如何培养学生色彩感受能力课题研究报告
色彩感知教学计划
色彩感知教学计划一、引言色彩是我们生活中不可或缺的一部分，它不仅给我们带来美的享受，还具有深远的影响力。
因此，在教育中培养学生对色彩的感知能力是至关重要的。
本教学计划旨在通过一系列有趣的活动和实践，引导学生认识和感知色彩，并提高他们的色彩鉴赏能力。
二、教学目标1. 培养学生对色彩的感知能力，包括色彩的亮度、对比度和饱和度等。
2. 培养学生对不同色彩的情感和联想能力。
3. 提高学生的色彩鉴赏能力，培养他们欣赏和理解不同色彩应用的能力。
4. 培养学生的创造力和审美能力，激发他们对色彩设计的兴趣。
三、教学内容1. 色彩基础知识的介绍1.1 主要色彩的基本概念和特点1.2 色轮和色彩的分类1.3 色彩的亮度、对比度和饱和度等概念2. 色彩感知的活动与实践2.1 室内外环境中的色彩观察与描述2.2 图片色彩的分析与讨论2.3 色彩配对游戏，培养学生对色彩对比度的感知能力2.4 创作一幅以某种色彩为主题的画作，并解释其情感和联想3. 色彩鉴赏与创造力培养3.1 色彩鉴赏的案例分享与讨论3.2 进行色彩设计的小组活动，让学生根据特定情境和目标进行色彩搭配3.3 学生个人或小组创作一幅色彩鲜明、富有创意的艺术作品，并进行展示与评价四、教学方法与策略1. 启发式教学法：通过提问和讨论引导学生主动思考，培养他们对色彩的感知能力。
2. 视觉与实践结合：结合实际生活场景或案例进行色彩感知活动，让学生亲身体验和实践。
3. 小组合作学习：通过小组活动培养学生的合作能力和创造力，共同完成色彩设计和艺术创作任务。
五、教学评估方法1. 观察记录学生在活动中的参与程度和对色彩的感知能力。
2. 课堂讨论与问答：通过提问和回答问题，检验学生对色彩基础知识的理解和掌握程度。
3. 艺术作品评价：对学生的色彩作品进行评价，以及他们对作品情感和联想的解释。
六、教学资源与教材1. 图片、海报和艺术作品等色彩相关的视觉材料。
2. 艺术绘画工具和材料，如颜料、画笔和画布等。
色彩备课教研总结报告
色彩备课教研总结报告本次色彩备课教研总结报告旨在回顾与总结我所参与的色彩备课教研活动，并提出一些建议和改进措施，以提高备课教研的效果和质量。
首先，回顾本次备课教研活动，我们的教研小组采取了讨论、分享和实践相结合的方式，共同探讨了色彩在教学中的作用和应用。
我们分享了各自的教学经验和教材资源，通过实际操作和示范课的方式展示了不同的教学方法和技巧。
这种互动式的教研活动使我们更加深入地理解了色彩教学的重要性和有效性。
其次，本次备课教研活动中，我们也遇到了一些问题和挑战。
首先是教材资源的不足，有些老师反映在设计色彩教学活动时很难找到合适的教材和素材。
此外，也有一些老师对于色彩教学方法的理解和把握还存在一定的困难。
针对这些问题，我们需要加强教师之间的交流和资源分享，推动教研活动的深入开展，同时也要鼓励教师积极创新和探索，不断丰富自己的教学资源库。
在教研活动中，我们还发现了一些有益的教学经验和方法。
首先是多媒体的运用。
通过使用多媒体教具，我们可以生动地展示色彩的魅力和多样性，让学生更加直观地理解和感受色彩的表现力。
其次是情景教学的应用。
通过创设各种情境和场景，我们可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的色彩观察和表达能力。
此外，多种评价方式的运用也能够促进学生的积极参与和主动学习。
通过给予学生自主评价和互评的机会，我们可以更好地激发他们的学习动力和创造力。
最后，为了进一步提高备课教研活动的效果和质量，我们提出以下建议和改进措施。
首先，建议加强教师的专业培训和学习，提高他们的教学能力和素质。
其次，推动教研活动与实际教学紧密结合，确保备课教研成果能够得到有效运用和实践。
此外，鼓励教师在备课教研活动中进行反思和总结，及时改进教学方法和策略。
最后，积极引入专家指导和外部资源，促进教研活动的深入发展和提高。
总之，本次色彩备课教研活动是一次富有成果和启发的经验交流和学习机会。
通过教师之间的互动和分享，我们深入探讨了色彩在教学中的应用和效果，并积累了一些教学经验和方法。
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中提高幼儿的色彩感知和创作技巧？
幼儿园教研活动记录：如何在美术教育中提高幼儿的色彩感
知和创作技巧？
活动背景
为了提高幼儿的色彩感知能力和创作技巧，本次教研活动在幼儿园开展了一场美术教育主题活动。
通过有趣的活动和引导，旨在激发幼儿的创造力和艺术潜能。
活动目标
1.培养幼儿对色彩的敏感性和感知能力。
2.提高幼儿的创作技巧和表现能力。
3.培养幼儿的观察力和想象力。
4.增强幼儿团队合作和分享的意识。
活动准备
1.教师准备各种颜色的彩纸、水彩笔、彩色笔等工具。
2.准备一个宽敞明亮的教室。
3.在教室中设置工作区域和展示区域。
4.提前将相应的创作材料和工具准备好。
活动流程
1. 活动导入
教师向幼儿介绍今天的活动主题，并与幼儿分享一些有关色彩的故事和图片，激发幼儿的兴趣。
同时，引导幼儿观察周围的色彩，提问并让幼儿发表自己的观察和感受。
2. 色彩感知活动
在工作区域摆放各种颜色的彩纸，让幼儿自由选择和触摸彩纸，并用肢体语言表达自己心中的色彩情感。
教师可以提出一些问题，引导幼儿说出彩纸所代表的颜色和它给幼儿带来的印象。
3. 创作活动
教师向幼儿提供一幅简单的绘画主题，比如。
美术色彩的实训报告心得
美术色彩的实训报告心得引言在美术创作过程中，色彩是一种非常重要的元素。
正确运用色彩可以使作品更加生动、鲜明，引发观者的共鸣和情感共鸣。
为了探索色彩在美术创作中的运用规律，我参加了学校组织的美术色彩实训活动。
通过这次实训，我深刻体会到了色彩对美术作品的影响，也获得了一些有关色彩运用的心得体会。
实训内容实训活动持续了两周，包括色彩理论学习、色彩搭配练习和色彩运用实践。
在色彩理论学习环节中，我们详细学习了色彩的基本属性、色彩搭配原则和色彩心理学等知识。
