浅谈职业教育创新发展的有效途径与方法
职业院校科技创新教育现状与对策
职业院校科技创新教育现状与对策随着科技的不断发展，职业教育的面貌也在发生着变化。
职业院校作为提供职业教育的主要机构之一，肩负着为社会培养高素质的职业技能人才的重要使命。
职业院校科技创新教育的现状十分重要，因为它关系到未来生产力和经济发展的稳定性。
本文将探讨职业院校科技创新教育现状与对策，以期寻求科技创新教育的有效途径，为职业院校的发展提供有力的思路和方法。
一、职业院校科技创新教育现状1、当前存在的问题虽然职业院校积极推进科技创新教育，但实际上现阶段仍存在一些问题。
职业院校会受到各种因素的影响，包括人才配置、课堂教学、科研环境、资源配置等。
以下是当前在职业院校中存在的问题：（1）对科技创新教育的认识不足：一些职业院校师生没有真正意识到科技创新教育对未来职业发展的重要性，对科技创新教育的认识不足。
（2）缺乏投入：在职业院校中，科技创新同其它学科一样，需要大量的投入。
但是，一些职业院校在科技创新教育方面的投入相对较少，导致科技创新教育发展缓慢。
（3）教师队伍建设不足：职业院校科技创新教育需要一支高水平的师资力量，但是现实中，很多职业院校的师资队伍学历不高，缺乏科研经验与创新能力。
（4）学生创新能力不足：当前的职业教育注重实操能力的培养，但是对科技创新教育的关注不够。
这种情况下，学生对科技创新教育知识的掌握程度较低，创新能力难以培养。
2、发展趋势随着科技的不断发展和职业教育的改革，职业院校科技创新教育也面临着一系列的发展趋势。
（1）优化教育资源配置教育资源是科技创新教育的基础。
在教育资源配置方面，职业院校要采取多种措施，如增加财政投入、完善课程设置、提升教师队伍。
这些措施有助于提高教育资源的品质和数量，促进科技创新教育的发展。
（2）加强师资队伍建设师资队伍建设非常重要。
职业院校需要培养一支高水平的师资队伍。
通过聘请高端人才、组织教学研讨会等措施来提高教师职业素质，增加科研经验和创新能力。
同时，对于目前一些职业院校中师资力量不足的问题，可以通过引进进修和培训等途径来解决。
浅谈职业学校的创新教育
浅谈职业学校的创新教育[摘要] 创新教育,也称创造教育,就是培养创造力的教育。
创新,实际上既是对旧的教育传统最有力的打击,最深刻的批判,也是对教育传统最好地继承。
在继承与创新的平衡张力中,传统教育在积累中更新发展。
作为我国教育体系重要的组成部分的中等职业教学,同样肩负着培养适应社会经济发展要求,富有创新精神和创造力的中初级劳动者的历史使命。
[关键词] 创新教育教育思想学习环境教学手段评价体系作为一名职业学校教师,在继往开来的今天,如何做好职业教育改革的先锋?如何超越以往的旧思想、旧模式,创造符合时代气息的新思想、新模式?根本在于努力培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面和终生发展奠定基础,提高职业学生的综合素质,从而提高全体国民的整体素质。
职业技术学校要实现创新教育,一般应做到如下四个方面。
一、教育思想要创新中国传统的教育思想根深蒂固,当然,其中不乏有精华。
但几千年科举制度所遗留下来的最严重的问题就是应试教育。
它还无时无刻不影响着学校,教师,学生及家长,自觉不自觉地在左右我们的行动,这是一个可怕的习惯势力。
我们搞职业教育的同志,必须首先从这个“应试”的漩涡中解脱出来,这样才能使职业教育走上健康的发展之路。
创新教育不仅仅是教学方法的改革或教育内容的增减,而是教育功能的重新定位,是带有全面性的,结构性的教育革新和教育发展的价值追求。
根据现在上海地区普及高中阶段教育的实际情况,职校学生多数为初三“分流”的学生,对这部分学生,恰当的要求是:“合适+技能”。
“合适”就是要找准适合这些学生实际的教材,教学方法,考核办法等;“技能”则是教会他们一门以后能谋生的基本功。
江泽民同志指出:“必须改变那种妨碍学习创新精神和创造能力发展的教育观念和教育模式,特别是有教师单向灌输知识,以考试分数作为教学成果的唯一标准以及过于划一呆板的教学科研制度。
”以往的人才培养存在两大弊端:一是由于对教育的本质缺乏全面的理解,导致了片面重视智育,过分重视知识灌输与考试分数,忽视创新能力的培养。
职业教育创新浅谈
得领悟 的状 况 ，由 “ ”向 “ ”迁移 。如果学生 只 学 悟 是 了解 了一些具体 的知 识 ，但未能实现文化和技 能知 识 向文化 素质 的 内化 ，这 不 能说 明实 现 了教 育 的 目 的。文化、技能知识可 以通过 教和学得来 ，但文化素 质 只有通过 “ ”才 能获得 ，“ 悟 悟”是 获得文化 素质 的关键 。实现 “ ” 悟 ，一 要培养学 生学 习和探究 问题 的兴趣 ，在 兴趣 中生成专心 、毅 力和意志 ；二要培养 学生学会批判性思 考 ，学会理性思维和形象思维 ，教 学方 式、方法 的改变 ；第三应体现在教学 中的理论联 系实 际上 ，要 由 “ 悟” 向 “ 行”迁移 。要加强实践的 体验 ，在实践 中发现问题 ，探索 问题 ，正确处理 问题 。 所谓 “ 实践 出真知 ”就是讲的这个道理 。例如 ，烹饪 专业是实践性很强 的学 科 ，在烹饪专业 的教学 中 ，教 师不能再单纯地组 织学 生进行实 习操作 ，更不 应沿用 传统 的教 学手 段 ，而 应 采用各 种 方法 唤醒 学生 的学 习 、探究 的激情和 刻苦 练习技术 的热情 。烹饪学 习 ， 既要学 习知 识 ，更要学 习方法 ，相 比之 下 ，“ 授人 以 渔”比 “ 授人 以鱼 ”更重 要。因此 ，学 习的过程 ，更 重要 的应当是方法 的培养 和创造 的训练 ，应 当是学 习 和创 造相 互结合 、彼此促进 的过程 。须知 ，学 习应是 建 立在 观察 、操作 以及 探索 和 发现基 础上 的主动学 习。在职业 教学 中 ，我们要 给学生 主动学 习的空 间。 我 国职 业教 育 的教 学改革 正 在 向纵深 发展 ，充 分 开 发学生 的潜 能 ，必 须 打破 以学科 为体 系 的教学 模 式 ，建立 以职业 能力为核 心 、全 面发展综 合能力 、 突 出职 业教 育特 色 的多元 化 的课程 结 构 。 因此 ，有 选 择地 引进 和借 鉴 国外先 进 的教 育理 念 、先 进 的教 学 模 式 和教 育技 术 ，可 以使 我们 的职 业教 学改 革少 走 弯路 ，获 得事 半功 倍 的效果 。教学 有法 ，教 无定 法 。只要 能让 学 生主 动起 来 ，作 为教 师 的我们 为何 不愿 意接 受 各种 新鲜 事 物 呢 ！ 职业教育的创新 ，还在于培养具备创新精神 的教 师 。２ 世纪的教育是创新 的教育 ，这种创新的教育热 ｌ 切 呼唤着创新型 的教师 ：他们 的观念 、能力及他们 的 性格 都充斥着创新 的色 彩。而创新型教师 的人格魅力 尤 其重要 。这里所 说 的人 格 ，意义和广 义的 “ 个性 ” 相 当 ，指个人整体的精神面貌 ，不仅包括与他人不 同 的心理特 征 ，而且也包括 与他 人相同的心理特征 ，是 指人 的性 格、气质 、能力 的个 性特征的总和 。创造性 的教育 教学 活 动 ，离 不开 教师 的独 立思 考 、 自主意
