七年级语文上册第2课
人教版七年级语文(上)词语拼音
《语文》 七年级上册第一课《散步》熬áo 信服x ìn f ú 嫩芽n ân y á 分歧f ēn q í 取决q ǔ ju ã 拆散ch āi s àn 委屈w ěi q ū 粼粼l ín l ín 一霎时y í sh à sh í 各得其所g â d ã q í su ǒ第二课《秋天的怀念》瘫痪t ān hu àn 暴怒b ào n ù 沉寂ch ãn j ì 捶打chu í d ǎ 憔悴qi áo cu ì 央求y āng qi ú 神色sh ãn s â 敏感m ǐn g ǎn 诀别ju ã bi ã 淡雅d àn y ǎ 深沉sh ēn ch ãn 烂漫l àn m àn 喜出望外x ǐ ch ū w àng w ài 絮絮叨叨x ù x ù d āo d āo第三课《羚羊木雕》抹m ǒ 攥zu àn 逮d ǎi 怦怦p ēng p ēng 仗义zh àng y ì 树杈sh ù ch à脸颊li ǎn ji á 寒战h án zh àn 自作主张z ì zu î zh ǔ zh āng 不可抗拒b ù k ě k àng j ù 形影不离x íng y ǐng b ù l í 第四课《散文诗两首》匿n ì 蒂d ì 梗g ěng 摇摆y áo b ǎi 沐浴m ù y ù 祷告d ǎo g ào 阴影y īn y ǐng 姊妹z ǐ m âi 繁杂f án z á 烦闷f án m ân 徘徊p ái hu ái 遮蔽zh ē b ì 覆盖f ù g ài 心绪x īn x ù 荫蔽y īn b ì 菡萏h àn d àn 攲斜j ī xi ã第五课《世说新语》两则韫y ùn 不f ǒu （不，通“否”）巍w ēi 芸y ún 痣zh ì 褪tu ì 焚f ãn 磕k ē 啰luo 军阀j ūn f á 榆钱y ú qi án 狡猾ji ǎo hu á 存心c ún x īn 背诵b âi s îng 海鸥h ǎi ōu 占据zh àn j ù 牵挂qi ān gu à 援助yu án zh ù 权威qu án w ēi 纠纷ji ū f ēn 慈爱c í ài 依恋y ī li àn 珍宝zh ēn b ǎo 纯真ch ún zh ēn 时辰sh í ch ãn 迷迷糊糊m í m í h ú h ú 模模糊糊m ï m ï h ū h ū第七课《再塑生命的人》妮n ī 莎sh ā 捡ji ǎn 截然ji ã r án 感慨g ǎn k ǎi 搓捻cu ō ni ǎn 抚弄f ǔ n îng 绽开zh àn k āi 唯恐w ãi k ǒng 争执zh ēng zh í 惭愧c án ku ì 激荡j ī d àng 疲倦不堪p í ju àn b ù k ān 小心翼翼xi ǎo x īn y ì y ì不求甚解b ù qi ú sh ân ji ě 混为一谈h ùn w ãi y ì t án 恍然大悟hu ǎng r án d à w ù花团锦簇hu ā tu án j ǐn c ù 美不胜收m ěi b ú sh âng sh ōu 不可名状b ù k ě m íng zhu àng第八课《我的早年生活》笨b ân 冷漠l ěng m î 偏爱pi ān ài 惨景c ǎn j ǐng 仁慈r ãn c í 遗憾y í h àn 尴尬g ān g à 辉煌hu ī hu áng 辛辣x īn l à 讽刺f ěng c ì 谋生m ïu sh ēng 开拓k āi tu î 倾向q īng xi àng 荣耀r ïng y ào 停滞t íng zh ì 生涯sh ēng y á 威慑w ēi sh â 聪慧c ōng hu ì萤火虫y íng hu ǒ ch ïng 宽宏大量ku ān h ïng d à li àng 独具慧眼d ú j ù hu ì y ǎn 蛛丝马迹zh ū s ī m ǎ j ì 一字不漏y ī z ì b ù l îu 滚瓜烂熟g ǔn gu ā l àn sh ú 整装待发zh ěng zhu āng d ài f ā第九课《王几何》聋l ïng 翘qi ào 琳l ín 须臾x ū y ú 徒手t ú sh ǒu 惊讶j īng y à 屏息b ǐng x ī 承蒙ch ãng m ãng 绰号chu î h ào 优雅y ōu y ǎ 幽默y ōu m î 呆板d āi b ǎn 教条ji ào ti áo 离谱l í p ǔ 叛逆p àn n ì 嘈杂c áo z á 丑陋ch ǒu l îu 轮番l ún f ān 喉咙h ïu l ïng舒畅sh ū ch àng 铭记m íng j ì 方头大耳f āng t ïu d à ěr 得意洋洋d ã y ì y áng y áng 洗耳恭听x ǐ ěr g ōng t īng 持之以恒ch í zh ī y ǐ h ãng 鸦雀无声y ā qu â w ú sh ēng第十课《论语》十二章论语l ún y ǔ 愠y ǔn 逾y ú 罔w ǎng 殆d ài 箪d ān 堪k ān 肱g ōng 笃d ǔ第十一课《春》蓑su ō 笠l ì 朗润l ǎn ɡ r ùn 翁翁w ēn ɡ w ēn ɡ 酝酿y ùn ni àn ɡ卖弄m ài n în ɡ 婉转w ǎn zhu àn 应和y ìn ɡ h â 嘹亮li áo li àn ɡ 黄晕hu án ɡ y ùn 烘托h ōn ɡ tu ō 风筝f ēn ɡ zh ēn ɡ 静默j ìn ɡ m î 舒活sh ū hu ï 抖擞d ǒu s ǒu 欣欣然x īn x īn r án 繁华嫩叶f án hu á n ân y â 呼朋引伴h ū p ãn ɡ y ǐn b àn 花枝招展hu ā zh ī zh āo zh ǎn 第十二课《济南的冬天》镶xi ān ɡ 髻j ì 响晴xi ǎn ɡ q ín ɡ 温情w ēn q ín ɡ 安适ān sh ì 慈善c í sh àn 肌肤j ī f ū 秀气xi