幼儿园区域活动案例
幼儿园小班区域活动教案5篇
幼儿园小班区域活动教案5篇幼儿园小班区域活动教案1活动目标：1、认识数字1—5，能进行点数。
2、爱护图书，不撕扯毁坏，能安静看书。
3、喜欢与同伴交流，能一起合作游戏。
4、认识红、黄、蓝三种颜色，能按图形进行粘贴花朵和叶子。
能较好使用胶水。
5、游戏结束能将玩具材料收放整齐。
活动准备：娃娃家：餐具和厨具、娃娃。
语言区：图书、字卡。
美工区：画好的花朵图形、各种颜色的花瓣和叶子。
科学区：带数字的手、海绵纸制作的戒指。
活动过程：一、引入：小朋友们，大家都有一双灵巧的手，你的手会做些什么?幼儿说一说。
现在让我们用灵巧的手开始好玩的游戏吧。
二、认识各区1、玩玩乐：大家一起看，在娃娃家中，老师为大家准备了很多好玩的餐具和厨具，有小锅小勺，杯子水壶，大家商量好自己当什么，可以当爸爸妈妈，可以当爷爷奶奶，还可以当小娃娃。
注意，用完的东西要放回原处哦。
2、读读乐：现在我们来到了读读乐，这里有很多图书和字卡，老师听说小朋友可爱看书了，咱们轻轻翻，慢慢看，安静地，不打扰别人好吗?3、套套乐：这里来了好多的手宝宝，看看手指上都有什么?有有数字宝宝，你认识这些数字吗?能给她戴上戒指吗4、贴贴乐：花园里的花开得真鲜艳，这些花都是什么颜色的?我们一起做一做好吗?三、幼儿取卡进区活动，教师提要求：小朋友们看见这么多好玩的，已经跃跃欲试想玩了，让我们赶快取卡进区吧。
注意，不要喊，不要挤。
要互相谦让。
四、幼儿活动，教师指导五、讲评，展示作品六、活动结束，整理材料。
幼儿园小班区域活动教案2【活动目标】1、幼儿能正确使用勺子。
2、注意安全操作。
3、让幼儿爱护小动物。
【活动准备】黄豆若干;小勺子若干。
【活动过程】一、导入。
小朋友们，老师今天带来了几个小动物，他们都很饿很饿啦，可是它们太小了，我们需要给小动物喂食物。
二、活动过程。
(1)和幼儿一同讨论勺子的作用。
(2)和幼儿讨论怎样使用勺子。
(3)介绍用勺子怎样来盛豆子，并且向幼儿介绍豆豆的安全使用。
幼儿园区域活动案例
幼儿园区域活动案例篇一：幼儿园区域活动案例幼儿园区域活动案例1、星期一下午，区域活动即将开始，我请幼儿坐好，给他们分配区域活动的项目。
当老师正在讲述“我们今天的活动有娃娃家、美工区、建筑区、操作区??”时，好多幼儿说：“我要做娃娃家妈妈，我要做娃娃家爸爸等等”，不住兴奋高声喊起来，我就马上说，“如果你们声音这么吵，那我们今天就不要玩区域游戏了。
”此时，所有的幼儿都没声音了，等着我给他们分配，我就一个一个区域的分配，我说：“要玩娃娃家的举手”，幼儿们就刷刷的都举起了小手，我就请了两个能力强的幼儿和两个能力弱的幼儿去娃娃家，其他区域我也是先请幼儿举手，我再来请，一般每个区域我都会请一些能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起游戏，在活动中，玩游戏幼儿的声音比较响，我就一直提醒幼儿声音轻一点，声音轻一点，可是作用好象不大。
还有我请幼儿把玩具宝宝送回家，有的幼儿没有这个意识，不把玩具送回家，有的幼儿会把玩具送错家，因此，我在讲评的时候就重点说了幼儿整理玩具这个点。
通过我与幼儿的讨论，幼儿们也知道了要看盘子上的标志给玩具宝宝送回家。
2、星期三早晨一入园，李春楠和李植就跑到美工区，开始进行指印画，李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好，李植拿了两块干抹布到卫生间浸湿后放在塑料盘子上（专放抹布用盘），准备工作完成，然后自己挑选范例，李春楠选择了以植物为主的平面范例（投放一个月），李植则选择了教师刚刚投放不久（两天）的动物、人物范例册，俩人开始作画。
李春楠很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧，一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象 (红花绿草、蓝天白云、翱翔的鸟儿、灿烂的太阳) 。
李春楠每画完一个景物就会用干抹布平铺在画面上，平压画纸，然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物，在绘画过程中能将物品放回原位并保持画面整洁，操作熟练。
在她一旁的李植情绪高涨，操作步骤也很有序，但由于是新范例，且还是人物形象一时有些不敢下手。
幼儿园教育区域精彩活动案例
幼儿园教育区域精彩活动案例在幼儿园教育中，活动是孩子们学习和成长的重要途径。
为了激发孩子们的学习兴趣和发展潜能，教师们经常安排各种精彩的活动。
以下是一些幼儿园教育区域精彩活动的案例。
自然探索区：种植小小花园在自然探索区，我们可以看到一片小小的花园。
这个活动案例旨在让孩子们亲近大自然，学习植物生长的过程。
教师首先向孩子们介绍了不同的植物种类和种植的方法，然后孩子们分成小组，在花圃上种下了各自喜欢的花草。
在种植的过程中，孩子们通过实践学习如何给植物浇水、施肥和除草。
他们观察植物的生长过程，记录下每一天的变化，培养了他们的耐心和观察力。
艺术创造区：世界名画欣赏与模仿在艺术创造区，我们可以看到一幅幅世界名画和孩子们的画作。
教师们会选择一些著名的艺术作品，如《蒙娜丽莎》、《星空》等，让孩子们观赏并谈论自己的感受。
然后，教师们会引导孩子们进行模仿创作，让他们尽情发挥想象力和创造力，用自己独特的方式来表达对艺术的理解。
孩子们可以使用不同的媒介和材料，如画笔、颜料、纸张等，通过绘画和手工艺术的形式来表达自己的创意。
科学实验区：小小科学家的探索之旅在科学实验区，孩子们可以成为小小科学家，进行一系列的探索实验。
例如，教师们可以给孩子们准备一些简单的实验器材和材料，让他们体验水的不同状态，如固态、液态和气态，并观察这些物质的变化。
他们还可以通过制作简易的电路来了解电的基本知识，通过倒水实验来学习重物和轻物的概念。
通过这些实验，孩子们在亲身实践中掌握科学的基本原理和方法，培养了他们的观察力和动手能力。
阅读角落：虚拟实境与绘本相结合在阅读角落，我们可以看到一些虚拟实境设备和精美的绘本。
教师们结合虚拟实境技术和绘本故事，为孩子们营造了一个立体、生动的阅读环境。
孩子们戴上虚拟实境眼镜，就仿佛置身于故事中的世界。
通过这种方式，孩子们可以更加身临其境地感受故事情节和人物形象，增强了他们的阅读理解能力和想象力。
同时，教师们还会引导孩子们发表自己的观点和感受，促进他们的语言表达和交流能力。
