北师大版一年级数学下册《图书馆》说课稿
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿2
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿2一. 教材分析《图书馆》这一课是北师大版数学一年级下册的一篇课文。
这篇课文主要围绕图书馆的场景，引导学生通过观察和思考，学习数学知识。
课文内容丰富，插图精美，通过有趣的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
本节课的主要内容有：认识数字1-5，学习数的顺序，理解大小比较，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
同时，课文还融入了对于图书馆规则的介绍，让学生在学习数学的同时，也了解并养成好的阅读习惯和公共道德观念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字和基本的概念还比较陌生。
但是这个年龄段的学生好奇心强，善于观察，对于生动有趣的故事情节容易产生兴趣。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解和掌握数学知识的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识数字1-5，理解数的顺序，学会用大于、小于、等于进行大小比较。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成好的阅读习惯和公共道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识数字1-5，理解数的顺序，学会用大于、小于、等于进行大小比较。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考，理解数字之间的大小关系，并进行正确的比较。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学，引导学生观察、思考、交流，从而达到理解和掌握数学知识的目的。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、游戏等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入图书馆的场景，激发学生的兴趣。
2.新课导入：引导学生观察故事中的数字，认识数字1-5，理解数的顺序。
3.实践操作：学生分组进行游戏，通过实际操作，学会用大于、小于、等于进行大小比较。
4.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的观察和思考，培养学生的交流和问题解决能力。
一年级数学下册教案-1 图书馆-北师大版
一年级数学下册教案1图书馆北师大版教案：一年级数学下册《图书馆》一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版一年级数学下册第五章《图书馆》中的相关知识点。
具体包括：认识整数100以内的加减法，以及解决实际问题。
通过本节课的学习，使学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解加减法的概念，掌握100以内的加减法运算方法。
2. 能够运用加减法解决实际问题，如计算图书馆书籍的数量等。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于加减法的理解以及如何在实际问题中运用加减法。
教学重点：学生能够掌握100以内的加减法运算方法，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件等。
学具：练习本、笔、计数器等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景引入，如“图书馆里的书籍数量增加了，我们需要计算一下现在图书馆里有多少本书。
”2. 新课讲解：讲解加减法的概念，并通过示例让学生理解加减法的运算方法。
如“如果图书馆原来有30本书，现在又增加了20本书，那么图书馆现在有多少本书呢？”引导学生通过加法运算得出答案。
3. 随堂练习：让学生通过实际问题练习加减法，如“图书馆原来有50本书，借出去了20本，又还回来了10本，现在图书馆有多少本书？”4. 作业布置：布置一些相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：加法：A + B = C减法：A B = C例题：1. 图书馆原来有30本书，又增加了20本书，现在图书馆有多少本书？答：30 + 20 = 50（图书馆现在有50本书）2. 图书馆原来有50本书，借出去了20本，又还回来了10本，现在图书馆有多少本书？答：50 20 + 10 = 40（图书馆现在有40本书）七、作业设计1. 计算图书馆书籍的数量：图书馆原来有20本书，又增加了15本书，又借出去了5本书，又还回来了8本书，现在图书馆有多少本书？答案：20 + 15 5 + 8 = 38（图书馆现在有38本书）2. 计算图书馆书籍的数量：图书馆原来有40本书，又增加了10本书，又借出去了8本书，又还回来了5本书，现在图书馆有多少本书？答案：40 + 10 8 + 5 = 47（图书馆现在有47本书）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生理解了加减法的概念，并通过随堂练习让学生掌握了加减法的运算方法。
