永远的白衣战士
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件【三篇】
苏教版四年级下册语文《永远的白衣战士》课件【三篇】一、教材解读：《永远的白衣战士》是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。
经历过那一场“没有硝烟的战争”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行……平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。
二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字。
两条绿线内的10个字只识不写。
能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。
3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
三、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：11永远的白衣战士二、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。
3、初步理解课文内容三、教学过程：(一)谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。
大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？(二)自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。
永远的白衣战士这是一篇人物通讯
共四篇课文。
单元的主题紧紧围绕一个“爱”字，有无私的爱，有纯真的爱，有亲人的爱，有博大的爱……细细读来，着实令人感动。
《永远的白衣战士》这是一篇人物通讯，记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险，高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来，自己却被感染上非典型肺炎，英勇牺牲的感人事迹，歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。
教学中要相机向学生介绍有关非典的知识和当时严峻的形势，创设与课文吻合的情境；要引导学生围绕课后练习 4 ，找到文中的相关语句，精读品悟人物的品质，在这过程中还要尊重学生的多元理解，让人物的形象更加丰满。
《“番茄太阳”》课文讲了一位拄着双拐的残疾青年—“我”与盲童小女孩明明之间的一段交往，表达了残疾人对美好生活的向往，歌颂了人与人之间的相互关爱。
如果说上面一篇课文给人是一种壮烈之美，那么这篇文章给人的是一种阴柔之美。
在平淡之中给人以心灵的震撼，于细微之处催人奋进。
教学中要引导学生理清文章线索，抓住主干，即“我”与明明的交往和“我”的心情变化，双线并进，互相推动，充分感受小女孩漂亮、聪明、纯朴、富有爱心等美好品质，领悟人与人之间的美好情感。
要充分发挥读的功能，在读中理解，在读中感悟。
《第一次抱母亲》课文记叙了“我”去守护生病住院的母亲，在抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。
于是，“我”把母亲抱在怀里，让她入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水的事，表达和歌颂了人间伟大而深厚的母子亲情。
教学中要把“我”两次抱母亲作为讲读展开的线索，结合课后练习 4 的问题，通过具体的语言文字来理解课文内容，体会母爱的伟大，感受作为儿子对母亲的那一片孝心。
要注意激发学生已有的知识经验和情感体验，使他们走进文本，完善和提升自身的人格。
《我不是最弱小的》课文讲了萨沙与家人外出度假，突遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
《永远的白衣战士》背景资料
《永远的白衣战士》背景资料“白衣战士”指的是广东省中医院的护士长叶欣。
通常我们都称医护人员为“白衣天使”。
而本文之所以把叶欣说成是“白衣战士”，是因为她在抗击“非典”这场没有硝烟的战争中，像一名战士一样顽强地战斗着，直到生命的最后一息。
“永远的”强调说明了叶欣舍己为人的精神将永世长存。
课题饱含着作者的赞美之情。
1．叶欣叶欣生前为广东省中医院二沙岛分院急诊科护士长。
2003年3月初，在抗击“非典”，昼夜抢救病人的战斗中，不幸感染非典型肺炎，倒在了与“非典”搏斗的战场上，经全力抢救无效，于3月25日凌晨殉职，年仅47岁。
她是第一位在抗击“非典”的战场上殉职的医护工作者。
她曾留下一句令人刻骨铭心的话：“这里危险，让我来吧！”2003年5月，红十字国际委员会授予叶欣第39届弗洛伦斯•南丁格尔奖章。
