七年级上册生物绿色植物是食物之源教案
7.1绿色植物是食物之源说课稿初中生物七年级上册(苏教版)
1.小组讨论：让学生分组讨论绿色植物在生物圈中的作用，每组选代表进行汇报。
2.实践活动：组织学生进行光合作用实验，观察绿色植物在不同光照、二氧化碳浓度等条件下的光合作用效果。
3.问题探究：针对绿色植物在生物圈中的重要作用，设计一系列问题，引导学生深入思考。
7.1绿色植物是食物之源说课稿初中生物七年级上册（苏教版）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自苏教版初中生物七年级上册，标题为“7.1绿色植物是食物之源”。在整个课程体系中，本节课位于植物生理学的基础知识部分，起着承接前一章生物圈中生物的多样性，引出后一章光合作用与呼吸作用的作用。本节课的主要知识点包括：绿色植物的光合作用，绿色植物是食物链的起点，人类生活中的食物来源以及绿色植物对生物圈的意义。
板书设计采用中心辐射式布局，主要内容围绕“绿色植物是食物之源”这一主题展开。左侧列出光合作用的过程和条件，右侧展示绿色植物在生物圈中的作用和人类生活中的食物来源。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点内容。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，自我评价对知识点的掌握程度。
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出改进意见和建议。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予肯定和鼓励，指出不足之处，并提出改进措施。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成教材中的相关习题，巩固所学知识。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习、沟通交流的能力。
七年级生物上册《绿色植物是食物之源》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：绿色植物的光合作用过程及其在食物链中的重要作用。
2.难点：理解光合作用中光能转化为化学能的过程，以及绿色植物如何成为食物之源。
（二）教学设想
1.对于重点内容的教授，设想如下：
-利用生动的实物、图片和动画，形象地展示绿色植物的光合作用过程，帮助学生建立直观的认识。
2.邀请学生分享学习心得，总结光合作用对生物界和人类的意义。
3.强调绿色植物保护的重要性，激发学生的环保意识。
4.鼓励学生在课后继续探究与光合作用相关的生物学知识，培养他们的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固学生对绿色植物光合作用的理解，培养他们的实践能力和创新精神，我设计了以下作业：
1.完成课本后的习题：请同学们完成本节课后习题，特别是关于光合作用过程、意义和应用的相关题目，以加深对知识点的掌握。
2.强调光合作用在生物界中的重要地位，阐述绿色植物是食物之源的含义。
-说明：“绿色植物通过光合作用，不仅为自身提供了能量和营养物质，还为其他生物提供了食物来源，维持了生态系统的平衡。”
3.结合课本插图和实物模型，直观地展示光合作用的各个阶段，使学生对所学知识有更直观的认识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，让他们针对光合作用的过程、意义等方面进行讨论。
-讨论主题：“绿色植物的光合作用对我们的生活和环境有哪些影响？”
2.鼓励小组成员积极发言，互相交流观点，共同探讨光合作用的相关问题。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价，共同提高对光合作用的认识。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下任务：
4.能够运用所学知识，解释生活中的生物学现象，如为什么绿色植物能够生长、繁衍等。
苏教版生物-七年级上册-绿色植物是食物之源》精品教案
绿色植物是食物之源【设计依据和构想】转变学生的学习方式，是生物课程改革的标志性要求。
在教学中教师要转变学生被动的学习方式，充分调动、发挥学生的主体性，使学生主动而富有个性的学习，同时，《标准》要求，通过教学要全面提高每个学生的生物科学素养和公民素质。
七年级的学生思维活跃，好奇心强，他们有很强的求知欲望，能够通过报纸、电视、网络等搜集资料，但是缺乏生活经验，知识有限，为满足他们的个性发展需要，培养学生主动获取知识的能力以及使之逐步成为有社会责任感的合格公民，我根据教科书特点，确定了本节课的三维教学目标；通过具有启发性的问题情境，设计以问题的发现来激发学生的求知欲的教学构想。
教学设计以两个讨论活动为主线，引导学生通过课前搜集资料、课上思考分析、讨论解疑、交流合作、表演情景剧等活动，让学生在愉悦中增长知识、发展能力，认识绿色植物对于人类和动物的意义，渗透关爱植物、保护环境、尊重生命的情感，形成正确的情感态度与价值观，促进学生全面发展。
