高中生物学法指导1 (2)
高一生物学法指导(2024)
引言概述：正文内容：一、培养兴趣与增加学习动力1.了解生物学的基本概念和重要性2.认识生物学的发展历程和前沿研究3.参观科学实验室和生物研究机构4.加入生物学学习小组进行学习交流5.参加生物学竞赛或科学展示活动二、掌握基础知识和理解原理1.认真听讲和做好课堂笔记2.理解和记忆关键概念及相关定义3.运用图表和模型加深理解4.多做生物学实验和观察可以提高实践能力5.使用多种学习资源，如教科书、参考书、互联网等三、运用学习策略和掌握解题技巧1.制定学习计划和时间管理2.分析题目并解析题意3.找出问题的关键点和主要知识点4.熟练掌握解题方法和技巧5.多做习题和模拟考试进行自我检测四、深入学习拓展知识和思维训练1.阅读生物学相关的专业书籍和期刊2.参加学术讲座和学术研讨会3.参观动植物园和生物实验室4.关注科学研究和生物学领域的新闻和进展5.进行生物学实践活动，如观察和研究生物样本五、加强记忆练习和复习总结1.制作知识图谱和思维导图2.使用记忆法和机械记忆技巧3.进行生物学知识点的归类和分类4.编写复习提纲和总结笔记5.定期进行大范围的综合性复习和自我评估总结：本文通过引言概述，详细阐述了提高高中生物学学习的五个大点：培养兴趣与增加学习动力、掌握基础知识和理解原理、运用学习策略和掌握解题技巧、深入学习拓展知识和思维训练、加强记忆练习和复习总结。
每个大点又包含了五至九个小点的详细内容。
通过本文提供的学习方法和技巧，学生可以更好地应对高中生物学学习，并提高学习成绩。
生物学的学习需要长期的积累和坚持，通过合理的学习方式和方法，相信每位学生都能够在生物学学习中取得持续进步。
高中生物学法指导
高中生物学法指导高中生物一直被称为理科中的文科，可以看出生物还是需要同学去记忆的。
这其中知识点很多，但也需要建立一定的知识框架，才能使学习变得精准高效起来。
一、课前预习找问题不管是学习任何学科，预习无疑都是帮助学生能在课堂更加快速地进入学习状态，并使学生带着具体清晰的疑问来听讲课，使上课时的学习效率大大提高。
同样，生物这门学科也不例外。
生物的知识点其实是很多的，如果不及时梳理，在考试检查学习情况时，很容易出现对考点其实是记过的，但由于没有及时梳理而不能及时在脑海索引出来，而痛失应得的分数的情况。
所以在预习的时候应该总结知识点，在课上学习和课下复习的时候再一点一点地去丰富知识点。
例如在预习兴奋在细胞间的传递时，可以总结出以下知识点，兴奋在细胞间的传递是单向的，只能由上一个神经元的轴突到下一个神经元的树突或细胞体。
而不能反过来传递。
神经递质作用于后膜引起兴奋后就被相应的酶分解。
传递过程：突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质，递质。
当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。
这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。
二、课上认真学习，学会听课高中生物上课特点为高容量、快节奏、一次过。
一是学会听课，听课的状态很重要。
要做到以下几点，做到精神饱满、充满热情、有强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，确实不能坚持听课时可以小睡一会来恢复精力。
二是记笔记要有选择性。
课堂重在理解，记笔记是辅助，记得过多会影响思考，有冲突时要以听课为主。
幻灯片和板书的内容要有选择性地记忆，避免记成流水账。
做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处、书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。
记笔记不一定全用文字形式，用符号可以缩短书写时间，但所用符号必须贯彻始终。
和老师密切配合。
集中精力、全神贯注地跟着老师的思路走，务必把老师讲的内容听清楚，尤其要关注老师的语言变换，那很有可能是教学的重点。
高中生物教学如何渗透学法指导
高中生物教学如何渗透学法指导摘要：教学的根本目的不是“学什么”，而是“怎样学”的问题，因此，学法指导也就成为教师在教学活动中不可或缺的一个环节。
教师在教学活动中能坚持对学生的课前、课堂、课后、课外等诸多方面进行指导，教会学生正确的学习方法，不仅使学生能够轻松的掌握知识要点，而且能够激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。
关键词：高中生物教学学法指导联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
可见，教学的根本目的不是“学什么”，而是“怎样学”的问题，因此，学法指导也就成为教师在教学活动中不可或缺的一个环节。
下面就生物教学中如何进行学法指导，谈谈自己的看法和做法。
一、指导课前预习高中生物，理论性强，内容抽象，如果不预习，学生接受起来有一定的困难。
因而在平时的教学中，教师要在预习的方法上给予指导，具体有如下一些方法：１、找出概念，勾划术语生物学科中的概念很多，对概念的认知则显得很重要。