2．非典型肺炎非典型肺炎是以变异冠状病毒感染所致的，主要以近距离空气飞沫和密切接触传播为主的，临床主要表现为肺炎(如发热、干咳、呼吸急促)的呼吸道传染病。
其传染性强，病情重，进展快，危害大。
3．甲型H1N1流感甲型H1N1流感病毒是A型流感病毒。
携带有H1N1亚型猪流感病毒毒株，包含有禽流感、猪流感和人流感三种流感病毒的核糖核酸基因片断，同时拥有亚洲猪流感和非洲猪流感病毒特征。
甲型H1N1流感的早期症状与普通人流感相似，包括发热、咳嗽、喉痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等，有些还会出现腹泻或呕吐、肌肉痛或疲倦、眼睛发红等。
部分患者病情可迅速发展，来势凶猛、突然高热、体温超过38℃，甚至继发严重肺炎、急性呼吸窘迫综合症、肺出血、胸腔积液、全身血细胞减少、肾功能衰竭、败血症、休克及Reye 综合症、呼吸衰竭及多器官损伤，导致死亡。
患者原有的基础疾病亦可加重。
在预防方面，要养成良好的个人卫生习惯，睡眠充足、勤于锻炼、减少压力、保证足够的营养；勤洗手，尤其是接触过公共物品后要先洗手再触摸自己的眼睛、鼻子和嘴巴；打喷嚏司咳嗽的时候应该用纸巾捂住口鼻；室内保持通风等。
【五年级作文】永远的白衣战士_100字
【五年级作文】永远的白衣战士_100字永远的白衣战士我国是一个古老而伟大的国家，有着丰富的历史和文化。
在我国的伟大历史长河中，涌现了无数的英雄人物。
他们或是为民族利益而战斗，或是为人民解放而奋斗，他们的光辉事迹深深地震撼着我们的心灵。
在这些英雄人物中，有一类人特别引人注目，他们就是那些无私奉献、冒着生命危险保护人民健康的医务工作者。
他们穿着洁白的白大褂，如春梅般晶莹剔透，为人们带来温暖与希望。
他们就是我们口中的“白衣战士”。
在我小学的时候，我身体不太好。
每次生病的时候，总是会到医院去看病。
我记得有一次，我得了高烧，身体非常虚弱，我急急忙忙地跟妈妈来到医院。
一进门，我被眼前的景象深深震撼到了：走廊上躺着一排排的病人，有的人脸色苍白，有的人躺在床上痛苦不堪。
许多白衣战士忙前忙后，忙着为病人看病、输液、给药，有的还在进行手术。
他们的身影忙碌而顽强，他们的脸上始终洋溢着自豪和快乐。
病房里有一位姓杨的白衣战士，他二十多岁，是个年轻的医生。
虽然是一名男医生，但他却特别温柔照顾病人，总是耐心地倾听病人的每一个细节，细心地为病人解决问题。
每次去看病，我总是跟他说说我的不舒服，他也总是很细心地给我解答。
在我们吃饭的时候，杨医生盯着病人不停地窥探，有时病人在吃饭时突然感到不适，他也会立马把饭菜撇在一边，去询问病人的情况，并立即给予有效的治疗。
他就像一个魔术师，能够即时解决病人的病痛，让病人们早日康复。
我从小就崇拜那些无私奉献的医务工作者，特别是我们白衣战士。
他们默默无闻地为人民付出，保护人民的健康和生命。
每当我看到他们辛勤工作的身影，我就会生出一种敬佩之情。
他们用爱心和智慧逆向零下的温度，像阳光一样照亮了很多人的生活。
我想，作为学生，我们应该向白衣战士们学习，做一个有爱心、有责任感的人。
我们可以通过帮助身边的人，关心他们的生活，多一些理解、宽容和支持，让他们感受到我们的爱。
只有这样，我们才能够发扬白衣战士的精神，用自己的实际行动去回报那些为我们付出的人。
永远的白衣战士作文600字
永远的白衣战士作文600字永远的白衣战士作文600字（精选5篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的永远的白衣战士作文600字（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
永远的白衣战士作文600字篇1白衣天使是在生命的边缘出现的战士，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔毫不退缩，用自己的生命换来了成百上千个病人的健康，谱写了一曲曲生命之歌……从幼儿园起我的梦想在不停的改变：当蛋糕师、当舞蹈家、当和爸爸妈妈一样的教师、当一名歌、，当一位演员、做一位明星……可是从四年级开始，我的梦想没有再改变，那就是做一名让人们尊重的舍身救人的白衣天使。
不知从哪天起，我当白衣天使的愿望萌发了，因为从那时起，我明白了最了不起的不是歌星、明星、而是医生。
树木的医生是啄木鸟，稻田的医生是青蛙，城市的医生是植物……它们都那么了不起。
从那时起，我立志要好好学习，做一名医术精湛，医德高尚的医生。
记得有一次我用自己的巧手为自己缝了一个医药包，还用粉笔在上面画了一个红色的十字架，里面装了：感冒片、创可贴、退烧贴、棉签……自己那时的天真，现在回想起来，真是可笑极了。
每次生病去医院，看见那些和蔼可亲的白衣天使把我的病治好，我都相信他们有魔法。
我想做一名白衣天使的梦想，爸爸妈妈都同意，可唯独哥哥，他无论如何都不同意，他说：“妹妹，你现在太小，还不懂，当医生很累的……”我知道他是为我着想，可是我没有放弃，因为：“梦想是要有的，万一实现了呢？”我想做一名白衣天使，让那些爱我的人和我爱的人永远不会生病，让他们健健康康，我要做一名伟大的白衣天使，让人们敬佩的白衣战士！永远的白衣战士作文600字篇2我的梦想是成为一名医生，她们总是让人觉得亲切而又充满神圣。