北师大数学一年级第二册《图书馆》说课稿范文
北师大数学一年级第二册《图书馆》说课稿范文一、教材分析。
本节内容是北师大版数学实验教材第二册第五单元中的第一节内容，在此之前，学生已经学习了运用“凑十法”进行一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。
在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
学生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法非常重要。
因此对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
基于这些理念，本课设计了以下教学目标：（一）、教学目标。
1．学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。
2、探索适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性。
3．通过引导学生自主探索、交流，培养学生综合的学习能力。
提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。
4、使学生体会数学与现实生活的密切联系。
（二）、教学重难点。
教学重点是运用“满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学难点是培养学生表达信息、解决问题的能力。
二、学生的认知分析：一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。
学生已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。
在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。
三、教法与学法分析：根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用了灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，这也是我们在“激趣导学”课题研究中大力倡导的。
因此本课我采用愉快式教学方法为主，运用大量的活动、讨论、比赛等形式引导学生学习，注重运用引导法、观察法、讨论法等方法进行教学，充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动探究算法，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。
一年级数学下册《图书馆》教案
一年级数学下册《图书馆》教案一年级数学下册《图书馆》教案3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的一年级数学下册《图书馆》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学下册《图书馆》教案1教学目标：1、知识目标：在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义。
探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法。
2、能力目标：培养学生知识间的迁移能力，以及实际应用的能力，体会计算方法的多样化。
3、情感目标：感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
教学难点：探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，体会算法的`多样化。
教学过程：（一）、创设情境，激发学生兴趣。
1、出示：“买书”的主题图。
请学生观察图，提出数学问题，请学生先在小组中讨论。
在小组中讨论完后，再在自己的本子中，写出所提的问题，不会写的字用拼音代替。
学生可能提出：（1）汪汪乐园和海底世界一共多少本？（2）汪汪乐园比海底世界多多少本？（3）汪汪乐园、海底世界和咪咪学校一共多少本？（4）买1本汪汪乐园和1本海底世界需多少钱？（5）买2本汪汪乐园需多少钱？……对于学生提出的问题，教师应给予鼓励（二）、自主学习，探索算理。
1、尝试解决问题。
先对“汪汪乐园和海底世界一共多少本？”进行讨论。
要求这个问题，需要哪些条件，并列式：28 + 4 =让学生尝试计算，有个自由发挥的空间，并让学生有充分发表意见的机会。
2、探索算理。
请学生汇报，同学之间可以互相补充，帮助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助计数器，进行拨珠计算，先拨出28，再在个位上拨出4，个位上相加满十向十位进1，个位上剩2，十位上的2加上1就是3，合起来就是32。
方法三：28 + 2 =30，30 +2 = 32 。
方法四：8 + 4 = 12，20 +12 =32。
一年级下册第六单元《图书馆》
《图书馆》说课稿沈阳市东陵区（浑南新区）教师进修学校说课教师：赵敏《图书馆》说课稿一、说教材《图书馆》是北师大版一年级下册第六单元加与减（三）的第一课，本节课内容既是20以内数的加减法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。
教学目标：知识目标：在具体情境中，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
