学生矛盾纠纷排查化解记录(1)
学生矛盾纠纷排查调解记录
学生矛盾纠纷排查调解记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XXXX学校调解人员：XXX、XXX、XXX当事人：学生甲、学生乙简要情况：甲同学和乙同学在XX学校出现矛盾纠纷。
甲同学认为乙同学在课堂上对他进行了人身攻击，使他受到了侮辱和伤害。
乙同学则认为他只是对甲同学提出了一些理性的批评，没有任何恶意。
为了解决双方的矛盾纠纷，并维护学校的秩序和正常教学秩序，特组织双方进行调解。
一、调解过程：1.调解人员介绍：调解人员向双方学生介绍了自己的身份和职责，并准确表达了本次调解的目的和原则，确保双方了解调解的意义和重要性。
2.听取甲同学陈述：甲同学详细陈述了事件的经过，他表示乙同学在课堂上指责他不努力学习、成绩低下，并以不友善的态度称呼他。
甲同学表示这样的言行让他感到非常委屈和伤害，希望乙同学能够道歉并认识到自己的错误。
3.听取乙同学陈述：乙同学辩称自己只是对甲同学进行了理性的批评，没有恶意。
他表示甲同学在学习方面确实存在问题，他只是希望甲同学能够认识到自己的不足并积极改进。
但乙同学也表示理解自己的言行有可能给甲同学带来不良影响，愿意承担相应责任，并向甲同学道歉。
4.调解双方争议：调解人员针对双方的陈述进行了逐一分析和评判。
认为乙同学的批评确实涉及到了对甲同学个人的攻击，而不只是关于学习上的指导。
同时也指出甲同学对于乙同学的批评可能存在一定的事实依据。
调解人员明确告诉甲同学和乙同学学习过程中应该坚持相互尊重和友好交流的原则。
5.寻求解决方案：调解人员提出以下解决方案供双方选择：a)乙同学向甲同学公开道歉，并承诺以后不再针对其进行人身攻击。
b)甲同学向乙同学表达对他的批评的理解，并承诺积极改进自己的学习态度和成绩。
双方经过充分协商，同意选择方案a)进行解决。
二、调解结果：调解结果如下：甲同学和乙同学同意接受调解方案a)，乙同学在全班同学面前向甲同学正式道歉。
双方承诺以后在学习过程中保持友好和平等的交流方式，避免对对方进行人身攻击。
矛盾纠纷排查调处记录
矛盾纠纷排查调处记录(总12页)
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学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：四年级一班班主任：刘春霞
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：四年级一班班主任：刘春霞
班级：四年级一班班主任：刘春霞
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：三年级一班班主任：刘菲
班级：三年级一班班主任：刘菲
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：三年级一班班主任：
刘菲
班级：五.二班主任：宋立芳
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：五.二班主任：宋立芳
班级：五.二班主任：宋立芳
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：五年级三班班主任：王亮
班级：五年级三班班主任：王亮
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：五年级三班班主任：王亮
班级：四年级三班班主任：崔仁芳
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：四年级三班班主任：崔仁芳
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：四年级三班班主任：崔仁芳