在色彩搭配练习环节中，我们通过绘制色彩搭配测试卡片来提升我们对不同色彩搭配效果的把握能力。
在色彩运用实践环节中，我们运用所学的色彩知识和技巧创作了一幅个人作品，并进行了展示和评估。
实践体会1. 色彩是表达情感的重要途径在实训的过程中，我意识到色彩是一种非常重要的表达情感的手段。
不同的色彩可以唤起不同的情感和情绪，通过对色彩的运用，可以更好地传递作品中所要表达的情感。
例如，在我创作的作品中，我运用了温暖的红色和黄色来表达温暖和喜悦的情感，而使用冷色调的蓝色和绿色则用来表达冷漠和隔离的情感。
这样的色彩运用使作品更加丰富有力，观者也能更好地理解和感受到我所要传达的情感。
2. 色彩搭配要符合整体氛围和主题在色彩搭配的练习和实践中，我发现只有将色彩搭配与作品的整体氛围和主题相协调，才能良好地传递出作者所要表达的意境。
例如，在创作描绘夜晚的作品时，我选择运用了暗调的蓝色和紫色，以及少量的黄色来表现夜晚的宁静和神秘感。
这样的色彩搭配使作品更符合整体主题，增强了作品的视觉冲击力。
3. 对比色和互补色能产生强烈的视觉效果在实践中，我尝试运用了对比色和互补色来增强作品的视觉效果。
对比色指的两种完全相反的颜色，如红色和绿色，橙色和蓝色。
将对比色放在一起使用，可以产生强烈的视觉冲突和对比效果，这种对比常常能够引起人们的注意力。
互补色则是指在彩色光谱中距离相对较远的两种颜色，如红色和青色，黄色和紫色。
小学美术教学中如何培养学生的色彩感
小学美术教学中如何培养学生的色彩感摘要：色彩在美术中的表现形式多种多样，无数个艺术家们并以此为人们耕耘出一幅幅令人赏心悦目的艺术财富。
特别是大胆抛弃传统色彩观念的印象派画师，他们致力于研究风景画中的环境与光线，利用鲜明的色彩对自然环境进行描绘，这些宝贵的艺术财富为我们的美术教学提供了丰富的学习资源，同时给美术教师如何在美术教学中提高学生的色彩感受能力提供了有力的理论指导。
如何在色彩教学中汲取多种营养成份，全面推进学生的色彩感应力，应成为一个重要课题。
关键词：小学美术；色彩感；培养措施小学生处于感知世界的阶段，对一切都充满了好奇，世界在他们眼中是五彩缤纷的，但是他们对色彩还没有很全面的认识，对色彩的感知、情感、理解甚至趋于平淡。
小学美术教学担负着帮助学生认知色彩，提高其色彩感的责任，要将色彩的教育更好地融入到美术课堂教学中，要通过多样的教学方法来提高学生对色彩的认识能力以及着色能力，培养学生的色彩感，提高学生美术色彩感知能力。
一、色彩感在小学美术教学中的现状随着时代的发展和进步，我国在21世纪对教育提出了更高的要求，培养高素质以及高品德全面发展的人才是教育的目标。
在新时期，小学美术课程也在不断地推进，它强调美术教育要做到以学生为本，从基础教育抓美术人才的教育，这就要求从小学开始培养学生的艺术气质。
但是，我国目前的小学美术教育一般都建立在范画临摹的基础上，让学生模仿别人的作品，这种教学形式直接阻碍了学生美术思维的发展，使学生无法真正对色彩有充分的了解，完全在被动的状态中发挥自己的色彩感受，不仅阻碍了学生创造意识的发挥，还日益扼杀了他们的想象力，从而削弱他们对美术的兴趣。
模仿和临摹的教学方法，在很大程度上会阻碍一部分学生对色彩的感知，导致其在运用色彩的时候变得更加迟钝，而且弱化了他们表现色彩的勇气。
因此，在美术教学中，培养小学生的色彩感具有很重要的作用，在提高他们的用色能力以及认知能力方面具有重要的意义。
美术教案：让幼儿体验色彩的丰富性和美妙性
美术教案：让幼儿体验色彩的丰富性和美妙性在幼儿园里，美术是孩子们最喜欢的活动之一。
幼儿时期是孩子知识和能力发展最快的时期，尤其是对色彩的认识和表现具有十分重要的影响。
如何设计一份让幼儿开心学习、体验色彩的丰富性和美妙性的美术教案就显得至关重要。
一、教学目标1. 帮助幼儿发现生活中丰富的色彩，学会从生活周围感知和挖掘色彩。
2. 培养幼儿良好的色彩视觉感受能力和色彩表现能力，锻炼幼儿的动手能力和想象力。
3. 提高幼儿对色彩的认知和欣赏能力，增强他们对美的感受和理解。
二、教学内容1. 色彩的感知与挖掘让孩子们在课堂中找到生活中的颜色，鼓励他们观察周围的事物，发现颜色的变化和细节。
教师以拟人化的方式展示森林中的动物，比如小鸟或小兔，教师可以引导幼儿说出这些动物体毛的颜色，或者是森林的颜色。
2. 色彩的表现和表达以色彩为主线，创设各种游戏活动，增加幼儿对色彩的认知和表现能力，同时锻炼动手能力和想象力。
比如，教师可以让孩子通过用色彩来表达自己的情感、经历或想象。
在物品拼图游戏中，让幼儿用不同颜色的材料来拼出不同图案。
教师还可以通过手工制作让幼儿学习颜色的混合和搭配技巧，从而提高他们的色彩表现能力。
3. 色彩的欣赏与理解在课堂上，教师可以引导幼儿欣赏艺术品和其他的高质量作品，帮助他们理解和欣赏色彩的各种表现方式。
比如，在展示一幅画作时，教师可以引导幼儿仔细观察画作，发现画中的具体色彩，让他们自由地画一幅类似的作品。
通过对别人作品的观察和体验，幼儿可以从中学习到使用色彩的基本技巧，提高自己的色彩表现能力，同时加强对色彩的认知和欣赏能力。
三、教学方法1. 合作学习在教学过程中，通过小组合作的方式来进行游戏活动等，让幼儿们互相交流色彩表现的想法和技巧，从而提高他们的涂画能力和观察能力。
2. 观察比较法通过观察和比较不同作品的色彩表现，让幼儿们学习到不同的画法和色彩搭配技巧，从而提高自己色彩表现的技巧和能力。
3. 视觉体验法通过观赏色彩艺术作品，让幼儿们感受到色彩带来的视觉体验和感受，激发幼儿对美术的热情和兴趣。
眼有色彩笔自华——色彩的感受力和表达力的有效训练之谈
做 了思考和 研究 ，取 得 了一定 的实效 。拼 拙成 文 ，以达 抛砖 引 玉 之效 。
一
、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
认识色彩变化规律 培养色彩感觉能力
