2019年春季学期部编版一年级道德与法治下册第一单元、我的好习惯单元教学设计
一年级道德与法制第一单元我的好习惯教案全
一年级道德与法制第一单元《我的好习惯》教案一、教学目标：1. 让学生认识到好习惯的重要性，懂得培养好习惯对自己的成长有益。
3. 提高学生自我管理能力，培养自律精神。
二、教学内容：1. 了解好习惯的定义和作用。
2. 学习日常生活中的一些基本好习惯，如按时作息、讲究卫生、礼貌待人等。
3. 学会如何培养和坚持好习惯。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识到好习惯的重要性，学会在日常生活中养成良好习惯。
2. 教学难点：培养学生养成良好习惯的意识，提高自我管理能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受好习惯的重要性。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习好习惯。
3. 讨论教学法：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
五、教学准备：1. 准备相关的生活情境道具，如闹钟、干净的餐具等。
2. 准备趣味游戏道具，如贴纸、小奖品等。
3. 准备讨论话题，引导学生进行思考和交流。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活情境，如闹钟响起，引导学生思考按时作息的好习惯。
2. 新课导入：讲解好习惯的定义和作用，引导学生认识到好习惯对成长的重要性。
3. 案例分析：分享一些好习惯的案例，让学生直观地感受到好习惯的价值。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论日常生活中养成的好习惯，以及如何坚持这些好习惯。
5. 游戏互动：设计一个关于好习惯的趣味游戏，让学生在游戏中学习并巩固好习惯。
6. 总结提升：对所学内容进行总结，强调好习惯的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极养成好习惯。
7. 布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定一个培养好习惯的计划，并监督执行。
七、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考是否有效地引导学生认识到好习惯的重要性，是否教会了学生如何培养和坚持好习惯。
关注学生在课堂上的参与度和反馈，以便在今后的教学中进行调整和改进。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习态度。
部编版一年级下册道德与法治第1单元《我们的好习惯》全部教案
二、探窕活动
活动一：联系自身一一捉马虎
1、找学习上的小马虎
①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）
师：咱们比一比，你们都能像我现在一样站好吗？
（生与师比站立的姿势）
师：同学们真是说到做到！那我们还在什么时候也是应该这样抬头、挺胸地站好呢？（生：上体育课站队、回答问题、升旗等。）
师：每次看到鲜红的国旗，我们就不觉肃然起敬。升旗时立正站好，这是对国旗的尊重，是一种爱国的表现。让我们一起重温庄严的升旗仪式吧！
教学目标
知识与能力：体会仪表整洁在人际交往中的重要性，充分认识到整洁、卫生是自尊的第一步，懂得要注重保持个人整洁卫生，养成整洁、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。
过程与方法：能正确掌握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。
情感态度与价值观：注重自己的仪态、仪表，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，具有良好的精神面貌。愿意做干净、整洁的孩子。
及作业设计
教学反思
课题
4不做“小马虎”
教学目标
知识与技能：初步养成做事认真细致的习惯。
过程与方法：知道要认真完成自己承担的任务。
情感态度与价值观：.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教重
知道要认真完成自己承担的任务。
教难
初步养成做事认真细致的习惯。
部编版人教版道德与法治一年级下册：第一单元《我的好习惯》教案
小学一年级下册道德与法治教案第一单元我的好习惯1、我们爱整洁教学目标：1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。
学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。
教学过程：一、导入新课：师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……）很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出示课件,领会“整洁”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。
你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。
（看投影片或录像片）①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。
