第1课时--升和毫升的认识升和毫升的认识
第1课时--升和毫升的认识兄弟之争
兄弟之争
升和毫升是数学王国中最亲密的一对兄弟，可无论再怎么亲密的兄弟也会发生争执。
这不，俩兄弟正吵得“热火朝天”。
走，去看看到底发生了啥事？
哦，原来在为它们相差多少争论呢！
那它们到底相差多少呢？哥哥升说：“应该相差1000倍，因为1升=1000毫升！”弟弟毫升说：“错，我认为应该相差1001倍，因为1000+1=1001！”它们找来一堆“人”来做拉拉队，为自己鼓舞气势，为自己加油助威。
不过不分上下。
不甘心的两个人又找来了数学王国中最年长的、最智慧的、最公平公正的白胡子老爷爷来评理。
白胡子老爷爷的第一句话就让大家大吃一惊：“应该相差999倍。
”“为什么呢？”大伙疑惑地问。
白胡子老爷爷不慌不忙地说：“1000倍是它们的进率，应该1000-1=999呀。
” 白胡子老爷爷歇了一会又说，“兄弟俩不能为了一点小事争吵，而且你们大家都要好好学数学，不能连这个都不懂，太丢我们数学王国的面子了！”顿时，兄弟俩的脸同时红得像个苹果，哎，在这么多人面前出丑，太没面子了。
从此以后，兄弟俩努力学数学，不再为小事争吵了，而是搞明白了再讲给对方听。
很快它们成了数学王国中有名的数学家了。
第1讲升和毫升(教师版)(知识梳理典例分析举一反三巩固提升)苏教版
第1讲升和毫升一.知识梳理知识点一：认识升1.认识容量：容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。
容器的容量有大有小；为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
2.认识升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
升可以用字母“L”表示。
棱长是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。
知识点二：认识毫升认识毫升及升和毫升的进率：计量比较少的液体，常用毫升作单位。
毫升可以用字母“mL”表示；1升=1000毫升，即：升和毫升之间的进率是1000。
二.精讲精炼考点 1认识升【例1】（2019春•沙雅县期末）一个冰箱能装水70L，是指冰箱的（）是70L．A．表面积B．体积C．容积【思路分析】根据容积的意义，某容器所能容纳别的物体的体积叫做这个容器的容积．据此解答．【规范解答】解：一个冰箱能装水70L，我们就说70L是这个冰箱的容积；故选：C．【名师点评】此题主要是考查容积与体积的意义，依据意义即可判定．1．（2019春•陆丰市期末）一个木桶，最多可以装水16L．我们就说，这个木桶的（）是16L．A．质量B．表面积C．容积D．体积【思路分析】根据容积的含义：容器所能容纳物体的体积，叫做它的容积；可知：一个木桶，最多可以装水16L．我们就说这个木桶的容积是16L，即水桶的容积；据此选择即可．【规范解答】解：一个木桶，最多可以装水16L．我们就说这个木桶的容积是16L；故选：C．【名师点评】本题主要考查容积的定义，容积是指容器所容纳的物体的体积．2．（2018秋•连云港期末）下面（）的体积比1立方分米小．A．B．C．【思路分析】根据棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米，并结合实际可知：西瓜的体积比1立方分米大，玩具坦克的体积比1立方分米大，草莓的体积比1立方分米小；由此解答即可．【规范解答】解：由分析可知：西瓜的体积比1立方分米大，玩具坦克的体积比1立方分米大，草莓的体积比1立方分米小；故选：B．【名师点评】明确1立方分米有多大，是解答此题的关键．3．（2019•沛县）下面容器的容量比1升大的是（）A．B．C．【思路分析】根据生活经验、对容积单位和数据大小的认识，可知一个脸盆的容量比1升大；据此解答即可．【规范解答】解：由分析可知：下列容器中，容量比1升大的是脸盆；故选：B．【名师点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．考点 2认识毫升【例2】（2018春•随州期末）1ml的水大约有（）滴．A．2B．20C．200D．2000【思路分析】容积是指容器所能容纳液体的体积叫做它的容积，体积是物体所占空间的大小，由此结合实例解答即可．【规范解答】解：1ml：等同与1立方厘米，一个手指尖的体积，1ml的水大约有2滴；故选：A．【名师点评】明确容积、体积的含义，是解答此题的关键．1．（2019秋•鹿邑县期末）8升＝8000毫升；4000毫升＝4升．【思路分析】（1）高级单位升化低级单位毫升乘进率1000．（2）低级单位毫升化高级单位升除以进率1000．【规范解答】解：（1）8升＝8000毫升（2）4000毫升＝4升．故答案为：8000，4．【名师点评】升与毫升之间的进率是1000．由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率．2．（2019春•洛南县期末）把你的拳头伸进盛满水的盆子中，溢出的水D．A．大于5毫升B．大于2升C．大于1升但小于2升D．大于5毫升但小于1升【思路分析】一只拳头伸进装满水的脸盆中，溢出来的水的体积就是拳头的体积，根据生活经验可以知道，人的拳头的体积不可能是大于1升和1立方米，大于5毫升但小于1升，由此选出即可．【规范解答】解：由分析可知：将自己的一只拳头伸进盛满水的脸盆里，溢出来的水大于5毫升但小于1升；故选：D．【名师点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．3．（2019春•汾阳市期末）一瓶矿泉水装满550ml水，我们说550ml是这个瓶子的容积．【思路分析】容器里最多能容纳多少液体的量叫做容积，由此得解．【规范解答】解：一瓶矿泉水装满550mL水，我们说550mL是这个瓶子的容积；故答案为：容积．【名师点评】正确理解体积和容积是解决此题的关键．三.巩固提升一．选择题（共6小题）1．（2020春•复兴区期末）一个水杯最多能装水500ml，就说这个水杯的（）是500ml．A．容积B．体积C．