如在“基因的分离定律”中，“纯合子”和“杂合子”，“基因型”和“表现型”，“显性性状”和“隐性性状”等等，彼此有差异却又紧密联系。
如果学生没有预习，上课可能就一头雾水、不知所云，增加了学习的难度。
所以教师平时要提醒学生，预习时，一些基本概念，尤其是易混淆的概念，要一一找到。
2、记下疑点，标出难点预习时，对于不能理解的地方，如“脱水缩合”的过程，计算问题等，学生可以在书上作一个记号，上课时，留意老师是怎样解释和分析的，从而有助于突破难点。
二、指导课堂学习课堂教学是学生培养能力、获得方法的主阵地。
因此，在生物教学中，要侧重以下方面的方法指导：1、区分重点一节课讲述的知识点很多，但不是每个知识点都很重要。
有的要求“知道”，有的则要求“理解”，而有的要会“应用”。
例如在光合作用中，光合作用的发现只要求知道，而它的过程要能应用。
上课时，教师就要把这不同的要求体现出来，发现简单介绍，过程则详细讲解，另外重点内容用彩色粉笔区分。
高一生物学法指导
高一生物学法指导一、生物学概述：生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。
现代社会，生物科学的发展非常迅速，在社会的各个领域发挥着重要作用，学习生物科学对于我们每个人都非常重要。
举例说明生物科学的新进展：生物工程在医药方面、农业生产方面、在能源开发和环境保护方面。
(各举一个典型事例)二、高中生物课介绍：高中生物课程分为必修和选修两个部分。
必修部分包括三个模块：“生物1：分子与细胞”、“生物2：遗传与进化”、“生物3：稳态与环境”;选修部分包括三个模块：“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”“选修3：现代生物科技专题”三、高中学习生物的要求：1.“三个重视”要重在理解，勤于思考。
生物学的概念原理和规律，是在大量研究的基础上概括总结出来的，不能死记硬背，要尽量找到内容间的内在联系，要会看目录，利用目录来找内容间的紧密联系。
要重视实验，生物学是一门实验科学。
生物实验前，要仔细阅读实验指导，实验时，要认真观察实验，培养自己观察能力，体验并理解科学研究的过程和方法。
要重视理论联系实际。
尝试用所学知识解释一些现象，解决一些问题。
2. 注重提高生物学表达能力生物学表达能力就是指能用简明准确的生物学语言(包括文字语言、符号语言、图像语言、表格语言)来表达有关生物学的概念、原理、生命现象及生命活动规律等一系列生物学问题的能力。
对生物学概念和原理等知识仅做到能“意会”，不能“言传”是不够的。
提高生物学表达能力，在平时学习中要注意以下两个方面：(1)书写要规范。
生物名词、概念中的文字既不能多写、少写，又不能出现错别字。
如“生长激素”写成“生长素”就会出现科学性错误。
人得代谢类型是“异养需氧型”前后两个“养、氧”字不能写错，否则从概念上解释不清。
生物学符号的书写要注意大小写、前后顺序。
如生物的性别决定类型有“XY”型“ZW”型，要用大写字母，且前后顺序不能颠倒。
高中生物学法指导
高中生物学法指导高中生物学科的特点是记忆和理解并重，理论和实际应用相伴。
高中生物学习方法和别的学科有许多共性的东西，也有一些个性化的特点，通过全组的共同探讨，我们认为要学好生物，具体方法如下：一、注重细节和背诵，把学科知识进行细化。
因为生物属“两栖类”学科，虽然属于理科，但是需要背诵的东西很多，书要一遍遍的不厌其烦的看，看清书中的每一个细节，特别是书中的小资料、标注、课后续以及小字号内容，要注重这些内容所体现出来的精髓。
平时考试、高考中的绝大多数题目都是直接或间接地来自课本中的细节。
要注重书中的概念，要理解性的记忆。
注重生物体的结构、形态、生理特性等内容。
“细化”是学生要把知识进行分层、分级，从整体到局部对逐块知识进行肢解，使知识点习题化，繁锁的理论简单化。
二、要注重课本的回头看，对知识进行“简化”和“深化”教材是知识的载体，要反复的回头看。
“简化”的关键是多思考，多进行信息转换和浓缩概括。
可以指导学生运用具体的形象思维、抽象逻辑思维或扩散和集中的思维方式，将繁杂的知识简约化，抽象的知识形象化，零乱的知识条理化，知识间的联系逻辑化。
力求通过梳理归纳和加工整理，把诸多知识尽量用简明的公式、简单的符号或直观的结构图表等多种形式呈现出来。
这不仅有利于记忆和存储，更方便提取和运用，对编织自己自身特有的知识结构更有益处。
对知识的消化是实现有效的知识存储的基础和前提。
如果对所学的知识不理解，就谈不上真正的消化，消化不了的知识也当然就难以进入大脑的“信息库”编码存储，因而也就更谈不上对知识的深化了。
我们不能只知道机械地重复和记忆，如果所学内容只象油一样浮在水面上，不能同已有的知识融合在一起，这样反而会引起“消化不良症”。
因此，应在学习过程中不断地挖掘基本概念和基本原理中的关键字词，充分把握其内涵和外延，比较和理解其真正含义，加强图文转换信息的训练，从而实现在“消化”基础上的“深化”。
三、及时整理，把所学知识进行“序列化”和“集约化”“序列化”是从占有知识到有条理地牢固储存知识过程中不可缺少的重要一步。
高中生物学学法指导