⑴清扫教室的步骤是怎样的？⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？3、身心健康与环境整洁。
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》教学设计一. 教材分析《不做小马虎》这一课旨在帮助一年级学生认识到马虎的不良后果，并学会如何养成好的习惯，提高自己的注意力。
通过本节课的学习，学生将理解到细节的重要性，并掌握一些避免马虎的方法。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键时期，他们对于身边的事物充满好奇，也容易受到身边环境的影响。
这个年龄段的学生注意力容易分散，因此需要教师通过各种教学手段，帮助他们集中注意力，养成良好的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到马虎的不良后果。
2.培养学生集中注意力的习惯。
3.让学生学会一些避免马虎的方法。
四. 教学重难点1.让学生理解马虎的不良后果。
2.培养学生良好的注意力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境，感受到马虎的不良后果。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在玩乐中学会集中注意力。
3.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，分享彼此避免马虎的方法。
六. 教学准备1.准备相关的情境材料，如图片、故事等。
2.准备的游戏教具，如拼图、卡片等。
3.准备讨论话题，如“你平时是怎么避免马虎的？”七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个小故事，引导学生认识到马虎的不良后果。
如：展示一张图片，图片中的孩子因为马虎而丢失了重要的东西，让学生想象如果是自己，会感到多么难过。
2.呈现（10分钟）呈现一些具体的例子，让学生看到马虎的具体表现。
如：展示一些学生的作业，指着其中的错误说：“这些错误都是因为马虎造成的，如果我们能更加细心，就能避免这些错误。
”3.操练（10分钟）通过游戏或练习，让学生实际操作，学会如何集中注意力。
如：开展一个拼图游戏，要求学生在规定时间内完成拼图，培养学生专注力。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己在日常生活中如何避免马虎，大家互相学习，共同进步。
如：一个小讨论，让学生谈谈自己平时是怎么避免马虎的，有哪些好方法可以和大家分享。
部编版一年级下册道德与法治第一单元教材分析及教学设计
人教版一年级下册道德与法治教材分析全册教材分析一、教材的基本结构这一册教材包括：我的好习惯、我和大自然、我爱我家、我们在一起等。
我的好习惯要求孩子们养成良好的卫生习惯，重视自己的仪态仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神风貌。
我和大自然要孩子们亲近大自然，与大自然有共存感。
喜欢在大自然中活动，欣赏大自然的美，能够在与大自然相处时保护自己。
爱护小动物，对身边的小动物有亲近感，共在感。
我爱我家要孩子们知道家庭是儿童基本的生活空间，在细节中发现家人的爱，感受家人的爱与温暖，理解家人的爱。
养成整理习惯，培养整理技能，知道自己的事情自己做，就是承担家庭生活责任，照顾家人的表现，能够用自己的行动表达对家人的爱。
我们在一起要孩子们明白：班级生活是儿童生活的重要组成部分，同伴交往是班级生活的最重要内容，班级提供的集体生活环境是儿童适应社会生活的第一步，同伴交往是社会交往的开始。
感受同龄人共处的快乐，在与他人相处时相互尊重与理解。
懂得同学间要相互帮助。
乐于分享（学习用品、心情、成长等）。
二、教材特点1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。
一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。
新人教版道德与法治小学一年级下册第一单元《我的好习惯》教案
新⼈教版道德与法治⼩学⼀年级下册第⼀单元《我的好习惯》教案第⼀单元我的好习惯1、我们爱整洁教学⽬标：1、教育学⽣初步懂得什么叫整洁，⼈和环境为什么要整洁。
2、培养学⽣爱整洁的良好习惯。
教学重点、难点：在平时⽣活中如何做才算整洁，培养学⽣爱整洁的良好习惯。
课前准备：教师准备：⼿帕、书包、⽂具盒、书本等若⼲件（⼲净与不⼲净的），脸盆若⼲。
学⽣准备：抹布、⼿帕、安全剪⼑等。
教学时数：⼆课时第⼀课时教学过程：⼀、导⼊新课：师：同学们已经是⼩学⽣了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。
能告诉⼤家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿⾐、扣扣⼦、穿鞋、系带⼦……）很多同学都⾮常能⼲，学会料理⾃⼰的事了。
那你会整理房间、打扫教室卫⽣，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看⼀看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
⼆、学习新课：1、在家爱整洁。
⑴出⽰图⽚,领会“整洁”的含义。
①出⽰：这块⼿帕⼲净吗？这⼀块呢？这个书包不仅外⾯脏，再看⾥⾯的书本放得怎样？我们说：这个书包不⼲净、不整洁。
②投影⽚：这个⼩朋友的家⼲净⼜整齐。