浅谈高职教学中创新教育的开展
浅谈高职教学中创新教育的开展【摘要】从培养学生的创新意识、创新精神、创新人格和创新能力四方面，论述了如何在高职教学实践中开展创新教育，培养出与时俱进的具有创新意识和创新能力的高素质一线技术人才，满足企业和社会的需求。
【关键词】高职教学创新教育21世纪是知识经济时代，创新是知识经济的灵魂，其包括知识创新、制度创新和技术创新等诸多方面。
创新的实现依赖于创新人才，创新人才的培养是时代向教育提出的具体要求。
新形势下，高职教育的目标是培养高素质技能型人才。
当前，我国大力提倡素质教育，而创新教育正是素质教育的核心，是素质教育的进一步深化和发展。
创新教育是根据创新原理，注重学生的创新精神和创新能力，以培养创新人才为价值取向的教育。
因此，高职教育应以培养学生的创新能力为重点，满足学生就业、创业和个性发展的需求，培养学生的综合职业能力，打造全面建设小康社会和创新型国家所需要的高素质一线技术人才队伍。
高职专业教学内容一般分为两大模块，即专业基础理论知识和实践技能。
如何在这两大模块中开展创新教育，改变学生过去被塑造的状态，充分发挥其主动性，使教学过程成为学生主动认知、追求探索和完善自身的过程，在社会急需大量创新人才的今天显得尤为重要。
创新教育的开展主要包括学生创新意识、创新精神、创新人格和创新能力等方面的培养。
一、创新意识的培养创新意识是指主动发现问题，积极探求解决问题的愿望和设想。
目前，在课堂教学中，传统单向说教的“灌输式”教学仍然普遍存在。
灌输教育过分强调教师的中心地位，使学生始终处于被动接受的状态，扼杀了学生潜能的发挥，创新无从谈起。
培养学生的创新意识应该从课堂改革人手，教师应重新认识课堂在教学中的作用，把课堂还给学生。
教师的课堂任务就是设计教学情境，培养学生的参与意识、问题意识。
在教学内容上，应改变以往繁、偏、旧和偏重书本知识的现状。
教师可以在教学过程中根据教学内容适时渗透专业领域的发展简史，包括一些理论、技术和方法的发展和创新。
浅谈中职学校职业指导与创业教育的有效途径
浅 谈 中职 学校 职 业指 导 与创 业 教 育 的有 效 途 径
赵 本 泽
（ 辽宁省本溪 商贸学校 ， 宁 辽
本溪
１７ ０ ） ０ ０ １
摘要 ：做好职业指生能否找到适合 自身发展 的工作 岗位的关 键， 对促进 学校与社会 的联 系， 增强学校 办学机制、 优化 专业设置 、 合理规 范人才培养 目标起 到 了重要 的作 用。
指导课 进一步 明确学 习 目的 ， 加强学 习 的主动性 ， 加强 综合能力 的训练 。三年级着重就业政策的学习 、 就业形
、
整合 课 程体 系
我校从着手职业指导研究 以来 ， 就对课 程资源进行 了整合 ， 主要 以创业教育为主线开设 了职业 指导与创业 课程， 从教学计划 中的德育课 中分 离 出３ 节课 ， 为职 ２ 作 业 指导课 ， 对学生进行职业道德教育 ， 择业 、 就业 与创业
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阔 叶林——针 阔混交林 ——针 叶林 ——灌丛——灌 草
丛 。我们 知道地 表植被均具有 较强 的改 善和保 护环境 效应 ， 同植被 的类型生态效应也不相 同。但在石灰岩 不 地区 ， 广泛分布 的各种灌从 、 灌草从 ， 对防止和抑制本区 的石漠化 的作用都是不可估量的。 （ ） 三 社会经济因素 社会经济 因素体现在人 口数量和 人 口素质 两个方 面 ， 口数量的增长对石 漠化的产生是 巨大 的 ， 口密 人 人 度大小 ， 对土地 的需求 、 垦殖 、 利用 ， 对森林 的砍伐 ， 对环 境 的干扰和破 坏以及 利用 的强度等 ， 无一不对环境产生 直接影响 ， 县农业人 口比重大 ， 本 基本 以农为主 ， 并且是 传统农 业 ， １ 人 ５自然增 长率 高 ， 多地 少 ， 人 人地 矛盾 突 出， 环境承载力低 ， 过多 的农业人 口对土地 的过分依 赖 和对资源 的（ 特别是燃 料 ） 索取 ， 加剧 了石漠化 的形成 。 而人 口素质是破坏环境 的直接 因素 ， 在长顺 ， 自解放至 今， 由于国家对教育 的投入不断加大 ， 口素质 有较大 人
浅谈中职教育教学方法的改革与创新
浅谈中职教育教学方法的改革与创新摘要：教学方法是教师为完成某项教学任务所采取的手段，职业学校的教学方法，应适应现代职业学校发展需要，适应职业学校教学规律和特点，构建以提高学生全面素质，培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导，以学生为主体，以实践为主线的职业学校现代教学方法体系。
本文结合长期的教学实践，探讨中职教育教学实际的教学方法。