色彩学 习 中，学 生感 到头 疼 的是 面对 五颜 六色 的物体 ， 调 不 出和 谐 的色彩 。原 因 多在于 缺 少用 色彩关 系及 变化 规律 的原 理 去理 解和分 析 对象 的色彩 。叶 圣陶 先 生曾说 ： “ 者思 有路 ， 作 遵路 识 斯真 ”， 为帮 助学 生 “ ”色彩 的 “ ”，教 学 中我 采 识 真 取 了一 些行之 有效 的 方法 。 （ ） 一 素描 和 色彩联 系 着学 。 我 常常将 静物 拍成 照 片， 以黑 白的形式 和学 生分 析黑 白灰 、 形体 结构 、空间 质感 等等 ， 以此来 帮助 学生 理解 色彩 中的素 描 关 系。以彩 色 的形式 分析 “ 灰色 ”的冷 暖和 明度 关系 ，掌握 “ 比 较 、 比较 、再 比较 ” 的色彩 观察 方 法 。再 出示范 画分 析照 片和 色彩 作 品的不 同之 处 ，并进 行 归纳总 结 。 （ ）相 近的 物体 比较 着 画。 二 自然 界 的色彩 是万 紫 千红 、变化 无 穷 的，色 彩练 习是 要通 过整 体 的观察 比较 ， 画准物 体 之 间的色彩 关 系 。我经 常摆 出 色 相 近的物 体让 学 生写 生，观 察 比较 它们 色彩 的微 妙变 化， 并能 准确 的 画 出色 彩 关系 。有 时我会 带 着学 生去 观察 白墙 的色 彩 ， 学 生觉得 灰蒙 蒙 的根本 没有 颜 色 。我引 导学 生从 分析 白墙 的不 同 受光面 的色 彩 关系 ，来 画准 色彩 。受光 面 的 白强暖 ，背 光 面 的 白墙冷 。找 准 了两 者间 的关 系， 不但 能将 色彩 画准 ，色 彩 的 感觉 也会 越来 强 。 （ ）色稿 和作 业 交叉 着练 。 三 很 多时候 ， 我都会 要 求学 生在 进行 一张 四开 纸 的作 业 之前 ， 用一 小 时左右 的 时间，从 不 同的角度 去 观察 思考 ，完成几 张 ３ ２ 开纸 大小 的小 色稿 。选 定一 张最 能表 达感 受 、最 能体 现这 组静 物意 境情 调 、色彩 关 系最 好小 色稿进 入 大 的作业 表现 。这 样 ， 学 生对大 的 画幅 把握性 会更 高 ，铺 大体 色和 深入 刻 画心 中更 有 数 ， 画面进行 的流 畅顺 利 。
如何培养学生色彩感受能力
如何培养学生色彩感受能力概要：色彩是是美术课程中的一个重要学习领域，它充分体现出美术的本质表现力，加强色彩感受能力和表现能力的教学，是提高学生审美的感受、情感、想象与理解等心理能力的重要途径，能有效地提高学生敏锐的审美知觉及对美的欣赏力和创造力。
色彩学习中，学生感到困难最大的是面对五颜六色的物体，调不出和谐的色彩。
原因多在于缺少用色彩关系及变化规律的原理去理解和分析对象的色彩。
如何指导学生认识色彩变化规律呢？首先，色彩教学与素描教学紧密结合。
教师可以将静物拍成照片，以黑白的形式和学生分析黑白灰、形体结构、空间质感等等，以此来帮助学生理解色彩中的素描关系。
以彩色的形式分析“灰色”的冷暖和明度关系，掌握“比较、比较、再比较”的色彩观察方法。
再出示范画分析照片和色彩作品的不同之处，并进行归纳总结。
其次，选择相近事物比较绘画练习。
自然界的色彩是万紫千红、变化无穷的，色彩练习是要通过整体的观察比较，画准物体之间的色彩关系。
教师可摆出色相近的物体让学生写生，观察比较它们色彩的微妙变化，并能准确的画出色彩关系。
如带着学生去观察白墙的色彩，学生觉得灰蒙蒙的根本没有颜色。
再引导学生从分析白墙的不同受光面的色彩关系，来画准色彩。
受光面的白强暖，背光面的白墙冷。
找准了两者间的关系，不但能将色彩画准，色彩的感觉也会越来强。
一、创新色彩表达能力训练方法，提高教学效率1、加强捕捉光色变化能力训练。
“光之不存，色之焉附”，没有光就没有丰富的色彩效果。
同时，自然光也是变化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明显的特点。
即使同一时间段，光色变化也是瞬息万变。
利用外光写生能很好训练捕捉光色变化的能力。
同时训练不同光线下寻求变化明度、纯度、冷暖的能力。
2、加强表现空间能力训练。
空间表现是色彩写生中的一大难题，除了运用素描关系表现空间以外，更要充分利用色彩关系表现空间。
对比强（鲜灰对比、冷暖对比等）有往前的感觉。
反之，有往后退的感觉。
教学中，除了和学生讲清道理外，更要鼓励大胆尝试，做到“网能撒得开，又能收得拢”。
《丰富色彩情感体验四年级美术下册教案》
本文将为大家介绍四年级美术下册教案《丰富色彩情感体验》。
这份教案致力于让学生们通过学习色彩的运用方式，丰富自身的情感体验。
在本教案中，学生将学习色彩的基本知识和多种运用方法，通过不同的艺术创作，发挥自己的想象力和创造力，为自己的情感世界添上更多的色彩。
下面，我们将会逐一介绍这份教案的重难点内容。
一、教材内容汇总1、陈旧的颜色--走近古代建筑通过学习古代建筑在色彩上的运用，引发学生对古文明、古代文化等方面的兴趣，并通过绘画练习，发现不同时代的文化积淀在色彩上表现的区别。
2、丰富情感的色彩--画画里有心情学习成功法则;如何准确、生动地描绘自己的感受，以及如何通过色彩来表达自己的情绪。
3、生活中的色彩--对比鲜艳和暗淡学会通过生活场景来发现色彩的运用，如何运用色彩来刻画生活中的美好瞬间。
4、变化多端的色彩--色彩与罗曼蒂克主义学习罗曼蒂克主义对色彩的运用方式，在学习的过程中发现自己对色彩的独特感受，从而丰富自己的审美体验。
二、教学目标分析1、掌握色彩的基本知识学会认识色彩的基本特性、分类及运用方法，掌握基本的调色技巧；2、通过绘画创作发挥想象力和创造力通过自己的想象力和创造力，在艺术创作过程中发挥自己的独特才能，创造出独一无二、充满情感的作品；3、提高情感体验的丰富度通过对色彩的深入理解和练习，进一步提高情感的丰富度，为个人情感世界添上更多丰富与多样色彩。
三、教学方法分析1、板书教学法通过板书、示范等方式，梳理色彩的基本知识、分类及运用方法，帮助学生掌握基本的调色技巧。
2、教师示范法通过教师示范、拓展教学，引导学生在创作上发挥自己的想象与创造力，同时，也可以借鉴教师的优秀作品以及教师的示范过程。