我们说：他的家很整洁。
⑵了解“按时”的含义。
①你们知道清晨⼤约是指什么时候？（天刚亮）②你每天⼏点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是⼀种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个⼈卫⽣来做的。
你们看，××同学穿的⾐服多整齐，××同学的⼿、脸洗得真⼲净，××的头发（⼩辫）梳得真整齐……他们真整洁。
⑸除了个⼈卫⽣做得好，你房间⾥的被⼦谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌⼦谁来抹？我们应当⾃⼰的事⾃⼰做。
（看投影⽚或录像⽚）①指定学⽣复述⾃⼰平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。
表现：四四⽅⽅、平平展展、⼀尘不染。
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的⽅法。
部编一年级道德与法治下册第一单元《好习惯》教案_百
部编一年级道德与法治下册第一单元《好习惯》教案_百一、教学目标导入话题亲切自然，亲爱的同学们，新学期伊始，我们将要开启一段关于“好习惯”的美好旅程。
今天我们就来一起探讨《部编一年级道德与法治下册第一单元好习惯》的教学内容。
希望通过这节课的学习，大家能够明白好习惯的重要性，并学会如何养成良好的习惯。
知识与理解：让学生认识到什么是好习惯，理解好习惯对个人成长的重要性。
我们将通过讲述和讨论的方式，让同学们了解日常生活中哪些行为是良好的习惯，哪些是不良的习惯。
情感态度：激发学生对好习惯的热情和向往。
通过案例分享和角色扮演等活动，引导学生感受好习惯带来的积极影响，激发他们愿意养成好习惯的愿望。
实践能力：培养学生养成初步的良好习惯。
我们将结合生活实际，引导学生在课堂上进行实践练习，如整理个人物品、遵守课堂纪律等，帮助他们学会如何养成良好的习惯。
让我们携手共同踏上这段充满趣味和挑战的学习旅程，一起在成长的道路上养成更多的好习惯，为自己的未来打下坚实的基础。
大家准备好了吗？接下来我们就正式开始我们的课程吧！1. 知识与理解：让学生理解好习惯的重要性，知道生活中应该养成哪些好习惯亲爱的同学们，你们好！新的一学期开始了，我们将要学习一个很重要的主题——“好习惯”。
那么什么是好习惯呢？让我们一起来探索，首先我们要理解好习惯的重要性。
它们就像是生活中不可或缺的调味料，可以让我们的生活更加美好和健康。
好习惯像一盏灯，指引我们正确地前进；也像一扇窗，让我们的生活更加明亮和广阔。
今天我们就从知识入手，一同揭开“好习惯”的奥秘面纱。
说到好习惯，其实它们并不遥远。
它们就在我们的日常生活中，陪伴我们成长。
那么生活中我们应该养成哪些好习惯呢？大家可以和身边的小伙伴一起讨论讨论，是不是有好习惯早起的同学可以一天都有好精神呢？又或者我们课后好好复习预习课文的好习惯会让我们学习效率更高？无论是作息习惯、学习习惯还是礼貌习惯，都是我们生活中不可或缺的好伙伴。
部编一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 教学设计
第一单元我的好习惯教学设计１、我们爱整洁教学目标情感态度与价值观目标：养成爱整洁的好习惯。
能力目标：能够自我审查，保持整洁。
知识目标：认识保持整洁的在人际交往中的重要性，重视自己的仪表。
教学重点学会观察仪表是否整洁。
教学难点懂得保持整洁的重要性。
教学过程一、导入新课1、播放视频：《皮皮的故事》2、动动小脑筋：为什么大家都不愿意和皮皮玩呢？二、讲授新课（一）仪表整洁1、火眼金睛：请你在下面的照片中，找出和皮皮一样的小同学。
2、提问：如果这些同学想要抱抱你，你愿意吗？3、小贴士：大家都喜欢和整洁干净的小朋友一起玩耍，如果我们不能保持整洁，就会失去很多的朋友喔！4、探究活动一：镜子里的我。
（自我观察）5、探究活动二：我当你的小镜子。
（他人观察）6、七嘴八舌：通过刚才的活动，现在我们每位同学的仪容仪表都非常地整洁了，那么，请你说一说，我们应该从哪些方面去观察自己是不是仪容整洁呢？（二）其他方面的整洁1、过渡语：同学们都做得很好，我们每天都应该认真仔细地观察一下自己的仪表是否整洁。
除了我们的仪表以外，还会有哪些地方不整洁的呢？2、大家一起来找茬：请你观察一下，我们教室哪些地方还不够整洁的呢？（1）脏乱的书桌。
（2）脏乱的图书角。
（3）卫生角、白墙……3、小小分享会：除了教室里的这些，你还见过哪些不整洁的样子呢？这样做好不好？（1）乱扔垃圾和玩具。
（2）不洗手就看书，在书本上乱涂乱画，把书本揉得皱皱巴巴。
（3）书包里乱糟糟一团。
4、由学生的回答当中进行总结：这样做都不好。
5、过渡语：我们的身边有不够整洁的人，也有非常整洁干净的人。
我们一起来评选一下，你认为我们班最爱整洁的是谁呢？我们一起来投出我们心中的“整洁大使”吧！6、评选班级“整洁大使”：评选并说明理由。
7、小小反省会：请你对比一下自己和被评选出来的“整洁大使”，想想看，自己还有哪些做得不好的地方，并记录下来。
三、课堂小结每个人都喜欢和爱整洁的孩子做朋友，老师希望，我们每位同学通过反省以后，都能够把没做好的事情做好，变得更加地整洁干净！板书设计我们爱整洁1、镜子里我的2、这样做好不好3、赞赞自己！第二课时教学过程一、导入新课1、播放视频：《小邋遢》2、思考：忽然有一天，小邋遢变了，大家都开始喜欢他。
一年级道德与法制第一单元我的好习惯教案全
一年级道德与法制第一单元《我的好习惯》教案第一章：认识好习惯教学目标：1. 让学生了解好习惯的定义和重要性。
2. 培养学生养成好习惯的意识。