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：三年级二班班主任：马俊珍
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：班级：三年级二班班主任：马俊珍
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：班级：三年级二班班主任：马俊珍
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：班主任：张希红
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：班级：班主任：张希红
学生矛盾纠纷排查调处记录表班级：班主任：张希红
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：五年级一班班主任：朱瑞欣
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：班级：五年级一班班主任：朱瑞欣
学生矛盾纠纷排查调处记录表
班级：班级：五年级一班班主任：朱瑞欣。
学生矛盾纠纷排查调解记录
学生矛盾纠纷排查调解记录日期：2024年10月30日时间：上午10点地点：学生事务中心主持人：xxx记录人：xxx与会人员：1.学生A（以下简称A）2.学生B（以下简称B）3.辅导员C（以下简称C）4.学生事务中心工作人员D（以下简称D）会议背景：A和B是同班同学，之前因为一次小打小闹产生了矛盾，经过沟通未果，双方请求学生事务中心介入调解解决此纠纷。
会议内容：1.主持人开场致辞，介绍了会议目的和流程，并提醒与会人员尊重对方，讲述自己的观点时客观、理性、平和。
2.A陈述问题：A表示，在上周五的英语课上，B故意抄袭了他的作业，还公开夸耀自己偷懒成功。
这让A觉得受到了侮辱和不公平待遇。
3.B陈述问题：B辩解说A的说法并不属实，他并没有抄袭A的作业，只是做了相似的题目罢了。
他觉得A无理取闹，而且他们之间也存在着其他矛盾。
4.辅导员C发言：C表示对此事已有初步了解，并建议学生双方理性对待，并主动找出实质性的解决办法。
同时，建议D作为学生事务中心代表告诉学生有关考试作弊的法律法规和学校纪律。
5.学生事务中心工作人员D简要介绍了学校考试作弊的惩罚措施，并强调学生应遵守校规校纪。
6.A和B进行交流和对话，主持人对对话进行引导和管理，确保双方能够听取对方的观点，并互相尊重。
7.A和B分别表达对方的观点，发现共同点和差异点。
主持人帮助双方理清思路，消除误解。
8.主持人提出解决办法：（1）对于抄袭作业的指控，鉴于A没有确凿证据，建议A给B一次道歉并相信他的解释，以化解此矛盾。
（2）对于其他矛盾，建议双方先沉下心来，找个合适的时机，坐下来好好沟通解决。
9.双方接受了主持人的解决办法，并表达了合作的意愿。
10.主持人总结会议内容并提醒双方在今后相处中更加理解包容，尊重对方，如果遇到类似的矛盾，首先通过对话和协商解决，若无法解决再寻求学生事务中心的帮助。
会议结束，记录人整理成文本并发给与会人员，以备后续参考和纪录。
备注：本次调解记录经双方确认无误，双方以及记录人签字确认。
校园矛盾纠纷调解记录表1
校园矛盾纠纷调解记录表1牟定县校园矛盾纠纷调处卷宗学校名称：牟定县职业高级中学时间： 2105 年 11 月 1日填写说明及要求：1. 纠纷类别是指：学生间矛盾、学生家庭之间矛盾、师生间矛盾、教职工间矛盾、学生与学校间矛盾、教职工与学校间矛盾、家校间矛盾、学校与社会间矛盾；2. 附件包含的材料是指在矛盾调处过程中受理、调查了解、谈话、调处、协议过程中的相关凭证或笔录等材料的原件或复印件。
