初中语文 叙事散文阅读
初中语文叙事性散文阅读教学研究
初中语文叙事性散文阅读教学研究叙事性散文是指以叙述的方式表达某种意义或情感的散文文体，通常以亲身经历为基础，具有一定的真实性和感人性，能够引起读者的共鸣和情感体验。
从初中语文教学角度来看，叙事性散文具有以下几个方面的教学价值。
首先，叙事性散文能够丰富学生的情感体验和情感认知。
散文中的情感内容包括痛苦、欢乐、感动、失落等等，这些情感体验可以让学生更加深刻地了解人性，拓宽情感世界，培养情感共鸣的能力。
其次，叙事性散文能够提高学生的语文素养和写作能力。
阅读散文可以让学生掌握一些运用语言技巧和写作方法的技能，比如描写、比喻、对比、排比等。
同时，散文也是写作的重要来源之一，学生可以从中汲取灵感和材料，提高写作的表达能力和写作水平。
再次，叙事性散文能够帮助学生发展批判性思维。
阅读散文的过程中，学生需要思考散文中隐藏的深层意义和作者要表达的思想，通过分析、解读和评价，进一步发展批判性思维。
最后，叙事性散文能够丰富学生的文化素养。
散文是一种文学形式，蕴含着作者的文化根脉和时代背景，阅读散文可以帮助学生了解文化差异和历史发展，提高文化素养和文化认知。
综合以上几个方面，初中语文教师可以通过以下几个步骤进行叙事性散文的阅读教学。
第一步，了解散文的基本特征和写作要点。
介绍什么是散文，何为叙事性散文，讲解散文的写作目的、特点和写作技巧，让学生对散文产生初步的认识。
第二步，选择适合教学目的的散文，给学生留出阅读时间，为学生创建一个良好的阅读氛围，并引导学生深入分析文章内容、情感体验和文化内涵。
第三步，分析散文的结构和技巧，并对散文中的语言运用和表述情感的方法进行讲解。
让学生掌握散文中的表达方式和阅读方法，提高阅读能力和写作水平。
第四步，运用教学技巧和方法，让学生深入思考散文的意义和价值，并引导学生开展讨论和文化交流，进一步提高学生的语文素养和文化认知。
初中语文叙事性散文阅读教学研究
初中语文叙事性散文阅读教学研究一、激发学生的阅读兴趣在教学过程中，教师应该通过多种方式来激发学生的阅读兴趣。
可以通过讲述故事、介绍作者背景、放映相关的电影或视频等来吸引学生的注意力，让他们对散文产生兴趣。
教师还可以通过提问、讨论，引导学生思考散文中的问题和主题，以激发他们的阅读欲望。
二、注重培养学生的阅读策略学生在阅读叙事性散文时，需要掌握一些阅读策略，以提高阅读效果。
学生可以使用预测法来猜测故事的发展，通过提炼关键词语来理解散文的主题，通过画思维导图来整理散文的结构等。
教师应该在教学中渐进式地引导学生使用这些阅读策略，并及时给予反馈和指导，帮助他们改进阅读方法。
三、加强对散文语言的理解散文作品的语言可以说是其灵魂所在，如果学生无法理解散文的语言特点和表达方式，就无法真正理解散文的内涵。
在教学中，教师应该注重对散文中的难点词汇和句式进行解析和讲解，帮助学生更好地理解散文的意义和情感。
四、鼓励学生进行文学创作在学生阅读散文的过程中，教师可以引导他们进行文学创作。
可以要求学生写一篇与散文主题相关的短文，或者让学生模仿散文的写作风格，自己创作一篇新的散文作品。
通过此类活动，学生不仅可以巩固对散文的理解，还可以提高自己的写作能力。
五、加强评价与反思在阅读散文的过程中，学生的理解和表达能力都会得到提高，教师应该对学生的阅读情况进行评价，并给予及时的反馈和指导。
学生也应该对自己的阅读过程进行反思，总结出合适的阅读方法和技巧，并不断改进。
结语：通过以上的教学研究，可以发现，叙事性散文在初中语文教学中具有重要的地位和作用。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣，引导学生使用合适的阅读策略，并帮助他们理解散文的语言和情感。
通过文学创作和评价与反思，学生的阅读能力和语言表达能力也会得到全面提高。
相信在今后的教学实践中，教师们将能够更好地运用这些方法和技巧，提高学生的阅读水平和综合素质。
初中语文叙事性散文阅读教学研究
初中语文叙事性散文阅读教学研究1. 引言1.1 研究背景初中语文散文阅读教学是语文教学中一个重要的环节，而其中的叙事性散文更是散文类型中的重要组成部分。
然而在目前的散文阅读教学中，叙事性散文的教学往往不够深入和系统，学生对其理解和欣赏的能力有待提高。
对初中语文叙事性散文阅读教学进行研究，探讨其特点、鉴赏方法、教学内容设计、教学方法和评价方式，具有重要的现实意义和教育价值。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨初中语文叙事性散文阅读教学的重要性和必要性，通过分析叙事性散文的特点和鉴赏方法，探讨如何设计符合学生特点和需求的教学内容，探讨有效的教学方法和策略，以及建立科学的评价方式和效果分析，从而提高学生对叙事性散文的理解能力和审美能力。
通过本研究，可以为教师提供更多实用的教学经验和方法，促进初中语文叙事性散文阅读教学的发展，提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力，促进学生全面发展。
也可以为今后相关研究提供一定的参考和借鉴，推动教育教学方法的不断改进和创新。
1.3 意义和价值散文是一种具有独特魅力的文体，在语文教学中占据着重要的地位。
而叙事性散文作为其中一种类型，更是能够引起学生的阅读兴趣和情感共鸣，激发他们的想象力和表达能力。