关键词：教学方法；职教；改革Abstract: Method of teaching is teachers to complete teaching task by some means, methods of teaching occupation school, should adapt to the modern occupation school development need, adapt to the occupation school teaching laws and characteristics, construction to improve students’ comprehensive quality, cultivating stud ents’ innovation ability and practice ability, reflect the teacher-led, student-centered the system of modern teaching methods, occupation school to practice the main line. In this paper, combined with the long-term teaching practice, the teaching method of practical teaching in V ocational education.Keywords: teaching method; vocational education; reform中职教改的主要对象—教法，是教改最基本的单位和最终的环节，是教学改革的重中之重。
浅谈教师专业发展的路径与措施
实践经验积累
01
02
03
积累实践经验
教师需要在日常工作中不 断积累实践经验，通过实 践来提高自己的教学水平 和解决问题的能力。
总结经验教训
教师需要总结实践经验教 训，找出存在的问题和改 进点，以便更好地指导未 来的教学工作。
与他人分享
教师需要与同事分享自己 的实践经验，通过互相学 习和借鉴，提高自身的教 学水平和能力。
案例五：科学教师在研究中的成长经历
总结词
科学教师在研究中不仅要具备扎实的专业知 识，还要不断提升自己的研究能力和综合素 质。
详细描述
该案例讲述了一名科学教师在研究中如何通 过参与课题研究、撰写学术论文等方式，不 断提升自己的研究能力和综合素质的过程。 这名教师通过深入研究某一领域、与同行合 作交流、参加学术会议等途径，不仅提高了 自己的专业素养和研究水平，还为推动学科 发展做出了积极的贡献。
浅谈教师专业发展的路 径与措施
汇报人： 2023-11-16
目录
• 教师专业发展概述 • 教师专业发展的路径 • 教师专业发展的措施 • 教师专业发展的挑战与应对 • 教师专业发展的案例分析
教师专业发展概述
01
教师专业发展的定义
• 教师专业发展是指教师在整个职业生涯中，通过持续的专业教 育和自我学习，不断提升教育教学能力、实践经验、反思与创 新能力，以适应教育改革与发展的需要，并逐步走向专业化的 过程。
教师专业发展的阶段与特点
适应期
新入职的教师处于适应期，需要适应教育教学环境和学生 需求，逐渐熟悉教材和教学方法。
成长期
经过适应期后，教师进入成长期，教育教学能力逐渐提高 ，开始关注自身专业发展，积极探索新的教学方法和策略 。
浅谈职业教育的发展与创新
１教学方式上我们学校从 ２ ０ 逐步推广教学和考试两条双轨运行 、 ０２ 的 “ 考 分离 ” 制 教 机 “ 教考分离 ” 基本 内涵上讲 ， 从 是指各学科任课教 师平时的 ‘ ’ 教 与
学 生 的 期 中 、 末 考 试 的 ‘ ’ 行 背 靠 背 分 离 式 的 考 核 评 价 的一 种 方 期 考 实 法。 具体 的讲就是组织客观性命题 、 封闭打印 、 流水评卷等工作 ， 以提高 考 试 的 信 度 与 效 度 ； 种 考 试 方 式 的并 用 ， 笔 试 、 多 如 口试 、 手 操 作 、 动 外 语 听力 测 试 等 。这 种 对 教 师 的 质 量 监 控 机 制 ， 已不 是 一 个 虚无 的 概念 ， 学 生 成 绩 考 核 结 果 的反 馈 ， 一 面 镜 子 ， 学 效 果 好 与 不 好 ， 目了然 ， 就 教 一 使专职 、 兼职教师人人心中有压力 、 个个肩上有担子 。 同时对青年教师 、
教 学 理 念 的 创 新— — 高 职教 育 立足 发 展 的 关 键 教育 部提出高等职业教育 要“ 以服务 为宗 旨， 以就业为 导向 ， 走产 学 研 结 合 发 展 道 路 ” 办学 思 想 ； 以市 场 为 导 向 ， 的 “ 以能 力 培 养 为 中心 ” 为指导思想 的。也就是市场紧缺什么技能人才 ， 就设置什么专业 ， 社会 职业 或 岗位 需 要 什 么 能力 ， 培 养 学 生 怎 么 的 能 力 。 专 业 设 好 了 ， 设 就 建 好 了 、 能 满 足 社 会 的需 要 ， 校 自身 也 能 得 到 发 展 。 专 业 的 特 色 创 新 就 学 通 过 以下 几 个 方 面来 体 现 。 １专 业 设 置要 以 市场 为导 向 ， 出灵 活 性 和 多 样性 、 突 按传统一个专 业的建设 ， 一个 学科优势的形成 ， 一般 需要几年 、 十 几 年 的积 累 ， 高 职 必 须 按 市 场 导 向设 置 专 业 ， 出 灵 活 性 和 多样 性 ， 而 突 有人担心周期的缩短 ， 必定会影 响教育质量 ； 实上它本身就是 一种创 事 新， 突破传统的专业设置模式 ， 反映 了职教 主动适应社会 、 应市场 ， 适 直 接为经济建设 培养一线专 门技术人才 的服务宗 旨和办学 理念。当然周 期的缩短必定也会带来专业设置 的不科学性和盲 目性 ， 比如电子商务 、 计算机与维护 、 计算机科学与技术 、 计算机软件 、 贸英语 、 外 市场 营销等 专业重复设置率达 ４ ７次 ， 业管理 、 ～ 物 营销会计 、 国际商务 等也均在 ３ 次， 这是一种缺乏深入准确的市场调查和分析 ， 放弃 自身 的办学特色进 行抢生源竞争 。 这是非常不科学 的也是在专业创新中必须尽量避免 的。 ２、 专业 设置要有行业或企业 背景 ， 重视 校企 合作 ， 出实践 性 、 突 应 用性 和 职业 性 特 点 比 如酒 店 管 理 专业 ，我 们学 校 就 和 当 地 一 家 三 星 级 宾 馆 达 成 合 作 关 系 ， 生 在 学 习 了扎 实 的 理 论 基 础 知 识 以 后 ， 入 酒 店 实 习 ， 入 酒 学 进 进 店 的各 个 部 门 实地 ＿作 ， 理 论 知 识 和 实 践 有 机 结 合起 来 。 