健康与社会健康教育20154
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（3）促进个人和群体明智地选择有益健康的 行为，提高自我保健能力。
来自百度文库
健康教育的主要任务
（4）促进全社会都来关心疾病和健康问题， 创造一个有益健康的社会环境。
（5）加强社区行动，挖掘有利于利用社区资 源，动员与组织社区人群积极参与社区健 康规划和各项活动，解决自身健康问题。
（四）健康教育计划设计与实施步骤
环境支持：改变周围环境，营造良好的环 境氛围。
（3）材料的制作与预试验
在材料设计前，首先根据规划设计的内容 明确材料用于哪些特定人群，这些人群使 用后会有什么反应，材料传播的形式与途 径。
设计完成后，对材料进行预实验。
（4）人员培训计划
第一 明确培训对象 第二 了解对象需求（需培训的知识、技能） 第三 确定培训目标 第四 准备培训内容（教材、课程、授课人） 第五 选择培训方式（讲座、大课、讨论式、演示、 电化教育等） 第六 确定总体干预材料 第七 培训评价
次。
2）指标
近期指标：知识水平的改变、信念和态度 的改变等；
中期指标：包括行为的改变；
远期指标：包括发病率的改变、人群健康 水平的改变、生活质量的提高及环境综合 质量的改善等。
（2）确定教育策略
制定政策、行政干预策略，主要有法规、规定、 制度、纪律等条文的制定，监督实施。
社区卫生服务：在社区形成的医疗、预防、康复、 健康教育、卫生监督五位一体的卫生服务体系中， 把健康教育作为提高社区人群的自我保健能力， 完善体系的一个重要内容。
目录
健康教育的定义与方法 健康教育相关行为的干预与方法 社区健康促进
健康教育的定义与方法
（一）健康教育的定义
健康教育（Health Education）是通过 有计划、有组织、有系统、社会性的教育 活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的 行为和生活方式，消除或降低危险因素， 预防疾病、促进健康、降低伤残率和死亡 率，提高生活质量。
健康教育不是一般的卫生宣传和卫生知识 的普及
而是需要运用医学、行为科学、教育学、 心理学、传播学等多学科的知识向公众普 及卫生科学知识。
（二）健康教育的意义
增加人们的健康意识； 改变不良的卫生习惯和不健康的生活方式； 掌握自我保健的知识和技能
健康教育的核心： 促进人们改变不良的行为和生活方式。
3.总结评价
健康教育活动的评价贯穿于健康教育的全 过程
既有活动过程中的过程评价，也需日常管 理中的资料积累，包括：
➢ 工作小结 ➢ 时点监测 ➢ 总结评价等
（1）活动与日程管理 设计时，对计划的主要 活动要制定质量控制
列出主要活动并编制序号； 活动的执行者与目标人群； 活动的详细内容； 活动的规模及范围； 活动的起始时间； 经费筹集与数量；
（4）健康教育是以行为习惯的干预为目标的行为教育， 它是知、信、行的教育过程。
（5）是卫生事业中具有基础性、公共性、公益性和福 利性等属性的事业。
健康教育的主要任务
（1）通过各种形式的健康教育活动，普及卫 生知识，提倡文明、健康、科学的生活方 式，提高全民的健康文化素质。
（2）建立或提高个人和群众对预防疾病和促 进健康的责任感。
之间面对面的交际行为。
通过人际交流，人与人之间传递和交换知 识、意见、感情、愿望，以及相互认识、 相互吸引、相互作用。
行为改变
知识，使人们知道不良行为将使健康处于 危险状态，应用什么办法来改变
态度，寻找动机使人们产生积极愿望去改 变不良行为；
技能，教会人们改变不良行为的技能； 干预策略，在社区能否被接受； 政策、法律、制度等方面是否可行性。
社区行动：通过现有的社区组织，按我们 健康教育的目的，注重整个社区的认识与 健康技能的提高与发展。
1．计划前研究
通过事先进行周密而科学的研究来设计、计划健 康教育活动的过程
（1）问题与政策分析 实际上是一种“社区诊断”， 它应用社会学、流行病学等的调查研究方法，分 析社区或社区人群存在哪些主要的健康问题；这 些问题中哪些是可干预的和社区人群所最需要的； 最后确定如何开展健康教育。