园本教研区域活动案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国学前教育改革的不断深入，园本教研活动已成为提升教师专业素养、促进幼儿全面发展的重要途径。
区域活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的自主性、合作性和创造性具有重要意义。
本案例以大班“趣味拼图”活动为例，探讨如何通过园本教研，优化区域活动设计，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
二、活动目标1. 培养幼儿的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。
2. 提高幼儿的合作意识和团队精神。
3. 增强幼儿对数学、图形等知识的兴趣和认知。
三、活动准备1. 拼图材料：各种形状、颜色不同的拼图块。
2. 教学课件：展示拼图过程和拼图完成的图片。
3. 教学环境：宽敞的活动室，布置温馨，充满趣味。
四、活动过程（一）导入阶段1. 教师通过提问的方式，引导幼儿回忆自己玩过的拼图游戏，激发幼儿对拼图活动的兴趣。
2. 教师展示拼图完成的图片，让幼儿观察并描述图片内容，为后续活动做铺垫。
（二）基本操作阶段1. 教师讲解拼图的基本规则和方法，强调观察、想象和动手操作的重要性。
2. 幼儿分组进行拼图活动，教师巡回指导，关注每个幼儿的操作过程。
3. 在拼图过程中，教师鼓励幼儿互相帮助，培养合作精神。
（三）拓展阶段1. 教师提出新的挑战，如拼图难度增加、拼图速度比赛等，激发幼儿的竞争意识。
2. 教师引导幼儿分享拼图心得，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
（四）总结反思阶段1. 教师组织幼儿进行集体总结，回顾拼图活动中的亮点和不足。
2. 教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
五、园本教研活动（一）问题提出1. 教师在活动过程中发现，部分幼儿对拼图活动缺乏兴趣，参与度不高。
2. 部分幼儿在拼图过程中，合作意识不强，容易产生争执。
（二）原因分析1. 拼图活动设计不够新颖，缺乏吸引力。
2. 教师在指导过程中，对幼儿的个体差异关注不足，缺乏针对性的引导。
（三）改进措施1. 丰富拼图材料，增加拼图难度和趣味性。
2. 教师在活动过程中，关注幼儿的个体差异，给予针对性的指导。
幼儿园区域活动方案(15篇)
幼儿园区域活动方案(15篇)幼儿园区域活动方案1区域活动：水果宝宝设计思路：抓手玩具是小宝宝们喜欢的玩具，每天必做的一件事就是和抓手玩具握握手，碰碰面，打打招呼；结合主题活动“好吃的东西”，孩子们已经过一系列的活动，如好吃的糖果、生日蛋糕、酸酸的桔子等。
小宝宝特别敏感，特别有兴致，特别有说不完的话题。
老师根据孩子的喜好，提供“水果宝宝”，利用横向、纵向的两块剖面，尝试完形“水果”的样子，以激发孩子更多参与的兴趣，模拟生活、再现生活。
材料：钙塑板、塑封纸、水果卡片（两套）玩法：1、看看说说，指认自己熟悉的水果名称。
2、游戏“切水果”：“切切切，切切切，我把苹果一切二”（香蕉、梨）“剥剥剥，剥剥剥，我把桔子一剥二”（桔子）3、找找拼拼，根据水果的一半形象找到另一半的样子，以求完形。
4、自由随意地拼搭“水果”。
（提供底版图片）记录：看见墙面上的水果图片，有的孩子总喜欢摸一摸，有的孩子干脆直接坐在水果图片的下面，说要找“梨”做朋友。
真真假假的水果实物摆放在区域活动中，“这是香蕉，我的！”“苹果，绿苹果！”“桔子，好吃！有点甜，有点酸！”“我要吃，耀耀要吃苹果！”孩子自言自语。
以后的几天里，小宝宝又对“切”的动作产生兴趣，玩泥材料成为他们发泄的工具。
老师马上提供横向、纵向剖面的水果，借用语言游戏“切水果”，将孩子引入情景之中，小手成为“小刀”，“切切切，切切切！”小宝宝发出由衷的赞叹。
虽然老师提供拼板的底版图片，但小宝宝有自己摆弄的方式，一会儿就将“苹果、桔子、梨、香蕉”一一拼成对，孩子用自己的理解尝试自我的乐趣。
分析：其实孩子有一种“望梅止渴”的效应，看见自己喜欢的食物图片，自然而然地想到“吃”，小手摸摸，小嘴动动，犹如真的在品尝。
所以说，关注孩子的兴趣点是支持性环境创设材料研发的关键。
托班孩子情感丰富却不善于表达，这就需要老师要读懂他们，读懂就是看、懂、帮。
看就是会观察孩子；懂就是会分析，针对观察到的情况分析原因；帮就是要采取一定的策略帮助孩子。
幼儿园区域活动案例分析
幼儿园区域活动案例分析幼儿园是孩子们成长的重要阶段，区域活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分。
通过区域活动，可以促进幼儿的身心发展，培养他们的兴趣和能力。
下面我们就来分析一下几个幼儿园区域活动的案例。
案例一，角色扮演区。
在某幼儿园的角色扮演区，老师们为孩子们准备了各种各样的角色扮演服装和道具，如医生、警察、消防员等。
在这个区域，孩子们可以自由选择自己喜欢的角色，并通过扮演不同的角色来体验和认识社会生活。
在这个区域，孩子们可以发挥自己的想象力，培养自信心和沟通能力。
通过角色扮演，孩子们能够学会合作、分享和尊重他人。
案例二，艺术创作区。
在另外一个幼儿园的艺术创作区，孩子们可以进行绘画、手工制作等艺术活动。
老师们为他们准备了各种颜色的画笔、颜料、纸张、粘土等艺术材料。
在这个区域，孩子们可以自由发挥想象力，创作属于自己的作品。
通过艺术创作，孩子们可以培养自己的审美能力和动手能力，同时也可以锻炼他们的耐心和专注力。
案例三，图书阅读区。
在另一个幼儿园的图书阅读区，孩子们可以阅读各种适合幼儿的图画书和故事书。
老师们为他们准备了丰富多彩的图书，让孩子们在阅读中感受到知识的乐趣。
在这个区域，孩子们可以培养阅读兴趣，开阔视野，丰富想象力。
同时，图书阅读也可以促进孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。
通过以上案例的分析，我们可以看到幼儿园区域活动对幼儿的成长发展有着重要的作用。
通过角色扮演、艺术创作、图书阅读等活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力，提高他们的自主学习能力。
因此，幼儿园应该重视区域活动的设计和实施，为孩子们营造丰富多彩的学习环境，让他们在快乐中茁壮成长。