3、互动教学法通过互动教学，培养学生的自主学习能力，通过不断的思考、提问和回答，加深对色彩的理解和掌握。
四、其他教学方法的补充1、情境教学法在教学中尽可能地贴近学生生活、真实情境，使学生更好地理解与掌握色彩运用的技巧和特点。
小学美术初级阶段如何培养学生的色彩感知能力
小学美术初级阶段如何培养学生的色彩感知能力在小学美术教育中，培养学生的色彩感知能力是非常重要的。
色彩是艺术创作中不可或缺的要素之一，它不仅可以丰富作品的表现力，还可以对学生的情感、观察力和创造力产生积极影响。
本文将结合小学美术初级阶段的实际情况，探讨如何培养学生的色彩感知能力。
一、提供丰富的色彩体验在培养学生的色彩感知能力时，首先需要提供丰富的色彩体验。
可以通过观察自然界中的色彩、欣赏艺术作品、探索色彩的变化等方式，让学生亲身感受不同色彩的表达和冲击力。
同时，教师可以用简单的实验展示颜料混合的原理，让学生亲自参与其中，培养他们对色彩的好奇心和探索欲望。
二、通过色彩基础知识的学习理解色彩在学生具备一定的色彩体验基础后，可以逐步引导学生学习色彩的基础知识，如颜色的主次关系、色彩的明暗关系等。
可以通过展示色彩搭配的经典案例，让学生理解不同颜色之间的关系，并通过练习的方式掌握色彩的基本概念和运用技巧。
同时，可以通过观察艺术作品，引导学生分析和理解艺术家运用色彩所传递的情感和意义。
三、开展色彩创作活动培养学生的色彩感知能力，离不开实际的创作实践。
在教学中，可以设计一系列以色彩创作为主题的活动，如绘画比赛、色彩拼贴、色彩构思等。
通过这些活动，激发学生对色彩的兴趣和热爱，让他们能够运用所学的色彩知识进行创作，并从中获得快乐和成就感。
四、提供个性化指导和评价在学生进行色彩创作时，教师应提供个性化的指导和评价。
针对不同学生的特点和需求，为他们提供针对性的指导，引导他们发现自己的色彩特长并不断完善。
同时，在评价学生的作品时，可以注重对色彩运用的评价，帮助学生了解自己的优势和不足，进而提升自身的色彩感知能力。
五、与其他学科的融合色彩感知能力的培养也需要与其他学科的融合。
可以结合语文、科学、数学等学科的内容，探讨色彩在不同领域的应用，拓展学生对色彩的认知范围。
比如，通过学习植物的颜色和花卉的花瓣结构，让学生理解植物色彩的形成原因；通过解决数学问题，让学生发现色彩的编码规律等。
如何通过美术教育培养小学生的色彩感知和创造力？
如何通过美术教育培养小学生的色彩感知和创造力？导言在小学阶段，培养孩子的色彩感知和创造力对于他们的全面发展具有重要意义。
而美术教育是一种有效的方式，可以帮助孩子发展这些能力。
本文将介绍一些实用的方法和策略，帮助家长和老师通过美术教育培养小学生的色彩感知和创造力。
1. 注重基础训练要提高小学生的色彩感知能力，首先需要注重基础训练。
家长和老师可以通过以下几个方面进行培养：•色彩分类练习：让孩子学会辨认常见的颜色，并能够将它们分类，比如温暖色和冷色等。
可以通过游戏和绘画作品来进行训练。
•色彩搭配练习：引导孩子学会合理搭配颜色，让他们了解不同颜色的搭配效果和表达意义。
可以鼓励孩子进行手工制作、绘画等活动，让他们尝试不同的色彩搭配。
•色彩感知游戏：通过玩具、卡片等工具，让孩子参与色彩感知游戏，提高他们对颜色的敏感度和辨识能力。
2. 鼓励创意表达除了培养色彩感知能力，鼓励小学生的创造力也是美术教育的重要目标。
以下是几个可以促进小学生创意表达的方法：•自由绘画：让孩子自由发挥，绘制他们感兴趣的内容和想象力丰富的作品。
这样可以激发他们的创造力和想象力，同时还能提高绘画技巧。
•主题作品：给小学生设定一些主题，让他们通过绘画表达主题的内容。
这样既培养了他们的表达能力，又锻炼了创作的思维和想象力。
•互动合作：组织小学生进行艺术合作活动，例如绘画集体作品、绘画角色扮演等。
通过互动合作，能够加强小学生的创造力和合作意识。
3. 借助艺术作品启发通过欣赏艺术作品，可以激发小学生的色彩感知和创造力。
以下是几个可以借助艺术作品启发小学生的方法：•艺术展览：带小学生参观艺术展览，让他们欣赏大师们的作品。
通过观赏和解读艺术品，可以帮助他们学习和理解不同的艺术风格和表现手法。
•名人故事：讲述艺术家的故事，并介绍他们的艺术作品。
通过了解艺术家的创作背景和思想，可以启发小学生的创造力和表达能力。
•多媒体资料：利用多媒体资源，例如艺术纪录片、艺术书籍等，来介绍不同类型的艺术作品。
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的色彩感知和艺术表现能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的色彩感知和艺术表现能力？活动简介本次教研活动旨在探讨如何在幼儿园的美术教育中，通过创作活动培养幼儿的色彩感知和艺术表现能力。
本文将详细记录活动的目标、流程、活动内容和结果，供幼儿园教师参考。
活动目标1.培养幼儿对色彩的感知能力，帮助他们区分各种颜色。
2.培养幼儿的色彩搭配能力，使他们能够合理运用不同颜色进行创作。
3.提高幼儿的艺术表现能力，培养他们的观察力和表达能力。
活动流程1.活动准备：老师提前准备好各种颜色的画笔、颜料、彩纸和画板等材料。
2.活动介绍：老师向幼儿简单介绍今天的活动目标和流程，激发他们的兴趣和期待。
3.色彩感知训练：通过展示不同颜色的物体，让幼儿观察并说出颜色名称，加深他们对色彩的感知。
4.色彩搭配训练：给幼儿展示一些色彩搭配的范例，引导他们观察并思考不同颜色组合的效果和意义。
5.创作实践：幼儿使用自由涂鸦、剪纸拼贴等方式进行创作，鼓励他们运用所学的色彩感知和搭配技巧进行表达。
6.作品展示与分享：每位幼儿展示自己的作品，分享创作的心得和感受，其他幼儿围绕作品进行讨论和互动。
活动内容本次活动的内容主要包括以下几个方面：色彩感知训练•使用丰富多样的实物展示不同颜色，比如水果、花朵、小动物等。
•引导幼儿观察并说出展示物体的颜色名称，与幼儿进行互动对话。