【教材分析】教学目标知识目标：1．举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
2．举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
能力目标：培养学生分析、归纳问题的能力，搜集资料、获得信息的能力。
情感态度与价值观：培养热爱植物、热爱生命、关心环境、关爱大自然的情感。
教学重点1．举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
2．培养热爱植物、热爱生命、关心环境、关爱大自然的情感。
教学难点1．举例说出动物之间的食物关系。
2．培养热爱植物、热爱生命、关心环境、关爱大自然的情感。
课前准备1．学生准备：（1）预习本节课课文内容。
（2）查询书籍、网站等，搜集整理一些有关人和动物的食物来源方面的资料。
2．教师准备：（1）多媒体课件。
（2）通过书籍、网站、录像，搜集一些有关人和动物食物来源方面的资料。
【教学流程】导入新课方案一：谈话引入。
教师：植物进行一系列生命活动所需的能量来源于哪里？（有机物分解）有机物是如何产生的？（通过光合作用）植物光合作用的场所是什么？（叶绿体）人和动物没有叶绿体怎么办？教师由学生的回答引入。
七年级上册生物《绿色植物是食物之源》教案、教学设计
3.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度，观察他们在小组合作、讨论等活动中的表现，给予及时反馈。
b)终结性评价：通过课堂测验、实验报告等方式，了解学生对本章节知识的掌握程度。
c)情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，培养他们对绿色植物的热爱和敬畏之情。
七年级上册生物《绿色植物是食物之源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解绿色植物的光合作用过程，知道光合作用的概念、反应式及意义。
2.认识绿色植物体的基本结构，了解叶绿体、叶绿素的功能。
3.掌握绿色植物对生物圈的意义，了解绿色植物在生态系统中的角色。
4.学会运用观察、实验等方法，研究绿色植物的光合作用及其对环境的影响。
c)利用小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
2.教学过程：
a)导入新课：通过展示绿色植物图片，激发学生对绿色植物的探究兴趣，为新课的学习做好铺垫。
b)讲解新课：详细讲解绿色植物的光合作用过程，引导学生掌握光合作用的概念、反应式及意义。
c)实践活动：组织学生进行光合作用实验，让学生在实践中感受绿色植物的光合作用，加深理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：绿色植物的光合作用过程及其在生态系统中的作用。
2.难点：光合作用反应式的理解，以及绿色植物对生物圈的意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用直观演示法，通过实物、多媒体等教学资源，让学生直观地了解绿色植物的结构和功能。
b)运用实验法，让学生亲自动手进行光合作用实验，观察现象，总结规律，加深对知识的理解。
绿色植物是食物之源教案
绿色植物是食物之源教案第一章：了解绿色植物1.1 教学目标让学生了解绿色植物的基本特征让学生了解绿色植物在生态系统中的作用1.2 教学内容绿色植物的基本特征：植物细胞结构、光合作用过程等绿色植物在生态系统中的作用：食物链的基础、氧气供应等1.3 教学方法采用讲解、展示图片、视频等多种方式进行教学引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力第二章：绿色植物的种植与养护2.1 教学目标让学生了解绿色植物的种植方法和养护技巧培养学生对绿色植物的热爱和保护意识2.2 教学内容绿色植物的种植方法：土壤选择、种子处理、种植技巧等绿色植物的养护技巧：浇水、施肥、修剪、防病虫害等2.3 教学方法采用讲解、示范、学生实践等多种方式进行教学引导学生参与植物养护活动，提高学生的实践能力第三章：绿色植物与人类生活3.1 教学目标让学生了解绿色植物与人类生活的关系培养学生对绿色植物的感激和保护意识3.2 教学内容绿色植物与人类生活的关系：食物来源、药材、环境保护等绿色植物的价值：氧气供应、生物多样性等3.3 教学方法采用讲解、展示图片、视频等多种方式进行教学引导学生进行思考和讨论，提高学生的理解能力第四章：绿色植物的多样性4.1 教学目标让学生了解绿色植物的多样性培养学生对绿色植物的欣赏和保护意识4.2 教学内容绿色植物的多样性：植物分类、生态系统等绿色植物的保护：生物多样性保护、植树造林等4.3 教学方法采用讲解、展示图片、视频等多种方式进行教学引导学生进行观察和思考，提高学生的欣赏能力第五章：绿色植物的利用与创新5.1 教学目标让学生了解绿色植物的利用和创新培养学生对绿色植物的利用和创新意识5.2 教学内容绿色植物的利用：食物、药材、材料等绿色植物的创新：植物工厂、植物育种等5.3 教学方法采用讲解、展示图片、视频等多种方式进行教学引导学生进行思考和讨论，提高学生的创新意识第六章：绿色植物与可持续发展6.1 