教学内容：2. 好习惯的重要性：好习惯有助于个人的学习、工作和生活。
教学活动：1. 讨论：什么是好习惯？2. 分享：身边的好习惯案例。
3. 小组活动：讨论好习惯的重要性。
教学目标：教学内容：2. 学习习惯的培养方法：制定学习计划、坚持执行、奖励自己等。
教学活动：3. 小组活动：制定个人学习计划。
教学目标：教学内容：2. 生活习惯的培养方法：制定作息时间表、坚持执行、奖励自己等。
教学活动：3. 小组活动：制定个人作息时间表。
教学目标：教学内容：2. 行为习惯的培养方法：换位思考、坚持执行、奖励自己等。
教学活动：3. 小组活动：模拟良好行为场景，进行角色扮演。
第五章：总结与反思教学目标：1. 让学生回顾本单元所学内容，巩固知识点。
2. 培养学生自我反思的能力。
教学内容：1. 回顾本单元所学内容：好习惯的定义、重要性以及培养方法。
2. 自我反思：自己的好习惯和需要改进的地方。
教学活动：1. 讨论：本单元所学内容有哪些收获？2. 个人反思：自己的好习惯和需要改进的地方。
3. 分享：自己的改进计划和目标。
第六章：家庭中的好习惯教学目标：1. 让学生了解家庭中好习惯的重要性。
教学内容：1. 家庭中的好习惯：整理房间、帮助家务、尊老爱幼等。
2. 家庭习惯的培养方法：与家人共同制定家庭规则、坚持执行、奖励自己等。
教学活动：1. 讨论：家庭中应该养成哪些好习惯？2. 分享：家庭中好习惯的培养方法。
3. 小组活动：制定家庭规则，并模拟执行。
第七章：学校中的好习惯教学目标：1. 让学生了解在学校中好习惯的重要性。
教学内容：1. 学校中的好习惯：守时、排队、爱护公物等。
2. 学校习惯的培养方法：遵守校规、坚持执行、奖励自己等。
教学活动：1. 讨论：在学校中应该养成哪些好习惯？2. 分享：学校中好习惯的培养方法。
一年级道德与法制第一单元我的好习惯教案全
一年级道德与法制第一单元我的好习惯教案全第一章：认识好习惯教学目标：1. 让学生理解好习惯的含义和重要性。
2. 培养学生养成好习惯的意识。
教学内容：1. 讲解好习惯的定义和特点。
2. 举例说明好习惯对个人成长的好处。
教学活动：1. 讨论：什么是好习惯？举例说明。
2. 故事分享：讲述一个有关好习惯的故事。
3. 小组活动：学生分组讨论，分享自己养成的好习惯和经验。
教学目标：1. 让学生了解生活习惯对健康的影响。
教学内容：1. 讲解生活习惯对健康的重要性。
教学活动：1. 讨论：生活习惯对健康的影响。
3. 小组活动：学生分组讨论，制定自己的生活习惯计划。
教学目标：1. 让学生明白学习习惯对学习成绩的重要性。
教学内容：1. 讲解学习习惯对学习成绩的影响。
教学活动：1. 讨论：学习习惯对学习成绩的影响。
3. 小组活动：学生分组讨论，制定自己的学习习惯计划。
教学目标：1. 让学生了解交往习惯对人际关系的影响。
教学内容：1. 讲解交往习惯对人际关系的影响。
教学活动：1. 讨论：交往习惯对人际关系的影响。
3. 小组活动：学生分组讨论，分享自己的交往习惯和经验。
教学目标：1. 让学生明白自我管理习惯对个人成长的重要性。
教学内容：1. 讲解自我管理习惯对个人成长的影响。
教学活动：1. 讨论：自我管理习惯对个人成长的重要性。
3. 小组活动：学生分组讨论，制定自己的自我管理计划。
第六章：学会倾听与表达教学目标：1. 让学生理解倾听与表达的重要性。
教学内容：1. 讲解倾听与表达的含义和作用。
2. 介绍一些倾听与表达的技巧。
教学活动：1. 讨论：倾听与表达的重要性。
2. 角色扮演：教师与学生进行角色扮演，模拟倾听与表达的场景。
3. 小组活动：学生分组讨论，分享自己的倾听与表达经验。
教学目标：1. 让学生了解团队合作习惯对集体合作的影响。
教学内容：1. 讲解团队合作习惯对集体合作的影响。
教学活动：1. 讨论：团队合作习惯对集体合作的影响。
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》说课稿
部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》说课稿一. 教材分析部编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第4课《不做小马虎》以孩子们日常生活中常见的马虎行为为切入点，引导学生认识马虎行为的危害，从而培养学生细心、认真的好习惯。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，具有很强的实用性和针对性。
通过本节课的学习，学生可以了解到马虎行为对自己学习、生活等方面的影响，从而激发他们改掉马虎习惯的内在动力。
二. 学情分析一年级的学生正处于成长发育的关键时期，他们的好奇心强，模仿能力强，但自控能力较差。
在学习过程中，很多学生容易出现马虎现象，如写作业时粗心大意、上课时注意力不集中等。
针对这一现象，教师需要充分了解学生的学情，从他们的实际需求出发，引导学生认识到马虎行为的危害，帮助他们养成良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解马虎行为对自己学习、生活等方面的影响，认识到改掉马虎习惯的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生细心、认真的好习惯。
3.情感态度与价值观：激发学生改掉马虎习惯的内在动力，培养他们自我约束、自我管理的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到马虎行为的危害，激发他们改掉马虎习惯的内在动力。