幼儿园优秀区域教研活动案例
幼儿园优秀区域教研活动案例
今天，老师带我们去参加了幼儿园的优秀区域教研活动。
哇，好好玩哟！一开始，我们来到了一片特别的区域，里面有好多好玩的东西。
有小小的厨房，里面有菜刀、锅锅、碗碗，咯吱咯吱地响。
还有一个小小的书角，摆满了好多好看的书，像小兔子、像大恐龙、还有好多好多的故事书呢。
老师给我们讲了教研活动的意义，她说老师们通过这些活动，学习怎样让我们更开心地玩，玩得更聪明。
她还告诉我们，我们在玩耍的时候，能学到好多东西，比如通过搭积木，我们能学到数数、学搭建；通过玩小厨房，我们能知道食物的名字，还能练习分辨颜色和形状呢！
我和小朋友们一起在这个区域玩得不亦乐乎，“咯吱咯吱”地搭了一个大房子，还做了一个超级好吃的“假蛋糕”。
老师看了看我们的作品，说我们做得很棒呢！小伙伴们也都开心地笑了，呀哈~真是太有趣了！我想以后还能多参加这样的活动，玩得更多，学得更多，嘻嘻。
—— 1 —1 —。
幼儿园中班区域案例分析优秀范本共三篇
幼儿园中班区域案例分析优秀范本共三篇
幼儿园中班区域案例分析
背景：随着教育改革的深入，区域活动逐渐成为幼儿园生活的重要环节，满足孩子们不同的发展需求和个别差异，提供更多的自主活动机会，具有潜在的教育价值。
案例：在一次区域活动中，孩子们尝试夹东西，提供了纸团、红枣和玻璃球等材料。
XXX选择了玻璃球，但由于动手
能力相对较弱，他夹不起来。
老师劝说并手把手教他夹，但仍不行。
XXX提出要调羹，老师面临是否给予的困境。
最终，
老师找出一个小小的调羹交给XXX，他成功地勺起了玻璃球。
第二天，XXX选择了夹纸团，动作更准确，夹得更专心。
分析与反思：孩子们在区域活动中常常只是按自己对材料的兴趣程度来选择，如何引导他们选择适合自己的活动材料是一个需要思考的问题。
在这个案例中，老师面临给不给XXX
调羹的抉择，考虑到XXX的兴趣在玻璃球上，老师最终选择
给予调羹，同时也需要思考如何在不干预太多的情况下引导孩子们选择适合自己的活动材料。
在XXX不遵守游戏规则、导致小朋友不愿意和他玩时，
教师采取了引导和教育的策略。
首先，教师通过谈话让XXX
认识到遵守游戏规则的重要性，引导他主动寻找解决问题的方法。
其次，教师主动提出和XXX一起玩飞行棋，并引导他理
解游戏规则和玩法，加强他的合作意识和耐心。
最后，在游戏过程中，教师故意违反游戏规则，引导XXX及时指出并改正，增强他的自信心和自主解决问题的能力。
通过这些策略，
XXX逐渐意识到遵守规则的重要性，增强了他的合作意识和
自主解决问题的能力。
幼儿园区域活动记录(通用5篇)
幼儿园区域活动记录（通用5篇）1.幼儿园区域活动记录第1篇观察对象阿浩年龄性别位置角绘画领域时间3.14下午福音14:15观察记录儿童绘画的主题是“我要飞翔”。
他的脸很滑稽。
他看起来像在睡觉，头抬起来，四肢张开。
评估和分析这个孩子很有潜力。
他的绘画技巧很好。
虽然他看起来很滑稽，但他表现出“飞翔”的样子。
教师的干预策略事实上，“飞翔”的外观是无法修复的。
我只是引导孩子们飞到那里，他们所看到的，和他们所看到的基础上飞行。
改善措施及目标如何飞翔，如何在儿童绘画中飞翔，在他的思想中是无法固定的。
我想通过丰富的想象力来引导孩子们画出飞翔的样子，并添加更多丰富的信息。
2.幼儿园区域活动记录第2篇观察对象程彭水年龄性别位置角结构面积时间3.18 - 14.25点观察记录插入一个非常宏伟的飞机与雪花。
机身和机翼的轮子都是可用的。
插入的平面非常生动。
评估和分析孩子的潜力是很好的，按照老师的要求插入了一个非常形象的平面。
教师期望孩子在此基础上有更好的突破和创新。
教师的干预策略教师引导幼儿能够插上另一架战斗机、直升机和未来的飞机，让幼儿充分发挥自己的想象力。
改善措施及目标对于潜力大的孩子，教师可以设定更高的目标。
3.幼儿园区域活动记录第3篇观察时间：3月30日观察地点：晨间区域、日常人际交往观察资料：本月，昀昀的常规意识不太好，常常自我分心，举手明显没有中班上学期那么进取，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一齐玩，从昀昀的角度出发，可能是想和小朋友一齐玩，可是由于表达不清，又不明白用什么方式。
经过观察我发现，昀昀很喜欢当图书管理员，只是每次都会很凶，小朋友稍微说了一些话就立刻把书收掉了。
在区域活动中，昀昀还是没有很明显的选择意识，区域开始后，就到每一个地方转转看看，看看其它小朋友是怎样玩的，如果有兴趣会坐下来玩一玩，或者继续转转看看，在教师的指导下比较喜欢去美术区，这次美术区正好是画大马路上的东西，在给她讲清楚要求后，能够定心的坐下来画一画。
幼儿园活动分享：区域环境创设案例展示
幼儿园活动共享：区域环境创设案例展示在幼儿园的教育理念中，环境创设是一个非常重要的部分。
一个好的环境可以促进孩子的学习和发展，培养他们的兴趣和好奇心。
今天，我们就来共享一些幼儿园区域环境创设的案例，希望能给大家带来一些启发和灵感。
案例一：角落游戏区在幼儿园的一个角落，布置了一个小小的游戏区。
这个角落里，摆放着各种各样的玩具和游戏道具，比如积木、玩具厨房、玩具医生工具等等。
在这个区域，孩子们可以自由地选择自己喜欢的玩具进行游戏，激发他们的想象力和创造力。
老师们还会在这个区域定期开展一些小游戏和角色扮演活动，让孩子们在玩乐中学习。
观点和理解：这样的角落游戏区给孩子们提供了一个自由、放松的空间，让他们在游戏中学习，培养了他们的合作能力和创造力。
案例二：自然探索区在幼儿园的室外，设置了一个自然探索区。
这个区域里有花园、小池塘、观察台等，孩子们可以在这里亲近大自然，观察植物、昆虫，感受自然风声，体验四季变化。
老师们会带领孩子们在这个区域进行一些小型的户外活动，比如捉虫、植物观察、园艺等等。
观点和理解：自然探索区让孩子们远离了冰冷的电子设备，让他们真正与自然亲近，培养了他们的环保意识和科学兴趣，同时也锻炼了他们的动手能力和观察力。
案例三：阅读角落在幼儿园的一个静谧的角落，摆放着各式各样的儿童图书和听书设施，孩子们可以在这里安静地听书、阅读。
老师们会不定期地在这里开展一些故事讲解、绘本阅读等活动，让孩子们在欣赏图画书的了解更多的知识和文化。
观点和理解：阅读角落为孩子们创造了一个安静、专注的学习环境，培养了他们的阅读习惯和想象力，同时也丰富了他们的词汇和知识量。
总结回顾从以上的案例可以看出，幼儿园的区域环境创设非常注重孩子的全面发展和个性培养。
