分组实验 用天平和量筒测物质的密度
(密度)测量物质密度的实验问题—(疑难解读+解题技巧)2021届九年级物理中考复习(优等生)专题讲义
微专题6-3 测量物质密度地实验问题知识·解读一，测量固体地密度1，用天平测出固体地质量m。
2，用公式法，排水法，溢水法，重物法或针压法测出固体地体积V。
3，利用公式计算出固体地密度。
二，测量液体地密度1，将被测液体倒入烧杯中,用天平测出其总质量m1。
2，将烧杯中适量液体倒入量筒中,测出量筒中液体地体积V,用天平测出烧杯和剩余液体地总质量m2。
3，计算出液体地密度=。
典例·解读类型一：密度地探究实验例1，为研究物质地某种特性,某同学测得四组数据,填在下表中。
实验次数物体质量/g体积/cm3质量/体积/(g·cm-3) 1铝块15420 2.72铝块210840 2.73松木11082164松木210200.5(1)将上表中地空白处填写完整。
(2)比较第1，2两次实验数据可得出结论：同种物质,其质量跟体积成________。
(3)比较第2，3两次实验数据,可得出结论：质量相同地不同物质,体积________。
(4)比较1，4两次实验数据,可得出结论________________________________________________________。
类型二：液体密度地测量例2，用天平和量筒测量盐水密度地实验：(1)在使用托盘天平前要对天平进行调节,请将下面各步骤前地字母按照正确地顺序排列________。
A.组装好天平,把天平放在水平台面上B.调节天平地平衡螺母,使天平横梁水平平衡C.把游码置于标尺地零刻度线处(2)实验过程：a.在玻璃杯中盛装适量盐水,放在调节好地天平左盘上称量,当天平重新平衡时,读出砝码，游码地读数之和为m 1。
b.把玻璃杯中地一部分盐水倒入量筒,如图所示,记下量筒中盐水地体积V 。
c.把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量,当天平重新平衡时,所用砝码和游码位置如图所示,读出玻璃杯和剩余盐水地质量m 2。
d.计算出量筒中盐水地质量m 和密度ρ(由实验过程,完成下表实验数据地填写)。
测量物质的密度教案设计
测量物质的密度教案设计第3节测量物质的密度【教学目标】一、知识与技能1.认识量筒，会用量筒测液体（如盐水）体积和测小块固体（如石块）的体积。
2.进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练地使用天平、量筒测算出固体和液体的密度。
二、过程与方法1.通过探究活动学会测量液体和固体的密度．2.对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识．3.通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原理、实验器材的选取和使用、实验步骤的设计、数据的采集与处理到得出结果，分析实验误差有初步认识和感受．三、情感态度与价值观1.通过实验数据记录、处理的体验，使学生养成实事求是、严谨的科学态度．2.通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，养成主动与他人合作的精神．敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念．【教学重点】会根据实验原理设计并选择最佳实验方案测量液体和固体的密度。
【教学难点】实验方案的选择及误差分析。
【教学准备】学生实验：天平、砝码、烧杯、量筒、细线、盐水、小石块。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动【创设情境激趣诱思】利用多媒体展示“鉴别皇冠”的故事导入新课。
故事导入]传说两千多年前，古希腊的叙拉古国的国王希罗让工匠为他做了一顶纯金的皇冠。
国王给了工匠一些黄灿灿的金子，工匠也很快为国王做好了。
金灿灿的皇冠戴在国王头上很合适，并且非常漂亮。
可是希罗国王总怀疑工匠少用了一些黄金，偷偷掺进了一些等重的白银。
于是，他让人称了皇冠的重量，不多不少，与给工匠的黄金质量不差毫厘，这就难了，怎样能既不损坏皇冠，又能辨别皇冠是否是纯金做的呢？【板书课题】这节课我们就来测量固体和液体的密度。
（设计意图：以生动的故事导入新课，激发了学生学习的兴趣，诱导了学生的思维，为新课的学习奠定基础。
）听故事思考故事中的问题：怎样辨别皇冠是否是纯金做的呢？想出各种各样的办法，其中有测量皇冠的密度的。
物理教案-实验 用天平和量筒测定固体和液体的密度
一、教学目标：1. 让学生掌握用天平和量筒测定固体和液体密度的实验方法。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理实验的兴趣，提高动手操作能力。
二、教学内容：1. 固体密度的测定：用天平称量固体的质量，用量筒测量固体的体积，根据公式ρ=m/V计算固体密度。
2. 液体密度的测定：用天平称量液体的质量，用量筒测量液体的体积，根据公式ρ=m/V计算液体密度。
3. 对比分析固体和液体密度的差异。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：固体和液体密度的测定方法，公式ρ=m/V的应用。
2. 教学难点：如何准确测量固体和液体的质量和体积。
四、教学方法：1. 实验法：让学生亲自动手进行实验，提高实践操作能力。
2. 讲授法：讲解实验原理、公式及操作步骤。
3. 讨论法：引导学生对比分析固体和液体密度的差异。
五、教学过程：1. 课前准备：为学生准备实验器材，如天平、量筒、固体和液体样品等。
2. 导入新课：简要介绍固体和液体密度的概念，引发学生兴趣。