对初中语文教学中叙事性散文的阅读教学进行研究具有重要的意义和价值。
通过对叙事性散文的阅读教学研究，可以帮助学生更好地理解文本内容，提高语文素养和阅读能力。
叙事性散文常常具有生动的叙述方式和深刻的人生哲理，通过细致地解读这些文本，可以帮助学生在感性和理性上得到双重的提升。
对初中语文叙事性散文阅读教学的研究不仅有助于学生全面提升语文素养和阅读能力，更能够促进学生的文学鉴赏能力和审美情趣，从而为他们的终身学习打下坚实的基础。
这一研究将对教育教学实践产生积极的推动作用，有着重要的意义和价值。
2. 正文2.1 叙事性散文的特点叙事性散文通常以作者真实的经历或感悟为素材，贴近生活，质朴自然。
初中语文阅读：记叙类散文阅读三篇
练习二记叙类散文阅读三篇多年父子成兄弟汪曾祺①这是我父亲的一句名言。
②父亲是个绝顶聪明的人。
他是画家，会刻图章，画写意花卉。
他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙萧管笛，无一不通。
③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。
他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。
我的姑妈称他为“孩子头”。
春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝，放的是他自己糊的蜈蚣。
放风筝的钱是胡琴的老弦。
老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。
他会做各种灯。
用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。
在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂由极细的花纹，做成西瓜灯。
④父亲对我的学业是关心的，但不强求。
我小时上学，国文成绩一直是全班第一。
我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。
我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。
我小时字写得不错，他倒是待我出过一点主意。
在我写过一阵《圭峰碑》和《多宝塔》以后，他建议我写写《张猛龙》。
我初中时爱唱戏，唱青衣，在家里，他拉胡琴，我唱。
学校开同乐会，他应我的邀请，到学校给我去伴奏。
父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。
我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。
我十几岁就学会了抽烟喝酒。
他喝酒，给我也倒一杯。
抽烟，一次抽出两根他一根我一根。
他还总是先给我点上火。
我们的这种关系，他人或以为怪。
父亲说：我们是多年父子成兄弟。
”⑤我和儿子的关系也是不错的。
我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，儿子那时从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。
我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他回信。
“文化大革命”期间，我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。
偶尔回家，孩子们对我还是很亲热。
我的老伴告诉他们：“你们要和爸爸‘划清界限'。
”儿子反问母亲：“那你怎么还给他打酒”只有一件事，两代之间，曾有分歧。
他下放山西忻县“插队落户”，按规定，春节可以回京探亲。
初中语文北京中考真题写人叙事散文阅读汇编（含答案）
初中语文北京中考真题写人叙事散文阅读汇编（含答案）【2013北京中考试题】洞茶毕淑敏(1)16岁时，我在海拔5000米的藏北高原上当兵。
司务长分发营养品，从一大块黑糊糊的粗糙物件上百掰下一块给我，说，这是砖茶。
(2)拿东西时砖茶一不小心掉到雪地上，我没有捡，弯腰太费体力。
一旁的老医生心疼地说：关键时刻砖茶能救你命呢。
我不以为意。
老医生告诉我，它叫青砖茶，用茶树的老叶子压制而成，发酵后颜色黢黑，茶碱含量很高，茶碱可以兴奋呼吸系统，如果出现强烈的高原反应，喝一杯砖茶，可缓解症状。
它是高原之宝。
(3)没到过藏北高原的人，难以想象砖茶对于边防军的意义。
高原上的水，不到70℃就开锅了，无法泡出茶中的有效成分。
我们只有把茶饼掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在炉火边久久地熬煮。
渐渐地，一抹米白色的蒸汽袅袅升起，缸子中的水慢慢红了，又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂，在这冰冷的高原，以另外一种形式复活了。
(4)慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。
有一次领完营养品，我端详着分到手的砖茶，委屈地说：“司务长，有人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。