表面积【思路分析】一个水杯最多能装500ml水，是指这个水杯的所能容纳的物体的体积是500ml，根据容积的意义，是指这个水杯的容积是500ml．【规范解答】解：一个水杯最多能装500ml水，就说这个水杯的容积是500ml；故选：A．【名师点评】物体的体积和容积是两个不同的概念，物体所占空间的大小叫物体的体积，物体所容纳物体的体积叫物体的容积．物体体积和容积的计算方法和单位虽然相同，但度量有关数据不同，物体体积从物体外面度量，物体容积从里面度量．2．（2020春•潘集区期末）一罐可口可乐的容积是（）A．355升B．355分米C．355毫升【思路分析】根据对1立方厘米（毫升）、1立方分米（升）、1立方米实际有多大的认识，结合生活实际，一罐可口可乐的容积是355毫升．【规范解答】解：一罐可口可乐的容积是355毫升．故选：C．【名师点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．3．（2019秋•任丘市期末）下面说法正确的是（）A．1000毫升水比10升水多B．升、毫升、毫米都是容量单位C．毫升是比升小的容量单位【思路分析】根据题意，对各选项进行依次分析、进而得出结论．【规范解答】解：A、1000毫升＝1升1升＜10升因此，1000毫升水比10升水多是错误的；B、升、毫升、毫米都是容量单位，说法错误，因为毫米是长度单位；C、毫升是比升小的容积单位，说法正确；故选：C．【名师点评】此题涉及的知识点较多，但比较简单，只要认真，容易完成，注意平时基础知识的积累．4．（2019秋•兴宾区期中）下面净含量最大的是（）A．B．C．【思路分析】根据容积单位相邻单位之间的进率，1升＝1000毫升，把1升换算成用毫升作单位，然后根据整数大小比较的方法进行比较即可．【规范解答】解：1升＝1000毫升，1000毫升＞500毫升＞200毫升答：净含量最大的是A．故选：A．【名师点评】此题考查的目的是理解掌握容积单位相邻单位之间的进率及换算，以及整数大小比较的方法及应用．5．（2019秋•宿豫区期中）一瓶3升的油，可以把（）个容量是500毫升的瓶子装满．A．4B．5C．6【思路分析】就是求3升里面包含多少个500毫升，把3升乘进率1000化成3000毫升，根据除法的意义，用3000毫升除以500毫升就是装满的瓶数．【规范解答】解：3升＝3000毫升3000÷500＝6（瓶）答：可以把6个容量是500毫升的瓶子装满．故选：C．【名师点评】升与毫升之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率．求一个数里面包含多少个另一个数，用这个数除以另一个数．6．（2019秋•东海县期中）把1升的水倒入容量为200毫升的纸杯中，可倒（）杯．A．1B．4C．6D．5【思路分析】把1升的水倒入容量为200毫升的纸杯中，可倒几杯，就是求1升里面有多少个200毫升，把1升化成1000毫升，根据除法的意义，用1000毫升除以200毫升．【规范解答】解：1升＝1000毫升1000÷200＝5（杯）答：可倒5杯．故选：D．【名师点评】升与毫升之间的进率是1000，由高级单位单位化低级单位乘进率，反之除以进率进率．求一个数里面包含多少个另一个数，用这个数除以另一个数．二．填空题（共6小题）7．（2018秋•盐都区期末）在横线上填上合适的数．一杯净含量是1升的果汁，喝去300毫升后，还剩700毫升．一瓶娃哈哈饮料有200毫升，5瓶娃哈哈饮料正好是1升．【思路分析】（1）把1升化成1000毫升，用1000毫升减去300毫升就是还剩下的毫升数．（2）把1升化成1000毫升，就是求1000毫升里面有多少个200毫升，用1000毫升除以200毫升．【规范解答】解：（1）1升＝1000毫升1000﹣300＝700（毫升）答：还剩700毫升．（2）1升＝1000毫升1000÷200＝5（瓶）答：5瓶娃哈哈饮料正好是1升．故答案为：700，5．【名师点评】此题考查的知识点有三：一是体积（容积）的单位换算；二是相同单位的名数计算；三是包含除法的意义及应用．8．（2018秋•涿州市期末）5000毫升＝5升；2升＝2000毫升【思路分析】（1）低级单位毫升化高级单位升除以进率1000．（2）高级单位升化低级单位毫升乘进率1000．【规范解答】解：（1）5000毫升＝5升；（2）2升＝2000毫升．故答案为：5，2000．【名师点评】升与毫升之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之，除以进率．9．（2018秋•双桥区期末）3000mL＝3L8升60毫升＝8060毫升【思路分析】（1）低级单位毫升化高级单位升除以进率1000．（2）把8升乘进率1000化成8000毫升再加60毫升．【规范解答】解：（1）3000mL＝3L（2）8升60毫升＝8060毫升．故答案为：3，8060．【名师点评】升与毫升之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之，除以进率．10．（2018秋•沧州期末）2000毫升＝2升5升＝5000毫升【思路分析】（1）低级单位毫升化高级单位升除以进率1000．（2）高级单位升化低级单位毫升乘进率1000．【规范解答】解：（1）2000毫升＝2升；（2）5升＝5000毫升．故答案为：2，5000．【名师点评】升与毫升之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之，除进率．11．（2018秋•徐州期末）2升水倒出850毫升后，还剩1150毫升．【思路分析】把2升化成2000毫升，用2000毫升减850毫升就是还剩下的毫升数．【规范解答】解：2升＝2000毫升2000﹣850＝1150（毫升）答：还剩1150毫升．故答案为：1150．【名师点评】升与毫升之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之，除以进率．不同单位的名数加减计算要先化成相同单位的名数再计算．12．（2018秋•盐山县期末）小华每天喝250mL牛奶，4天喝1L牛奶．【思路分析】先根据整数乘法的意义，用小华一天喝的250mL乘4求出小华4天喝牛奶的量，然后进行单位转化，由此进行解答即可．