人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教学设计

人教版三年级下册语文《和时间赛跑》教学

设计

教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重点：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。

教学难点：

由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要引导学生感受珍惜时间的意义。

教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件，生字卡片，媒体资源。

学生：收集珍惜时间的名人名言警句古诗以及身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

教具准备：

生字卡片课件

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们喜欢谜语吗？谁积累了谜语？说来让大家猜猜？（学生说谜语，猜谜语）今天老师给大家说个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”

“什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？”（时间）

播放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的声音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”（学生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在

的，并且一去不复返的。有个人在他外祖母去世的时候，非常悲伤。和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情。他不仅感受到了时间不断流逝、时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课《和时间赛跑》。播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，学生听读并正音。

介绍作者——林清玄。笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新朴实中有着感人的力量。

二、教学生字

1、生字：（出示生字卡片）指导学生认读。教识字方法。

2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？（指名说）

3、读词：赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若（出示课件）

4、组词：指名学生组词。

三、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完，教师巡视指导差生。）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）

四、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

五、总结

这节课，同学们读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

六、布置作业

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

听教学课件中的歌曲《时间象小马车》

第二课时

教学目标：

1、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

2、、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教具准备：

课件

教学过程：

一、回忆复习

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（指名学生读）

二、深入探究，解决问题

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组合作学习）（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子。

如：“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”（展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

（一）出示思考题（出示课件）

1、我的外祖母去世了，我的心情怎样？（让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人去世了你有什么感受。）

爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。

2、作者当时是怎样想的？

3、作者又是怎样感到时间流逝的？（小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。）

反馈：

1、小组派代表说。（课件出示爸爸说的话）

2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。把课件上爸爸的话读一读。说说是什么意思？（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这