高三一轮生物学法指导
高三生物一轮复习教案
高三生物一轮复习教案【篇一:高三生物第一轮复习教案】2013届高三生物第一轮复习教案教案特色:(遗传——生态)2012年11月——2013年1月垫江第三中学校温德志、明确复习考点、复习目标和重难点、体现章节知识框架、课后有少量例题和【课堂复习巩固】、实验复习6、增加每章总复习和阶段复习反馈后记12345第六章遗传和变异第一节遗传的基本规律一基因的分离定律考试要求1.孟德尔的豌豆杂交试验。
说出孟德尔的豌豆杂交试验过程。
2.一对相对性状的遗传试验。
举例说明一对相对性状的遗传实验。
3.对分离现象的解释。
解释子二代出现性状分离的现象。
4.对分离现象解释的验证。
理解孟德尔用测交验证分离现象的原因。
5.基因分离定律的实质。
阐明基因分离定律的实质。
6.基因型和表现型。
举例说明基因型和表现型。
7.基因分离定律在实践中的应用。
能利用基因分离定律的相关知识,设计育种过程或分析生产实践中的一些现象。
教学目的1、一对相对性状的遗传实验及解释(理解)2、相对性状、显(隐)性性状、基因型、表现型、纯合子、杂合子、等位基因的概念。
3、基因的分离定律的实质及应用( 应用)。
重点和难点 1.教学重点1、对分离现象的解释。
2、基因分离定律的实质。
3、基因分离定律在实践中的应用。
2、教学难点对分离现象的解释教学过程【知识框架】科学的实验程序:实验→假设→验证→结论一、基因的分离定律(一)孟德尔的豌豆杂交试验孟德尔在试验中发现豌豆一些品种之间具有易于区分的、稳定的性状,如茎的高与矮、种子形状的圆粒与皱粒。
强调相对性状的概念。
(1)同种生物;(2)同一性状;(3)不同表现类型。
(二)一对相对性状的遗传试验用纯种的高茎豌豆和纯种的矮茎豌豆作亲本进行杂交。
无论正交还是反交,杂交后的第一代(简称子一代,用f1表示)总是高茎的。
让子一代高茎豌豆自交,得到的子二代植株中既有高茎也有矮茎。
对子二代两性状的株数进行了统计分析,他发现,高茎与矮茎的数量比接近3∶l。
高三生物一轮复习课教案
高三生物一轮复习课教案高三生物一轮复习课教案汇总6篇时间真是转眼即逝,老师们的教学工作又将有新的目标,作为一位优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,要充分推敲从实际需要动身,下面是作者整理的教案范文,欢迎大家分享。
高三生物一轮复习课教案篇1高考现已结束,在高三全部教师的共同努力下,高考又迎来了骄人的成绩。
一年的辛苦耕耘,终于获得中意的回报。
为了更有效地提高自己今后教育教学成绩,获得更大进步,现将这一年的高三地理教学复习总结以下:一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势“3+x”模式高考,其命题指导思想是“以能力测试为主导,考核学生所学相干课程基础知识、基本技能的掌控程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。
近两年地理学科高考试题出现出以下的特点:1、命题更重视知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考核,其特点体现了现代经济和社会发展的要求。
2、遵守考核能力的原则,突出考核考生运用知识、解决问题或评判事物的能力,有利于中学实行素养教育,有利于高校提拔优秀学生,有利于国家培养高素养创新人才。
3、以学科内知识的综合为主,强调区域地理(初中地理)在学科中的基础地位,用系统地理(高中地理)的理论。
去阐释其原因、特点,图表的浏览与运作,反应了地理学科的特点,适当的学科之间的渗透,交叉与综合。
素材是课本以外的内容贴近实际,试题突出运用型、能力型,分析和解决问题从多角度推敲,关注人类生存与发展进程中的重大问题,关注社会发展和我国国情。
4、试卷综合性较强,更加突出文科综合能力的测试,试图打破传统观念和跨学科过渡。
今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透,相互融会,学科之间的综合性有所加强。
5、试题的取材重视联系当前世界和我国的政治、经济、科技,现实社会生活等各方面的变化。
6、焦点、重大的时政热门通过基础知识反应出来,因此,基础不能扔。
7、强调主干知识的考核,所考内容在教材中占主导地位,不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。
高中生物学法指导
高中生物学法指导高中生物一直被称为理科中的文科,可以看出生物还是需要同学去记忆的。
这其中知识点很多,但也需要建立一定的知识框架,才能使学习变得精准高效起来。
一、课前预习找问题不管是学习任何学科,预习无疑都是帮助学生能在课堂更加快速地进入学习状态,并使学生带着具体清晰的疑问来听讲课,使上课时的学习效率大大提高。
同样,生物这门学科也不例外。
生物的知识点其实是很多的,如果不及时梳理,在考试检查学习情况时,很容易出现对考点其实是记过的,但由于没有及时梳理而不能及时在脑海索引出来,而痛失应得的分数的情况。
所以在预习的时候应该总结知识点,在课上学习和课下复习的时候再一点一点地去丰富知识点。
例如在预习兴奋在细胞间的传递时,可以总结出以下知识点,兴奋在细胞间的传递是单向的,只能由上一个神经元的轴突到下一个神经元的树突或细胞体。
而不能反过来传递。
神经递质作用于后膜引起兴奋后就被相应的酶分解。
传递过程:突触小体内近前膜处含大量突触小泡,内含化学物质,递质。
当兴奋通过轴突传导到突触小体时,其中的突触小泡就释放递质进入间隙,作用于后膜,使另一神经元兴奋或抑制。
这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。
二、课上认真学习,学会听课高中生物上课特点为高容量、快节奏、一次过。
一是学会听课,听课的状态很重要。
要做到以下几点,做到精神饱满、充满热情、有强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”,确实不能坚持听课时可以小睡一会来恢复精力。
二是记笔记要有选择性。
课堂重在理解,记笔记是辅助,记得过多会影响思考,有冲突时要以听课为主。
幻灯片和板书的内容要有选择性地记忆,避免记成流水账。
做到“三记三不记”,即重点问题、疑难之处、书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。
记笔记不一定全用文字形式,用符号可以缩短书写时间,但所用符号必须贯彻始终。
和老师密切配合。
集中精力、全神贯注地跟着老师的思路走,务必把老师讲的内容听清楚,尤其要关注老师的语言变换,那很有可能是教学的重点。
高三生物第一轮复习学法指导.doc
高三生物第一轮复习学法指导纵观近几年高考生物学科试卷,试题强调基础,注重运用,尤其突出了与实验相关的内容,一般难度虽然不人,但比较全血•地考杳了学生的各种能力,试题内容的灵活性开放性,关于i轮复习的儿点看法:一、加强基础知识的复习,把书本变薄,把知识读厚。
知识的积累是发展能力的前提,知识是能力的载体,离开了知识的积累,基础知识薄弱,特别是不能把知识系统化、结构化,能力是很难形成的。
因此第一伦复习要扎扎实实把握基础,突出知识结构,把重要的、基木的知识点找出来,列成提纲(资料中已列出),争取在老师复习Z前,先自己对着知识点进行回忆联想,把各知识间的联系串成知识链和知识网,把零散的知识点冇机地串联起來,便于准确地记忆,迅速地捉取,灵活地运用。
对于回忆不起的知识要及时复习课本相关章节,熟悉课本知识,然后画出重难点、疑点,便于有针对性地听课。