【规范解答】解：250×4＝1000（毫升）1000毫升＝1升答：小华每天喝250mL牛奶，4天喝1L牛奶．故答案为：1．【名师点评】本题属于整数的乘法应用题，解答此类题的关键是：把毫升正确的化为升．三．判断题（共5小题）13．（2019•和平区）体积和容积是一个概念，容积就是体积，体积就是容积．×（判断对错）【思路分析】根据体积容积的意义，物体所占空间的大小叫做物体的体积，某容器所能容纳别的物体的体积叫做容器的容积．据此判断．【规范解答】解：体积和容积是两个不同的概念，意义不同：容积是指容器所能容纳物体的体积，箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积或容量；物体所占的空间的大小叫做体积．测量方法不同：计算物体的体积要从物体外面去测量，例如求木箱的体积就要从外面量出它的长、宽、高的长度；计算容积或容量，由于容器有一定的厚度，要从容器里面去测量，例如求木箱的容积或容量，要从内部测量出长、宽、高的长度．计算单位不同：计算物体的体积，一定要用体积单位，常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米等．计算容积一般用容积单位，如升和毫升，但有时候还与体积单位通用．所以原题说法错误．故答案为：×．【名师点评】此题考查的目的是理解掌握体积、容积的概念及意义．14．（2019春•清苑区期末）150L的冰箱，它所占的空间就是150dm3．×（判断对错）【思路分析】根据体积与容积的意义：冰箱的容积是冰箱所能容纳物体的体积，冰箱的体积是冰箱所占空间的大小；由此直接判断即可．【规范解答】解：冰箱的容积是电冰箱所能容纳物体的体积，电冰箱的体积是电冰箱所占空间的大小，电冰箱的体积要大于它的容积，所以150L的冰箱，它所占的空间就是150dm3，说法错误；故答案为：×．【名师点评】此题考查体积与容积的意义及区别．15．（2019秋•兴宾区期中）用100毫升的量筒量水，要量10次才量够1升．√（判断对错）【思路分析】就是求1升里面包含多少个100毫升，根据除法的意义，把1升化成1000毫升，用1000毫升除以100毫升．【规范解答】解：1升＝1000毫升1000÷100＝10（次）即用100毫升的量筒量水，要量10次才量够1升．原题说法正确．故答案为：√．【名师点评】升与毫升之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率．求一个数里面包含多少个另一个数，用这个数除以另一个数．16．（2019春•南山区期末）两个体积一样大的杯子，它们的容积不一定相等．√（判断对错）【思路分析】容积是指物体所容纳物体的体积，两个体积一样大的杯子，杯子的厚度不一样，所容纳物体的体积就不一样，杯子厚的容纳的体积少些，杯子薄的容纳的体积多些，如果厚度一样，容积就一样大，据此解答即可．【规范解答】解：两个体积一样大的杯子，它们的容积不一定相等，说法正确；故答案为：√．【名师点评】此题考查容积的意义，解决此题的关键是容积的定义，注重杯子的厚度．17．（2018秋•沧州期末）每袋酱油250毫升，4袋这样的酱油1升．√（判断对错）【思路分析】每袋酱油250毫升，4袋这样的酱油就是4个250毫升，根据乘法的意义4个250毫升就是250×4＝1000（毫升），再把低级单位毫升除以进率1000化成升．【规范解答】解：250×4＝1000（毫升）1000毫升＝1升即每袋酱油250毫升，4袋这样的酱油1升原题说法正确．故答案为：√．【名师点评】升与毫升之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之，除以进率．四．解答题（共8小题）18．明明有两块同样大小的橡皮泥，他把其中一块捏成了一把剑，另一块捏成了一把刀，捏成的两个物体哪一个的体积比较大？为什么？【思路分析】体积是指物体所占空间的大小，所以明明有两块同样大小的橡皮泥，体积是相同的，大小是不变的，据此解答．【规范解答】解：捏成的两个物体的体积一样大；体积是指物体所占空间的大小，两块同样大小的橡皮泥，则体积是相同的，无论捏成了一把剑还是捏成了一把刀，体积不变，所以橡皮泥的体积＝捏成的剑的体积＝捏成的刀的体积．【名师点评】此题主要考查的是体积的定义及其应用．19．观察下列各图，写出每块石块的体积．（每杯原有300mL水）【思路分析】观察杯子右边的刻度，求出这时的体积，再减去原有的水的体积即可解答．【规范解答】解：图一，400﹣300＝100（毫升）图二，500﹣300＝200（毫升）图三，550﹣300＝250（毫升）故答案为：100，200，250．【名师点评】解答本题的关键是用现在的体积减去原有的水的体积．20．如图，有三个不同的杯子．把2号杯装满水，先倒入1号杯，再装满水倒入3号杯．哪个杯子的容积最大？在□里画“☆”．哪个杯子的容积最小？在□里画“√”．【思路分析】由图可以看出，把2号杯装满水，先倒入1号杯，1号杯满了后，2号杯内还有剩余的水，说明1号杯的容积比2号杯小；同样的把2号杯装满水，先倒入3号杯，2号杯全部倒入后，3号杯还不满，说明3号杯的容积大于2号杯．由此售出按容积1号杯＜2号杯＜3号杯．【规范解答】解：【名师点评】把2号杯作标准，通过比较1号杯、3号杯与2号杯比较，即可确定哪个杯大，哪个杯小．21．（2018秋•盐城月考）在括号里填合适的单位．【思路分析】根据生活经验、对容积单位、体积单位和数据大小的认识，可知计量一个茶杯能盛水的容积，应用容积单位，结合数据可知：应用“毫升”做单位，计量一个热水器的容积，应用容积单位，结合数据可知：应用“升”作单位；计量一瓶可乐的体积，应用体积单位，结合数据可知：应用“毫升”做单位；据此解答．【规范解答】解：【名师点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．22．（2014秋•淮安校级期中）想一想，连一连．【思路分析】根据生活经验、对容积单位、体积单位和数据大小的认识，可知一杯奶茶的体积是200毫升；一个浴缸的容积是80升；一瓶眼药水的体积是5毫升；据此解答．【规范解答】解：【名师点评】此题考查根据情景选择合适的计量单位，要注意联系生活实际、计量单位和数据的大小，灵活的选择．