3. 讲解与演示：讲解实验原理、公式及操作步骤，并进行演示。
4. 学生实验：分组进行实验，测量固体和液体的质量和体积，计算密度。
5. 结果分析：引导学生对比分析固体和液体密度的差异，讨论实验结果。
6. 总结与拓展：总结实验原理和方法，布置课后习题，拓展学生思维。
教案编写仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学评估：1. 学生实验报告：评估学生在实验过程中的操作准确性、数据记录和密度计算的合理性。
2. 课堂讨论：评估学生在讨论中的参与程度，以及对固体和液体密度差异的理解深度。
3. 课后习题：检查学生对实验原理和公式的掌握情况，以及运用知识解决问题的能力。
七、实验注意事项：1. 在使用天平时，要确保天平平衡，避免由于天平未平衡而导致的测量误差。
2. 在测量固体体积时，要确保固体完全浸没在量筒中的液体中，避免气泡的干扰。
3. 在测量液体体积时，要读取液面最凹处的刻度，确保测量准确。
物理教学实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度
物理教学实验：用天平和量筒测定固体和液体的密度各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标知识目标掌握测定固体和液体物质密度的实验原理．能力目标1．培养实验能力这是一个测定性实验，通过这一实验应使学生明确实验原理，加深对物理概念、物理规律的理解，并通过实验培养学生根据给定的仪器进行实验设计的能力、进行表格设计的能力以及分析实验数据并得出结论的能力．2．培养运用所学知识解决问题的能力．根据密度的公式以及学习过的知识，如何测定物质的密度．根据测量出的质量、体积值，运用所学知识求出物质的密度．德育目标本节实验所需仪器设备较多，应通过本节课教学有意识地培养学生良好的学习、工作习惯（实验时，各种仪器应按合理位置摆放，实验结束后，应整理仪器并归位放好）．培养学生与他人合作的意识和团队精神．实验过程中对学生进行爱护仪器、爱护学习环境的教育，保证一个优美的学习环境，对学生进行环境美的教育．教学建议教材分析这个实验是利用物理公式间接地测定一个物理量，是从实验原理、使用仪器、实验步骤的安排，记录数据、根据数据得出结果对学生全面地进行实验能力的训练的一个重要实验，对培养实验能力有重要的作用．量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识它们的刻度．所以教材首先要求学生观察量筒和量杯的刻度，认清它们的量程和每小格代表多少立方厘米．对于如何正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，教材是通过几幅图加以说明的．选择石块作为测量对象，是因为从密度表中查不出它的密度值，石块的形状一般都不规则，必须用量筒或量杯才能测出它的体积，学生测量时会更有兴趣些．教法建议学生应在教师的引导下，用实验法完成本节课的学习．教学设计示例一、教学分析与说明1．关于实验原理实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度，需要测出哪些量？用什么办法和仪器来测量？启发学生思考，激发兴趣，搞清实验原理和实验方法．2．在使用量筒时应注意的问题（1）了解量筒（或量杯）的用途．量筒是实验室里用来测物体体积的仪器．（2）知道量筒的构造，学会判定量筒的最小分度和量程，认识“ml”表示“毫升”，读数时要估读到最小刻度的下一位．（3）量筒一定要放置在水平面上，然后再将液体倒入量筒中．（4）观察量筒里液面到达的刻度时，视线要跟液面相平，若液面呈凹形，观察时要以凹形的底部为准；若液面呈凸形，观察时要以凸形的顶部为准．（5）用量筒（杯）测固体体积的方法叫排液法．在练习用量筒（或量杯）测液体体积时，两次的测量应让同组的两个同学各测一次．如果分组仪器全部是量筒，应给教师准备一个量杯，让学生看到实物．观察量筒时，可就观察问题提问练习．在视线和凹面相平时，教师应做一个示范动作．滴管是学生第一次使用，也应讲清楚如何使用，尤其是要从量筒中取出液体时应怎样做，让学生思考一下，最好找学生示范一下．测出的水的体积不要倒回烧杯中，做下一个实验时用．3．关于实验的操作（1）在测固体的体积时，要让学生弄明白需要记录哪些数据．并把所测得的有关数据填入数据表中，再求出石块的体积和密度．测固体密度最好用烧锅炉的焦炭，选一些大小形状均合适的（体积最好在20~40cm3之间），事先要蘸上腊，以防吸水．如果用石块，一定要求学生用细线栓牢，否则极易砸坏量筒．要讲清用排液法测体积的做法和这种方法的适用条件．第一，这种物质不能溶于这种液体，若溶于这种液体就要换用其他的液体或想其他的解决办法．第二，这种物质不能吸收这种液体，若吸收也需要换成其它的液体．因此排液法不是万能的．（2）测盐水的密度时，要让学生明白盐水的质量是怎样得到的，需记录哪些数据，并把测得的数据填在数据表中，最后求出盐水密度．测盐水的密度中盐水一定要饱和溶液．如果天平不够精确，系统误差较大，则应考虑换用其他溶液如硫酸铜溶液等4．整个实验过程可有三种处理方法对基础较差的班级可采用一个实验一个实验领着做的方法．这种方法的好处是实验过程容易控制，但不易于每个同学的个性发展，进度会受些影响．对于中等程度以上的班级可采取先做实验1．练习用量筒（或量杯）测液体体积，然后把以下的实验要求、步骤讲清楚，让各组再进行以下的实验．在学生实验过程中，教师要加强巡视，加强个别指导．特别要对实验能力较差的组给予更多的关注，防止这些同学的实验走过场．为此也就有了第三种方法：在实验课前可先培养几名学生骨干，让他们在实验课上当教师的小助手，重点帮助一些实验有困难的同学．5．实验进度的安排因各实验小组的实验水平不同，所以实验进度就不平衡．