”司务长说：“哈!应该是三道痕。
那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商标，这茶叫‘川’字牌。
”我追问：“这茶是哪儿出的啊?”司务长说：“‘川’字牌，当然是四川的。
”(5)从此，我与这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。
(6)11年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却再也找不到我那有三道痕标记的朋友。
失望之余，觉得它好像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。
(7)此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林林总总的精美茶具，见过繁复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷惘困惑。
茶不能大口喝吗?茶不能放在铁皮缸子里煮吗?茶不能放盐巴吗?茶不能仰天长啸后一饮而尽吗?(8)一次出差到了四川，我满怀希望地买了一块砖茶，以为将要和老友重逢，喝下却全无当年的韵味。
关于叙事性散文10篇
关于叙事性散文10篇关于叙事性散文10篇人生中会遇到很多不同的人与事，有些只是匆匆过客，然而有些却会在记忆中留下深刻的一幕。
下面店铺为大家带来了关于叙事性散文，欢迎大家阅读，希望大家喜欢。
关于叙事性的散文第一篇：《阳光下的藤椅》“吱咯，吱咯”，一阵熟悉的响声飘入耳鼓，我知道姥爷一定又躺在藤椅上欣赏那些花了。
八十出头的姥爷，身材枯瘦枯瘦的，腰板却还挺得直。
头发已经花白了，山中老藤似的皱纹爬满了脸颊，姥爷常常感叹，“岁月不留人哪!”我一直有点畏惧姥爷。
记得很小的时候，我弄折了他的花，姥爷大发雷霆，竟然当着爸爸的面，拿扫帚打了我一顿。
后来，姥爷提起这事儿，那时，他也是坐在藤椅上，眯着双眼，轻轻说道：“这些花可都是有感情的，它们陪我好多年了。
现在我没事的时候，给它们浇点水，翻翻土，看它们有没有开花，我的心情就很好了。
”姥爷似乎在自言自语，可他平静的口吻和阳光下安详的面容，着实让我愧疚了好一阵呢!姥爷不是很爱说话，闲暇的时候，除了摆弄那些花，就是戴上那副老花镜，翻翻破旧的辞海。
小时候，我有不知道的词呀、典故呀、人物呀，只要跟姥爷说一声，他就会戴上他的老花眼睛，翻开厚重的辞海，给我一个满意的答复。
那时，在我的眼里，姥爷仿佛就是一本厚厚的辞海，无所不知。
当然，尤其让我对姥爷心生敬畏的是姥爷的一身正气。
姥爷以前是财务科的科长，这是多么令人眼红的位置啊，可是姥爷一直两袖清风，只管做好自己的本职工作。
他的傻，成为同事私下的笑料，连姥姥、小姨们也怨姥爷老实。
可姥爷很坦然，“为人不做亏心事，不怕夜半鬼叫门。
什么叫心底无私天地宽啦!就我这样的。
”姥爷说完，还重重地拍拍胸脯。
我一天天地长大，姥爷却在一天天地老去。
可我对姥爷那种畏惧依然存在。
我想，这不是别的，正是被他内在的威严所折服，正气所感染的缘故吧!然而不管怎样，他终究是那个坐在藤椅上的慈祥老人，是疼爱我的姥爷。
午后的阳光温柔地洒在藤椅上，那些花儿在空气中摇曳，我看到姥爷脸上浮着满足的笑意。
初中语文 叙事类散文阅读训练7篇(含答案)
叙事类散文阅读训练一、靠窗的位置朋友从动荡不安的耶路撒冷回来后，就迫不及待地带着他的妻子约见我。
我们已经许多年没见面了，因此心情都颇为激动。
那天，我见到了他，他显得有些疲惫，显然是没有倒过时差来。
但是他的兴致却很高，嚷嚷着要好好逛逛。
于是，我们一群人就开始在城里东游西走。
累了的时候，我们就会挑个休息的地方坐着喝点儿东西，然后，再继续逛。
我们看上去像一群贪婪的观光客，迫不及待地感受着这座无比熟悉的城市的景致。
朋友似乎显得更为急切，即便每次停下脚步坐下来休息的时候，只要有临窗的餐桌，他都忍不住抢先坐在靠窗的位置，不停地打量着外面的风景。
恰巧那天，小侄子和我一同去逛。
每次他也抢着要靠窗坐着。
但朋友总不让他靠近窗户，俨然是个贪婪的大孩子。
下午，我们找了一家饭馆吃饭。
这一次，朋友还是抢先坐在了靠窗的位置。
可是我的小侄子忍不住了，闹腾着也要坐在靠窗的位置。
于是我就对朋友说：“你让他坐窗边吧。
”朋友眼中闪过一丝忧虑，说：“坐窗边多危险啊！”“没关系，这窗户这么厚，而且都是固定好的，怎么也不会掉下去的……”“可是……”朋友还要说话，他的妻子忽然笑了起来，指着他的脑门儿说：“这里是中国啊！你真是又犯糊涂了。
““哦哦……”朋友也大笑起来，忍不住直拍自己的脑袋，一副恍然大悟的样子。
看着他们这样，我反而糊涂了。
我忍不住问他们：“你们笑什么啊？我怎么没听懂啊？”“他时差倒过来了，脑子又犯糊涂了。
”他的妻子一脸爱怜地看着他，笑着解释说：“你要知道，耶路撒冷经常有恐怖袭击，我们每天都诚惶诚恐地活着，就连每次吃饭都不愿意挑靠窗的餐桌，如果不得不坐在靠窗的餐桌时，他总是很大男人地坐在靠窗的位置，这样的话，遇到恐怖袭击，可以把我挡住……”听到这里，我心里顿时涌起一股巨大的感动。
原来朋友每次抢着坐靠窗的位置，其实只是下意识地将安全留给我们，把危险留给自己。
此刻，朋友早把靠窗的位置让给小侄子了。
但他看上去还是有些不习惯，依旧不停地打量着小孩儿，眼中满是怜惜与疼爱。
初中语文叙事性散文阅读教学研究
