初升高衔接-高中生物学法指导
如何做好初高中生物的衔接
如何做好初高中生物的衔接如何做好初高中生物的衔接福州华侨中学林敏洁摘要：高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目，是在九年义务教育的基础上，进一步提高学生的生物科学素养。
按照现行的生物教材，大多数的福州学生从高二开始学习生物，是在原有初中生物学知识的基础上进行的，要想更好地学好高中生物，就要学会实现生物学知识的转移，处理好初、高中生物知识的衔接关系，在原有知识与新知识之间架设好桥梁。
作为初中生物教师，要重视初高中生物教材的内在联系，做好初、高中生物教学衔接工作。
关键词：衔接，联系，教法，学法1．初高中生物教材的衔接1．1知识内容的衔接作为初中生物教师，要清楚高中需要什么样的基础，主动研究高中生物课程标准，把握教材间的内在联系，才能更好地促进学生的发展。
初中生物要求学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。
高中生物则要求学生在获得知识的同时，积极参加生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。
如在初中生物教材中，《生物的遗传和变异》主要讲述最基本的有关生物的遗传和变异的知识，了解遗传的信息库是细胞核，细胞核、染色体、DNA、基因的关系，生物的性状是由基因控制。
高中生物教材中对这部分知识加以深化，深入学习遗传学的原理和两大遗传基本规律，了解遗传变异规律在生产生活中的应用。
又如在《细胞》这个知识内容的学习过程中，初中生物教材是安排学生利用光学显微镜进行观察，了解动植物细胞的显微结构，高中生物教材则是在此基础上通过学习的细胞亚显微结构，进一步了解细胞的结构和功能，更深入地理解生命的本质。
1．2能力要求上的衔接初中课标要求学生初步具有生物学实验操作的基本技能，初步学会科学探究的一般方法，初步具有收集信息的能力。
而高中则要求学生能够正确使用实验器材，发展科学探究能力，搜集生物学信息并学会鉴别、选择、运用和分享信息。
2．教学方法的衔接2．1问题-探究式教学方法爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
浅谈初高中生物学科学习的衔接
浅谈初高中生物学科学习的衔接初高中生物学科学习的衔接是学习生物学的重要环节，它涉及到初中和高中阶段的生物学知识和能力的连接和延续，对学生的学习和发展具有重要的意义。
本文将从初中和高中生物学的教学内容、教学方法和学习策略等方面，探讨初高中生物学科学习的衔接问题，并提出相应的解决方案，以期为师生们提供一些参考和帮助。
一、初中和高中生物学教学内容的衔接初中生物学教学内容主要包括：生命活动基础、细胞及其组成、生物遗传、生物进化、生物分类、植物的营养和繁殖、动物的营养和繁殖、生态环境等。
在这些内容的学习过程中，学生主要是从认知生物学知识入门，培养对生命现象的基本观察能力和基本实验技能。
初中和高中生物学教学内容的衔接，主要体现在初中所学的知识和能力是高中学习的基础，高中所学的知识和能力是对初中学习的拓展和深化。
在学习初中生物的教学过程中，要注意培养学生的认知、思维和实验能力，让学生能够较好地理解、掌握和运用初中生物知识和技能，为高中学习打下基础。
初中生物学教学方法主要以教师讲授为主，辅之以课堂讨论、实验操作和综合性实践等教学方式。
初中生物学教学注重学生的基础知识的掌握和实践操作的技能培养，强调对生物学知识的理解和应用。
而高中生物学教学方法则要求更多地强调学生的探究和发现，采用启发式教学的方式，注重培养学生的思辨和实验能力，注重兴趣和创新，使学生在学习中能够主动地思考和实践。
初中生物学学习策略主要包括：记忆、理解和应用，通过对生物学知识的理解和运用，达到对生物学知识的掌握和应用的目的。
而高中生物学学习策略则要求学生在理解和应用的基础上，能够进行分析和判断，发现问题和解决问题，培养学生的科学思维和实验能力。
初中和高中生物学学习策略的衔接，主要是要通过初中学习的策略培养，为高中学习做好准备。
在学习初中生物的过程中，要注重培养学生的分析和判断能力，引导学生独立思考和学会解决问题，为高中学习打下基础。
