《诗经 邶风》(式微)中考阅读经典赏析试题(共10题)
《式微》《子衿》古诗词阅赏析题 知识点考点背诵(含答案)
二、子衿/《诗经》
• 7.理解性默写： • （1）写女主人公睹物思人，以致发出反问，责怪
对方不留音信的句子： 青青子衿，悠悠我心。 纵我不往，子宁不嗣音？ • （2）女子细看佩玉嗔怪恋人失约不至的句子： 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ • （3）写女子因约会不遇，失落惆怅而无可奈何， 在城头不断徘徊，产生了时间的主客观巨大差异 的句子 ：挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三 月兮。
一、式微/《诗经》
• 理解性默写： • 1.《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压
迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪 言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君 之躬，胡为乎泥中？ • 2.《式微》中运用设问的方式引出劳动人民在露水 中劳作的艰辛的句子： 式微式微，胡不 归？微君 之故，胡为乎中露？ • 3. 《式微》中写出劳役者对统治者不满，天晚还 在泥水中劳作的句子是： 式微式微，胡不归？微 君之躬，胡为乎泥中？
一、式微/《诗经》
• 中考题链接：
• 阅读《式微》这首诗，完成以下题目。
• 式微式微，胡不归?微君之故，胡为乎中露? 式 微式微，胡不归?微君之躬，胡为乎泥中?
• (1)这首诗表达了什么样的思想感情?
• 答：这首诗表达了日落天黑还在泥水中劳作的劳役
者对贵族统治者的愤怒和质问。
(2)这首诗的上下章句式基本相同，只是更换了其
《式微》《子衿》 古诗词赏析习题及答案
背诵版
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集， 收录了从西周到春秋时期的305篇诗 歌，又称“诗”、“诗三百”。
所谓《诗经》中的“六艺”： 指“风、雅、颂”三种诗歌形式，以 及 “赋、比、兴”三种表现手法。
《式微、子衿》赏析及同步习题及答案
《式微、子衿》赏析、同步习题及答案【部编版八下】资料：【原诗】【翻译】【作者】【主题思想】【名句赏析】题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【答案解析】一、《式微》【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【作者】《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。
《诗经》的“六义”三大基本内容：“风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现手法：“赋”：“铺陈其事而直言之也”。
（叙事抒情）“比”：“以彼物比此物也”。
（比喻）“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。
（引出）】【主题思想】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
【赏析】“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
在艺术上，这首诗有两个特点。
一是以设问强化语言效果。
从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平，但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
《式微》考试题及答案
《式微》考试题及答案一、填空题（每题2分，共10分）1. 《式微》是一首_________时期的诗歌，主要表达了诗人对_________的哀思之情。
2. 诗中“式微，式微，胡不归？”这句话反复出现，其含义是_____________________________。
3. “微君之故，胡为乎中露？”中的“微君”指的是_________________。
4. “胡为乎泥中”中的“泥中”指的是_________________。
5. 《式微》这首诗通过_________________的手法，表达了诗人对_________的深切怀念。
二、选择题（每题3分，共15分）1. 《式微》这首诗的作者是谁？A. 杜甫B. 李白C. 屈原D. 陶渊明答案：C2. 下列哪一项不是《式微》中所表达的情感？A. 哀思B. 愤怒C. 怀念D. 无奈答案：B3. “式微”在诗中的含义是什么？A. 光明B. 微小C. 衰落D. 明亮答案：C4. “胡不归？”在诗中表达了诗人怎样的情感？A. 期待B. 疑问C. 责备D. 无奈答案：D5. 《式微》这首诗的主题是什么？A. 爱情B. 友情C. 家国D. 自然答案：C三、简答题（每题10分，共20分）1. 请简述《式微》中“式微，式微，胡不归？”这句话在诗中的作用和意义。
答案：这句话在诗中反复出现，起到了强调和渲染气氛的作用，表达了诗人对远方亲人或国家的深切思念和期盼之情，同时也流露出诗人对现实无奈和哀伤的情绪。
2. 《式微》中“微君之故，胡为乎中露？”这句话如何理解？答案：这句话可以理解为“如果不是因为你的缘故，我怎么会在这露水中徘徊？”表达了诗人因为对某人或某事的牵挂而身处困境，但又无法割舍这份情感的复杂心情。