初中语文叙事性散文阅读教学研究【摘要】本研究旨在探讨初中语文叙事性散文阅读教学的有效性和方法。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
接着在围绕教学内容设置和教学方法选择、教学评价与效果分析、教学策略与方法创新、教学案例分析以及教学建议和展望展开讨论。
结论部分总结了散文阅读教学的重要性、发展方向和改进策略。
通过本文研究可以提高教师对于初中语文散文阅读教学的认识，为教学实践提供参考和指导。
【关键词】初中语文、叙事性散文、阅读教学、研究背景、研究意义、研究目的、教学内容设置、教学方法选择、教学评价、效果分析、教学策略、方法创新、教学案例分析、教学建议、展望、散文阅读教学的重要性、发展方向、改进策略。
1. 引言1.1 研究背景初中语文叙事性散文阅读教学一直是语文教学中的重要内容之一。
在当前的教学实践中，许多教师在教学过程中往往只注重教材内容的传授，而忽视了对学生阅读能力和文学欣赏能力的培养。
有必要对初中语文叙事性散文阅读教学进行深入研究，探讨如何提高学生阅读能力和文学素养。
1.2 研究意义散文是一种文学形式，它以叙述性的方式描绘人物、事物或事件，通过生动的语言和真实的情感表达，引发读者的共鸣和思考。
初中语文教学中，散文阅读是一个重要的环节，可以帮助学生感受优美的语言艺术，培养他们的审美情趣和文学修养。
对初中语文叙事性散文阅读教学进行研究具有重要的意义。
通过散文阅读可以开拓学生的视野，提高他们的文学素养。
散文涉及各种各样的主题和风格，可以让学生接触到不同类型的文学作品，了解不同的文化背景和思想观念，丰富他们的知识面，拓展他们的认知范围。
散文阅读能够培养学生的情感表达能力和思维能力。
散文常常以真情实感为基础，通过细腻的描写和深刻的思考，引发读者的共鸣和感悟。
通过阅读优秀的散文作品，学生可以学习到情感表达的技巧和逻辑思维的方法，提高自己的表达能力和思考能力。
初中语文叙事性散文阅读教学对于学生的语文素养提升、情感表达能力培养具有重要的意义。
04记叙文阅读之散文15篇50题-2024年中考语文复习记叙文阅读最新试题精选(多省市)(原卷版)
备战2024年中考语文复习记叙文阅读最新试题精选04 记叙文阅读之散文15篇50题(北京专用）（2023·北京朝阳·二模）阅读《梅岭之恋》，完成下面小题。
梅岭之恋①想念梅岭已久。
②最早的想念，始于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后。
梅岭，便幻化成我向往的意象。
梅岭古道，特别是梅岭关楼那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。
③四年前，我曾经由梅岭山脚隧道去江西。
只见隧道这边密布阴云，风雨大作，隧道另一端却阳光灿烂，仿佛什么都没有发生。
此刻我脑中不禁浮现一句古诗“八面风来山镇定”，梅岭阅尽春秋，淡然自若。
④今年初冬，我终于登上了梅岭。
山间阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外深沉浓郁，不似江南烟雨中的草木那般水嫩轻浮。
梅岭是一部大书，而非一首小诗。
登梅岭，不像登别处的山，你不是来游玩观赏风景的，而是来参拜历史和英雄的。
⑤出现在眼前的古道，让我一步跌入前朝——那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依然存有古迹古风，千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，是历史镌刻下的印迹。
【甲】这条蜿蜒向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。
这条古道，如一部宏大的乐章，乐章中的华彩部分，就是梅岭的关楼。
⑥慢慢地爬，不要着急一下子就看到关楼。
心里忽然有点儿像晚年的音乐家柏辽兹，千里迢迢赶去见年轻时的恋人一般，虽然明知她已经苍老，却依然心里充满激动，充满期待，按捺不住急迫的心情，却不由得放慢了脚步。
在幽幽古道中前行，仿若在历史长河中穿行，梅岭的英雄走入脑海。
⑦梅岭英雄，最早的一位要数唐代的张九龄。
如果不是他向唐玄宗谏言开凿梅岭古道，我们便不会有这样的机会与历史邂逅。
位于大庾岭的梅岭，界分广东和江西，它海拔不高，却地势险峻，以那时的条件开凿这样一条山道，可以想象有多么艰难。
清代诗人杭世骏曾写下这样的诗句：“荒祠一拜张丞相，疏凿真能迈禹功。
06记叙文阅读之散文15篇60题-2024年中考语文复习记叙文阅读最新试题精选(多省市)(原卷版)
备战2024年中考语文复习记叙文阅读最新试题精选06 记叙文阅读之散文15篇60题(广东专用）（2023·广东东莞·统考三模）阅读下面的文字，完成各题。
__________________________花拉拉①离小区300米处有一间小小的理发店。
相对于小区楼下的店商，它位置有点偏，店面也小些——只摆得下4把理发椅；工作人员就更少了，仅有一男一女两位理发师和一名学徒。
旺季时，3个人忙起来连吃午饭的时间都没有。
②最初进店，是因为我家有男童。
理发时小家伙总是不自觉地把脑袋动来动去，让我办卡的那家店里所有的理发师都头疼不已。
朋友得知我想找一位有耐心的理发师，便推荐了这家不起眼的店。
她简要地介绍道：“上次我先生剪发，那个店里的女理发师发现他有少量白发，又没染发的心思，竟不嫌麻烦地一根根找出白发帮他剪掉了。