23．一瓶饮料250毫升，一箱这种饮料共有20瓶，那么这箱饮料一共多少毫升？合多少升？【思路分析】就是求20个250毫升是多少毫，根据整数乘法的意义，用250毫升乘20就是那么这箱饮料一共的毫升数；再除以进率1000化成升数．【规范解答】解：250×20＝5000（mL）5000mL＝5L答：那么这箱饮料一共5000毫升，合5升．【名师点评】此题是考查整数乘法的应用、体积、容积的单位换算．毫升与升之间的进率是1000，由高级单位化低级单位乘进率，反之除以进率．24．（2014春•淮安校级期中）妈妈买来一大瓶可乐，有2L．明明用容量250毫升的纸杯去喝可乐，每天喝2杯，那么这瓶可乐够明明喝几天？【思路分析】要求可以喝几天，要用可乐的总量除以每天喝的总量，明明每天喝2杯，每天喝250×2＝500毫升，据此解答．【规范解答】解：2L＝2000毫升，2000÷（250×2）＝2000÷500＝4（天）．答：这瓶可乐够明明喝4天．【名师点评】本题的关键是要先求出每天喝250×2＝500毫升，然后根据除法的意义进行解答．注意单位换算，25．（2012秋•上海期末）一桶5升的水，最多能装满多少瓶360毫升的水？【思路分析】求5升的水，最多能装满多少瓶360毫升的水，即求5000毫升里面含有几个360，根据求一个数里面含有几个另一个数，用除法解答．【规范解答】解：5升＝5000毫升，5000÷360≈13（瓶）；答：最多能装满13瓶360毫升的水．【名师点评】此题考查了有余数的除法，解答此题应结合实际情况，应用去尾法．。
苏教版四年级数学上册“升和毫升”(认识容量和升)教学设计与课后反思
苏教版四年级数学上册“升和毫升”（认识容量和升）教学设计与课后反思第1课时认识容量和升教学内容：教材1-2页例1、例2。
教学目标：1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。
2、使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量以及容量单位升。
教学难点：形成1升的具体概念。
学具准备：课件、量杯、纸杯。
教学过程：一、教学“容量”。
1、老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2、拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。
3、议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。
你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。
因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。
二、认识“1升”1、出示例2情景图。
你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。
升可以用字母“L”表示。
）2、那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3、继续感受1升水多少。
（1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。
（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？想一想，你每天的水喝够了么？三、练习。
四年级上册数学教案-1.1认识升和毫升-冀教版
四年级上册数学教案-1.1认识升和毫升-冀教版教学目标：1.学生能够理解“升”、“毫升”的概念，准确理解它们所表示的容量单位，能够使用“升”、“毫升”单位计量容量。
2.学生能够初步掌握升和毫升的换算，实践中灵活使用。
3.学生能逐步掌握容量单位的换算，准确理解和应用。
教学重点：1.学生能正确理解“升”、“毫升”的概念，掌握它们所表示的容量单位，能灵活使用“升”、“毫升”单位计量容量。
2.学生能够初步掌握升和毫升的换算，在实践中应用灵活。
教学难点：1.学生理解和准确计量容量单位“升”、“毫升”的概念以及它们之间的换算。
2.学生成功应用所学知识，准确计量液体容量，提高容量计量能力。
教学过程：一、导入新知在本课之前，老师会先带领学生回顾一下三年级上学期所学的有关长度和重量的知识，然后慢慢引导学生，想一想液体容量的计量方式是什么？有什么特殊的计量单位吗？（教学内容导入时，为了激发学生的学习兴趣和好奇心，老师可以采用故事、以身作则、示例教学等方式，让学生更好地领会教学内容，理解计量单位和换算用途）二、讲解知识点1.认识升和毫升（1）单位的定义：升（L）：是液体的容量单位，1升（L）等于1000毫升（mL）毫升（mL）：是液体的计量单位，1毫升（mL）等于1/1000升（L）（2）容量的计量方式：利用升和毫升单位来度量液体容量，如用杯子、瓶子等盛装液体的器具，并注意保持垂直，精确读取液位信息，计算液体容量。
2.认识升和毫升的换算（1）升和毫升之间可以进行换算，可以使用以下几种方法：方法一：利用换算关系1L = 1000mL，将升换算为毫升，或将毫升换算为升。
方法二：利用乘除法的换算原理将升化为毫升或将毫升化为升。
（2）换算应用实例：例如，将2升的水换算为毫升方法一：1L = 1000mL2L = 2 × 1000mL = 2000mL因此，2升的水为2000毫升。
方法二：2升= 2 × 1000毫升 = 2000毫升三、练习题1.将500毫升（mL）的牛奶转换成升（L），结论是什么？2.将3升（L）的盐水转换成毫升（mL），结果是什么？3.量出1升水之后再倒入500毫升的水，共有多少升水？4.一瓶可乐有330毫升，一箱可乐有24瓶，这一箱可乐共有多少升？总结本次教学重点是让学生掌握计量单位“升”、“毫升”的概念及应用，以及它们之间的换算能力。
第一单元第一课时升和毫升
3.归纳总结什么叫容量
学习指南二
1.完成学习卡二2.小组ຫໍສະໝຸດ 流3.展示汇报学习卡二
1．讨论怎样比较哪个杯子装的水多
2．认识量筒量杯
3．实验操作读写液面刻度
基础测评卡练一练1.2.