能力目标：进一步体会加法的意义，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。
在探究过程中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感目标：发展数学思维，感受数学运算与生活的密切联系。
教学重点：探索多种两位数加一位数进位加法的计算方法并能准确计算。
教学难点：理解不同算法的算理，理解满十进一的运算规律，体会数学运算的多样性。
二、说学情在本课学习之前，学生已经掌握了不进退位的竖式运算，凑十法等数学知识，在此基础上进行本课学习，学生可以积极参与到学习活动中来，自主探索新知，但对知识点的把握和梳理能力较差，教学中还应该多加注意。
三、说教法与学法根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情境和学生的学习活动，充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学的知识解决数学问题。
本课以情境教学激发学生的求知欲望，教学过程紧扣教材，教师根据学生的实际适时引导。
避免单纯的背诵计算法则，枯燥的进行计算，注重增加计算的思维含量和趣味性。
从学生的年龄特点以及知识规律出发，教学中应力求让学生在具体情境中提出问题、解决问题、掌握算理，从而培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到数学运算与生活的密切联系，感受学习数学的快乐。
四、说教学过程1、创境导入，激发兴趣。
结合我校的教学模式，抓住学生的年龄特点，同时为了给学生带来潜移默化的影响，以开放式的问题：你最喜欢看什么类型的书呢？为切入点，让学生畅所欲言，介绍自己喜欢看的书，导入本课，很自然的把学生引入到《图书馆》中来，激发学生的学习兴趣，这一设计也是为了体现数学来源于生活。
北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿
北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿一. 教材分析《图书馆》这一课是北师大版一年数学下册的一章节，主要围绕图书馆的借阅规则和图书排列方式进行教学。
通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序，提高学生对数学的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了基本的数学知识，具备了一定的逻辑思维和解决问题的能力。
但对于图书馆的具体借阅规则和图书排列方式可能了解不多，因此需要在教学中引导学生进行观察、思考和讨论，从而更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高自主学习的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的排列顺序。
2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际情境中，解决图书馆借阅问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图书实物和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个图书馆借阅的实际案例，引发学生对图书馆借阅规则和图书排列方式的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍图书馆的基本借阅规则，引导学生了解图书的排列顺序。
3.案例分析：分析不同的图书馆借阅规则和图书排列方式，让学生通过观察、思考和讨论，找出解决问题的方法。
4.小组合作：学生分组进行讨论，分享自己的观点和解决方案，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
5.总结提升：教师引导学生总结图书馆借阅规则和图书排列方式，强调数学在实际生活中的应用。
6.课后作业：布置一道与图书馆借阅相关的数学题目，让学生课后思考和练习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点和难点。
可以设计一个图书馆的示意图，标注出借阅规则和图书排列方式，帮助学生理解和记忆。
北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我今天要说的是北师大版一年级数学下册《图书馆》这一节课。
下面，我将从教材分析、学生认知分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计等方面进行详细阐述。
一、说教材分析《图书馆》是北师大版一年级数学下册第五单元的第一节内容。
在此之前，学生已经学习了运用凑十法进行一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。
在本节课中，我们要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
学生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法非常重要。
因此，对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
基于这些理念，我们设计了以下教学目标。