通过角落游戏区、自然探索区和阅读角落的设置，让孩子们在玩乐中学习，感受自然，培养阅读兴趣。
这些都为孩子们的成长奠定了良好的基础，也符合幼儿园教育的宗旨。
在今后的教育实践中，我们也可以借鉴这些案例，结合自己的实际情况，创设更适合孩子们成长的环境，激发他们的学习兴趣，促进个性发展。
幼儿园角色区域活动案例《开心的农家乐》
幼儿园角色区域活动案例《开心的农家乐》【游戏准备】1.经验准备前期有去过农家乐的经历，通过观看视频、图片等形式进一步了解农家乐，以及前吃火锅社会体验积累的生活经验。
2.材料提供（1）场景。
将活动场地布置成具有农家特色的活动场景。
（2）头饰服装。
花布料围裙，并统一缝上农家乐字样，使角色形象逼真。
围裙制作简便，方便穿脱，有助于幼儿增强角色意识。
（3）活动材料。
利用家园合作收集生活中有价值的材料，例如，网购用于包装的防损纸条、空易拉罐等，用作创意制作农家乐菜品的半成品材料，这样可以自制农家乐特色菜品成品，如泡沫做的鸡腿、泡沫纸剪成的藕片等，准备一些真实的蔬菜。
【活动说明】1.设计意图根据班级活动安排，创设“开心的农家乐”这一角色区域，结合地方特色，投放农家乐游戏活动材料，鼓励幼儿积极参与农家乐游戏，在角色扮演中，体验与人交往的乐趣，提高解决问题的能力。
2.活动目标（1）幼儿能自主参与农家乐游戏，乐意扮演农家乐游戏角色（农家乐老板、厨师、服务员、客人）。
（2）幼儿知道农家乐不同角色的职责和工作内容，能尝试扮演农家乐中的不同角色，并与其他角色交往。
【游戏玩法】（1）活动前开展“开心的农家乐”谈话活动，引导幼儿进一步了解农家乐的意义、农家乐中人物角色的工作内容。
（2）教师和幼儿一起，根据生活经验，在教室内创设并布置农家乐的场景，并为农家乐起名。
（3）利用晨谈时间，教师告诉幼儿农家乐“即将开业”的消息。
区域计划时间，鼓励自主计划去农家乐的幼儿大胆说出自己要扮演的农家乐中的人物角色及其工作的内容。
（4）观察幼儿扮演农家乐人物进行自主游戏，鼓励幼儿创造性地使用游戏材料进行游戏。
教师适时指导。
（5）游戏结束，引导幼儿回顾农家乐游戏，鼓励幼儿进行自我评价，并提出下次游戏要求。
【观察要点及指导建议】（1）观察幼儿是否按计划的角色和工作内容进行农家乐游戏。
（2）初次游戏时，教师可根据实际情况，以角色身份（老板、客人等）介入游戏，帮助幼儿进一步明确角色职责或角色工作内容，如扮演客人，提出想吃豆花饭的要求，促使老板和厨师讨论制作豆花饭的方法，并尝试创意使用材料制作“豆花饭”，从而使农家乐游戏继续开展下去。
幼儿园小班区域活动教案(18篇)
幼儿园小班区域活动教案（18篇）幼儿园小班区域活动教案（1）一、活动目标1、知道每年的农历八月十五是中秋节，体悟民族节日的欢乐。
2、喜爱民族节日，认识简洁的节日风俗和有关的民间传奇。
3、知道吃月饼的意义，体会共享的开心。
二、活动预备1、每一个孩子预备一块月饼，并请家长告知孩子月饼的品名。
2、民间故事《嫦娥奔月》三、活动过程1、利用争论月亮的变化，让孩子们知道农历的八月十五是中秋节，是我们国家的民间节日。
2、介绍中秋节的来历，让孩子们知道中秋节又叫团聚节。
3、认识人们在中秋节的活动。
问：你是怎么过中秋节的？你喜爱过中秋节吗？为什么？4、观看月饼，利用共享月饼体悟节日的欢乐。
5、月饼有很多种，谁来介绍一下自己的月饼？――引领孩子们从外形、颜色、味道来介绍。
6、月饼为什么是圆的呢？7、老师小结。
8、共享月饼。
幼儿园小班区域活动教案（2）活动目标：让幼儿知道身体的主要部位，知道爱惜自己身体。
活动预备：1、娃娃家：我说你找，两个人合作，一个人指出身体的某个部位，另一个伴计指出相应的部位。
2、益智区：身体各个部位的功能图。
活动过程：一、师幼交谈。
老师：又到了我们区角活动的时间了，区域活动老师预备了很多东西在区角里哦你们想玩吗？（激活幼儿进入课堂的爱好）老师：那小伴计们要听好规章是怎样的哦！二、区域规章。
1、进入区域之前要先听好老师介绍各个区域里的玩法有什么角色哦！只有听清楚才能更好的选择我们自己喜爱的区域。
2、进区域前要怎样啊！（拿出进区卡示范）要拿好进区卡。
3、拿好进区卡后能够选择自己喜爱想去的区域进行活动，并把进区卡插入自己选择的区域插区卡里。
4、等区域活动结束时不忘把自己的进区卡拿出放回插区卡里。
5、要是你想去的那个区域插区卡里插满了没位置了怎么办啊！就说明这个区域里人数满了，我们要选择其它一个区域。
三、点出本节区域活动的重点。
老师：小伴计们今日我们各个区域里都能够怎么玩呢？老师：介绍各个区域活动。
2、益智区。
幼儿园区域活动案例分析与反思
幼儿园区域活动案例分析与反思《幼儿园区域活动案例分析与反思》一、案例描述：幼儿园开展了一个名为“小小建筑师”的区域活动。
活动目的是培养幼儿对建筑物的感知能力及动手能力，并提升他们的合作与沟通能力。
活动采用了分组竞争的方式，每个小组由4-5名幼儿组成。
活动开始前，老师设置了几个建筑主题，包括城堡、动物园、火车站等。
每个小组在主题选择后，需要利用多种材料（如积木、纸盒、磁性建筑块等）进行建造，并完成相应的建筑介绍。
在活动进行中，一些问题逐渐显现出来。
首先，有些幼儿对建筑的认知较浅，不知道如何设计与建造；其次，由于小组人数较多，幼儿之间的合作与沟通存在困难，导致建筑进度缓慢；最后，活动时间较短，有些幼儿无法完成建筑介绍。
二、案例分析：2.小组合作与沟通存在问题。
小组内人数较多，导致了合作与沟通的困难，使得建筑进度缓慢。
此外，幼儿年龄小，个体意识较重，很难真正做到共同合作。
因此，在活动设计中，应设置合理的小组人数，引导幼儿学会倾听、表达和尊重他人的观点，培养他们的团队合作精神和沟通技巧。
3.活动时间安排不合理。
活动时间较短，导致有些幼儿无法完成建筑介绍。
在幼儿园的教育环境中，时间是有限的资源，因此，我们应充分利用好有限的时间，合理安排活动内容和任务，确保每个幼儿都能有充分的时间和机会参与到活动中，并能完成自己的任务。
三、反思与改进：1.加强活动前导知识的教育。
在开展区域活动前，可以通过图书、图片、视频等多种形式，向幼儿传授一些基本的建筑知识，提高他们对建筑物的理解和认知。
2.降低活动难度，引导幼儿逐步学习。
在活动设计中，可以设置一定的难度等级，根据幼儿的认知发展水平，逐步引导他们学习和掌握建筑设计与建造的技巧。
3.分小组进行活动，培养团队合作精神。
将幼儿分成小组，每个小组人数不超过4人，让他们合作完成团队任务。