发展测评卡练一练3
引导点拨
小组合作实验交流汇报
讨论交流
三、巩固深化，测评发展
10分钟
练一练1,2,3
教师巡视倾听学生发言
独立完成习题有困难主动与同伴交流
四、全课总结
1分钟
一分钟对讲
倾听学生发言
谈收获
板书设计
升和毫升
液体容积单位升( L)，毫升（ml）
教学反思
学习指南一
1.完成学习卡一
2.小组交流
3.展示汇报
学习卡一
1.观察讨论哪个杯子装水多
教学过程设计（第一课时）
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境，激发兴趣
4分钟
导入新课
谈话引出喝水问题。有两个杯子，一个高一些，一个粗一些，让学生猜猜看：哪个杯子装水多
学生观察讨论
二、自主探究，展示交流
25分钟
1.课本第一页
（认识容积）
2.课本第二页（认识升和毫升）
教师巡视倾听学生发言
升”的过程。
情感态度价值观：积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。
教学重点
使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升和毫升”的认识。
教学难点
使学生认识“升”这个容量单位的大小。
教学
准备
两个相同的空杯子，两个粗细不同、高度相同的杯子，量杯、量筒。每个组两个高矮粗细都不同的杯子，一个水盆或水桶
冀教版四年级上册数学全册教案
冀教版四年级上册数学全册教案第1单元升和毫升第1课时升和毫升的认识【教学内容】教材第1～3页例1、例2及练一练第1~4题.【教学目标】1。
结合具体事例，了解容量含义,认识测量工具以及“升”和“毫升”，会用字母表示“升“和“毫升”。
【教学重点】能认识“升”和“毫升”，了解容量的含义，会用测量工具测量水杯的容量,能读出包装盒上的液体容量。
【教学难点】建立“1升、1毫升有多少“的空间观念。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、创设情境、引入概念1.教师谈话引出喝水问题，然后引导学生观察两个完全不同的杯子,并提出哪个杯子装水多的问题,让学生观察讨论。
师:同学们，你们看,老师这里有两个杯子，一个高一些、一个矮一些。
猜猜看,哪个杯子装水多？学生汇报。
师:刚才大家说了自己的意见,到底哪个杯子盛水多呢?我们每个小组的桌子上都有两个这样的杯子，现在我们就分组试一试。
2。
教师提出小组合作“盛水”实验的要求，鼓励学生积极合作，想办法检验自己的估计,并指导学生注意安全。
要给学生充足的时间进行操作,让他们在操作的过程中思考、发现比较的方法.3.交流实验的过程和结果。
重点让学生说一说是怎样做的，给学生充足的时间让他们交流不同方法。
师：哪个小组愿意把你们实验的方法和结果给大家说一说？拿上你们的杯子,一边演示一边给大家说。
指名回答。
4。
教师演示“把两个杯子都装满水,分别倒入一样的杯子中的方法”让学生比较。
5。
介绍容量的概念。
师：刚才我们用不同的方法比较出了两个杯子哪个装水多.在数学上,哪个杯子盛水多,我们就说哪个杯子的容量大.(板书:容量）教师用手指向两个杯子,问：这两个杯子哪个容量大?指名回答。
二、自主探究、体验概念1。
教师拿出两个高度一样、粗细不同、装的饮料高度一样的瓶子。
先让学生观察、交流看到了什么，想到了什么,然后讨论:怎样比较哪个瓶子装的饮料多.学生汇报。
师：现在老师就发给每个小组一组测量工具，仔细观察，待会儿给同学们说一说你们看到了什么。
《升和毫升》PPT课件(第1课时)
3. 在括号里填上合适的计量单位。 (1)一桶食用油5( 升 )。 (2)一瓶墨水60( 毫升)。 (3)一小瓶眼药水25( 毫升 )。 (4)一桶汽油有200( 升 )。
4．一瓶矿泉水有500毫升，一箱这样的矿泉水一共 有6000毫升。一箱矿泉水有多少瓶？
6000÷500＝12(瓶) 答：一箱矿泉水有12瓶。
（3）分别测量两个瓶子中各有多少水，算出 相差多少，再平均分。
2.读一读。
13毫升 500毫升 200毫升
475毫升
3.读一读。
( 250 )mL ( 750 )mL
( 1000 )mL
4.用自己的水杯测量家中四件不同容器的容量。 略
易错辨析
6.判断：一个苹果的体积大约是200毫升。 ( × )
结论：
探究点2 认识升和毫升
（1）比一比：下面哪个瓶子装的饮料多？
方法一： 倒入的饮料面高的倒入同样的量杯量一量。
饮料液面所在的刻度大的杯子中的饮料多。 计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单 位。升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。
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一 升和毫升
升和毫升
第1课时
-.
探究点1 认识容量
比一比，下面两个杯子哪个盛水多？
四年级数学上册第一单元升和毫升第1课时认识容量和升教案苏教版
一升和毫升第1课时认识容量和升教材第1～2页例1、例2及相关练习。
1．使学生在具体情境中感知并认识容量以及容量单位升。
2．通过实践活动了解到1升有多少，学会估计一些常见容器的容量，培养估计意识、初步的估计能力和解决实际问题的能力。
3．使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
重点：认识容量以及容量单位升。
难点：对1升物体有初步的表象认识。
课件、量杯、纸杯。
师：动物王国里小兔子和乌龟赛跑失败后，心里很不服气，这天，当着所有小动物的面，非得要和乌龟比赛喝果汁。
小兔子连着喝了5杯，小乌龟喝了2杯就喝不下去了。
教师通过多媒体课件展示。
师：你认为这次小兔子是不是赢了乌龟啊？生1：兔子喝了5杯，乌龟喝了2杯，5＞2，所以兔子赢了。
生2：乌龟的杯子大，兔子的杯子小，兔子的5杯不一定比乌龟的2杯多。
师：为了做好这个裁判官，我们今天就学习一下和杯子大小有关的问题。
板书课题：认识容量和升。
1．认识容量。
老师取两个大小明显有区别的容器。
师：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，引导学生用“容量”来说一说。
师小结：一个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。
2．用统一的标准来衡量容器的大小。
拿两个差不多大的容器，两个容器互相注水比较。
师：让学生猜一猜哪个的容量比较大，如何验证？教师根据学生的回答进行操作。
师：左边水壶装满后可以倒5杯，右边水壶装满后可以倒4杯。