2.教学难点：培养学生细心、认真的好习惯，提高他们的自控能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受马虎行为带来的后果，从而激发他们的改正意愿。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，分享彼此的经验和感受，增强课堂的趣味性和实效性。
3.实践教学法：让学生在实际操作中体验细心、认真的重要性，培养良好的学习习惯。
4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，鼓励他们自我约束、自我管理，不断提高自身素质。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引出本节课的主题——不做小马虎。
2.情境体验：让学生观看一组图片，描述图片中的马虎行为，并讨论这些行为带来的后果。
道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》教学计划
情
分
析
一年级学生年龄偏小，天性活泼好动，自理能力较弱，又多是独生子女，很难保持仪表的整洁。有相当一部分学生不知道什么是整洁，不懂得个人卫生该怎么做，更不理解整洁不只是个人卫生习惯，还是对待生活的态度问题。
整洁是文明生活方式的外在表现，对于一年级学生来说，要认识到这一点不容易。只有当学生懂得了整洁会给人带来精神的愉悦，使自己更好地融入社会生活，学生才会主动地整理自己的仪容、仪表，注意自己的卫生。这一阶段，爱整洁、讲卫生的生活还不是他们自发和主动的追求。多数学生爱整洁的良好行为都是在家长的督促下完成的，有的家长甚至直接代劳整洁反映的是人的精神面貌和生活态度。由于学生对整洁问题没有足够的认识，所以自觉性还不强。老师需要通过正面引导，让学生在活动中学会保持整洁，并督促学生在生活中坚持做下去，从而形成重视仪态、仪表的卫生习惯，产生良好的自我认同感，人格上更加自尊自爱。
教
学
策
略
以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否;在此基础上，引导学生分析判断 “这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法:最后，通过对“这 样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。
通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
2
4.不做“小马虎”
养成做事认真负责的习惯。
4
单元教学计划
学年度
年级
一年级
部编版一年级下册道德与法治第一单元《我的好习惯》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第一单元《我的好习惯》教学设计一. 教材分析部编版一年级下册道德与法治第一单元《我的好习惯》共3个课时，分别是《我有个好习惯》、《我的好习惯手册》、《养成好习惯》。
本单元旨在让学生认识到好习惯的重要性，并通过实践活动，帮助学生养成良好的行为习惯。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很强的实践性和针对性。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对新事物充满好奇，善于模仿。
但同时，他们的自控能力较弱，需要老师在教学中进行耐心引导。
学生在日常生活中已经形成了一些好习惯，但还需要进一步巩固和提升。
此外，学生个体差异较大，教学过程中要关注每一个学生的成长。
三. 教学目标1.让学生认识到好习惯的重要性，自觉养成良好的行为习惯。
2.培养学生自我反思、自我评价的能力，学会用恰当的方式表达自己的感受。
3.提高学生与他人沟通、合作的能力，培养团队意识。
四. 教学重难点1.让学生理解好习惯的意义，认识到好习惯对个人成长的重要性。
2.培养学生在生活中主动养成良好的行为习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中体验好习惯的价值。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生参与课堂的积极性。
3.榜样示范法：老师以身作则，为学生树立好榜样。
4.激励评价法：及时表扬学生的好习惯，激发学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、视频、图片等。
2.准备好习惯手册，让学生课前填写。
3.准备奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示好习惯的图片，如按时起床、认真读书等，引导学生思考：什么是好习惯？好习惯对我们有什么好处？2. 呈现（10分钟）通过视频或故事，让学生了解好习惯的重要性。
例如，讲述一个因为养成好习惯而取得成功的故事，让学生从中感受到好习惯的力量。
3. 操练（10分钟）让学生根据自己的实际情况，填写好习惯手册。
同时，鼓励学生分享自己的好习惯，让大家一起学习、进步。
部编人教一年级道德与法治下册第一单元《好习惯》教案
部编人教一年级道德与法治下册第一单元《好习惯》教案一、概括教学目标：让学生初步了解什么是好习惯，明白养成好习惯的重要性，激发他们主动养成好习惯的愿望。
教学内容：以日常生活中的事例为载体，通过讲解、讨论、实践等方式，让学生了解生活中的好习惯，如卫生习惯、学习习惯等。
教学方法：采用启发式教学、情境教学等多种教学方法，让学生在活动中体验、感悟，从而形成良好的行为习惯。