对实验进度快的组除了加强检查他们的操作与数据外，应给予他们更多的实验机会，为此教师可事先准备一些蜡块，让进度快的组测一下蜡块的密度．对进度慢的组，可把这一问题作为思考题，把实验过程写在实验报告上．6．实验报告关于实验报告，最好是让学生自己写．应有实验题目、实验目的、实验原理、实验器材（包括数量和规格）、实验内容及主要步骤、实验数据和结果、还应有实验日期和同组人．条件较好的学校也可统一印制实验报告纸，发给学生使用．实验记录的表格最好让学生参照教材自己设计，教师在这方面也应给予一定的指导．二、课时安排1课时三、学具教具准备量筒（或量杯）、石块（或烧锅炉的焦炭）、细线、盐水、天平和砝码、烧杯（或玻璃杯）、清水、多媒体演示四、教学过程设计（一）新课引入复习密度的知识，请同学们用中文表述一下密度的公式，并说出用符号表示的公式．探究活动【课题】物质的特性和属性【组织形式】个人或自由结组【活动流程】制订子课题；制订查阅和查找方式；收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；评估；交流与合作．【参考方案】从学校数据库或网上收集有关物质属性的信息．【备注】1、网上查找的资料要有学习的过程记录．2、和其他成员交流，发现共性和差异．3、发现新问题．实验：用天平和量筒测定固体和液体的密各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
物理八年级上册2.3学生实验：探究—物质的密度-天平、量筒法-导学案-北师大版
轻松学会测密度——天平、量筒法一、学习目标1. 熟练掌握天平和量筒的使用；2. 知道天平、量筒测密度的原理；3. 会利用天平和量筒测固体和液体的密度。
二、重难点提示重点：用天平和量筒测固体、液体的密度；难点：用天平和量筒测液体的密度。
考点精讲：密度的测量1. 固体密度的测量 根据密度公式Vm ρ＝，只要测出物质的质量和体积，我们就可以测量固体物质的密度。
质量可以用天平或其他测质量的工具测得，体积可以用量筒或量杯直接测出或间接测出，然后，根据Vm ρ＝就可以算出物质的密度。
液体的体积可以直接用量筒测出，其质量就要通过“补差法”来测定，即先称出容器的质量，再称出容器与液体的总质量，两者之差就是倒入容器内液体的质量，再根据Vm ρ＝就可求得液体的密度。
【重要提示】 在液体密度测量的过程中，烧杯和量筒盛装液体，当把液体倒出时，容器内部往往粘附一部分液体，这会造成测量时的误差，所以，在分析、解决密度测量类问题时，一定要遵循这样两个原则：（1）便于操作；（2）有利于减小误差。
例题1 小明和小华在实验室测量某金属块的密度，小明的实验步骤如下：（1）小明先把金属块放入装有适量水的量筒中，量筒内水面的位置如图甲所示。
然后他将金属块从量筒中取出，直接放在托盘天平的左盘，在向右盘加砝码时，发现指针偏向分度盘的右侧，这时他应该________（填“增加”或“减少”）砝码；天平平衡时游码在标尺上的位置和右盘砝码如图乙所示，则该金属块的质量为___________g；金属块的密度为_______kg/m3。
（2）小华说小明在天平的使用上存在错误，这个错误是_____________________；并且这种测量方法使测量出的金属块密度值__________。
（填“偏大”、“偏小”或“不变”）思路分析：（1）在测量金属块的质量时，向右盘加砝码时，发现指针偏向分度盘的右侧，说明砝码的质量大于物体的质量了，此时应减少砝码。
天平平衡后，砝码质量加上游码左侧所对的刻度值就是被测物体的质量，由图可知，小金属块的质量是50g＋2g＝52g，金属块的体积为80cm3－60cm3＝20cm3，因此金属块的密度为：ρ＝mV＝35220gcm＝2.6g/cm3＝2.6×103kg/m3。
测量物质的密度教案（4篇）
测量物质的密度教案（4篇）测量物质的密度教案(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的测量物质的密度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
测量物质的密度教案11教学目标1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。
2学情分析1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。
2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。
3重点难点通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】自主学习一、自主学习。
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。
然后利用公式_________计算出物质的密度。
2、量筒的使用完成下面的问题：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= ____cm3（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。
这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。
4、测液体密度实验中：⑴ 原理是：ρ=__________⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。
②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。
③称出___________中剩余液体的质量m2 。