希望本文所述能够对初高中生物学科学习的衔接问题有所启发和帮助，为师生们的教学和学习提供一些参考和借鉴。
初高中生物衔接
第四，衔接家长思想。
? 家长由于思维的定势作用，认为初中成绩好的， 到了高中也是一样。殊不知，高中经过选拔之后， 大家的成绩都差不多。如果不努力或者方法不当， 成绩自然要落后。望子成龙，望女成凤，我们都 理解。所以有的家长一看到成绩落后之后，轻则 骂几句，重则打几下。高中阶段是一个心理生理 都急剧发展的时候，不能对自己的子女如此粗暴 简单，由于他们的叛逆心理很强，自尊心很强， 需要教育家长要与子女多沟通，多关心。指出问 题应以讲道理为主。
初高中生学习对比及对策：
? 1、由“是什么”向 “为什么”进军 ? 2、 由“死记硬背”向寻找“规律性”记忆
进军
初中与高中怎样衔接？家长可从以 下5点入手
? 帮助孩子摆正心态，做好心理调适 ? 帮助孩子转变学习方式 ? 对孩子既要信任，又要做好督促 ? 善于与老师沟通 ? 处理好孩子的分离焦虑
? 第五，要给学生充分的信心。命题时可以 适当降低难度，上课时适当放慢速度，让 学生有一个适应的时间。
? “初中课改新生基础知识不扎实”，是教 师们的共同感受。用初中课改教材的同学， 不适应高教材。原本在初中成绩不错，可 是上了高中就感到不适应新的学习，成绩 一落千丈。通过深入调查研究，我们发现 这并不是因为同学们学习能力不够，也不 是高中教学出现了问题，而是由于初中课 改教材与高中教材之间不能很好地衔接。
? 初中新课程教材删除了繁、难、偏、旧的知识，体现了“浅、少、易” 的特点，新知识的引入与日常生活很贴近，形象生动，遵循了从感性 认识上升到理性认识的规律，比较容易理解、接受和掌握，体现了 “做中学”的教育思想。 可是高中使用的还是原教材，现行的初中新 课程与高中课程之间存在很大的空白，两者没有很好地衔接和协调， 同时初高中化学学习方法上也存在着明显的不同，这些给高中教师的 教和高中新学生的学都带来巨大的障碍和困难，正是适应这一迫切需 求，我们为广大师生献上了这本书作为新学期礼物。
如何做好初高中生物学习方法衔接
如何做好初高中生物学习方法衔接初高中生物学习方法衔接是一个关于如何从初中生物学习过渡到高中生物学习的重要问题。
以下是一些建议，帮助初高中生物学习方法衔接。
1.温故知新在开始高中生物学习之前，初中生物知识的复习是必不可少的。
复习初中生物知识，可以帮助巩固基础，为高中生物学习打下坚实的基础。
2.获取教材和参考书从初中到高中，教材和学习资源会发生变化。
在开始高中生物学习之前，学生应该获取高中生物教材和相关参考书籍。
熟悉新的教材内容和学习资源，可以帮助学生更好地适应高中生物学习。
3.学习计划的制定制定一个良好的学习计划是有效衔接初高中生物学习方法的关键。
学生可以根据高中生物课程的内容和教学进度，制定一个周密的学习计划，合理安排学习时间和学习任务。
4.注重基础知识高中生物学习中的许多知识和概念是建立在初中生物基础之上的。
学生应该注重巩固初中生物基础知识，特别是概念和相关术语的理解和记忆。
可以通过做习题、解析例题、参与讨论等方式巩固基础知识。
5.培养思维方式和分析能力高中生物学习注重培养学生的思维方式和解决问题的能力。
学生应该培养分析和推理的能力，学会将生物知识应用于实际问题。
可以通过做综合性的习题和解析案例，参加讨论课等方式培养思维方式和分析能力。
6.积极参与课堂互动高中生物课堂通常会有许多互动和讨论。
学生应该积极参与课堂互动，在课堂上与老师和同学交流和讨论生物学知识。
通过与他人的互动，学生可以加深对生物知识的理解和记忆。
7.制作总结和复习的笔记制作总结和复习的笔记是一个有助于学习的良好习惯。
学生可以将课堂笔记和教材内容整理成总结和复习的笔记，帮助记忆和巩固知识。
8.多做习题和模拟考试做习题和模拟考试是查漏补缺、检验学习效果的有效方式。
学生可以多做高中生物的习题，通过做题找出自己的薄弱环节，及时补充学习。
同时，可以参加模拟考试，检验自己对知识的掌握程度，并调整学习策略。
9.注重实践和实验高中生物学习中，实践和实验是重要的学习环节。
初高中生物衔接
初 高 中 细 胞 结 构 图 对 比
图 ： 初 中 生 物 教 材 编 写 体 系 ：