我被她们深深的吸引着，同时充满着深深的敬佩之情。
是她们带给了我一个美丽的梦想。
心中的白衣天使是美丽的。
四下教案 永远的白衣战士
四下教案永远的白衣战士一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文关键词句。
（2）学会抓住重点词句，体会课文表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生关爱生命、敬畏生命的情感。
（2）树立正确的人生观、价值观，激发学生为社会做贡献的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.教学难点：（1）理解课文关键词句，体会课文表达的思想感情。
（2）学会抓住重点词句，进行自主学习、合作探究。
三、教学过程第一课时一、导入1.聊聊疫情期间，我们身边的白衣战士，引发学生对白衣战士的关注和敬意。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
2.教师指导学生朗读，关注课文关键词句。
三、学习课文1.学生自主学习课文，理解课文内容。
2.小组合作探究，交流学习心得。
四、课堂讨论1.学生分享对课文的理解和感悟。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.板书课题：永远的白衣战士。
二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，关注课文关键词句。
（1）引导学生理解“白衣战士”的含义。
（2）分析课文中的典型事例，感受白衣战士的勇敢和无私奉献精神。
2.学生进行自主学习、合作探究。
（1）分组讨论，找出课文中的重点词句。
（2）分享学习心得，交流感悟。
三、课堂小结2.教师点评，给予鼓励和指导。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后实践：采访身边的白衣战士，了解他们的工作和生活，感受他们的无私奉献精神。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习需求。
2.提高课堂互动，让学生更多地进行思考和表达。
永远的白衣战士 永远的白衣战士教案(优秀8篇)
永远的白衣战士永远的白衣战士教案（优秀8篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
为了让您在写作文时更加简单方便，为了让您对于永远的白衣战士的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了8篇永远的白衣战士教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
永远的白衣战士篇一教材简析：《永远的白衣战士》是苏教版小学语文四年级下册第11课。
这是一篇非常感人的文章，记叙了护士长叶欣面对极具传染性的疾病——非典型肺炎，不顾个人的生命安危，不知疲倦地从死神手里把患者一个一个地夺回来，自己却染上非典型肺炎而不幸牺牲的动人事迹。
教学中，我指导学生要指导学生抓住关键词语精读品味，感受英雄形象；读写结合，赞颂英雄形象。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。
（一课时）正确、流利地朗读课文，读中识字，了解文章主要内容，理清文章结构。
（第二课时）教学过程：一、激qing导入、明晰课题：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州的一些地区流行，在那场抗击非典的战斗中，哪些人作出的贡献较大？（医护工作者）提示课题：永远的白衣战士（齐读课题）师：通过上节课的学习，你知道文中的这位白衣战士是谁？她是一位——护士。
我们都称护士是“白衣天使”，本课为什么称她为“白衣战士”呢？（抗击非典是一场没有硝烟的战斗，说到战争，你的眼前出现了怎样的画面？（残酷，有牺牲。
）读课题。
问：为什么要在“白衣战士”前加上“永远”二字？（已逝去，人们永远怀念她）再读课题。
永远的白衣战士课文原文
永远的白衣战士课文原文《永远的白衣战士》是一篇振奋人心的课文，它讲述了一名普通的医生在武汉抗击新冠病毒疫情中顽强奋斗的故事。
该文描绘了这位医生所面临的种种困难和挑战，也展现了他救治病患、保卫生命的精神。
该文开头，作者深情回顾了医生王刚战斗的场景，他伫立在病房门口，身穿一袭白衣，像是一位守护天使。
在这个疫情肆虐的时刻，他们每一个人都是英雄。
这篇文章让我们明白，白衣战士的工作不仅仅是治病救人，更是守护生命的信仰和责任。
回溯一下，自2020年1月23日武汉封城以来，新冠病毒在全国范围内迅速扩散，危及人类的生命安全。
在这个关键时刻，来自全国各地的医生、护士、防疫人员自愿奔赴一线，与病毒斗争。