四、阅读理解题（每题15分，共30分）阅读《式微》全文，回答问题：式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？1. 诗人在诗中反复提到的“式微”是什么意思？请结合全文内容进行分析。
诗经《式微》赏析：展现了古代劳役者在极端困苦条件下的心声
诗经《式微》赏析：展现了古代劳役者在极端困苦条件下的心声《诗经》中的《邶风·式微》是一首充满深情与怨愤的诗歌，它以简洁而深刻的语言，展现了古代劳役者在极端困苦条件下的心声。
以下是对该诗的详细赏析:一、作品原文式微，式微，胡不归?微君之故，胡为乎中露?式微，式微，胡不归?微君之躬，胡为乎泥中?二、译文及注释1、译文天黑了，天黑了，为什么还不回家?(如果)不是为了君主，何必还在露水中劳作!天黑了，天黑了，为什么还不回家?(如果)不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作!2、注释式微：天黑了。
式，语气助词;微，昏暗。
胡：何，为什么。
微：(如果)不是。
君：君主。
中露：即露中，在露水中。
躬：身体。
三、创作背景关于《邶风·式微》的主旨，近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词;也有人认为这是情人幽会相互戏谑的情歌。
《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。
刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
四、作品赏析《式微》是一首先秦时代的诗歌，采用反问、隐语、互文等多种修辞方式，情感表达宛转而有情致。
重章换字，押韵和谐。
兼有长短的句式，节奏感强，韵律和谐优美，用词异常精巧。
式微也成为后世诗歌中常用的意象，对后世古典诗歌有着深远的影响。
全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家?诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”;“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
然而，《式微》诗上下二章只变换了两处文字，但就在这巧妙的变换中，体现出了作者用词的独具匠心。
其一，一章“微君之故”和二章“微君之躬”。
上下章只变换“故”“躬”两字，却使诗歌语义饱满、押韵和谐。
“微君之故”，朱熹《诗集传》释为：“我若非以君之故”; “微君之躬”，“躬”是“躳”的异体，《尔雅·释言》：“躬，身也。
2020年八年级语文下册古诗词《式微》诗文鉴赏及考点新人教版
专题21《式微》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入同学们，“四书五经”之一的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的一首《式微》。
《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
让我们一起来感受一下吧！二、目标1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；2、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；3、领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
三、原文式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？四、注释《式微》：选自《诗经·邶风》。
式微：意思是天黑了。
式，语气助词。
微，昏暗。
邶风：邶地的民歌。
邶，今河南淇县北部一带。
胡：何，为什么。
微：（如果）不是。
君：君主。
中露：即露中，在露水中。
微君之躬：（如果）不是为了养活你们。
躬：身体。
五、诗意天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！六、赏析全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”;“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
然而，《式微》诗上下二章只变换了两处文字，但就在这巧妙的变换中，体现出了作者用词的独具匠心。
七、文学常识《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
中考语文复习古代诗歌阅读《石壕吏》《式微》含答案
中考语文复习古代诗歌阅读《石壕吏》《式微》含答案阅读古代诗歌，回答下面问题式微式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。
老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致辞：三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死。
存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。
有孙母未去，出入无完裙。
老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
天明登前途，独与老翁别。
17．下列对诗歌的理解正确的一项是（）A．两首诗在句式和用韵上都比较自由，均属于近体诗。
B．《式微》通过咏叹的方式、质问的语气，含蓄抒情。
C．《石壕吏》中老妇人有勇于承担苦难的精神。
D．两首诗都有较强的记叙和描写以及作者的内心独白。