师：你认为哪个水壶更大？为什么？自主合作，议一议。
生：要用一个统一的标准来衡量。
3．升的认识。
师：你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？师小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。
升可以用字母“L”表示。
4．认识1升有多少。
师：我们可以用量杯来量出1升水。
师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
继续操作：教师取出棱长为1dm的正方体容器，将刚才量出的1升水倒入正方体，让学生观察。
苏教版四年级数学上册一 升和毫升 知识点
数学上册知识点
一、升和毫升
【认识容量和升】
1、认识容量
容器所能容纳物体的大小，就是它的容量
为了准确测量或计算容器的容量，要用统一的容量单位：升或毫升。
2、认识容量单位“升”
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位，常用符号“L”表示。
棱长是1分米的正方体容器的容量为1升
计量固体体积不能用升作单位
3、感知对1升的认识
1升水大约能倒满4个纸杯，3升水能倒满4个大碗，1个大碗大约能装3/4升水
1升水正好能装满棱长为1分米（dm）的正方体容器。
【认识毫升】
1、认识容量单位“毫升”
计量比较少的液体，常用毫升作单位，常用符号“mL”表示棱长是1厘米的正方体容器的容量为1毫升
1毫升大约只有十几滴水
2、升与毫升的进率
升与毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升
3、升与毫升的换算
升与毫升之间的换算与其他单位的换算方法一样，把高级单位换算成低级单位，乘进率；把低级单位换算成高级单位，除以进率。
4、生活中的升和毫升的运用：生活中一杯水大约250毫升；一个高压锅大约盛水6升；一个家用水池大约盛水30升，一个脸盆大约盛水10升；一个浴缸大约盛水400升；一个热水瓶的容量大约是2升，一个金鱼缸大约有水30升，一瓶饮料大约是400毫升，一锅水有5升，一汤勺水有10毫升。
5、一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
第1课时 升和毫升的认识升和毫升的认识
升与毫升的认识教学目标：1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
认识容量单位“升”。
了解“一升”的实际意义。
2、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
3、能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
教学重点:认识升与毫升，并会用字母表示。
教学难点:理解容量的含义，形成1升与1毫升的容积观念。
教学课时：1课时教学准备:课件，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。
教学过程：一、感受旧知、揭示课题1、计量物体用哪些长度单位？2、计量物体重量用哪些质量单位？你们知道吗?我们喝的牛奶、饮料是用什么做计量单位的吗？这节课我们就来了解一下：升和毫升（板书课题）设计意图：用旧知为新知做好铺垫，引起学生学习兴趣。
二、动手活动、探索新知1. 教师出示两个大小有明显区别的空杯：问：哪个杯子装水多？在分组玩水的过程中，比较这两个杯子哪一个能盛比较多的水？同学之间介绍了两种方法：一是先把其中一个杯子装满水，再倒入另一个杯子中，然后根据第二个杯子水的情况，判断哪个杯子装水多。
二是先把两个杯子都倒满水，再分别倒进同样大的杯子里，观察、比较这两个杯子水面的高低，判断哪个杯子装水多。
在倒水比较的基础上，告诉学生哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子容量大。
设计意图：安排这些内容，是教学和学生活动结果的预设。
活动中，不能直接介绍比较的方法，而通过活动要让学生自己在充分的操作，在分组玩水的过程中，学会比较的方法。
2. 出示两个容量差不多的饮料瓶子：观察这两个瓶子，哪个瓶子的饮料多一些？同学猜想，猜想的结果不同。
提问：怎样才能知道到底哪个瓶子的饮料多呢？你有什么方法？同学活动后回答并演示把这两个瓶子的饮料分别倒入同样大的量筒或量杯里进行比较，用量杯和量筒可以测量饮料的多少的方法。
在此基础上认识量杯和量筒。
在认识了不同测量工具、知道了升和毫升。
3. 出示课件。
(下面各容器哪个杯子容量最大？哪个最小？)学生通过讨论明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。
升和毫升(苏教版,针对提优)
例3 、有2个容积都是20升的水桶，一个和尚要用扁担挑着两个水桶去担水，他至少需要挑多少担水才能装满一个是500升的水缸？
练习3、用一个容积是4升的水壶往一个50升的水桶里装水，至少要拎几壶水才能把这个桶满？
识记部分：1、 1毫升水大概有20滴。
2、 1升水重1千克。
3、 1个水槽容积30升ห้องสมุดไป่ตู้右。
4、 1个热水器容积80升左右。
5、 1个浴缸容积400升左右。
6、一瓶眼药水或者一瓶口服液5-10毫升。
【典型问题-1】基本练习
看谁算的又对又快
1.填空。
2升40毫升=（ ）毫升 70000升=（ ）毫升
12700毫升=（ ）升（ ）毫升 12070毫升=（ ）升（ ）毫升
4.选择。
（1）、计量较少的液体，常用（ ）作单位；计量比较多的液体，常用（ ）作单位。
A．升 B.毫升
（2）、一瓶洗发水有750（ ），一大瓶可乐有2（ ）。
A．升 B.毫升
（3）、一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水（ ）。
A．升 B.毫升
【典型问题-2】难度提升
例1.商店购进一批沐浴露，共2箱，每箱8瓶，每瓶250毫升，这些沐浴露共多少毫升？合多少升？
一瓶果汁600一缸水100
2.在○里填上“＞” “＜”或者“=”。
8500毫升○8升 1001毫升○999毫升 301毫升○3001毫升
7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升
3.一种背负式喷雾器，药箱容积是14升，如果每分钟喷药液700毫升，喷完一箱药需要多少分钟？
第1讲 升和毫升
第一讲 升和毫升第一部分 课内衔接重难点一 单位换算5000毫升=（ ）升 8000毫升=（ ）升 9升105毫升=（ ）毫升【知识点回顾】升和毫升之间的进率是 ，即1升= 毫升。