ù q ì 宽敞ku ān ch ǎn ɡ 绿萍l ǜ p ín ɡ 水藻shu ǐ z ǎo 贮蓄zh ù x ù 澄清ch ãn ɡ q īn ɡ 空灵k ōn ɡ l ín ɡ 地毯d ì t ǎn 水墨画shu ǐ m î hu à蓝汪汪l án w ān ɡ w ān ɡ第十三课《风雨》蔓m àn 撩li āo 捶chu í 偌大ru î d à 芦苇l ú w ěi 栅栏zh à l án 槐树hu ái sh ù 攀附p ān f ù 蜷曲qu án q ū 屋檐w ū y án 弧形h ú x ín ɡ 倏忽sh ū h ū 锥形zhu ī x ín ɡ 蹦跳b ân ɡ ti ào 刹那ch à n à 第十四课《秋天》丁丁d īn ɡ d īn ɡ 幽谷y ōu ɡǔ 镰刀li án d āo 背篓b âi l ǒu 竹篱zh ú l í 肥硕f ãi shu î 栖息q ī x ī 鸟桕ni ǎo ji ù 蟋蟀x ī shu ài 寥廓li áo ku î 清冽q īn ɡ li â 梦寐m ân ɡ m âi 第十五课《古代诗歌四首》碣石ji ã sh í 澹澹d àn d àn 竦峙s ǒng zh ì第十六课《紫藤萝瀑布》迸溅b ân ɡ ji àn 挑逗ti ǎo d îu 沉淀ch ãn di àn 花苞hu ā b āo 瀑布p ù b ù 伫立zh ù l ì 枯槐k ū hu ái 伶仃l ín ɡ d īn ɡ 忍俊不禁r ěn j ùn b ù j īn 仙露琼浆xi ān l ù qi ïn ɡ ji ān ɡ 第十七课《走一步，再走一步》凸t ū 训诫x ùn ji â 峭壁qi ào b ì 迂回y ū hu í 嘲笑ch áo xi ào 暮色m ù s â 啜泣chu î q ì 屡次l ǚ c ì 高不可攀ɡāo b ù k ě p ān 瘦骨嶙峋sh îu ɡǔ l ín x ún 头晕目眩t ïu y ūn m ù xu àn 灰心丧气hu ī x īn s àn ɡ q ì 第十八课《短文两篇》蝉ch án 零落l ín ɡ lu î 断续du àn x ù 收敛sh ōu li ǎn 颤动ch àn d în ɡ 宽恕ku ān sh ù 淘洗t áo x ǐ 卑微b ēi w ēi 把玩b ǎ w án 固执ɡù zh í 杜鹃花d ù ju ān hu ā 一丝不苟y ì s ī b ù ɡǒu第十九课《在山那边》隐秘y ǐn m ì 想望xi ǎn ɡ w àn ɡ 铁青ti ě q īn ɡ 幻想hu àn xi ǎn ɡ 信念x ìn ni àn 诱惑y îu hu î 喧腾xu ān t ãn ɡ 枯干k ū ɡàn 一瞬间y í sh ùn ji ān第二十课《虽有嘉肴》嘉肴ji ā y áo 旨zh ǐ 自z ì强 qi ǎng 兑命yu â m ìng （兑，通“说”）第二十一课《石灰吟》重现ch ïn ɡ xi àn 苏醒s ū x ǐn ɡ 奇幻q í hu àn 思绪s ī x ù 骸骨h ái ɡǔ 乌有w ū y ǒu 潜行qi án x ín ɡ 档案d àn ɡ àn 太古t ài ɡǔ 葱茏c ōn ɡ l ïn ɡ 卓越zhu ï yu â 神往sh ãn w ǎn ɡ 海枯石烂h ǎi k ū sh í l àn 第二十二课《看云识天气》鱼鳞y ú l ín 峰峦f ēn ɡ lu án 点缀di ǎn zhu ì 阴森y īn s ēn 预兆y ù zh ào 轻盈q īn ɡ y ín ɡ 菱纱l ín ɡ sh ā 朦胧m ãn ɡ l ïn ɡ 凸起t ū q ǐ 顷刻q ǐn ɡ k â 冰雹b īn ɡ b áo 圆弧yu án h ú 谚语y àn y ǔ 严严实实y án y án sh í sh í 丝丝缕缕s ī s ī l ǚ l ǚ第二十三课《绿色蝈蝈》蹦b ân ɡ 啄zhu ï 蹬d ân ɡ 吮sh ǔn 中旬zh ōn ɡ x ún 篝火ɡōu hu ǒ 梧桐w ú t ïn ɡ 狩猎sh îu li â 喧xu ān 嚣xi āo 窸窣f ān ěr 喑哑y īn y ǎ 静谧j ìn ɡ m ì 气氛q ì f ēn 篡夺cu àn du ï 吱吱zh ī zh ī 劫掠ji ã lu â 逃窜t áo cu àn 悬殊xu án sh ū 俘虏f ú l ǔ 囚犯qi ú f àn 果酱ɡu ǒ ji àn ɡ 盔甲ku ī ji ǎ 贪婪t ān l án 撇开pi ē k āi 和睦h ã m ù妒忌d ù j ì 更胜一筹ɡân ɡ sh ân ɡ y ì ch ïu 惊慌失措j īn ɡ hu ān ɡ sh ī cu î开膛破肚k āi t án ɡ p î d ù 津津有味j īn j īn y ǒu w âi第二十四课《月亮上的足迹》征程zh ēn ɡ ch ãn ɡ 健步ji àn b ù 椭圆tu ǒ yu án 铁锹ti ě qi āo 测定c â d ìn ɡ 溅落ji àn lu î 畅谈ch àn ɡ t án 里程碑l ǐ ch ãn ɡ b ēi 昂首挺立án ɡ sh ǒu t ǐn ɡ l ì 一叶孤舟y ì y â ɡū zh ōu 遥遥在望y áo y áo z ài w àn ɡ第二十五课《河中石兽》昀y ún 沧州c āng zh ōu 河干h ã g ān 圮p ǐ 棹zh ào 铁钯ti ě b ā 木杮m ù f âi 湮y ān 啮ni â 溯流s ù li ú 臆断y ì du àn第二十六课《小圣施威大圣》拽zhu ài 擎q ín ɡ 捣d ǎo 寻觅x ún m ì 吆喝y āo h ē 踪迹z ōn ɡ j ì 铁钳ti ě qi án 旗杆q í ɡān 愕然âr án第二十七课《皇帝的新装》赐c ì 乖ɡu āi 聘p ìn 炫耀xu àn y ào 愚蠢y ú ch ǔn 滑稽hu á j ī 陛下b ì xi à头衔t