校园矛盾纠纷调处记录表纠纷类别：学生间矛盾编号： 20210301一、双方当事人基本信息甲方：姓名王云涛家庭住址牟定县军屯村委会乙方：姓名李佳龙家庭住址牟定县戌街乡戌街村委会二、纠纷概况2021年4月17日下午，农机16班学生王云涛同学未经李佳龙同学本人的允许擅自作使用李佳龙乒乓球拍并丢失，双方发生口角，王云涛同学拒绝赔偿李佳龙同学的球拍，导致夏辉、李佳龙、滕宝林、翁启超国位同学在宿舍殴打王云涛致使受伤，事情发生后，王云涛同学到医院进行治疗，治疗结束后，由学校出面，本着对双方责责任的态度协调，处理好相关后续事件。
三、调解成功（并达成以下共识）一次性终止解决此事，双方合解，由打人的四位同学家长全额支付王云涛同学的全部医疗费用，并按责任的大小承担行当的护理费、生活补助、务工费、后续治疗费等相关费用。
四、调解失败因调解不成，于年＿月＿日告知当事人因，决定不受理该纠纷，告知当事人。
参加调处人（签名）登记人（签名）登记日期年月日校园矛盾纠纷调处记录表纠纷类别：学生间矛盾编号： 20210801一、双方当事人基本信息甲方：姓名孟泽渊家庭住址牟定县江坡镇高坪村委会乙方：姓名吕雯馨家庭住址牟定县共和镇新甸村委会二、纠纷概况2021年8月28日早上第四节体育课，由于在上课过程中突然下起了雨，故体育课无法继续进行，在返校的过程中，吕雯馨、孟泽渊两人拉手嬉闹，不慎致使吕雯馨同学摔倒在旧教学楼一楼与二楼的转角处。
9月2日晚上10点45分吕雯馨同学感到头晕、恶心等现象，值周教师、班主任及时将吕雯馨送至中医院治疗，经检查诊断为轻微脑震荡，入院时间为2021年9月2日，出院时间为2021年9月15日。
学生矛盾纠纷排查化解记录
学生矛盾纠纷排查化解记录1. 引言在学校生活中，学生们就像一锅热腾腾的麻辣火锅，偶尔总会因为一些小料发生“翻锅”的情况。
说实话，学生们在一起，有时候难免会出现一些小矛盾，比如说借书不还、球场上争个高低，甚至是小组讨论时的“意见不合”。
这些小纠纷，如果处理得当，就能变成友谊的小火花；但如果处理不当，那可就要火上浇油了。
2. 矛盾的来源2.1 借书不还想想，图书馆里那本心心念念的书，终于被小伙伴借走了，心里别提多高兴了。
然而，过了几周书还没归还，心里那个气啊，简直想抓住他问个明白。
这时候，借书的小伙伴可能也没意识到自己的失误，可能是忙着复习，也可能是被其他事儿给“吸引”走了。
于是，借书不还的小纠纷就这么悄悄滋生了。
2.2 球场争执再说说球场上的小摩擦，篮球场上那可是个激烈的战场。
你投篮的时候，突然被人“犯规”，心里不服气的声音立刻就冒出来了。
然后，言语之间可能就会引发小争吵，这样一来，原本的友谊就可能变得有些尴尬。
大家都想赢，谁都不想被人嘲笑，但争吵又能解决问题吗？3. 处理矛盾的方法3.1 及时沟通遇到矛盾，最有效的方法就是“沟通”。
就像我们常说的，“说得清楚，心里明白”，两个人心里有了想法，不妨当面聊聊。
可以找个大家都舒服的地方，轻松地开个小会，聊聊自己的想法。
或许那位借书的小伙伴也很懊恼，却不知道该如何开口。
3.2 寻求帮助当然，有些矛盾可能就比较棘手，这时候寻求老师或者辅导员的帮助就成了“终极武器”。
老师通常都有丰富的经验，能从旁指导，帮你们找到合适的解决办法。
大家一起坐下来，老师就像个和事老，轻轻松松地把大家的心结解开。
4. 总结最后，解决矛盾的关键就是互相理解和包容。
生活中总会有一些小摩擦，但只要用心去沟通，很多问题都能迎刃而解。
回头想想，这些小纠纷其实也是成长的一部分，让我们学会了如何处理人际关系，锻炼了自己的沟通能力。
所以，大家别害怕矛盾的出现，它们就像一道道风景，带着我们一路成长。
小学矛盾纠纷排查记录内容范文
小学矛盾纠纷排查记录内容范文一、排查日期。
[具体日期]二、排查人员。
[排查人员名字]三、排查范围。
全校各个班级、操场、图书馆、食堂等学生和教职工活动的场所。
四、排查情况记录。
# （一）班级里的小摩擦。
1. 三年级二班。
纠纷描述：小明和小刚因为一块橡皮起了争执。
小明说橡皮是他的，小刚却说这是他在地上捡到的，就应该归他。
两个人争得面红耳赤，旁边的同学都在围观。