王刚就是这些英勇的白衣战士之一。
虽然王刚的上级让他不要去武汉，但他坚定地表示：“我一定要去。
”他认为，作为医生，他不能逃避。
他必须挺身而出，以科学的知识和技术去抵抗病毒，挽救更多的生命。
当他到达武汉的时候，已经是各大医院需要床位、医护人员、呼吸机等的时刻。
疫情现场的情况更是令人痛心。
可是，这些并没有击垮王刚，他像是一只受伤却依然奋斗的狮子，不断地进取。
他挥舞着白色的围裙，以他的医术化解病患的危机。
在床位有限的情况下，王刚努力让每个患者得到及时合适的救治，付出了极大的努力、汗水和时间。
他花费大量的精力去了解治疗的进展，不断地学习和练习，不断摸索病情的规律，一步一个脚印，尽可能救治更多的患者。
此外，作为医生，他们要面对的难题还包括防护、饮食、休息等各个方面。
他们很难有顺畅的工作计划，更难得到充足的休息和饮食。
但是，这些并没有影响到王刚和他的同事的坚定和毅力。
他们不仅战胜感染的恐惧，而且超越了自我，充满爱心和对生命的敬畏。
作为我们这个时代的“白衣战士”，这些医生、护士、防疫人员正向着一个共同的目标不断前进，为人类的罕见疫情做出自己不可或缺的贡献。
他们运用自己的知识和尽力去拯救那些病患的生命，以他们的精神，向我们传递了一种强烈的召唤，那就是不顾一切地保卫和守护生命。
《永远的白衣战士》读后感
《永远的白衣战士》读后感《永远的白衣战士》读后感5篇看完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，何不静下心来写写读后感呢？那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是店铺为大家收集的《永远的白衣战士》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《永远的白衣战士》读后感1今天，我们学习了《永远的白衣战士》这篇课文，这篇课文主要讲了护士长叶欣，在抗击“非典型肺炎”的战斗中的感人事迹，表达了叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神和伟大人格。
同时也表达出作者对他身心的敬意和深切的怀念之情。
我读后也深受感染，叶欣，你不愧是一名勇敢的白衣战士！高风险、高强度、高效率，在抗击“非典”的战斗中，就像一台永不疲倦的机器在全速运转着，把一个又一个患者从死神手里夺了回来。
你像一位善良的天使，在病人身上倾注全部的爱心；你像一位慈爱的大姐姐，尽量包揽对危重病人的抢救工和护理工作；你像一位严厉的家长，声色俱厉地把同事关在门外。
毫无商量的余地……你深深的知道，也许有一天，你会倒下，但能够让自己的同事不受感染，你心甘情愿，你这种舍己为人的精神是多么值得我们赞美和学习呀！虽然你永远的离开了工作的岗位、战友和亲人，但你的微笑永远留在我们心中。
在那场没有硝烟的非典战场上，涌现出许许多多像你一样勇往直前，舍生忘死的白衣战士。
他们的英雄壮举无时不刻不感染和激励着我！他们用爱心传递的爱心，用生命点燃着生命，谱写了一曲曲弘扬民族精神的浩然之歌。
哦！让我们永远记住他们，因为他们是人民心中的永远的白衣战士！《永远的白衣战士》读后感2嘿，你们知道永远的白衣战士是谁吗？是叶欣。
叶欣这个人大家都知道吧，她是一个勇敢的英雄。
这不，我们就学了关于她的一篇课文——《永远的白衣战士》。
在2003年的春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州地区流行。
这种病在开始人们并不重视，可后来才知道它的厉害。
当得知非典型肺炎很难治好，叶欣所在的医院开始收留患者。
【五年级作文】永远的白衣战士_100字
【五年级作文】永远的白衣战士_100字永远的白衣战士
在这个世界上，有一群人默默无闻地为着我们的健康护航。
他们就是医护人员，尤其是白衣战士。
白衣战士们，每天投身于琐碎的治疗，经历着逝者的追悼会，为了我们的健康，毅然决然地放弃了与家人在一起的时间、牺牲自己的休息时间。
他们几乎把全部的精力和时间都献给了我们，他们甚至把自己的生命都交到了我们手上。
白衣战士们的职业并不是一份轻松的工作，在病人患病的情况下，为了病人的救治，他们不得不坚强起来，日夜坚守在病床前。
他们的任务重、压力大，但他们应对得游刃有余，不以任何困难为难。
他们为我们的健康奉献了全部！
感谢白衣战士们的默默奉献，感谢他们对我们每一个人健康的关心和相信。
我们一定要珍惜白衣战士们为我们做出的一切，保护好自己的身体，守好自己的健康。
永远的白衣战士，您们是我们心中最坚实、最温暖的支撑！。
【五年级作文】永远的白衣战士_100字
【五年级作文】永远的白衣战士_100字永远的白衣战士医生是白衣战士，他们无私地照顾着每一位病人。
我有一个表姐，她就是一名医生。
表姐每天早早地起床，坐上公交车去医院。
她总是忙忙碌碌地为病人做诊断、治疗，无论是白天还是夜晚，她都在医院。
有时候她三天三夜都没有回家。
一次，我在医院看到表姐正在给一个小男孩治疗。
小男孩被车撞伤了，他的腿骨折了。
表姐细心地给他包扎，然后告诉他要好好休息，并鼓励他要勇敢面对病痛。