高中生物学学法指导引言高中生物学是一门重要的科学学科，对学生的科学素养和综合能力培养具有重要作用。
为了帮助高中生更好地研究和掌握生物学知识，本文档提供一些学法指导，希望能对学生们的研究过程有所帮助。
学法指导1. 理清知识结构- 生物学是一门系统性强的学科，学生要先理清知识结构，了解各个概念、实验和定律之间的关系，确保研究的基础扎实。
- 建议在研究前先预一下相关知识，了解主要概念和内容，然后再进行深入研究。
2. 多角度研究- 生物学是一个涉及多个层面和维度的学科，学生应该从不同角度进行研究，包括细胞、分子、器官等各个层面。
- 可以阅读相关教材、参考书，观看生物学实验视频，参与实践实验等多种形式来加深理解。
3. 多媒体辅助- 生物学是一个实践性和观察性强的学科，学生可以利用多媒体资源进行研究。
- 可以通过观看生物学相关的纪录片、动画等多媒体内容，增加对生物学知识的理解和记忆。
4. 制定研究计划- 生物学的知识点较多，学生应该合理安排研究时间，制定研究计划。
- 可以根据学校的教学进度和个人的研究情况，将知识点分配到不同的时间段，每天或每周都进行复和巩固。
5. 多做练- 生物学是一个需要实践的学科，学生应多做练来巩固所学知识。
- 可以做一些相关的题，解析题目的思路和方法，提高解题能力。
6. 梳理笔记- 在研究过程中，学生可以结合自己的理解和研究的笔记，进行整理和梳理。
- 可以将重要概念、实验方法和定律记录下来，形成自己的研究笔记，方便日后复和回顾。
总结以上是一些建议的高中生物学学法指导，希望能对学生们的学习过程有所帮助。
在学习生物学的过程中，要保持积极主动的态度，善于思考和质疑，加深对知识的理解和掌握。
只有不断努力和实践，才能在生物学学习中取得良好的成绩。
高中生物树立六大生物学观点学法指导
树立六大生物学观点树立正确的生物学观点是学习生物的重要目标之一，正确的生物学观点又是学习、研究生物学的有力武器，有了正确的生物学观点，就可以更迅速更准确地学到生物学知识。
所以在生物学学习中，要注意树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、可持续高效发展、生物进化和生态学等观点。
1. 生命物质性观点生物是由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。
从万物之灵的人类到单细胞的细菌，以及无细胞结构的病毒等，所有生物都是由碳、氢、氧、氮、硫、磷、钙、铁、铜等几十种化学元素组成的，并且这几十种化学元素在无机自然界都是可以找到。
生物体能够完成各种各样的生命活动，而一切生命活动都是通过一定的生命物质来实现，如果没有生命物质也就没有生命活动。
2. 结构与功能相统一的观点结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在；二是任何功能都需要一定的结构来完成。
例如叶的表皮是无色透明的，表皮细胞排列紧密，向外一面的细胞壁上有透明而不易透水的角质层。
表皮的这种结构的存在，即利于阳光透过，又能防止叶内水分过多地散失，还能保护叶内部不受外来的伤害；而阳光透入，防止水分散失，保护叶内组织，又需要一定的结构来完成，这就是表皮。
3. 生物的整体性观点系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想也完全适合生物领域。
不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。
例如，细胞膜、线粒体、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、质体、液泡等细胞器都有其特有的功能，但是只有在它们组成一个整体——细胞的时候才能完成新陈代谢的功能。
如果离开了细胞的整体，单独的一个细胞器是无法完成它的功能的。
4. 生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。
高中生物学法指导探索
高中生物学法指导探索1.预习指导教师在讲课之前指导学生先预习一下要讲的内容，并准备好所需的观察材料。
预习时要初步了解新课的知识结构，如“细胞的结构和功能”的知识结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核的结构和功能；然后记下新内容中的疑点和难点，注意教师在课堂上的解释和分析；最后要清楚本课内容与旧知识的联系，这样既复习了旧知识，又有助于新知识的学习。
2.听课指导听课不是简单地听教师讲什么内容，而是用耳听、用心思考、理解、接受的过程。
在听课中，首先要明确本课的教学目的，知晓本课的知识要求；然后抓住教学重点，对各个知识点分层次掌握，如：“细胞质的结构和功能”这节中，叶绿体和线粒体的结构和功能是本节的重点，教师在讲这些内容时，要通过图、模型、版画三种形式来讲解，而对其他的细胞器的知识只采用了让学生填表的方法就完成了，这样的目的是希望学生在教师的影响下学会区分章节中的重点和非重点；其次要重视科学方法，课堂上实行的演示实验，学生实验以及所介绍的生物科学的发展史，都是为了向学生实行科学方法的教育，让他们能更好地学习掌握科学的思维方法，如生长素的发现，光合作用的发现等，学生在听课时，应该注意科学家们是怎样发现问题和解决问题的，又是怎样去设计实验的；最后要做好课堂笔记，因为教师的板书既反映知识的要点，又体现知识的内在联系，所以学生应该认真对待，除此之外，学生还应记下教师讲解中出乎意料之外的内容。
