100以内数的排列顺序
人教版一年级下册：数的顺序
宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！
按照数的顺序，在空格里填数。 个位上是3的数都在第3竖行
我们快来看看吧！
同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！
给个位和十位数字相同的数涂上粉色。
个位上是3的数都在第3竖行
同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！
除100外，它们都在同一斜行
个位上是3的数都在第3竖行
46
47 48 49 50
51 52 53 54 56 55 按照数的顺序，在空格里填数。
与79相邻的两个数是（ ）和（ ）。
57 58
59
60
61 62 63 65 64 按照数的顺序，在空格里填数。
按照数的顺序，在空格里填数。
66
67 68
69 70
71 72 74 75 76 78 79 80 73 77 规律2：竖着看，个位上的数都相同，上下相邻两数之间相差10。
7
按照数的顺序，在空 格里填数。
规律1：横着看，左右相 邻两数之间相差1,从第 二行起，每一横行前九 个数的十位上的数都相 同。
二 探究新知
按照数的顺序，在空格里填数。
给十位是3的数涂上绿色。
1 3 5 按照数的顺序，在空格里填数。
除30外，十位上是3的数都在第4横行
7
9
按照数的顺序，在空
12 14 除100外，它们都在同一斜行
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 9 98 99100
100以内数字排序比大小试题
100以内数字排序比大小试题
嘿，你们知道吗？我觉得数字可有意思啦！今天，我要和大家分享一些关于100 以内数字排序比大小的有趣事儿。
我们先来说说数字排序吧！就像把一群小伙伴排排队一样，让它们一个接一个地站好。
比如说，1、2、3、4…… 这样按顺序排下去，可好玩了呢！有时候，我会把数字打乱，然后自己再重新排一遍，就像是在玩一个数字排序的游戏。
那数字比大小呢，就像是比较谁更高大强壮一样！比如说，10 和 5 比大小，10 就比 5 大，因为 10 个苹果肯定比 5 个苹果多呀！我还会用一些具体的东西来比较，比如用小石子、糖果什么的，这样就更清楚啦。
有一次，我和小伙伴们一起玩数字比大小的游戏。
我拿出了一些卡片，上面写着不同的数字。
我们每个人抽一张卡片，然后比大小。
我抽到了一个 80，心想：“哇，这个数字好大呀！” 结果，我的小伙伴抽到了一个 90，他高兴地跳了起来，说：“我赢啦！” 我虽然有点小失落，但也觉得很有趣呢。
还有一次，老师给我们出了一道题，让我们把一些数字按从大到小的顺序排列。
我认真地思考着，一个一个地比较，终于把它们排好了。
当我看到自己排得正确时，心里别提多开心了！
数字的世界真的很奇妙呀！它们可以让我们玩游戏，可以让我们解决问题，还可以让我们学到很多知识。
我要继续探索数字的奥秘，和它们成为更好的朋友！
你们喜欢数字吗？快来和我一起玩吧！让我们一起在数字的海洋中畅游，发现更多有趣的事情！。
北师大版数学一年级下册-《做个百数表(100以内数的顺序)》精品教案
做个百数表（100以内数的顺序）教学目标：1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
3.培养和提升学生的思维能力、学习能力，让学生获得积极的情感体验。
学习目标：1.在百数表上认识100以内的数。
2.在百数表上进行数的定位练习，探究数与数之间的关系。
教学重点：理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点：能运用百数表上行和列的编排规律，正确地填表。
教法：谈话法学法：探究法教学准备：百数表课时安排：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，自主探索数学王国开运动会了！娃娃排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎样排队的？方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些娃娃还没来吗？我们一起来学习隐藏在娃娃方队中的秘密吧！二、小组合作，探索规律1.分组观察。
这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！现在请你们来找一找，看看表里藏着什么秘密。
小组合作讨论。
2.交流表上的数。
看着这个表，你有什么问题？能看到哪些有趣的排列？选一排读一读。
（可以选横排，也可以选竖排）横看有什么规律？竖看有什么规律？斜看有什么规律？从左往右横着看：每一行横着的数的个位都是1,2,3,4，5,6,7,8,9,0。
从上往下竖着看：每一竖行的数的个位上的数都一样，十位上的数是1,2,3,4,5,6,7,8,9。
从左上往右下斜着看：每一斜行的数的个位上的数和十位上的数都比前一个数对应数位上的数大1（100除外）。
55的前一个数是多少？后一个数是多少？谁还想考考大家？你还发现了什么？小结：通过探究，发现了百数表上行和列排列的一些小秘密，每行都是挨着次序排列的，从左往右依次大1.每列也是依次排列的，但它的次序是从上往下依次大10。
3.大家在百数表里发现了这么多秘密，真棒!这里有一些“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”中你还会有新的发现的！出示：用三种不同形状的图形分别在百数表中框出几个数，要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里交流。
一年级下册数学教案-3.1 100以内数的顺序丨苏教版