处理方式：我先让他们俩都冷静下来，别像两只斗架的小公鸡似的。
然后问小明有什么证据能证明橡皮是他的，小明说橡皮上有他用铅笔写的名字。
小刚看了看，发现还真有，脸一下子就红了。
我就对小刚说：“捡到东西要先问问是谁丢的，可不能就当成自己的啦。
”小刚不好意思地向小明道了歉，小明也大方地说没关系，两个人又和好如初了，就像雨过天晴后的小彩虹一样。
2. 五年级一班。
纠纷描述：小红和小美是同桌，小美嫌小红老是越过“三八线”，侵犯她的“领土”。
小红呢，觉得小美太小气，就这么点地方还斤斤计较。
于是两个人就互相不理睬了，上课的时候都别着劲儿呢。
处理方式：我把她们俩叫到教室外面，笑着对她们说：“你们这‘三八线’可有点像楚河汉界啦，不过这桌子是大家一起用的，咱们得互相包容呀。
”我拿了把尺子，重新给她们划分了一下桌子的使用范围，这个范围比原来的“三八线”合理多了。
然后我又对小红说：“你呢，要注意一下别老越过线，不然就像小蚂蚁跑到别人家里去啦。
”对小美也说：“你也别太较真儿，大家都是同桌，要互相照顾。
”她俩听了我的话，都点了点头，回到座位上还互相笑了笑呢。
# （二）操场上的小碰撞。
1. 事件。
纠纷描述：在操场跑步的时候，小强不小心撞到了正在跳绳的小花。
小花的跳绳被撞飞了，她坐在地上就哭了起来。
小强觉得自己很委屈，他说他不是故意的，是后面有人推了他一下。
小花可不依，就说小强把她弄疼了。
处理方式：我先把小花扶起来，安慰她说：“小花呀，小强不是故意的，就像一阵小风吹过不小心把你碰了一下。
矛盾纠纷排查班会记录(3篇)
第1篇时间：2023年3月15日上午10:00地点：学校多功能厅主持人：班主任张老师参会人员：全体班主任、班委、学生代表会议主题：排查班级矛盾纠纷，营造和谐校园氛围一、会议背景随着新学期的开始，班级学生之间的矛盾和纠纷逐渐显现。
为了及时发现和解决这些问题，营造一个和谐、稳定的班级氛围，学校决定召开本次班会，对班级矛盾纠纷进行排查。
二、会议议程1. 张老师介绍会议目的和意义；2. 各班主任汇报本班矛盾纠纷排查情况；3. 班委和学生代表讨论矛盾纠纷产生的原因及解决方案；4. 张老师总结发言，并提出下一步工作要求。
三、会议内容（一）张老师介绍会议目的和意义张老师首先强调了召开本次班会的目的和意义。
他指出，班级和谐稳定是学校教育教学工作顺利开展的前提，也是学生健康成长的重要保障。
通过本次班会，旨在全面排查班级矛盾纠纷，分析原因，制定解决方案，共同营造一个良好的班级氛围。
（二）各班主任汇报本班矛盾纠纷排查情况1. 班主任李老师（一年级一班）：- 汇报了本班学生在学习、生活、人际交往等方面存在的矛盾和纠纷，如学习压力、生活习惯、同学关系等；- 分析了产生矛盾的原因，如个性差异、家庭教育、学校管理等；- 提出了相应的解决方案，如加强家校沟通、开展心理健康教育、调整班级管理等。
2. 班主任王老师（二年级二班）：- 汇报了本班学生在课堂纪律、作业完成、课外活动等方面存在的矛盾和纠纷；- 分析了产生矛盾的原因，如学习兴趣、学习习惯、同学关系等；- 提出了相应的解决方案，如开展学习兴趣小组、加强作业辅导、组织课外活动等。
3. 班主任刘老师（三年级三班）：- 汇报了本班学生在学习压力、人际关系、心理素质等方面存在的矛盾和纠纷；- 分析了产生矛盾的原因，如学业负担、家庭环境、社会影响等；- 提出了相应的解决方案，如开展心理辅导、加强家校沟通、举办亲子活动等。
（三）班委和学生代表讨论矛盾纠纷产生的原因及解决方案1. 班委张同学：- 认为矛盾纠纷产生的原因主要有：个性差异、沟通不畅、缺乏同理心等；- 提出解决方案：加强班级文化建设，提高学生综合素质，加强心理辅导等。
