我对读书的思考与建议

我对读书的思考与建议

亲爱的老师们：

咱们学校的“慧心书苑”开放一个月了，大家在这里借书、阅读、交流、谈心……每当我看到这些，幸福便在脸上荡漾开来。对老师们的阅读热情，一是肯定，二是感动。同时，结合自己的阅读体会，跟老师们谈谈读书的思考与建议：

一、读书为了谁

学校投入20多万元，给老师们提供了这么多的图书、这么好的读书场所，目的是助力推进“教师读书工程”，促进教师阅读。可是有的老师不以为然，抱着应付的态度读书，今天借书明天还，竟然问图书管理员哪本书好看，哪本书好作笔记，令人啼笑皆非。那么，读书到底为了什么？有人用来打发时间，有人出于修身养性，有人为了获取新知，有人意在专业成长……在我看来，读书是为了认清自己及所从事的职业。

忘记了哪位名人说过，我们读书为了谁？为自己，不是为别人。为别人读书的人时刻想着，我今天读了一本书，明天在人前炫耀炫耀，显示自己有学问。真正读书的人完全为自己，就像吃饭，为什么要吃饭，为了自己活着，不吃饭就饿肚子，长时间不吃饭就会饿死，道理就这么简单！

读书未必能让我们成为名师，但不读书就注定与出色和优秀无缘，甚至连成为地道的教师都难。好好读书，至少可以让我们拥有自己的教育话语，让自己觉得有底气。正如王崧舟老师说的，现在教师最缺的是底蕴、学养。他说，底蕴是靠书堆起来的。书读的多，不一定底蕴就深厚。但不读书，少读书，是一定没有底蕴的。这样的教师授课，学生感受不到课堂教学的魅力。

二、读书要有选择

鲁迅在《读书杂谈》中说，读书分两种，一种是职业的读书，一种是嗜好的读书。我觉得，读书的选择与取舍是很有学问的。读什么书，要从

自身的需要出发，不能追风逐潮，人读亦读，茫无目标。当你读了朱永新、于永正、李希贵的教育名著，你会理解现代课堂的精髓所在，把握新课程改革的脉搏律动，大大提升课堂教学艺术。如果你教语文，那就读语文名师的书：钱梦龙老师的导读艺术，程红兵老师的语文人格教育，于永正老师淡定从容的教学气质，李镇西老师的挥洒自如……名师们对教材务实灵活的处理，设置问题的巧妙新颖，引导探究的深度和广度会让你茅塞顿开：原来语文可以上出这样高妙、纯熟的境界！如果你埋怨工作没奖金，职称没评上，心里不快乐，那就读读《给教师的一百条建议》吧，虽然不能夸口让你幸福永远，至少可以保证你喜笑颜开。

阅读的宽度，决定精神的高度。作为老师，专业书要读，读懂了专业书籍，才会有底气。这是必须的，不用多说。在专业学习的同时，拓宽阅读范围，秦砖汉瓦、唐诗宋词、国学经典，都可以开阔眼界，丰富自己的内心世界和知识储备。席慕蓉的诗歌、季羡林的散文、周国平的随笔都会成为滋养心灵、温暖生命的良师益友。

三、读书要动笔

徐特立老先生说过，不动笔墨不读书。于永正老师也强调，读书一定要留痕迹。读书的时候，凡是不认识的字要查字典，为其注上拼音，写上注释（当然是在笔记上，不是标在书上），认为写得精彩的地方就抄写下来，养成做笔记的习惯，培养抓重点的能力。什么叫会读书的人书越读越薄，其实就是会抓重点，能提纲挈领，命中要害。

高万祥老师曾这样形象地比喻阅读与写作：写作离不开阅读，从某种程度上说，写作是阅读下的蛋。窦桂梅有一句名言：写，是另一种阅读。她说，当我们把读的、感悟到的东西记下来时，那些方块字达成了我们专业素养的提升，化成了教学的结晶和印记。小小的笔改变不了世界，却能改变我们的课堂。

写，让自己活得明白；写，更让自己活出精彩。在教学中，人人都会

产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅。如果不经意，则稍纵即逝；如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是浅显的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。让我们拿起手中的笔，将每天所读、所见、所想载入笔记，愿写读书笔记、教学随笔成为每位老师的职业习惯。

四、读书要读自己

要抱着从书中寻找智慧、思想和方法的态度去读书，如果读书不与自己、不与工作联系起来，学而不用，读书就失去了大半的意义。我们应该与书互动，与书对话，做到“我在书中，书在我心中”。比如在阅读专业书籍时，应追问自己“为什么提倡这样的理念”、“我是这样的吗”、“这种教学现象普遍吗”等等，从而做到在阅读中对话，在对话中反思，在反思中提升。有人说，教学是一门遗憾的艺术。我们教师专业成长的过程就是接受失误、改正失误的过程。

另外，同事之间的读书交流也很重要，所谓独学而无友，则孤陋而寡闻，只有交流，才能碰撞出火花，才能产生教育智慧。把读书的快乐与大家分享，把读书的心得与大家交流，给自己的阅读体验赋予更多的价值和更大的意义，何乐而不为！

让我们一起享受读书的快乐，参悟读书的收获，从容行走于美好的教育世界。