教学目标让学生了解绿色植物与可持续发展的关系培养学生对绿色植物保护的可持续发展意识6.2 教学内容绿色植物与可持续发展的关系：生态系统平衡、碳氧平衡等绿色植物保护的可持续发展：植树造林、环保行动等6.3 教学方法采用讲解、展示图片、视频等多种方式进行教学引导学生进行思考和讨论，提高学生的可持续发展意识第七章：绿色植物的生态价值7.1 教学目标让学生了解绿色植物的生态价值培养学生对绿色植物保护的重视7.2 教学内容绿色植物的生态价值：氧气生产、碳汇、生物多样性等人类活动对绿色植物的影响：城市化、气候变化等7.3 教学方法采用讲解、展示图片、视频等多种方式进行教学引导学生进行观察和思考，提高学生对绿色植物保护的重视第八章：绿色植物与环境保护8.1 教学目标让学生了解绿色植物与环境的关系培养学生对绿色植物保护的环境保护意识8.2 教学内容绿色植物与环境的关系：水质保护、土壤保持等绿色植物保护的环境保护行动：植树造林、绿化城市等8.3 教学方法采用讲解、展示图片、视频等多种方式进行教学引导学生进行思考和讨论，提高学生对绿色植物保护的环境保护意识第九章：绿色植物的科学研究9.1 教学目标让学生了解绿色植物的科学研究领域培养学生对绿色植物科学研究的兴趣9.2 教学内容绿色植物科学研究的领域：植物生理学、植物遗传学等绿色植物科学研究的最新进展：克隆技术、基因编辑等9.3 教学方法采用讲解、展示图片、视频等多种方式进行教学引导学生进行思考和讨论，提高学生对绿色植物科学研究的兴趣第十章：绿色植物与人类文明的演进10.1 教学目标让学生了解绿色植物与人类文明的关系培养学生对绿色植物的敬仰和保护意识10.2 教学内容绿色植物与人类文明的关系：农业起源、食物革命等绿色植物对人类文明的贡献：药物发展、材料创新等10.3 教学方法采用讲解、展示图片、视频等多种方式进行教学引导学生进行思考和讨论，提高学生对绿色植物的敬仰和保护意识重点和难点解析一、了解绿色植物重点和难点解析：这一章节的关键在于让学生理解绿色植物的基本特征和其在生态系统中的作用。
7.1绿色植物是食物之源优秀教学案例初中生物七年级上册(苏教版)
（一）情景创设
1.利用多媒体展示绿色植物的图片和视频，让学生身临其境地感受绿色植物的美丽和生机。
2.创设生活情境，如农作物种植、家庭绿植养护等，让学生在实际操作中了解绿色植物的作用。
3.设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究绿色植物的生长过程和光合作用的原理。
4.利用实验现象，如绿叶制造淀粉、植物呼吸作用等，激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新知
1.介绍绿色植物的形态特征、生长环境及在生态系统中的地位。
2.讲解光合作用的基本原理，包括公式、过程和条件。
3.阐述绿色植物在人类生活中的应用，如食品、药品、保健品等。
4.结合实例，让学生了解绿色植物的价值和意义。
（三）学生小组讨论
1.合理划分学习小组，鼓励学生互相交流、合作、共同进步。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过联系学生的生活实际，如农作物种植、家庭绿植养护等，让学生能够直观地感受到绿色植物的存在和价值，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：设计了一系列具有启发性和思考性的问题，如“绿色植物是如何为其他生物提供食物的？”引导学生主动探究、独立思考，培养学生的解决问题能力。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实践活动，鼓励学生互相交流、合作、共同进步。在合作中，学生不仅能够更好地理解知识，还能提高团队协作能力和沟通能力。
4.实践性教学：通过实验现象的观察和实践活动，让学生亲身体验和感受绿色植物的生长过程和光合作用的原理，提高学生的动手操作能力和实践能力。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注绿色植物在人类生活中的重要作用，培养学生的环保意识和珍惜资源的意识，使学生在掌握知识的同时，树立正确的价值观。
2.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，树立正确的科学观。
绿色植物是食物之源教案
绿色植物是食物之源教案一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的重要性，认识到绿色植物是食物之源。
2. 学生能够说出绿色植物的光合作用过程，以及与之相关的食物链知识。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 绿色植物的光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
2. 食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：绿色植物的光合作用过程，食物链的概念。
2. 难点：光合作用的反应式及食物链的书写。