知识链的构建可从以下儿方而进行:1、从微观到宏观的发展顺序高中生物学知识可归纳为:化学元素一化合物f原生质f细胞f组织一器官f系统f个体f种群f群落f牛•态系统f牛物圈f环境保护2、按知识的内在联系(1)细胞核一染色体一DNA-基因一遗传信息一mRNA-蛋白质一性状一生物多样性、特异性。
(2)生殖〜有性生殖一减数分裂一DNA复制一准确:遗传列怎错卞变异—进化.(3)动物体内的蛋白质代谢:nJ从蛋白质的來源和去向入手把分散、孤立的蛋白质相关知识有序地组织起来,形成知识体系。
3、按生命活动过程:如动物的个体发育:受精卵一卵裂一囊胚一原肠胚一组织一器官一系统幼体一成体4、按生理功能逻辑顺序归纳:如能量代谢:光能->ATP->C6H12O6->ATP-> 供生命活动利用构建知识链后,以知识链为主线,通过联想、发散、补充,把相关知识补充到主干上来形成知识网。
在复习的过程屮,要善于把不同章节中学到的知识进行联系,综合起来进行思考和分析。
二、准确掌握重要的概念,不要似是而非。
高三生物高考一轮复习计划
2019高三生物高考一轮复习安排对学生在高三生物二轮复习中利用微课的可行性和需求状况绽开调查,结果显示,将微课应用于二轮复习具有可行性和必要性。
下面是有2019高三生物高考一轮复习安排,欢迎参阅。
2019高三生物高考一轮复习安排范文1对于中学生物的学习以及高三生物一轮复习安排主要是让学生们对基础学问有肯定的巩固,提示同学们应当以教材和课本为重点。
那么在高三生物一轮复习安排中我们应当遵循怎样的复习策略原则呢?1、收集资料。
比如老师对高考趋势的看法,专家的评价等,在探讨这些资料的过程中,要对于高考生物的重点做到心里有数,假如可能的话,能够适当预料高考题目。
2、基础训练,提升实力。
驾驭教材之后要利用试题进行巩固。
从最近几年的高考题中可以看出,基础题目始终占据主要位置。
所以不肯定要选择难度较大的题目,但是肯定要覆盖全部学问点,并实行地毯式、拉网式梳理,不放过任何死角。
肯定不能蜻蜓点水更不能像炒冷饭一样的重复学问点。
这些内容须要同学们投入大量的时间和精力。
3、构建学问网络。
我们知道,生物学的概念、名词、术语相对较多,也是考试所要考察的重点内容。
但是它们的分布比较零散。
如何深刻的理解每个概念的内涵、外延,驾驭有关公式、原理、生理过程呢?我建议,对所学学问点进行分类、比较、归纳等,运用比较形象的方式,包括画图、表格、学问网络图等构建学问网络,构建出来之后还须要找老师修改,或者可以与其他同学相比对,相互指导、相互促进。
4、每次测试后先做好试题分析。
对同一类型的错误和问题进行归纳整理,明白错误的根源。
对于错误较多的问题,要从正面、反面等不同的角度去分析和探讨。
在复习的过程中,同学们要留意利用生物学的观点来指导复习和做题。
要重视试验,领悟试验的设计意图,驾驭试验的操作方法。
一轮复习不能操之过急,只有稳扎稳打、把基础学问夯实,生物成果才能在接下来的复习中突飞猛进。
综上所述,高三生物一轮复习原则是:以教材、教学大纲、考试说明为基础,加强基础学问、基础实力,建立生物学问网络。
高三一轮生物教案5篇
高三一轮生物教案5篇高三一轮生物教案5篇生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢(又称分泌物)及遗传。
生物具备合成代谢以及分解代谢,这是互相相反的两个过程,并且可以繁殖下去, 这是生命现象的基础。
下面是小编给大家整理的高三一轮生物教案,希望大家喜欢!高三一轮生物教案【篇1】本节课选自人教版生物必修1第4章第2节,主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程,以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。
第四章共有3节内容,第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜,为什么具有选择透过性功能与结构相适应,于是进入第二节内容膜结构的探索。
而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。
因此本节课在第四章起着承上启下的作用。
通过科学史的渗透,认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程。
二、说学情本课所面对的学生为高一年级的学生,通过前面章节的学习,对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识,在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出,层层深入。
在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识,初步掌握生物学科学习的方法,认同生物结构决定功能的生物学观点。
基于以上分析,结合新课程标准对于教学目标多元化的要求,我将确定如下教学目标:三、教学目标【知识目标】1.阐述科学发现的一般规律。
2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【能力目标】1.培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。
2.增强动手操作能力,提升科学探究能力。
【情感态度与价值观目标】1.认同科学研究是一个不断探索,不断完善的漫长过程。
2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重难点【重点】理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【难点】在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。
五、说教学方法1.教法通过讲授、讨论、问答等多种教学手段,建立诱导探究的课堂模式,使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验,引导学生体验科学家发现真理、探索真理的全过程,进而更好的掌握其中的科学方法,理解科学内容。
高三生物学法指导
回归课本,紧扣教材,充分挖掘教材的可考因 素 。高考试题年年变,而解题所依据的基础知 识却是相对不变的,所以扎实的生物学基础知 识是学生取胜高考必须具备的。生物学科有其 自身的特点,对基础知识的识记要求较高,当 然仅是熟记这些基础知识是远远达不到高考要 求的,还必须深刻理解和把握这些基本概念、 规律、原理的内涵和外延,做到提取准确,迁 移灵活,运用合理。这样,才能解决考题中设 置的新情景问题。
三ห้องสมุดไป่ตู้注重学法、解法训练
1、读书:在教师的指导下有重点、有目的地读教材; 读自己认为有缺漏的部分;读《考纲》。 2、总结:自我归纳总结、及时反馈、及时纠错,总结 解题经验,探索解题规律,养成规范表达的良好习惯, 提高审题能力和解题能力,从知识点、解题思路、解题 方法、解题技巧、应试心理等方面为高考做好充分准备。 3、运用各种方法加强对知识的记忆理解和应用 (1)比较和归类的方法。比较是把有关的知识加以对比, 以确定它们之间的相同点和不同点,包括异中求同、同 中求异两条途径。归类可采用科学归类法和实用归类法。 如细胞三种分裂方式的比较;鉴定物质方法和所用试剂 的比较;与下丘脑功能有关的生理活动的归纳;导致组 织水肿的原因归纳,等等。