用天平和量筒测定固体的密度
用天平和量筒测量石块的密度
实验器材：托盘天平及砝码，量筒，系好细线的石块，盛有水的烧杯，滴管，抹布。
实验要求：检查天平是否平衡，用天平和量筒测量石块的密度。
实验过程：
（1）检查天平是否平衡，把天平放到水平桌面上观察游码是否在左侧零刻度线处，如果不在用镊子将游码移至左侧零刻度线处（反向调节）。
检查天平是否平衡，若等距摆动或指针居中则说明天平平衡。
（2）测量与记录，在天平左盘中放入石块，在天平右盘中，按照由大到小的顺序放入砝码，加减砝码并移动游码使天平平衡。
石块的质量m等于砝码的质量加上标尺上游码左侧对应的示数，计入表格。
取下石块和砝码，并让游码归零把天平放回原处。
取出量筒观察量筒的量程和分度值。
在量筒内加入适量的水（最好整刻度，差一点可以用滴管添加），使其能够浸没石块。
读出量筒内水的体积V1。
注意读数时，视线与量筒内的凹液面相平计入表格。
把绑有细线的小石块轻轻放入量筒中，读出小石块和水的总体积V2，计入表格。
（3）数据处理，算出石块的体积（V2-V1=V）。
计入表格，用石块的质量m除以石块的体积V算出石块的密度p（m÷V=P），计入表格。
（4）整理器材，取出石块，并用抹布擦拭干净，放回原处，把量筒的水倒入烧杯，量筒放回原处，用抹布擦拭桌面。
（5）实验结束。
第四章第三节物质的密度教学设计-2021—2022学年浙教版科学七年级上册
4.3物质的密度教学设计---浙教版七年级科学上【教学目标】1、通过自主学习与小组合作学习使用量筒的方法，会用量筒测量液体和不规则固体的体积。
2、通过小组分工合作测量物质的质量和体积，学会测量固体和液体的密度,进一步理解密度的科学意义。
3、通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度，总结归纳间接测量科学量的一般方法。
4、尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的科学现象。
【教学重点】学习用天平和量筒测固体和液体的密度【教学难点】学生通过实验能对密度的科学意义加深理解，从产生误差的角度进行评估，培养学生在设计实验时有控制误差的意识和能力。
【教学策略】本节是在学习质量、密度的概念以及用天平测量物体的质量的基础上，再来学习测量物质的密度。
《测量物质的密度》是本章的一个重点内容。
以测量物质的密度为主线，让学生经历测量固体、液体的质量和体积的过程，进一步巩固密度的概念，学会鉴别物质的方法，很好“”的体现从生活走向科学，从科学走向社会的理念。
通过探究活动，使学生学会用天平和量筒测量物质的密度，学会间接测量一个科学量的科学方法。
【教学器材】学生实验器材：天平、量筒、拴有细线的石块、烧杯、水、小烧杯、盐水【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、设置情景，引入新课：通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。
在实际应用中有重要的意义，请同学们帮我想想办法，如何才能知道这些奖牌是什么材料做成的呢这节课我们就一起来学习测量物质的密度。
板书：第四学生回答：测量奖牌的密度，然后与密度表对照，就可以知道是哪种材料做成的。
从贴近学生生活的现象入手，使课堂充满生命力。
让学生感受从生活走向章第三节物质的密度科学的过程。
二、探求新知：测量物质的密度方法及实验步骤1、提问：怎样测量物质的密度呢？根据的公式是？板书：实验原理：ρ=m/v。
2、引导学生根据实验原理分析，在实验中应选用哪些测量工具？3、前面我们已经学习了利用天平测量物体质量的相关知识，请同学回忆天平的使用方法？4、如何测得物体的体积呢？比如长方体、一杯液体、一个不规则的小石块？5、学生自主学习量筒的使用方法请学生观察实验台上的量筒，思考下面几个问题：（1）这个量筒是以什么单位标度的？mL和cm3之间是什么换算关系？（2）该量筒的测量范围（量程）是多少？（3）量筒的分度值是多少？（4）图中画出了使用量筒读数时的几种做法。
测量物质的密度方法
一题多解
1. 器材：刻度尺、量筒、水 2.主要步骤： （1）用刻度尺量出木块的边长为a （2）在量筒中放入适量的水体积为V1 （3）把木块放进去液面到达的刻度为V2
3.表达式:
一题多解
木
V2 V1 水 3 a
1.器材：刻度尺、水 2.主要步骤：
一题多解
（1）用刻度尺量出木块的边长为a （2）把木块放在量筒的水里，用刻度尺量 出露出水面的高度为h ah 水 3.表达式: 木 a
实验总结 一．天平、量筒测量法测液体密度 1.用天平测出烧杯和液体的总质量m1. 2.将液体倒入量筒一部分,测出液体体积 V. 3.用天平测出剩余液体和烧杯的质量m2 m1 m2 4.求出液体的密度ρ= V
二、天平、量筒测量法测密度大于水的 固体密度 1.用天平测出物体的质量m 2.在量筒内倒入适量的水,读出其体积V1 3.用细线将被测物体系住使其浸没量筒 内的水中,读出其体积V2 m 4.求出物体的密度 ρ= V V
实验结论： 因为“密度计”在水中和在 牛奶中，均处于漂浮状态。因此“密度计”在 水中和在牛奶中受到的浮力都等于“密度计” 的重力。“密度计”的重力不变，所以两次浮 力相等。即 F牛＝F水，根据阿基米德原理可得： ρ牛gV牛排＝ρ水gV水排 ρ牛gSh牛排＝ρ水gSh水排 ∵h牛排＝L－h牛 h水排 ＝L－h水 ∴ρ牛(L－h牛) ＝ρ水(L－h水)
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一题多解
1.器材：天平（砝码）量筒、水、大头针
2.主要步骤： （1）用天平称木块的质量m （2）在量筒中放入适量的水，把木块放进 去液面到达的刻度为V1 （3）用大头针把木块压下去全部浸没在水 里，水面到达的刻度为V2 m 3.表达式： 木 V2 V1