（2）形势分析
信念与行为起较大影响作用的人，如吸烟者的配 偶等。
三级目标人群 是对本项目有较大影响作用的人群，如行政
决策者、经济支持者等。
2．计划活动实施
（1）制定目标与指标 目标从宏观考虑是总体努力的方向，指标则是
针对目标而设计的具体的量化要求。
1）作为指标须具备对象变化范围、变化内容、 变化期限、变化程度等要素。如知识、信念、行 为等的改变，发病率、死亡率的改变等。要避免 把工作内容作指标，如“每月对居民举办讲座一
（三）健康教育的目的、特点、任务
目的 通过健康教育活动，达到改善、维护和
促进个体和社会的健康状况，提高文明水 平。
健康教育的特点
（1）是整个卫生工作的先导和基础，对提高全民族的 健康水平具有相当重要的战略意义。
（2）是全民的教育，整个人群都是健康教育的对象。
（3）健康教育是终身教育，贯穿于人类生命全过程。
3）传播媒介、渠道利用条件 项目地域内报刊、电视（台）等传播媒介的覆
盖面，收视情况及其他的传播渠道，如老年学校、
墙报等可利用条件。
（3）目标人群的分析
健康教育把特定的人群列为干预对象，称 为目标人群。
一级目标人群 是危险因素的直接持有者，如控烟项目中
的吸烟者。
二级目标人群 是与一级目标人群关系密切并对一级人群的
人、财、物等基本条件
➢ 人指基本人员配备与人员对健康教育项目的理解、 操作、管理、监测、评价等基本能力；
➢ 财指健康教育项目所需要的经费筹集；
➢ 物指开展健康教育项目所需的设备、配置相应的 工作资料。
2）组织网络支持条件 除健康教育项目执行单位外，尚有哪些相关网
络及社会团体可参与，其网络结构动转状况等。
活动的评价指标。
（2）监测与评价
监测是保证规划顺利进行的监督与测量 手段。其监测与评价的内容为：
1. 规划工作与经费使用是否按计划进行 2.干预材料的制作与分配是否如期实施，目标 对象效果反馈 3. 各项活动的开展质量与问题 4.是否达到预期效果及未达到的原因
(五) 健康教育的方法与技巧
1. 人际交流 人际交流是指两个人或两个以上的人与人
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健康教育的主要任务
（4）促进全社会都来关心疾病和健康问题， 创造一个有益健康的社会环境。
（5）加强社区行动，挖掘有利于利用社区资 源，动员与组织社区人群积极参与社区健 康规划和各项活动，解决自身健康问题。
（四）健康教育计划设计与实施步骤
环境支持：改变周围环境，营造良好的环 境氛围。
（3）材料的制作与预试验
在材料设计前，首先根据规划设计的内容 明确材料用于哪些特定人群，这些人群使 用后会有什么反应，材料传播的形式与途 径。
设计完成后，对材料进行预实验。
（4）人员培训计划
第一 明确培训对象 第二 了解对象需求（需培训的知识、技能） 第三 确定培训目标 第四 准备培训内容（教材、课程、授课人） 第五 选择培训方式（讲座、大课、讨论式、演示、 电化教育等） 第六 确定总体干预材料 第七 培训评价
次。
2）指标
近期指标：知识水平的改变、信念和态度 的改变等；
中期指标：包括行为的改变；
远期指标：包括发病率的改变、人群健康 水平的改变、生活质量的提高及环境综合 质量的改善等。
（2）确定教育策略
制定政策、行政干预策略，主要有法规、规定、 制度、纪律等条文的制定，监督实施。
社区卫生服务：在社区形成的医疗、预防、康复、 健康教育、卫生监督五位一体的卫生服务体系中， 把健康教育作为提高社区人群的自我保健能力， 完善体系的一个重要内容。
目录
健康教育的定义与方法 健康教育相关行为的干预与方法 社区健康促进
健康教育的定义与方法
（一）健康教育的定义
健康教育（Health Education）是通过 有计划、有组织、有系统、社会性的教育 活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的 行为和生活方式，消除或降低危险因素， 预防疾病、促进健康、降低伤残率和死亡 率，提高生活质量。