3.实验指导生物学是一门实验性很强的学科，所以，如何指导学生的实验也是教学中的一个重点。
首先要分析实验原理。
如丙酮为什么能提取叶绿体中叶绿素呢？丙酮是一种有机溶剂，而叶绿体中的色素均是有机物；其次要认真操作，学生在实验中要重视操作技能的学习，如显微镜的使用、研磨的方法等，同时还应思考：为什么要做这个实验？为什么采用这种方法？实验中为什么要加入这种药品？药品的数量会对实验产生何种影响？最后要完成实验报告，实验报告是学生深入理解实验原理，复习巩固所学知识必不可少的环节，同时还能够检查学生实验的质量。
高中生物 学法指导 新人教版必修1
高中生物学法指导一．普通高中课程标准实验教科书（人教版）必修1《分子与细胞》必修2《遗传与进化》必修3《稳态与环境》选修1《生物技术实践》选修2《生物科学与社会》选修3《现代生物科技专题》二,八年级生物课程与高中生物课程的衔接(一)．八年级生物课程与高中生物课程（必修）的衔接内容（人教版）1．知识衔接1 / 132 / 133 / 134 / 132．技能衔接：发展科学探究能力5 / 13三,如何学习好高中生物(一)、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”6 / 13记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可以有效地提高学习效率和质量。
记忆方法很多，下面仅举生物学学习中最常见的几种。
1 简化记忆法即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。
例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。
2 联想记忆法即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。
3 对比记忆法在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。
对于这样的内容，可以运用对比法记忆。
对比法即将有关的名词单独列出，然后从X围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。
这样反差明显，容易记忆。
例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
4 衍射记忆法此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。
这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。
例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
高中生物学法指导
做题 练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了
（根据自己能力，难度可稍大）。 多做、精做高考题、实验设计题、经典实验题。简答题要认真对答案，
能背下更好，主要是练表述和实验设计注意事项。归纳做过的题目要有印 象，不要做了跟没做一样。
课上课下多和同学老师讨论，听课时要记一些特殊的例子，是自己预 习时没有留意到的和不明白的。讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记 下一些技巧性东西和每道题的考点
5.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之 有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章 节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知 识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、 细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞 的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
8．不懂的题必须解决。 （先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）
9．通过解题确认所学内容。 1）整理做错的题，下次考试前重点复习。 2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。 3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。
其他：