实验06 测量物质密度的实验(解析版)
实验六、测量物体密度的实验【实验原理】：ρ=m/v【实验器材】：量筒、天平、待测物体或液体、细线、水、烧杯等【固体的密度】：固体的质量可直接用天平称得，外形不规则物体的体积可通过“排水法”来测定，然后，根据密度定义求得密度。
【实验步骤】：①用天平测出石块的质量m；②向量筒内倒入适量的水，测出的水的体积V1；③把石块放入量筒中，测出石块和水的总体积V2；④算出石块的体积V=V2-V1；⑤利用公式ρ=m/v算出石块的密度。
【液体的密度】：（1）先测液体和容器的总质量，（2）然后倒入量筒中一部分液体，并测出这部分液体的体积，（3）再称出容器与剩余液体的总质量，两者之差就是量筒内液体的质量，（4）再用密度公式求出液体的密度。
【实验步骤】：①用天平测出烧杯和盐水的总质量m1；②将烧杯中的盐水倒入量筒中的一部分，记下体积V；③用天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m2，算出量筒中盐水的质量m=m1-m2；④利用公式ρ=m/v算出盐水的密度。
【考点方向】：体积的测量量筒：量筒是用来测量液体体积的仪器，。
（1）量筒上的单位一般是ml，1ml=1cm3（2）量筒的使用方法与注意事项：①选：选择量程与分度值适当的量筒；②放：把量筒放在水平桌面上；③测：若量筒内的液体内有气泡，可轻轻摇动，让气泡释放出来；④读：读数时视线要与量筒内液面的中部相平，即要与凸液面（如水银）的顶部或凹液面的底部（如水）相平。
天平的使用1、使用天平时，先观察量程和分度值，估测物体质量；再把天平放到水平桌面上，为什么？因为天平是一个等臂杠杆，只有天平处于水平平衡是，两边受到的力才相等，物体和砝码的质量才相等。
2、调节天平时应先将游码移到称量标尺左端零刻度处，再调节平衡螺母，时指针指在分度标尺中央红线处，或指针在中央红线左右摆动幅度相同即可。
（左偏右调）3、称量过程中要用镊子夹取砝码，左物右码，先大后小，最后移动游码，直至天平水平平衡。
4、读数=砝码读数+游码读数；5、如果砝码缺了一角，所测物体质量比实际质量偏大。
4.3分组实验：测量石块和盐水的密度
聚焦学练考·学案导学讲义
课前 ·预学区
学习目标 实验提要
自主学习 基础落实
尝试练习
1. 在用天平和量筒测定盐水的密度的实验中，有如下操作：
A. 用天平称出烧杯和盐水的总质量m1；
B. 用天平称出烧杯和剩余盐水的总质量m2； C. 调节天平使天平横梁平衡； D. 将烧杯中的盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐 水的体积V。
分组实验：测量石块和盐水的密度
聚焦学练考·学案导学讲义
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学习目标 实验提要
自主学习 基础落实
尝试练习
1. 实验原理： 2. 实验器材：
量筒(或量杯) 、细线、食 盐水、烧杯、小石块(形状不规则)、水等。 (1)测量形状不规则小石块的密度
①调节天平平衡。用天平测量出小石块的质量m，记 录在下表中。
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第四章
物质的特性
分组实验：测量石块和盐水 的密度
分组实验：测量石块和盐水的密度
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学习目标 实验提要
自主学习 基础落实
尝试练习
1. 学会用天平测量固体和液体质量的方法。
2. 学会用量筒或量杯测量液体和不规则固体体积的方法。 3. 学习依据密度公式测量固体和液体密度的方法。
先测质量再测体积。但是，铁块的质量没必要测量，量筒中
水的体积也不必测量，只要测出浸没小铁块时水面对应的刻 度(V3)，还要测出小铁块和石蜡块同时浸没时水面对应的刻
度(V1)，即可算出石蜡块体积(V1－V3)。
分组实验：测量石块和盐水的密度
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2020年秋季人教版八年级物理上册第六章专题训练测量物质的密度
给我一个支点，可以撬起整个地球。
——阿基米德第六章专题训练测量物质的密度1．下面是同学们分组测量牛奶密度的实验过程，请你将实验过程补充完整。
（1）将天平放在水平桌面上，将＿＿＿＿调至标尺左端的零刻线处，并调节＿＿＿＿＿＿＿＿使天平平衡。
（2）用天平测出一盒牛奶的总质量为275g，将盒内牛奶倒入量筒中一部分如图甲所示，读出量筒内牛奶的体积为＿＿＿＿cm3。
（3）如图乙所示，用天平测出剩余牛奶和盒的总质量为＿＿＿＿＿g。
计算出牛奶的密度为＿＿＿＿＿g/cm3。
（4）实验过程中，有一小组同学的天平损坏了不能使用，于是他们又找来了一个试管和记号笔，利用原来的量筒和水（如图丙）测出了牛奶的密度，请聪明的你帮助他们完成下面的实验过程。
①在量筒内倒入适量的水，将试管放入量筒的水中竖直漂浮，读出量筒内水面所对的刻度V1。
②在试管内倒入适量的水，先＿＿＿＿＿＿＿＿，然后将试管放入量筒内水中竖直漂浮，读出量筒内水面所对的刻度V2。
③将试管内的水倒净，再＿＿＿＿＿＿＿＿直到标记处，然后再将试管放入量筒内水中竖直漂浮，读出量筒内水面所对的刻度V3。
④牛奶密度的表达式为：ρ牛奶＝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（用物理量的符号表示）。
2．海鸭蛋是北海著名的特产，小海分别取了海鸭蛋和普通鸡蛋的蛋清进行密度的测量对比，测量前他想到要进行的操作有：A．读出量筒内蛋清的体积，记录数据V。