四、教学方法：1. 采用图片、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣。
2. 运用小组讨论、游戏等活动，巩固所学知识。
3. 教师讲解与学生实践相结合，提高学生的动手能力。
五、教学步骤：1. 导入：展示绿色植物的图片，引导学生关注绿色植物。
2. 讲解绿色植物的光合作用过程，解释光合作用的意义。
3. 讲解食物链的概念，举例说明食物链的构成。
4. 小组讨论：让学生举例说明绿色植物在食物链中的作用。
5. 游戏：模拟食物链，让学生参与其中，加深对食物链的理解。
6. 总结：强调绿色植物是食物之源，提醒学生珍惜和保护绿色植物。
7. 作业：让学生绘制一幅食物链的图片，并写一篇关于绿色植物的小作文。
六、教学延伸：1. 组织学生进行户外实践活动，如参观农田、公园等，观察绿色植物的生长环境和作用。
2. 开展家庭作业，让学生种植一种绿色植物，并记录其生长过程，加深对绿色植物的认识。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对绿色植物光合作用和食物链的理解程度。
2. 作业批改：评估学生对食物链的绘制和绿色植物小作文的质量。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，促进家校合作。
九、教学改进：1. 根据学生的掌握情况，调整教学内容和难度，确保教学的针对性和实用性。
绿色植物是食物之源教案
绿色植物是食物之源教案一、教学目标：1. 让学生了解绿色植物的光合作用的概念及其重要性。
2. 使学生明白绿色植物是食物之源，知道食物链的基本组成。
3. 培养学生的观察能力和实践操作能力，提高他们对生态环境保护的意识。
二、教学内容：1. 绿色植物的光合作用：介绍光合作用的定义、过程及其在生态系统中的作用。
2. 绿色植物与食物链：讲解食物链的基本概念，分析绿色植物在食物链中的地位。
3. 食物来源：探讨人类食物的来源，强调绿色植物作为食物之源的重要性。
4. 生态环境保护：引导学生关注生态环境保护，培养他们爱护植物、保护生态环境的意识。
5. 实践活动：组织学生进行户外观察，了解周围绿色植物的生长状况，提高他们的实践操作能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：绿色植物的光合作用及其在生态系统中的作用，绿色植物在食物链中的地位。
2. 教学难点：光合作用的具体过程，食物链的构成及生态系统的平衡。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解光合作用、食物链等基本概念。
2. 户外观察法：组织学生进行户外观察，培养他们的实践操作能力。
3. 小组讨论法：分组讨论绿色植物在生态环境保护中的作用，提高学生的合作五、教学准备：1. 课件：制作相关课件，展示绿色植物的光合作用、食物链等图片和视频。
2. 户外观察场地：选择合适的户外场地，让学生进行观察实践活动。
3. 指导手册：为学生提供户外观察的指导手册，帮助他们了解观察内容和方法。
4. 实践工具：准备户外观察所需的工具，如望远镜、笔记本等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示绿色植物的图片，引导学生思考绿色植物在生态系统中的作用。
2. 讲解光合作用：详细讲解光合作用的定义、过程及其在生态系统中的重要性。
3. 分析食物链：讲解食物链的基本概念，分析绿色植物在食物链中的地位和作用。
4. 探讨食物来源：引导学生思考人类食物的来源，强调绿色植物作为食物之源的重要性。
5. 生态环境保护：讲解生态环境保护的意义，引导学生关注绿色植物保护，培养他们爱护植物、保护生态环境的意识。
7.1绿色植物是食物之源教学设计初中生物七年级上册(苏教版)
c.对于环保意识的培养，结合现实生活中的案例，引导学生认识到绿色植物在保护生态环境中的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一系列生活中常见的绿色植物图片，如小麦、玉米、树木等，引导学生思考这些植物与人类生活的关系，激发学生的学习兴趣。
6.课后巩固与拓展：布置与光合作用相关的作业，巩固所学知识。同时，鼓励学生进行拓展阅读和探究，深入了解光合作用在生物科学领域的应用。
7.教学评价：采用多元化评价方式，ห้องสมุดไป่ตู้括课堂表现、实验报告、小组讨论、课后作业等，全面评价学生的学习效果。
8.教学难点突破策略：
a.对于光合作用的概念和过程，通过动画、模型等教具，形象直观地展示，帮助学生理解和记忆。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握绿色植物光合作用的概念、过程及意义，特别是光合作用中光反应和暗反应的相互关系。
2.培养学生运用观察、实验等方法，探究绿色植物光合作用的过程和影响因素的能力。
3.引导学生树立环保意识，认识到绿色植物在生态系统中的重要作用。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示绿色植物生长的图片和视频，引导学生思考植物生长的能量来源，从而引出光合作用的概念。
3.实践活动：组织学生进行观察和实验，探究绿色植物光合作用的过程和影响因素。