ïu xi án 爵士ju ã sh ì 勋章x ūn zh ān ɡ 袍子p áo z ǐ 不可救药b ù k ě ji ù y ào 骇人听闻h ài r ãn t īn ɡ w ãn 随声附和su í sh ēn ɡ f ù h â第二十八课《女娲造人》娲w ā 莽m ǎn ɡ 寂寞j ì m î 蓬勃p ãn ɡ b ï 澄澈ch ãn ɡ ch â 掺和ch ān h ã 揉团r ïu tu án 泥潭n í t án 绵延mi án y án 神通广大sh ãn t ōn ɡ ɡu ǎn ɡ d à 眉开眼笑m ãi k āi y ǎn xi ào 第二十九课《盲孩子和他的影子》烫t àn ɡ 嬉戏x ī x ì 哞哞m ōu m ōu 咩咩mi ē mi ē 潺潺ch án ch án 蔷薇qi án ɡ w ēi 霹雳p ī l ì 旷野ku àn ɡ y ě 一盏y ì zh ǎn 孪生lu án sh ēn ɡ痒酥酥y ǎn ɡ s ū s ū 踉踉跄跄li àn ɡ li àn ɡ qi àn ɡ qi àn ɡ第三十课《寓言四则》赫h â 雕像di āo xi àn ɡ 庇护b ì h ù 爱慕ài m ù 较量ji ào li àn ɡ喇叭l ǎ b ā 凯歌k ǎi ɡē 智子疑邻zh ì z ǐ y í l ín 塞翁失马s ài w ēn ɡ sh ī m ǎ《课外古诗词背诵》骥j ì 枥l ì 黍sh ǔ 圃p ǔ 钟磬zh ōng q ìng。
七年级语文上册 第2课《天的怀念》文本解读 新人教版
——《秋天的怀念》文本解读《秋天的怀念》是史铁生怀念母亲的一篇散文。
怀念母亲的文章，小学高年级语文教材中有梁晓声的《慈母情深》和季羡林先生的《怀念母亲》，它们都是带有浓烈自传色彩的散文。
季羡林曾说：散文的精髓在于“真情”二字，“散文的真面目是以情感人”。
那么，本文作者是如何表达怀念之情，让人感同身受而共鸣的呢？一、对比的巧妙运用文章开头就用概述性的叙述，为我们勾勒出一个脾气暴怒无常的儿子形象：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
仰望着“北归的雁阵”是多么富有诗情画意的场景，听着“李谷一甜美的歌声”是多么惬意的时光，可与之形成鲜明对比的是我暴怒无常的情绪。
在最青春的年华突然双腿瘫痪，对于每一个人来说都是晴天霹雳，作者的暴怒无常可以理解，本也没有什么特别之处。
但作者却把痛苦的情绪与美好的事物放在一起，这样一对比就俞加反衬出他那种痛不欲生的处境。
而且这一句的语言很特别，“望着望着”“听着听着”与“望着”“听着”相比，给人的感觉是不一样的，前者能营造出一种意境，在读者头脑中形成一种画面感，让人浮想联翩，仿佛看见作者就站在窗前望着晚霞里北归的雁阵，躺在沙发上听着甜美的歌声闭目养神。
后者则完全没有这个效果。
而且“望着望着”“听着听着”的句式，还给人以整齐、流动之美。
用美好的意境来凸显暴怒无常，更能增强表达效果。
与我的暴怒无常形成鲜明对比的还有母亲的行为。
我发脾气时，母亲会悄悄地躲出去，偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“悄悄地”、“偷偷地”、眼边“红红的”，把一位不声不响、理解儿子而毫不张扬的母亲形象刻画得淋漓尽致，使读者如见其形。
我的暴怒也更衬托出母亲的包容与隐忍。
此外，这一句还隐藏着不易发现的语言密码。
“悄悄地”、“偷偷地”、“红红的”，这些词本身都是普普通通的字眼，但以叠词的方式连续使用，使得语言富有节奏感和音韵美，也渲染出一种淡淡的忧伤。
(12.22)七年级语文上册读读写写注音及解释
部编版七年级语文上册读读写写注音及解释第1课春1.朗润lǎng rùn2.酝酿yùn niàng3.卖弄mài nòng4.喉咙hóu long5.应和yìng hè6.嗡wēng7.嘹亮liáo liàng8.烘托hōng tuō9.静默jìng mò10.风筝fēng ·zheng11.抖擞dǒu sǒu12.健壮jiàn zhuàng13.黄晕huáng yùn：昏黄，不明亮。
14.窠kē巢：鸟兽昆虫的窝。
15.呼朋引伴hū péng yǐn bàn：呼唤朋友，招引同伴。
引:牵引，招引。
常用于鸟类招呼同伴。
16.花枝招展huā zhī zhāo zhǎn：形容女子打扮得十分艳丽。
这里比喻姿态优美。
第2课济南的冬天1.镶xiāng2.发髻jì3.单单dān dān4.安适ān shì5.着落zhuó luò6.慈善cí shàn7.肌肤jī fū8.秀气xiù·qi9.宽敞kuān ·chang10.贮蓄zhù xù11.澄清chéng qīng12.空灵kōng líng13.地毯dì tǎn第3课雨的四季1.蝉chán2.花苞huā bāo3.娇媚jiāo mèi4.棱镜léng jìng5.粗犷cū guǎng6.睫毛jié máo7.衣裳yī·shang8.铃铛líng ·dang9.端庄duān zhuāng10.屋檐wū yán11.凄冷qī lěng12.化妆huà zhuāng13.淅沥xī lì14.干涩gān sè15.草垛cǎo duò16.绿茵茵lǜ yīn yīn17.静谧jìng mì：安静。
七年级上册语文第二课秋天的怀念
七年级上册语文第二课秋天的怀念《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。
作者用克制的语言，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。
下面就是小编为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。
七年级上册语文第二课秋天的怀念七年级上册语文《秋天的怀念》课文原文双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病成那样。