二、说学生的认知分析一年级学生年龄小，思维活跃，表现欲强。
他们对凑十法口算进位加法已经有一定的了解，但列竖式计算进位加法还是一个新的学习内容。
学生需要通过观察、操作、交流、探索等活动，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。
同时，学生需要培养表达信息、解决问题的能力。
三、说教学目标1. 学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。
2. 探索适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性。
3. 通过引导学生自主探索、交流，培养学生综合的学习能力。
提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。
4. 使学生体会数学与现实生活的密切联系。
四、说教学重难点1. 教学重点是运用“满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。
2. 教学难点是培养学生表达信息、解决问题的能力。
五、说教学过程1. 创设情境：引导学生观察图书馆的情境图，让学生数一数图书馆里有多少人，多少人在一起看书，多少人在一起借书，从而引出本节课的主题。
2. 自主探索：让学生独立思考，用自己的方法计算出图书馆里一共有多少人。
北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿
北师大版一年数学下册《图书馆》说课稿一. 教材分析北师大版一年数学下册《图书馆》这一章节，主要围绕着图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。
通过这一章节的学习，学生可以掌握整数的加法和减法运算，理解整数的大小比较，以及学会用数词来描述数量。
同时，这一章节还结合了生活中的实际情境，让学生在解决问题的过程中，提高数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经掌握了基本的数数能力和简单的加减法运算。
但是对于图书的分类和借阅规则可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，我将会引导学生利用已有的数学知识来解决新的问题，同时也会讲解图书分类和借阅规则的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数的加减法运算，能够运用数词来描述数量，能够理解图书的分类和借阅规则。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作，提高数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够培养对数学的兴趣，能够积极主动地参与到课堂活动中。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整数的加减法运算，能够运用数词来描述数量。
2.教学难点：学生能够理解图书的分类和借阅规则，能够将数学知识应用到实际情境中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情境教学法。
问题驱动法能够激发学生的思考，情境教学法能够让学生在实际情境中理解和应用数学知识。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如图片和视频，来帮助学生更好地理解图书的分类和借阅规则。
六. 说教学过程1.导入：我会通过展示图书馆的图片，引导学生谈论图书馆的借阅规则和图书分类，从而引出本节课的主题。
2.讲解：我会讲解整数的加减法运算，以及如何用数词来描述数量。
同时，我还会讲解图书的分类和借阅规则，让学生理解并掌握这些知识。
3.实践：我会设计一些实际操作的活动，如模拟图书馆借书过程，让学生在实际操作中运用所学的数学知识和图书分类规则。
4.总结：我会对本节课的内容进行总结，让学生巩固所学的知识。
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿及反思(共三篇)
师:把你刚才的做法跟大家说说,看谁的想法好。 生 1:28 就 摆 2 捆 小 棒 和 8 根 小 棒 , 再 摆 4 根 小 棒 , 这 样 8+4=12,20+12=32。所以一共有 32 本书。 生 2:我也是先摆 2 捆小棒和 8 根小棒表示 28,再摆 4 根小棒。但 是后面我是这样想的:8 根小棒再加上 2 根小棒就是 10 根小棒,能凑 成 1 捆小棒,也就是 1 个十,这样就有了 3 捆小棒,即 3 个十,再加剩下 的 2 根,就是 32 根,也就是有 32 本书。 师:同学们说得都对。计算的时候可以先把零散的相加,再加整十 数;也可以用凑十法,先凑成整十数,再加剩下的一位数。 你能用计数器拨珠来表示自己的想法吗?谁来说说? 生:先在计数器的十位上拨 2 个珠子表示 2 个十,再在个位上拨 8 个珠子表示 8 个一,这样 28 就表示出来了;加 4 就是在个位上继续拨 4 个珠子,这时个位上有 12 个珠子,够十个了,应该在十位上加一个珠 子,个位上剩 2 个珠子,这样才表示 32。 师:咱们还可以写成竖式(边板书竖式边讲解),注意相同数位对 齐,然后从个位加起。就像我们摆小棒一样,够十根就要捆成 1 捆,所 以当个位上的数相加够 10 了,就要向十位上进 1,这就是人们常说的 “满十进一”。