【举一反三】1. 在○里填“＞”“＜”或“＝”。
400毫升○4升 3升○3000毫升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升2. 一个纸杯能盛水200毫升，5个这样的纸杯能盛水多少升？重难点二 容量的认识将下面的容器与对应的容器连起来。
具体内容重点知识认识容量和升1. 容量的含义：容量能盛液体的多少，就是它的容量。
2. 升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
升可以用字母“L ”表示。
认识毫升 1. 毫升：计量比较少的液体，通常用毫升作单位，可以用字母“ml ”表示。
1毫升水大约有十几滴。
2. 升和毫升之间的进率：升和毫升之间的进率是1000，即1升=1000毫升。
20升1升3升【知识点回顾】1升是长、宽、高都是的容器的容量。
【举一反三】1.在（）里填“升”或“毫升”。
一个电饭锅能盛水5（）一瓶酱油有500（）2.每个量杯里各有多少毫升水？（）（）（）3.在（）里填“升”或“毫升”。
250（）150（）3（）重难点三实际应用一桶牛奶的容量是2L，嘟嘟每天喝300毫升，喝了6天。
这桶牛奶喝完了吗？【举一反三】1.6杯橙汁有3升，5杯苹果汁有2升。
比较1杯橙汁和1杯苹果汁，（）多一些。
第1题第3题2.一瓶牛奶的容量是2L，明明每天喝200毫升牛奶，喝了8天。
这瓶牛奶还剩多少毫升?3.一个瓶子里装水250毫升，把瓶子倒放后，瓶子里的水面在250毫升的刻度线处，如图所示，这和瓶子的容积是多少毫升？第二部分课外拓展还原问题（1）【经典例题】星期日，小明去书店买书，路上碰到了妈妈，妈妈给了他5元钱，小明买书用去了13元，最后，小明数了数，还剩下10元。
你知道小明原来带了多少元零花钱吗？【课后巩固】一．填一填。
认识升和毫升教学设计
三、 运用新知，展示能力
1． 做“想想做做”第1题
（1） 让学生拿出带来的容器，例如碗、锅、盆等。
（2） 用自制量器盛1升水。
（3） 把水倒入自带容器里，观察水面高度。
（4） 观察本组其他同学容器里水的高度。
4、 培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
教学重点和难点：重点：感知1升有多少。难点：培养学生对容量的估计能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 复习引入
提问：请同学们回忆上节课我们学习了哪些知识？（了解了容量的含义、认识了升；还知道长、宽、高都是1分米的正方体容器的容量是1升）
（2） 每组选一人汇报讨论方案。
（3） 选出可行的方案（往一个上下一样粗的瓶子里倒入1升水，在瓶上贴上纸条，在1升处记上记号。把纸条1升处以下的部分平均分成4份，并分别做上记号）。
（4） 动手制作。
教师加强巡视，注意个别指导。
3．提问
（1）哪个小组愿意汇报你们是怎样制作的？
（2）有没有不同的标法？（1/2L和2/4L）它们的大小相同吗？（一样大）
师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？
二、探索领悟，认识容量
1、初步认识容量
谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。
如果有学生说了两种想法，就说：你想得很周到，我们不仅要看喝的杯数，还要看杯子的大小。
2、如果老虎和狮子要举行第二次比赛，你认为应该有一些什么规定？
《认识升和毫升》升和毫升
05
升和毫升的实验操作
用量杯测量液体的体积
准备工具
01
1升的量杯、不同容量的量杯、水、直尺。
操作步骤
02
将1升的量杯装满水，然后用量杯测量其他不同容量的液体体积
，记录测量结果。
实验结论
03
通过实验发现，不同容量的量杯所盛液体的体积各不相同，可
以通过量杯来测量液体的体积。
用量筒测量液体的体积
01
在工业生产中的应用
化工生产
在化工生产中，升和毫升 是常用的计量单位，用于 衡量化学反应物和产物的 量。
制药行业
在制药行业中，升和毫升 被用于精确计量原料药的 量，以确保药品的质量和 安全性。
机械加工
在机械加工中，升和毫升 被用于计量冷却液、润滑 油等液体的量，以确保机 械运转的正常。
在科学研究中的应用
准备工具
100毫升的量筒、不同容量的量筒、水、直尺。
02
操作步骤
将100毫升的量筒装满水，然后用量筒测量其他不同容量的液体体积，
记录测量结果。
03
实验结论
通过实验发现，不同容量的量筒所盛液体的体积各不相同，可以通过量
筒来测量液体的体积。而且量筒的刻度准确，可以更精确地测量液体体
积。
用液体计量器测量液体的体积
04
升和毫升的测量工具
量筒
测量液体体积
量筒是一个带有刻度的玻璃或塑 料容器，用于测量液体体积。
实验室常用
在实验室中，量筒是一种常用的 测量工具，用于准确测量化学试
剂的体积。
刻度精度
量筒的刻度精度通常很高，可以 满足精确测量需求。
量杯
测量液体体积
量杯是一个带有刻度的杯子，用于测量液体体积 。
1升和毫升课件
典题精讲
解题思路：
两个水桶中的水一共是140升,如果从甲 桶倒出10升给乙桶,那么两个水桶中的水 正好同样多,说明每个水桶现有 140÷2=70(升), 因此甲水桶中本来有70+10=80(升)水, 乙水桶中本来有70-10=60(升)水。
典题精讲
正确解答：
140÷2=70(升) 甲水桶:70+10=80(升) 乙水桶:70-10=60(升) 答:甲水桶中本来有80升水,乙水桶 中本来有60升水。
学以致用
填空。
250
700
1000
学以致用
填“升”或“毫升”。
200( 毫升) 20( 升 ) 2( 升 )
学以致用
下面哪个容器的容量比1升 大?在括号里画“√”，哪个 容器的容量比1升小?在括号里 画“×”。
（√ ）
（× ） （√ ）
学以致用
连一连。
6升 600升
15升
学以致用
有两个水桶,里面都装有水,如果从 第二桶中倒出9升水给第一桶,那么第 一桶的水正好是第二桶的5倍。已知 第一桶原有水26升。第二桶原有水 多少升?
第1单元 升和毫升
1 认识升和毫升
学习目标
1.认识容量的含义和测量容量的工具。 2.认识“升”和“毫升”,知道“升” 用字母表示“L”，“毫升” 用字母 “mL”表示。
3. 会读量杯和量筒中液面的刻度。
情景导入1
哪个杯子盛水最多，哪个杯子 盛水最少？
探索新知
比一比:下面两个杯子哪个盛水多?
可以怎样比较呢？
探索新知
左边的杯子盛水多， 就说它的容量大。
情景导入2
比一比:下面哪个瓶子装的饮料多?