七年级上册语文第二课生字组词拼音
七年级上册语文第二课生字组词拼音（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文部编版七年级上册2024秋季教材全新目录与新增课文
七年级语文上册教材全新目录与新增课文一、目录第一单元1 春/朱自清2 济南的冬天/老舍3*雨的四季/刘湛秋4 古代诗歌四首观沧海/曹操闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白次北固山下/王湾（与上一首诗互换位置）天净沙秋思/马致远写作：热爱生活，热爱写作（改为：热爱写作，学会观察）第二单元5 秋天的怀念/史铁生6 散步/莫怀戚7* 散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心8 《世说新语》二则/刘义庆咏雪陈太丘与友期行写作：学会记事综合性学习：有朋自远方来第三单元9 从百草园到三味书屋/鲁迅10 新增“往事依依/于漪”（旧版7上苏教语文学过）11* 再塑生命的人/海伦·凯勒12 《论语》十二章写作：写人要抓住特点（换成“如何突出中心”）名著导读：《朝花夕拾》消除与经典的隔膜改为整本书阅读：《朝花夕拾》精读、略读、浏览课外古诗词诵读峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益第四单元13 纪念白求恩/毛泽东13 植树的牧羊人/让·乔诺换成 14 回忆我的母亲/朱德（原8上第7课）14* 走一步，再走一步/莫顿·亨特（换成15* 梅岭三章原9下第2课）16 诫子书/诸葛亮写作：思路要清晰综合性学习：少年正是读书时第五单元活动探究任务一体会人与动物的关系17 猫/郑振铎18 我的白鸽/陈忠实（新增）17* 动物笑谈/康拉德·劳伦兹（换成“19 大雁归来/利奥波德，原8下第7课）20 狼/蒲松龄任务二亲近动物，丰富生命体验任务三记述与动物的相处写作：如何突出中心（删除）第六单元21 小圣施威降大圣/吴承恩（新增）（2017年教改前7上语文选过）22 皇帝的新装/安徒生20 天上的街市/郭沫若（删除）23* 女娲造人/袁珂24 寓言四则赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》蚊子和狮子/《伊索寓言》穿井得一人/《吕氏春秋》杞人忧天/《列子》写作：发挥联想和想象综合性学习：文学部落（删除）名著导读:《西游记》精读和跳读（改为“整本书阅读《西游记》”）课外古诗词诵读秋词(其一)/刘禹锡夜雨寄北/李商隐十一月四日风雨大作（其二）/陆游潼关/谭嗣同二、新增课文往事依依于漪年华似流水。
七年级上册 第2课《济南的冬天》同步练习(含答案)
第2课《济南的冬天》课时练习2021——2022学年部编版七年级语文上册一、单选题1. 下列说法有误的一项是（）A.《济南的冬天》一文，全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。
B.《济南的冬天》一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬天的无风和响晴。
C.《济南的冬天》一文，重点写了人们的活动。
D.《济南的冬天》一文，重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。
2. 读课文《济南的冬天》，“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
”作者观察的角度是（）A.仰视B.俯瞰C.平视D.斜视3. 对“济南的人们在冬天是面上含笑的”理解正确的一项是（）A.表现济南人在冬日逗人喜欢的容颜。
B.说明济南人在冬日的和善面貌。
C.表现济南人在冬日安适舒畅的情态。
4. 下列句子中加横线的成语使用有误的一项是（）A.他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……B.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
C.就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
D.这次春游，一出发他们就风雨同舟，一点统一行动的意识都没有。
5. 下列句子有语病的一项是（）A.哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
B.它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。
C.让那些贱视民众、看不起民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木。
D.但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！6. 下列句子顺序排列最恰当的一项是（）①桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。
②而那些赶脚、推车、挑担的人们，却无暇一顾。
③一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊﹐握篙盘索。
④汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。
七年级语文上册第2课生字词
七年级语文上册第2课生字词第二课《济南的春天》老舍
镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边：～牙。
～嵌。
～边。
单单（dāndān）：指仅仅；唯独；从一般中突出个别的人或事物。
安适（ānshì）：安闲舒适。
着落(zhuóluò)：1.事情有归宿、有结果。
2.依托；靠头；指靠。
慈善(císhàn)：对人关怀而有同情心;仁慈而善良。