4.知识总结：引导学生运用比较法、归纳法等方法，对绿色植物光合作用的知识进行总结和梳理。
5.课堂讨论：组织学生进行小组合作学习，引导学生主动探究、交流、讨论，解决实际问题。
6.情感教育：结合绿色植物光合作用的知识，对学生进行环保意识、珍惜食物等方面的教育。
七年级上册生物《绿色植物是食物之源》优秀教学案例
本案例注重培养学生的情感态度与价值观，通过学习绿色植物的作用，引导学生关爱自然、珍惜资源，树立正确的生态观念。同时，通过反思与评价，帮助学生建立自信，培养勇于探索、积极创新的科学精神。
1.生活化的情境导入，激发学生兴趣；
2.多元化的教学手段，提高教学效果；
3.问题导向，培养探究能力；
1.利用多媒体播放与绿色植物相关的视频、图片，引导学生关注绿色植物的种类、特征及其在自然界中的作用。
2.带领学生实地观察校园内的绿色植物，让学生亲近自然，感受绿色植物的生命力。
3.创设生活情境，让学生思考绿色植物在日常生活中的重要性，如食物、氧气、美化环境等。
（二）问题导向
以问题为导向，激发学生的探究欲望，引导学生主动学习。在设计问题时，要注意问题的层次性和引导性，使学生能够在解决问题的过程中掌握知识、发展能力。
-学生能够体会到生物科学的趣味性，增强对生物学科的学习兴趣。
-学生能够认识到绿色植物在维持生态平衡、保护环境中的重要作用，树立保护绿色植物的意识。
2.培养学生关爱自然、珍惜资源的情感，增强环保意识。
-学生能够关注生态环境保护，认识到人类与自然和谐共生的必要性。
-学生能够从自身做起，珍惜资源，保护绿色植物，为可持续发展做出贡献。
3.各小组讨论后，汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结绿色植物的光合作用、食物链、食物网等概念和原理。
2.强调绿色植物在生物圈中的重要作用，提醒学生关注生态环境保护，珍惜绿色植物资源。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，观察、思考绿色植物与人类的关系。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握绿色植物光合作用的基本概念、过程及意义，了解光合作用在生物圈中的重要性。
七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物7.1绿色植物是食物之源教案苏教版
- 光合作用的定义：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化为储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。
- 光合作用的过程：光能吸收、电子传递、碳同化等。
- 光合作用的意义：为生物圈提供物质和能量，维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。
3. 绿色植物的生物价值：
- 绿色植物作为食物来源，如谷物、蔬菜、水果等。
（3）小组讨论：引导学生围绕绿色植物的生物价值展开小组讨论，分享各自的想法和观点，促进学生对绿色植物在人类生活中的作用有更深入的认识。
（4）案例分析：教师提供一些关于绿色植物在环境保护、中医药等方面的案例，让学生分析绿色植物在这些领域的具体作用。
（5）野外考察：组织学生进行绿色植物野外考察，观察不同环境条件下植物的生长状况，加深学生对绿色植物适应性的理解。
- 绿色植物在药材方面的应用，如中草药、保健品等。
- 绿色植物在环境保护方面的作用，如吸收有害气体、固定土壤等。
4. 绿色植物的分类：
- 绿色植物的分类依据，如形态结构、生活习性等。
- 常见的绿色植物类群，如被子植物、裸子植物、蕨类植物等。
5. 绿色植物的生长和发育：
- 种子发芽的条件和过程。
- 植株生长的阶段，如幼苗期、成熟期等。
5. 信息意识：培养学生收集和处理绿色植物相关信息的能力，提高学生的信息意识。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 绿色植物的光合作用的概念、过程及其在生态系统中的重要性。
2. 绿色植物的生物价值，包括食物来源、药材、环境保护等方面。
3. 绿色植物的分类，如被子植物、裸子植物等。
4. 绿色植物的生长和发育过程，包括种子发芽、植株生长、开花结果等。
5. 绿色植物的适应性，如干旱、盐碱、低温等逆境下的生存策略。
苏教课标版初中生物七年级上册第三单元第七章第一节 绿色植物是食物之源教案
教学设计教学设计课题名称：第七章第一节绿色植物是食物之源教学目标：一．知识目标：1.举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物2.举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色物。
二．能力目标：培养分析、归纳问题的能力；搜集资料、获得信息的能力。
三．情感目标:1. 培养热爱植物、关爱生命，关心环境，关爱大自然的情感。
2. 培养珍惜粮食的情感。
教学重点：1.举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