对 于 酒 店 Ｔ 使 而 而 言 ， 绝 对 是 一 件 利 大 于 弊 的 事 ， 校 为酒 店 提 供 了免 费 的 劳 动 力 ， 也 学 而且学生具有极高的工作热情 ， 使酒店更具青春的活力 。同时我们可利 用实践经验丰富的工程技术人员兼任 实训 教师 ，他们 既有扎 实的基础 理论知识 ， 又具有较高 的专业实践能力 和丰 富的实 际工作经 验 ， 使培养 出来的人才实 际应用能力较强 ， 而这正是体现 了高职教育学 中的对 ‘ 双 师型 ’ 教师的要求和实现人才培养 目标 的要求 。 总而言之 ， 高职教育专业设置的行业或企业背景 ， 以让高 职院校 可 随 时 了解 社 会 需 求 ， 动 适 应 行 业 与 企业 的 需 要 ， 时 调 整 专 业 设 置 、 主 及 教学 模 式 和 教 学 内 容 ， 被 动服 务 为 主动 服 务 。 变 二 、 学 方 式 方 法 的创 新— — 高职 教 育健 康 发 展 的 核 心 教 我们在坚持一个 尺度考核 ， 日常的的教研 活动坚持制度化 ， 要求专 兼职教师都要正常参加各学科教研 活动 ； 除此之外 ， 我们教学方式尝试 了两 个 创 新 ， 证 明效 果 是 显 著 的 。 实践
浅谈高职院校职业指导教育的创新
据社会 需要 与个 体特 点 ，正确 选择职 意识 明显不 够 ；另外 ，对新 录 用的员 向 、 对 学 生 就 业 观 念 转 变 而 开 展 教 业 的 能 力 。 对 学 生 进 行 职 业 指 导 就 是 工 更 注 重 的 是 职 业 道 德 品 质 。 这 就 要 育 。从 调查 结果来 看 ，多数 学生读高 引导学 生在 了解 社会 、了解 自己的基 求高职 院校 必须注 重这方面 的培 养与 职院校 是为 了找工 作 ，能对 自己 的人 础上学会 选择 ，帮助学 生转变就 业观 锻炼 。通过 创业教 育和职业 指导 的实 生做过 细致 的谋划并 打算毕 业后积 累
要 求 等 ，使 学 生 能 全 面 地 、准 确 地 了解 职 业 、认 识 职 业 ，以 使 将 来 实
现 择业 者与 用人 单位 的有 机结 合 。
念 ，调整 就业心 态 ，掌握 求职就 业 的 践 和训练就 是一个 有效 的方法 。从新 职业 更 多的是看重 能否 实现 自身技 能 水 平的提 高及能够 提供一 个 良好 的个 人事 业发 展平 台，更多 的已就业分 必 要 的 。 通 过 教 职 匹配 ”职 业指 导教 育 的落脚 点 ，应 通过 口头 或书面 、声 像等 形式 的职业 育 指导 ，使 学生 由被动 的就 业观 念转 在 让 学 生 了 解 职 业 兴 趣 的 种 类 和 兴 趣 信 息 咨 询 向 学 生 全 面 深 入 地 介 绍 社
＿ 墨
ｉ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ ｌ４ ９ ． ０ ０ ２ ． ２ ０３６ ／． ｓｎ １７一８Ｘ ２ １．９０２
浅谈高职院校职业指导教育的创新
● 胡 庆深
要 一 … 一 一 … 一 力、
学ｔ ． ， ｋ ｔｋ、实现学生就业稳 定和职 业发展的有效措施 。本 文对 高职院校 ｉ＿ 职业指导理 论的概念 与 内涵 、职 业指导的意 义以及职 业指导教 育的观
浅谈职业教育教学模式创新
…
一
学 变 ＿． （１ （ （ （
心 问题 通过 发表各 自意见 和看法 ，
变化 ，从观 察这 些变化 中获得 新知 开展了 “ 一体化 ”教学 ，它促进了教
共 同研 讨 ，相 互启 发 ，集 思广益 地 识或 验证知 识 的一种教 学方法 。实 师 专业 理论提 高 ，学 习操作 技能加 进 行学 习的 一种方法 。理 论课堂 教 习法 是学 生在教师 的指 导下 ，在一 强，积 累实践经 验丰 富； 同时提 高
三 、三种教 学方 法相结合 ，
（ ）以语 言形 式获得 间接 经 一
开放式实验教学的 目的是培养学 取长补短
归纳 出 串、并联 电路 的特 征 。课 后 生 的综合 、创新 能力 。在 开放 式实
布 置这 样一个 课题 ：如何 根据 串并 验教 学 中，学生在 完成 由实验 教师 验 的方法 联电路的特征来扩大 电表 （ 电压表、 电流表 任选其 一 ）的量程 ？要求 ： 布置 的～些 必要 的基本 技能练 习实
方法 。其特 征是 教师 引导学 生运用 已有 的经验 和知 识 回答 教师 提 出的 新 问题 ， 以获得 新知 识或巩 固 、检
后进行探究性学 习作好准备 。
（ ）举行 开放实验讨论会 三 为使 学生对 开放式 、综合 性 、
二 、采用开放 式实验教 学 ， 提高学生动手能力
学 大 多采用这 种方法 。我认 为教 师 定 的实 习场 所 ，参加实 习，综 合运 了学生操作能力，真正把学生培养成 用 语 言形式 教学 时，注意 语言流 畅 用所 学知 识获得 操作技 能 的一种教 性 ，语速 要适 中 ，多 以提 问和 商量 学方 法 。如 我在 讲解 了基尔霍 夫 电
职业教育创新工作发展思路
职业教育创新工作发展思路【摘要】贯彻落实党的十八届五中全会精神，各地区各部门和各行业都在编制十三五开展规划。
经济要开展人才是关键，而培养人才教育要先行，职业技术教育更是责无旁贷。
毫无疑问在整个教育事业的开展过程中，目前职业技术教育是其软肋和短板。
本文试就职业技术教育存在的主要问题和今后开展方向予以分析。
【关键词】职业技术教育；存在问题；改革创新经过改革开放三十多年来的开展变化，我们国家的职业技术教育早已驶入了开展的快车道，成果颇丰。
但是职业技术教育的开展同样是不断迎来新的开展机遇与各种各样的问题挑战相互并存的，正是在这样的一个矛盾体中得到创新开展的。
当前经济开展进入新常态，经济下行压力增大，职业技术教育出现了一些新情况和新问题，同样面临着新的机遇和挑战，亟待我们创新工作思路，依靠改革，破解难题，推进工作。
一、当前职业技术教育工作中存在的主要问题第一，职普开展不平衡，比例严重失调。
以我市为例：2008年高中阶段教育，职业教育在全民义务教育中所占比重很小，职普比例严重失衡。
究其原因，主要有下列三个方面：其一，由于长期受传统观念和社会导向的双重影响，人们普遍重视根底教育，而轻视职业技术教育；其二，促进职业技术教育开展的体制和机制尚不够健全，措施方法还不到位，学生对口升学面狭窄；其三，绝大多数农民家庭的孩子都希望跳出农门的思想观念根深蹄固，出现职业技术学校涉农专业招生难的现象长期存在。