从个位算起，3 加 9 等于 12,12 里面有 1 个十和 2 个一，所以要 向十位进 1，接着把十位上的数与进上来的 1 相加，即 1＋1＝2，所 以 13＋9＝22。
一年级下册数学说课稿-《图书馆》 北师大
一年级下册数学说课稿-《图书馆》一、教学目标本节课旨在让学生学会通过实际操作，认识图书馆的分类和具体作用，了解数字的大小关系，并通过数的比较大小，操练数的加减法。
二、教学重点1.理解图书馆分类方法和作用2.学会使用数字比较大小3.练习数的加减法三、教学难点如何在实际操作中形成对数字大小关系的直观认识，如何让学生理解数的概念，进一步操练数的加减法。
四、教学内容1.引入活动通过数字游戏引入课堂，激发学生的学习兴趣。
2.图书馆分类与使用让学生认识图书馆的分类方法和具体作用，以图书馆为实际例子，引导学生体验排序思维和逻辑推理能力。
3.数字比较大小通过数值比较大小来让学生认识数的大小关系，并学会使用比较符号。
4.数的加减法通过数值的加减计算，让学生牢固掌握数的概念和运算规则。
五、教学方法1.探究式教学法2.合作学习法3.提问式教学法4.示范演示法六、教学步骤1.学生活动：数字游戏2.教师活动：引入本节课图书馆的概念，并介绍分类方法和作用3.学生活动：图书馆分类游戏4.教师活动：让学生认识数字的大小关系，并练习比较大小5.学生活动：完成加减计算题目6.教师活动：总结课堂内容，引导学生复习七、教学形式小组合作学习和全班互动讨论。
八、教学评价1.学生个人作业：完成相关习题2.学生小组合作：完成图书馆分类游戏3.课堂互动：学生参与度和表现4.教学效果评价：通过学生完成习题，了解学生的掌握程度和学习效果。
九、教学准备1.图书馆材料2.数字比较大小习题3.加减计算习题4.教师提前准备好教案和课件。
十、教学反思本节课采用了图书馆分类和数值比较大小的实际活动，引导学生感性认识到并练习数的概念，同时锻炼了学生的思维逻辑能力。
需要注意的是，教师在示范演示环节应尽量让学生自己进行操作，避免教师过多干预。
评价方面也要更加详细，明确化，以便更有效地了解学生的水平和不足。
北师大版一年级数学下册《图书馆》说课稿
北师大版一年级数学下册《图书馆》说课稿一、说教材分析在教材分析中，我将对教材从教材联系、教学内容、教学目标以及重点、难点四个角度来进行分析。
教材联系：本单元的任务是学会100以内进位加法和退位减法，解决简单的实际问题，在学生掌握了20以内的进位加法、退位减法和100以内不进位、不退位加减法基础上，我们本节课的任务是两位数加一位数的进位加法。
教材设计了图书馆这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为后面研究两位数加两位数奠定了坚实的基础。
教学目标：1、通过自主研究和小组合作交流，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2、培养学生的动手能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。
这将是本节课所要达到的能力目标。
3、教育学生养成良好的研究惯，在活动中鼓励学生与他人积极合作研究，使学生进一步感受到数的计算与生活的密切联系，提高学生的研究兴趣。
这将是本节课所要达到的情感目标。
教学重难点：通过学生的合作研究从而探索出多种计算方法并掌握笔算加法的计算法则。
将是本节课的重点部分。
而在这其中，对多样化算法进行优化，理解满十进一的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难点部分。
在这次教学中，我将引导学生运用自主探索、合作交流的研究方式突出重点，以及采用介绍算理、强调法则的方法来突破难点。
以上是我从这五个角度来对教材进行的分析，下面再让我们来看一下本次说课的第二部分，即教法分析部分。
二、说教法分析以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生研究的积极性，根据这些指导思想，我将接纳情境教学法、任务教学法、多媒体课件图片演示法来教学，这几种办法将贯穿于全部教学过程傍边，帮助学生快速、正确理解教学内容。
三、说学生情况本课面向小学一年级的学生，他们的特点是年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力，但他们第一次接触进位加法，理解起来会有一定难度，这就需要在课堂中通过动手操作、实物演示加强理解。
北师大数学一年级第二册《图书馆》说课稿
北师大数学一年级第二册《图书馆》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教材分析。
本节内容是北师大版数学实验教材第二册第五单元中的第一节内容，在此之前，学生已经学习了运用“凑十法”进行一位数加一位数的口算进位加法，并且在本学期第三单元学会了运用列竖式的方法计算不进位的两位数加法。
在本节课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地计算。
学生第一次接触到列竖式的方法计算进位加法，了解“满十进一”的计算规律，这对于他们以后学习笔算加法非常重要。
因此对竖式的写法，教师要进行必要的指导。
基于这些理念，本课设计了以下教学目标：（一）、教学目标。
1．学会正确计算两位数加一位数的进位加法，在竖式计算中，知道“满十进一”的运算规律。
2、探索适合于自己的计算方法，体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性。
3．通过引导学生自主探索、交流，培养学生综合的学习能力。
提高学生探索问题的能力，鼓励学生学会与他人积极合作学习的良好学习品质。