健康教育不是一般的卫生宣传和卫生知识 的普及
而是需要运用医学、行为科学、教育学、 心理学、传播学等多学科的知识向公众普 及卫生科学知识。
（二）健康教育的意义
增加人们的健康意识； 改变不良的卫生习惯和不健康的生活方式； 掌握自我保健的知识和技能
健康教育的核心： 促进人们改变不良的行为和生活方式。
3.总结评价
健康教育活动的评价贯穿于健康教育的全 过程
既有活动过程中的过程评价，也需日常管 理中的资料积累，包括：
➢ 工作小结 ➢ 时点监测 ➢ 总结评价等
（1）活动与日程管理 设计时，对计划的主要 活动要制定质量控制
列出主要活动并编制序号； 活动的执行者与目标人群； 活动的详细内容； 活动的规模及范围； 活动的起始时间； 经费筹集与数量；
（4）健康教育是以行为习惯的干预为目标的行为教育， 它是知、信、行的教育过程。
（5）是卫生事业中具有基础性、公共性、公益性和福 利性等属性的事业。
健康教育的主要任务
（1）通过各种形式的健康教育活动，普及卫 生知识，提倡文明、健康、科学的生活方 式，提高全民的健康文化素质。
（2）建立或提高个人和群众对预防疾病和促 进健康的责任感。
之间面对面的交际行为。
通过人际交流，人与人之间传递和交换知 识、意见、感情、愿望，以及相互认识、 相互吸引、相互作用。
行为改变
知识，使人们知道不良行为将使健康处于 危险状态，应用什么办法来改变
态度，寻找动机使人们产生积极愿望去改 变不良行为；
技能，教会人们改变不良行为的技能； 干预策略，在社区能否被接受； 政策、法律、制度等方面是否可行性。
社区行动：通过现有的社区组织，按我们 健康教育的目的，注重整个社区的认识与 健康技能的提高与发展。
1．计划前研究
通过事先进行周密而科学的研究来设计、计划健 康教育活动的过程
（1）问题与政策分析 实际上是一种“社区诊断”， 它应用社会学、流行病学等的调查研究方法，分 析社区或社区人群存在哪些主要的健康问题；这 些问题中哪些是可干预的和社区人群所最需要的； 最后确定如何开展健康教育。
（2）形势分析
信念与行为起较大影响作用的人，如吸烟者的配 偶等。
三级目标人群 是对本项目有较大影响作用的人群，如行政
决策者、经济支持者等。
2．计划活动实施
（1）制定目标与指标 目标从宏观考虑是总体努力的方向，指标则是
针对目标而设计的具体的量化要求。
1）作为指标须具备对象变化范围、变化内容、 变化期限、变化程度等要素。如知识、信念、行 为等的改变，发病率、死亡率的改变等。要避免 把工作内容作指标，如“每月对居民举办讲座一
（三）健康教育的目的、特点、任务
目的 通过健康教育活动，达到改善、维护和
促进个体和社会的健康状况，提高文明水 平。
健康教育的特点
（1）是整个卫生工作的先导和基础，对提高全民族的 健康水平具有相当重要的战略意义。
（2）是全民的教育，整个人群都是健康教育的对象。
（3）健康教育是终身教育，贯穿于人类生命全过程。
3）传播媒介、渠道利用条件 项目地域内报刊、电视（台）等传播媒介的覆
盖面，收视情况及其他的传播渠道，如老年学校、
墙报等可利用条件。
（3）目标人群的分析
健康教育把特定的人群列为干预对象，称 为目标人群。
一级目标人群 是危险因素的直接持有者，如控烟项目中
的吸烟者。
二级目标人群 是与一级目标人群关系密切并对一级人群的
人、财、物等基本条件
➢ 人指基本人员配备与人员对健康教育项目的理解、 操作、管理、监测、评价等基本能力；
➢ 财指健康教育项目所需要的经费筹集；
➢ 物指开展健康教育项目所需的设备、配置相应的 工作资料。
2）组织网络支持条件 除健康教育项目执行单位外，尚有哪些相关网
络及社会团体可参与，其网络结构动转状况等。
活动的评价指标。
（2）监测与评价
监测是保证规划顺利进行的监督与测量 手段。其监测与评价的内容为：
1. 规划工作与经费使用是否按计划进行 2.干预材料的制作与分配是否如期实施，目标 对象效果反馈 3. 各项活动的开展质量与问题 4.是否达到预期效果及未达到的原因
(五) 健康教育的方法与技巧
1. 人际交流 人际交流是指两个人或两个以上的人与人