2、 初高中生物教材的分析 ——初高中生物教材编写体系比较：
二、初高中知识衔接分析
图 ： 高 中 生 物 教 材 编 写 体 例
2、 初高中生物教材的分析 ——初高中生物教材编写体系比较：
三、与高中衔接的初中知识的拓展与延伸
1、初高中生物内容的删减与延伸：
例2： 高中生物试题
右图是某种生物的细胞结 构示意图，请据图回答： 电子显微镜 (1)此图是在_____________ 下看到的，与图中[1]的形成 有关的结构是 高尔基体 [ 2 ]___________。 (2)非生物界的物质和能量通过图中[ 9叶绿体 ]_______的生理活动后,才 能进入生物界。 核糖体 (3)对细胞各种生理活动起催化作用的物质是在[12]________处合 成的。 稳定的化学能 细胞呼吸 活跃的化学 (4) 图中[8]能通过 _______ 作用将 ______ 转化成 _______ 能。 （5）图中[8]与[9]相比较,氧气浓度哪处高_______ 9处
三—3、显微镜相关知识的增补延伸（一）
• ①正确区分目镜和物镜：
• 目镜（1、2、3）安放在镜筒上，无螺纹；目镜越长放大 倍数越小。(目镜的长度与放大倍数成反比) • 物镜（4、5、6）安在转换器上，有螺纹；物镜越长放大 倍数越大，(物镜的长度与放大倍数成正比 )离载物台的距 离越近。
高中生物学法指导
高中生物学法指导高中生物学法指导一、高中生物教学安排及特点1 、教学安排高中要学习的生物教材有 5 个模块 , 高一学习必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与变异》 , 高二学习必修三《生物与环境》 , 此外 , 理科生还要学习选修一和选修三两个模块的内容。
2 、生物学科的特点生物学还是一门实践性的学科 , 与我们的生活联系非常密切 , 只要我们细心留意就会发现 , 生活很多问题都涉及到生物的知识 , 都能用生物课上学到的知识去解决这些问题。
此外生物学是一门实验科学 , 实验很重要 , 虽然我们条件有限 ,很多实验都无法做 , 但课本上的实验大家要加以重视起来 , 通过学习课本的实验 , 我们要掌握科学的实验设计方法 ; 同时生物也属于理科 , 因此在学习过程中要非常注重理解 , 在理解的基础上记忆、理解的基础上去做题目。
二、学好生物学的方法步骤生物学科的学习大体上也要从预习—听课—复习、作业—总结这几方面有规律地进行 , 下面我将从这几个方面跟同学们一起谈谈我的一些看法。
( 一、第一步要预习好预习是在老师讲课前 , 先浏览一遍讲课内容 , 在浏览时 , 应用笔将自己认为是重点的内容划出来 , 将自己看不懂的内容标出来 , 将浏览后产生的问题记下来 , 有能力、有条件的还可以自己做出预习笔记。
通过这样的预习 , 为下一步听讲奠定基础 , 使自己的听讲更加有的放矢 , 听讲时就可以对自己已经弄懂的或重点知识重新加深印象 , 并比较一下老师的理解与自己的理解有什么差距 , 如果自己理解得不深 , 则可以进一步加深理解。
对于自己预习时还不懂的问题 , 则是听讲的重要内容 , 一定要当堂弄清楚。
对于在预习中产生的问题 , 如果老师讲到了 , 则要听懂 , 如果老师没有讲到 , 一定要向老师问清楚。
预习也为将来的自学能力打下了良好的基础 .( 二、第二点也是最关键的一点就是要听好课有很多学生就是课上认真听讲 , 在 45 分钟的时间里完成学习任务。
高中生物学学法指导
高中生物学学法指导引言高中生物学是一门重要的科学学科，对学生的科学素养和综合能力培养具有重要作用。
为了帮助高中生更好地研究和掌握生物学知识，本文档提供一些学法指导，希望能对学生们的研究过程有所帮助。
学法指导1. 理清知识结构- 生物学是一门系统性强的学科，学生要先理清知识结构，了解各个概念、实验和定律之间的关系，确保研究的基础扎实。
- 建议在研究前先预一下相关知识，了解主要概念和内容，然后再进行深入研究。
2. 多角度研究- 生物学是一个涉及多个层面和维度的学科，学生应该从不同角度进行研究，包括细胞、分子、器官等各个层面。
- 可以阅读相关教材、参考书，观看生物学实验视频，参与实践实验等多种形式来加深理解。
3. 多媒体辅助- 生物学是一个实践性和观察性强的学科，学生可以利用多媒体资源进行研究。