100以内数的顺序教案教学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。
3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。
教学重难点明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。
授课类型新授课教学方法自主探究法教具准备每人准备一个“田”字框、一个“十”字框和一个“10×10”的方格图。
教学过程一、完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。
2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。
3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。
学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。
二、观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、3……0；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。
2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。
如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、3……9；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。
3. 比一比，看谁写得又全又快。
（1）写出1～100中个位上是5的所有的数。
学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2）写出1～100中十位上是5的所有的数。
100以内数的顺序教案
100以内数的顺序教案篇一：100以内数认识数的顺序教案第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地第一课件网免费教学资源下载基地篇二：100以内数的顺序的教案数的顺序教学内容：教科书第41页教学目标：1、通过填写百数图，使学生更加清楚了解100以内数的顺序，深化学生对数概念的理解。
2、通过观察、分析百数图，探究100以内数的规律，并培养学生探究乐趣。
教学重难点:发现100以内数的排列顺序的一般规律教学过程：一、情境导入同学们，你们喜欢寻宝活动吗?（喜欢)今天老师就带你们走进寻求知识宝藏的世界。
（出示不完整的百数图），这呢是我给你们带来的一张寻宝图，这里面藏了好多秘密，我们一起来把它们找出来。
师：要通过百数图寻得宝藏，我们是不是首先得把百数图补充完整。
引导学生完成百数图的填写。
师：现在大家可以看到这都是我们前几节课所学的100以内的数，今天我们将通过百数图继续学习100以内数的顺序。
（板书：数的顺序）。
二、探究新知a、认识百数图的结构师：我们完成了百数图的填写还不能找到宝藏，百数图呢还给我们设立了很多关卡，我们一起来一一攻破好不好（好）。
师：在找出百宝图的秘密之前呢，老师首先得带你们简单的认识一下百数图的结构。
简单的像学生讲解横的是行、竖的是列，引导学生数百数图中有几行几列和第几行与第几列。
B、探索数的排列顺序师：刚刚我们已经简单的认识了百数图，现在请同学们认真观察百数图，你能从百数图中找出什么规律。
学生观察，点名让学生回答。
师：我们班的小朋友们真聪明，找出了那么多规律，可是到底对不对呢，现在随老师一起去验证验证。
1、先横着看几行，读一读，你发现了什么有趣的现象。
生1：横着数，第二行的前九个数十位上都是1生2：横着数，第三行的前九个数十位上都是22、在竖着选取几列数，读一读，你又发现了什么现象学生观察汇报。
教师小结:竖着看，每一列的个位数相同；横着看，后面的比前面一个数大1。
北京版一年级数学下册课件-1.3数的顺序和大小比较课件
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
1
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
探究新知
典题精讲
你是怎么比较的？
49 ＜ 50
63 ＞ 58
75 ＜ 81
57 ＜ 61
两个两位数，十位上的数不相同 时，十位上数大的，那个数就大。
典题精讲
分一分。
96、8、 53、14、42、43、47、54、 56、59、11、89、45、92、10、99
比50少得多
8 14 11 10
比50少一些
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
探究新知
十位是5的数 涂成黄色。
探究新知
一位数
3.观察 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
百数表 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
2.比较两个数的大小
方法二:利用数位知识比较
32＞29
数学百数表田字格
数学百数表田字格“百数表”的教学是在学生学过读数、写数之后。
教材的编排意图是通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。
同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。
这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。
我的设计思路是“两观察”、“两应用”。
“两观察”的第一次观察是完整的百数表，让学生根据老师提供的百数表（见附页）去观察。
让他们快速发现百数表的横行、竖行、斜行的排列都是有规律的。
