科学的本质与

（二）、科学教育的总目标
1、通过科学课程的学习，知道与周围常 见事物有关的浅显的科学知识，并能应 用于日常生活，逐渐养成科学的行为习 惯和生活习惯
科学教育目的和科学素养的涵义
一、科学教育目的
（一）、科学课程标准
课程标准是学生经过学习之后应该达到 的基本要求，是教学内容及水平的最低 限度，是大多数学生经过努力之后可以 达到的水平。（教学大纲：对教师教什 么和怎样教有严格的规定，是衡量教学 任务是否完成的依据，它是检查评定教 学内容及水平的最高限度）
科学的概念不能自动地从数据中产生， 科学家想象客观世界如何运作并设法 为其假说或理论寻求证据。虽然任何 想象力和创造力都可以用于提出科学 假说或理论，但科学的结论必须符合 逻辑推断的原则，最终必须接受实践 的检验。
科学与社会文化的关系
作为一种社会活动，科学不可避 免地反映社会的价值观和世界观.
科学思想是不断发展变化的 科学需要证据 科学带有主观性，因而科学家努力识别并避免
偏见 科学是逻辑推断及人类想象和创造力的结合 科学的发展受社会及文化因素的影响
科学思想的相对性和历史性
1、人类对自然界的漫长的认识 过程
2、科学研究仪器的精密程度的 局限性
3、科学理论的发展具有革命性
。科学理论的革命性在于改变旧理 论的基本概念和原理，突破和超 越旧理论，新理论不仅可以解释 旧理论能够解释的所有现象，而 且可以解释旧理论不能解释的现 象。
由于对科学的定义至今未达成共识，故常常使一 线的科学教师感到困惑。为了便于科学教师理解 科学，并在教学中体现科学的本质特征，一些科 学家和教育家将自然科学分为四个维度。若从这 四个维度来认识科学，将有助于科学教师在备课、 授课和评课的过程中，去体现科学的本质，把握 科学课的特征。
自然科学的四个维度是：科学是一系 列的思维方式，科学是一套研究的方 法，科学是一个知识体系，科学要与 技术和社会相互作用。
社会文化的价值取向也直接影响 科学研究经费的分配，科学研究 的方向及方法的选择，甚至决定 对科学解释或结论的取舍.
立方体的观察与研究
做右图的一个立方体，顶部数字为5，不 允许转动、提起、打开立方体。
列出你的观察报告。 立方体的底面是什么？ 得出结论的理由。
得到观察报告 推出底面的数字和字母
可是，大家发现每一个定义都不能令人满 意。后来渐渐感觉到世界上有很多东西是 不能下定义的，不下定义的比下定义的往 往更好。于是，大家倾向于从另外一个方 面去理解科学，去说科学到底应包含哪些 本质特征，而不是直接去定义什么是科学。
这种难以定义科学的状况，正好说明科学 的博大和无限生机。当一个事情能够非常 精确严密地被定义的时候，大概它也就没 有多少值得探索的内容了。所以，难以准 确定义科学是一件绝好的事情。
3、科学家必须重视收集数据， 以便为自己的理论提供证据.
科学的客观性和主观性
1、科学具有客观性:科学是客观世界的 反应
2、科学的主观性
科学家的知识背景、国籍、性别、经历 等
科学的主观性
例如：多年来有关灵长类的研究 中男性科学家往往注重男性的竞 争性和社会行为，而不久前参与 此领域的女性科学家则认为女性 灵长类建立公社的行为更重要.
目前科学教育界有一大部分人认为： “三位一体”------完整的“科学”定义包 括三个重要组成部分
科学态度 科学探究的过程和方法 科学探究的成果
科学ห้องสมุดไป่ตู้度
好奇心 尊重实证 批判的思考 灵活性 对变化世界敏感
科学探究的过程
观察和提出问题 形成假设 检验求证 得出和解释结论 交流和应用
你是否有过下面的经历？
好奇心总是让我 们去探究许多事 物，想知道为什 么会是这样、那 样的。我们的这 些经历其实和科 学家的工作十分 相似。
收集你最喜欢的科学家的资料， 向大家介绍他有什么研究成果， 他是如何开展研究的。
让我们来做一个有趣的活动
准备一张长30厘米、宽10厘米的 白纸，将白纸对折。
一、科学
什么是科学？ 科学（ Science ）这个词的本义为“学
问”、“知识”。
我国学者把它翻译成为“格物致知”。所 谓“格物”，就是要以“物”为本，要解 决实际问题，它强调“实践”的重要。所 谓“致知”，是指人们可以获得知识。
然而，科学究竟是怎么样的，至今没有一个公 认的结论。几个世纪以来，人们一直想给科学 下一个定义，到现在，这种努力还在继续。
科学探究的方法
对比（比较法） 控制变量法 等效替代法 实验推理法 转换法 模型法
科学探究的成果
科学探究的成果条件 科学成果应具有创造性和先进性 科学成果必须具有社会价值 科研成果必须经过技术鉴定或评审
如何给小学生“科学”定义？
当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？
❖科学是不是只和科学家有关系？
在对折的两张纸条上，分别画上大 小相同、神情不一的小人。
•你发现了什么？你能提出问题？
在1824年，英国人罗杰特也进行过 类似的活动。可他不是玩玩就算了， 而是对这一现象作出了自己的解释。 后来，这一解释被人们普遍接受， 电影就是根据他解释的原理制作的。
二、科学的本质
美国著名科学教育专家莱德曼（Lederman） 对各界学者的调查结果为：
尽管科学的观察及实验不可能达 到绝对的客观，但是科学家仍需 要分析偏见可能的来源并采取措 施努力减少可能避免的偏见及其 影响.
你观察到什么？
你观察到什么？
你观察到什么？ 你的推断是什么？
科学的创造性与理智性
从问题的提出，到数据收集及数 据分析，乃至如何解释数据得出 结论，科学的创造性的影响贯穿 科学研究的始终。
4、科学理论的发展具有继承性
科学理论的继承性或者表现为 理论概念的延伸，或者表现为把 旧理论作为一种特例包含在新理 论之中。
科学的实践性
1、科学不相信权威 科学认为宇宙万物总是以一定的
形式或规律运行，因而任何科学 研究成果，都应是可重复的并最 终接受实践的检验.
2、科学具有重复性，可接受实 践的检验