(2)分析和综合的方法。高考不再是考查知识的简单再现, 而是考查能否灵活运用所学知识,分析和解决新情景下具 有综合性质的实际问题。分析是把事物的整体分解成为各 种属性、各个部分、要素、方面或阶段分别加以考虑的一 种思维方法。综合是将事物的各种属性、各个部分、要素、 方面或阶段结合起来成为整体加以思考的方法。如关于染 色体的知识的分与合,它分散在不同的章节里,复习时就 要把这些知识有意识地综合起来。如染色体的分布、染色 体的化学成分、染色体的结构与功能、染色体的类型、不 同生物染色体的数量、染色体在有丝分裂和减数分裂中的 行为、数量和形态变化、染色体与基因的平行关系、染色 体变异与环境的关系、染色体变异与单倍体和多倍体育种、 性染色体与性别决定、常染色体遗传与伴性遗传、染色体 与人类遗传病,等等。
高三生物一轮复习策略5篇
高三生物一轮复习策略5篇为了确保活动或事情安全顺利地进行,往往需要预先进行活动方案制定工作,活动方案是综合考量活动相关的因素后所制定的书面计划。
下面是作者精心推荐的高三生物一轮复习策略,仅供参考,欢迎阅读!高三生物一轮复习策略篇1为了迎接20__年高考,做好高三生物备考工作,我们高三生物备课组结合上届高三生物备课组的经验教训,特制定20__至20__年高三生物一轮复习计划如下:一、指导思想20__年我省首次使用新课标高考生物试题,试题严格遵循生物新课标考试大纲,注重基础知识的考察,没有偏题、怪题,但又不拘泥于教学大纲,以能力测试为主。
主要考查学生运用综合基础知识解决系列问题的能力,运用图表解决问题的能力,知识迁移能力,理论联系实际的能力,对自然科学现象的解释、验证能力以及初步的探究能力。
鉴于此,我们在第一轮复习中应确立以下指导思想: (1)处理好高中生物教材,揭示单个知识点、知识结构、知识结构扩展3个层次知识的内涵及内在逻辑联系,形成立体知识结构。
(2)把基础知识教学与能力培养融为一体,即把导、学、讲、练融为一体,优化课堂结构。
(3)把心智技能的培养和动作技能培养融为一体,优化理论课与实验探究课的教学。
(4)把发展学生的基本能力与培养学生的初步创造能力融为一体。
(5)给学生提供课内外自主发展的空间。
(6)引导学生运用所学知识,评析生活现象、环境状况、生产实践中的相关问题。
二、复习目标根据第一轮教学指导思想的要求,应力求使学生达到以下教学目标:1、使用恰当的专业术语,阐述已学过的生物学概念、事实、方法和原理。
2、用各种表达形式准确地描述一些生物现象和事实。
3、对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些相互关系进行分析、比较、解释。
4、正确地解释生物个体、环境和社会中的一些生物学问题,同时还能够用相关的理化知识解释相关问题,即用自然科学的知识,解释生物个体、环境、社会、生产实践、科学实验中的相关问题。
高中生物学学法指导
高中生物学学法指导引言高中生物学是一门重要的科学学科,对学生的科学素养和综合能力培养具有重要作用。
为了帮助高中生更好地研究和掌握生物学知识,本文档提供一些学法指导,希望能对学生们的研究过程有所帮助。
学法指导1. 理清知识结构- 生物学是一门系统性强的学科,学生要先理清知识结构,了解各个概念、实验和定律之间的关系,确保研究的基础扎实。
- 建议在研究前先预一下相关知识,了解主要概念和内容,然后再进行深入研究。
2. 多角度研究- 生物学是一个涉及多个层面和维度的学科,学生应该从不同角度进行研究,包括细胞、分子、器官等各个层面。
- 可以阅读相关教材、参考书,观看生物学实验视频,参与实践实验等多种形式来加深理解。
3. 多媒体辅助- 生物学是一个实践性和观察性强的学科,学生可以利用多媒体资源进行研究。
- 可以通过观看生物学相关的纪录片、动画等多媒体内容,增加对生物学知识的理解和记忆。
4. 制定研究计划- 生物学的知识点较多,学生应该合理安排研究时间,制定研究计划。
- 可以根据学校的教学进度和个人的研究情况,将知识点分配到不同的时间段,每天或每周都进行复和巩固。
5. 多做练- 生物学是一个需要实践的学科,学生应多做练来巩固所学知识。
- 可以做一些相关的题,解析题目的思路和方法,提高解题能力。
6. 梳理笔记- 在研究过程中,学生可以结合自己的理解和研究的笔记,进行整理和梳理。
- 可以将重要概念、实验方法和定律记录下来,形成自己的研究笔记,方便日后复和回顾。
总结以上是一些建议的高中生物学学法指导,希望能对学生们的学习过程有所帮助。
在学习生物学的过程中,要保持积极主动的态度,善于思考和质疑,加深对知识的理解和掌握。
只有不断努力和实践,才能在生物学学习中取得良好的成绩。
高三生物学法指导
高三生物一轮复习方法指导进入高三以来,同学们想学好生物的欲望很强烈,但部分同学却表现出效率低,方法不对路的问题或困惑,归纳起来主要有:一是上课:课堂效率低。
二是知识:前学后忘,知识联系不起来。
三是做题:出错率很高,做过的题还错。
针对以上问题,我们想与同学们谈以下对策。
希望对同学们有所帮助。
一、上课:1、认真听讲。
课堂上同学们要积极投入,听讲时要开动思维机器,通过听、看、写等方面,随着老师讲课要多主动思考,并踊跃回答问题,争取当堂内容当堂掌握。
2、多提问题。
无论是课上想到的问题,还是课下遇到的问题,都应及时向老师提出,要有“刨根问底”的劲头儿。
课上没时间问,就课下问,最终要把自己的问题解决。
3、认真记好笔记。
有些同学反映上课跟不上,不知道该记什么,不该记什么。
这个问题的解决很简单,那就是——做好预习,听课时就会有针对性,主要记一些特殊的例子,自己预习时没有留意到的和不明白的;习题讲评课上一下要做到:不管做对没做对都要留心,主要记下一些解题技巧性东西和每道题的考点,这对我们提高解题能力有很大的帮助。
二、知识:我们生物学科的主干知识主要包括:细胞代谢、遗传与变异、生命活动的调节、生物与环境。
在每一个模块复习完后要形成一个完备的知识体系,明确常见的考点和重点、难点。
很多同学的感觉是,生物要记忆的东西太多、太乱,知识联系不起来。
这个问题的解决可以从三个方面入手解决:一是理解,思考,加深记忆;其次是重复,强化记忆;再就是归纳比较,比如把一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、常考的、常错的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来,归纳整理在知识积累本上,并比较异同;在必要的时候如考前回过来看看,将会有较大的收获。
三、做题:同一个知识点,考查时会以不同的方式,从不同的角度、不同的层面去考查,但万变不离其宗。
首先必须要读懂题意,即过好审题这一关,这一点很重要,同学们应该很有体会。
要学会寻找题干中的关键词,排除迷惑性、干扰性条件。
高中生物学法指导教案
高中生物学法指导教案
教案名称:植物组织的解剖学实验
教学目标:
1. 了解植物的基本结构和组织构成。
2. 能够使用显微镜观察植物组织的细胞结构。
3. 掌握植物组织的解剖学实验方法。
教学内容:
1. 植物的基本组织构成:表皮组织、维管束组织、叶片组织等。
2. 植物组织的解剖学实验方法:取材、制片、染色、观察。
教学步骤:
1. 引入:通过图片或视频展示不同类型的植物组织组织结构,引发学生对解剖学实验的兴趣。
2. 实验准备:准备所需工具和材料,包括显微镜、刀片、玻璃片、叶片样本等。
3. 实验操作:将叶片样本固定在玻璃片上,使用刀片切割成薄片,加入染色剂后在显微镜下观察。
4. 结果分析:通过观察植物组织的细胞结构,让学生理解植物的基本组织构成。
5. 总结反思:让学生分享观察的结果和体会,了解实验中可能遇到的问题和改进措施。
教学评估:
1. 实验报告:要求学生撰写实验报告,包括实验目的、方法、结果和结论。
2. 实验表现:评估学生在实验操作过程中的观察力和技能。
3. 知识考核:通过笔试或口头提问考核学生对植物组织的理解和掌握程度。
延伸拓展:
1. 可以进行更深入的植物组织解剖实验,比如根部组织、茎部组织等。
2. 可以让学生自行选择不同类型的植物进行解剖实验,增加实验的趣味性和探索性。
教师注意事项:
