除数不接近整十数的笔算除法教学设计

［设计意图］复习口算和笔算，为学习新知识做准备。
二、情境创设，谈话导课 启发谈话：数学知识可以帮我们解决生活中的许多实际问题， 前面我们已经 掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法． 请你根据自己掌 握的知识， 独立解决下面的生活问题， 并动脑筋想一想还可以采用什么不同的方 法进行试商。
课件出示例4：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？［设计意图］谈话导课，一方面激发学生利用学过的知识探究新知的欲望，另 一方面体会到生活中处处有数学。
三、探究新知
1、请学生读题，理解题意，独立列出算式，板书：
140-26=
2、学生先独立试做。 老师巡视、个别指导。有目的了解各层次学生的不同思路，做到心中有数。
3、小组交流、讨论。 老师深入各个小组，掌握学生实际情况。
4、汇报做法。
学生充分讨论后，老师组织学生汇报做法，先请一名用一般的试商方法的同 学讲述试商过程.（把除数26看成30试商）（老师根据学生的叙说板书过程）
A、可以用五入的方法把26看作30来试商为4，4与26相乘得104，140—104=36，余数36大于除数26，所以初商偏小要改大，4 + 1=5,5与26相乘得130，140—130 = 10，余数10小于除数26， 说明商5合适。
重点难点
重点：除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵活试商方法。 难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。
教具准备
ห้องสมุดไป่ตู้多媒体课件
教学过程
一、知识铺垫 （课件出示）
1、口算：
15X2= 15X3= 25X4=
15X4= 15X5= 25X8=
2、笔算：
326-81 294-58 721-83
指名板演，请学生讲述试商的方法和计算的过程。
除数是两位数的笔算除法
—— 除数不接近整十数的除法
教学目标
1、使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上， 进一步掌握一些灵 活试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，学会把除数看作 是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
3、培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力，以及养成认真计算的良 好学习习惯。