从中学会清楚地表达自己所发现的规律，以此来发展学生的语言表达的能力。
第二次观察是百数表的横行数、列数百数表中书的关系。
从而达到使学生对数的位置有一个更清楚的认识。
“两利用”就是在“两观测”这后展开的。
一就是利用百数表找数活动。
通过相同形式的练，达至一个共同的目的，晓得数在百数表的边线。
因为学生对数字间的相互联系已掌控了一定的方法，因此教学中学生只要利用学会的方法对重排的数字展开推理小说论证，就能够构成结论，从而突破本课的难点。
本课还运用科学知识去解决问题，这一环节实行阶梯式的办法，由浅入深，层层大力推进，掌控方法，并使学生自然而然地掌控本课重点。
反观课堂：已经开始打听规律的时候，有些学生对规律的定义还是存有定义不明的，特别就是下接的大11和大9 ，学生就是很难辨认出小几个的。
因此课堂上学生能够讲出十位小1。
个位小1，已经就是较好的答案了。
行列的规律的找寻，教师在听课的时候，鼓励得还是太快，存有很多学生还是没较好的反应过来。
幸亏练的设计比较不好，还是能够协助学生逐渐准确数在百数表的边线。
“百数表”是苏教版小学数学教材一年级下册第11页的内容。
在学生初步认识两位数后，教材及时对两位数进行整理，并以“百数表”的形式呈现百以内的各个数。
为了让学生通过观察“百数表”发现数与数之间的联系，进一步理解百以内数的含义，我在教学时，分了三个层次进行。
人教版一年级数学下册100以内数的认识详细整理
人教版一年级数学下册100以内数的认识详细整理一、数的认识基础在一年级数学下册中，学生们开始系统地学习100以内的数。
这一阶段，首先需要对数的概念有一个基本的认识。
数不仅仅是用来计数的工具，还是描述数量、顺序和关系的重要工具。
1. 数的概念数是一组用来表示数量或顺序的符号，包括正整数、零和负整数。
在本阶段，我们主要学习正整数和零，尤其是1到100之间的数。
2. 数的读写学生需要学会正确读写100以内的数，包括数字的读法和写法。
例如，数字“23”读作“二十三”，写作“23”。
二、数的组成认识数的组成是理解数的重要基础。
对于100以内的数，我们可以将其分解为个位、十位和（如果有的话）百位。
1. 十位和个位的认识两位数由十位和个位组成。
例如，数字“23”中，“2”在十位上，表示2个十；“3”在个位上，表示3个一。
2. 数的拆分与组合学生应能够将一个两位数拆分为两个一位数，并能将两个一位数组合成一个两位数。
例如，将“23”拆分为“2”和“3”，再将“2”和“3”组合回“23”。
三、数的顺序数的顺序是数学中的一个重要概念，它帮助我们理解数的大小关系。
1. 数的排列学生应能够按照从小到大或从大到小的顺序排列一组数。
例如，将数字“15”、“22”、“7”、“38”按照从小到大的顺序排列为“7”、“15”、“22”、“38”。
2. 数的大小比较学生应能够比较两个数的大小，并判断它们之间的关系（如大于、小于或等于）。
四、数的应用学习数的目的是为了在实际生活中应用它们。
以下是一些数的应用示例：1. 日常生活中的计数学生应能够在日常生活中使用数进行计数，如数物品的数量、数人数等。
2. 简单的计算学生应能够使用100以内的数进行简单的加减运算，如购物时计算商品的总价、分配物品时计算每人应得的数量等。
五、数的拓展除了上述基本内容外，还可以对100以内的数进行一些拓展学习。
1. 数的性质学生可以了解一些数的性质，如奇数和偶数、质数和合数等。
一年级下册数学教案- 4 100以内数的认识 第3课时 数的顺序 人教版
第3课时数的顺序教学目标：1.通过填写百数表,了解100以内数的顺序，发现百数表中隐含的一些排列规律。
2.能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题。
3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。
教学重难点：1.了解100以内数的排列顺序，根据数位的意义及发现的规律解决一些简单的问题。
2.探究和发现百数表中隐含的规律。
教学过程：一、创设情境，引入百数表1.情境导入。
师：我们学校的学生每天都要排队做早操。
请看，这些学生排得整齐吧！数字娃娃们也想表演一下。
(课件出示学生排队图及百数表)通过情境导入，初步了解100以内数的顺序。
2.揭示课题。
师：这节课我们就来学习100以内数的顺序。
（板书课题：数的顺序）二、自主探究，感受数的顺序规律1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的规律。
课件出示教科书P41例4百数表中的前两行。
师：你发现了什么？【学情预设】学生很容易说出第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数，它们都是按照从小到大的顺序排列的。
2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的规律。
课件出示教科书P41例4百数表中从左上到右下这一斜行的数。
师：中间这个缺失的数是多少？(77)师：说一说发现了什么规律。
【学情预设】这一斜行中每个数的个位与十位上的数字都相同。
3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的规律。
课件出示教科书P41例4百数表中从右上到左下这一斜行的数。
师：同学们仔细观察，这一斜行数的排列有什么规律？【学情预设】预设1：这一斜行上的数，十位上的数从1开始，逐渐多1直到9，而个位上的数则相反，从9开始，逐渐少1直到1。
预设2：个位和十位上的数字相加是10。
【设计意图】将这四组数分成三个层次，从简单到复杂，层层深入，有效激活学生的思维，激发他们探究新知的热情，培养学生的数感。
一年级《百数表》课件
奇数排列顺序
奇数在百数表中的排列顺序是递增的，即1、3、5、7等。
偶数排列顺序
偶数在百数表中的排列顺序也是递增的，即2、4、6、8等。
数字的增减规律