1. 确保实验操作过程中学生遵守实验守则,保障实验安全。
2. 鼓励学生勇于提出问题和思考,引导他们动手实践,提高实验技能和思维能力。
3. 注重对学生的引导和启发,培养他们的观察力和分析能力。
高中生物学法指导
做题 练习题的选择:主要做好老师发的卷子,自己再有一两本就可以了
(根据自己能力,难度可稍大)。 多做、精做高考题、实验设计题、经典实验题。简答题要认真对答案,
能背下更好,主要是练表述和实验设计注意事项。归纳做过的题目要有印 象,不要做了跟没做一样。
课上课下多和同学老师讨论,听课时要记一些特殊的例子,是自己预 习时没有留意到的和不明白的。讲卷子时不管做没做对都要留心,主要记 下一些技巧性东西和每道题的考点
5.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心,通过思维的发散过程,把与之 有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章 节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节中的相关知 识联系在一起。例如:以细胞为核心,可衍射出细胞的概念、 细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞 的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
8.不懂的题必须解决。 (先给自己提问,把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。)
9.通过解题确认所学内容。 1)整理做错的题,下次考试前重点复习。 2)不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。 3)以基本题---中等难度题----难题的顺序做题,理解内容。
其他:
1.时间比较宽松的时候,如假期可先从自己感兴趣的部分 开始重点学习。(相联系的部分也能培养兴趣)
3.深刻理解重点知识,读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识,大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家 读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是: Who—→谁或什么 结构 What—→发生了什么变化或有什么 How—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怎样发生的 When—→什么时间或什么顺序 Where—→在什么场所或结构中发生的 Why—→为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述 三点以外,同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛 勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩!
《 生物学法指导》优秀教案
生物学法指导一、生物学概述:生物科学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
现代社会,生物科学的发展非常迅速,在社会的各个领域发挥着重要作用,学习生物科学对于我们每个人都非常重要。
举例说明生物科学的新进展:生物工程在医药方面、农业生产方面、在能源开发和环境保护方面。
(各举一个典型事例)二、高中生物课介绍:高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括三个模块:“生物1:分子与细胞”、“生物2:遗传与进化”、“生物3:稳态与环境”;选修部分包括三个模块:“选修1:生物技术实践”、“选修2:生物科学与社会”“选修3:现代生物科技专题”三、高中学习生物的要求:1“三个重视”要重在理解,勤于思考。
生物学的概念原理和规律,是在大量研究的基础上概括总结出来的,不能死记硬背,要尽量找到内容间的内在联系,要会看目录,利用目录来找内容间的紧密联系。
要重视实验,生物学是一门实验科学。
生物实验前,要仔细阅读实验指导,实验时,要认真观察实验,培养自己观察能力,体验并理解科学研究的过程和方法。
要重视理论联系实际。
尝试用所学知识解释一些现象,解决一些问题。
2 注重提高生物学表达能力生物学表达能力就是指能用简明准确的生物学语言包括文字语言、符号语言、图像语言、表格语言来表达有关生物学的概念、原理、生命现象及生命活动规律等一系列生物学问题的能力。
对生物学概念和原理等知识仅做到能“意会”,不能“言传”是不够的。
提高生物学表达能力,在平时学习中要注意以下两个方面:(1)书写要规范。
生物名词、概念中的文字既不能多写、少写,又不能出现错别字。
如“生长激素”写成“生长素”就会出现科学性错误。
人得代谢类型是“异养需氧型”前后两个“养、氧”字不能写错,否则从概念上解释不清。
生物学符号的书写要注意大小写、前后顺序。
如生物的性别决定类型有“XY”型“ZW”型,要用大写字母,且前后顺序不能颠倒。
生物学法指导
初中生物学法指导一、认真预习,专心听讲,做好笔记1.想收到好的听课效果,就需要课前做好预习。
预习时,可先从每章每节的标题开始。
在每一个大标题、小标题的后面加一个问号,用“是什么”、“为什么”、“是怎样的”三个基本问题来提问标题的内容。
然后,带着这些问题浏览课文内容,同时用笔将自己认为重点的内容或看不懂的内容标出来,将浏览后产生的新疑问记在笔记本上。
这样的预习,会使你在听讲时更加有的放矢,知道自己要听什么、想听什么。
2. 上课专心听讲是学好生物学知识的关键。
“听讲”是有技巧的,上课时务必全神贯注,并思考教师提出的相关问题。
3. 笔记是简化了的课文重点。
听课时,将老师讲授的重点记录下来,可加深印象,减轻考试复习的负担。
二、归纳整理、对照比较、重视图解生物学的内容繁多而零碎。
因此,要学好生物就需要:1. 充分理解专有名词、现象原理和课本笔记,再将相关概念进行综合分析整理。
2. 用心比较各种生物、现象之间的联系和差异,进行分类归纳,如此才能融会贯通。
3. 生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料,配合图片的说明,可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。
三、源于生活、用于生活、活学活用一方面,生物学研究的东西都是活生生的。
“活”的东西,重在理解,切忌“死”记硬背!——活学另一方面,生物是一门生活科学,她来源于自然、源于生活。
紧密地联系生活实际,知识就会“为我所用” 。
——活用。
因此,我们需要观察自然界,留心身边的各种生命现象,随时亲身验证课本内容,尝试用已学的知识去解释这些现象。
例如:吞咽时,喉头上升还是下降?校园植物是属于单子叶植物还是双子叶植物?对这些问题-对于前者你只要吞口水试试;对于后者,你可比较叶脉、花瓣,就可以得到答案了。
四、人人动手、亲自实验俗话说:“百闻不如一见,百看不如一验。
”实验教学是生物学主要特点。
初中生物教材中有许多实验、实习、调查等探究活动,这些探究活动不仅能帮助同学们掌握知识,而且能够使我们充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦,在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力、分析和解决问题的能力等方面都能得到发展。
高三生物一轮复习教案
