教师的范读在小学语文教学当中到底起何作用呢？我认为有以下几点：一、促使教师提前熟悉教材教师要安排自己在教学中范读课文，首先得熟悉教材。
必须在教学之前多读几篇课文，一字一字把字音读准，绝不准出现差错。
这样，教材熟悉了，无论是阅读还是讲解，都可以做到有的放矢。
二、帮助学生纠正字音中国的汉字很复杂，多音字很多。
有些字学生很难读准音。
教师在范读的时候，学生注意认真听，就能把自己读错字的音纠正过来。
如：清朝末期诗人龚自珍的《己亥杂诗》，原文是：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
”学生在预习课文时，有的把“重抖擞”的“重（c重òhong)”读成“重（zhong)”,“降人才”的“降（jiang)”读成“投降（xiang)的降”。
但经过老师的范读之后，有些同学就会自动纠正错误。
在教学中也可以节省一些时间，避免一些不必要的麻烦。
三、可以使学生尽早进入情境之中教师有声有色的范读，可以尽早的把学生带入情境之中。
如我在教《十里长街送总理》这篇课文中，在范读的时候，我带着对总理无限的敬仰和悲痛的心情，神色凝重，语气低沉、缓慢，使听者不禁悲从心来。
我在朗读课文时，教室里鸦雀无声，读后良久学生才回过神来。
这种气氛感染了学生，使学生有一种身临其境的感觉，好比自己就是送葬队伍中的一员。
这样，学生学起课文来就能起到事半功倍的效果。
另外，教师的范读对学生提高阅读水平起着推波助澜的作用。
教师是学生心目中的偶像，教师的一言一行都会对学生起着很大的作用，有的甚至影响终身。
所以，教师朗读课文时的神态、语气在学生心目中留下不可磨灭的印象，学生会模仿老师读书时的神态、语气去朗读课文，久而久之，学生的朗读水平自然而然就提高了。
浅谈语文教学中的范读
浅谈语文教学中的范读教师范读是指教师示范性的朗读。
好的范读，是一把打开学生心灵的钥匙，让学生享受语言熏陶和艺术感染的同时，更能使师生间产生良性互动，让学生体会到他们自己难以品味和感悟的内容，促进学生对作品的理解和感受，教师出色的范读，同时还能促进学生的朗读能力，大大提高学生的语文水平和能力素养。
一、范读在语文教学中的作用1.提高学生对课文的理解程度。
语言文字只是作者表达思想和情感的媒介，而蕴藏在语言文字中的思想和情感，往往可意会却不能言传，必须通过声情并茂的朗读才能表达。
虽然初中生已经形成一定的阅读习惯，可是他们的朗读能力仍然需要老师的精心引领。
教师范读，正是教师将自己对文本的理解、感悟和体验以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发与感染。
2.提高学生模仿力，提升把握情感的能力。
学生读不出老师要求的情感表现力，其实并非是学生不能体会出课文的情感，而是不知如何用朗读去表达，这个时候就很需要教师精彩的范读。
如朱自清的《背影》，通过老师范读，再让学生模仿练读，让学生逐步感受到一位逐渐苍老，不愿与儿子分别又不得不分别的父亲形象，丰富了学生对人物情感的把握，文中的情感自然就从学生口中汩汩而出。
3.提高学生的朗读技巧。
老师的范读很大程度上也是对学生朗读技巧的训练和指导。
在准确、流利朗读的基础上，进一步引导学生有感情的朗读，就必须用范读教给学生一些朗读的方法和技巧。
让学生在教师语言、表情的引导下，掌握课文的重点句、段，提高整体的理解力，尤其要有意识的让学生注意朗读的节奏和速度。
二、范读在课堂教学中的运用1.阅读前的范读。
学生在初学课文时会感觉比较困难，此时教师的范读既可以帮助学生快速掌握生字词的读音，读通句子，增强语感，又能通过范读也展示了自身对文本的领悟，向学生暗示了这节课的教学目的和教师对他们的阅读期待。
因此，阅读前的范读，教师要以情感渲染为范读主调，以激发学生学生兴趣为范读目的，为学好全文做好铺垫。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性教师范读是指教师在语文教学中，通过阅读相关的文学作品、名著和教育专著来提高自己的修养和教学水平，以便更好地开展语文教学工作。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师范读可以提高教师的个人修养。