我看到表姐面对患者总是那么平静，那么专注。
她用温暖的笑容、亲切的语言安慰着每一个病人。
每当看到她治愈了一个病人，我就觉得她真是一个英雄。
表姐还经常参加一些医疗救援队的任务，她经常去一些贫困地区为那些缺少医疗资源的人们提供帮助。
她说，她要让更多的人得到及时的救治。
表姐回报社会的行为让我非常敬佩。
她总是用自己的实际行动来证明，一个医生不仅仅是为了钱财，更是为了照顾每一个病人，为了让更多的人能够健康快乐地生活。
我也希望将来能够像表姐一样成为一名医生，用自己的知识和技能来帮助更多的人。
我要努力学习，成为一个优秀的医生，为人们做出更大的贡献。
医生们是社会的守护者，他们辛勤地工作在一线，为人们的健康保驾护航。
他们不畏困难，用自己的智慧和汗水创造了一个又一个医学奇迹。
我为我表姐自豪，也为所有的医生自豪。
在我心中，他们永远是那些英勇的白衣战士，他们为我们带来了健康和希望。
愿所有的医生们都能健康快乐地工作，愿他们的付出得到更多人的理解和尊重。
让我们一起向所有的医生们致以崇高的敬意！。
《永远的白衣战士》读后感
《永远的白衣战士》读后感《永远的白衣战士》是一本以白衣战士为主题的小说，作者通过对白衣战士在抗疫一线的英勇事迹的描写，展现出他们无私奉献、无畏挑战的精神，引发了我深刻的思考和感悟。
小说以现实为背景，讲述了一位白衣战士在疫情期间无私奉献的故事。
故事中的白衣战士身负重病，但他毅然选择留在一线，为了保护更多的人免受病毒的侵害。
在病房里，他面对生死的考验，用他的专业知识，用他的兢兢业业，用他的无私奉献，为每一个病人带去希望和康复的渴望。
尽管生活艰苦，尽管风险巨大，尽管每天都面临着巨大的心理压力，但白衣战士从未放弃过，他们坚守在一线，不顾一切地救治病患。
通过阅读这本小说，我深深地被白衣战士的奉献精神所感动。
他们没有惧怕困难和死亡的勇气，只为了让别人能够活下去，能够康复。
他们以自己的生命为代价，用行动诠释了什么是无私的奉献。
而这种英勇无畏的精神，不仅仅在疫情期间显示出来，也在其他重大事件和灾难中显现。
正是这种无私奉献的精神，让我们看到了人性中最美好的一面。
在书中，我也关注到了白衣战士在抗疫一线面临的巨大压力和困难。
国家给予他们的关心和支持不可或缺，但是这些围绕着白衣战士的环境和资源却是有限的。
他们每天与死神搏斗，冒着生命危险。
而这种艰辛和辛苦，我作为普通人，往往难以理解和体会。
阅读这本小说，让我更加深刻地认识到了白衣战士的辛苦和付出。
他们为了保护我们的安全，为了让社会复苏，为了我们的幸福，承担着巨大的压力和责任。
通过这本小说，我也更加懂得了抗疫一线的艰辛和困难，更加对白衣战士有了深入的了解和尊重。
他们在生与死的抉择中，用自己的智慧和勇气，舍身救人，呵护生命。
每个白衣战士的故事都满是泪水与希望，让人既感叹，又恐惧。
他们的身影，在隔离病房中时刻出现，安慰病人，在生命的最后时刻不离不弃。
这无比伟大的精神，让每个人都感到震撼。
阅读完《永远的白衣战士》后，我更加重视和尊重身边的每一个白衣战士。
他们为了我们的安全和幸福，不惧风险，不惧困难，默默地奉献着自己的一份力量。
四年级语文下册全套教案：永远的白衣战士
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，学生能够理解课文主要内容，了解白衣战士叶欣的感人事迹。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够提高自己的语文素养，学会赞美英雄。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的责任感和使命感。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容。
2. 学习白衣战士叶欣的事迹，感受她无私奉献的精神。
三、教学难点1. 理解白衣战士叶欣在抗击疫情过程中的英勇表现。
2. 学会赞美英雄，培养自己的道德品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣和崇敬之情。
3. 自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍白衣战士叶欣的事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自己对白衣战士叶欣的感受，学会赞美英雄。
4. 情感体验：通过观看相关视频或图片，让学生身临其境地感受白衣战士的英勇事迹。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调白衣战士叶欣的无私奉献精神。
6. 课后作业：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何向白衣战士叶欣学习，培养自己的责任感和使命感。
六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读有关白衣战士的书籍、文章，了解更多英雄的故事，感受英雄的精神风貌。