定期组织一些团队活动，培养幼儿的团队合作精神和沟通技巧。
4.合理安排活动时间。
在活动设计中，应充分考虑到幼儿的时间感知和耐力，合理安排活动时间，确保每个幼儿都能有足够的时间完成任务，并保证活动进行的顺利进行。
区域活动案例分析
区域活动案例分析阶段幼儿游戏情况分析：在之前的游戏中，我观察到随着孩子们的游戏主题的展开，他们的游戏情节开始复杂起来，游戏经验也得到了不断积累。
孩子们的交往也摆脱了对现有游戏玩具的依赖，开始与同伴进行言语的交流。
娃娃家游戏中“爸爸”、“妈妈”会想很多相似于成人在家庭中所做的事来模仿，如买菜、烧饭，招待客人。
会带娃娃去看病，在家中还会开生日会等。
爸爸还会穿上工作服煞有其事的去上班。
他们游戏角色越来越逼真，游戏行为也形象具体起来。
其次在每次游戏前孩子们也从原先挣抢角色到开始互相讨论、协商各自的角色，如孩子们会表示以换班的办法轮流担任角色，或是角色谦让给没做过的一方来做。
他们绝大多数对自己所扮演的角色有浓厚兴趣,能主动地投入，并能按事先商讨好的角色的任务去游戏，有时还会创造性地发展一些。
如在小舞台游戏中，孩子们会分配好主持人、小演员这些角色，主持人维护好舞台的次序，为演员报节目，同时随着游戏情节的扩展还相继出现了一些设计演出票、宣传广告等金点子。
但在游戏中也逐渐出现幼儿解决困难的能力较薄弱，游戏的独立性还不够。
角色游戏计划：（一）预估游戏主题内容：娃娃家、小饭店、医院、小舞台、理发店、小工地、医院。
（二）环境材料介绍：1、超市游戏除了为孩子提供了工作服、货品外我们将认知活动的内容隐含在所提供的游戏材料之中，使幼儿通过操作主动获得多方面经验。
如在小超市中我们在货架上标上了一定数量的图形，让幼儿练习物数一致的摆放货物。
2、筑工地游戏在建筑工地游戏中我们为孩子们提供了多种拼插积木还收集了半成品和废旧物品，让幼儿在宽松愉快的情境下选择游戏材料，使他们进行创造性构建。
3、理发店游戏在理发店游戏中为孩子提供了发型图片、美发装饰物、各种烫发罩、洗头笼头等设施使幼儿的游戏积极性得到进一步提高。
4、照相馆游戏让幼儿在游戏中选择各种小道具表现不同装扮的自我，而一些操作材料也为小摄影师提供了绘画的练习机会。
5、娃娃家游戏我们的娃娃家游戏的开展就与开展的主题活动“我爱我家”有机的进行了融合。
幼儿园区域活动教案(精选4篇)
幼儿园区域活动教案(精选4篇)幼儿园区域活动教案篇一活动目标：1、乐意参加穿窗帘的活动，对活动有兴趣。
2、能有目的地进行活动。
材料提供：1、利用较大的废纸箱自制房子一个，上面开有窗户。
2、彩色纸圈若干。
操作层次：一层次：随意选择各色纸圈进行穿窗帘活动，学习穿、连纸圈。
第二层次：能用较快的速度穿窗帘，并挑选自己喜欢的颜色进行活动。
第三层次：学习用ABAB、AABB等方式穿窗帘。
指导建议：1、鼓励幼儿进行穿窗帘的比赛，以训练幼儿双手的协同能力。
3、支持幼儿有创意的各种穿法，及时给予肯定与表扬。
幼儿园区域活动教案篇二观察背景在现在的幼儿园里，我们每一位老师在思想意识上都知道在组织幼儿活动的时候要给予幼儿提供充足的环境与材料，让幼儿在活动中能够自主、轻松地活动。
但是，在实际的活动中，当幼儿出现了问题老师该如何进行指导、什么时候进行指导才是适时呢？这是我们在活动中难以把握的一大疑难。
针对这一种情况，我们也进行了很长的时间去研究、讨论。
观察目标1、如何了解孩子的需要；2、怎样从孩子的需要及时给予指导；3、乐于探索、交流与分享；4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
观察过程在幼儿园里，区域活动是我们的一大特色，在每一位老师在思想意识中都知道在区域里应该建立一个良好的进区环境，老师应该放手让幼儿自选材料进行游戏。
在一次的区域活动中，我们班的几个女孩子选择了她们自己喜欢的扮演区进行扮家家的角色游戏。
只见晓莹拿着布娃娃在喂它吃饭，但是梓荧走过来，说：“这是我的娃娃，我是他的妈妈。
”说完就抢走了，晓莹连忙向我求救，我马上走过去，让她们两人一起合作玩。
于是，她们两人就在一起玩游戏。
观察分析与反思案例分析：在幼儿活动过程中，我们作为幼儿园的教师都会努力地为幼儿营造一个宽松、民主、自由的环境能够尊重幼儿，因材施教，关注幼儿的变化与需求，并能及时地引导、解决问题，促进了幼儿情感、态度、交往等方面的发展。
但是，在这一则活动中，我觉得也存在一定的问题。
幼儿园区域活动教案(优秀6篇)
幼儿园区域活动教案（优秀6篇）幼儿园大班区域游戏活动教案篇一目标消除幼儿对教师的陌生感和戒备心，进而能亲近教师。
准备用纸板制作三副面具，分别画着高兴、伤心和生气的表情。
将幼儿的椅子围着老师摆成弧形。
过程1、教师自我介绍教师用亲切温和的口吻介绍自己：“小朋友们好！我是x老师，今后我天天都和你们一起做活动、玩游戏。
”“我这个老师和你们一样，会笑，会哭，有时还会生气呢！2、猜面具教师告诉幼儿：“我背后有高兴的、伤心的、生气的三张面具。
现在我要抽一张给小朋友们看，请你们猜一猜我会抽到哪一张？”请几名幼儿猜。
教师边抽面具边说：“一、二、三！看！是什么脸？谁刚才猜对了？”“刚才猜得真对，是一张高兴的脸。
”然后，教师将面具贴近自己的脸说：“老师今天特别高兴，因为我看到这么多可爱的小朋友，我真喜欢你们！你们喜欢我吗？我和你们握握手好吗？”教师走下座位，先与猜中的小朋友握手，然后逐一和小朋友亲热一下(拍拍肩等)。
3、继续请幼儿猜可能抽到的面具。
建议1、同样面具反复出现时，教师提出的理由可以不同。
2、教师的理由最好能引起幼儿的同感。
如抽到生气的面具时，教师可以这样说：“哎哟！老师踩在西瓜皮上滑了一跤，摔得好痛呀！老师真生气！现在请刚才猜中的__小朋友到前边来跟生气的老师握握手，说声‘X老师，请别生气了’好吗？”3、此活动形式也可用于中、大班，但目标应改为：引导幼儿注意他人的表情，学习正确理解和表达情感体验。
活动过程也应改为：由幼儿轮流担任主持人(即原来的老师角色)，猜中所抽面具的幼儿需要自己想一个安慰或分享主持人情绪的方法。
幼儿园区域自主活动教案篇二教学目标：1、按照画面的先后顺序阅读图片，在观察、讨论的过程中理解故事内容。
2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。
3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。