探索新知
探索新知
苏教版四上第一单元“升和毫升”教材分析和第1课时《认识升》二次教学设计
苏教版四上第一单元“升和毫升”教材分析和第1课时《认识升》二次教学设计一. 教材分析苏教版四上第一单元“升和毫升”是小学数学四年级的教学内容，主要让学生认识升和毫升这两个体积单位，掌握它们的换算关系，能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识升和毫升，并学会进行体积的换算。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了长度、面积、质量等基本计量单位，对数学学习有了一定的基础。
但是，体积单位是一个新的学习内容，需要学生通过实际操作和思考，才能理解和掌握。
同时，学生在生活中对升和毫升可能有一些认知，但不够系统和深入，需要通过课堂学习进行完善。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识升和毫升这两个体积单位，掌握它们的换算关系，能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：让学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识升和毫升，掌握它们的换算关系。
2.难点：让学生能够运用升和毫升解决实际生活中的问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际例子，引导学生认识升和毫升，理解它们的换算关系。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受升和毫升的大小，加深对它们的理解。
3.交流讨论法：让学生分组讨论，分享各自的学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学课件、教具等教学资源。
2.学生准备：提前让学生观察生活中常见的升和毫升的物品，对升和毫升有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中常见的物品，如饮料瓶、水桶等，让学生观察并猜测它们的大小，引导学生思考体积单位的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现升和毫升的定义和换算关系，让学生初步认识升和毫升。
同时，教师可以举例说明升和毫升在生活中的应用，如购买饮料时如何选择合适的包装等。
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升与毫升的认识
教学目标：
1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
认识容量单位“升”。
了解“一升”的实际意义。
2、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
3、能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
教学重点:
认识升与毫升，并会用字母表示。
教学难点:
理解容量的含义，形成1升与1毫升的容积观念。
教学课时：1课时
教学准备:
课件，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。
教学过程：
一、感受旧知、揭示课题
1、计量物体用哪些长度单位？
2、计量物体重量用哪些质量单位？
你们知道吗?我们喝的牛奶、饮料是用什么做计量单位的吗？这节课我们就来了解一下：升和毫升（板书课题）
设计意图：用旧知为新知做好铺垫，引起学生学习兴趣。
二、动手活动、探索新知
1. 教师出示两个大小有明显区别的空杯：
问：哪个杯子装水多？
在分组"玩水"的过程中，比较这两个杯子哪一个能盛比较多的水？
同学之间介绍了两种方法：
一是先把其中一个杯子装满水，再倒入另一个杯子中，然后根据第二个杯子水的情况，判断哪个杯子装水多。
二是先把两个杯子都倒满水，再分别倒进同样大的杯子里，观察、比较这两个杯子水面的高低，判断哪个杯子装水多。
在"倒水"比较的基础上，告诉学生"哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子容量大。
"
设计意图：安排这些内容，是教学和学生活动结果的预设。
活动中，不能直接介绍比较的方法，而通过活动要让学生自己在充分的操作，在分组"玩水"的过程中，学会比较的方法。
2. 出示两个容量差不多的饮料瓶子：观察这两个瓶子，哪个瓶子的饮料多一些？
同学猜想，猜想的结果不同。
提问：怎样才能知道到底哪个瓶子的饮料多呢？你有什么方法？
同学活动后回答并演示把这两个瓶子的饮料分别倒入同样大的量筒或量杯里进行比较，用量杯和量筒可以测量饮料的多少的方法。
在此基础上认识量杯和量筒。
在认识了不同测量工具、知道了升和毫升。
3. 出示课件。
(下面各容器哪个杯子容量最大？哪个最小？)
学生通过讨论明确：中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。
设计意图：通过及时练习，进一步加深学生对容量的感知。
三、感受容量单位“升”与“毫升”
1. 出示超市平面图：我们到哪里去会找到容量单位？
2. 视频播放超市和商品商标特写（色拉油5升、牛奶1升、饮料2.5升等）。
提问：从这些商品的商标中你都看到了什么？
根据同学的回答，板书：升、L。
再问：你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的？
师小结：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。
可以用“L”表示。
（请同学们读一读）
3、举例。
提问：你还在什么地方见到升这个容量单位的？
根据同学回答，出示相应的图片。
4. 体验1升的多少。
操作：1升的水可以装满几杯。
让同学用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升。
5. “节约1升”。
（1）出示动画，一个滴水的水龙头，提问：一个关不紧的水龙头，20分钟就会流失1升水。
一小时就浪费多少水？一天呢?
设计意图：培养学生的节约用水的环保意识，“节约用水”从娃娃抓起。
（2）节约用水广告短片欣赏。
情节：一个没关紧的水龙头—小蚂蚁集水—运水—浇树—字幕（请节约每一滴水）。
小蚂蚁说：“我收集的水有多少升？”
小蘑菇说：“这么少的水用‘升’做单位合适吗？”
谈话：为了计量比较少的水，我们还需要一个比“升”更小的容量单位。
那
就是——毫升。
出示：用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
学生观察得出：用升作单位的容器很大，可见毫升是计量比较少的液体时常用的单位。
毫升用“mL”来表示。
（请同学们读一读）
设计意图：通过小短片引出更小的容量单位——毫升，激发学生学习的兴趣，学生更容易接受。
6、认识1毫升
师用滴管向量筒滴水，几滴约是1毫升？
设计意图：通过小实验，学生直观感受了毫升的概念，体会了毫升的意义。
四、本课小结
这节课你学到了什么？学到了新知识，你快乐吗？
五、课件出示层次练习，提高巩固
1、把下面各容器容量按从大到小排序。
2、判断下面各题的单位是否正确。
3、在括内填上合适的单位。
六、作业布置
1、课件出示：选择合适单位。
2、课本3页1题。
七、板书设计：
认识升和毫升
计量液体，用升或毫升作单位。
升字母：L
毫升字母：mL
设计理念:
同学对升和毫升的认识重在感受和体验。
本节课的设计从观察入手，立足让同学在操作中体验，在交流中感受。
教师积极创设与同学生活环境和知识背景密切相关的、同学感兴趣的学习情境，让同学在观察、操作、猜想、交流、反思等活动中理解容量的意义，逐步体会容量单位统一的必要性和1升的观念，获得积极的情感体验。
精心设计一个对话的场景，在感受实际生活中容量单位“升”的认识从超市平面图物品分布区域的定位到对容量单位的感知，促进同学们逐步形成对容量单位清晰规范的认知“升”是较大单位，“毫升”是较小单位。
在最后的拓展练习环节中，我最大程度地把练习内容活动化，容量单位是什么？1升有多少？1毫升有多少？从而激发学生学习数学的兴趣。