肌肤（jīfū）：肌肉皮肤。
秀气（xiùqì）：言谈文雅，举止优美。
宽敞（kuānchǎng）：宽阔;宽大。
贮蓄（zhùxǜ）：储存，积聚，指储存的物品，把节约下来或暂时不用的钱存起来。
多指存到银行里，或放在仓库里。
也指积存的钱。
澄清（chéngqīng）：1.清亮;清澈2.显示事实真相;消除混乱或模糊之处3.杂质沉淀下来，液体变清。
空灵（kōnhlíng）：灵活而无法捉摸。
地毯（dìtǎn）：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物，铺于地面。
【课件】第2课《济南的冬天》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册
妙在雪态
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一 点儿更美的山的肌肤”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ以动写静，写 出动人的形态。
“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出 点儿粉色”
把薄雪比喻成害羞的少 女，写出雪娇美的情态。
薄雪覆盖下的山（4）
作者按怎样的写作顺序描写雪后山景的？
山上
空高 间
山尖
顺 山坡 序低
山腰
松树的尖上顶白花（像看护妇） 全白（镶银边） 白雪黄草（穿花衣） 薄雪露粉色（害羞）
学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿照 课文，写一篇文章，字数500字左右。
要求： 1.注意抓住特点来写。 2.写一个段落，不少于200字。 3.字迹工整，卷面整洁。 4.写完后小组互评，用红笔批注其中的写景方法。
山 薄雪覆盖下的山（4） 秀气
城外的远山（5）
安闲、淡雅
作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只 等春风来把他们唤醒。
运用拟人手法，烘托出舒适温暖的环境。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里， 它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
运用比喻和拟人的修辞手法，将小山拟人化，生动形象地写 出小山的可爱、慈善，表达了作者对济南山的热爱之情。
济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那 些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
从人们的感受写，不仅描绘笑容，表现了济南人对冬 天的喜爱和对小山的特殊情感，也洋溢着作者对济南 的冬天的无限喜爱。
课堂检测
2.下列句子中，没有使用修辞手法的一项是( D )
A.这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇 篮里。 B.那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。 C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。 D.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧。
七年级上册语文2023-2024学年人教部编版课时练第2课《济南的冬天》01(含答案)
《第2课济南的冬天》课时练1．下列加粗字注音完全正确的一项是（）A．发髻（jì）响晴（xiǎng）看护（kàn）B．伦敦（dūn）着落（zháo）镶边（xiāng）C．狭窄（zhǎi）贮蓄（chǔ）暖和（huo）D．水藻（zǎo）害羞（xiū）更换（gēng）2．下列各组词语书写完全正确的一项是（）A．空灵唤醒安适水纹B．肌夫地毯薄雪慈善C．摇蓝响亮境界澄清D．奇迹斜射狭窄宽敝3．下列各句中加粗词语使用有误的一项是（）A．微风摇碎一树阳光，地上树影斑驳，四下一片静谧。
B．冬野寂寂，万物悄然积蓄力量，静待生命在春天怒放。
C．回到阔别多年的母校，师生欢聚一堂，共享天伦之乐。
D．冬天到来，匠师们精心打磨的冰雕作品晶莹剔透、美轮美奂，真可谓是巧夺天工。
4．下面各句中，运用拟人的修辞手法的一句是（）A．父亲那极短的头发，好像刚收割过的庄稼茬，高低不齐。
B．阳春三月，沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒。
C．大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。
D．一朵凤凰花就像一团火焰，一树凤凰花就像一支燃烧的火把。
5．下列句子没有运用修辞手法的一项是（）A．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
B．小山全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
6．下列句子没有语病的一项是（）A．在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南的冬天真得算个宝地。
B．夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都绷得紧紧的。
C．当小草偷偷地从土里钻出来时，令小朋友们在草地上快乐地踢球、赛跑、捉迷藏。
D．荷叶铺满了河面，等待着迫切雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓奏起夏天雨的交响曲。