教学重点：引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培养幼儿不乱扔垃圾的好习惯。
幼儿园区域活动案例
幼儿园区域活动案例
一、“聪明的小鸭子”活动
本活动宗旨：鼓励孩子们从尽力而为的态度出发，积极学习，获取知识，勇于尝试并达成目标。
活动内容：邀请孩子们一起参加“聪明的小鸭子”的活动。
老师把分
成的两组。
每一组都要在活动中有一只“聪明的小鸭子”，这只小鸭子将
负责拿着它们要学习的所有东西，而其他小朋友们负责把它们学习的东西
放到这只小鸭子的袋子里。
一开始，小朋友们会把自己负责的所有东西都
放到小鸭子的袋子里，然后用跑步的方式把小鸭子带到目的地，最后再用
猜歌的方式，一起猜中东西名字的答案。
活动意义：本活动旨在鼓励孩子们从尽力而为的态度出发，以及以团
队精神去完成任务。
通过这样一个活动，孩子们也可以了解团队合作的重
要性，更能够认识到自己的努力程度可以为实现目标发挥着重要的作用。
二、“开心森林”活动
本活动宗旨：通过游戏活动，培养孩子们关爱他人、友爱互助的意识。
活动内容：我们把教室分成两个部分，一边是“森林”，另一边是
“树木”。
孩子们轮流出现在“森林”里，他们自己设定两个物品，要用
来帮助“树木”发展。
幼儿园开展区域案例分享
幼儿园开展区域案例分享稿子一嘿，亲爱的朋友们！今天来跟大家聊聊咱们幼儿园开展区域活动的那些有趣事儿！你知道吗，在建构区里，小朋友们那叫一个热火朝天。
他们用一块块积木，搭建出了自己心中的城堡、高楼大厦，还有超级酷的。
有个小家伙特别认真，一边搭一边自言自语：“这个要放这儿，那个要放那儿。
”那专注的小模样，真是太可爱啦！图书区也特别有意思。
小朋友们安静地坐在那里，翻看着自己喜欢的绘本。
有的还会拉着小伙伴，一起分享故事里的奇妙情节。
“你看，这只小兔子好聪明！”听到他们奶声奶气的交流，心都要被萌化了。
美工区更是色彩斑斓的小天地。
小朋友们拿着画笔，尽情地发挥着想象力。
画了小花、小鸟，还有自己的全家福。
有个小朋友画了一个大大的彩虹，说要把快乐带给所有人。
在角色扮演区，小朋友们一会儿是小医生，一会儿是小厨师，玩得不亦乐乎。
“我来给你看病，别怕哦！”“我的蛋糕做好啦，快来尝尝！”那投入的表演，仿佛他们真的进入了另一个小世界。
咱们幼儿园的区域活动，让小朋友们在快乐中学习，在玩耍中成长。
真希望他们能一直这样开开心心的！稿子二哈喽呀！今天来跟大家讲讲咱们幼儿园开展区域活动的精彩案例。
先来说说益智区，那可是充满挑战的地方。
小朋友们在玩拼图、搭积木、走迷宫，一个个小脑瓜转得可快啦！有个小朋友刚开始总是拼不好拼图，急得都快哭了，可在老师的鼓励下，他没有放弃，最后成功啦，那高兴劲儿就甭提了！再看看表演区，那简直就是小明星的舞台。
小朋友们穿上漂亮的衣服，戴上有趣的头饰，唱歌、跳舞、讲故事。
有个小女孩扮演白雪公主，那优雅的姿态，真像从童话里走出来的一样。
还有手工区，小朋友们用彩纸、黏土做出了各种各样的小玩意儿。
有可爱的小动物，有漂亮的花朵。
一个小男孩做了一个大大的飞机，说要带着小伙伴们一起去旅行。
在科学区，小朋友们好奇地观察着各种实验，眼睛里充满了探索的欲望。
“为什么这个球会浮起来？”“为什么灯会亮？”他们的问题一个接一个。
幼儿园片区教研活动案例(3篇)
第1篇一、背景为了提高幼儿园片区内教师的教育教学水平，促进幼儿园教育教学质量的提升，XX 市XX区教育局组织开展了片区教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、交流等形式，促进教师之间的相互学习与成长，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。
二、活动主题本次教研活动主题为“幼儿园区域活动设计与实施”。
三、活动时间2021年4月15日四、活动地点XX市XX区XX幼儿园五、活动流程1. 观摩活动（1）教师们观摩了XX幼儿园的区域活动，包括角色区、建构区、美工区、科学探索区等。
（2）观摩过程中，教师们认真记录活动过程，观察幼儿在活动中的表现。
2. 研讨环节（1）观摩结束后，教师们针对区域活动的设计与实施进行研讨。
（2）教师们就以下问题展开讨论：①区域活动如何满足幼儿的个体差异？②如何创设具有挑战性的区域活动？③如何激发幼儿在区域活动中的主动参与？④如何进行区域活动的评价？3. 交流分享（1）教师们分享自己在区域活动设计与实施中的经验与心得。
（2）分享内容包括：①如何根据幼儿年龄特点设计区域活动？②如何创设富有教育意义的区域环境？③如何引导幼儿在区域活动中进行自主学习？4. 总结提升（1）教研组长对本次教研活动进行总结，强调区域活动在幼儿园教育中的重要性。
（2）教研组长提出以下建议：①加强教师对区域活动理论的学习与研究。
②关注幼儿在区域活动中的个体差异，实施个性化教育。
③提高教师对区域活动评价的能力，促进幼儿全面发展。
六、活动成果1. 教师们对区域活动设计与实施有了更深入的认识，提高了教育教学水平。
2. 教师们学会了如何根据幼儿年龄特点设计富有挑战性的区域活动。
3. 教师们掌握了如何创设具有教育意义的区域环境，激发幼儿在活动中的主动参与。
4. 教师们提高了对区域活动评价的能力，促进了幼儿全面发展。
七、反思与改进1. 在今后的教研活动中，应继续关注教师对区域活动理论的学习与研究。
2. 加强对区域活动设计与实施过程中的问题进行研讨，提高教师的教育教学能力。
幼儿园教育区域精彩活动案例
幼儿园教育区域精彩活动案例幼儿园教育区域活动是培养幼儿全面发展的重要途径之一。
通过设置不同的教育区域，孩子们可以在游戏和探索中获得全面的发展，培养各方面的能力。
本文将介绍几个幼儿园教育区域的精彩活动案例，其中包括艺术区域、科学区域、语言区域和运动区域。
第一节：艺术区域在幼儿园的艺术区域，孩子们可以通过绘画、手工制作等活动发展他们的创造力和想象力。
一次非常有趣的艺术活动是“糖果画家”。
老师事先准备了一些颜料和帆布，然后将各种糖果放在桌子上。
孩子们可以选择自己喜欢的糖果，然后以糖果为创作灵感，用颜料在帆布上进行绘画。
这个活动不仅培养了孩子们的艺术技巧，还激发了他们的想象力和创造力。
第二节：科学区域科学区域的活动旨在培养孩子们的观察力、逻辑思维能力和实验技能。
在一个名为“奇妙的冰块”的活动中，老师将透明的雪糕袋分发给每个孩子。
孩子们需要将他们喜欢的物品放在雪糕袋里，然后放入冰箱中冷冻。
第二天，孩子们会发现里面的物品被冻成了冰块。