教学重点与难点：重点是通过实例引导学生理解好习惯的内涵，难点是帮助学生将认识转化为自觉的行为习惯。
1. 介绍本课程的教学目的和目标，即帮助学生养成良好的习惯，提升其道德与法治素养本课程旨在通过系统的教学活动和针对性的实践训练，帮助学生养成良好的习惯，为其未来的成长打下坚实的基础。
习惯决定命运，良好的习惯对于学生的全面发展至关重要。
本课程不仅关注学生的知识学习，更重视对学生行为习惯的培养和人格品质的塑造。
本课程的目标是通过道德与法治教育，使学生增强道德意识，提升法治观念，养成遵守道德规范和法律法规的良好习惯。
学生将通过学习生活中的各类行为规范、法律法规，并结合实际案例的解析与体验活动，加深对道德与法制内涵的理解，进而自觉形成良好的行为习惯。
具体目标包括：通过本课程的学习，学生将不仅在知识层面有所提升，更能在行为层面实现转变，为将来成为具有社会责任感和高尚品质的公民奠定坚实的基础。
本课程注重启发式教学和实践探索相结合的方法，让学生在亲身体验中感悟道理，在互动学习中养成好习惯。
2. 强调好习惯的重要性，以及本课程在学生学习和成长过程中的作用在孩子们的学习和成长过程中，习惯的养成至关重要。
俗话说“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。
”这恰恰说明了习惯对于人的一生有着怎样的影响。
良好的习惯不仅能够提升学习效率，更能为孩子们打下坚实的人格基础。
对于一年级的学生来说，他们正处于习惯养成的关键时期，因此本课程的设置显得尤为重要。
本课程《好习惯》旨在通过一系列生动有趣的教学活动，使学生理解并养成一系列良好的行为习惯。
部编人教版一年级道德与法治下册第一单元《我的好习惯》优质教案
部编版道德与法治一年级下册1我们爱整洁第一课时教学设计部编版道德与法治一年级下册1我们爱整洁第一课时教学设计课题我们有精神第一课时单元第一单兀学科道德与法治年级一年级学习目标1、情感态度与价值观目标：珍视自己的仪态仪表，愿意做一个有精神的小学生。
2、3、能力目标：能够展示出自己的精气神。
知识目标：知道良好的精神面貌会产生良好感受，知道怎样才会看起来有精神。
重点知道怎样会有精神。
难点知道怎样会有精神。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课5、绘本故事《看看谁精神》6、我来帮帮忙：小熊裁判真苦恼，人人都能精神思考问题。
故事导入。
好，这可怎么来投票？同学们，你们能帮帮小熊裁判吗？谁最精神呢？为什么?讲授新课10、提示：有精神不仅仅是外表漂亮，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神米、声音的响亮、姿势的挺拔、唱歌的技巧等。
总之，我们内外都要有精神！11、小小分享会：同学们，看完这个视频以后，分享。
从视频中感受精你有什么样的感受？神的风貌，感受12、提问：想一想，说一说，你为什么为觉得思考。
精神带来的良好他们很精神呢？体验。
13、思维导图总结：他们可真精神啊！14、想一想：在平时的生活当中，你也见过这思考。
样有精神的冋学吗？一起来说说看吧！(课本由视频引入生活第六页图片) 中的思考，回忆15、精神大侦探：请你再认真地找一找，还有生活中所见的身哪些样子也精神？边的精神的现(1) 认真地读。
回忆、分享。
象。
(2) 高兴地唱。
(3) 响亮地说。
16、精神大变身：请你想想办法，让他们变得让学生扮演，学以致用大变部编版道德与法治一年级下册2我们有精神第二课时教学设计部编版道德与法治一年级下册3我不拖拉第一课时教学设计部编版道德与法治一年级下册3我不拖拉第二课时教学设计部编版道德与法治一年级下册4不做“小马虎” 第一课时教学设计部编版道德与法治一年级下册4不做“小马虎”第二课时教学设计。
一年级道德与法治下册第一单元我的生活好习惯 教案
第一单元我的生活好习惯1餐桌上的学问本课活动目标1、情感与态度知道不挑食、不偏食、营养全面对小学生的成长非常重要，认识养成良好的饮食习惯的重要性，从而培养科学饮食和文明就餐的态度。
2、行为与习惯通过活动培养学生不挑食、不偏食、注意营养搭配的饮食习惯，同时引导他们养成文明就餐的良好习惯。
3、知识与技能帮助学生了解浅显的营养学知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的。
认识到挑食、偏食会造成不良的后果。
通过活动让学生知道应如何文明就餐。
4、过程与方法通过故事分享、互评一日三餐食谱的活动，让学生认识到合理的一日三餐是很重要的；通过《奇奇餐厅》里孩子和服务员的对话，让学生了解必要的营养学知识；通过交流辨析，让学生认识到文明就餐的重要性。
第一课时一、活动准备1、学习儿童营养学的相关知识。
2、了解学生家庭饮食习惯和饮食结构。
3、准备常见食物的图片4、制作《奇奇餐厅》等相关课件。
二、活动过程（一）欣赏故事，激发兴趣1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了猫咪咪一家的故事——《小白与小花》。
2、讨论：（1）故事中小白和小花遇到了什么麻烦？（2）他们生病的原因是什么？（3）熊医生会对小白和小花说些什么呢？3、小朋友们，在平时的生活中，你们有没有过像小白、小花这样的行为？或者周围有像小白、小花这样的小朋友吗？学习了这个故事，你们知道贪吃、挑食有什么危害吗？4、小结：同学们，我们要合理饮食，不能像小白一样贪吃，也不能小花一样挑食，这样才能健健康康地成长。
（二）模拟搭配，合理安排1、一日三餐学问很大，科学、合理地搭配可不是一件容易的事情。
不信，咱们就来试一试。
2、（出示图片）这上面的食物，你们都认识吗？同桌互相认一认，反馈交流。