色彩搭配训练•展示一些色彩搭配的范例图片，如彩虹、季节景色等。
•引导幼儿观察范例图片，与他们一起讨论不同颜色组合的效果和感受。
创作实践•提供丰富的涂鸦、剪纸等材料，让幼儿自由发挥创作。
•鼓励幼儿尝试不同的色彩组合和艺术表现方式，培养他们的创造力和想象力。
活动结果通过本次活动，幼儿园的幼儿们得到了如下的收获：1.提高了幼儿对色彩的感知能力，他们能够准确辨别出不同的颜色并说出名称。
2.色彩搭配能力得到了培养和提高，幼儿们能够合理运用不同颜色进行创作。
3.幼儿们的艺术表现能力得到了提升，他们通过创作作品表达自己的情感和想法。
色彩认知与创造力：幼儿园美术教案实践
色彩认知与创造力：幼儿园美术教案实践从很小的时候，我们就开始感知色彩。
我们的视觉系统会接收光线，将其转化为电信号，然后传到大脑中的视觉中心，最终形成我们所看到的图像。
色彩是我们日常生活中无处不在的，它们可以影响我们的情绪和行为，还可以使我们联想到特定的场景和事件。
艺术家们通常会很巧妙地运用色彩，以创造出极具感染力和表现力的作品。
那么如何在幼儿园中开展涉及色彩认知和创造力的美术教学呢？本文将探讨一些实践中的教案和学习策略。
我们需要考虑幼儿的认知特点。
幼儿对像颜色这样的抽象概念的理解水平是有限的。
因此，我们可以从幼儿对色彩的感性认知开始，比如带着他们观察周围环境中的颜色，并鼓励他们找出相似、不同或互补的配色方案。
这可以培养幼儿的观察力和表达能力，并引导他们形成一种初步的色彩意识。
如果让幼儿自己选择颜色，那会让他们感到更有参与感。
我们可以使用一些游戏或乐器，比如五彩琴，让幼儿自由地探索和创造。
我们可以引导幼儿进一步认识颜色的表达方式。
比如，对于同一个色彩，可以询问幼儿关联的具体场景，比如草地是绿色的，天空是蓝色的。
在此基础上，我们可以开展一系列与色彩相关的常识活动，其中包括颜色命名、颜色分类、颜色搭配等。
在实践过程中，有一些教材可以作为参考。
具有代表性的如“彩虹探险”等美术教案。
这些教材注重幼儿的实际操作和体验，使其既获得视觉作品的审美体验，又得到艺术创作中的实践体验。
彩虹探险有一个基本形态，即总体规划—图片示范—个体创作—综合展示，进而拓展美术表现技能，培养孩子的艺术才华。
这样的教学模式除了可以帮助孩子学习颜色，还有助于提高他们的创造力和艺术表现力。
另外，对于教师而言，创造力的提升需要不断的教学创新和教育实践。
我们可以通过参加相关的教育研讨会，开阔自己的视野，创新自己的教学思路。
如果条件允许，可以把观看电影，展览和博物馆等文化活动也纳入教学范围内，让孩子们通过参观和交流增加对艺术，设计和文化的理解。
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的想象力和颜色感知能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的想象力和颜色感知能力？活动背景在幼儿园的教育中，培养幼儿的想象力和颜色感知能力是非常重要的。
而美术创作正是培养幼儿这两个能力的有效方式之一。
本文将记录一次幼儿园的教研活动，分享如何在美术创作中培养幼儿的想象力和颜色感知能力。
活动内容活动目标1.培养幼儿的想象力和创造力。
2.帮助幼儿通过颜色感知，提升对色彩的认识和掌握能力。
活动准备1.色彩文具、彩色纸、彩色笔等美术材料。
2.工作坊空间布置：准备足够的工作桌椅，确保每个幼儿都有良好的工作环境。
活动步骤1.集体讨论：老师首先向幼儿们介绍本次活动的目标和意义，引导幼儿们思考和表达自己对想象力和颜色的理解。
2.想象力游戏：通过玩具、图片等触发幼儿的想象力，让他们描述自己所看到的事物，并鼓励他们展开丰富的想象。
3.色彩认识游戏：老师展示不同颜色的物品，并请幼儿们说出对应的颜色。
通过游戏的方式提高幼儿对色彩的辨别能力。
4.创作练习：给幼儿们发放美术材料，并提供一些简单的创作提示，鼓励他们根据自己的想象力和对颜色的感知进行创作。
5.展示和分享：每个幼儿都有机会展示自己的作品，并进行简单的分享，让大家互相欣赏和学习。
活动效果通过这次活动，幼儿们得到了众多益处： 1. 提升了想象力和创造力：通过游戏和创作，孩子们的想象力得到了很好的锻炼，激发了他们的创造力。
2. 培养了颜色感知能力：通过色彩认识游戏和创作练习，幼儿们对颜色的辨别和运用能力得到了提升。
3. 增强了表达和分享能力：每个幼儿都有机会展示自己的作品并进行分享，通过互动和交流，培养了孩子们的表达和分享能力。
活动总结通过这次幼儿园的教研活动，我们再次确认了通过美术创作可以有效地培养幼儿的想象力和颜色感知能力。
同时，我们也深刻认识到，给予幼儿足够的自由和表达的空间是非常重要的。
未来，在美术教育中，我们将进一步探索和创新，为幼儿提供更好的学习和成长环境。
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儿童活动色彩分析报告
儿童活动色彩分析报告1. 引言儿童活动是促进儿童身心发展的重要环节，而色彩则是儿童活动中不可忽视的元素之一。
色彩对于儿童的情感、认知和创造力发展有着深远的影响。
本报告将对儿童活动中常用的色彩进行分析，以期为儿童活动的设计提供指导和建议。
2. 红色红色是儿童活动中常用的色彩之一，它与活力、热情、兴奋等情感联系紧密。
使用红色可以增强儿童活动的刺激性，激发儿童的注意力和兴趣。
然而，过度使用红色可能会引起儿童的焦躁和过度兴奋，因此在设计儿童活动时需要适度控制红色的使用。
3. 蓝色蓝色是一种冷色调，它能够给人一种平静、安宁的感觉。
在儿童活动中，蓝色常常被用于创造放松和安全的氛围。
例如，在儿童睡眠环境中应用蓝色可以帮助儿童入睡。
同时，蓝色也与智慧和思维有关，因此在儿童学习活动中适量运用蓝色可以提高儿童的思考能力。
4. 黄色黄色是一种明亮、活跃的色彩，它能够给人带来愉悦和温暖的感觉。
黄色常常被用于儿童活动中增强亲和力和友好感。
在幼儿园和托儿所等场所，使用黄色的环境可以让儿童感到温暖和安全，并促进他们之间的交流和合作。