2.培养节约粮食的习惯。
教学难点：1.举例说出动物之间的食物关系；2.培养热爱植物、关爱生命，关心环境，关注大自然的情感。
课前准备：1．学生准备（1）预习本节课课文内容。
（2）查询书籍、录像等，搜集一些有关人和动物的食物来源方面的资料。
2．教师准备查询书籍、网站、录像、搜集一些有关人和动物食物来源方面的资料。
教学过程(一)、导入新课:课件展示视频《舌尖上的中国》。
教师：同学们可能都看过《舌尖上的中国》这部纪录片，在这部记录片中展示了我国大江南北的特色美食，带给我们的是一种视觉上的美食盛宴。
在享受视觉美食的时候，大家想过没有这些美食的源头是什么呢？学生：绿色植物教师：对了，是绿色植物，这节课我们就来学习第七章第一节绿色植物是食物之源。
(二)、学习新课1、人类的食物来源于绿色植物(1)、播放光合作用的动画，导出活动一: 指导学生完成讨论：人类的食物来源于绿色植物。
动画展示：光合作用的意义。
教师：我们知道除了动画中的牛奶可以为我们提供能量以外，还有许多食物可以为我们的生命活动提供能量，下面请同学们分组讨论一下。
教师：指导学生完成活动一：讨论人类的食物来源于绿色植物。
：①．学生4人一组讨论：人类的食物与绿色植物有什么关系？如果地球上没有绿色植物，人类还能生存吗？②．说出3---5种自己平常所吃的食物。
参照教科书中表7—1和表7—2中给出的例子，小组讨论完成表格，并且分析常见食物的来源。
(教师巡回指导，解疑答惑。
第3单元第7章第1节绿色植物是食物之源-教案1-生物七年级上册
教学设计绿色植物是食物之源教材：苏教版《生物学》七年级上册一、教材分析本节内容是苏教版《生物学》七年级上册第三单元第七章“绿色植物在生物圈中的作用”的第一节。
第七章比较完整地介绍了绿色植物在生物圈中的作用：为其他生物提供食物来源和维持生物圈的碳氧平衡、物质循环等，内容概括性强，考查学生综合应用知识的能力。
绿色植物是食物之源是第一节，是新内容的开始，也是培养学生对本章课程兴趣的关键所在。
本节课主要内容是让学生理解人类和动物的食物都直接或间接地来源于绿色植物，要形成这种正确认识，必须提供给学生丰富的与实际生活紧密联系的材料。
此外，要引导学生联系先前已有的知识储备，尝试理解并说出食物的最终来源是太阳能，绿色植物通过光合作用，将太阳能转化有机物中的化学能并储存起来从而为人类和动物提供能量。
新课程认为，课程不仅是知识，同时也是经验，是活动；课程不仅是文本课程，更是体验课程。
本节设计意在学生已有经验基础上，通过学生活动，获得最直接的体验从而建立新的知识体系。
二、学情分析七年级的学生具有一定的生活经验，知道绿色植物是人类食物中不可缺少的部分，经过第六章的学习，也对光合作用有了一定程度的了解，但并不能很好的将二者有机结合起来，需要在观察实验，活动的基础上才能形成更准确、更科学的认识。
七年级的学生对与日常生活相关的生物学现象兴趣较为浓厚，可以提供大量的、丰富的图片和视频资料引导学生形成正确认识——绿色植物是食物之源，人类和动物的食物都直接或间接来源于绿色植物。
课堂的最后，组织学生畅所欲言，谈谈绿色植物除了提供食物以外，还有哪些重要的作用，从而使学生形成正确的情感态度价值观，培养爱护绿色植物，保护环境的意识。
三、教学目标1.知识目标：举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
2.能力目标：让学生能把日常生活中的事物与生物学知识联系起来，锻炼逻辑思维能力，增强科学探究的兴趣。
3.在情感、态度与价值观目标：认同绿色植物对生物圈的贡献，增强对绿色植物的热爱。
苏教版生物七上《绿色植物是食物之源》同课异构 精品教案 (2)
绿色植物是食物之源教学内容绿色植物是食物之源（1课时）教学目标概述绿色植物为许多生物直接或间接地提供食物和能量教学重点举例说出人类和动物的食物直接或间接地来源于绿色植物.教学难点举例说出动物之间的食物关系.教学策略观察、探究、讨论、分析、归纳、总结课时安排1课时一、导入新课教师出示绿色植物果实的挂图，引导学生提出问题：这些果实是绿色植物光合作用的产物，绿色植物通过光合作用，将光能转化为化学能贮存在植物体的有机物中. 这些有机物不仅为植物自身的生命活动提供能量，还能为人的生命活动提供能量，因为人和其他动物细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用，不能把无机物转化成有机物，因此各种动物必须以现成的有机物为食，而这些有机物都直接或间接地来自绿色植物.二、探究过程(一)人类的食物来源于绿色植物讨论：人类的食物来源于绿色植物.目的：举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物.指导：1．学生4人一组，说出自己平常所吃的食物.2．参照教科书中表7-1和表7-2中给出的例子，完成表格，并且分析常见食物的来源，(学生相互之间讨论，完成7-1、7教师巡回指导)3．学生展示搜集的资料.学生讨论：(1)人类的食物与绿色植物有什么关系?(2)如果地球上没有了绿色植物，人类还能生存吗?2表格，教师总结：在日常生活中，人们的食物都来自绿色植物，植物的根、茎、叶、果实、种子可以直接为人类所食用，例如：甘薯的块根，马铃薯的块茎，都含有丰富的淀粉，可供人食用；萝卜和胡萝卜的根是人们经常食用的蔬菜；白菜、菠菜、芹菜和韭菜等；都是叶菜类蔬菜.