③果然，第一次给我儿子理发，那个身材高大、顶着一头栗色短发的女理发师，并没有像其他同行一样嫌孩子多动，剪得非常有耐心。
剪完、吹干头发后，她双手轻轻捧着我儿子的头固定住，对着镜子左看右看，就好像艺术家在挑剔地欣赏着自己的作品。
要不是小家伙实在坐不下去了，她甚至想免费送他一个发雕——比如在已经剪得非常精神的寸头上，剃出一个小小的五角星图案。
而这一共，才只收费10元钱。
④有了第一次的满意，我们一家三口成了那里的常客，剪发时也会和那个女理发师聊聊天。
⑤她很健谈，从基金到菜价都能搭上话。
偶尔提起自己正上幼儿园的小儿子，她的眼睛会笑成两个弯弯的月牙,洋溢着说不出的喜悦与幸福。
⑥日子久了，我大致了解了她的一些家庭状况。
一家三口，衣食无忧，即使老公做生意总是赔钱，后来也只是从事薪水低、工时长的工作，但有了这家与朋友合伙开的理发店，收入尚可。
她对生活毫无抱怨，甚至在内心充满了温柔甜蜜。
幸福的人所流露的气息是可以愉悦他人的，我们后来成为了理发时很好的聊友。
⑦我依旧不知道她的姓名，偶尔和别人提到她，也只用“女理发师”代替。
(完整版)初中语文期末复习叙事散文阅读含答案
2017~2018 八上语文期末复习十二：叙事散文阅读姓名：班级：学号：《我是吴宓教授》①每日清晨七点半，《欧洲文学史》教授吴宓准到达教室，开始在黑板上写。
很快，写了一黑板，列出参照、著作、第一版社、第一版年月等。
学生上前看，他所写的，竟全凭。
② 堂上的吴教授，常穿一灰布袍，一手拎布包袱，一手拄拐杖，戴一土棉睡帽就走上台。
妆扮然死板，的倒是英文歌。
并且开，笔或片看都不看一眼，全部内容均信口开河，到愉悦，要拿起拐杖，跟着的律，一一重地敲着地面。
③ 堂上番洒，是吴宓花了苦功夫才来的。
子夜分，人都睡下了，室友常看他埋。
次日一早，人没醒，他已在“室外晨光微露中”频频。
④当他任教南大学，清大学四年学生梁秋曾旁听他的，回校后半是敬羡半是妒忌地诉苦：内容丰富，有条不紊，学校未能致，“宁非憾事哉”。
⑤他就像是一座。
他学生批阅作，笔迹工整，写下的外文字母及数字，笔划粗仿佛印刷的一整。
一次，有个青年教不当心把上用的教科了，吴宓要求他上前必找到。
当晚，宿舍熄灯睡，吴先生前来敲，大声：“教科找到没有？”名不耐的教只能他：“找到了，吴先生，放心吧。
” 才关。
⑥ 位老，学生留下的印象是“ 真、、一不苟”，“上像划船的奴隶那” 。
些学生中，多人此后赫赫有名：、曹禺、叔湘⋯⋯与他对比，老吴宓一度不那么有名。
⑦比起教课上的，学生更回吴宓下的关。
一次，他和学生一同走在街上，面开来一汽，他忙起拐杖，一面住，一面催着女学生一字排站在人行道上，才开道路。
⑧ 似的故事口耳相，死板的吴教授在后代里活起来。
在他曾任教的清大学学生BBS上，一个女学生曾略羡地提到，当年在清堂上，看有女生站着听，吴先生是会跑出去替她找来凳子坐。
又有人追起吴先生点名，点到“金珠” 个名字，不由自主地：“ 个名字多美。
”全班大笑。
⑨ 位教授其实不裕，他身上的衫年太久，磨得布扣都要掉了，也舍不得。
但他却很舍得学生吃。
每次在小子里坐下，他都神态地拿菜，用正楷在小片上写下重点的菜及价钱，一笔一笔算清楚，估计口袋里的用，才交跑堂的。
初中语文散文阅读精选7篇
钢构的故乡一个从哺乳时期就远离故乡的人，正如最白的那朵云与天空离散了。
因此，漂泊是我的生活中，最纠结的神经，最生涩的血液，最无解的思绪，最沉静的呼唤。
说到底，就是任凭长风吹旷野，短雨洗芭蕉，空有万分想念，千般记惦，百倍牵肠挂肚，依然无根可寻和无情可系。
在母亲怀里长大的孩子，总是记得母乳的温暖。
在母亲怀里长大的孩子，又总是记得不母乳的模样。
因为故乡的孕冇，记忆中就有一个忽隐忽现的名为团风的地方。
书上说，团风是1949年春天那场叫渡江战役的最上游的曲击地。
书上又说，团风是抗日战争时期，国内两支本该同仇敌代的军队，却同室操戈时常火并，必争之地。
书上更说，团风是改变中华民族命运的赤色政党中两位创党元老的深情故土、痴情故地。
著书卷，立学说，想来至少不使后来者多费猜度。
就像宋时苏轼，诗意地说一句，人道是三国周郎赤壁，竟然变成多少年后惹是生非的源头。
苏轼当然不知后来世上会有团风之地，却断断不会不知鸟林之所在。
苏轼时期的鸟林，任后苏轼时期，改名换姓成为团风。
作为赤壁大战关键所在，如果此鸟林一直成为鸟林，上溯长江几百公里，那个也叫鸟林的去处，就没有机会将自己想象成孔明先生借来东风，助周公瑾大战曹盂徳的英雄际会场所了。
书上那些文字，在我心里是惶惑的。
童年的我，无法认识童年的自己。
认识的只有从承载这些文字的上地上，上向他乡的长辈。
比如父亲, 那位在一个叫刘下垸的小地方，学会操纵最原始的织布机的男人：比如爷爷，那位在一个叫林家大垸的小地方，替一户后来声划显赫的林姓人家织了8年上布和洋布的男人。
从他们身上，我看得到一些小命运和小小命运，无论如何，都不能将这位早早为了生计而少能认字的壮年男人，和另一位对生计艰难有着更深体会而累得脊背畸形的老年男人，同那些辉煌于历史的大事伟人，作某种关联。
比文字更让人难以巻信的是亲人的故事。
首先是母亲。
在母亲第九十九次讲述她的故事时，我曾经有机会在她所说的团风街上徘徊很久，也问过不少人，既没有找到，也没有听到，在那条街的某个地方，有过某座祠堂。
初中语文现当代叙事性散文群文阅读教学研究