5. 绿色绿色是一种与大自然相关的色彩，它能够给人一种平和、平衡的感觉。
在儿童活动中，使用绿色可以帮助儿童放松身心，增强集中注意力的能力。
此外，绿色也与健康和生长有关，因此在儿童饮食和运动活动中适量使用绿色可以强调健康意识。
6. 彩虹色彩虹色是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色构成的，它代表着多彩、快乐和活力。
在儿童活动中使用彩虹色可以创造欢乐的氛围，激发儿童的积极性和创造力。
彩虹色也与智力开发有关，因为它能够让儿童学习和认知不同的颜色。
7. 结论色彩是儿童活动中十分重要的元素，不同的色彩对儿童的情感、认知和创造力发展有着不同的影响。
在设计儿童活动时，应根据具体目的选择合适的色彩。
红色能够增强刺激性和活力，蓝色能够营造安静和思考的氛围，黄色能够增强亲和力和友好感，绿色能够帮助儿童放松身心，彩虹色能够创造欢乐和激发创造力。
色彩教研培训总结报告学生
色彩教研培训总结报告学生引言在现代社会中，色彩已经成为我们生活中不可分割的一部分。
色彩不仅仅是一种视觉的感受，更是一种情感的表达和思维的引导。
良好的色彩应用能够极大地提升人们的生活质量和工作效率。
因此，色彩教研培训对于提升教师的教学水平和开发学生潜力具有重要意义。
本次色彩教研培训旨在加强教师对于色彩教学的理论基础和实践技巧的培训，以提高教师在课堂教学中的色彩运用能力，引导学生在色彩方面的创造力和表达能力。
培训内容色彩理论基础首先，本次培训对于色彩理论基础进行了深入讲解。
课程从色彩的三要素（色调、明度、饱和度）入手，详细解析了色彩的分类和特点，并介绍了常见色彩搭配的原则和方法。
通过深入浅出的讲解，教师们对于色彩的认识和理解得到了进一步深化。
色彩表达技巧接着，培训重点关注了色彩在教学中的表达技巧。
通过展示一系列成功案例，教师们了解了如何通过色彩运用来增强教学内容的视觉吸引力和情感表达能力。
同时，培训还介绍了一些基本的色彩搭配技巧和设计原则，为教师们提供了更多的创意和可能性。
色彩应用实践最后，培训还设置了一系列的实践环节，让教师们亲身体验色彩教学的魅力。
教师们通过小组合作，设计和完成了一次色彩主题的创作活动，并在培训结束时进行了展示。
这些实践活动既锻炼了教师们的团队合作和创意思维能力，也加深了他们对于色彩应用的理解和掌握。
培训效果经过培训的学员们都表示，本次色彩教研培训使他们对于色彩有了更为全面的认识，同时也增强了他们在教学中使用色彩的自信心。
以下是一些学员们对于培训的反馈：- 学员A：我之前只注重教学内容的传递，对于色彩的运用并没有太多的关注。
通过本次培训，我发现色彩对于教学的重要性，以后会更加注重色彩的运用。
- 学员B：培训中提到的一些色彩搭配原则和技巧非常实用，我已经尝试在自己的课堂中运用了一些，学生们对于课堂的反馈非常积极。
- 学员C：色彩教学的实践环节让我深刻体会到了色彩的表达力，以后我会在自己的课程设计中更多地引入这种创作性的活动。
浅谈如何培养学生感受色彩的能力
（ ３ ） 听通过 播放 美妙 的音乐， 在声乐中感受色彩 上课 时， 我与学 生一起欣赏一段 乐 曲， 如轻音 乐《 蓝色 多 瑙河》 ， 边听边指导学生感 受音乐的节奏 、 旋律 ， 让学生 随着恬 静优美音乐进人平静思考 ，然后在丰富 内心体验基础上 引导 学生展开想象 。学生交流 自己的独特感受 ， 教 师提 示 ： 节奏缓 慢、 旋律 流畅的音乐呈 现的是一 幅协调色 的画面 。 第二遍听赏 是 图片 、 配乐 解说一起进行 ， 调 动学生多种视 听感官 ， 去领 悟 音乐与协调色 的关系 。 领悟 诗人用饱蘸生活 的彩笔 ， 创造出多 姿 多色 的诗篇 ， 描 绘出多彩 的神韵 ， 由栩栩如生 的形象 传达出 情景交融 的意境美 。 三、 工具材料的灵 活性 在绘 画练 习中工具 的材料 的选择也相 当的重 要 ，怎样的 主题创作适合哪种最佳 的工具表现 ，让学生学会 各种工具和 材料 的运用 ， 以便能适应儿童的绘画特征 。 在这点我们农村小 学比较欠缺 ， 进 一步加强工具 的材料 的使用 ， 会 丰富色彩技 法， 提高有针对性练习的质量 。美术是一种创造性活动 ， 儿童 借绘画活动可以交流情感 ， 表现生活感受。 在美术课本 中也能 充分 的体会 到 ， 如 树叶贴画 ， 蛋壳贴 画等 ， 都 能提高学 生的形 象逻辑思维。在美术 兴趣 小组 中开展的树叶贴画给我 了很大 的惊喜 ， 学生 的创造力远远超乎我的想想 ， 我才明 白对学生来 说换一种材料 ， 学生换一种心情 ， 对 于提高学生的学 习兴趣非 常重要。 四、 注重学生作品的评价 卡耐基曾说 ： “ 使一个人发挥最大能力的方法是赞美 和鼓 励。 ” 儿童尤其 天生喜欢鼓励 和赞美 。 教师对学生鼓励 的话语 ， 满意 的微 笑 ， 赞许的眼神 ， 默许 的点头 ， 使孩子们感 受到 老师 的器重 ， 关切 和敬佩 ， 体验到成功的喜悦 。使整个课 堂教学气 氛就像春天 的细雨 ， 冬 日的暖阳 ， 和谐而愉悦。 在我 的教学 中有一课给我的印象非常深刻 ，在 三年级的 美术教学 中《 大人 国与小人 国》 一课 中有位平 时表现绘 画能力 般 的孩子 ， 突然拿着 他画的给我看 ， 这个孩子平 时也不爱说 话， 只是拿着作业本给我看 ， 我就说 了句 “ 非常好 ， 你 的画很有 创意 ” ，等到我改作业的时候发现这个孩子画 的真 的非 常好 ， 发现 我的话可能给孩子很大 的鼓励 ， 使他有 了很大 的动力 ， 突 然觉得 自己的每一句评价语言对孩子们是多么 的重要 。 总之 ， 色彩教学是专业教学 的主要组成部分 ， 是绘 画中最 具表现价值的因素 ， 为 了我们 的下一代 ， 需要我们付 出不懈 的 努力 ， 去探索 ， 作为现代小学 老师的我们需要培养和提高学 生 的色彩审美能力 ， 要求教师 自 身有较高 的综合 素质 ， 只有 通过 不断学 习 、 实践 、 反思、 再 实践 、 再 反思 ， 才能去掌握 教育 教学 这 门艺术的真谛。