高三生物一轮复习教案高三生物一轮复习教案【6篇】时间真是转瞬即逝,老师们的教学工作又将有新的目标,作为一名优秀的教育工作者,每个人的思维能力不同,对问题的理解程度不同,编写教案是必不可少的,下面是小编整理的教案范文,欢迎大家分享。
高三生物一轮复习教案篇1本学期教学工作任务高三年级两个班生物教学,新学期开始,我对本学期的工作计划如下:一、知识目标:让学生了解生物的各个章节的基础知识。
二、能力目标:通过科学方法练习,培养学生的科学素养,练习学生的实验能力和创新能力,发展学生的探究能力,培养学生的科技意识,促进学生的个性发展。
三、情感态度和价值观:培养学生的自然观、科学的世界观,树立振兴中华的责任感和使命感,培养他们的科学精神和科学态度,让他们有社会决策意识,有热爱生命、珍惜生命的热情,有积极的生活态度和健康的生活方式。
四、学生情况分析学生基础较差,需要加强基础的学习。
针对以上的情况,在教学中,我要做到因材施教,循循善诱,努力提高学生的学习成绩。
五、教学方法和措施1、认真学习教学大纲,挖掘教材,认真分析学生情况,制定出切合教学实际的教学计划,做到心中有数。
2、做好学生的思想教育工作,使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态,为搞好学习提供保障。
3、认真分析每个学生的详细情况,详细情况具体分析,做到因材施教,使每个学生都能得到发展与提高。
4、认真备课与制作课件,真正做到备好每一课,上好每一堂。
5、认真设置作业,及时批改与反馈。
6、强化基础知识教学,基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。
7、认真研究考纲和考题,认真指导学生做好各种测试,及时做好反馈。
8、认真指导学生进行高考模仿训练,为学生提高高考成绩打下良好基础。
9、加强学法指导,培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
在教学过程中加强对学生的学法指导,以提高学生的学习效率。
要使学生懂得如何才能学好生物,要引导学生掌握生命科学的本质规律,促使学生形成适合自身发展的学习习惯。
高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇
高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇高三生物细胞呼吸一轮教案优秀5篇从生物进化的理论得知,种类繁多的植物,实际上是大致同源的。
课件与课程内容有着直接联系。
实质是一种软件,是在一定的学习理论指导下,根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
下面是小编为大家收集的教案模板,供大家参考借鉴。
高三生物细胞呼吸一轮教案篇1各位评委,各位老师,大家好,很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。
今天我说课的内容是:人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。
下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。
一、说教材:分四个方面(一)首先是教材地位分析本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节,本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的,是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学,为后面真菌的学习作了铺垫,起到承前启后的作用。
(二)其次是教材内容虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解,但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识,缺乏认识,难以理解。
因此,教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的,从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容,讲述细菌的发现过程,引导学生了解细菌的形态结构特征,侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较,来归纳出细菌的主要特征,让学生在主动参与教学活动中获得基础知识,发展相关的情感、态度和价值观。
同时,学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。
(三)再是课程标准:生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养,而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任,这是生物科学的最终目标,《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容,课程标准指出,教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动,帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系,并积极参与保护生物多样性的活动,在二级主题《生物的多样性》中,课程标准是这样要求的:描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
高中生物一轮复习策略
如何进行高三生物第一轮复习教学在高三生物第一轮复习过程中,由于课程的信息量骤然增加,使复习难度加大,很多学生在一轮复习阶段由于复习不得法而导致根底知识还依然有欠缺,水平也没得到相应的提升,学习成绩没有提高反而下降,使二、三轮复习步履维艰,最终导致高考成绩很不乐观.因而如何根据高考要求,科学有效地引导学生进行复习,成为摆在我们生物教师面前的一个严峻的课题.本人在此略谈自己在一轮复习过程中粗浅的做法和体会,望各位同仁批评指正.一、夯实根底扎实的根底知识和理论永远是不变的应试策略,在第一轮的复习中首先要过好根底知识关.教师引导使学生按章节捋清知识点,对生物学根本概念、根本定律、实验操作的根本过程等根底知识要逐一弄清、融会贯穿,再配合经典的题例,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和拓展,构建知识体系.例如复习〃细胞的呼吸作用〃,我设计如下问题,引导学生围绕呼吸作用过程进行多方位、多角度的联系,使之形成完整的知识网络,力促学生从整体上把握知识.⑴有氧呼吸的主要场所是线粒体,具结构如何?⑵说出呼吸作用各阶段的场所、变化、放能情况.⑶有氧呼吸和无氧呼吸有何区别和联系?⑷怎样设计实验证实呼吸作用产生CO2 ?⑸运发动进行1500米长跑时,体内ATP再生成的途径是什么?主要途径是什么?⑹采取什么举措可延长种子的贮存期?其原理是什么?⑺为什么新疆吐鲁番的瓜果品质比拟好?⑻光合作用和呼吸作用有何区别和联系?通过上述一系列问题的思考,强化了核心内容的综合.将知识进行必要的总结归纳和有序贮存,便于提升思维的敏捷性和整本性,解题时对知识能迅速准确地提取应用.在构建知识网络时应注意3 点:①系统的整本性,这便于大脑对知识的提取、应用.②联系的多维性.如线粒体,可联系到呼吸作用、膜的结构功能、线粒体数量的多少与细胞代谢的关系、细胞的衰老、细胞质遗传等等.联系越多,越利于理解记忆.③网络的开放性.