初中语文现当代叙事性散文群文阅读教学研究语文教学中，散文作为一种文学体裁，具有丰富的文化内涵和独特的叙事风格，对学生培养文字表达能力和文学鉴赏能力具有重要作用。
本文旨在探讨初中语文教学中现当代叙事性散文群文阅读的教学研究。
首先，现当代叙事性散文是初中语文教学中不可或缺的一部分。
现当代叙事性散文以其真实的生活情感和生动的语言描写，吸引着学生的阅读兴趣。
通过对这些散文的阅读，学生可以感受到作者对人生的思考和感悟，培养自己的情感体验和审美情操。
其次，群文阅读是现当代叙事性散文教学的重要方式。
通过选取多篇散文进行群体阅读，可以增加学生的阅读广度，拓展学生的文学视野。
同时，学生之间可以进行交流和讨论，互相启发，激发出更多的思考和感悟。
这种互动式的教学方式不仅能够提高学生的阅读能力，还可以培养学生的合作意识和团队精神。
再次，教师在现当代叙事性散文群文阅读教学中扮演着重要角色。
教师需要深入了解散文的背景和作者的写作意图，引导学生进行深入的解读和分析。
同时，教师还需要激发学生的阅读兴趣，通过多种教学手段和活动，让学生积极参与到散文的学习中来。
例如，可以组织学生进行小组讨论，开展散文朗读比赛等，让学生在多样化的教学环境中获得全面发展。
最后，现当代叙事性散文群文阅读教学还需要注重培养学生的思辨能力和创新能力。
散文是一种具有独特叙事风格的文学形式，学生需要通过对散文的阅读和解读，培养自己的独立思考能力和创新思维。
教师可以引导学生进行散文创作，鼓励学生将自己的思考和感悟融入到自己的作品中，提高学生的创作水平。
综上所述，初中语文现当代叙事性散文群文阅读教学研究对于学生的文学素养和综合能力的培养具有重要意义。
通过这种教学方式，学生可以提高自己的阅读能力和文学鉴赏能力，培养自己的情感体验和审美情操，同时也能够促进学生的思辨能力和创新能力的发展。
教师在教学中起到重要的引导和推动作用，需要注重培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的阅读兴趣和创新思维。
语文中考专题系列训练—叙事散文阅读3(3篇)
叙事散文阅读（3篇）（一)阅读《又到麦浪翻滚时》，完成第1—4题。
(共20分)（2014年题）又到麦浪翻滚时周霞蜗居小城，终日上班下班，做饭吃饭，庸庸常常，忙忙碌碌。
傍晚，出去散步，信步走远了些。
不知不觉就远离了车马人喧，走上了一条土路。
走着走着，田野里就有一阵阵植物的气息飘荡过来，那是【甲】麦子的味道，暮色里，一片金黄的暖色吸引了我，只不过是一小片麦地，却在一瞬间弥漫开来，一直弥漫到老家那翻滚着的无边麦浪里。
我的老家在鲁西北平原，每到这个时节，一望无垠的金色麦浪随风起伏，煞是壮观，乡亲们的脸上也荡漾起富足的笑意。
然而，我小时候，抢收麦子却是很辛苦的活儿，早了不好，晚了麦粒就容易掉进地里，那时收割没有机械化，完全要用镰刀一把一把割下来，再一捆捆系紧，运回场院，再翻晒碾压，或用脱粒机脱出麦粒，再晒干贮藏。
不管天多热，不管人多累，都要马不停蹄地劳作，就担心会遇到雷雨天气。
小时候，麦子成熟前，我们总爱搓麦粒吃，我会先找几颗大麦粒，揉碎在手心，两手相对，搓来搓去，于是一种幸福和喜悦的味道就从手心里慢慢弥散开来，搓好了，就张开两手，轻轻一吹，那些皮儿就四散开去，往嘴里一捂，清爽的麦香就从舌尖传递到全身，于是，满心就都是【乙】麦子的味道。
等麦收结束了，我们小孩子们就挎上小篮子，到麦地里拾麦穗，拾得多了，父亲会夸我，母亲会把麦穗晒起来，搓成粒，然后用麦子换挂面，母亲做的挂面汤，只是滴几滴香油，倒点香醋，就很好喝。
印象最深的是在一个月光皎洁的晚上，我们全家收割麦子，虽然天色暗了些，也有露水，但不用受曝晒之苦，那时的我还不懂稼穑的辛苦，休息时，还有闲情望望皓月，和家人不停地说笑着，觉得是一种乐事。
割麦子，要是谁落下了太远，前面的人就会接趟子，这样，有人帮忙，割得慢的人也就有了信心。
等到都割完长长的一垄，全家人再齐头并进，累了，就直起腰，抹抹汗，甩甩手，再埋头继续干。
天气再热也要穿长袖衣裳，不然，尖尖的麦芒会扎得生疼，脚上穿着母亲在灯下一针一线纳的千层底，倒是不再怕麦茬刺破脚。
初中语文 叙事散文阅读
叙事散文阅读2007-04-06 09:57一、散文常识1.散文的概念散文，是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美，反映现实生活及时迅速。
散文的精妙或体现在思想情感的含蓄深邃，或体现在谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。
2.散文的分类：按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙事散文、抒情散文、议论散文。
3. 散文的特点（1）形散神聚（2）意境深邃（3）语言凝练，优美灵动叙事散文：偏重于记人叙事，及时记录新鲜事物、新鲜感受。
包括游记、日记、报告文学。
抒情散文：偏重于抒发创作主体情感，往往采用“托物言志”、“借景抒情”的方式。
议论散文：偏重于议论，夹叙夹议，是思想性与艺术性的结合。
包括杂文、小品、随笔等。
4. 散文的线索线索是散文组织安排材料的“纲”。
阅读散文要紧紧抓住这条“纲”，弄清它安排组织材料的规律，从而沿着这条“纲”去分析文章的内容，明了作者的写作思路及其选材组材的意图。
散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。