幼儿园教研活动记录：如何通过美术创作培养幼儿的色彩感知和艺术品鉴能力？
幼儿园教研活动记录：如何通过美术创作培养幼儿的色彩感知和艺术品鉴能力？活动背景在幼儿园教育中，培养幼儿的色彩感知和艺术品鉴能力是十分重要的。
随着社会的不断发展和艺术教育的重视，越来越多的幼儿园开始注重开展相关的教研活动，以提升幼儿的审美能力和创造力。
本文将介绍一次幼儿园美术创作教研活动的记录和成果。
活动内容主题：色彩感知和艺术品鉴活动目标：•培养幼儿的色彩感知和辨别能力。
•培养幼儿的艺术品鉴能力，提升审美水平。
•激发幼儿的创造力和想象力。
活动流程：1.导入环节–通过展示多种不同颜色的画作和物品，引导幼儿观察和描述色彩特征。
2.色彩辨别游戏–准备一些色彩鲜艳的物品，并将其放在幼儿面前。
–让幼儿观察并说出物品的颜色，鼓励他们用丰富的词语来描述色彩特征。
3.创作彩虹画–每个幼儿分发一张白纸和彩色油画棒。
–引导幼儿根据自己的想象，在白纸上画出一道美丽的彩虹。
–鼓励幼儿运用多种颜色，通过创作来感受和表达色彩的美妙。
4.艺术品鉴展示–将幼儿创作的彩虹画进行展示。
–每个幼儿分享自己的作品，描述自己选取颜色的原因和感受。
–鼓励幼儿互相欣赏和赞美彼此的作品。
5.总结和反思–谈论幼儿创作中涉及到的色彩搭配和构图要素。
–引导幼儿思考自己在创作过程中的感受和收获。
–对整个活动进行总结，强调色彩感知和艺术品鉴在幼儿成长中的重要性。
活动成果通过这次教研活动，幼儿园的幼儿们不仅学会了辨别和描述不同的颜色，还通过创作和分享的过程培养了自己的艺术品鉴能力。
他们在画彩虹的过程中，积极尝试运用多种颜色，并且能够用自己的语言表达对色彩的感受和理解。
活动结束后，幼儿们都展示了自己的作品，并用简单明了的语言描述了自己创作的灵感和理念。
这次教研活动不仅提升了幼儿的色彩感知和艺术品鉴能力，还激发了幼儿的想象力和创造力。
在活动过程中，他们身临其境地感受到了色彩的美妙和艺术创作的乐趣。
同时，通过观摩他人的作品和分享自己的心得，也促进了幼儿之间的交流和合作能力的发展。
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如何培养学生色彩感受能力课题研究报告一、课题确立的依据和意义该项课题的确立基于以下三个方面的考虑和需要：第一、基于农村初中美术课教学实际.实施新课程以来，我国基础美术教育正经历一场建国以来最大最深的课程改革。
但中小学美术教育实施“标准”的步伐迟缓，传统教育思想、课程内容、教学方法和教育管理在学校仍占主导地位。
为促进我县美术教育加快改革步伐，实现“标准”的全新教育理念，改造和变革不适应现代社会发展的教育因素，使中学基础美术教育在课程改革的实践中，转变角色，成为实施新课程、推进素质教育的前沿学科。
第二、着眼于提高学生色彩感受能力的需求.美术就象生活中的阳光和水一样是我们生活不可缺少的，色彩更是与我们生活密不可分的，我们的衣、食、住、行都离不开色彩，新教材把手绘线条和色彩搭配做为造型的基础。
我们教师在教学中恰恰忽视了色彩搭配的教学知识，学习的重点从色彩写生训练，变成帮助学生学会感知色彩现象，并能从中体验不同的美感和文化内涵，培养学生逐步形成感受和运用色彩的能力。
从建筑------居室-----环境----公共设施----现代商品------商品包装------传统艺术-----民间艺术每一课涉及的色彩知识都与生活紧密相连，都和我们生活实际相联系，学生学以制用学起来也非常感兴趣，在每一节美术课上几乎都涉及到色彩可是我们教师恰恰忽略了色彩教学的学习，所以我们今后应该将色彩搭配作为重点来研究和学习。
第三、着眼于培养未来可持续发展的一代新人。
目前，国内的美术教育研究仅仅限于理论领域的探讨，并未在中小学艺术教育实践中展开研究和实验，没有丰富的实践很难形成科学的理论。
同时，把实践经验上升到理论，又能更好地指导实践。
在现行教育中，由于旧教育观、旧教学论的束缚，中小学的美术教学仍较偏重从概念、原理灌输知识、技能。
这种成人化、专业化的教学模式，使美术教育功能未能发挥其特有的美育作用。
国外的先进教育理念对我国现行教育改革予以了有力启示，欧美等发达国家的美术教育早已融入于培养人才的大教育之中，教育的宗旨是以人的发展为本，教育将人的自身发展与社会发展需要紧密联系，从全球经济一体化的发展视野来确定教育目标。
由于教育的成功，对经济腾飞发挥了巨大作用。
该项研究结合我国国情，吸收、借鉴国外教育之长，改革不适应现代社会发展的教育因素，使义务教育阶段的美术教育发展为培养未来可持续发展的一代新人、为中华民族培养具有国际文化视野，中国文化特色，符合知识经济时代需求的社会主义建设者。
二、课题研究的范围与内容范围：培养学生色彩感受能力内容：一、形象演示，让学生认识光源色、固有色、环境色的客观存在。
二、注意生活积累，熟悉条件色的变化规律。
三、有的放矢，教给学生正确的观察方法。
四、感觉与理解相结合。
五、观赏优秀作品，树立条件色观念。
六、强化训练，提高学生对色彩的感受能力。
三、课题研究方法与过程研究的主要方法是行动研究法：在课题研究活动中，边实践边研究，按课题研究的目标，通过课堂教学实践活动，探索课题研究对学生在课堂教学实践活动中能真正接受色彩感受的具体的操作方法进行提炼和总结。
一是对学生对色彩的了解掌握程度进行调查统计分析，调研美术教师的教学思路和教学方法、学生的美术学习兴趣和个性特征，制定实施课题研究的计划。
二是经过实践研究后，运用一系列辅助研究方法，进行比较反思，及时调整完善研究的实施计划，在领导、同事、学生的支持配合下，顺利完成课题的研究。
研究的辅助方法有：调查法、实验法、经验总结法等。
研究过程：针对学生实际，讲清色彩原理。
初中美术学生百分之九十五以上都是初学者，色彩知识欠缺，固有色观念牢固，这是教学的最大障碍。
要取得好的教学效果，就要使学生明确大自然中色彩产生的原因。