随着学习的不断深入,要不断补充新的知识到原来的网络中,使网络中的知识点不断增加,知识点间的联系更广泛.二、培养水平理综生物试题的特点是〃以水平测试为主导,以根底知识为载体〃,为此笔者认为高三生物复习应根据高考题目的立意和表达形式的新变化来组织学生复习,把培养学生水平作为生物复习的重要目标,其中思维水平是所有水平的核心,要把思维水平的培养放在首位.1.注重识图教学,培养学生的思维迁移水平按教材顺序对课本插图进行复习,增强对学生的思维迁移水平的培养.如根据C3、C4植物叶片的结构图解,引导学生从化学平衡理论角度分析,为什么C4循环比C3循环效率高?教材中诸如此类有价值的图解很多,都应充分挖掘利用.但学生从图表中获取有用信息的水平普遍欠缺,有必要对图表分析题进行专题练习,帮助学生学会识图,使识图水平逐步转化为学生学习知识的动力,并形成思维迁移水平.2.讲练并重,利于学生良好思维品质的形成精心编选习题,难度、题型等应符合测试说明的要求,试题设计要贴近生产、生活实际,增强理论与实践的有机结合,尽量防止纯知识性题目的立意,例如分析抗癌药物的作用机理、粮食的储藏方法和原理等,这样有利于将知识活化,引导学生积极思维、逾越思维障碍,否那么无法解决高考综合水平问题.要深入挖掘教材来设计针对性问题,既能稳固知识,又能培养学生的思维水平如针对多倍体的器官巨大、营养丰富的特点,让学生思考:染色体数目的倍增有什么意义?在复习过程中我们还精选了许多经典题目进行变式练习,如将第一册教材P65中的选择题2变式为:①对绿色植物自身来说,制约其吸收矿质元素的因素有哪些?②根据光合作用的过程说出与光合作用密切相关的3种矿质元素及其作用.通过上述变式题的练习,对知识进行纵横联系,培养了学生的发散思维,让学生的思维得到迁移,运用根底知识解决实际问题的水平得到提升.讲解的针对性要强,要突出重点、剖析难点,重讲应注意的问题和解题方法,要突出标准表达的训练指导,注意知识的纵横联系,如:原核生物中某一基因的编码区起始端插入了一个碱基对,在插入位点的附近,发生以下哪种情况可能对其编码的蛋白质结构影响最小?A.置换单个碱基对B.增加4个碱基对C.缺失3个碱基对D.缺失4个碱基对在讲解此题时,除了分析为何正确答案是D 选项外,还应引导学生回忆基因突变的概念,讨论哪些情况的突变并不能引起生物性状的改变,从而让学生真正掌握基因突变的实质.要发挥学生的主体作用,杜绝教师一言堂,有代表性的问题可适当让学生讨论,便于学生逐步形成良好的思维品质.3.应试技巧的培养.应试技巧也是学生水平的一个方面.根据学科特点,摸索出适合我校学生的一套应考经验,可从以下方面提升应试技巧:⑴学会区分试题指向;⑵学会找题设中的关键词句;⑶学会分析有效信息、干扰信息、无关信息;⑷学会找出隐含条件,用全条件;⑸学会分析图表、数据、曲线;⑹学会选择最正确做题方案;⑺学会将新信息与课本知识联系等.三、重视实验教学1.将实验内容融于构建的知识体系中复习实验要以知识体系为根底,并与知识体系有机地融合在一起,为分析、解决新的实验问题和设计新的实验、以及形成实验水平,奠定了知识根底.例如:复习〃观察细胞的有丝分裂〃实验过程中,可同时引导学生分析研究以下问题:①在显微镜下观察细胞有丝分裂装片时,发现哪个时期的细胞数目最多?原因是什么?②为什么分裂间期在细胞周期中历时最长?③秋水仙素能诱导多倍体植物的形成,它主要作用于细胞周期的什么时期?其原理是什么?当利用秋水仙素诱导细胞发生基因突变时,它作用于细胞周期的什么时期?④测定某种细胞有丝分裂周期持续时间的长短,通常要考虑温度因素,这是为什么2.引导学生对课本中的实验进行归纳总结高考实验题的解答原理、方法、技能都落实于课本实验中,对于课本中的每一个实验,都要指导学生认真弄懂实验目的、原理,熟悉实验器材,掌握实验方法和步骤,会分析、解释实验现象和结论, 能处理实验中出现的非预期现象,同时还要熟悉实验设计的根本方法和技巧,从而培养自己的实验水平和创新精神,适应高考形势.3.增强实验设计和纠错水平实验设计题历来是学生感到棘手的问题,我们要总结解题规律,教给学生一般的解题步骤:①分析材料是否要制取或处理.②看是否要分组对照和编号.③对不同〔或同一〕对象施以不同处理.④ 结果观察〔预测〕记录,并根据结果〔现象〕进行分析.同时要让学生牢记实验设计应遵循的原那么:科学性原那么、可行性原那么、单因子变量原那么、对照原那么、平行重复原那么.实验设计中纠错题也不容无视,要让学生围绕以下几个方面分析:①是否违反科学性原那么,出现科学性错误.②是否有遗漏的实验步骤,如对照实验等.③是否有因思维不严密而导致步骤颠倒、错乱等.④是否有违反实验目的和实验原理的方法错误等.要对实验设计题进行科学标准的强化练习,如让学生设计实验证实水是光合作用的原料、探究光对种子萌发的影响等,通过练习和讲评,让学生感悟实验设计的规律技巧,逐步提升实验设计水平. 四、优化教法和学法学生只有在主动学习的过程中才能获得深刻地领悟知识和提升水平因此充分发挥学生的主观能动性.在课堂复习过程中我主要采用〃六步式〃提纲教学法,即根据〃诊断补偿---学生依据提纲自学讨论,教师巡回辅导----精讲点拨---稳固记忆---反响矫正---课堂小结〃的程序进行复习,这种课堂教学结构能使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合防止学生在复习过程中的盲目性和随意性,使学生具有明确、具体的学习目标,提升了课堂效率.根据学生情况和具体的复习内容, 也可结合其它教法,如谈话式教学,可以边讲解、边提问、边答复,教师通过精心设疑,启迪学生的思维水平,发现存在的疑难问题及时矫正.总之,教无定法,只要能提升课堂教学效率,且学生感到生物课轻松、愉快即可.教师根据教材前后知识的联系、学生的知识根底、思维水平等,指导学生学会利用科学的复习方法, 有利于知识的掌握和智能的培养.常用的复习方法有:①比拟法.运用比拟法进行知识的纵横比拟,以确定它们之间的异同点.例如光合作用和呼吸作用的比拟、体液免疫和细胞免疫的比拟等.②串连法.把分散在各个章节中的知识点串联起来,使学生对知识有全面的理解.如将主要分散于第一、三、六章中有关蛋白质的知识串联起来.③概括法.例如引起组织水肿的情况可概括为:有⑴过敏反响;⑵毛细淋巴管阻塞;⑶长期营养不良,导致血浆蛋白减少;⑷组织细胞的代谢产物大量进入组织液等.④联想迁移法.如胰高血糖素,可联想到在不同的条件下它与肾上腺素的协同作用、与胰岛素的拮抗作用等.五、提升情商通过提升学生的EQ来激发学生的潜能.心理学的研究说明人的潜能巨大,关键是如何将其激发出来,激发潜能的心理因素中,IQ的作用占20%,EQ的作用占80%,因而要重视EQ的培养.在EQ的培养上,主要抓好学生心理素质的培养,包括信心、意志、毅力、心理调节水平和自我鼓励的水平,使学生具有一个积极、乐观的心态,从而较长时间地保持旺盛的斗志和激情,最大限度地发挥学生的潜力.对于学生EQ的培养,一方面结合学生的思想、学习和生活等共性问题进行集体心理辅导,另一方面,针对个别学生的具体学习情况和心理状态进行个别心理辅导,必要时与家长联系,取得家长的配合,共同做好这方面工作.通过心理辅导,使学生的心理素质有了较大提升, 学习潜能得到较大程度的激发,这比单纯的知识辅导效果要好得多.近年来,我们一直围绕上述几个方面进行着积极的探索,在教学过程中始终以测试说明为导向,知识和水平并重,优化教法和学法,通过提升学生情商来激发其潜能,全面提升了学生的素质,极大程度地发挥了学生的学习积极性,历届学生都取得了显著的复习效果.南京市2021届高三生物一轮复习策略王建业〔江苏省漂水高级中学211200〕高三生物复习一般要经过三轮,一轮复习主要在高三第一学期进行.一轮复习承前启后,继往开来, 一轮复习是二轮、三轮复习的根底,因此,一轮复习的好坏直接关系到二轮、三轮复习的质量和高考成败.扎扎实实抓好一轮复习是提升生物高考成绩的关键.