5. 散文的语言散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。
在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
6. 散文的意境意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。
优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。
阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。
不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。
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叙事散文阅读2007-04-06 09:57一、散文常识1.散文的概念散文，是同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美，反映现实生活及时迅速。
散文的精妙或体现在思想情感的含蓄深邃，或体现在谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。
2.散文的分类：按照内容和表达方式的不同，可以分为：叙事散文、抒情散文、议论散文。
3. 散文的特点（1）形散神聚（2）意境深邃（3）语言凝练，优美灵动叙事散文：偏重于记人叙事，及时记录新鲜事物、新鲜感受。
包括游记、日记、报告文学。
抒情散文：偏重于抒发创作主体情感，往往采用“托物言志”、“借景抒情”的方式。
议论散文：偏重于议论，夹叙夹议，是思想性与艺术性的结合。
包括杂文、小品、随笔等。
4. 散文的线索线索是散文组织安排材料的“纲”。
阅读散文要紧紧抓住这条“纲”，弄清它安排组织材料的规律，从而沿着这条“纲”去分析文章的内容，明了作者的写作思路及其选材组材的意图。
散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。
5. 散文的语言散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。
在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
6. 散文的意境意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。
优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。
阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。
不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。
7. 散文的表现手法常见的表现手法有：象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
（1）象征散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。
例如：《白杨礼赞》中，白杨树就是本体，北方农民、哨兵就是象征体，用血写出新中国历史的精神和意志，以及北方军民身上所体现出的坚持团结、反对分裂、不屈不挠、力求上进的精神就是本文的象征意义。
《海燕》是高尔基的名作，很明显，海燕象征了无产阶级的革命先驱，海鸥、海鸭、企鹅象征了革命队伍中的胆小鬼，乌云、狂风则象征了当时的反动势力。
（2）托物言志就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。
也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向，叶圣陶说过“心有所思，情有所感，然后才有所撰作”。
我们在观察自然景物时常常会倾注自己的情感、思想和志向，萌发一种表达的欲望，因而会用托物言志的方法去写景状物，这种方法往往能写出感人肺腑的好文章。
《荔枝蜜》中，杨朔就是把对劳动人民的赞美熔铸到勤劳的小蜜蜂身上；《白杨礼赞》中，茅盾也是借对白杨树的歌颂来表达对北方军民的歌颂；《爱莲说》中，周敦颐更是通过写莲花的高尚品质来抒发自己不与世俗同流合污的精神和洁身自好的作风。
（3）对比烘托在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。
《海燕》中，作者为了突出海燕的勇敢无畏，用海鸥、海鸭、企鹅等害怕革命的表现来对比。
《兰草》中为了表现兰草的顽强生命力，作者用了柏树、广玉兰、女贞树和名花们来对比，写柏树、女贞树成了朽木枯枝，写名花们早已杳无踪迹，就是突出兰草在恶劣的环境面前顽强拼搏、自强不息。
（4）欲扬先抑兵法云，欲擒故纵。
在散文的写法中也有一种“欲擒故纵”的写法，叫“欲扬先抑”。
文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感；想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展,达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。