可采用“演示”、“谈话问答”等方法，让学生知道：“光是色彩产生的源泉”，明确“没有光线就没有色彩”的道理。
还要让学生明确五彩缤纷的色彩都是光反射的结果。
光的特性是能传播、能反射、能折射。
客观物体对光既能反射又能吸收；不同物体反射和吸收的色光不同，所呈现出的色彩也就各异。
红色物体，只所以是红色，是因为这种物体吸收了其它色光、反射出了红光，这种红色光使我们的视觉产生作用，因此这种物体是红色。
其它物体以此类推，其道理相同。
至于白色和黑色物体，是由于物体对光全部反射和吸收的结果。
搞清这些“光”、“色”关系，就为进一步研究色彩奠定了基础。
一、形象演示，让学生认识光源色、固有色、环境色的客观存在。
由于光线及环境等原因，光源色、环境色往往不是那么的显著，对于色彩经验少的学生，更是不容易发现。
这就要有意识地进行演示教学，用比较方便的发光体(如手电筒)，蒙上不同的透光色布，照射在底色比较浅的物体上，运用易反光的物体作背景或台面，将容易受周围环境影响的物体放置在上面，使其反光面出现明显的色相变化，让学生实实在在地亲眼看到这些色彩的客观存在，明确光源色、固有色、环境色，是物体色彩的基本因素。
运用图示，引导学生理解明暗调子中的色彩因素。
素描画是运用线条、明暗、块面塑造形体；色彩画，却是运用色彩塑造形象、表现空间。
为使学生了解明暗调子中的色彩成分，可将物体画成剖面图圆形在圆周上分段标出明暗调子的部位，在圆的左上或右上确定一个光源，物体受光情况可由光线到物体表面所成的角度不同来表示。
要让学生明确物体不同部位与光线所成的角度不同，它的色彩成分也不同。
如高光与光线成直角，它是光源色的直接反射；亮面，与光线成小于九十度大于四十五度的角度，以光源色为主，固有色较少；灰面，与光线成小于四十五度以至平角，光源色少，固有色占主导地位；明暗交界线，光线照不到，环境色影响几乎是零。
所以，它的色彩是固有色加深；暗面，已经有少量环境色的影响，它的色彩是固有色加深和环境色；反光面，是环境色的反射；投影，是投影着落面固有色加深和少量的环境色。
这样进行图示分析，有利于加深学生对物体色彩关系的理性认识。
二、注意生活积累，熟悉条件色的变化规律。
就是要求学生在日常生活中，随时随地都要研究色彩的变化。
概括地说，要使学生掌握：“物体的色彩是光源色、固有色、环境色的有机组合，物体的色彩随着所处条件的变化而变化”的规律。
具体地说，要使学生明确三个方面：(一)色相、明度、纯度相同的物象，距离我们眼睛越近色感越强，越远则弱；(二)明度相同、距离相同、暖色强、冷色弱；(三)物体色彩对比大的强，反之则弱。
三、有的放矢，教给学生正确的观察方法。
学生对色彩判断不准的主要原因是不会观察；针对这一问题，要使学生注意以下几点：一是整体观察。
要将光源、对象、环境三者作为不可分割的整体。
只有这样，才能正确地找到物象的色彩关系，把握其基本色调。
二是比较观察，就是在把握好大色调的基础上找出物象不同部位的色彩变化。
可以从四个方面区别：其一是当色相相同时，比明度、纯度和色性；其二是当明度相同时，在色相、纯度和色性上找差别；其三是当纯度相同时，比色相、明度和冷暖；其四是当色性相同时，比色相明度和纯度；三是素描与色彩相结合。
就是既要把物象的色彩和形体紧密结合起来；又要把物象的色彩关系与素描关系结合起来。
任何色彩必须依附于具体的形体。
离开形体的色彩是不存在的，色彩关系与素描关系是一致的；在此，要注意防止只注意素描关系而陷入“有色的素描”；又要防止只注意色彩而忽略素描关系，缺乏立体感、空间感和质量感，堕入“为色彩而色彩”的境地。
四、感觉与理解相结合。
所谓感觉，就是指对客观物象色彩的直观感受；理解是指对物象色彩经过分析、研究后的理性认识。
单凭感觉往往是靠不住的。
只有将两者结合起来，才能准确判断出物象的色彩关系。
五、观赏优秀作品，树立条件色观念。
优秀的美术作品，是艺术家艺术劳动成果的结晶，也是艺术家艺术修养的浓缩。
向学生有针对性地介绍古今中外的优秀作品，特别是对色彩表现成功的名作，可以使学生从中吸取营养，受到启发，从而树立起条件色观念。
六、强化训练，提高学生对色彩的感受能力。
一个技术熟练的纺织工，可以辨认出几十样黑色的布种；同样，一个绘画经验丰富的画家，可以对色彩进行极尽的刻划和表现。
在美术教学中，只有让学生在搞清色彩原理的基础上，进行大量的写生训练，才能较快地提高学生的色彩感受能力。
四、课题研究价值与成效本课题在一年的研究中，探索了在中学美术教学中学生色彩感受能力培养的研究；探讨了培养学生色彩感受能力的方式方法，总结其特征，构建多种有效的培养学生色彩感受的课堂教学模式，建立新型的师生关系，使学生获得自由而理想的发展。
挖掘了初中美术欣赏教材中能够丰富学生的精神世界的内涵，理清其表现特征，以教材中的色彩内涵感染学生，陶冶学生的人文情操，使色彩教育成为美术教育教学的一项重要内容，强化美术教学中的色彩教学，培养中学生的爱国情感、文化底蕴、创新意识、民主法制观念和科学精神。
现在的美术课堂一改以画为主的沉闷乏味，学生在美术课堂上畅所欲言，用自己的方式表现自己的感受。
学生普遍喜欢上美术课，认为美术课没有压力，轻松愉快，而且大家都有成功的体会。
一部分学生成了校本教研美术课的活跃分子，积极参加各种美术竞赛活动，有三十余名学生获奖。
我本人在2006年承担美术学科小课题研究教研活动公开课，并荣幸参加县级学科骨干教师送课下乡活动，同年被评为农安县中学美术学科“十佳”教师。
2007年荣获长春市中小学第二届骨干教师专业发展论坛金星奖。
2008年被评为市级骨干教师，获得长春市初中美术教师基本功大赛一等奖，论文《创造新型美术课堂》在《美在课堂》上发表，同年获得县里小课题评比一等奖。
通过课题研究，提升了自己的专业素质，提高了美术课堂教学实效。
五、目前存在的问题1、由于时间紧，任务重，人员少，信息少，资源稀缺等原因，对课题研究的深入还不够，准备的不是很充分。
2、本人的课题研究知识和能力待于进一步提高，需在今后的教育教学实践工作中继续认真学习科研理论，提高科研能力，把本课题的研究进一步深化，并用于学校的教育教学工作。