B．取适量蛋清倒进烧杯中，用天平称出蛋清和烧杯的总质量，记为m总。
C．将一部分蛋清倒进量筒内，称出烧杯和剩余蛋清的质量m1。
D．清洗、整理实验器材。
（1）请你把上述操作步骤按正确的顺序进行排列（用字母表示）：＿＿＿＿＿＿。
甲乙丙（2）计算蛋清的密度表达式是＿＿＿＿＿＿（用上述测量物理量的符号表示）。
（3）往量筒倒进蛋清时若不小心有少量蛋清粘挂在量筒壁上，则测量后算出的密度将比真实值＿＿＿＿＿＿（选填“偏大”或“偏小”）。
3．小明家中有一个玻璃钢实心小球，他想通过实验测定制作小球的玻璃钢的密度。
人教版物理八年级上册：第六章 第3节《测量物质的密度》教案
人教版物理八年级上册：第六章第3节《测量物质的密度》教案一. 教材分析本节课的内容是测量物质的密度，是初中物理中的一个重要概念。
通过本节课的学习，学生将了解到密度的定义、计算公式以及测量方法。
教材通过理论讲解和实验操作相结合的方式，使学生能够更好地理解和掌握密度的相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了质量、体积等基本概念，并具有一定的实验操作能力。
但部分学生对密度概念的理解可能存在困难，对密度的计算公式和测量方法不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2.培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3.培养学生进行实验操作和数据处理的能力。
四. 教学重难点1.密度概念的理解和密度计算公式的应用。
2.实验操作的准确性和数据处理的合理性。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2.利用实验和实例，让学生直观地理解密度概念。
3.采用分组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备实验器材：天平、量筒、液体、固体等。
2.准备相关实例和图片，用于讲解和展示。
3.准备练习题和家庭作业，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例或图片引入密度概念，激发学生的兴趣。
如：讲解为什么冰块能漂浮在水面上的原因。
2.呈现（10分钟）讲解密度的定义、计算公式及其应用。
重点解释密度是物质的一种特性，与质量和体积无关。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，测量不同物质的密度。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验数据，计算出物质的密度，并与理论值进行对比。
讨论实验结果，分析可能存在的误差。
5.拓展（10分钟）讲解如何运用密度知识解决实际问题，如：鉴别伪劣产品、设计船舶等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调密度的概念、计算公式及其应用。
有关用天平和量筒测定固体和液体的密度例题
有关用天平和量筒测定固体和液体的密度例题【例1】在“测定金属块密度”的实验中，某同学用了如下几个步骤：[ ] a．在量筒内倒入一定量的水，记录水的体积V1。
b．用天平称出金属块质量m。
c．将天平置于水平台上，调节平衡。
d．将金属块全部浸没在水中，记录水的体积V2。
(1)合理的顺序应是______（填字母）。
(2)观察水体积时应注意什么？(3)金属块密度的计算式是______。
【分析】实验时，应先调节好天平，然后再用量筒测水的体积和金属块的体积。
【解答】(1)c、b、d.(2)视线与水面凹部最低处相平。
【说明】实验步骤中“一定量水”的意义是：既要能淹没金属块，又不能使放入金属块后溢出量筒。
【例2】在“测煤油密度”的实验中，给你一小杯煤油、一支量筒、一台已调好的天平。
(1)设计出合理的实验步骤。
(2)列出煤油密度的计算式。
(3)图1所示是实验所测三个数据的示意图，由此得出煤油的密度是______kg/m3。
【分析】为了测出倒入量筒的煤油质量，可以先称得这一小杯煤油总质量，然后再称倒出煤油后杯子和剩余的煤油质量，利用“补差法”算出倒出的煤油质量。
【解答】(1)步骤如下：a．称得杯子、煤油总质量m1；b．向量筒内倒入一定量的煤油，记录煤油体积V；c．称得杯子、剩余煤油总质量m2。
d．计算煤油密度。
=0.85g/cm3=0.85×103kg/m3．【说明】为减小误差，倒入量筒的煤油液面最低处最好正处于量筒的某一刻线上，使煤油体积取整数值。
【例3】有一架已调好的天平，两个完全相同的量筒，足够的水和待测液体，一个滴管。
不用砝码测出液体的密度，请设计测量步骤及导出密度计算关系。
比，利用这个比例关系及水的密度是已知定值就可求出液体密度。
【解答】设计的实验步骤如下：右托盘上。
b．用滴管在质量偏大的量筒内吸取液体，直至天平平衡。
c．记录平衡时两量筒内水、液体的体积V水和V液。
【说明】1．量筒与量杯的区别量筒呈圆柱型，体积与高度成正比，刻度均匀。
测量物质的密度教案