2. 开展实践活动：组织学生参观医院、药店等医疗机构，了解白衣战士的工作环境，体验他们的辛勤付出。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性，了解他们的学习状态。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们对抗击疫情英雄的崇敬之情。
八、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生年龄特点，是否能激发他们的学习兴趣。
【五年级作文】永远的白衣战士_100字
【五年级作文】永远的白衣战士_100字
我最敬佩的人是那些默默付出的白衣战士。
他们工作在医院，守护着人们的健康和生命。
我记得有一次我生病住院了，那时候在医院里，我感觉很不舒服，还很害怕。
可是每次一看见那些和蔼可亲的白衣战士，我就感到莫名的安心。
他们用温暖的笑容和细心的关怀，给予了我很大的勇气和安慰。
有一次，我发烧很高，白衣战士为了及时给我降温，连续几次给我冷敷，顾不上休息，他们的辛苦一直在我心里。
白衣战士在护理病人的过程中，往往需要忍受各种各样的压力和病人的无理取闹，但他们从不抱怨，默默忍受。
他们的付出和奉献得到了社会的肯定和尊重。
白衣战士并不只是在医院中发光发热，有些人还走出医院，到偏远的地区、贫困的山区为那些需要帮助的人提供医疗服务。
他们的灵魂是那么纯洁和无私，不计较个人得失，只是默默地为人们解除病痛，带来健康和快乐。
白衣战士的职责是保护我们的生命和健康，他们工作的责任非常重大和艰巨。
在医疗技术不断更新和发展的今天，他们要不断学习新知识，提高自己的专业能力，不断追求进步。
在我心里，白衣战士永远是最值得敬佩的人。
正是有他们的默默付出，才让我们的生命充满希望和温暖。
我希望将来能够像他们一样，为人们的健康和幸福尽一份力量。
永远的白衣战士课文原文
永远的白衣战士课文原文永远的白衣战士课文原文导语：《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。
下面是小编为你整理的永远的白衣战士课文原文，希望对你有帮助！永远的白衣战士科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。
然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远地走了。
她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。
2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。
这是一场没有硝烟的战争！随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。
原有冠心病的“非典”患者梁先生，因发热咳嗽前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。
叶欣迅速赶来，娴（xián）熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。
叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。
高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。
为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。
一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的'抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。
她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！3月4日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病情。
永远的白衣战士__学科信息：语文-苏教版-四年级下
永远的白衣战士
苏教版本四年级第八册第四单元第11课
精读课文
找出最让你感动的地方。
（碌着，密切关注着每一个患者的病情。劳累 了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏疼痛，不得 不费力地爬到床上休息。
读一读，谈谈自己的体会。
从这段话中你能体会到什么？
永远的白衣战士
精读课文
苏教版本四年级第八册第四单元第11课
面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的 话语：“这里危险，让我来吧！”叶欣默默地作出一个 真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理 工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无 商量的余地。