4、使学生体会数学与现实生活的密切联系。
（二）、教学重难点。
教学重点是运用”满十进一”的规律正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学难点是培养学生表达信息、解决问题的能力。
二、学生的认知分析：一年级学生年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力。
学生已有两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作基础，对竖式有简单的了解，在前面的学习中已有过练习。
在数学学习中，学生对计算有着浓厚的兴趣，这些都是本节课学生学习的前提条件。
三、教法与学法分析：根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，我采用了灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效率，这也是我们在“激趣导学”课题研究中大力倡导的。
因此本课我采用愉快式教学方法为主，运用大量的活动、讨论、比赛等形式引导学生学习，注重运用引导法、观察法、讨论法等方法进行教学，充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动探究算法，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人。
北师大版小学数学一年级下册《图书馆》说课稿
北师大版小学数学一年级下册《图书馆》说课稿北师大版小学数学一年级下册《图书馆》说课稿一、说教材本课内容在北师大版小学数学一年级下册第49-50页上，主要内容有图书馆主题图、“算一算”、“试一试”、“练一练”。
本课时教师根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这一问题情境，让学生在具体的情景中提出问题、解决问题、掌握算理，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学、数学来源于生活。
本课的教学目标是：1．在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等学习活动，使学生掌握100以内两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
3．感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义，培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。
本课的教学重点是：使学生理解并掌握一种适合他自己的算法，尤其是竖式计算的方法，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。
教学难点是：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规律。
二、说教法与学法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。
本节课的教学教师根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。
整节课以情景教学和参观游览活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新颖的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。
教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，教师能根据学生的实际适时的引导，使整节课能顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。
本课教学中，本人就注意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。
北师大版小学数学一年级下册《图书馆》说课
为使学生“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”，本节课教学中，创设了去的图书馆买书的情境，通过图书馆里儿童读物专柜上的四种书，引导学生较自然地想到有关的数学问题，并产生解决这些问题的愿望和兴趣，从而使学生积极、主动地参与到学习活动中去。为了使学生更好地掌握和巩固所学知识，在巩固练习中，再次创设了图书馆的情境，使学生在愉悦的“游玩”中完成了一组一组的练习题，巩固了本节课所学的知识。
这一环节教师紧紧抓住一年级学生的年龄特点，充分利用学生身边的事物或学生感兴趣的事物创设学习情境，很自然地把学生引入了《图书馆》，激发学生的学习兴趣，体现数学来源于生活实际这一原则。
（三）探究新知
这一环节的教学，教师首先利用多媒体课件，从再现学生生活中购书的情境入手，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，从具体的情境中自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。接着教师大胆放手，组织学生进行问题探索，让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法的意识。这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和成功的快乐。