现就高三生物一轮复习提出如下建议, 供各学校参考.一.指导思想:以教材、教学大纲、全国?测试大纲?和江苏省?测试说明?为依据,以增强双基教学为主线,以提升学生水平为重点,全面提升学生的综合素质.二.复习目标:通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学根底知识和根本原理,形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧,培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的水平.激发学生顽强拚搏的斗志,到达自主学习、自我开展、自我超越,为提升达A率、达B率打下坚实的根底.三.时间安排:高三第一学期至高三第二学期市一模〔3月中旬〕前结束.四.复习策略:〃夯实根底,不留死角,循序渐进,逐步提升〃是一轮复习的根本策略,忌一轮做二轮的事,二轮做一轮的事,一轮、二轮不分,一轮复习是根底、是根本,急于求成,欲速那么不达,不能本木倒置, 混乱不堪.1.增强研究,把握方向认真研究教学大纲、教材、全国高考?测试大纲?和江苏省高考?测试说明?、近几年上海、广东、江苏生物高测试题、全国理综卷4份及评价报告.教学大纲是国家意志的表达,是实施教学的纲领性文件,只有吃透教学大纲,才能把握教学的方向?测试大纲?和?测试说明?是命题的依据, 只有吃透?测试大纲?和?测试说明?、近几年高测试题,才能抓住一轮复习的重点和难点,才能瞄准高考的方向.教学的对象是学生,了解学生、掌握学情,帮助学生解决实际问题,这样才能真正落实教学任务,提升教学效果.强调按等级要求组织教学,2021年江苏省高考说明中,规定必考的知识点共90个,其中必修模块70个,选修模块20个.从等级要求看:必修模块中共有21个A级、40个B和9个C级要求的内容,选修模块中A级17个、B等级3个,没有C级的要求.特别说明的是9个C等级要求的内容,有6个在必修2中;选修模块大多是A级.在考查内容中,还要特别关注20个实验考查内容,其中有15个实验是在必修教材中,另5个在选修1中.2.夯实根底,降低难度〔1〕夯实根底:双基教学是一轮复习的重中之中,没有根底就没水平,打好了根底水平才会提升. 根底知识教学在高考中有重要地位:一方面高测试题的测试内容都包括知识和水平两局部,试题中直接考查根底知识的题目仍占有较大比例;另一方面根底知识是水平形成的根底,如果没有扎实的根底,或者学生不能把知识系统化,学生的认知就会出现偏差,从而造成思维的不畅通,致使水平的培养成为无源之水,无本之木.根底知识的教学应把准确、深刻、系统、熟练、灵活作为目标.即深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程;准确把握有关公式、定律、原理、生理过程的条件、功能和适用范围;熟练掌握有关根本技能、根本方法的应用模式;系统掌握知识之间的关系和联系;灵活应用知识解决实际问题.〔2〕降低难度:一轮复习必须立足课本、教参,以大多学生己有知识水平为教学起点,面向全体学生,做到:低起点、小台阶、快步走.复习内容要细而全,根据大纲的要求,实行地毯式、拉网式清理,复盖所有知识点,不放过任何一个死角.降低难度要立足于以本为本:①读:首先是泛读即通读课本,在读的过程中把重要的知识用笔画下来.然后是精读:根据?测试说明?的要求,精读各个知识点,包括文字局部、插图、小资料、知识海洋、实验等.②背:重要生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、方法等要背熟.③默:对生物学中的一些名词概念、结论性语句要经常默写,以保证准确无误,只有写对了才是真正的会了,由此让学生学会用生物学语言标准做题.3.提升水平,突破方法考查水平是高考的基点和永恒的主题,?测试大纲?和?测试说明?中提出了对水平的具体要求是:〔1〕表达生物教学特点,考查考生对生命的根本特征、生命活动的根本规律及生物与环境的关系的理解和掌握;考查考生的生物学根本素养和实验水平;关注考生情感、态度、价值观的形成与发展. 〔2〕以水平测试为主导,考查考生对所学相关课程根底知识、根本技能的整体掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的水平;注重科学探究水平、科学过程与方法和创新精神的考查.〔3〕重视理论联系实际,关注生产与现实生活中实际问题,表达江苏的经济、文化、教育等方面的根本现状.学生水平的培养是一个潜移默化的过程,不能只靠教师的灌输,也不能靠短时间的突击.提升学生水平的关键是:把学生从题海中解放出来,真正确立〃以学生为中央,以水平培养为中央,以学生活动为中央〃的教学观和相应的教学模式,突出学生的主体地位.学生的思维水平培养要求教师给学生创造足够的思维活动的时间和空间,充分运用启发式和讨论式教学.即使在解题活动中,也要注意在解题思路的探索过程,在解题方法和规律的概括过程中积极培养学生的思维活动,从而提高和开展学生的思维水平.重点抓好三种水平的培养:①审题水平.一是审题中应特别注意的几个问题:关键词语的理解,隐含条件的挖掘,干扰因素的排除;二是培养审题水平的途径:让学生自己审题,然后进行必要的指导和点拨;三是分析造成审题错误的原因:读题粗心大意,思维定势的影响.②分析综合水平.主要教会学生对各种生物题型的解题技巧,解题方法.③表述水平.用准确的生物学语言表述答案.一轮复习知识复盖面广、内容多,如果不教会学生一定的方法,学生就会整天忙乱不堪、效率低下.比拟行之有效的方法是〃两个本子〃,一是课堂笔记本,用来做好每节课的记录;二是错题集,及时收集自己易错、常错的题目,这样可以保证一轮复习的有序性和高效性,让学生学会复习的方法.4.突出主干,突出重难点高中生物学知识多而零乱,一轮复习要突出重点内容,突出主干知识的复习,以主干知识为主线, 以知识的交汇点为纽带,把五本高中生物书融为一体,前后贯穿.通过一轮复习疏理前后左右知识的联系,做到既见森林又见树木,森林就是知识的网络;树木就是各个知识点.通过一轮复习要将分散的知识点连成串、结成线、形成片.知识网络的形成是一轮复习的重要目标之一,网络的形成有利于学生对知识整合和记忆,有利于学生对生物学知识的检索,是提升水平的重要一环.突出主干:从近几年高考卷看,细胞、光合作用和细胞呼吸、遗传变异、生物与环境、生命活动调节是必考点,化合物、进化、免疫、人与生物圈是常考点.突出难点:如细胞分裂、光合作用和细胞呼吸、遗传、调节、实验等,实验放到相应内容中复习.5.分层教学,分类提升面向全体学生,因材施教,整本推进,使所有的学生得到开展.优生优培:一个学校考入名牌大学人数的多少,反映出一个学校办学档次的上下,也关系到能否为国家培养出推动社会开展的急需人才,因此,我们必须树立一种名牌意识,培养更多的高、精、尖人才,加大优生培养的力度.保证临界生向前推进:全面提升本科上线人数,希望生转化工作是保证高考大面积丰收的关键因素.要找准对象,认真分析每个学生的特点,拟定具体的补弱举措,当补思想补思想,当补知识补知识,当补学法补学法.通过与班主任商量,结合几次测试成绩综合分析,圈定生物教学的重点人头,分析他们的具体情况,建立临界生档案,进行跟踪帮扶,定期找这些学生谈话、交流和沟通, 肯定成绩、指出问题,帮助他们树立信心、改良学法,推进了临界生,既能促进优秀生,又能带动后进生,到达事半而功倍的效果.提升后进生的生物素质:对于学习上的后进生,要通过强有力的思想工作和方法指导,使这些学生树立起学习信心,并做到学有所长,学有进步.提升后进生的生物素质是高三一轮复习的重要目标, 是稳定班级学生治理,提升我市生物高考成绩的重要增长点.后进生更应强调以本为本,抓课本抓根底,拿根底分.相反,丢掉了这局部学生就失去了最大的增长点,一轮复习必然失败,而且使这局部学生失去信心,给今后的教学带来很大隐患,提升高考成绩也是空话.