接下来，他们会用不同的热源（如热水、太阳）来尝试解冻冰块。
通过这个活动，孩子们可以学习到冰的性质和变化，了解到热能对物体的作用。
第三节：语言区域幼儿园的语言区域活动旨在培养孩子们的听说能力和表达能力。
在一个名为“我是小记者”的活动中，孩子们被分成小组，每个小组选择一个主题进行采访。
他们可以观察和提问幼儿园里的其他孩子和老师，然后用录音机录制采访内容。
之后，孩子们会一起聆听录音，并用图片和简单的文字记录下来。
这个活动不仅培养了孩子们的听说能力，还锻炼了他们的观察能力和表达能力。
第四节：运动区域在幼儿园的运动区域，孩子们可以进行有趣的体育活动，发展他们的身体协调能力和运动技能。
一个有趣的活动是“小跳蛙”。
老师在地板上画上不同颜色的圆圈，让孩子们一个接一个地跳入圆圈中。
然后，老师开始告诉孩子们要跳到哪个颜色的圆圈里，让他们进行相应的动作。
通过这个活动，孩子们可以锻炼身体协调能力、空间感知能力和反应能力。
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幼儿园区域活动案例1、星期一下午，区域活动即将开始，我请幼儿坐好，给他们分配区域活动的项目。
当老师正在讲述“我们今天的活动有娃娃家、美工区、建筑区、操作区……”时，好多幼儿说：“我要做娃娃家妈妈，我要做娃娃家爸爸等等”，不住兴奋高声喊起来，我就马上说，“如果你们声音这么吵，那我们今天就不要玩区域游戏了。
”此时，所有的幼儿都没声音了，等着我给他们分配，我就一个一个区域的分配，我说：“要玩娃娃家的举手”，幼儿们就刷刷的都举起了小手，我就请了两个能力强的幼儿和两个能力弱的幼儿去娃娃家，其他区域我也是先请幼儿举手，我再来请，一般每个区域我都会请一些能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起游戏，在活动中，玩游戏幼儿的声音比较响，我就一直提醒幼儿声音轻一点，声音轻一点，可是作用好象不大。
还有我请幼儿把玩具宝宝送回家，有的幼儿没有这个意识，不把玩具送回家，有的幼儿会把玩具送错家，因此，我在讲评的时候就重点说了幼儿整理玩具这个点。
通过我与幼儿的讨论，幼儿们也知道了要看盘子上的标志给玩具宝宝送回家。
2、星期三早晨一入园，李春楠和李植就跑到美工区，开始进行指印画，李春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好，李植拿了两块干抹布到卫生间浸湿后放在塑料盘子上（专放抹布用盘），准备工作完成，然后自己挑选范例，李春楠选择了以植物为主的平面范例（投放一个月），李植则选择了教师刚刚投放不久（两天）的动物、人物范例册，俩人开始作画。
李春楠很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧，一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象(红花绿草、蓝天白云、翱翔的鸟儿、灿烂的太阳) 。
李春楠每画完一个景物就会用干抹布平铺在画面上，平压画纸，然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物，在绘画过程中能将物品放回原位并保持画面整洁，操作熟练。
在她一旁的李植情绪高涨，操作步骤也很有序，但由于是新范例，且还是人物形象一时有些不敢下手。
老师想介入指导，但没有马上行动，观察了一会儿发生了令人高兴的一幕：李植对李春难说‚李春楠你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！李春楠停下手里的画，看了看范例，思考了一下‚给我，我会。
说着就擦干净手，选择红色颜料，采用侧压的技能把人物的胳膊完成了，你怎么弄得？教教我吧。
李植兴奋又带着祈求说，你这样就行了，李春楠边说边又画了一次，我试试吧，李植说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有李春楠快、好，但也画出了基本特征还是不错的。
一会儿，李植又说：李春楠，你帮我画画小鸟吧，我画不好。
说完就把画纸直接放在李春楠面前。
李春楠说：‚好吧，我帮你画，说着就画起来了。
活动结束音乐响起时，两人有序整理材料，按标记收放，将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。
区域活动讲评时，教师首先向全体幼儿提升合作经验。
老师说：今天老师发现了一个小秘密，就是这幅作品（指出李植的指印画），先请作者说一说她是怎样完成的？李植起身说：第一个小人是李春楠帮我画的，小鸟也是她画的。
老师说：对，今天李植的这幅画是李植和李春楠共同完成的，这种一个作品由两个人一起完成就叫‘合作’，‘合作’还可以是许多人一起完成一件事情，比如咱们的墙，就是老师和小朋友一起合作完成的。
小朋友你们明白了吗？今天老师说的秘密就是‘合作’。
小朋友你们在什么时候‘合作’过？赵圳翔说：我折完小鱼，田欣画小鱼的花纹，我们一起做的小鱼。
老师说：那小朋友再想想还有哪些事情可以‘合作’完成？崔灿说：我编辫子时找张鲁豫帮忙，就是合作。
张元说：我和韩浩佳一起摆拼图，也是合作。
老师：说得真好，现在我们听听李植讲讲自已的作品吧。
李植说：我画的是一个小人、花、小鸟。
老师：要是说‘一个女小朋友在花园里快乐的和天空飞行的小鸟玩’就好听多了，你给小女孩起个名字吧。
叫小贝，李植说。
我们在讲自己作品时要用上好听的词和话，就更棒了。
3、在区域活动中，老师在讲述“我们今天的活动有“搭建区、娃娃家、操作区、美工区、表演区等”，这时班里的调皮鬼兴奋高声喊起来：“我要上搭建区！我要上搭建区！”搭建区里新投放了一些材料，在前几次分配游戏时一直都没有安排到他，这一次一听到老师说到搭建区，王凯威就立即叫了起来。
老师的话被王凯威的喊声打断，脸上平静的表情转为微怒。
老师朝王凯威看过去，发现王凯威的目光并不在老师这边，而是盯着角落里的搭建区。
老师便提高了音量对王凯威说：“王凯威，你今天又大声吆喝，不用上搭建区玩了。
”王凯威听了老师的话吃了一惊，快速转过头来，瞪大眼睛，大声问道：“为什么？”老师听了王凯威的话，显然也有些吃惊，进而，表情中的怒气有所加重，语气更加重。
“你说为什么？你还会问老师为什么！”王凯威的眼睛盯着教师看了一会儿，忽然间好像意识到了什么似的低下了头。
老师接着分配活动，王凯威显示出紧张、焦虑的神情，抬起头偷偷瞥了一下老师，不再说话。