18．请分析两首诗所表达的思想感情的异同点。
【答案】17．C 18．相同点：都表达对老百姓的同情和对统治者压迫百姓的残暴行径的憎恶。
（意思对即可）不同点：《式微》表达的是对受奴役者处境的同情；而《石壕吏》表达的是战争给百姓带来巨大灾难的深切同情。
（意思对即可）【解析】17．本题考查对诗歌理解与赏析。
A．有误，两首诗在句式和用韵上都比较自由，均属于古体诗；B．有误，《式微》通过反问的语气抒情，并非是质问的语气；D．有误，《石壕吏》中没有“作者的内心独白”；故选C。
18．本题考查对诗人情感的把握。
相同点：从内容上看，“微君之故，胡为乎中露？”“微君之躬，胡为乎泥中？”和“有吏夜捉人”“三男邺城戍。
一男附书至，二男新战死”“老妪力虽衰，请从吏夜归”描写的都是苦于劳役的劳动人民的怨声和对受奴役者的非人处境的同情。
不同点：《式微》写劳作一直到天黑而不得回家，在野露里、泥水中受罪。
显然，“胡不归”是设问，整诗是满腔不平的自问自答式的发泄。
相当于“要不是这些当官的，怎么能这么晚了还回不了家”。
由此看来，诗歌对统治者的满腔愤懑，对受奴役者的非人处境充满了同情。
2024中考语文复习古诗词默写鉴赏专题(练习带答案)
2024中考语文复习古诗词默写鉴赏专题（练习带答案）一、篇目一览课文：《诗经》二首关雎蒹葭唐诗三首石壕吏/ 杜甫茅屋为秋风所破歌/ 杜甫卖炭翁/ 白居易课外古诗词诵读：式微/《诗经·邶风》子衿/《诗经·郑风》送杜少府之任蜀州/ 王勃望洞庭湖赠张丞相/ 孟浩然题破山寺后禅院/ 常建送友人/ 李白卜算子·黄州定慧院寓居作/ 苏轼卜算子·咏梅/ 陆游二、理解性默写考点解析1. 《关雎》关关雎鸠，在河之洲。
角度：比兴手法、声音描写、地点描写、起兴理解：以雎鸠鸟的鸣叫声起兴，点明地点，引出下文对“窈窕淑女”的描写，营造了清幽宁静的氛围。
窈窕淑女，君子好逑。
角度：比兴手法、人物描写、爱情主题理解：以“窈窕淑女”引出君子对美好爱情的追求，点明了诗歌的主题。
参差荇菜，左右流之。
角度：比兴手法、景物描写、动作描写理解：用“参差荇菜”起兴，并以“流”这一动作，写出男子对心仪女子的追寻。
窈窕淑女，寤寐求之。
角度：人物描写、爱情主题、心理描写理解：写出男子对“窈窕淑女”日夜思念、追求。
求之不得，寤寐思服。
角度：爱情主题、心理描写理解：写出男子求而不得的苦闷。
悠哉悠哉，辗转反侧。
角度：爱情主题、心理描写理解：描写了男子因相思而产生的焦躁不安。
参差荇菜，左右采之。
角度：比兴手法、景物描写、动作描写理解：用“参差荇菜”起兴，并以“采”这一动作，进一步写出男子对心仪女子的追寻，以及求之不得的苦闷。
窈窕淑女，琴瑟友之。
角度：人物描写、爱情主题、乐器、心理描写理解：写出男子想象用琴瑟来表达自己的爱意。
参差荇菜，左右芼之。
角度：比兴手法、景物描写、动作描写理解：用“参差荇菜”起兴，并以“芼”这一动作，进一步写出男子对心仪女子的追寻，以及求之不得的苦闷。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
角度：人物描写、爱情主题、乐器、心理描写理解：写出男子想象用钟鼓来取悦心爱的女子，表达对美好爱情的向往。
2. 《蒹葭》蒹葭苍苍，白露为霜。
《式微》赏析习题及答案【部编版八年级下册】
《式微》赏析习题及答案【部编版八年级下册】班级：姓名：资料内容：【原诗】【翻译】【习题及答案】。
习题题型有——理解性默写、选择题、赏析题。
【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【习题】一、理解性默写：1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：二、选择题：1、下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（）A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B.全诗重章换字，押韵和谐。
体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。
D.《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。
三、赏析题：1、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
2、这首诗表达作者怎样的思想感情？【参考答案】一、理解性默写：1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？二、选择题：1、下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（ D ）A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B.全诗重章换字，押韵和谐。
体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。
D.《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。
分析：D、不是感情的“起伏”，只是表达主人公的思想感情（对贵族统治者压迫劳动者的不满。
中考语文复习古代诗歌阅读《式微》《采葛》含答案
中考语文复习古代诗歌阅读《式微》《采葛》含答案阅读下面这两首诗，完成下面小题。
[甲]式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？[乙]采葛彼采葛兮，一日不见，如三月兮！彼采萧兮，一日不见，如三秋兮！彼采艾兮，一日不见，如三岁兮！13．这两首诗的结构形式有什么相同特点？这种形式有什么表达效果？14．[甲][乙]两诗表达的情感有什么不同？请简析。