第二，职业技术学校专业课教师严重匮乏。
其一，职业技术学校的专业课教师，大都是由根底课教师通过转岗而来，他们尚需要一段时间的学习和实践锻炼过程，学校一局部教师难以适应目前岗位的教学工作，双师型教师严重匮乏；其二，学校外聘专业课教师工资费用较高，学校无力长期承受这样的资金压力；其三，外聘合适的大学生来校任教，人员编制问题往往有无法解决，一些志愿到职业技术学校任教、学习用人方面又求之不得的人才无法迈进学校的门槛。
第三，实践实训设备缺乏。
浅谈我国职业教育的发展现状及对策
源质量 逐年下降 ，中职教育在 几乎取消分数 线的情 况 下 ， 招 生 仍 然 十分 困 难 ；在 经 费 投 入 方 面 ， 普 高 和 中 职 的 投 入 极 不 平 衡 ， 中职 学 校 的 经 费 主 要 靠 收 取 学 杂 费 来 维 持 运 转 ，这 些 负 担 被 转 移 到 学 生 身 上 。 因此 我 国职 业教育 的发展 还处于初级 阶段 ，许多经验还有 待 职业 教 育是 教育 与 经 济最 直 接 的结 合点 ，职业 总 结 ，存在 的 问题 也需 要进一 步思 考和解 决 。 教育 培养 的 应用 型 、 技能 型人 才 无须 适应 就 可 以直 接 从 学 校 走 向工 作 岗 位 。 目前 ，职 业 教 育 的 发 展 有 巨 大 的空间 ，是培养 初 、中级和 高级 “ 蓝领 ” 的摇 篮 ， 中 国社 会 自古 以来 重道 轻器 ，现实 中 “ 重文凭 ， 是 终身 教育 的 重要 形 式 ，必 须坚 持学 历 教育 和 职业 轻技能” 的社 会观念和思维 定式 ，根 深蒂固地存在 于 培训并重 ，坚持打好基础 与培养 技能并重 ，坚持提高 国 民之 中 ，以至于认为职 业教育是差 等生教育 。对 技 文化 水平 与培 养基 础素质 。
ｔｏ ｅ ｅｏ ｍ ｅ ｔｐ ｅ ｅ ｔｓｔ ａｉ ｎ ｈｉ ａ ｒｅ ｐ ｕ ｄ ｈ ｏ ａｉｎａ ｄ ｃ ｔｏ ｏ ｈ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔｏ ｅｒ ｉｎ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｒ ｓ ｎ ｉｕ ｔｏ ，ｔ ｓｐ ｐｅ ｘ ｏ ｎ ｓｔ ｅｖ ｃ ｔｏ ｌｅ ｕ ａｉｎ ｆ ｒｔ ｅ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎ ｆｔ ｉ ｈ
（ 接 第 ４１页 ） 上
（ ）课 改思维方法偏失 ，课 改执行简单化 、形式 ２ 二 ． 改 变 “ 作为 ”和 “ 不 乱作 为 ”现 象 的 化 。 目 前 课 程 改 革 遵 循 简 单 性 思 维 设 定 确 定 的 、 局 对 策 部 的 、孤 立 的 改革 目标 与方 案 ，制定 线性 化 的 课程 （ １）教 育行政 部 门 出台职业 教育 课程 改革相 应 改 革 决策 与 方法 ，从 而 造成 课程 改 革 实践 中普遍 混 评价 、检验 标准。 （ ２）各教育行政 主管部门加强对职 乱 躁动 的局 面 ，显 然 把课 程 改革 简 化为 一 系 列指 向 业教育课程 改革的监管和指导力度 。（ ）学校重视教 ３ 某 一个 别 层 面 的改 革 项 目，不 仅使 课程 改 革 的指 导 师 职 业教 育课 程 改革 能力 的培训 和 课改 积极 性 的激 思 想难 以落 到实 处 ，扭 曲 了课程 改 革 的整 体性 、系 发 ，提高教 师参加课程改革的实效性 。（ ４）集 中社会 统性 原 则 与 逻辑 性 ，具体 地说 ，课 程 改革 不 仅仅 是 职业教育 资源进行课程改革 。一方 面 ，要 充分利用校 单 纯 的教 材更 换 问题 ，也 不 只是 教学 方 式 与手 段 的 外 的社会 资源 以立法 的形式 鼓励企业 参与 职业教 育 ， 改变 问题 。 作为 带有 全 局性 、整 体性 品质 的职 业 教 主动 提 出人 才 需 求并参 与 职业 教 育 的课程 开 发 。另 育 改 革 ， 课 程 改 革 涉 及 课 程 观 、 教 学 观 、 学 生 观 、 教 方面 ，教 育主管部 门应 以行业 或区域为基准 ，组织 师观 以及 课程 教 材管 理 制度 、考 试 制度 、评价 制 度 或 委 托 中 间 机 构 进 行 职 业 教 育 课 程 开 发 ， 并 颁 布 相 等各 个 方 面 的转变 与 改 革 ，是 一 项 十分 艰 巨 的 、复 关 的最 低课 程 标准 。 而对 于一 些 尚不 能推 行 的课程 杂 的系统工程 。任何将 职业教 育课程 改革简 单化 、形 标 准 的 专 业 和 课 程 ，可 以 参 照 相 关 职 业 资 格 或 行 业 式化 的做 法 与 行为 ，都 将使 课 程 改革 适得 其 反 ，甚 标 准 进 行 规 范 。 也 可 组 织 相 关 区 域 的 职 业 院 校 联 盟 至导致失败。 进 行 职教 课程 联 合 开发 与推 广 ，将 课 程开 发 的层 次 （ ３）教 师 课 改 能 力 有 欠 缺 。 广 大 教 师 平 时 只 是 从 单个 职业 院校 提升 到行 业 区域的水 平 。 应 付 于 上 课 和 其 他 事 务 性 工 作 ， 未 与 时 俱 进 ， 没 有 加 强 课 程 改 革 方 面 的 学 习 ， 课 改 能 力 确 实 有 所 欠 参 考 文献 ： 缺 。有 些 职 教工 作 者 知道 目前很 多 专业 课 程结 构 不 ［】 范雪蕾，钱坤 ． １ 高等职 业教 育课程 改革存 在问题 及对策 合 理 、课 程 内容 缺 乏 实用 性 ，但是 却 无力 去 改变 这 ［】教 育与职业 ，２ Ｉ ，（ １ ． Ｊ． ０ Ｉ １） 种 现状 ，或 者说 不 知如 何 改变 现 状 。 另外 影 响教 师 ［ ］ 于申申． ２ 关于学分制下 中等职业教育课程改革的探索与思 考 ［］ 辽 宁 农 业职 业 技 术 学院 学报 ，２ １ ， （ ） Ｊ． ０１ １． 