7．下列说法不正确的一项是（）A．《济南的冬天》作者是老舍，原名舒庆春，现代著名作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《雷雨》等。
第2课《济南的冬天》 (共40张)部编版语文七年级上册
例6. 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中， 天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是 块空灵的蓝水晶。
明确：运用比喻，将水天相接，水与天融为一体的绿色 的情态比喻成一块空灵的蓝水晶。突出了水的清亮、通透、 蓝汪汪的特色。
例7.水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳，还要在水里 照个影儿呢
薄雪覆盖下的山
雪
后
高 山上 松树的尖上顶白花（像看护妇）
山
景
山尖 全白（镶银边）
的
山坡
低 山腰
白雪黄草（穿花衣） 薄雪露粉色 ( 害羞 )
秀 气 ，
美
丽
文章按怎样的顺序描写雪后的山景？ 按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有
层次地写出秀美的山景。
手法：移步换景
“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处?
济 （1） 总特点：温晴 南 （2） 阳光山水图 （理想境界） 过渡 的 冬 （3-5） 山 天 （6） 水
（7）
总结
整体感知 （2）探究交流
1、阅读第一段，思考作者用什么写作手法来表 现济南冬天“温晴”的总体特点？
温晴
对比
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无重雾
与热带相比
无毒日
喜爱
济南的冬天给人的感受是：
例5.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪 好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
明确： 运用了拟人的手法，把“雪后日落中的小山”比作“害 羞的少女”，生动形象地将山腰的薄雪在夕阳下发生的变化细 腻地描写出来，使小山显得格外情态可掬，同时也隐含了作者 对小山的喜爱之情。 “微黄”“忽然”“微微”这三个词的运用， 可见作者遣词造句十分精妙妥帖；
七年级语文上册 新人教版14回忆我的母亲 - 第2课时课件
母亲带给“我”的这些影响，她的美好品质，在其他相关资料中也得到了 印证。我们一起来看一看“我”在母亲影响下所具备的美好品质。
资料链接
……有时要是他不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从 山下挑粮食到山上。他非常强健，什么东西都能吃……他晚上 非到十一二点钟不睡，早晨总是五六点钟起床。
——（《红星照耀中国》）
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是， 正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。
示例： ①这句话饱含母亲的无限辛酸以及作者对母亲的理解和体谅。 ②这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。 ③这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。 ④这一句是对母亲总括性的评价，呼应开头，表明至此段结束了对往事的回忆。 ⑤这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革 命，让“我”养成革命的意志。这些都是“我”感谢母亲的重要原因。 ⑥母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普 通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命 的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、 未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的 深情融汇在一起。
1.我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会 种地了……这个时期母亲教给我许多生产知识。(教给“我”生产知识)
2.母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深 刻的印象。(培养了“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度) 3.母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时 期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。 (启发了“我”以后走上革命道路的观念) 4.我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰 勉。(支持、鼓励“我”走上革命道路)
第2课《济南的冬天》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册
低 山腰 薄雪露粉色（害羞）
小结: 按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序，层层铺 写，将山的色、态细腻地表现了出来。写景状物要讲究层次性。
整体感知 山上
—顶白花（像看护妇）
山尖 —全白（镶银）
山坡 —白雪黄草（穿花衣）
山腰 —薄雪露粉色（害羞）
整体感知
济南冬天的山有哪些特点？
温暖 阳光朗照下的山 秀气 薄雪覆盖下的山 淡雅 城外的远山