1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分 开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）
3.深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家 读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是： Who—→谁或什么 结构 What—→发生了什么变化或有什么 How—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怎样发生的 When—→什么时间或什么顺序 Where—→在什么场所或结构中发生的 Why—→为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述 三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛 勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！
高一生物学法指导
高一生物学科的学法指导在高一生物教学中，要让学生很快适应高中的学习，老师需要给予学生一定的学法指导，本学科组就在常规教学中有意进行学法指导方面的尝试，结合以前工作的经验，现整理如下，请批评指正。
1.建立学习信心，让学生认识学习生物学的重要性，消除学生心目中生物学是副科的观念。
这一点在学习过程中非常重要。
2.初高中生物学习方法的转变。
学生进入高中普遍感到高中知识点较多，上课进度加快，于是出现了很多不适症，担心学不好考不好，太多的作业处理起来也十分吃力。
甚至有的同学出现了厌学情绪，萌生退学的念头等，这多缘于对高中课堂学习的特点不熟悉，不能尽快调整学习方法。
这个时期老师可以多向授学生讲一些学科的特点、学习方法和发展动态，激发学生的求知欲望。
3.要学会课堂笔记的记录和使用，并告诉学生笔记的作用，且一直要用到高考。
（1）主要记录以下内容：知识的重点、难点。
（2）课堂笔记的记录方法。
对反复强调的知识不一定要一字不差的记下来，只要大概记录，意思正确就行了；记疑难点，可以记下被老师忽略的或者又不懂的，也可以是没听清楚的，下课第一时间向老师求解答，这样做事半功倍。
记录中要掌握一些技巧，常用的字词可以用自创的符号表示，可以节省时间；笔记中间应留一些空白方便修改；要认真听讲，课堂笔记只要简单记一下就行了，不要为一节课忙着记录课堂笔记而忽略了老师讲的内容；上课的时候可以简洁一些，记一些关键词，将最重要的东西先记录在教科书上,待下课进行补充、整理。
（3）记录的笔记要科学的使用。
当一节课的知识点通过梳理两三遍，就已经比较熟悉了，课余时间利用少许时间翻一翻，就能起到及时复习的效果。
笔记上的内容可以用来系统复习，也可以备随时查阅。
4.培养适应高中学习的思维习惯和学习习惯。
5.学生作业要求需要和高中学习强度相适应。
教师布置的作业要适合学生的学习水平。
这就要求老师要提前做大量的试题。
另外，作业不一定就是做题，也可以让学生画出某一部分的核心概念图、梳理某些知识点、画细胞结构图、画细胞分裂的过程图等等。
高中生物学法指导
高中生物学习方法指导努力！年轻时，我们要努力锻炼自己的能力，掌握知识、掌握技能。
机会，需要我们去寻找。
让我们鼓起勇气，运用智慧，把握我们生命的每一分钟，创造出一个更加精彩的人生。
《高一生物学习方法指导》，希望可以帮到你！一、基本概念要记牢一提基本概念,好多同学就联想到"背",实际上是我这里提到的"记"是指对基本概念,基本原理搞懂的基础上的记忆 .而不能等同于"死记硬背".比如"新陈代谢"这个概念,首先要从宏观上理解它,在生物个体水平而言,体现了生物与外界环境之间的物质交换和相伴的能量转换变过程 .这一点可以通过动物摄食和排出代谢产物的实例来进一步加强理解 .其次,再从微观看的细胞水平理解细胞内的化学反应要有原料的来源和产物的排出,且与此相伴有物质的合成和分解,能量的贮存和释放 .在以上理解的基础上搞清新陈代谢的概念就不会感觉困难了. 如此记忆的基本概念会更加牢固持久 .你不妨试一试。
二、图表利用很重要图表能够将抽象的知识直观化,降低学习的难度 .在生物教材中,有许多插图 .这些图对于教学内容的理解,起到了非常重要的作用 .在学习过程中,我们学会正确的识图,利用图复述相关重点内容,会使学习更加轻松而有乐趣 .比如,有丝分裂和减数分裂的学习,对于有些同学来讲感觉比较困难,如果在学习过程中利用画图的方法,记住分裂各个时期的主要特征,总结出规律,在应对这方面试题时就能够举一反三 ,轻松自如了 .看结构图时,一定要与其他功能联系在一起,才能有利于知识的掌握 .如:在看细胞亚显微结构模式图时,遵循一定的方向,从外到内搞清各部分的组成成分,形态结构特点,主要生理功能.进一步再搞清这些结构与功能是怎样相适应的.各部分之间有何关系 .这样就把知识学活了.利用列表的方法学习生物知识,有利于将复杂的内容简单化,易混知识个性化,有利于相关知识的比较和区分 .这些在课本中有可能找不到现成的,需要你将课本中的文字描述理解后提炼出来 .如:学习了光合作用和呼吸作用以后可以用如下表格比较,加以区分。
高中生物学法指导