进 行 课 改 的 客 观 因 素 也 确 实 存 在 ， 许 多 教 师 承 担 着 繁 重 的 教 学 任 务 ， 这 也 是 课 程 改 革 的 阻 力 。 课 程 改 ［］ 石 光 耀 ． 苏省 淮 安 市 “ 二 五 ”中等职 业教 育课 程 改革 ５ 江 十 革 涉 及 课 程 体 系 的 重 新 设 置 、 课 程 标 准 的 重 新 编 的思 考 ［］ 中国职 业 技 术 教 育 ，２ １ （ ４ ． Ｊ． ０ １ １） ［］ 张 学 召 ，谢 敏 ． 业 教育课 程 改革应树 立 的新理 念 ［ ． ４ 论职 Ｊ ］ 制 、教 材 的重 新 编 写等 问题 ，其 中每 一 个环 节 都 需 要 教 师 付 出 大 量 的 劳 动 ， 但 是 职 业 学 校 许 多 教 师 的 中 国教 育 发展 研 究杂 志 ，２ １ ， （） ０ ８ ． ０ 周 课 时 数 工 作 量 非 常 大 ， 因 此 不 改 变 客 观 条 件 想 让 ［］王 霞． ５ 浅谈职业教育课程改革 ［］ 学周刊： ， ００ （０ ． Ｊ． ＾ ２ １，１） 教 师 花 太 多精 力进 行 富 有职 教 特 色 的课程 改 革确 实 ［ ］ 郑在柏 ． ６ 职业教育课程改革 困境解析——基于课程改革实 有很大难 度。 践 的若干 体 会和 思 考 ［ ． Ｊ 江苏教 育： ］ 职业教 育 ，００ （） ２ １ ，７ ．
浅谈教师专业发展的路径与措施
浅谈教师专业发展的路径与措施——枫溪区蔡陇小学麦柔阳教师专业发展是指内在专业结构不断更新、演进与丰富的过程，主要指专业知识与技能的丰富与娴熟，专业信念与理想的坚持与追求,专业情感与态度的积极与深厚,教学风格和品质的独特与卓越.现代社会的迅速发展，教育的地位日显重要，教育的关键是教师，教师的核心是专业化水平的提高。
通过学习和实践，我觉得促进教师专业发展的路径与措施主要有以下几个方面。
一、读书，催生教育智慧读书学习是教师的立身之本，是促进教师专业发展的基石。
首先，读书学习可以满足现代教育的需求。
当今教育的发展,要求教师对学科知识能系统整合、灵活调度，跨学科的或人文、或自然、或社会、或经济等知识丰富广博,教育学、心理学、新课程理念和信息技术手段运用自如。
现代学生的成长，需要教师像一个巨大的“磁场”，无论走到哪里,中心都随之转移到哪里.而且有“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张”的气概，引经据典,妙语连珠，给学生以充实的知识和心灵的震撼。
因此,教师必须博览群书、兼收并蓄，才能支撑起知识的天空,满足现代教育发展的需求。
其次,读书学习可以丰富教师的生活.教师读书学习就像歌手练声、枪手打靶，是教师的“看家本领”,像呼吸、吃饭一样自然，应融入到日常生活中去。
教师要天天看书，终生以书籍为友。
唯有如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来书香社会的“读书人口”。
唯有如此，教师的思想的河流才能潺潺不断,才能提高生命的强度.接着，读书学习可以提升教师的精气.教师悠游于书籍之中，聆听古圣先哲教诲，欣赏宇宙的真谛和振聋发聩的哲理睿思，感悟人生，感悟世界,从不同角度追问、挖掘自我，不断提升“已成的我”，在书香四溢中经营自由的心灵、睿智的精神和丰富的文化，不断提升自己的魅力、品味、气质和精神境界。
最后，读书学习可以增长教师的职业智慧。
新时代的教师应该是有才华的、富有教育智慧的.读书学习，能够让教师易于感知这个世界，易于走进学生的心灵，能在各种情境中做出独到的判断。
职业院校创新教育与专业教育融合现状及发展对策
职业院校创新教育与专业教育融合现状及发展对策一、引言随着社会经济的迅速发展，人们对于职业技能的需求日益增长。
职业院校作为培养技能人才的重要渠道，承担着培养应用型人才的重要使命。
传统的职业教育模式已经无法满足社会需求，呈现出诸多问题。
为解决这些问题，需要对职业院校的教育模式进行创新，以适应社会的发展需求。
本文将探讨职业院校创新教育与专业教育融合的现状及发展对策。
1. 创新教育的需求随着产业结构的转型升级，职业院校毕业生的就业形势日益严峻。
许多传统行业的就业岗位逐渐减少，而新兴行业的需求则大幅增长。
现代职业教育需要更强调学生的创新能力和适应能力，而非仅仅注重技能培养。
培养学生的创新意识、实践能力以及团队协作能力，已成为职业院校发展的一大趋势。
2. 专业教育的融合传统的职业教育往往以注重技能培养为主，忽视了对学生的理论知识和专业技能的培养。
而随着社会的发展，职业教育已经不再局限于技能培养，更需要涵盖广泛的专业知识和技能。
职业院校需要将专业教育融入到教学中，使学生不仅具备一定的技能水平，也具备较强的专业素养。
3. 现状总结当前，职业院校在创新教育与专业教育融合方面已经取得了一些成绩，但仍面临许多问题。
学校教育理念滞后，教学方法单一，教师队伍和机制体系建设不完善等问题日益凸显。
而职业教育与实际产业需求之间的脱节也导致了学生就业难的情况。
职业院校创新教育与专业教育融合亟待进一步深化。
1. 落实教育理念职业教育的理念需要更加前沿，注重培养学生的创新能力、学习能力和终身学习意识。
学校需要根据产业发展的需求和就业市场的形势，调整教育理念，合理设计课程和教学内容，以满足社会对于人才的需求。
2. 多元教学方法教学方法过于单一也是影响教育质量的重要因素。
职业院校需要积极引入多元化的教学方法，例如项目式教学、实践教学、在线教育等，激发学生的学习兴趣和创新能力，提高教学质量。
3. 建设教师队伍教师队伍的素质和水平直接关系到教育教学的品质。
浅谈职业教育发展新方向
浅谈职业教育发展新方向【摘要】强国必强教，强国先强教。
中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，是进入21世纪以来我国第一个教育改革发展规划纲要，是一份指导新时期我国教育改革发展的纲领性文件。
《教育规划纲要》在确定未来10年我国教育改革发展的战略目标、总体任务、改革思路和重大举措的同时，明确提出“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针。
在认真学习《教育规划纲要》的基础上，结合工作实际情况，对现代职业教育的发展有了新的认识。