【答案】13．结构形式相同特点：都采用重章叠句的形式，每一章节只变换几个字；表达效果：增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成了回环往复之美。
14．[甲]诗表达了对受奴役者的同情和对统治者的愤懑之情；[乙]诗表达了男子对心中恋人急切的相思之情。
【解析】13．本题考查分析写作特点及其作用的能力。
依据[甲]诗中“式微式微”“胡不归”和[乙]“彼采葛兮，一日不见”可知，都采用重章叠句的形式。
各章对应地只换几个字。
重叠，便于记忆和咏唱，回旋反复，既开拓了诗的意境，充实了诗的内容，更充分地抒发情怀，又增加了诗的音乐性和节奏感。
14．本题考查分析作者思想感情的能力。
[甲]诗：《式微》通过底层人民的生活写照，真实的反应了当时的社会状况。
士大夫阶层不劳而获，而受奴役的底层人民却过着疾苦劳累的生活。
把当时社会矛盾非常直观的表现了出来。
表现了他们的苦闷和不满，从而在客观上暴露了统治阶级内部上下关系的深刻矛盾。
所以，表达了主人公对受奴役者的同情和对统治者的愤懑之情。
[乙]诗：本诗主要内容是：那个采葛的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三月啊！那个采萧的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三秋啊！那个采艾的姑娘，一天没有见到她，好像隔了三年啊！据此可知，这首诗抒发了女子对男子的真挚而忠贞的爱情和见不到的相思之情。
《式微》考试题及答案
《式微》考试题及答案一、填空题（每题2分，共10分）1. 《式微》这首诗的作者是_________。
2. 《式微》中描述了诗人在_________时的所见所感。
3. 诗中“式微”一词，意为_________。
4. 诗人通过“式微”表达了_________之情。
5. 《式微》这首诗属于_________时期的作品。
二、选择题（每题3分，共15分）1. 《式微》这首诗的作者是以下哪位诗人？A. 李白B. 杜甫C. 白居易D. 王之涣答案：D2. 《式微》一诗中，“式微”一词的含义是？A. 光明B. 微小C. 衰微D. 微光答案：C3. 诗人在《式微》中所表达的情感是？A. 喜悦B. 愤怒C. 哀愁D. 激动答案：C4. 《式微》这首诗属于哪个朝代的作品？A. 唐代B. 宋代C. 元代D. 明代答案：A5. 下列哪项不是《式微》中所描绘的景象？A. 夕阳西下B. 归鸟入林C. 江水东流D. 繁星满天答案：D三、简答题（每题5分，共10分）1. 请简述《式微》这首诗的主题思想。
答案：《式微》这首诗通过描绘夕阳西下、归鸟入林的景象，表达了诗人对衰败景象的哀愁和对光明逝去的无奈之情。
2. 《式微》中“式微，式微，胡不归？”这句话如何理解？答案：这句话通过反复的“式微”一词，强化了诗人对衰微景象的感受，而“胡不归？”则是诗人对光明逝去的无奈和对归去的渴望。
四、翻译题（5分）请将《式微》中的“式微，式微，胡不归？”这句话翻译成现代汉语。
答案：“衰微啊，衰微啊，为什么不回去呢？”五、论述题（10分）请结合《式微》这首诗，论述诗人如何通过自然景象来表达个人情感。
答案：在《式微》这首诗中，诗人巧妙地运用了夕阳西下、归鸟入林等自然景象，通过这些景象的描绘，传达了诗人对衰败和光明逝去的哀愁。
诗人通过对自然景象的细腻描写，使得读者能够感受到诗人内心的孤独和无奈，从而深刻地表达了诗人的个人情感。
子衿 式微 中考题
《子衿》《式微》中考题一《式微》阅读练习及答案阅读理解(44分)（一）诗歌鉴赏(4分)式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?注释①式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
10、式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
(2分)11、这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)一答案：10、设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
11、受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
二《子衿》《式微》阅读练习及答案读下面的诗歌，完成下面的题。
子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音①？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮②，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！注：①嗣音：传音讯。
②挑兮达兮：独自来回走动的样子。
1.这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？2.这首诗的主要内容是什么？最后一句有什么含义？式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？1.请用简洁的语言概括诗歌的主旨。
2.这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。
二参考答案：《子衿》1.全诗采用倒叙手法。
从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。