四、 如何 解与 考试 ， 不 仅 重视 基础 知 识 与 基本 技 能 的 考查 ， 曼 重视 学 生的 能 力发 展 ： 识 图能 力 、 推理能力、 语 言 能力 、 图形 转 换 能 力、 分析 材 料 的能 力 、 探 究 实验 的 能力等 都是 考 查的 重 点。 被 动 的 听讲 ， 不 主 动 的参 与 到课 堂教 学 环 节 当 中去 ， 对 能 力的提 升 非常 不利 。课 堂 上 ， 首 先积 极 准备 和预 习， 增 强学 习的 自信 心 ； 其 次， 跟 着老 师 的思 路走 ， 积极 主 动 地 思考 ， 手 脑 口耳 并 用 ； 还 要 做 好笔记。 笔记 不要 求记 全 记 细 。 而是 记个 别 关健 词 。 关健 点 ； 对 有
为什 么酸奶 不容 易变质 ？为什 么滥 用 教 学 的 目的是 让 学生会 学 。所谓 以教 师 为主 导 ， 以学 生为主 当然也 可以 问一 些 小问题 ． 在 学 习 中多 问几个 为什 么？ 充分 利 用所 学 ， 体。 就是 要 通 过 学 法指 导 的有 机 渗 透 ， 让 学 生 自己掌握 一 把 学 习 抗 生素 无益 身体健 康 ？ 这样， 学过 的知 识 才能 融会 贯通 。 的“ 金钥 匙 ” 。 去 开启 知识 和 智慧 宝库 的 大 门。关 于 生物 学科 的 学 解释 生 活 中的现 象 。
二、 如 何 记忆 最好 的记 忆方 法是 理 解 的记 忆 ，尤 其 要 充 分利 用课 堂上 老
浅析情景教 学法在 高中物理教 学 中的应用
包彦 强
（ 浙 江省 临海 市灵 江 中学 浙江 临海 ３ １ ７ ０ ０ ０ ）
【 摘要】 在我 国传统的高中物理教 学中， 学生常常处于较为被动的学习状态， 对于所要 学习的知识缺乏应有的主动选择权 ， 往往造
高一生物学法指导
高一生物学法指导一、为什么要学好高一生物生物学是21世纪最重要的学科之一，是发展和应用最广泛的学科，在疾病防治、遗传分析、农作物育种、微生物发酵、环境保护等方面发挥了重要作用。
生物学还是一门实践性的学科，与我们的生活联系非常密切，只要我们细心留意就会发现，生活很多问题都涉及到生物的知识，都能用生物课上学到的知识去解决这些问题。
高一生物是高中生物的基础，在高考中占的比例很大。
好的开始是成功的一半，学好高一生物对高二高三的生物学习十分重要。
二、怎样学好高一生物要学好高中生物，首先要培养对生物学的兴趣，兴趣是人生最好的导师。
生物是一门非常有趣的学科，大自然中形形色色的生物就是我们的学习对象，我们每一个人的各种活动也是我们的学习对象，比如运动与呼吸的关系，遗传与变异，学习与思考等等。
要学好生物，除了兴趣以外，学习方法也尤为重要，好的方法学习起来往往能够事半功倍。
生物学科的学习大体上也要从预习—听课—复习、作业—总结这几方面有规律地进行，下面我将从这几个方面跟同学们一起谈谈我的一些看法。
（一）要养成先预习的好习惯预习是在老师讲课前，先浏览一遍讲课内容，在浏览时，应用笔将自己认为是重点的内容划出来，将自己看不懂的内容标出来，将浏览后产生的问题记下来，有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。
通过预习，为下一步听讲奠定基础，使自己的听讲更加有的放矢，听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象，并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，则可以进一步加深理解。
（二）要认真听好每一堂课有很多学习好的学生就是课上认真听讲，在45分钟的时间里完成学习任务。
但是，总有些人，课堂上不认真听讲，白白浪费掉45分钟，反而在课下再花时间去完成转化，此时已没有老师的指导，只有课本上的内容，显然是不会有好效果的。
听课时应做到以下五点：1、带着问题听课；2、把握好老师讲课的思路、条理；3、养成边听讲、边思考、边总结、边记忆的习惯；4、积极回答老师的问题；5、做好课堂笔记，笔记就记在教材相关内容旁边的空白处，以便于复习。
高中生物快速判断遗传病遗传方式的技巧 学法指导
高中生物快速判断遗传病遗传方式的技巧学法指导第一步：看题干：如果题干中已告知是“色盲”，则马上可判断此病为伴X隐性遗传病；如告知是“白化病”，则可判定此病为常染色体隐性遗传病。
如果题干没告知具体的病例，则往下看第二步。
第二步：确认或排除细胞质遗传。
细胞质遗传的特点：具有母系遗传现象，即母病，子全病，母正常，子全正常。
观察遗传系谱图，如发现母病子女都患病，则可断定该病为细胞质遗传。
若无这个特征，则往下看第三步。
第三步：确认或排除伴Y遗传。
伴Y遗传的特点：只有男子患病，父病，儿、孙皆病；父正常，儿、孙全正常。
观察遗传系谱图，如发现父病儿子全病，则可判定此病为伴Y遗传。
若无这个特征，则往下看第四步。
第四步：观察遗传系谱图。
如发现有“正常双亲生出有病女儿”这种情况，则可判定此病为常染色体隐性遗传；如发现有“有病双亲生出正常女儿”这种情况出现，则可判定此病为常染色体显性遗传。
若无这两种情况则往下看第五步。
第五步：判断致病基因是显性还是隐性。