教师是孩子的楷模和榜样，他们的言行举止对学生起着重要的示范作用。
通过广泛阅读文学作品和名著，教师可以培养自己的情感和品味，不断提升自己的个人修养。
只有具备了高尚的品格和广博的知识，教师才能更好地为学生树立正确的价值观，引导学生走向健康成长。
教师范读可以提高教师的教学水平。
阅读优秀的教育专著，可以使教师更加深入地了解教育学和心理学的理论知识，掌握科学的教学方法和策略。
通过阅读相关的文学作品，可以拓宽教师的教学视野，丰富教学内容，使其能够更好地利用文学作品引导学生的阅读兴趣和情感体验。
教师范读还可以帮助教师不断提升自己的专业能力，提高课堂教学的质量和效果。
教师范读可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师是学生学习的重要引导者，他们的学习态度和学习方法对学生起着重要的示范作用。
通过教师范读，教师可以了解到更多的文学经典和名著，可以向学生推荐一些优秀的作品。
这些作品不仅可以开启学生的阅读之门，还可以启发学生的思考，培养学生的文学素养和审美能力。
教师范读也可以帮助教师更好地组织和设计教学活动，创设良好的学习环境，以激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师范读可以提高教师的文化素养。
语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而文化素养是每个人全面发展的重要组成部分。
教师通过教师范读，可以不断丰富自己的文化知识，提高自己的文化修养。
这样，教师可以更好地传递文化传统和价值观念，培养学生的文化自觉和文化自信。
教师范读在小学语文教学中具有重要的意义和作用。
教师通过广泛阅读文学作品和名著，不断提高自身的修养和教学水平，从而能够更好地开展语文教学工作。
教师范读不仅可以提高教师的个人修养和文化素养，还可以提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生良好的文学素养和审美能力。
浅谈高中语文中教师范读的重要性
浅谈高中语文中教师范读的重要性在当今高中课堂上，教师的当堂范读是必须的，多媒体不能代替教师范读。
通过范读，语文教师能主导学生的阅读情感，点拨学生把握文章的精髓。
教师范读的重要性主要体现在以下四个方面：一、范读能够迅速提高学生的朗读水平。
叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。
”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。
”《高中语文教学大纲》和《语文课程标准》都把“正确、流利、有感情地朗读课文”作为教学第一位的基本要求。
高中学生仍然处于成长发展的时期，是一个发展中的群体，仅仅依靠他们自己的力量，完全由他们在课堂上多读，很难达到要求。
教师的范读，在朗读方面给学生直观指导，能让学生迅速走进作者丰富的内心世界，并将自己的感受融入到作品，有感情地读出来。
比如，我在教第五册《将进酒》一课时，学生在感情上被李白豪放飘逸的语言风格所打动，可就是读不好课文，学生的吟诵听起来就跟平常的朗读一样，语调很平，听不出他们情感的大起大落。
我没有进行过多的理论指导，而是范读了两遍，学生马上心领神会，再让学生读，效果就不一样了。
教学中，老师对学生说多遍“用欢快的语气读”、“用愤慨的语气读”、“用同情的语气读”，不如老师适时地范读一遍，这对提高学生的朗读水平，确实能起到事半功倍的效果。
二、范读有利于发展学生的空间想象力。
想象的材料丰富，想象就开阔而深刻；想象的材料贫乏，想象也就狭窄而肤浅。
实践教学中，许多老师都创设条件，采用多种手段，努力使学生想象的材料更丰富。
老师的范读，就是一个很好的办法，容易唤起学生的潜意识，发展学生的想象力。
比如，我在教第一册《荷塘月色》一文时，一边范读一边放轻音乐，让学生们闭着眼睛，尽情地想象。
读完后，我问学生：“你们都‘看见’了什么？‘听见’了什么？”学生们畅所欲言，思维开阔了，荷塘上的月色、月下的荷塘在他们的脑海里都“活”了起来，也清晰了许多。
在教第二册《道士塔》一课时，我又范读了描述外国文化强盗骗抢敦煌文物的几个自然段，让学生想象，学生的发言又一次证明了范读的好处：“老师，我看到了外国列强贪婪、狡诈的嘴脸。