2.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。
可望穿秋水，不见人影。
浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。
最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
《式微》1.诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及他们对统治者的满腔愤懑。
2.诗歌采用设问的形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，发人深思，达到所谓不言怨而怨自深矣的效果。
式微阅读答案-《诗经-邶风》
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中考语文诗歌鉴赏《诗经邶风》《梁甫行》含答案
中考语文诗歌鉴赏《诗经邶风》《梁甫行》含答案阅读下面诗作，完成下面小题。
【甲】式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？【乙】梁甫行曹植八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
15．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．甲诗以质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。
B．甲诗“式微式微”是运用反复的手法，在反复中强调天气不好，不宜劳动。
C．乙诗是诗人被贬后看到下层人民贫困生活，有感而发，写下的慷慨激愤之作。
D．乙诗的开篇写自然现象，其实意在提醒最高统治者应普降恩泽，施惠于民。
16．这两首诗分别描绘了什么样的景象来表达对老百姓的同情？请简要概括。
【答案】15．B 16．甲诗描绘了“劳役者日落天黑还在露水中泥地里劳作的景象”来表现；乙诗描绘了“百姓流离失所（艰苦生活）、家园荒芜的景象”来表现。
（意思接近即可）【解析】15．A.根据诗句“式微式微，胡不归（天黑了，天黑了，为什么还不回家）”可知，“式微式微”不是强调“天气不好”，而是天黑了。
故选A。
16．本题考查分析诗歌内容，体会诗歌描绘的画面。
【甲】诗以“式微式微，胡不归？起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
可知甲诗以此场景描写表现了劳动者被奴役的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
【乙】诗句子“妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐免翔我宇（妻子和儿子像禽兽一样生活，盘桓在险阻的山林里。
简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自由穿梭毫无顾忌）”，可知此诗描述了边海百姓的艰难生活，比较深刻地反映了那个时代百姓生活困苦不堪的惨痛景象，表现了作者对劳动人民生活的同情。
《式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相》精品习题及解析
部编版八下期中前课外古诗词精品习题及答案题型：【理解性默写】【选择题】【简答题】【答案解析】课外古诗词诵读——一、式微/《诗经》二、子衿/《诗经》三、送杜少府之任蜀州/王勃四、望洞庭湖赠张丞相/孟浩然一、《式微》【原诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【主题思想】本诗描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
诗抓住天色将晚这一瞬间的感触，一连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
有对亲人泥水霜露中的关切，有对“君”的行为的怨怒。
【习题】一、理解性默写：1、《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？二、选择题：1、下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（ D ）A. 这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B.全诗重章换字，押韵和谐。
体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋漓。
D.《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。
分析：D、不是感情的“起伏”，只是表达主人公的思想感情（对贵族统治者压迫劳动者的不满。
2、下列对《式微》赏析有误的一项是( B )A.诗歌第一章，短短四句，寥寥数字，就把受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤漠刻画出来了，给读者留下极其深刻的印象。
B.“式微式微，胡不归”的疑问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人深思，所谓不言怨而怨自深矣。
C.诗歌句句用韵，且每章换韵，全诗结构紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
《式微》阅读理解 赏析题汇总 中考题大全(含答案)