遗传系谱中只要双亲正常，生出有病孩子（即“无中生有”），则可判定该病为隐性基因控制的遗传病；遗传系谱中，只要双亲有病，生出正常孩子（即“有中生无”），则可判定该病为显性基因控制的遗传病。
若遗传系谱中无以上两种情况出现，仅有“双亲之一是患者”，则只能作出可能性判断：致病基因可能是显性也可能是隐性。
第六步：最后判断是常染色体遗传还是伴X遗传。
（1）隐性遗传情况的判定：先找患病的女子，然后上找父亲，下看儿子，只要有一个不患病的，致病基因一定在常染色体上。
在全系谱中，均找不到例外，则最可能是位于X 染色体上。
具体方法是，从系谱图中找是否有“母病子不病，女病父不病”的情况出现，如果有，则该病一定是常染色体隐性遗传；如果无，则两种可能性都有：常染色体隐性遗传或伴X 隐性遗传。
若系谱图中的患者有明显的性别差异，男、女患者相差很大，我们可从可能性大小方向作出推测，该病最可能是伴X隐性遗传。
高中生物植物吸水与吸收矿质元素学法指导
植物吸水与吸收矿质元素
根吸收矿质离子的过程和吸收水分的过程很容易被误认为是同一过程。
其实，它们是两个相对独立的过程，即根对矿质元素的吸收和对水分的吸收既有区别又有联系。
1、区别
（1）矿质元素与水分进入根细胞的方式不同。
水分是通过自由扩散进入细胞的，矿质元素离子是通过主动运输进入细胞的。
（2）吸收的动力不同。
根吸收水分的动力是蒸腾拉力和根细胞与环境溶液之间的浓度差，而吸收矿质元素离子的动力主要是根细胞呼吸作用产生的ATP，由ATP推动载体做功。
（3）吸收数量与外界浓度的关系不同。
根细胞吸收矿质元素离子需要水作溶剂，则两者的吸收量理应成比例，但根对矿质元素的吸收量与土壤溶液中矿质离子的数量一般不成比例，即根对矿质元素的吸收具有选择性。
2、联系
（1）矿质元素要溶于水才能被吸收。
（2）矿质元素在植物体内的运输是随着水分的运输到达植物体的各部位的。
（3）矿质元素被根细胞吸收后，又会影响到细胞内外溶液的浓度，从而影响了根对水分的吸收。
3、用表格表示它们的联系与区别。
高中生物细胞常用研究方法指南学法指导
角顿市安康阳光实验学校高中生物细胞学中常用研究方法指南认识细胞的结构，了解细胞的功能，包括从事生物学的其它研究，都离不开在显微镜等能延伸人类认识深度的仪器设备下，进行细致的观察和富有创造性的实验。
由于微观世界的特殊性，因而在“细胞的基本结构”研究中，涉及了众多的研究方法，是学习与体验科学研究方法的重要素材，也充分体现了培养学生探究能力的理念。
1. 精心选取实验材料的方法选取哺乳动物成熟红细胞作制备纯净细胞膜实验材料的理由：(1)动物细胞无细胞壁，不但省去了去除细胞壁的麻烦，而且无细胞壁的支持、保护，细胞易吸水涨破。
(2)无细胞核和具膜细胞器，易得到不掺杂细胞内膜系统的纯净细胞膜.(3)红细胞数量多，材料易得，最终得到的细胞膜也多。
体验：实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，制备细胞膜的方法中蕴涵的生物学原理。
2. 染色法方法：将要观察或研究的对象用染色剂处理，达到与周围结构或物质易于识别的目的。
应用：观察染色体用碱性染料：观察线粒体用健那绿染液。
3. 差速离心法原理：利用细胞中各种结构的质量差异，采用不同转速离心的方法将不同结构分离。
应用：分离细胞器：在试管中将红细胞与蒸馏水混合，细胞破裂后得到细胞膜(在载玻片分离时，细胞内容物在玻片上自动流出，无须离心)。
4. 同位素示踪法原理：把放射性同位素作为示踪剂对研究对象进行标记，用核探测器随时追踪同位素化合物的位置、数量及转变等的微量分析方法，灵敏度非常高。
3H、14C、18O、15N、32P、35S等都是常用的示踪原子。
应用：用3H标记的亮氨酸测定了分泌蛋白合成、加工、运输、分泌的过程；研究细胞器的其它功能。
5. 引流法方法：在制作临时装片时，从盖玻片的一侧滴加试剂，另一侧用吸水纸吸引，使要观察的对象处于某一试剂中。
应用：制备纯净细胞膜时，为使红细胞处于清水中并破裂，在裁玻片的一侧加蒸馏水。
6. 模型建构法原理：模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，可以是定性的，或定量的，也可借助于具体实物或其它形象化的手段来表达。
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高中生物学法指导
生物是一门介于文理之间的综合性学科。
在教学过程中既要培养学生的逻辑思维能力，又在其中渗透形象思维。
所以指导学生如何学习，做好学习方法的掌握都是十分必要的，结合我校学生特点，提以下建议：1、重视课本，包括文字和图片，那些都是经典！
不管是在什么时候，只要有不懂的、不会的，都要想到去教材上找答案，这样记忆深刻，而且长期下去就自然而然的把书读薄了。
大家要学会直接在教材上标、增、注。
把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。
鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。
同学们必须对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度与深度。