4、区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的游戏区域，我发现益智区一个人也没有。
我说：“益智区谁愿意去玩啊？”也许是幼儿光顾着在玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去玩迷宫、棋子和拼图啊？”这时，宋佳凯抬头看了我一会儿，举手说：“我去吧。
”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去益智区玩。
益智区的游戏开始了，开始几名幼儿都在玩，可是一会儿游戏就结束了。
见此情况我就给她们几个人重新分配了角色，在我的辅导下，游戏总算又顺利的开展起来了。
在区域活动进行到一半的时候，我发现益智区里又乱成一团，跑过去一看，玩棋子的在堆高，拼图的正在玩撒雪花的游戏呢，看到我来了又赶紧玩起来了，嘴里却不停的说一点都不好玩。
5、苏果超市今天开张啦，部分商品低价出售，客人们纷纷走进了苏果超市购物，一下子超市里挤满了人，为了购买到便宜的商品，在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象，这时熙熙和涵涵为了抢购一罐薯片争吵了起来，两人抓着薯片罐谁也不肯松手，争得面红耳赤；旁边的琳琳由于一次性购买的物品过多，在拥挤的过程中东西掉了一地。
顿时整个超市像炸开了的锅子一样乱糟糟的。
见到此情此景我立即以商店服务员的身份介入游戏，建议顾客们要根据自己的需要购买商品，不要为了抢购而争抢，另外要妥善保管好自己的物品。
超市这才恢复了平静。
6、一次偶然的机会，我看到班里的几位女孩子，用几把小椅子在班里的半圆里玩起了幼儿园的游戏；第二天她们又在半圆里玩起了小公主的游戏；她们虽然没有那么逼真的玩具，但是她们有丰富的想象力，而且在游戏时没有口舌之争，反而都是在问题出现分歧以后，能一起商量着玩。
这让我想起了我们小的时候，记得我们小的时候玩过家家没有桌子就用砖头代替，没有灶台就用石头搭，没有筷子、碗就用手假装端着，但那时几个小伙伴一样玩的很开心。
回来之后我就在想，难道在幼儿园的角色游戏中就一定要有固定的区域、固定的游戏内容吗？于是在与孩子们商量后，我们撤掉了角色区中的所有材料，开设了新区，孩子们取名叫《自由区》。
意思是没有固定的游戏玩法，所有游戏的内容完全由孩子们自己计划。
刚开始玩时，孩子们的游戏内容都是进了区之后现商量。
有一次，几个女孩子商量好以后开始了游戏，可是玩着玩着，刘蕾说：“唉！咱们应该准备一个娃娃！”甄紫薇想了想说：“明天我带娃娃来咱们再玩？”甄紫薇兴奋的说：“那我带几件娃娃穿的衣服？”那么现在没有娃娃怎么办呢？我看到刘蕾双臂弯曲做了一个抱娃娃的动作在那里哄着娃娃睡觉；为为用一把椅子当灶台假装的在上面做饭；甄紫薇假装的当爸爸下班回家……，区域活动结束后，在玩过渡环节时我看到她们几个在兴奋的向其他小朋友介绍着她们今天玩的情况：“今天特好玩！我是妈妈，她是爸爸，没有孩子我就假装抱着一个，我们打算明天带点东西来······”“那明天我也想和你们一起玩。
”刘蕾她们几个孩子说的其他孩子也有了进自由区的欲望。
今天董泽康、崔谦、付士奇、孙明浩几个男孩子在喝水的时候我听到他们几个商量：“明天咱们去自由区玩吧？”“好！”“妈妈昨天给我买了一套公路玩具，里面有汽车、高架桥、红绿灯……，明天我拿来？”“好哇！好哇！正好我们家也有，我也带！”第二天，他们几个男孩子果然带来了公路玩具。
7、孩子们正在区角自由地玩，只见可怡独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。
我走过去问"你想玩吗？"她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。
正在可怡认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。
而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。
过了一会小宇又拿它的玩具，只见可怡一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。
当我走到她面前，她委屈得哭了。
8、今天早上，三位小朋友们在建构区用积木搭动物园。
只听“哗啦”一声，郑楮庭把箱子的积木全被倒在地，其他小朋友则叽叽喳喳地跑来告诉我，“是郑楮庭扔的。
”我正想上前批评一番，可却看到郑楮庭一脸不高兴的表情，我想这其中一定有原因。
于是，我克制着自己的情绪，来到他身边了解情况。
我摸摸他的头问道：“郑楮庭，怎么了？积木怎么都在地上，快告诉老师，看看我能不能帮助你。
”我说道。
“他们把我搭的小动物的房子给弄倒了”，郑楮庭说着。
“噢，原来是这样，小朋友把你搭的房子弄倒了，你可以来告诉老师，像这样可不好呀！快把地上的积木捡起来，好吗？9、阳阳是我班小班升上来的小朋友，他活泼好动，思维敏捷，双手总喜欢摆弄些插塑、小人书、电动小玩具等东西，上数学课时他总是第一个举手回答问题，老师问听懂了没有，他总是响亮地回答：“听懂啦！”，做数学作业他总是第一个交，且全部做对。
绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画，要不，就去岛乱旁人绘画，当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的“老师我不会画。
”让你又好气又好笑。
10、游戏时间又到了，齐齐今天扮演的是娃娃家的爸爸，爸爸发现“超市”推出了新品种的饼干，于是兴致勃勃地从银行里取了钱打算去购买。
硕硕是超市的服务员，他看见有客人来非常有礼貌地说：“你好！请问你需要买什么呀？”齐齐：“我想要这种新口味的喜洋洋饼干。
”硕硕：“你要买多少呢？”齐齐：“我要买四块。
”硕硕忙完了手里的活后将“喜洋洋”的饼干递给齐齐，齐齐马上问道“多少钱呢？”硕硕犹豫了下回答：“50块！”齐齐一听急了：“怎么那么贵的啦！不行！”一张小脸一下子涨得通红。
“行的，我说50块就是50块，我今天是超市的服务员。
”他一本正经地回答说。
“不行不行，太贵了！”“行的，就是50块。
”……“你是个坏蛋……”……孩子间开始出现了相互抱怨的非角色的语言。
我以顾客身份介入游戏，“我也想买这种小羊饼干，可以吗？”“可以，请问你要几块呢？”服务员硕硕不再理会之前的顾客，来招待新顾客。