读读写写
镶(xiānɡ)
单单(dān dān)
着 落(zhuó)
慈善( cí )
秀气( qi )
宽 敞( chǎnɡ )
澄清( chénɡ) 空 灵(línɡ)
伦敦( dūn ) 髻儿( jì )
镶上( xiānɡ ) 水藻( zǎo )
安适( shì) 肌 肤( jī ) 贮 蓄( zhù ) 地( 毯 ) 看 护( kān ) 绿藻( lǜ pínɡ )
知识链接
济南
解题
济南的冬天
题目《济南的冬天》,“济南”交代了地点,“冬天”交代了时间。明确了描写对象，强调了特定 的地点和时令，表明所写的是济南这个特定地方的冬天。不同于其他地方的冬天。足见作者对济 南冬天的独特感受和深厚情感。
文体知识
散文 散文是与诗歌、戏剧、小说并列的一种文学体 裁，分为叙事散文、写景抒情散文、议论散文， 其特点是“形散神不散”。“形散”是指散文取 材广泛自由，不受时间和空间的限制，其表现手 法不拘一格，可以叙述事件，可以描述景物，也 可以发表议论。“神不散”是指散文所表达的主 题必须明确而集中，无论内容多么广泛，手法多 么灵活，都是为主题服务的。
剧本 《龙须沟》《茶馆》《桃李春风》《残雾》《大地龙蛇》《神拳》《方珍珠》
部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第2课《济南的冬天》课文原文及教案课文原文济南是一座山城。
冬天，济南的天气非常寒冷，但这并没有影响济南市面上的生机勃勃。
市面上繁忙异常，很多人手里提着厚厚的棉衣，一边吹着呼呼的口气，一边挤在卖火烧的小贩摊子旁边等着热气腾腾的早餐。
路上的行人都走得很快，各种各样的车辆也在马路上穿梭。
老年人们都走得慢而稳，小孩子冻得直打喷嚏。
济南市的少年儿童们也不例外，他们冬天的呢大多是黑色的，棉制品一样的带子耐寒又实用。
他们根据自己的兴趣和需要，选择不同的玩意儿。
有的人会在南山的雪场滑雪，有的在干净、安静的图书馆里看书，有的则在家里和朋友打着网络游戏。
无论做什么，都非常的有意思。
济南的冬天是一个很长的季节，但是大家都很喜欢这种感觉。
因为在寒冷的天气，有着热气腾腾的美食和欢声笑语，也有着惬意而舒适的小确幸。
课文教案课文内容分析•内容及描写都比较生动形象。
•通过描写，补充了人们的生活细节，能体现出人们过冬的状态。
•人与城市之间产生了一定的关系。
课文教学建议课前准备教师宜利用以往经验，通过描写和实物贴图等方式，让学生去了解济南的冬天是怎样的。
课堂分析•通过阅读课文，让学生了解济南的冬天是怎样的。
•让学生运用自己的知识，去体会寒冷的感觉。
•让学生通过自己的认知感受、身体感受，去分析济南市民在冬天中的活动状态。
•教师应适当发挥大胆创新教学方法，让学生体验到生活细节，掌握冬天的生活信息。
课堂小节1.在学生对《济南的冬天》内容有所了解后，让他们通过活动去感受寒冷的温度。
2.让学生有机会在示范区了解济南市民在冬季时耐寒防寒的方式和穿衣搭配。
3.通过卡片游戏的方式，带出学生了解济南分布的各种美食和文化。
课后思考1.在冬天对于济南市民来说有什么最吸引人的部分？2.介绍一下济南的传统美食有哪些？3.美好的事物如何在冬天中发扬光大？4.如何代入济南市民，让你在冬天生活过得更舒适呢？总结本次教案主要展示了《济南的冬天》这篇课文的原文与教学建议。
七年级语文上册教学课件《回忆我的母亲》
菜籽 和蔼 妯娌 和睦 豪绅 衙门 差役
hènɡ
横蛮
外甥
东挪西借
意为“多方设法挪 借，凑集钱款”。
籍：竹简成书 藉：杂草荒芜
多音字
（ rèn ）任劳任怨 任 （ rén ）姓任
用于地名和姓氏。
（tiáo）调料 调
（diào）调查
形近字
碌（ lù ）劳碌
塾（ shú ）私塾
禄（ lù ）俸禄
熟（ shú ）熟悉
总结拓展
课后小结
寄其哀，述其功，颂其德，作者就是怀着这 样的情感，为我们塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁 慈、坚强不屈、深明大义的平凡而又伟大的光辉 女性形象，她就像一座丰碑，不仅活在朱德的心 中，也活在了我们所有人的心中。
写作特色
选材——典型事件； 语言——质朴无华； 组材——时间为序，“勤劳一生”为主线； 写法——夹叙夹议。
“看也不看”与“有滋味”相对比，既 表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突 出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对 母亲的怀念与赞美。
③母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
母亲连如此短的休息时间都没有，她把全部 的精力都投入到操持家务、照顾子女上。
这一句表现出对母亲沉甸甸的思念和感恩之情。
➢ 作者在记叙事件的同时，还穿插了议论。 这样写有什么作用？
➢ 母亲对“我”有怎样的影响？
“教给我与困难做斗争的经验”； “又给我一个强健的身体，一个勤劳的 习惯，使我从来没感到过劳累”； “她教给我生产的知识和革命的意志， 鼓励我以后走上革命的道路”； “只有这种知识，这种意志，才是世界 上最可宝贵的财产”。
➢ 本文叙事回忆，无处不透露着作者对母亲深沉的 爱。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈 的感染力的原因。
第2课从百草园到三味书屋PPT课件语文版七年级上册(48 张)
检查预习
多音字
ǎo 拗断
sù 宿儒
zhé 折断
xì关系
拗
ào 拗口 niù 执拗
宿
xiù 星宿
xiǔ 一宿
折
zhē 折腾 shé 折本
系
jì系住
初读感知
欣赏课文情境朗读，并跟着默读课文
识记字音字形，感受散文 朗读感情； 理解文章大意，划分层次。
初读感知
初读感知 根据标题分析，文章以什么为写作顺序？ 内容可分哪两部分？
高
低
观察景物：有 序