3、如果让你根据自己的喜好搭配一日三餐，你会怎样安排呢？请和同桌互相说一说，动手搭配。
4、展示交流：（1）有谁愿意吧自己搭配的三餐端到前面来给大家展示一下？（2）请小朋友们比一比谁的安排最合理，说说理由。
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【单元】第二学期第一单元我的好习惯【课题】我不拖拉【教学任务分析】（一）教材分析《我不拖拉》是《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第三课。
本课是根据《品德与生活课程标准》中“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”编写的，与第1课《我们爱整洁》、第2课《我们有精神》、第4课《不做“小马虎”》分别侧重一个好习惯的培养。
本课侧重培养学生认真负责、不拖拉的好习惯。
本课内容由“‘等一下’与‘还没完’”、“拖拉一下没关系吗”、“和‘拖拉’说再见”3个栏目构成。
第一个栏目主要让学生了解生活中的拖拉现象，感受时间的意义。
第二个栏目知道生活中因为拖拉而造成的后果。
第三个栏目引导学生用实际行动和“拖拉”说再见，养成好的学习习惯。
课文通过“拖拉鸟”绘本故事讲述一个小朋友如何想办法克服自己拖拉的毛病的故事，引导学生克服做事拖拉的坏毛病，养成“今日事今日毕”的好习惯。
（二）学情分析一年级小学生在学习和生活中常有拖拉的现象，比如做事总是拖拖拉拉、吃饭慢吞吞、上课注意力不集中、做作业要花几个小时等等。
大多数孩子对于做事拖拉的危害缺乏深刻的认识，不了解凡事拖拉的行为会给自己和他人带来什么不便。
拖拉时常用语言“等一下”、“还没完”。
根据平时观察和学生调查，发现小学生时间观念不强，专注力较差，很容易受外界环境的影响。
班级学生虽然经过了半年多的小学生活体验以及相关学科的知识学习，三分之一的学生有了一些时间观念，但对于如何珍惜时间等问题不甚明白，抓紧时间做事不能很好地落实到行动上，需要精心设计相关的活动来帮助改进。
一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
小学生容易受到课堂氛围的感染，产生愿意告别“拖拉”的意愿，但往往没有实际行动或不易持久。
有待在成人的帮助下确定可行的目标，并努力去完成。
【教学目标】情感与态度：认识由于拖拉而造成的不良后果，激发远离拖拉的情感和抓紧时间做事的态度。
行为与习惯：针对做事不拖拉进行多元评价，初步养成不拖拉的好习惯。
知识与技能：了解生活中存在的拖拉现象，懂得珍惜时间的重要性，初步掌握做事不拖拉的方法。
过程与方法：辨析拖拉造成的不良后果，讨论珍惜时间的重要性，探寻做事不拖拉的方法。
【教学重点和难点】教学重点：认识拖拉造成的不良后果及珍惜时间的重要性，探寻做事不拖拉的方法。
教学难点：认识拖拉造成的不良后果，掌握做事不拖拉的方法，初步养成不拖拉的好习惯。
【教学设计思路】根据教学目标，针对一年级小学生的年龄特点，采用喜闻乐见、生动活泼的教学手段引导孩子学习是教学取得成功的重要因素。
为此，先把绘本故事与学生现实生活相互结合，再联系实际了解学习生活中存在的拖拉现象，最后合作完成游戏，尝试探寻做事不拖拉的方法，深化学生的认识。
本课教学分为2课时：第1课时学习“等一下”与“还没完”、“拖拉一下没关系吗”及绘本《拖拉鸟》的内容，从“拖拉鸟”的身上感知拖拉，情景假想加深对拖拉而造成的不良后果的认识，再联系生活实际找拖拉，说危害，激发远离拖拉的情感。
最后观看视频知道一分钟可以做很多事，从而理解珍惜时间的重要性。
第2课时学习“和‘拖拉’说再见”，再现学习生活中常见的拖拉情境，深刻认识由于拖拉而造成的不良后果。
通过榜样示范，学习和“拖拉”说再见的方法，小组合作完成游戏分享做事不拖拉的好方法。
体验到做事不拖拉的快乐，逐步养成做事不拖拉的好习惯。
【教学技术与学习资源应用】1、多媒体课件：视频《一分钟可以干什么》2、学生做事拖拉照片或视频3、“我和‘拖拉’说再见”评价表【教学过程】第一课时【教学目标】情感与态度：体验拖拉造成的不良后果，激发远离拖拉的情感。
行为与习惯：培养做事不拖拉的习惯。
知识与技能：了解生活中存在的拖拉现象，知道由于拖拉而造成的不良后果。
懂得珍惜时间的重要性。
过程与方法：讨论拖拉造成的不良后果，交流生活中存在的拖拉现象。
【教学重点和难点】认识拖拉造成的不良后果，懂得珍惜时间的重要性。
【教学过程】活动一：聆听故事，感知拖拉1、听“拖拉鸟”的绘本故事。
（结合教材第10—13页分段讲述）第一部分：从前，有只“拖拉鸟”，它就喜欢唱歌与跳舞，平时最不喜欢干活，不是到处闲逛，就是躺在床上睡觉。
秋风起，天气凉，动物们有的提前往南方迁徙，有的忙着筑巢搭窝……只有它还是成天无所事事，大家提醒他：“你该筑巢啦，再不搭窝冬天你怎么过呀？”可它却不慌不忙地摇着头说：“不急，不急，日子还长呢！”（1）秋天到了，动物们都在忙些什么呢？（2）“拖拉鸟”说了什么？第二部分：寒风呼呼地吹着，“拖拉鸟”感到越来越冷，心想：明天我一定要筑巢了。
可是，到了第二天，“拖拉鸟”一看是个艳阳天，于是它忙着唱歌和跳舞。
别人劝它快搭窝，它不耐烦地说：“不要吵，不要吵！再等一下！等一下！”只见它东一枝来西一枝，三心二意，拖拖拉拉，窝儿一直没搭好。
（3）为什么大家要劝“拖拉鸟”快搭窝呢？（4）“拖拉鸟”说了什么？第三部分：是呀，现在后悔什么都已经迟了。
北风吹，大雪飘，河里的水都结了冰，冬天转眼就来到了。
一个严寒的夜里，“拖拉鸟”发出最后的哀号：“冻死我了，拖拉这个毛病真害人呀，好后悔没有把窝搭好……”可怜的“拖拉鸟”在半夜里冻死了。