永远的白衣战士
是的，他们就是永远的白衣战士。
返回
永远的白衣战士
叶欣简介
苏教版本四年级第八册第四单元第11课
叶欣1956年7月9日出生于广东 徐闻一个医学世家。1974年被招进 广东省中医院卫训队。1976年毕业 时，因护理能力测试成绩名列前茅被 留院工作。1983年，被提升为广东 省中医院急诊科护士长，是该院护士 长中最年轻的。
苏教版本四年级第八册第四单元第11课永远的白衣战士 11 永远的白衣战士
永远的白衣战士
苏教版本四年级第八册第四单元第11课
目录
1
复习导入
2
精读课文
3
拓展延伸
4
课堂小结
5
课外延伸
永远的白衣战士
苏教版本四年级第八册第四单元第11课
复习导入
2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非 典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡 献最大？他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。
护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、 “高效率”的抢救工作的？
五下语文第十一课课堂笔记
五下语文第十一课课堂笔记五年级下册语文书第11课《永远的白衣战士》课堂笔记
一、我会写：
1. 役：yì
2. 丛：cóng
3. 薄：bó
4. 尝：cháng
5. 冒：mào
二、多音字：
1. 薄bó（单薄）
báo（薄饼）
2. 载zài（载客）
zǎi（记载）
三、词语积累：
1. 身先士卒：作战时将帅亲自带头，冲在士兵前面，现多用来比喻领导带头走在群众前面。
2. 声色俱厉：说话时声音和脸色都很严厉。
3. 临危不惧：遇到危难毫不畏惧。
4. 小心翼翼：形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
5. 面无表情：脸上一点表情也没有，形容情绪冷淡。
6. 气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。
7. 救死扶伤：抢救快死的人，扶持伤病员。
现形容医务工作者全心全意为人民服务的精神。
8. 精益求精：好了还求更好。
9. 身患重病：身上患有重病。
10. 舍己为人：舍弃自己的利益去帮助别人。
11. 勇往直前：勇敢地一直向前，不畏艰险。
12. 无微不至：没有一处细微的地方照顾不到的。
形容对人非常关心、照顾
周到。
13. 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不含糊。
也写作“斩钉切铁”。
14. 不计其数：没法计算数目，形容很多。
15. 雪上加霜：比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。
16. 勇挑重担：勇敢地挑起沉重担子，形容不怕困难，敢于挑重担。
【五年级作文】永远的白衣战士_100字
【五年级作文】永远的白衣战士_100字
忘记不了白衣战士的身影。
他们不是超级英雄，但他们的英勇无畏却常常让我想起他
们的身影，他们就是一群可敬可爱的医生护士。
每次去医院，我总是看到他们身穿洁白的白衣，忙碌地到处走动。
他们没有剪刀，没
有武器，但他们却拯救了无数的生命。
我曾在医院住过几天，那是因为我生病了。
每天，白衣战士们都会来检查我的身体，
给我服药。
有一次，我发高烧，整夜都没有睡好。
白衣战士不怕累，一直在我的床前照顾我，给我擦汗，喂我吃药。
他们跟妈妈一样温柔又细心，让我感到好温暖。
除了看病，我还常常参观医院。
我发现，白衣战士们跟我妈妈做的家务很像。
他们不
停地为病人打扫卫生，整理病床，消毒仪器，确保医院的整洁。
他们还照顾病人的情绪，
跟他们聊天，给他们打气。
我想，他们的工作一定很辛苦。
我还记得上次去医院，我看到有个小朋友被送到急诊室。
红灯闪啊闪，所有的白衣战
士都忙了起来。
他们迅速给小朋友做心肺复苏，紧急救治，小朋友醒了过来。
那一刻，我
看到了白衣战士们脸上的笑容。
白衣战士真是了不起！他们不怕辛苦，每天都在默默地奉献着自己。
他们把鲜红的生
命挽救了回来，让人重获健康和希望。
我希望我长大后也能成为一名白衣战士，为社会做贡献。
我要学习他们的勇敢和无私，好好读书，将来成为一名医生，给更多的人带去健康和希望。
我相信，只要有信心和努力，我一定可以成为一名优秀的白衣战士。
【五年级作文】永远的白衣战士_100字
【五年级作文】永远的白衣战士_100字永远的白衣战士我叫小明，我是一名小学五年级的学生。
今天，我想给大家讲一个真实的故事，这是关于一位永远的白衣战士的。
故事发生在几年前的一个寒冷的冬天。
那时，我还很小，对于世间的事情并不是很了解。
有一天，我在电视上看到了一个新闻。
那是一场大火，火势猛烈，房屋纷纷被吞噬。
可是，我看到了一个人，他穿着一身白色的制服，一步步地奋力地救人。