《式微》阅读理解赏析题汇总考点大全
式微《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
注释
①式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
译文：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！
1.内容主旨：
这是一首劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动人民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。
2.“式微式微，胡不归？”运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
3.这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)
这首诗表达了日落天黑还在泥水中劳作的劳役者对贵族统治者的愤怒和质问。
受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
4.这首诗的上下章句式基本相同，只是更换了其中的几个字，这。
中考语文复习古代诗歌阅读《渭川田家》《式微》含答案
中考语文复习古代诗歌阅读《渭川田家》《式微》含答案阅读下面诗歌，完成下面小题。
【甲】渭川①田家[唐]王维斜阳照墟落②，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊（gòu）③麦苗秀，蚕眠④桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此美闲逸，怅然吟式微。
【注释】①渭川：渭水，经陕西，流入黄河。
②墟落：村庄。
③雉雊（gòu）：野鸡鸣叫。
④蚕眠：蚕蜕皮时，不食不动，像睡眠一样。
【乙】式微《诗经·邺风》式微式微，胡不归?微君之故，胡为乎中露?式微式微，胡不归?微君之躬，胡为乎泥中?【丙】回延安（节选）贺敬之二十里铺送过柳林铺迎，东山的糜子西山的谷，分别十年又回家中。
肩膀上的红旗手中的书。
树梢树枝树根根，手把手儿教会了我，亲山亲水有亲人。
母亲打发我们过黄河。
羊羔羔吃奶眼望着妈，革命的道路千万里，小米饭养活我长大。
天南海北想着你……15．阅读上面【甲】【乙】两首诗，分析【乙】诗中的“归”与【甲】诗中所含的“归”的意蕴有何不同。
16．【丙】诗是采用“信天游”的形式写的，请结合选段内容说说其特点（不少于两个）。
【答案】15．《式微》中的“归”表达的是主人公不堪苦役，有家归不得的无奈、愤懑的感伤之情。
《渭川田家》透露的“归”具有双重含义：在诗歌前四句中以朴素的白描手法，写出了人与物皆有所归的景象，烘托了一幅恬然自乐的田家暮归图，表达的是诗人对乡村田园生活的向往；人都有所归，反衬了诗人自己独无所归，表达了诗人独自彷徨的苦闷伤感，渴望归隐田园的情感。
16．一是两行一节；二是节内押韵；三是形式活泼，节奏自由；四是：善用比兴。
（任意答到2点即可）【解析】15．本题考查对比阅读。
《式微》中“式微式微，胡不归”意思是：天黑了，天黑了，为什么还不回家？提出疑问，引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。
“微君之故，胡为乎中露”“微君之躬，胡为乎泥中”做出回答。
运用了设问的修辞手法。
天黑了依旧在劳作的原因在于养活统治者，是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤，对统治者的不满，在“问”的过程中，满含怨愤，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
《式微》诗文鉴赏及考点
专题21《式微》诗文鉴赏及考点揭秘【知识储备】一、导入同学们，“四书五经”之一的《诗经》在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的一首《式微》。
《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
让我们一起来感受一下吧！二、目标1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；2、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；3、领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
三、原文式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？四、注释《式微》：选自《诗经·邶风》。
式微：意思是天黑了。
式，语气助词。
微，昏暗。
邶风：邶地的民歌。
邶，今河南淇县北部一带。
胡：何，为什么。
微：（如果）不是。
君：君主。
中露：即露中，在露水中。
微君之躬：（如果）不是为了养活你们。
躬：身体。
五、诗意天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！六、赏析全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”;“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
然而，《式微》诗上下二章只变换了两处文字，但就在这巧妙的变换中，体现出了作者用词的独具匠心。
七、文学常识《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。