本文试从《教育规划纲要》传达出的信息中，对职业教育未来的发展方向进行更深一步的探讨。
【关键词】教育规划纲要；职业教育；发展方向《教育规划纲要》提出系统研究基础教育、职业教育、高等教育的体制改革和教学改革、教师培养、教育发展保障等重大问题，找准症结，提出思路，使规划纲要具有战略性、前瞻性、针对性、操作性。
根据不断地学习探索，对教育的改革与发展规划有了新的认识，特别是对职业教育的发展充满了信心和期待，现结合工作实际，浅谈几点心得体会：1.职业教育的新蓝图大力发展职业教育、改革职业教育办学模式、开展校企合作、服务区域经济社会发展……教育规划纲要绘就了未来10年我国职业教育发展的新蓝图。
大力推动职业教育科学发展，是全教会和教育规划纲要发出的动员令，为职业教育改革发展指明了方向。
教育规划纲要体现了职业教育时代特征：要大力发展职业教育，发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节；指明了大力发展职业教育的方向：职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力；明确了职业教育发展的四大任务：大力发展职业教育、调动行业企业的积极性、加快发展面向农村的职业教育、增强职业教育的吸引力；确定了职业教育发展的10年目标：是到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。
高等职业教育的创新能力培养
高等职业教育的创新能力培养高等职业教育作为中国教育体系的重要组成部分，其目标是培养适应社会经济发展需要的技术技能人才。
随着时代的变迁和全球经济的快速发展，培养学生的创新能力成为了高等职业教育所面临的重要任务。
本文将从教学方法、实践环节以及课程设置等方面探讨如何培养高等职业教育学生的创新能力。
一、灵活多样的教学方法高等职业教育的创新能力培养需要借助灵活多样的教学方法。
传统的讲授式教学模式已经无法满足创新能力培养的需求。
因此，采用以学生为中心的教学方法是培养学生创新能力的有效途径之一。
例如，小组合作学习和案例研究等教学方法可以激发学生的积极性和创造性思维。
通过与同学共同探讨解决问题的方法，学生可以培养解决实际问题的能力和创新思维。
二、注重实践环节的设置高等职业教育学生的创新能力培养需要注重实践环节的设置。
仅有理论知识是远远不够的，学生需要通过实践活动将所学知识应用到实际工作中，才能真正培养创新能力。
因此，学校应积极与企业合作，提供实习和实训机会，让学生亲身经历和参与实际工作流程。
通过在实践环节中遇到的问题和挑战，学生能够锻炼解决问题的能力，培养创新思维。
三、合理设置创新课程高等职业教育的创新能力培养需要有合理的课程设置。
除了基础课程外，学校应设立专门的创新课程，为学生提供培养创新能力的平台和机会。
这些创新课程可以包括创业实践、科技创新等方面，通过开展项目研究和创新实验等方式，培养学生的创新思维和实践能力。
同时，学校还可以组织各类创新竞赛和活动，为学生搭建展示才能和创新成果的平台。
总之，高等职业教育的创新能力培养是与时俱进的重要任务。
通过灵活多样的教学方法、注重实践环节的设置和合理的创新课程，我们可以为学生提供全面的创新培养机会，培养具备创新精神和创新能力的高素质人才。
只有这样，才能更好地适应社会发展需要，为国家的创新与发展做出贡献。
浅谈中等职业教育的发展、改革与创新
代中国一切问题的总钥匙 ． 是我 国中 也
第二 ，实施办法 》明确 了省辖市 、 《
重点扩权 县（ 教育局 的职责 。一是省 市） 辖市 、 点扩权县 （ ） 育局 在审查 、 重 市 教 备案新设专业时 ， 应对照地方 中等职业
校 专 业 设 置 和 专 业 建 设 情 况 进 行 一 次 检 查 指 导
学发 展 ． 更加注 重 以人 为本 ． 更加 注重
全 面 协 调 可 持 续 发 展 ． 加 注 重 统 筹 兼 更
顾． 更加注 重保 障和改 善民生 ． 进社 促
会 公 平 正 义 。坚 持 科 学 发 展 ， 解 决 当 是
革创新为动力 ． 协调 中等职业教育 向内 涵发展 其次 就是要坚持全面协调 可持
《 施办法》 规定 ， 辖市 、 实 还 省 重
点 扩 权 县 （ ） 育 局 每 年 １月 ３ 日 市 教 ０
划 二是市 、 县属中等职业学校应将调
整 后 的教 学 计 划 报 省 辖 市 、 点 扩 权 县 重 （ ） 育 局备 案 ， 属 中 等 职 业 学 校 报 市 教 省
前 将 本 地 区 中 等 职 业 学 校专 业设 置
全国教育工作会议和 《 国家 中长期教育
改革与发展规划纲要 （０ ￣２ ２ ２ １ ０ ０年 ） 》
都 强 调 要 大 力 发 展 职业 教 育 ． 职 业 教 对
教育在经济社会发展 中的战略地位 诚
如邓 小 平 同 志 提 出 的 “ 们 要 实 现 现 代 我
化， 关键是科学技术要能上 去。发展科 学技术 ， 不抓教育不行 ” 中等职业教育 作为整个教育发展 的战略突破 口． 到 得
素质 、促进人 的全 面发展 的根本途径 。
浅谈职业教育中的几点创新
浅谈职业教育中的几点创新[摘要]随着工业的发展，职业技术人才紧缺，因此职业教育必须不断地完善。
为了适应社会人才的需求，职业教育在原有的基础上做一些创新已成为一项重要的工作。
[关键词]职业教育教学改革创新随着工业的发展、职业技术人才的紧缺，职业技术学院（学校）在各地纷纷兴起。
表面上看，这是件好事，是中国职业教育不断振兴的标志，但是这些学校大都不具备应有的资源和条件，使用传统的教学模式，缺乏科学论证的教学体系。
这样的教育现状如何能不令人担忧呢？一、理论与实践相结合，提高学生的综合素质职业技术学院培养的学生，不仅要掌握好基础知识和基本操作技术，还必须具有一定的分析问题和解决问题的能力。
因此职业教育的课程设置就要理论联系实际，把理论和实践有机地结合在一起。
在理论教学中，要求学生掌握相关专业的基本知识，对专业有初步的认识。
在实践教学中，要求学生把所学的理论知识应用到实际的动手操作中。
对于技术学校的学生来说动手能力是非常重要的。
因此，一定要在实习的过程中，使动手能力从熟到巧。
这样才能满足以后工作的需要。