测量物质的密度教案测量物质的密度教案1学习目标1.深入理解密度的概念.2.能用密度知识解决简单的问题,能解释生活中一些与生活中密度有关的物理现象.3.学会用天平和量筒测固体和液体的密度.实验设计一、用天平和量筒测量固体的密度.1.用天平称出固体的质量m.2.在量筒里倒入适量的水,记下体积V1;2.用细线悬吊着固体慢慢没入水中,记下总体积V2;4.固体的密度二、用天平和量筒测量液体的密度.1.在玻璃杯中盛液体,称出总质量m;2.把玻璃杯中的盐水倒入量筒一部分,记下量筒中盐水的体积V;3.称出玻璃杯和杯中剩下的盐水的质量m1;4.盐水密度典型例题例1.在测定液体和石子密度的实验中,某同学记录了如下操作步骤:A用天平测得石子的质量为m1B用天平测得空烧杯的质量为m2 C用天平测得盛放适量液体的烧杯的质量为m3D用量筒测得烧杯中液体的体积为V1E将石子放入量筒中,读出量筒中液面达到的刻度V2(1)测定液体密度所需的上述实验步骤为___________,测定液体的密度ρ液=_________(2)测定石子密度所需的上述实验步骤为___________,测定石子的密度ρ石=_________例2.下面是“测量油的密度”的实验步骤:A.把玻璃杯中的'一部分倒入量筒中,记下量筒中油的体积vB.用天平称出玻璃杯的质量m0,再把筒中的油倒入玻璃杯中,称出它们的质量m1;C.在玻璃杯中盛油,用天平称出它们的质量mD.利用密度公式,求出油的密度ρE.称出玻璃杯和杯中剩下油的质量m2F.将游码移至横梁标尺左端零刻线上,调节平衡螺母使指针对准分度盘中央的红线G.把天平放在水平桌面上,观察天平的最大称量值及横梁标尺上的分度值.请选出最佳的实验步骤(可去掉无用步骤),按照实验的操作顺序:_________________课堂达标1.用天平和量筒测量石块的密度:(1)实验所依据的原理是_________;(2)调节天平时,应把天平放在_______台上,把游码放在标尺左端的________处,若天平左盘下沉,应将平衡螺母向_______旋转,使指针指到分度盘的中线处.(3)测量石块质量时,应把石块放在______盘里,在_____盘里放50g砝码一个,游码在标尺上的读数为3.4g,此时天平平衡,则石块的质量为________g(4)把石块放入盛有60cm3水的量筒内后,水面到达的位置为80cm3,则石块的体积为______cm3.(5)石块的密度为_______kg/m32.下面是甲乙两位同学在用天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种实验方案:方案一:①用天平称出盛有盐水的玻璃杯的总质量m1;②把玻璃杯中一部分盐水倒入量筒中,测出量筒中盐水的体积V;③称出玻璃杯和杯中剩余盐水的总质量m2;④方案二:①用天平称出空玻璃杯的质量m1②在空玻璃杯中倒入适量的盐水,称出它们的总质量m2;③把玻璃杯中的盐水倒出量筒中,测出量筒中盐水的体积V;④(1)哪种方案测出的盐水密度较准确?为什么?答:(2)所测不准确的盐水密度是偏大还是偏小?答:____________3.给你一台托盘天平和一套砝码,一只刻度不清的量筒,一个烧杯,适量的水,则测量牛奶密度的实验步骤为:(1)称出牛奶的质量:①称出________的质量,记为m1,②称出_______的质量,记为m2,③牛奶的质量m=_______.(2)测量牛奶的体积:①在倒入量筒内质量为m的牛奶液面处做一个记号,记为V1,然后将牛奶倒入原牛奶杯中;②将适量的水倒入量筒内,使______的体积与质量为m的牛奶的体积_______;③称出倒入量筒内水的质量为m水;④计算出水的体积V水=_____,则牛奶的体积等于_________的体积.(3)计算牛奶密度的公式ρ=__________.测量物质的密度教案2（一）学习目标1、知识与技能目标：（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念；（2）尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（3）学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。
物质的密度教学反思（精选5篇）
物质的密度教学反思（精选5篇）第一篇：物质的密度教学反思物质的密度教学反思身为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的物质的密度教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物质的密度教学反思120xx年12月25日，星期二第三节课，作为湖北省教育科学“十二五”规划重点课题《健康课堂的研究与实验》的子课题《构建多种健康课堂的基本流程和模式框架》课题组成员之一，按课题组的安排，我在学校物理实验室讲了一节健康课堂的入门课——《测量物质的密度》。
在评课中，课题组的成员们展开了激烈的争论，争论的焦点是数学、物理、化学这样的理科学科是否适用导学案，而起因则是因为我的这节实验课课堂与导学案完全脱节。
原来这节课的导学案我是照抄照搬现在九年级同事的本节导学案的（原导学案附后），今年八年级启用新教材，而九年级教材没变，导致八年级第六章与九年级第十一章内容相同，我仅仅作了简单的修改。
结果在课堂中出现了下列问题：1、虽然有导学案，但是我和学生们根本没用一秒钟，导学案形同虚设，从而导致课堂中自学导学、交流协作、展示激励、深化引领、巩固拓展这些环节没有做或体现不出来。
因为这节课的重点是让学生能用天平和量筒正确地测出液体（盐水）和固体（小石块）的密度，而事实上学生在自学导学上就耽搁了太多的时间，有很多学生10分钟只填写了两个空，我问了他们，都说自学导学部分太难，看不懂。
最终我为了保证教学重点得到落实，而不得不硬着头皮连自学导学这一环节都搁置了，更加不谈展示激励了，因为这时很多组实验根本就未做好，展示什么呢？2、课堂中难点未能突破。
本节课的难点是学生能分析出所测物质的密度偏大（或偏小）的原因并及时更正，有三个组测得的盐水的密度大于2g/cm3，有一个组测得的小石块的密度小于1 g/cm3，这样的结论很显然都是错误的，但由于时间所限，只能由我简单讲了，学生没有用实验验证，似懂非懂。
天平、量筒的使用及密度
天平、量筒的使用及密度例1：如图甲所示是使用托盘天平时的实验情景，请你指出存在的两处错误：（1）、．（2）纠正错误后，天平平衡时砝码和游码的示数如图乙所示，则被测物体的质量为g。