横向规律
从左到右，每个数字逐Байду номын сангаас递增， 每次增加1。
纵向规律
从上到下，每个数字逐渐递增，每 次增加10。
购物计算
通过百数表，孩子们可以快速计算购物时找零和 结账，提高计算能力。
时间管理
利用百数表，教孩子认识时钟，学习时间管理， 安排学习和休息时间。
日常计数
在生活中遇到需要计数的情况时，孩子们可以借 助百数表进行快速准确的计数。
在数学中的重要地位
基础算术技能
01
百数表是学习加减法的基础，通过熟练掌握百数表，孩子们可
以更好地掌握基础算术技能。
乘法基础
02
通过观察百数表中数字的排列规律，孩子们可以初步理解乘法
概念，为学习乘法打下基础。
逻辑思维培养
03
学习百数表的过程有助于培养孩子们的逻辑思维和推理能力。
在学习中的辅助作用
提高学习兴趣
丰富多彩的百数表课件可以激发孩子们的学习兴趣，让他们更愿意 主动学习和探索。
强化记忆
百数表的作用
01
帮助学生认识数字
通过百数表，学生可以系统地学习数字的顺序和大小关系，从而更好地
认识和理解数字。
02 03
提高数学思维能力
百数表不仅是一个简单的数字表格，它还包含了数学思维和逻辑推理的 元素。通过观察和思考百数表中的规律和变化，学生可以提高自己的数 学思维能力。
百数表规律
百数表规律
百数表规律是指100以内的数字排列的规律。
下面是百数表规律的具体解释：
1. 数字排列顺序：百数表是按照数字得大小顺序排列的，从1到100依次排列。
2. 个位数变化：个位数从0到9按顺序递增，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
3. 十位数变化：十位数每隔10个数字变化一次，从1到9依次递增。
4. 百位数：百位数是固定的1，因为只包含100以内的数字。
5. 特殊数字：一些数字有特殊的规律，比如11、22、33、44等连续的数字，或者10、20、30、40等以0结尾的数字。
总的来说，百数表是按照数字大小排列的，以百位数为常数，个位数递增，十位数每隔10个数字变化一次，特殊数字有特殊的规律。
这些规律可以帮助孩子更好地掌握数字的顺序和规律。
幼儿数数与数的排序
21 32 43 54 65 76 87 98
十位 个位 2 1
猜一猜我的卡片上的数是几？
十位上的数比个 位上的数小1的 数有哪些？
12 23 34 45 56 67 78 89
十位 个位 1 2
Hale Waihona Puke 个位是1, 7个十和 85后面第4个数 个位是4,十位上 10个十 比25多3 的数比个位上的 十位是2. 9个一. 数多2
亲亲小海龟早教中心
快乐数数班
我会数:
一个一个地数，10个一是（10 ）。
我会数:
总共有（ 13 ）。
我会数:
总共有（ 16 ）。
我会数:
总共有（ 20 ）。
我会数:
总共有（ 24 ）。
我会数:
总共有（ 31 ）。
我会数:
总共有（ 49 ）。
十个十个地数，10 个十是（ 100 ）。
10个一是10,100个一是100，10个十是100
都是从小到大的 排序，所有数字 越往后面数就越 大。
找出最大数和最小数
• • • • • • 第一组：4 8 3 9 第二组：14 9 13 20 第三组：10 5 20 25 11 第四组：11 15 23 33 25 第五组：25 16 8 17 第六组：22 13 31 26
按从小到大进行排序
一百以内数的排序：
1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 10 19 20 29 30 39 40 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100
数的顺序 比较大小
数的顺序比较大小第一课时教学内容：数的顺序和比较大小。
教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序教学难点：正确熟练地进行比较教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅。
教学过程：一、复习。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、1002、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。
师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。
每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2、完成教材P38填空按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3与个位是3有什么区别。
3、P38第2题进一步探索百数图的规律师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？三、课堂作业设计1、按数的顺序连线。
2、按数的顺序排队。
3、按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、384、按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76四、思维训练1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。
2、用8枚围棋子围成一个正方形。
100以内数的比大小
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复习
我的家在56后面， 在58前面。我家 的门牌号是多少？
57
你能帮她找到家吗？
前小1，后大1。
复习
比50大，比54小的数有： 51 52 53 53在（ 52）和（ 54） 的中间。
