关于农村乡镇教育现状的思考与对策分析

二、推进乡镇教育水平的增长 第一，无论是农村还是城市，都应该 严格执行国家规定的中小教职工编制标 准，并且在编制的制定时，一定要把农村 小学的教育现状，考虑进去，以保证农村 城市的公平化，这样，农村教师才能将更 多的激情投入到教学中去。 第二，更新教育理念。一方面，要加强 农村家长的教育观念，减少农村孩子因为 上不起学就不上学的情况。另一方面，老 师要改变传统观念，以学生为教学主体， 改变学生的知识观念、帮助学生建立良好 的人生观、价值观、世界观。教师对于自己 也应该有更高要求，通过不断的学习和进 步，带给学生新得知识源泉。 第三，深化对老师培训。素质教育的 推进，最关键的还是老师。所以，学校教学 质量的好坏，还是在于能否培养出一个高 素质的老师团队。首先，要提高老师的综 合素质，要从老师的年龄结构入手，从老 师的单方面来看，要培养的是综合素质、 相关的业务能力，教学的创新能力等。全 面开展教师的培训、指导工作，使得老师 能成为学生们爱学习，会学习，会终身学 习的榜样。 第四，政府和相关部门应该引起重 视，把教育放在改革开放的重要位置，不 断推进教育的改革。保证学校发展的各项 经费，完善农村学校的设施。以保证各地 教育均衡发展。 三、结束语 一直以来，教育都是一个大的项目， 这需要政府和社会的通过努力。作为政府 机构来讲，必须要确保教育的主体地位， 使得农村、城市的教育能健康、均衡的发 展。有关教育部门也要扶持老师们能适应 不断推进的教育改革，作为家长，也要做 好老师们的帮手，树立争取的教育理念， 使得学生们能在日益激烈的学习竞争中 脱颖而出。教书育人，从来不是简单的四 个字，而是成就一个新的未来。 参考文献： [1] 陈 善 俊 . 关 于 农 村 小 学 教 师 教 育 科研现状及对策研究[J].求知导刊，2016 (8)：56-56. [2]张迪,夏忠龙.关于农村留守儿童 教育现状的调查与思考———以黑龙江省 哈尔滨市双城区希勤乡为例[J].学理论， 2016(5)：90-92.
JIAOSHIJIAOYU 教师教育 11
摘要：随着素质教育的不断推进，很多 教育改革问题对全体教师提出了新的要 求。老师们应该通过不断的学习完善自身， 提升自己的综合素质，在素质教育的大环 境下，使得自己能沉着面对各种变化。
关键词：农村乡镇教育 问题分析 对策分析
一、农村乡镇教育的现状 1.农村小学老师年龄普遍较高。 就目前小学教师的现状来看，内退、 病退的教职工约占整体教职工的百分之 二十，35 岁至 45 岁之间的就占了约一半 以上，35 岁以下的年轻教职工只占了百 分之十。而每年分配到农村小学的年轻教 师，今年来竟然不到 20 位，从种种数据来 看，如果没有大量的创新人才注到农村小 学中，那么农村老师的老龄化情况将持续 加重，如果学校老师的年龄普遍偏高的 话，老师往往很难呈现比较积极、饱满的 教学状态，带给学生的，也不会是一个非 常积极、向上的榜样。 2.学校的教育质量与学校呈现正相关。 不难发现，很多交通便利，综合条件 比较高的学校往往会比较吸引教师的入 职；同样的，很多交通不是很便利，综合条 件没有那么好的学校，很难吸引老师的青 睐，这样下来，很多交通不便，综合条件没 那么好的学校，教学质量难免下降。 3.老师的综合素质有待加强。 虽然新素质教育的改革推进得如火 如荼，但是有些老师对待素质教育仍然停 留在琴棋书画上面，对于学生的思想道德 的培养、综合素质的提高，没有正面的培 养，新的素质教育要求的是德智体美劳的 全面发展，而不是单一的停留Hale Waihona Puke Baidu应试教育 层面。很多老师在面对新课改上面显得力 不从心，很多学校由于教育经费也有限， 相关的培训、研讨会等也不会经常举行， 不利于老师业务知识的学习和更新。 4.农村和城市的经济水平差异，限制 了农村的教育水平。 农村还有一部分的农民，收入较低， 甚至拿着低保。但是，学校各项的费用的 支出无疑给很大一部分的农村家庭增加 了不小的负担。甚至有些孩子因为交不 起学费，或者家长的教育观念的不同，认 为孩子读书并没有什么用处，还不如早 点回家帮忙，导致一部分孩子早早辍了
2019·15
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学，失去了学习的机会。老师层面来讲， 农 村 的 教 师 福 利 相 对 没 有 城 市 的 多 ，造 成了很多老师心理上的落差，难免造成 对工作的懈怠。
5.农村教育设施不够完善。 因为城市受到政府单位的重视，教育 设施相对会好一点。很多农村的中小学， 连教室都是民用的房屋改建的，几乎没有 什么教学设施，连正常的课外活动都没办 法进行，一些音乐的课程，因为钢琴的缺 失，往往是老师唱一句，学生跟着唱一句， 在这种情况下，学生的兴趣难以被激发， 很多有天赋的孩子就很容易被埋没。城市 的一些学校采用多媒体教学手段，农村更 是没有的。农村的教师在教育方法方面难 免会安于现状，根本不利于农村教育水平 的增长。