在粮食作物中，小麦、玉米、水稻是人类的主要食物，产量居世界主要食用作物的前三位，(见课本第116页图7-1，世界主要食用作二次备课物及产量)人类还通过食用其他动物的肉、奶及其制品，间接以绿色植物为食，例如牛肉、牛奶来自食用绿色植物的牛.教师：除了人的食物来自绿色植物外，动物的食物来源是怎样的? 学生纷纷回答，让学生自学课文内容，针对学生的回答、引导、总结.(二)动物的食物来源于绿色植物教师：动物的食物也来源于绿色植物(引导学生说出动物的食物). 教师总结：草食动物直接以植物为食. 例如：羊、马、牛等以各种绿色植物为食.肉食动物间接以植物为食，它们的食物直接来自各种动物，例如：狮子的食物有羊、斑马、鹿等，而羊、斑马、鹿等动物又以绿色植物为食. 杂食动物也直接或间接以植物为食. 例如：狗既可以食用像大米、面条这些以植物做成的食物，又可以食用牛肉等肉类，而牛肉又来源于食草的牛. 因此，无论是肉食动物、草食动物还是杂食动物，它们的食物都直接或间接地来源于绿色植物.三、课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，人类的食物来源于绿色植物，绿色植物的根、茎、叶、果实、种子可直接为人类所食用，动物的食物也来源于绿色植物，包括草食动物、肉食动物、杂食动物等..作业设计板书设计课后反思第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
第一节《绿色植物是食物之源》教案(苏教版初一上) (4)
第一节《绿色植物是食物之源》教案（苏教版初一上）(4)第一节绿色植物是食物之源一、教学目标：知识性目标：1、举例讲出人类的食物直截了当或间接地来源于绿色植物。
〔重点〕2、举例讲出动物的食物直截了当或间接地来源于绿色植物。
〔重点〕技能目标：让学生能把日常生活中的知识与生物学联系起来，锤炼学生的逻辑思维能力，增强科学探究的愿望。
情感目标：认同植物对整个生物界的奉献，从而增强对植物的热爱。
二、教学重点及难点：难点：举例讲出动物之间的食物关系。
三、教学预备：1、搜集各种食物的图片。
2、FLASH：〔1〕人和动物的食物；〔2〕人和动物的食物填图游戏。
3、视频：奶牛吃草五、板书设计：第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用第一节绿色植物是食物之源一、人类的食物来源于绿色植物。
二、的食物来源于绿色植物六、课堂作业：一、判定题1．人能够靠食用肉类、奶类和蛋类为生，因此讲人类的食物来源于绿色植物是错误的。
〔〕2．动物的食物直截了当来源于绿色植物。
〔〕3．〝绿色食品〞出自于良好的生态环境里，能给人们带来旺盛的生命活力。
( ) 二、填空题1．产量居于世界前三位的粮食作物是______________、______________、______________。
2．可直截了当为人类所食用的植物器官有______________、______________、______________、______________、______________3．绿色植物通过光合作用，将______________能转化为______________能，贮存在植物体中。
三、选择题1．以下动物中，属于杂食性动物的是( ) A．马 B．狗 C．羊2．人类生长和发育所需的能量有赖于绿色植物的( ) A．吸取作用 B．呼吸作用C．光合作用 D．蒸腾作用3．以下绿色植物中，食用部分属于块根的是( ) A．甘薯 B．胡萝卜 C．马铃薯D．姜四、简答题请举例讲明绿色植物是人类食物之源。
苏教版七上《绿色植物是食物之源》教案
苏教版七上《绿色植物是食物之源》教案二次备课课型课时第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用第一节绿色植物是食物之源一、教学目标：知识性目标：1、举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
（重点）2、举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
（重点）技能目标：让学生能把日常生活中的知识与生物学联系起来，锻炼学生的逻辑思维能力，增强科学探究的愿望。
情感目标：认同植物对整个生物界的贡献，从而增强对植物的热爱。
二、教学重点及难点：难点：举例说出动物之间的食物关系。
三、教学准备：1、搜集各种食物的图片。
2、FLASH：（1）人和动物的食物；（2）人和动物的食物填图游戏。
3、视频：奶牛吃草四、教学过程：一）导入新课[出示]：各种水果的精美图片。
[提问]：你们知道果实中的营养从何而来吗？植物光合作用制造的有机物储存在植物体中。
[播放FLASH]：人和动物的食物。
[讲述]：人和其他动物细胞内没有叶绿体，所以不能进行光合作用，不能把无机物转化成有机物，因此各种动物必须以现成的有机物为食，而这些有机物都直接或间接地来自绿色植物。
（植物光合作用不仅为自身的生命活动提供能量，还为人类的生命活动提供能量。
二）人类的食物来源于绿色植物。
[探究]：人类的食物来源于绿色植物。