（5）听了故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？（6）大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么呀？2、小结：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，害处还真不小，会危害到“拖拉鸟”的生命呢！【说明】（故事中的“拖拉鸟”因为做事拖拉，最终冻死了。
通过听听说说，学生们从“拖拉鸟”的身上感知拖拉，并初步感受到拖拉带来的危害。
）活动二：情境假想，了解拖拉1、师：如果生活中大家都像“拖拉鸟”那样，拖拉一下有没有什么关系？会是怎样的结果呢？一起来看看。
2、出示“医生在抢救病人”、“农民在农田里劳作”、“发生火灾，消防队赶到火灾现场”的图片或视频。
情境1：（1）听！（出示120救护车，播放声音）病人伤势不轻，此时如果医生拖拉了呢？（2）如果你是医生呢？（3）怪不得，医生说：不拖拉，时间就是生命。
情境2：（1）春天到了，假如农民伯伯没有及时播种，会怎么样呢？（2）你想对农民伯伯说什么？（3）对于农民伯伯来说：不拖拉，时间就是丰收。
情境3：（1）看，熊熊大火燃烧起来，消防员还不来呢？十分钟过去了，会发生什么？（2）消防员叔叔也不能拖拉，灾难面前，时间就是胜利。
3、师：生活中，你还见过哪些行业工作有拖拉的情况？拖拉会有什么后果？说一句话：（）说：时间就是（）。
（预设：工人：时间就是产品。
司机：时间就是安全。
会计：时间就是金钱。
商人：时间就是信誉。
学生：时间就是知识。
）4、小结：做事慢慢悠悠，没有抓紧时间赶紧完成。
这就是拖拉。
无论是做什么工作，拖拉都可能导致严重的后果。
如果从小就养成做事拖拉的坏习惯，将来可能会影响到自己、他人、集体乃至国家的财产和安全。
5、揭示部分课题。
【板书】拖拉【说明】（通过假想生活中拖拉了会有什么后果？引导学生在讨论交流中联系生活实际，进行一次心灵撞击，加深对拖拉而造成的不良后果的认识，从而了解各行各业都不能做事拖拉。
）活动三：实例讨论，寻找拖拉1、师：在我们的身边有没有做事拖拉的现象呢？一起来找一找吧！2、实例讨论——“等一下”早晨7点，妈妈叫佳佳起床，佳佳揉揉眼睛说：“等一下。
”佳佳坐在床上发愣，妈妈说：“快穿衣服！”“等一下。
”妈妈说：“快刷牙。
”“等一下。
”妈妈说：“来梳头。
”“等一下。
”“吃饭了！”“等一下。
”“换鞋，走了！”“再等一分钟。
”妈妈说：“等等等！要迟到了！”“等一下！不就等一分钟吗？”佳佳急急忙忙来到学校，门关了，佳佳迟到了。
同桌讨论：佳佳怎么会迟到的呢？3、实例讨论——“还没完”做数学小练习啦！同学们都认真地做了起来。
明明一会儿咬咬铅笔头，一会儿看看窗外，一会儿又玩起了橡皮……老师要收本子了，明明的练习还没完成，他着急地说：“我还没做完……”小组交流：找一找，明明的拖拉表现在哪里呀？4、实例讨论——“不急不急”放学啦！同学们回到各自的家中开始做作业。
欢欢却拿起了足球，一个劲地在外面玩。
奶奶提醒他：“快回家做作业吧！”他摇着头说：“不急，不急，时间还早呢！”直到太阳下山，欢欢才回了家。
妈妈做好了饭菜，等着欢欢吃晚饭。
他却摆摆手说：“不急不急，让我再看一会电视。
”晚上九点了，欢欢还在玩玩具小汽车，爸爸劝他快点做作业。
他又说道：“不急，不急……”第二天，欢欢交不出作业，急得哭了……思考：欢欢一直说“不急”，交不出作业却急得哭了。
你想对他说什么呀？5、小结：总是把“等一下”、“还没完”、“不急”挂在嘴边，就是拖拉的表现。
看来，拖拉就在我们的生活、学习中，做事不抓紧时间，一拖再拖，多少时间就是这样偷偷地溜走了。
【说明】（拖拉现象存在于学生平时的生活学习中，通过生活中的实例，引导学生了解生活学习中存在的拖拉现象，找拖拉，说危害，从而激发远离拖拉的情感。
）活动四：初步感知，珍惜时间1、师：想要抓紧时间，就要从珍惜每一分钟开始。
一分钟里能做些什么呢？2、观看视频：一分钟可以干什么。
你看到了什么？说说你的体会？3、小结：同学们，短短的一分钟的价值也是惊人的。
现在，你们是一年级的小学生，记忆力最强，学知识本领最快，应该珍惜每一分，每一秒，努力做到——抓紧时间不拖拉。
4、补全课题。
【板书】我不（拖拉）5、总结：不珍惜时间，拖拖拉拉会造成严重的后果，真要改改这个坏习惯了！不拖拉有什么好办法呢？大家回去请教爸爸妈妈，亲朋好友，下节课一起来交流！【说明】（观看视频，了解周围的人能在一分钟里做多少事，让生活中一个个鲜活的事例刺激学生的感官，知道一分钟可以做很多事，因此要抓紧时间，不能拖拉，从而深入地理解珍惜时间的重要性。
）第二课时【教学目标】情感与态度：体验做事不拖拉带来的快乐，激发抓紧时间做事的态度。
行为与习惯：培养基本的时间观念，初步养成做事不拖拉的习惯。
知识与技能：发现自己身上的拖拉现象，探寻做事不拖拉的方法，并尝试在生活中运用。
过程与方法：交流并实践体验做事不拖拉的好方法。
【教学重点和难点】探寻做事不拖拉的方法，培养基本的时间观念，初步养成做事不拖拉的习惯。
【教学过程】活动一：看图对话，发现拖拉1、师：做事拖拉害自己，害别人。
小朋友，你的身上有拖拉的小蛀虫吗？平时你是怎么做的？怎么说的？2、交流：自己平时在哪些方面有拖拉现象。
（预设：起床、吃饭、课前准备、排队、做作业、开展活动……）3、看图分析：做事拖拉给你带了什么影响呢？4、小结：做事拖拉会给我们带来这么多的麻烦，会影响休息、会影响学习、会影响身体健康。
小拖拉，真可怕。
【板书】小拖拉，真可怕【说明】（结合学生的交流，出示相应图片，再现学生学习生活中常见的拖拉情境，帮助学生发现自己身上的拖拉现象，深刻认识由于拖拉而造成的不良后果。