浅谈语文课堂中教师范读的重要性-最新教育文档
浅谈语文课堂中教师范读的重要性-最新教育文档浅谈语文课堂中教师范读的重要性朗读教学作为一种传统的教学方法，有其独特的魅力，在语文学习中具有多方面的促进作用。
朱自清在《论朗读》中强调指出：“读的用处最广大，语文教学中应该重视它。
”当前朗读教学中值得警惕的现象之一就是教师不重视范读。
教学中提及朗读的顶多几句要求“请同学们有感情地朗读”“请读出语气”，随意性较大。
学生为读而读，没有用心，更没有用情去读，当然就谈不上对课文内容的理解了，这样的教学效果事倍功半。
所以我以为，一个合格的语文教师，在有效的教学活动中，要充分运用朗读手段，能够给并且敢于给学生进行范读。
一、语文课堂上难觅教师读书声范读，顾名思义，即教师的示范性朗读。
范读是一门口语艺术，是教师对文章思想内容的把握、朗读技巧的运用、语音标准及无声语言运用等方面的综合体现。
范读是对学生授之以朗读的方法，领会其朗读要领的重要途径。
成功的范读，能够真实、生动地表达课文的思想内容，创造性地再现课文中各种人物的性格，引导学生进入课文所描写的境界中，引起想象，激发情感，加深印象。
但是，现在的教学中有一个非常普遍的现象就是课堂上已经难觅教师的琅琅读书声了。
范读，在平时的常规课甚至公开课中都倍受冷落，甚至无“一席之地”。
这种现象的出现，本人以为有以下原因：1.教师习惯用朗读的音频资料来代替自己的范读目前，现代教学手段纷纷进入语文课堂，许多语文教师一味追求课堂的现代化，放弃范读，以录音和多媒体朗读代替。
其实这样做，只会让教师不断地滋生朗读上的惰性，自信和勇气不断受到打压。
本人以为，朗读的音频资料适合教师备课时的视听训练，可以参照，但不要照搬。
我们的老师为什么不大敢在课堂上朗读呢？因为往往是一听音频资料，就觉得人家读得那样，我是这个样子，差别太大了！所以使用朗读的音频资料，只会让自己越使用越打击自己朗读的自信和勇气。
这些朗读的音频资料，教师可以当成平时朗读的参考，备课时听一听，听听名家是怎样处理音调和节奏的，这样就可以了。
小学语文教学中教师的范读作用
小学语文教学中教师的范读作用朗读训练是小学语文课堂教学的一个重要环节，“正确、流利、有感情地朗读课文〞已经成为小学语文教学的根本要求。
教师培养学生的口头表达能力、掌握理解文本的学习方法并学会运用是语文教学中重要的内容，教师要教会学生朗读的根本功，而“领先垂范〞尤为重要，如何援助学生到达这一要求呢？我认为教师的范读起着重要的作用。
一、教师的范读对学生精确快速地把握语文的言语感情起到决定性作用。
农村的小学生阅历较浅，视野不广阔，知识面狭窄，对于句子中语感的表达缺少，感想理解能力不够强，因此，学生很难体会到文本中所要表达的思想感情。
教师的范读却能使学生很快地进入内容情境，提高学生阅读的积极性，援助学生掌握文章大意，减少朗读的盲目性，更好地到达课堂教学的有效性。
教学（一夜的工作）这课时，在授课过程中，我用多媒体出示文章的第六自然段：“他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗？〞然后点名朗读。
设计这处环节的意图是想让学生通过朗读来感受周总理的崇高、可敬的品质。
可是当学生站起来读后，却读不出这种感觉。
这时，我巧妙地范读了这句话，同学们这才恍然大悟，“原来老师在范读中把后一小句的语调略微提高了，而我们读的都是一个低调，效果就不一样了。
〞于是，同学们纷纷在练习朗读，在朗读中体会到周总理珍惜时间，把时间看得比生命还重，真切感受到了新中国总理的可敬可亲。
之后，我对朗读好的同学给予了表扬。
学生的这种进步是对老师范读的最好肯定。
在这浓厚的朗读气氛中，我问及谁想向老师挑战，同学们都表现出跃跃欲试的急迫心情，课堂上的读书兴趣也随之高涨起来。
一节课下来，学生在朗读中激发了兴趣，在朗读中领悟到了感受。
在语文课堂教学中，教师应依据课文内容的感情基调，灵敏采纳适当的音量、语调及语速进行表情范读，让学生在倾听中学习朗读的要领，及时做好课后的朗读训练，这显得格外重要。
文本中的插图、色彩的画片，能激起学生的学习兴趣，再加上教师的范读，学生就会产生一种学习新课的求知欲。