例2：有一金属块，请你测出它的密度。
现提供的器材有：托盘天平（含砝码），溢水杯、烧杯、水、细线。
（1）实验步骤：a．将天平放在水平桌面上，游码移到标尺的零刻度线上，调节使横梁平衡。
b．用天平测出金属块的质量如图甲、乙所示，金属块的质量是g。
c．用天平测量出，并将水注入溢水杯至满，用细线系好金属块放入溢水杯中，使溢出的水流入烧杯，用天平测出。
（2）金属块密度的表达式是。
例3：小华妈妈担心从市场买回的色拉油是地沟油，小华为消除妈妈的担扰，由网络查得优质色拉油的密度在0.91g/cm3～0.93g/cm3之间，地沟油的密度在0.94g/cm3～0.95g/cm3之间，并完成用测密度的方法鉴别油的品质的实验．（1）将托盘天平放于水平的桌面上，移动游码至标尺左端“0”刻度处，发现指针静止时指在分度盘中央的左侧，则应将平衡螺母向（选填“左”或“右”）调节，使横梁平衡．（2）往烧杯中倒入适量的色拉油，用天平称出烧杯和色拉油的总质量为70g，然后把烧杯中一部分色拉油倒入量筒，如图a所示，量筒内色拉油的体积是cm3；再称烧杯和剩下色拉油的总质量，加减砝码总不能使天平平衡时，应移动．天平再次平衡时所用砝码和游码的位置如图b所示，则倒入量筒的色拉油的质量为g．（3）该色拉油的密度为g/cm3，色拉油的品质是（选填“合格”或“不合格”）．基础训练1、有一天，小明到厨房炒菜，开始他先放了水，然后放油，他发现油浮在水面上，因此他猜想金龙鱼油的密度要小于水的密度。
为了验证他的猜想，他在学校实验室进行了以下探究：他先用天平测出烧杯和金龙鱼油的总质量，所用砝码和游码读数如图甲所示。
然后将一部分油倒入量筒中，再测出剩余油和烧杯的质量为108.4g，量筒中油的体积如图乙所示。
用天平和量筒测固体和液体的密度
用天平和量筒测固体和液体的密度1. 器材：天平、量筒、烧杯等。
2. 测量金属块密度的步骤：（1）将天平置于水平台上，调节天平平衡；（2）用天平测金属块的质量m ；（3）在量筒内倒入一定量的水，记下体积V 1；（4）将金属块全部浸没在水中，记录此时的体积V 2，则ρ物=-m V V 21。
3. 测量液体密度的步骤：（1）将适量的液体倒入烧杯中测出杯和液体的总质量m 1；（2）将烧杯中液体倒入量筒中读出液体的体积V ；（3）用天平测出剩下液体和烧杯的质量m 2，则ρ液=-m m V12。
4. 在特殊条件下会用一些特殊的方法测固体和液体的密度：如在测定液体密度时，如果没有量筒测液体的体积，可用“替代法”得到液体的体积，即用天平设法测出与待测液体等体积的水的质量，由V V m 液水水水==ρ，可得待测液体的体积。
方法一：天平量筒法例题 有一块形状不规则的石块，欲测量它的密度，所需哪些器材并写出实验步骤，并表示出测量的结果。
分 析：用天平和量筒测定密度大于水的物质的密度，可用测体积。
实验原理：实验器材：实验步骤：（1）用调节好的天平，测出石块的质量m ； （2）在量筒中倒入适量的水，测出水的体积V1（3）将石块用细线拴好，放在盛有水的量筒中， 测出总体积V2；实验结论：练习：用天平和量筒测定一小块矿石样品的密度。
(1)使用托盘天平时，首先应对天平进行调节。
将托盘天平放在______上。
(2)把游码移至标尺左端的______处，然后旋动横梁右端的______，使指针对准分度盘的中央刻线。
如果指针偏右，为使横梁平衡，应使平衡螺母向______调节。
(3)把矿石样品放在调节好的托盘夹平的左盘中，向右盘放砝码，并拨动游码。
当天平再次平衡时，右盘中的砝码及游码在标尺上的位置如图A4－1甲所示，矿石的质量是______g ；矿石放入量筒前后，量筒中水面位置如图A4－1乙所示，矿石的体积是______cm 3，矿石密度是______kg/m 3。
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分组实验用天平和量筒测物质的密度
[实验目的]用天平和量筒测定固体和液体的密度
[量筒和量杯的使用]量筒和量杯是实验室中常用于测液体体积的仪器。
使用时应注意：
1.首先观察量筒刻度单位和最小分度表示的体积，以及最大测量体积值。
2.要置于水平桌面上读数。
读数时视线应与凹形液面底部（或凸形液面顶部）相平，如图1－2所示。
3.读数时。
液面靠近哪条刻度线，就读该刻度示值。
一般不作估读。
[操作要点：]
体物质的物态、形状、以及化学性质的不同，需要采用不同的实验方法测量物质的体积和质量，在这个实验中，分别用不同的方法.测量石块和盐水的密度。
实验中要注意。
测这两种物质质量和体积，在方法上的差异。
图l－3给出了这个实验的操作要点图解。
[注意事项]
（1）量筒和量杯的结构比较简单，使用时主要是会认识它们的刻度。
所以，首先要求学生观察量筒和量杯的刻度，认清它们的最大刻度（量程）和每小格代表多少厘米3。
对于如何正确使用量筒或量杯测量液体和固体的体积，通过上面的图示。
直观具体，学生一看便能明白。
选择石块作为测量对象，是因为从密度表中查不出它的密度值，石块的形状一般都不规则，必须用量筒或量杯才能测出它的体积，学生测量时会更有兴趣些。
（2）①不规则形状的固体体积和液体体积的工具，它和天平一样，是物理学中重要的测量工具。
②用量筒测量形状不规则的固体体积用排液法。
即直接测出被固体排开的液体的体积，从而间接测出固体体积。
③在测量固体密度时，应先测出固体的质量，后测出体积，以减小误差。
④在测液体密度时，应采用差量法，即先测出液体和容据。
总质量.倒入量筒中一定体积的液体，直接测出液体的体积，然后再测出剩余部分的液
进行计算，这种方法要比直接测液体的质量，再用量筒测液体的体积，然后
⑤对测量密度比水小的固体物质的密度时可采用压入法或沉坠法皆可。