[讨论]：（1）人类的食物与绿色植物有什么关系？（2）如果地球上没有了绿色植物，人类还能生存吗？[全班交流]：请几个小组同学上讲台，在实物投影仪下交流本小组的探究结果。
[出示]：各种蔬菜、水果，请同学说出其食用部分。
[出示]：大米、玉米、小麦的图片。
[提问]：我们的主要粮食是什么？[介绍]：小麦、玉米和水稻是人类的主要食物。
它们。
的产量居世界主要食用作用的前三位。
马铃薯、大麦分列4、5位。
[小结]：植物的根、茎、叶、花、果实、种子可以直接为人类所食用。
[出示]：蛋、奶、肉的图片。
[提问]：这些食物与植物有什么关系？[讲述]：人类还通过食用其他动物的肉、奶、蛋及其制品等，间接地以植物为食。
绿色植物是食物之源教案
绿色植物是食物之源教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解绿色植物的光合作用的意义；（2）让学生知道绿色植物是食物之源；（3）培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生了解绿色植物的光合作用；（2）通过小组讨论、分享，让学生了解绿色植物在生态系统中的作用；（3）通过实践活动，培养学生的环保意识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对大自然的敬畏之情；（2）培养学生珍惜食物，感恩生活的态度；（3）培养学生的环保意识，倡导绿色生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）绿色植物的光合作用的意义；（2）绿色植物在生态系统中的作用；（3）绿色植物是食物之源。
2. 教学难点：（1）绿色植物的光合作用的原理；（2）绿色植物在生态系统中的重要作用。
三、教学准备1. 教具：（1）绿色植物图片；（2）光合作用的动画或视频；（3）食物链图解；（4）环保活动材料。
2. 场地：教室、户外绿化区。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察周围的绿色植物，提问：你们知道绿色植物对我们有什么作用吗？（2）学生分享自己的想法，教师总结：绿色植物是食物之源。
2. 知识讲解：（1）讲解绿色植物的光合作用的意义；（2）讲解绿色植物在生态系统中的作用；（3）讲解绿色植物是食物之源的原因。
3. 实践活动：（1）分组进行户外观察，让学生观察绿色植物的生长过程；（2）让学生动手进行绿色植物的光合作用实验；（3）小组讨论：如何保护绿色植物，让它们更好地为我们的生活服务。
4. 总结与反思：（1）让学生分享自己的实践活动心得；（2）教师总结绿色植物的重要性，强调绿色植物是食物之源；（3）倡导学生绿色生活，保护生态环境。
五、课后作业1. 绘制一幅绿色植物在生态系统中的作用图；2. 写一篇关于绿色植物是食物之源的短文；3. 家庭作业：与家人一起进行一次户外植树活动，感受绿色植物的魅力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，了解学生对绿色植物是食物之源的理解程度。
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第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用
第一节绿色植物是食物之源
一、教学目标：
知识性目标：
1、举例说出人类的食物直接或间接地来源于绿色植物。
（重点）
2、举例说出动物的食物直接或间接地来源于绿色植物。
（重点）
技能目标：
让学生能把日常生活中的知识与生物学联系起来，锻炼学生的逻辑思维能力，增强科学探究的愿望。
情感目标：
认同植物对整个生物界的贡献，从而增强对植物的热爱。
二、教学重点及难点：
难点：举例说出动物之间的食物关系。
三、教学准备：
1、搜集各种食物的图片。
2、FLASH：（1）人和动物的食物；（2）人和动物的食物填图游戏。
3、视频：奶牛吃草
五、板书设计：
第3单元第7章绿色植物在生物圈中的作用
第一节绿色植物是食物之源
一、人类的食物来源于绿色植物。
二、的食物来源于绿色植物
六、课堂作业：
一、判断题
1．人可以靠食用肉类、奶类和蛋类为生，所以说人类的食物来源于绿色植物是错误的。
（）2．动物的食物直接来源于绿色植物。
（）3．“绿色食品”出自于良好的生态环境里，能给人们带来旺盛的生命活力。
( ) 二、填空题
1．产量居于世界前三位的粮食作物是______________、______________、______________。
2．可直接为人类所食用的植物器官有______________、______________、______________、______________、______________
3．绿色植物通过光合作用，将______________能转化为______________能，贮存在植物体中。
三、选择题
1．下列动物中，属于杂食性动物的是( ) A．马 B．狗 C．羊
2．人类生长和发育所需的能量有赖于绿色植物的( ) A．吸收作用 B．呼吸作用
C．光合作用 D．蒸腾作用
3．下列绿色植物中，食用部分属于块根的是( ) A．甘薯 B．胡萝卜 C．马铃薯D．姜
四、简答题
请举例说明绿色植物是人类食物之源。