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公鸡打鸣，母鸡生蛋。
南昌凤凰 到大的顺序排列。 58 √ 98 60 79 √ √ √ 58 < 60 < 79
< 98
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3. 将下列各数按从大 到小的顺序排列。 28 √ 47 92 71 50√ √ √ √ 92 > 71 > 50 > 47 > 28
公 鸡
母 鸡
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比一比
>
数的顺序：25 26 27 28 29
数的组成：28由2个十和8个一组成， 26由2个十和6个一组成，
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比 一 比
百位十位个位
百位十位个位
3 9 39
<
4 45
5
两位数比大小，先比十位， 十位上的数大这个数就大。
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比一比
百位十位个位
百位十位个位
3 2 32
>
3 0 30
两位数比大小，先比十位，十位上的数一样， 再比个位，个位上的数大的这个数就大。
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你会比吗？
64 > 58 6 5 45 < 47 45 47
两位数比大小，先比十位， 十位上的数一样，再比个位， 个位上的数大的这个数就大。
苏教版数学一年级下册2 100以内数的顺序和大小(3课时)教案与反思
2 100以内数的顺序和大小原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》第1课时数的顺序课时目标导航教学内容100以内数的顺序。
(教材第29页例4)教学目标1．使学生通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序和排列规律，巩固数的读写。
2．使学生运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”“双数”并进行简单应用。
3．在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养学生自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
重点难点重点：对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。
难点：了解百数表中数的排列规律。
教学过程一、情景引入1．导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表)，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。
追问：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2．小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。
二、学习新课100以内数的排列顺序。
(1)问题：按顺序在方格里填数。
(2)规律：①横行观察：每一横行中都有10个数，除了第一行以外，每行前9个数的十位上的数都相同。
个位从左到右依次增加1。
最右边的一个数是整十数(最后一行是一百)，同一横行的数后面的数都比前一个数多1。
②竖列观察：每一列也都有10个数，在同一竖列中，个位上的数都相同，十位上的数从上到下依次增加1，即同一列中下面一个数比上面一个数多10。
③从左上方到右下方观察：除了最后一个数外，个位和十位分别依次增加1。
从右上方向左下方观察：除第一个数外，个位依次减少1，十位依次增加1。
④个位上是1、3、5、7、9的数是单数，个位上是0、2、4、6、8的数是双数。
三、巩固反馈1．完成教材第30页“试一试”。
(1)(答案不唯一)2．完成教材第30页“想想做做”。
第1题：30 31 32 34 35 36 37 3 39 40100 99 96 95 94 92 91 90 89 88第2题：(1)70 (2)99 (3)39 41第3题：已经看过34位病人了。
《100以内数的排列顺序》习题.docx
100以内数的排列顺序习题精选一、找规律填数47( )49( )( )52( )54()36( ) ( )33( )31 ( ) ( )2822( )26( )( )32()()40( )50( ) ( )65()()()100( )80( )( ) ( ) ( )30(二、填空1.和49相邻的数是（）和（）.2.和99相邻的数是（）和（）.3.最大的一位数是（）,最小的一位数是（）.4.最小的两位数是（）,最大的两位数是（）.5.五十四前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
6.4个十和5个一合起来是（）。
7.32是由（）个十和（）个一组成的。
8.一个两位数个位数字是7,十位数字是5,这个数是（）.9.一个两位数十位数字是7,个位数字是5,这个数是（）.三、数一数有多少个珠子？。
有（）颗，•有（）颗，一共有（）颗珠子。
1,3, 5, 7, ,3, 6, 9, 12, ,17, 27, 37, 47,22, 33, 44, 55,五、按要求把数填在口里。
13 25 40 42 55。
59 61 70 85 90。
95 100 ♦个位是。
的数个位是5的数大于00的数。