在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。
后来被尊为儒家的“五经”之一。
《诗经》以四言为主，兼有杂言。
在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。
每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。
式微等课外古诗四首-初中语文八年级下册-教材同步拓展训练-解析卷-7ad969e9c54a43c48f4d5b3b8812b580
式微等课外古诗四首初中语文八年级下册-教材同步拓展训练-解析卷阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？1．请用简洁的语言概括诗歌的主旨。
2．这首诗以设问强化语言效果，请具体说明。
【答案】1．诗歌表达了作者对受奴役者的非人处境的同情以及他们对统治者的满腔愤懑。
2．诗歌采用设问的形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，发人深思，达到所谓不言怨而怨自深矣的效果。
【解析】1．试题分析：考查对诗歌主题的把握。
从内容上看，描写的是苦于劳役的劳动人民的怨声。
劳作一直到天黑而不得回家，在野露里、泥水中受罪。
显然，“胡不归”是设问，整诗是满腔不平的自问自答式的发泄。
相当于“要不是这些当官的，咱咋能这么晚了还回不了家”。
由此看来，诗歌对统治者的满腔愤懑，对受奴役者的非人处境的充满了同情。
2．试题分析：考查设问这种修辞的作用。
设问，是一种常见的修辞手法，常用于表示强调作用。
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
正确的运用设问，能引人注意，启发思考；能够通过通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起听者的深思。
本诗中的设问，作用之一，引人注意，发人深思。
作用之二，使诗篇显得宛转而有情致。
诗歌鉴赏式微式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露?式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中?注释：①式：语气助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：非，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露水之中。
3．式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。
4．这首诗表达作者怎样的思想感情？【答案】3．设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
4．受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
《式微》考试题及答案
《式微》考试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 《式微》一诗中，诗人通过“式微”一词表达了怎样的情感？A. 对美好生活的向往B. 对时局的忧虑C. 对自然的赞美D. 对未来的憧憬答案：B2. 下列哪一项不是《式微》中所描述的景象？A. 微光中的村落B. 夕阳下的归鸟C. 风中的落叶D. 雨中的行人答案：D3. 《式微》中“式微”一词最早出现在哪个朝代的文献中？A. 周朝B. 汉朝C. 唐朝D. 宋朝答案：A4. 诗中“式微”的本意是指什么？A. 微弱的光亮B. 微小的希望C. 微小的声音D. 微小的物体答案：A5. 《式微》一诗中，诗人表达了对什么事物的感慨？A. 季节的更替B. 人生的无常C. 社会的变迁D. 历史的兴衰答案：B二、填空题（每空1分，共10分）6. 《式微》一诗中，“式微”一词在诗中出现了__次，表达了诗人对__的感慨。
答案：两；人生无常7. 诗中“式微”一词，与“__”相对应，形成了鲜明的对比。
答案：光明8. 在《式微》中，诗人通过“__”的景象，暗示了社会的动荡不安。
答案：微光中的村落9. 诗中“__”的描写，反映了诗人对自然景象的细腻观察。
答案：风中的落叶10. 《式微》一诗通过“__”的意象，传达了诗人对时局的忧虑。
答案：夕阳下的归鸟三、简答题（每题5分，共10分）11. 请简述《式微》一诗中“式微”一词的象征意义。
答案：在《式微》一诗中，“式微”一词象征着微弱的光亮，暗喻着诗人对时局的忧虑和对人生无常的感慨。
通过这一象征，诗人表达了对光明和希望的渴望，同时也反映了对社会动荡和人生无常的深刻认识。
12. 《式微》一诗中，诗人是如何通过自然景象来表达情感的？答案：在《式微》一诗中，诗人巧妙地运用了自然景象来表达自己的情感。
通过微光中的村落、夕阳下的归鸟、风中的落叶等意象，诗人传达了对时局的忧虑和对人生无常的感慨。
这些自然景象不仅增强了诗歌的意境，也使诗人的情感表达更加深刻和动人。
式微赏析考试题及答案
式微赏析考试题及答案一、填空题（每题2分，共10分）1. 式微一词最早出现在《诗经》中的______篇。
2. 式微这首诗的作者是______时期的诗人。
3. 在式微中，“式微”一词的含义是______。
4. 式微这首诗中，诗人通过______来表达对时局的忧虑。
5. 式微中，“微君之故”一句中的“微”字，其含义是______。