他的样子让我感到十分的震撼。
那个人就是消防员。
他们穿着洁白的制服，戴着帽子，背着哥哥。
他们像大海般勇敢，像火焰般炽热。
他们是救火队伍中最勇敢的战士！从那天开始，我对消防员产生了浓厚的兴趣。
我开始研究消防员的工作内容，了解他们的辛苦和危险。
我希望有一天，也能成为一名像他们一样的勇士。
一个月后，我的学校组织了一次参观消防队的活动，我非常兴奋地报了名。
我们来到了消防队，看到了消防员精心维护的消防车和各式各样的灭火器械。
他们向我们介绍了消防器材的使用方法，还亲自示范了灭火的训练。
我看到他们操作灭火器时的机智和果断，心中更加敬佩他们的勇敢。
参观结束后，我决定写一篇作文表达对消防员的敬意。
我认为他们是真正的英雄，是保护我们生命安全的守护神。
他们工作辛苦，累得满头大汗，却从不抱怨。
他们时刻准备着，冒着生命危险，为了他人的安全。
他们是一群无私奉献的人，永远值得我们的敬佩和尊重。
在我的作文中，我写到了消防员平凡而伟大的事迹，讲述了他们为了我们的安全，勇敢地面对种种危险和困难。
我还表达了自己的希望，希望将来能够成为一名消防员，加入到他们的行列中，为人们的生命安全贡献自己的一份力量。
通过这次写作，我对消防员的理解更加深入，对他们的敬意更加真挚。
他们是社会中的英雄，他们用自己的行动和勇气，守护着我们的生命财产安全。
无论是寒冷的冬天还是炎热的夏天，永远无法割舍的是对消防员的敬佩之情。
无论是摒弃现在的学业去考取消防员证，还是将来为人民服务，我都会不遗余力地努力，为了成为一名伟大的白衣战士！永远的白衣战士，你们辛苦了！我们的敬意，将伴随你们永远！。
永远的白衣战士课文原文
永远的白衣战士课文原文永远的白衣战士课文原文1、初识白衣战士白衣战士，这个称呼起初是因为白色代表了干净、纯洁、高贵的象征，而这些都是医生这一职业所要具备的。
他们等同于病人的朋友、家人、心理医生等等，他们是治愈病人身体、心理及灵魂的医学专家。
那么这个职业应该是相当不错的，但是，他们的职业荣誉也是需要用寿命去换取的。
2、白衣战士的良性形象每个人都希望能够得到别人的尽情信任，但是想要想得到别人的信任就必须付出自己更卓越的能力及对于职业道德、职业规范的更好把握。
白衣战士就是这样的绝代佳人——只要你真正深入了解他们的故事，你就会惊异于他们作为医生的专业技能及生命担当。
3、白衣战士的良善形象在很多不同的场合里，医生总是以善良、仁慈、公正的形象展现在我们的眼前。
因为他们要对患者生命的延续保驾护航，他们不论何时，都是以患者痛苦、重病、低落的形象为标准，一遍遍对待每一个病人，就好像家人一样——呵护，安慰，疼痛，罢休，这一切都是在极限时间内发生的。
而他们的良善形象则得到了大家的敬爱。
4、白衣战士的医疗技术医生的职业意义在于治疗病人身体、心灵上的疾病，要想成为一名合格的医生需要不断提高自己的技术，而且在实际工作当中，也要不断探索，不断学习进取，把每个病例都当成对自己医术的考验，一遍遍地考虑解决方案。
在医生的日常工作中，患者的病情可能千差万别，需要医生有针对性地施以救治，这也是白衣战士的医疗技术所体现的。
5、白衣战士的生命担当生命担当是白衣战士最重要的职业精神，他们不仅要承担病人身体的救治任务，还要负责病人的心里救助工作。
当病人呈现危重状态的时候，医生需要迅速采取措施救治，面对生死存亡，他们更是不能轻易抛弃患者。
这个时候，生命担当已经成为了白衣战士的重要职业精神。
最后，我再次重申：白衣战士是一支充满荣耀的职业队伍。
他们用生命去换取病人的救治，这样的职业精神是值得我们深深地respect。
作为一个医生，在保证自己对病人负责的情况下，也需要注意薪酬分配、权责分配等相关问题，这样才能出现让人民满意的医疗系统。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
授课日期：
授课日期：
授课日期：
授后小结：
在教学的过程中，我通过师生的平等对话交流，让学生自己发现受感动的地方，然后根据自己生活中的已有经验认真读读，细细品味。
这样，不仅能体会人物形象，表达自己的情感，还加深了对“白衣战士”的理解，激活了自己的情感体验。
在课文2～7小节中，能够令读者感动的句子很多，而最能够体现叶欣救死扶伤、身先士卒、舍己为人的地方只有三处。
因此，我将全文的教学，浓缩成三句话的教学，其余的地方一笔带过，这样很好地把握住教学的重点。
而这三处的教学，我除了通过三个富有启发性问题引导理解，同时，及时大量的信息补充也为学生的学习、品悟提供了帮助。
注重语言的深化和外化，突现语文教学的鲜明特点。
阅读是一种生活的还原。
学生的阅读过程，应该是在教师引导和自主探究的共同努力下，把语言文字活化的过程，即通过阅读，把死的文字，变成活的生活，活的感受。
有着生活经验参与的阅读，能够看到画面，听到声音，走进人物的内心世界！在我的教学过程中，尤其是对那三句话的教学，多处出现在教师引导下的学生主动想象和主动体验，深化了语言，即所谓的读进去！我的教学落脚点始终是读，把自己感受到的通过声情并茂的朗读表现出来！我认为，这样能比较好地突现了语文教学的特点。