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性
浅谈教师范读在小学语文教学中的重要性随着教育领域的不断发展，教师教育也逐渐成为教育领域的热点话题。
教师的素质培养和专业发展越来越引起人们的关注。
而教师范读则是教师职业化、专业化发展的重要手段之一。
教师范读是指教师在本科阶段接受教育学基础理论、教育、心理学等方面的综合教育，以及专业技能的培养，旨在提升教师的教育素质，为教师职业发展提供坚实的基础。
在小学语文教学中，教师范读更是发挥着不可替代的重要作用。
以下从几方面来谈一下教师范读在小学语文教学中的重要性。
一、教师作为语文教学的专业人才，需要多方面的知识和技能的支持小学语文教学是培养学生语文素养和语言表达能力的重要阶段，这需要教师具备扎实的语文功底和广泛的知识面。
而教师范读中，除了通识教育学等基础理论的学习，还需要教育心理学、教育方法学、课程设置等专业知识的学习，这些知识将有助于教师更加全面地了解教育本质、学生需求、教学方法等方面的问题，从而更好地支持小学语文教学。
此外，教师还需要具备很强的沟通能力、组织能力、管理能力和创新能力等方面的技能，这也需要教师范读为其提供支持和培养。
二、教师范读可以提升教师的专业发展水平，有助于促进教育现代化随着时代变化和教育理念的转变，教师也需要不断提升自己的专业发展水平，以适应教育现代化的需要。
而教师范读不仅可以提高教师的学科素养和专业技能，还可以帮助教师更好地与社会、学生和家长等各方面建立联系，提升教师的社会责任感和创新意识。
在小学语文教学中，教师范读可以为教师提供最新的教学方法和理念，增强教师的创新能力和教学质量，有助于促进教育现代化的发展。
三、教师范读可以提高小学语文教师的教育能力和素质小学语文教师需要具备很强的教育能力和教育素质才能更好地完成语文教学的任务。
而教师范读不仅可以帮助教师全面提升自己的教育能力和素质，还可以提高教师自身的综合素质和职业精神，增强教师教书育人的能力，对小学生的成长有着极为重要的促进作用。
范读和教读教师言行
范读和教读教师言行语文教学中的范读训练贯穿于小学各个学段，范读一方面帮助学生积累词汇和优美语句，另一方面可以促进学生对知识的记忆和理解，还可以提高学生的表达能力。
所以说，范读训练和教师言行是课堂教学一个重要组成部分，而教师的范读在其中起到引领作用，可以培养学生学习兴趣，启发想象力。
教师的范读在教学中十分必要，但同时必须注意分寸，不能滥用。
一、范读在阅读教学中的地位范读是语文教师教学的基本方法之一，而普通话，是语文赦师范读的基础。
因此标准的普通话与语文赦师的范读水平息息相关，也对一堂小学语文课的成功起着关键作用，为此，教师必须在平时抓住一切机会刻苦训练。
教师在备课时要对所讲课文反复朗读，就知课文中心内容，把握课文的感情基调，掌握朗读时的语气、轻重音等，而且要做好范读的重点、难点，语句的停顿、语育、语速、语气、语调的变化等技艺。
以便充分发挥范读的作用。
因此，范读是语文教师教学的基本功。
做好范读，将会对教学起到作用。
二、范读对教学的重要作用（一）教师范读，增强学生感染力音频资料中的课文朗读具有借鉴作用，有一定的参考价值，但在教学中要以教师的范读为主，音频资料为辅，绝不能本末倒置。
教师范读比录音资料的渗适力和影响力直接。
教师范读的声音更真实，更有亲和力，除了声音的传递，教师的肢体语言也会作为一种信息传递给学生，感染力更强。
有的课文可以以读代讲，通过朗读营造气氛，使师生共同进入角色，加深对课文的理解，从而达到教学目的。
（二）蚊师范读，激励学生更强教师声情并茂的范读，是学生评价教师教学水平的依据之一。
即使有的教师普通话欠标准，但只要全身心投入，动情地范读，同样能赢得学生的喝彩。
朗读教学中应充分利用小学生极强的模仿性，发挥教师的榜样作用，一方面让学生敬佩老师，建立良好的师生关系，营造学习氛围；另一方面，学生通过模仿教师在范读中运用语音的不断变化来表现课文内涵的各种技巧，进一步通过教师的指导和鼓励逐渐培养良好的学习习惯，形成他们自己的朗读能力，进而加深对课文的领悟，最终实现教育教学目的，（三）教师范读，更易培养学生语感教师范读，对学生来说，是一种面对面的听读，更具亲和力，容易调动学生情绪，与课文产生共鸣。