二、教材分析
《图书馆》一课是北师大版小学数学一年级下册第六单元《加与减》三的第一课时《两位数加一位数》进位加法的内容.这部分内容在《数学课程标准》中属于（数与代数）领域知识。经过前面的学习，学生已经掌握了20以内数的进位加法和退位减法及100以内数的不进位不退位加减法.并会解决简单的实际问题，根据以往教学经验，孩子在后续学习的多位数四则运算的错误，大部分都出现在两位数加一位数进位加法和两位数减一位数退位减法这部分内容上。这部分内容也是本单元教学重难点，根据这一部分内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定了以下教学目标：
北师大版数学一年级下册《图书馆》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《图书馆》这一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课，请大家批评指正。
一、说教材《图书馆》是北师大版小学数学一年级下册第五单元《位置与图形》中的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了长方形、正方形、圆形和三角形的基础上进行学习的。
通过学习《图书馆》，学生可以进一步理解平面图形的特征，提高空间观念，培养观察、操作和动手能力。
二、说学情学生在一年级上学期已经学习了长方形、正方形、圆形和三角形，对平面图形的特征有了初步的了解。
同时，学生在生活中也积累了一定的空间图形经验。
因此，在学习《图书馆》这一课时，学生可以依托已有的知识基础，更好地理解和掌握平面图形的特性。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过观察、操作和实际摆放图形，学生能够理解平面图形的特征，提高空间观念。
2. 过程与方法目标：在摆放图形的过程中，学生学会用语言描述图形的位置和方向，培养观察、操作和动手能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的能力。
四、说教学重难点教学重点：学生能够通过观察、操作和实际摆放，理解平面图形的特征。
教学难点：学生能够用语言描述图形的位置和方向。
五、说教法在本节课中，我将以引导为主，让学生通过观察、操作和实际摆放来理解平面图形的特征。
同时，我会运用情境教学法，以图书馆借书的情景激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六、说教学过程1. 导入新课以图书馆借书的情景引入，让学生描述书架上图书的摆放情况，从而引出本节课的主题——平面图形的特征。
2. 探究新知（1）观察平面图形：让学生观察书架上的图书，引导学生发现图书的摆放特点，总结出平面图形的特征。
（2）操作实践：让学生实际摆放平面图形，如长方形、正方形等，体会图形的位置和方向。
北师大版一年级数学下册第6单元《图书馆(试一试)》说课稿
北师大版一年级数学下册第6单元《图书馆（试一试）》说课稿一. 教材分析北师大版一年级数学下册第6单元《图书馆（试一试）》的内容主要包括认识整十数、数的组成、数的分界和数位顺序表。
通过本节课的学习，使学生能够掌握整十数的认识和组成，以及数的分界和数位顺序表的应用。
教材通过图书馆借书的场景，引导学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数的认识有一定的基础。
但学生在数的组成、数的分界和数位顺序表方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识整十数，理解整十数的组成，掌握数的分界和数位顺序表的应用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流、归纳等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学，积极参与数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识整十数，理解整十数的组成，掌握数的分界和数位顺序表的应用。
2.教学难点：数的分界和数位顺序表的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图书馆借书的场景，引导学生观察整十数的认识和组成。
2.自主学习：学生自主探究整十数的组成，教师巡回指导。
3.合作交流：学生分组讨论数的分界和数位顺序表的应用，分享学习心得。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，巩固知识点。
5.实践操作：学生进行图书馆借书的情景模拟，运用所学知识解决问题。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括整十数的认识、数的组成、数的分界和数位顺序表等内容。
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北师大版一年级数学下册《图书馆》说课稿
一、说教材分析
在教材分析中，我将对教材从教材联系、教学内容、教学目标以及重点、难点四个角度来进行分析。
教材联系：
本单元的任务是学会100以内进位加法和退位减法，解决简单的实际问题，在学生掌握了20以内的进位加法、退位减法和100以内不进位、不退位加减法基础上，我们本节课的任务是两位数加一位数的进位加法。