并且在学校中要开展合适的校园文化活动，诸如演讲比赛、计算机操作比赛、社会调查等，以此来培养学生的核心能力，使学生成为全面发展、特长突出的社会需求型人才。
老师也可以让学生走上讲台，充分发挥学生的创造性，使他们成为技术过硬、品质优良的复合型人才。
二、因材施教，分层教学实施分层次教学，从根本上说是由我国职业教育的现状所决定的，是全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育所必须的。
它决非权宜之计，而是职业教育改革和发展的必然选择。
在一个班中，学生的成绩差异较大，学习态度也有很大的区别。
在这种情况下，如果按一个标准，同一个模式组织教学，很难实现既定的人才培养目标。
要想使个体差异较大的群体都得到很好的培养，就得因材施教，分层教学。
学生入学后便组织模拟考试，可根据模拟考试的成绩把学生分成快、慢两班。
快班按照教学大纲进行教学，使学生在掌握所学的知识和技能的基础上，侧重于基本理论和基础知识的加深、加宽，为学生升入高等学校学习或就业奠定良好的基础。
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浅谈职业教育创新发展的有效途径与方法
作者：许枭刘志华
来源：《中学时代》2013年第09期
【摘要】当今社会是一个创新的时代，不创新就没有出路。
因此，职业教育如何创新发展以适应经济社会的发展，是一个不容回避的问题。
本文从四个方面对职业教育发展的有效途径与方法进行了分析研究。
【关键词】职业教育创新发展培训教育途径方法
职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育创新发展的有效途径和方法有大力发展职业培训，全力打造培训体系；积极发展行业、企业职业教育，力促行业、企业实质性参与职业教育；灵活、开放、多样化发展职业教育，力促职业教育的终身化、全民化发展；创新职业教育管理，改进主体关系，完善职业教育发展模式等多种方式。
一、大力发展职业培训，全力打造培训体系
1.突出培训地位，以培训塑造职业教育特色。
以职业培训塑造职业教育特色，努力打造培训品牌，把大力发展职业培训作为职业教育发展的重要战略选择，这对职业教育至关重要。
2.大力发展职业教育培训。
要积极发展一些培训机构开展职业培训工作，把企业的、行业的以及职业学校的培训扩展到面向社会开展职业培训。
政府也应多向职业培训机构投入一定的经费，以保证职业培训工作的开展。
特别是对弱势群体、失业人员更应加大培训经费的投入。
3.从主体、内容、质量、管理等方面着力打造培训体系。
培训体系要注重一些专门的学校以及一些行业协会组织开展职业教育培训，同时要适当建立一些培训机构，并统一注册培训机构。
在进行职业培训中，主要内容要以职业资格证书教育为主，培训职业资格证书需要具备的相关知识，使职业培训工作真正能起到促进就业的作用。
同时，对于培训机构要加强管理，进行严格的引导和监督，只有具备一定实力、具备一定资质的机构才可以进入职业培训的市场，从而使培训质量得到保证。
二、积极发展行业、企业职业教育，力促行业、企业实质性参与职业教育
1.积极培育行业协会组织，开展行业职业教育。
这些年，职业培训工作一直处于弱化趋势，随着一些行业主管部门的减少，职业培训工作更加不受重视。
针对这种情况，政府要予以重视并加强，可以发展行业协会组织，鼓励这些行业协会组织建立培训机构，并对行业协会组织投入一定的经费，从而促进职业教育的健康发展。
2.以法律和税收手段，积极推动企业开展职业教育。
为了推动企业开展职业教育，我们要在制度上给予加强，让企业承担内部职工培训工作纳入法律条例，考虑对不实施培训的企业增收培训税，而对于实施职业培训的企业返还培训税的方式，从而鼓励企业加大职业培训工作，并对大型企业鼓励成立培训中心，不仅面向职工进行培训，还可以面向社会进行职业培训，把职业培训工作做大做强。
3.着眼机制创新，切实推行行业、企业实质性参与职业教育。
政府要创新体制机制，让行业、企业全方位地参与到职业教育中，在其实行过程中，要依靠工商、税务、财政、劳动保障、教育等多个部门联合起来共同推进，这样才能有效地发展行业、企业职业教育。
在整个发展过程中，应加大对行业、企业的依赖，让行业、企业承担更多的工作，创造条件让职业教育人员和行业、企业人员进行交流。
三、灵活、开放、多样化发展职业教育，力促职业教育的终身化、全民化发展
1.职业教育在招生、入学、学制方面要灵活化、多样化。
职业院校可提前招生和自主招生，集中录取和档次录取相结合，建议推荐入学和注册入学，推进弹性学制和学分制，积极探索按学分收学费的操作方法，课程教学应弹性化，可以随时入学，也可以随时退学，推进模块化教学，适应成人一边工作一边学习的需要。
2.职业教育培训要打破原来封闭的状态，让职业教育同产业、劳动力市场有效地结合起来，让职业教育和普通教育有效地渗透，使职业教育更加灵活。
在职业教育中，注重关注产业结构的变化与调整，注重关注劳动力市场的动态，从而及时地做好调整工作。
3.多种形式、多个途径发展职业教育。
我国职业教育是以学校为主的模式，以学校为主的模式优点和缺点同样突出。
因此，我们应该发展多种形式的职业教育模式，比如在社会上发展学徒类的职业培训，一些学校还可试试发展半工半读式职业教育模式。
这样既可以学到职业技术，又能解决生活问题。
四、创新职业教育管理，改进主体关系，完善职业教育发展模式
1.转变政府职能。
政府职能要合理定位，对职业学校主要进行引导、监督和提供服务，让学校具有自主办学的权力，让他们具有一定的活力去面向市场。
同时，职业培训机构还要规范管理，对其准入机制进行加强，对培训质量跟踪监督。
与此同时，还要对企业进行约束，用一定的办法促使企业加强职工培训教育，从而完善职业教育的发展。
2.分类管理，区别发展。
随着职业教育的发展，我们在转变政府职能的同时，还要多方入手，从单一地关注学校职业教育转变为对企业职业教育、协会职业教育、职业培训等多方面进行关注。
同时，不同的职业教育我们要采取不同的管理方法，分出类别进行管理和发展。
3.适应时代需要，多模式发展职业教育。
实施职业教育的主体不仅仅是职业学校，还有社会培训机构，行业、企业、社会中介组织乃至家庭等，要协调彼此关系，合理安排好职业教育分工。