二、选择题（每题3分，共15分）1. 式微这首诗的体裁是（）A. 律诗B. 绝句C. 古风D. 乐府2. 式微中“式微，式微，胡不归？”的下一句是（）A. 微君之躬B. 微君之故C. 胡为乎中露D. 胡为乎泥中3. 式微这首诗的主题是（）A. 爱情B. 友情C. 乡愁D. 忧国4. 式微中“胡不归”的含义是（）A. 为什么不回家B. 为什么不离开C. 为什么不回来D. 为什么不出去5. 式微这首诗的创作背景是（）A. 战国时期B. 春秋时期C. 秦汉时期D. 唐宋时期三、简答题（每题5分，共10分）1. 请简述式微这首诗的主要内容。
2. 式微中“式微，式微，胡不归？”表达了诗人怎样的情感？四、论述题（每题15分，共30分）1. 结合式微这首诗，谈谈你对诗人忧国忧民情怀的理解。
2. 分析式微这首诗的艺术特色，并举例说明。
答案：一、填空题1. 邶风2. 春秋3. 微弱，衰落4. 比喻和象征5. 无，没有二、选择题1. D2. B3. D4. A5. B三、简答题1. 式微这首诗通过反复的“式微，式微，胡不归？”表达了诗人对国家衰落的忧虑和对时局的不满，以及对归隐生活的向往。
2. 诗人通过反复的“式微，式微，胡不归？”表达了对国家命运的深切忧虑和对统治者的失望之情。
四、论述题1. 式微这首诗通过反复的“式微，式微，胡不归？”展现了诗人对国家衰落的忧虑和对时局的不满，体现了诗人深厚的忧国忧民情怀。
诗人通过对国家命运的关切，表达了对统治者的失望和对归隐生活的向往，这种情怀在诗中得到了深刻的体现。
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《诗经•邶风》(式微)中考阅读经典赏析试题（共10题）式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
1.译文
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！
2.主旨、情感
全诗表现了家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
有对亲人泥水霜露中的关切，也有对“君”的行为的怨怒。
3.请从修辞手法的角度赏析“式微式微，胡不归？“的表达效果。
答：运用了设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
4.这首诗主要用了哪些修辞手法?
答：采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。
5.这首诗上下章句式基本相同，只是更换了其中的几个字，这是何种表现手法？有何作用？
答：这是运用了重章叠句的表现手法，渲染气氛，强化感情，增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复之美。
6.这首诗在句式方面有何特点？有何作用？
答：这首诗重章换字，押韵和谐，凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强，体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
7.请说说这首诗在艺术上的特点。
答：在艺术上，这首诗有两个特点。
①以设问强化语言效果。
采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，启人以思。
②以韵脚烘托情感气氛。
这首诗不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫。
诗人随情用韵，使诗情藉着韵脚所体现的感情基调获得了充分的强调，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
8.什么是诗经六义?
答：诗经六义，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
风，即国风，是各地的民歌，诗经中共有十五国风。
雅，包括大雅和小雅，多数为公卿贵族所做，一般看作“正声”。
颂，即祭祀和颂圣的乐曲，分为周颂、鲁颂和商颂。
赋，是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。
比，即比喻，明喻和暗喻均属此类。
兴，即起兴，用其他东西引出要说的内容。
9.下列对《式微》诗句理解分析不正确的一项是（D）
A.这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，借事抒情，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。
B.全诗重章换字，押韵和谐。
体现了一唱三叹、余味无穷的特色。
C.全诗在反复中强化，在叠加中升华，表情达意，痛快淋。
D.《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整
与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。
（不是感情的“起伏”，只是表达主人公的思想感情：对贵族统治者压迫劳动者的不满。
）
10.理解性默写
①《式微》中运用设问的方式引出劳动人民在露水中劳作的艰辛的句子是：式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
②《式微》中写出劳役者对统治者不满，天晚还在泥水中劳作的句子是：式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
③《式微》中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？。