教材设计了图书馆这个与学生生活密切相关的情境，引入两位数加一位数的进位加法，使学生在解决实际问题的过程中，进一步体会加法的意义，体会到数学与生活实际的密切联系，也为后面学习两位数加两位数奠定了坚实的基础。
教学目标：
1、通过自主学习和小组合作交流，探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。
2、培养学生的动手能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。
这将是本节课所要达到的能力目标。
3、教育学生养成良好的学习习惯，在活动中鼓励学生与他人积极合作学习，使学生进一步感受到数的计算与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。
这将是本节课所要达到的情感目标。
教学重难点：
通过学生的合作学习从而探索出多种计算方法并掌握笔算加法
的计算法则。
将是本节课的重点部分。
而在这其中，对多样化算法进行优化，理解满十进一的算理，达到正确完成计算又将是本节课的难点部分。
在这次教学中，我将引导学生运用自主探索、合作交流的学习方式突出重点，以及采用介绍算理、强调法则的方法来突破难点。
以上是我从这五个角度来对教材进行的分析，下面再让我们来看一下本次说课的第二部分，即教法分析部分。
二、说教法分析
以学生为中心，充分发挥学生的自主能力和创新能力，调动学生学习的积极性，根据这些指导思想，我将采用情境教学法、任务教学法、多媒体课件图片演示法来教学，这几种方法将贯穿于整个教学过程当中，帮助学生快速、正确理解教学内容。
三、说学生情况
本课面向小学一年级的学生，他们的特点是年龄小、思维活跃、表现欲强，有一定的独立思考、合作交流和解决问题的能力，但他们第一次接触进位加法，理解起来会有一定难度，这就需要在课堂中通过动手操作、实物演示加强理解。
四、说学法指导
本着以新课标的理论为指导，以学生为中心的原则，在本节课中我将指导学生采用如下两种学习方法进行学习：它们是自主学习和合作学习。
自主学习意在于培养学生的探究能力，使其学会认知，为以后的终身学习奠定基础。
合作学习意在于培养学生的合作交流能力以及团队意识。
五、说教学过程
整个教学过程，我分成5个环节包括：复习旧知识、创设情境，激发兴趣、新知识探索、练习巩固、全课总结。
首先让我们来看一下第一个环节即复习旧知识。
一、（出示课件）
口算以开火车的形式呈现，提高孩子的积极性。
这些题目可以帮助孩子回忆前面学过的知识。
竖式计算找两个孩子到黑板上来做，集体订正，帮助孩子回忆竖式计算所要注意的地方，为这节课打基础。
二、第二部分是创设情境，激发兴趣。
在这一环节中，我将使用的是创设情境法。
对孩子们说：小朋友们，老师告诉大家一个好消息：我们学校的图书馆买新书啦，你们想不想看看都有哪些书呢？在学生融入课堂情境的时候，我将告诉学生：这节课老师就带你们到图书馆去看一看。
（出示课件：图书馆）这时我板书课题（板书：图书馆）并提出问题，你能看图找出哪些数学信息并根据数学信息提出哪些数学问题呢？学生提出的问题，只要有价值教师就给予鼓励，然后集体选择有价值的问题。
比如：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？你能解决这个问题吗？这就自然地引出有关两位数加一位数的数学问题，这就是本节课的重点学习内容。
这个环节充分调动了学生学习的积极性、主动性，增强学生探索新知的欲望。
三、新知识探索
在新课引入过后，接下来就是本节课的第三个环节：新知识探
索，也是本节课的重点部分。
在这一环节中，我将使用的是任务就是学习法和多媒体演示法。
第一步：我让同学们独立思考算法，试算28+4=（），第二步：我组织学生组内交流算法，对每种算法进行评价。
第三步再全班同学交流算法。
学生可能用直观模型操作：比如摆小棒、拨计数器，也可能口算，也可能列竖式等。
不管汇报的是哪种算法，一定要让他们说出算理。
如果说到列竖式这种算法，教师要板书列竖式的算法，并强调满十进一的计算法则，这一系列活动突出了本节课的重点，同时又突破了教学的难点。
这个环节的设计是以学生原有的知识经验为基础，让他们进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重了学生的个性，体现了算法的多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。
在学生交流各种算法后，再让学生比较一下：你喜欢哪种计算方法，为什么？这些方法中谁和谁比较接近？引导学生通过比较各种方法的特点，选择适合自己的方法，进一步理解算理。
这样做是为了关注学生的情感，尊重学生自主的选择，增强学生的优化计算方法的意识。
在新知识学习后，我就将带学生进行扩展应用，巩固本节课所学的内容。
让学生充分体验数学来源于生活，同时又应用于生活。
练习分两部分：一是基础练习，包括集体解决前面提出的其他问题、圈小棒、竖式计算。
二是开放性练习，排队问题。
这样做是为了满足学
生多样化的学习需要，使不同的学生在数学上得到不同的发展，调动学生学习数学的积极性。
最后一个环节是全课总结，今天我们学习了什么？你有什么收获？有什么想法？你自己这节课表现得怎么样？学了本节课后，请你试着用本节课所学知识去解决生活中的数学问题。
如果解决不了，可以存入问题银行以后再解决。
学生的自评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。
另外还引导学生把所学知识运用到生活中，用所学的知识解决一些生活问题，培养学生自觉运用数学解决日常生活中问题的意识。
以上就是我从四个部分进行本次说课的全部内容，《图书馆》一课我以教研课的方式上了，出现了很多问题，比如避重就轻等。