注：对于教材有些地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，或是前后知识点有联系的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。
生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，但学生往往忽略。
在教学学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。
比如有丝分裂的分裂期各个时期的特点在书本上有一整页的内容，由于这段课文写得比较抽象、烦琐，所以很不容易记住，但如果在阅读中指导学生学会对这段文字进行分析，提纯要点，用简短的文字归纳出各个时期的特点，帮助学生记忆。
如前期：“两‘核’消失两‘体’出现”；中期“辨认染色体的最佳时期”；后期“染色体数目加倍”；末期“两‘核’出现两‘体’消失”等。
这样学生在阅读中，学会归纳、概括和“提纯”，就能增进对概念的理解，便于记忆。
2、重视“记忆”、加强理解记忆、结合图表记忆，万一当时不理解的，也请你记住。
你记住了，能用了，那东西就是你的。
（天天记生物、每天十分钟）
最好的记忆方法是理解的记忆，尤其要充分利用课堂上老师所给的记忆时间，并采用复述的方法，用嘴说，用手划，用心想，用耳听，以达到最强的记忆效果。
还可以用表格法进行归纳，还可以用文字和箭头把物质的转变或是能量的流动表达出来，形象而直观。
学了较多的知识点后，多进纵向横向联系，也即随时将相关的知识点进行总结归纳。
3、专心上课，积极思考，记好笔记，认真完成作业。
课堂上，首先积极准备课前提问，增强学习的自信心；其次，跟着老师的思路走，积极主动地思考，手、脑、口、耳并用，与到课堂教学中来；还要做好笔记，笔记不要求记全记细，而是记个别关健词，关健点；对有难点或疑点的地方，做上小标记，课下可和老师探讨；课堂讨论时，用确清晰流畅的学科语言表达自己对某个事件的认识，能充分地分析所给的实验材料。
当然，作业要保质保量完成。
4、收集错题集，温故而知新！
建立错题集，是查缺知识盲点的好办法。
这要求同学们在平时进行收集整理。
首先将错题记录或是粘
在错题集上，之后要写出正确答案，正确的解题思路。
再写出错因，错因很多，可以包括审题有误，基础知识记不牢，找不到解题思路，答案不规范等。
找到错因，才有更好地进步。
在以后复习的时候，错题集的作用更大！
5、重视观察和实验、重视理论联系实际（自然实际、生产实际、生活实际）。
生物学是一门实验学科，我们研究的、学习就是我们自己以及我们的事与物，所以这些只是与生活、与现实的联系非常的密切，所以同学们要重视我们所做的试验，要带着一种探究的精神走进实验室，在做实验的过程去认真领悟、认真思考、提出新问题。
同时在日常生活中要注重观察，将理论与实际联系起来，真正的书本知识贯穿与生活。
6、解题技巧
基本的题型目前只有选择题与非选择题两大类。
对于眼熟的题尤其要小心细致，越是容易的题，越容易受到错误的暗示。
解题时，首先要读懂题目，迅速抓住题目中的关键字（词），起初，可以试着在题目的关键词上做上小标记。
之后要有良好的解题习惯，正确的解题思路，生物是自然学科，任何结论的得出，都不能想当然，要依据原理或事实，层层剖析。
正确答案的得来要言之有据，用事实说话。
对于探究性实验类是比较难的题型也是是目前考查学生能力的最好的题型，对学生的能力要求高，所涉及的知识面广，对科学思路，语言能力的表达，知识是否融会贯通，都进行了较好的考查。
教材上的任何一句结论，都可以改为探究性实验的课题。
三年的学习中，同学们要时时刻刻进行这种变式训练。
希望在一系列的引导下，同学们能独自地完成实验设计。
7 、学会把自己所学的知识“串”起来！
学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。
综合归纳要做到“三抓”。
一抓顺序、二抓联系、三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，如高中遗传的物质基础知识可按中心法则这一主线串联。
抓联系，如神经细胞与脑、脊髓联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成：脑、脊髓灰质等。
抓特点，就是要抓重点抓主流。
综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消。
8、兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师，只要培养了较高的兴趣，学习起来会事半功倍，我们知道生物的外延远远大于生活的外延。
学生可利用所学的生物学知识来指导人生、生活保健、增长学识、提高能力，这样来激发自己的求知欲，同时也可以增加自己的视野，扩充自己的知识面。
总之，只要同学们养成良好的学习习惯，掌握科学的学学方法，跟着老师的思路走，同学们一定能够在生物学科上扬帆启航，感受到生命的奥妙，体会到成功的喜悦，同时也祝愿同学们百尺竿头更进一步，在新的学年里取得更大的进步。