参考答案：一、找规律填数47 ( 48 ) 49 ( 50 )( 51 )52 ( 53 ) 54 ( 55 )36 ( 35 )( 34 ) 33 ( 32 )31 ( 30 ) ( 29 ) 2822 ( 24 ) 26 ( 28 )( 30 )32 ( 34 ) ( 36 )40( 45 ) 50 ( 55 )( 60 ) 65 ( 70 ) ( 75 ) ( 80 )100 ( 90 ) 80 ( 70 ) ( 60 ) ( 50 ) ( 40 ) 30 ( 20 )二、填空1.和49相邻的数是(48 )和(50 ).2.和99相邻的数是(98 )和(100 ).3.最大的一位数是(9 ),最小的一位数是(0 ).4.最小的两位数是(10 ),最大的两位数是(99 ).5.五十四前面的一个数是(53 ),后面的一个数是(55 )o6.4个十和5个一合起来是(45 )。
100以内数的顺序主题说明
≪100以内数的顺序》主题说明一、主要内容：本节课在学生学习了数数数的组成、数的读写的基础上进行教学的，可以说，它不仅是前面所学知识的延续,也为后面的比较大小奠定了良好的基础。
为此，本节课在本单元中起到了承前启后的作用。
1教学目标：会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题，发展学生的思维。
通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。
探究图中隐含的规律，陪养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。
2..教学重点会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解次一些简单的问题。
3..教学难点探究途中隐含的诸多规律，培养学生学习数学的兴趣，培养学生小组合作的能力。
二、教学面向对象：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看，一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲。
三、教学环境：从数学思维方面来说，一年级正在处于感性思维为主的年龄阶段，大部分学生思维不成熟、不严密，不会思考问题。
易溜号的现象普遍存在，故在教学过程中需要发挥老师的引领作用，要恰当创设情境，引发学生积极思考，通过创设活动来激发学习兴趣，让学生在参与中获取知识。
从知识经验方面来说，学生以虽然接触了20以内的数的排列顺序，了解了100以内数的相关知识，但大部分同学对知识的迁移和运用能力有限,所以在教学过程中，我要放慢步调。
力求照顾到每一位学生，让不同的学生在数学课堂上得到不同的发展。
马玉红《数的顺序》
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一、创设情境，揭示课题
同学们，今天我给你们带来一张 藏宝图，这里藏着许多有趣的秘 密呢！我们快来看看吧！
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做一做。
按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。
说清填写的理由。
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三、巩固练习，掌握规律
按顺序连点成画。
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四、布置作业
作业：第24页练一练。
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二、观察百数表，探索规律
（一）认真观察，发现规律
1
3
5
7
9
12 14 16 18 20
22
28
33
37
44 46
55
64 66
737782889199仔细观察，你发现了什么？按照 这个规律你能接着填出哪些数呢？
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二、观察百数表，探索规律
（二）多种活动，探究规律
涂一涂：给十位是3的数 涂上绿色；个位是3的数 涂上黄色；个位和十位 数字相同的数涂上粉色。
通过涂色，你发现了什么吗？ 你还发现什么新的规律了吗？ 第一PPT模板网
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丛台区春光小学教学通案
备课时间: 2019 年月日授课时间: 2019 年月日
生：学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。
全班交流。
可能有：竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10；横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。
师：前两关我们都顺利通过了，接下来到了第三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。
2、我说你答同桌互问互答。
注意：一般六十几不包括六十。
3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。
巩固新知：
教材第24页，巩固所学知识。
写出个位上是5的两位数
写出十位上6的两位数
找出每行规律，并填写
4 、8 、12 、（）、（）、（）
20 、30 、 40 、（）、（）、（）
在2、5、7三个数字中，任选两个组成两位数，可以组成（）个不同的两位数。
其中，最大的是（），最小的是（）。
课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题
板书设计100以内数的排列顺序画100以内数字图
教学
反思
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