临界生是否得到推进是高三一轮复习的重要工作.为了提升一轮复习的质量,我们建议分层教研, 共同编写每课时的教学案,以减轻每位教师的工作量,发挥全市的集体优势,充分发挥重点学校的优势,带动全市各级各类学校整体推进.6提升课堂效益,向45分钟要质量课堂是实施素质教育的主阵地,是一轮复习的主战场,是落实一轮复习目标、方案、举措的主渠道. 一轮复习要严格教学常规、严格教学五认真.只有真正提升课堂效益,才能真正提升一轮复习质量. 课堂教学要表达教师为主导,学生为主体,理论联系实际,因材施教,循序渐进的教学原那么,把启发式、讨论式、探究式教学贯穿于教学的全过程.课堂教学要树立四个意识:①培养学生学会学习的意识,学会学习是学习的最高目标,它是知识经济、信息社会开展的需要,也是培养学生创新精神和创造水平的需要,因此,课堂教学要着重培养学生学习的方法和技巧.②培养学生勇于创新的意识,学习不仅仅是为了掌握知识、方法,更重要的是让学生学会创新、学会以创造.高考是学生进考场测试,学生组织答案.③新教学观意识,一轮复习中要充分表达探究式教学观念、提倡民主平等、教学相长.④教学互动意识,让学生在课堂上多做、多讲、多练,互动的质量与水平决定了课堂教学的质量与效果.课堂教学要实施四个策略:①创设问题情境策略.教师要善于引导学生生疑,鼓励学生生疑要善于利用各种不同的事物、不同的方式,创设各种新奇的、巧妙的、有趣的、针对性强的问题情境;要逐步提升创设问题情境的层次.②激起思维顶峰策略.教师要引导学生进行多向思维,多角度地分析问题;要引导学生进行直觉思维、批判性思维、想象思维,进行创造性想象.③激发创造兴趣策略.教师要创设适度困难的问题情境,满足学生求知创造的需要;要创设适度新奇的方法手段, 满足学生求新、求奇、求创的需要;要引导学生尝到创造性学习成功的快乐;要对学生进行鼓励性评价.④营造民主气氛策略.教师应宣传、鼓励学生的主体意识和民主意识;教师应转变角色,由单一知识传授者转变为学生学习的知心朋友、指导者、帮助者与合作者,转变为和学生共同探讨真理的伙伴.一轮复习课堂教学的根本要求是:①理清知识清单,将重点知识、难点知识、主干知识,按测试大纲逐一进行整理,让学生在课堂完成.②理清知识网络.③选择典型的高测试题进行分析,让学生体会高考题解题技巧.④练习稳固,精选例题,当堂练习.研究三类课型:①〃复习课〃是指以知识立意为主的课.知识的复习要结合学生的实际,总起来说,尽量让学生自己动手总结;考前须知尽量通过例题引起学生注意;精心设计例题,最好通过一个例题解决一连串的问题;注意。
高三生物冲刺学法指导_高三物理
高三生物冲刺学法指导_高三物理高三生物冲刺学法指导思想高三最后阶段的复习,最忌讳的就是盲目。
在复习中,学生要认真学习高考考试说明和大纲能力的要求,做到心中有数,复习时有的放矢,把握重点,攻克难点,否则眉毛胡子一把抓,不知道侧重点,影响复习效率。
高三生物冲刺学法指导方法1.回归课本,查缺补漏基础知识是学生解决问题的源泉。
这段时间的复习要回归于教材,各章节中的基本概念、生理过程、作用原理、过程图表是掌握的重点。
学生应对基础知识加以整理和归类,努力把每一个概念及理论真正弄清楚。
再者,课本中的众多知识点,需要仔细比较、认真琢磨的非常多。
例如原生质、原生质体、原生质层和细胞质;基因突变、基因重组和染色体变异;DNA酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、限制酶和解旋酶等。
对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容,应采用比较复习的方法。
通过多角度、多层次的比较,明确其共性,认清其差异,达到真正掌握实质的目的。
2.把握重点,善于归纳纵观近几年生物高考试题,有关基本概念的考查内容大致分为生命的物质基础和结构基础、新陈代谢、生命活动的调节、遗传和变异、生物与环境等几个方面。
基本技能的考查为新情景下知识的应用、图表的识别及和文字的转换、实验的设计及应用。
因此,应把这些内容作为复习的重点。
注意这段时间不宜搞题海战术,应对以前作业、考试中出现的差错作出详尽的分析,找出错误根源,真正弄懂弄通。
还应做一些近几年的高考试题,注重做后反思,如一题多解或多题一解;仔细把握题中的隐含信息,灵活应用简单方法;善于分析和总结归纳,找出同类题解法的规律和技巧。
3.注重实验,关注现实从历年的高考试题来看,每年都有一道20分左右的实验题,是学生丢分最多的题目,所以,复习时应注重实验题的复习。
主要有以下几个途径:一是注重书本经典实验的复习,培养学生科学的实验精神和正确的实验思路;二是通过分析实验试题,总结实验设计所遵循的原则即科学性、可行性、对照性、等量原则和单一因子原则等,在实际实验性习题中,把握这几个原则,以不变应万变,就可以解决问题。
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建立知识网络方法
• (2)按知识的内在联系: 遗传信息→基因→DNA→mRNA→蛋白 质→性状→生物多样性、特异性。
平均分
54.53 61.08 54.25 64.68 61.76 57.92 59.79 61.86 73.65 63.81 75.55 62.7
• 信心满满
→迷茫
• 如何提高?如何学习?
第一:抓纲扣本
以 为依据,考试大纲为准绳;注重 基础,重视课本,强调能力 看书 背书 知识网络构建
建立知识网络方法
第三、做点和解题方法),做题的目 的是为了检验看书,背书的效果。 • 同时要注意典型题总结,学会思考和归 类。
第四、保持与老师同步 争取复习的主动权
• 做好课前预习 • 学会听课 • 课后及时复习
第五、勤奋 高效
• 勤奋而且应该懂得充分高效地利用时间, 加快解题效率和思维效率,单位时间完 成任务,并多次训练,形成习惯。 • 把平常写作业当做考试,单位时间高效 完成,在考试时,把它当做写作业,心 态平和,不骄不躁。
考前看书
• 考前复习可以选择阅读目录,把握整体。 目录是全书的缩影和提纲,读目录有利 于学生把握全书的知识体系,提高综合 应用能力。要求对目录,对考纲(我们 的资料中每节课的前面都有)进行知识 点复述(追忆)。
第二、审题与文字表达能力
• 注重生物学术语,通过练习、讲评来提 高。考试时要细心、细心、再细心。书 写答题要规范。 • 错题本或者卷子整理和应用
生物答题技巧
1、获取信息,解读信息 。认真审题,尤其是 题干中的关键“字”、“词”提供的信息。 2、选择题:要看清是选正确的还是不正确的。 3、综合题:静心阅读题干,仔细分析题意, 回忆和联系生物知识,准确应用生物学“名词 术语”答出知识点。 4、实验题:上下结合,有些实验结论可以在 题干中找到 5、图示综合题:要图文结合仔细分析题意, 切忌二者分离。
第六、归纳 总结
• 归纳总结要做到“三抓”:一抓顺序, 二抓联系,三抓特点
• 抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻 辑关系将其串联。 • 抓联系就是要掌握各知识点之间的内在 联系,理清点线的纵横关系,由线到面, 扩展成知识网络。 • 抓特点就是抓重点、抓主干。
感谢大家的聆听
生物学法指导
高二生物组
4月和期中考试平均分
4月
班级 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 年级 平均分 66.44 64.56 64.61 71.6 68.23 68.49 67.86 71.48 78.74 72.05 77.76 70.16
期中
班级
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 年级