《白杨礼赞》的第七节中“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝……白杨树算不得树中的好女子”就属于欲扬先抑，《荔枝蜜》中开头说“蜜蜂是画家的爱物，我却不大喜欢……每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服”也是欲扬先抑，《丑石》中先说丑石的种种不足和无用，最后点明它不是一般的石头，“默默无闻，不屈于误解、寂寞的生存的伟大”的主旨就更突出了。
8. 散文的思想内容散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。
写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。
（接下页）叙事散文阅读（=）二、阅读叙事性散文1.找“要素”。
阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。
2.理顺序。
叙事散文以叙述和描写为基本表达方式，阅读时，应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓线索。
线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。
一篇文章以什么为线索，是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
总之，凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。
把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。
一般来讲，记叙性散文分为如下几种类型：叙事散文。
偏重对事件的叙述。
文中之“事”可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》；可以是几个片段的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；也可以是一个典型的细节化的生活片段，如朱自清的《背影》……写人散文。
偏重于记人。
有的抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格与精神面貌，如鲁迅《藤野先生》；有的从横向角度，剪辑若干的精彩片段，表现人物的精神、性格和气质，如杨振宁的《邓稼先》；有的注重对人物生活片段的记叙，如鲁迅的《阿长与山海经》；有的着重突出人物群像的描绘，如莫泊桑的《福楼拜家的星期天》……考点对接1. 文意把握：感受文章内容，理解文章主旨，概述主要内容，理解文章的表达目的。
2. 要点概括：分析作品思路，辨识文章结构，划分文章层次，概括文章要点。
3. 词句品析：体味和推敲重要词句的语境义、特殊含义、深层含义、言外之意（潜台词），及其渗透的感情。
4. 内容探究：准确识别记叙的要素、顺序、详略、线索、感情基调；理解文章的表达方式，判断文章的基本写法，判断文章的表现手法等。
5. 作品感受：品味文中的情感，表达自己的感受、感悟、感慨与启迪。
重点：文章思路的把握，情感的领会，人生哲理与优美意境的领略，精彩词句的品味及哲理性语句深层含义的品析，表现手法与表达效果的分析，自身感悟体会等等。
难点：文章线索的梳理，精彩词句的品味，文中表达技巧的欣赏，作品表现手法的赏析，句段表达作用的阐述等等。
思路点示散文阅读题的解答有其特殊性，它主要表现在以下两个方面。
1. 需要厚实的知识基础。
在散文的阅读测试题中，经常出现正面描写、侧面烘托、实写、虚写、以动写静、以声写静、细节描写等内容，这些相关的知识都应具备。
如果连题目的内容都无法看懂，是谈不上准确答题的。
2. 需要认真细腻的品析。
散文重在情味，不管是叙事、写人，还是写景、抒情，总是讲究意味深长，它的一词一句，都是为着“意味”，为着“情感”。
我们在赏析阅读中，在应试阅读中，也都要注重从字里行间看出它所蕴含的情味来，这就要求我们善于“品”，善于“析”。
散文阅读中很多考点所涉及的都是细节化的问题，所以一定要细致耐心地答题。
叙事散文阅读方法标签：体会散文主旨人物叙事分类：工作岁月2007-10-29 18:17一、主要考点。
1.重点词句的理解及其含义的体会。
2.理清叙事线索，划分段落层次。
3.概括主要事件、人物的性格特征、主要事迹等。
4.概括文章的主要内容或相关段落的内容。
5.体会文中人物的思想感情。
6.体会文中拟人、比喻、排比等修辞方法的运用妙处。
（也可称为“表达效果”。
）7.整体感知文章的大意，归纳文章的主旨。
8.品味文章的语言、写作特点。
9.联系文章内容，谈自己的体会、感悟。
二、应试策略。
1五步阅读法。
阅读题目（往往能提示内容与主旨）. 阅读文章看清文章后面的阅读思考题按问题要求回头有重点地再读原文答题2.整体式阅读整体把握文章的内容①提取信息（抓关键句、主旨句、中心句、重点句等）②重组信息（弄清句与句、段与段之间的关系等）③归纳概括（在全文找有效的信息）3.细节式阅读关键词句的作用分析结构：过渡、总领下文、总结上文、前后照应等内容：开篇点题、设伏笔、作铺垫、点明主旨、深化中心、揭示感情、升华主题等。