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
多角度 形容词
中 间 翻 动 结 物 按 啪 ﹙声音﹚ 合 叙 单是…… 喷 ﹙动作﹚ 写 就有…… 何首乌藤 人 缠 络 ﹙形状﹚ 木莲藤 的 像莲房 ﹙形状﹚ 木莲果 活 拔 植 臃 肿 ﹙形状﹚ 物 动 何首乌根 覆盆子 摘 像小球 ﹙形状﹚ 又酸又甜﹙味道﹚
从
百草园的生活
到
空间顺序
三味书屋的生活
初读感知
快速阅读课文，文章哪几节文字写百草园？ 哪几节文章写三味书屋？
1-8节
描述百草园的快乐生活
9节
10-24节
从百草园到三味书屋
过渡
写三味书屋的读书生活
细读课文
在第1节中，作者就交代了百草园在“我”心里的地 位？
我的乐园
细读课文
既然百草园是我的乐园，那围绕这一部分接下来写了哪 些内容？
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了
神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
该部分在 记叙顺序 中属于什 么顺序？
细读课文
第2节写了春、夏、秋三个季节的景物，这里开始写百草 园的冬季，作者是怎么写的？ 这是什么写法？ 起什么作用？
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麻阳县绿溪口中学新课改七年级语文教案
科目语文年级七年级班级1、时间
课题 2.秋天的怀念第课时
教学目标一知识目标：生字词
二能力目标: 正确流畅有感情的朗读散文，语句理解能力。
三情感目标：体验伟大的母爱，学会感恩
重点朗读体验母爱学会感恩难点朗读体验母爱学会感恩
教学用具多媒体．
学习用具教参，字典
教学过程第一次备课
第二次备课
（手写）第一课时
一作家生平，创作背景（导入课文）
创作背景：在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
《秋天的怀念》为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。
文中我的暴怒、对生活的无望和母亲的宽容、坚强形成强烈对比，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
二朗读课文
三梳理全文
全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。
文章三次写到“看花”其背景和结果各不相同。
第一次是春天。
因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。
我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。
第二次是秋天。
我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。
第三次也是秋天。
妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。
注：文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相对比。
衬托了母亲的伟大，也流露出了忏悔的意味。
这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。
我与母亲的对话是全文的主体。
作者善于通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。
叠词的运用，口语化的叙述，是文章朴实自然，真挚感人。
本文在结构上，用记叙与抒情交融的写法。
在几次有关看花的记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。
第二课时
一朗读课文
二问题探究
1 我的暴怒无常有哪些表现？对此应该怎么样理解？
高兴不起来心情不能平静。
不管是什么都换不起我对生活的热情。
关键在于：面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失的生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。
2 本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴？
1母亲提议春天去看花，是希望我看到万物复苏，生机盎然的景象，驱散心中的阴影重新唤起生活的热情和信心; 2母亲提议秋天去看花，是想让我从菊花傲雪凌霜的品质中得到启示，勇敢的面对生活的困境，顽强的活下去。
3北海公园是我童年时经常游玩的地方，母亲希望这样的重游，能唤起我美好的记忆，让我从生活的不幸中振作起来。
3 找出文中直接表现我懊悔的句子，体会其深层含义。
在一些反思和悔悟中变得成熟了。
4 找出第一段中叠词的运用，说说其表达效果。
悄悄地：描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐
偷偷的：表现母亲不想打扰我，不想激怒我。
耐心等待我安静下来的的心理和情态。
红红的:含蓄的表明母亲刚刚哭过，面对我的不幸，她比我
更痛苦又无可诉说
5 文章标题“秋天的怀念”有什么寓意。
这是一个颇有诗意的标题，寓沉重与轻灵中。
母亲在秋天病逝，带走了未能陪儿子去看菊花的遗憾，留下了对女儿的无尽牵挂。
多年后的一个秋天，“我”在妹妹的陪同下，终于完成了母亲的遗愿，去北海看花，也以实际行动告慰母亲：她惦记的儿女都在按照她生前的愿望，坚强的活着。
三课后感悟
四板书
三次看花 1 春天我暴怒无常（砸玻璃摔东西）
2 秋天↓
3 秋天知道母亲病的严重
↓
为母亲去世而悔恨
↓
多年后完全明白要坚持活下去
母亲体谅宽容我的暴怒无常
↓
提议我去看花（病情加重了）
↓
再次提议去看花（母亲去世）
课后小节。