学生矛盾排查班会记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2021年X月X日二、会议地点：X班教室三、参会人员：X班全体学生、班主任四、会议主题：排查学生矛盾，构建和谐班级五、会议议程：1. 班主任发言2. 学生代表发言3. 班级矛盾排查4. 班级问题整改5. 总结发言六、会议内容：1. 班主任发言班主任首先对本次班会进行了简要介绍，强调了排查学生矛盾、构建和谐班级的重要性。
他指出，学生矛盾的存在会影响到班级的团结和学生的学习氛围，因此，我们要高度重视并积极解决这些问题。
2. 学生代表发言学生代表们纷纷发言，反映了自己在班级中遇到的问题。
以下是部分发言内容：（1）学生A：最近我和同桌在学习上有些矛盾，他总是抄袭我的作业，我觉得很不公平。
（2）学生B：我在课堂上总是被老师提问，我觉得自己很尴尬，希望老师能够关注到其他同学。
（3）学生C：我和班上的某位同学在生活习惯上有些不合，我们经常因为琐事争吵。
3. 班级矛盾排查根据学生代表的发言，班主任对班级矛盾进行了排查，主要包括以下几个方面：（1）学习方面：抄袭作业、成绩差距、学习态度等。
（2）生活方面：生活习惯、人际关系、心理问题等。
（3）课堂方面：课堂表现、师生互动、课堂纪律等。
4. 班级问题整改针对排查出的矛盾，班主任提出了以下整改措施：（1）加强学生思想教育，提高学生道德素质，引导学生树立正确的价值观。
（2）加强班级文化建设，营造和谐、友爱的班级氛围。
（3）加强师生沟通，关注学生的心理需求，及时解决学生问题。
（4）开展班级活动，增进同学间的友谊，提高班级凝聚力。
5. 总结发言班主任对本次班会进行了总结，强调了以下两点：（1）矛盾排查是构建和谐班级的重要环节，希望大家能够积极参与，共同解决班级问题。
（2）我们要树立团结互助的意识，相互包容，共同进步。
七、会议结束本次班会圆满结束，同学们纷纷表示要积极参与班级建设，为构建和谐班级贡献力量。
八、后续工作1. 班主任将根据本次班会内容，制定具体整改方案，并跟踪落实。
小学矛盾纠纷排查记录内容范文
小学矛盾纠纷排查记录内容范文一、排查日期。
[具体日期]二、排查人员。
班主任[姓名1]、副班主任[姓名2]三、排查范围。
三年级[X]班全体学生。
四、排查情况。
# （一）课间争吵事件。
1. 事件详情。
在课间休息的时候，我们发现小明和小刚在教室后面吵得面红耳赤的。
经过询问，原来是小刚不小心把小明的铅笔盒碰到地上了，铅笔撒了一地。
小明很生气，就对小刚大声嚷嚷，说小刚是故意的。
小刚呢，觉得自己又不是故意的，小明这么凶很委屈，于是两人就你一句我一句地吵起来了。
2. 处理过程。
我们把两个小家伙拉到一边，像两个小大人一样和他们讲道理。
我（班主任）对小明说：“小明呀，小刚说他不是故意的，咱得相信同学呀，你看你这么大声，可把小刚吓坏了。
”然后又对小刚说：“小刚，虽然你不是故意的，但是把人家铅笔盒弄掉了，道个歉也是应该的嘛。
”小刚听了，马上就对小明说：“对不起，小明，我不是故意的。
”小明呢，也有点不好意思了，说：“没关系，我刚刚也不该那么大声。
”这俩小家伙呀，手拉手又去玩了。
# （二）小组合作中的矛盾。
1. 事件详情。
2. 处理过程。
我们把这个小组叫到教室前面，先让她们每个人都说说自己的想法。
小红说她想做一个超级大城堡，小美说她想做一个有魔法花园的小房子。
我（副班主任）就笑着说：“你们俩的想法都很棒呢！那咱们能不能把小红的大城堡和小美的魔法花园结合一下呀？”大家一听，眼睛都亮了。
小丽说：“对呀，我们可以在大城堡里建一个魔法花园呀！”小慧也点头表示赞同。
然后我们又给她们重新安排了一下任务，大家又开开心心地继续做手工了。
# （三）排队时的小摩擦。
1. 事件详情。
课间操排队的时候，小强总是挤前面的小辉。
小辉被挤得很不舒服，就回头推了小强一下。
小强也不甘示弱，反手就想再推小辉。
这时候周围的同学都开始起哄了，队伍也变得乱糟糟的。
2. 处理过程。
五、总结与反思。
通过这次矛盾纠纷排查，我们发现很多矛盾都是因为一些小事情引起的，孩子们在处理这些小事情的时候还缺乏一些正确的方法和互相包容的心态。