《教育学》课件之教育的本质 共54页

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教育原理
第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
教育的本质
第一节 教育的本质规定性 第二节 教育的构成要素 第三节 教育的产生和发展 第四节 制度化的教育
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教育原理
第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
第一节 教育的本质规定性
1. 教育的本质规定性 2. 教育的概念
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教育原理
第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
1. 教育的本质规定
第一节 教育的本质规定性
教育是人类特有的一种有意识的社会活动 教育是人类有意识地传递社会经验的活动 教育是以人的培养为直接目标的社会活动
4. 教育途径
第二节 教育的构成要素
教学是中小学教育的主要途径
课外活动是中小学教育主要途径的延伸
社会实践是中小学教育主要途径的补充
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第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
第三节 教育的产生和发展
1. 教育的起源 2. 教育的发展历程
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第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
1. 教育的起源
第三节 教育的产生和发展
生物起源论 心理起源论 劳动起源论
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教育原理
第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
2. 教育的发展历程
第三节 教育的产生和发展
原始社会的教育 古代社会的教育 现代社会的教育
现代社会教育的特点 资本主义社会教育的特点 社会主义教育的特点 现代教育的发展态势
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第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
第四节 制度化的教育
1. 教育在形式上的发展 2. 我国现代学校教育制度的建立
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教育原理
第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
教育的本质
本章学习要求
●理解教育本质的规定性 ●举例说明广义教育和狭义教育的内涵 ●了解教育活动的要素 ●分析现代社会教育的基本特征和社会主义教育的优势特点 ●说明教育制度的含义和世界教育制度的发展趋势
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教育原理
第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
第二节 教育的构成要素
1. 教育者是教的过程中“教”的主体 2. 受教育者是教的过程中“ 学”的主体 3. 教育内容是教育者和受教育者共同的主体 4. 教育途径
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第一章 教育的本质
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第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
第一节 教育的本质规定性
2. 教育的概念
2.1 多元化的教育概念
古今众多教育家从不同角度对教育概念做出了 不同的诠释。多元化的教育定义，一方面反映了教育 内在表现和人们认识的局限性；另一方面也表明教育 具有复杂性和综合性。但其意义在于从不同侧面、在 不同程度上揭示了教育的特点，反映了教育的某些本 质属性。
第四节 制度化的教育
2. 我国现代学校教育制度的建立过程和结构
1903年，清政府以日本学制为蓝本颁布的《奏定学堂章 程》即“癸卯学制”，是中国历史上第一个现代学制。
民国建立后，1922年以美国学制为蓝本，颁行了新的学 制改革方案── 壬戌学制。其中“六三三”学制是这次
学 制改革的精华。
2019年3月颁布的《中华人民共和国教育法》，规定了我 国基本的教育制度。
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
第二节 教育的构成要素
3. 教育内容是教育者和受教育者共同的主体
3.2 全面发展教育内容的构成
智育
德育
劳动技 术教育
体育
美育
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第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
第二节 教育的构成要素
过程和结构 3. 世界学校教育制度发展趋势
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第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
1. 教育在形式上的发展
第四节 制度化的教育
制度化教育
百度文库
形式化教育
非形式化教育
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第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
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第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
第一节 教育的本质规定性
2. 教育的概念
2.2 教育的一般含义
广义：凡是增进人的知识和技能以及影响人们思想 品德的活动，都是教育。
狭义：主要指学校教育，即教育者根据一定社会 （或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受 教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会 （或阶级）所需要的人的活动。
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
第二节 教育的构成要素
3. 教育内容是教育者和受教育者共同的主体
3.1 学校教育内容的特点
明确的目的性和充分的预定性 基于教育价值和社会价值的选择性 广泛的信息量和严密的逻辑性 教育影响力具有优势性
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教育原理
第一章 教育的本质
我国基本的学制结构 。
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教育原理
第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育
3. 世界学校教育发展趋势
第四节 制度化的教育
重视早期教育与小学教育的衔接； 普及义务教育和义务教育年限延长； 普通教育与职业教育相互渗透； 高等教育大众化和多样化； 学历教育与非学历教育界限逐渐淡化； 各国教育制度相互靠近和接轨。
3. 教育内容是教育者和受教育者共同的主体
3.3 学校教育内容的表现形式
学校教育内容具体体现为课程 课程分为学科课程、活动课程和潜在课程三类。 在我国，学校课程是由国家课程计划、课程
大纲和教科书来规范的。
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第一章 教育的本质
教育的本质规定性 教育的构成要素
教育的产生和发展 制度化的教育