- 可以通过观看生物学相关的纪录片、动画等多媒体内容，增加对生物学知识的理解和记忆。
4. 制定研究计划- 生物学的知识点较多，学生应该合理安排研究时间，制定研究计划。
- 可以根据学校的教学进度和个人的研究情况，将知识点分配到不同的时间段，每天或每周都进行复和巩固。
5. 多做练- 生物学是一个需要实践的学科，学生应多做练来巩固所学知识。
- 可以做一些相关的题，解析题目的思路和方法，提高解题能力。
6. 梳理笔记- 在研究过程中，学生可以结合自己的理解和研究的笔记，进行整理和梳理。
- 可以将重要概念、实验方法和定律记录下来，形成自己的研究笔记，方便日后复和回顾。
总结以上是一些建议的高中生物学学法指导，希望能对学生们的学习过程有所帮助。
在学习生物学的过程中，要保持积极主动的态度，善于思考和质疑，加深对知识的理解和掌握。
只有不断努力和实践，才能在生物学学习中取得良好的成绩。
做好初高中生物学习方法衔接的方法
做好初高中生物学习方法衔接的方法初、高中生物教学衔接在课程标准、教材内容上体现着连贯性，但是在具体的课程设置、教法、学法等方面也暴露出了一系列问题，下面是小编给大家带来的如何做好初高中生物学习方法衔接，希望对你有帮助。
一、初、高中生物在目标导向上有所侧重和不同初中更加重视生物学素养的养成，学生能力和学习习惯的养成，对学科知识体系了解的成分更多一些。
而高中强调对知识体系的整体把握，有一定的深度和广度，能力方面要求掌握学科的科研技能，培养实践和创新能力。
所以高中老师往往要组织学生进行知识点的梳理衔接，构建生物知识网。
同时对知识的应用及解题能力也有相当的要求。
这些就构成了初高中生物教学上的差异。
但是，我觉得在初中生物的课堂里，也应该想办法帮助学生养成构建知识体系的习惯，这样，才不会导致学生进入高中后突然觉得知识庞杂，感觉力不从心!比如，在初中生物七年级下册第十二章第二节人体的神经调节的教学中，我就觉得如果只是按照初中的课标要求，让学生简单了解相关知识，等到高中必修3再学习神经调节时，学生基本已经遗忘殆尽!所以，我在教学中尽量利用初中教材上现有的图解，让学生在图解上做相关笔记，尽量把概念串起来，比如在神经元模式图上不仅把神经元的结构包括细胞体和突起标注出来，还让学生把轴突和树突与神经纤维的关系标注出来，并且让学生把神经纤维和神经的关系也标注出来，这样就可以帮助学生把概念之间的关系通过比较形象的图解联系起来，其实从某种角度上来说，也算是培养学生构建知识体系的习惯，知识体系其实范围可大可小，介于初中学生的认知水平有限，教师不能急于求成，一下了要求他们建立庞大的知识体系是不近人情的!我觉得可以在平时的每节课中慢慢引导他们，自己有意识地养成把有联系的概念尽量串起来的学习习惯，这样在循序渐进的过程中，初中学生就不再是停留在简单地对知识的识记阶段，慢慢就会养成建立完整知识体系的习惯，为将来的高中学习做好有效地衔接。
【高中生物】做好初高中衔接 “四法”帮你学好高中生物
【高中生物】做好初高中衔接“四法”帮你学好高中生物【高中生物】做好初高中衔接“四法”帮你学好高中生物建议从四个方面解决课程衔接问题：一是做好细胞结构等相关知识和技能的衔接；重要的动物系统；植物根、叶等的结构；技能，如显微镜使用、实验技能和分析。
2、适应从慢节奏到快节奏的转变。
高中生的教学进度、难度、深度和密度都很大，所以他们应该依靠自己来解决更多的难题。
3、解决“家庭作业难”的问题。
高中生的作业往往需要在理解的基础上，用逻辑思维对多个知识点进行分析和综合，并与生产生活实际相联系。
他们需要强大的图形信息转换能力、实验探索能力、推理应用能力和综合能力，以及更好的思维深度、灵活性和广度。
4、做好学习方法的衔接。
初中生的学习方式是记忆、复制和简单模仿。
高中生应该对学习内容有深入的理解和独立的思考，将学习方式从“经验与记忆”的被动接受转变为“探究与理解”的主动学习，学会分类总结知识，养成快速记笔记、边观察边思考的习惯，改变“平时不注意，考前背诵大纲”的学习习惯，培养学生的自学能力，利用概念图和知识结构图构建知识网络系统。
学会利用零散时间赵培荣将爱因斯坦的成功公式：w=x+y+Z（成功=刻苦学习+正确方法+少废话）解释为“成功=天生品质+刻苦学习+学习方法+好机会”。
他说，成绩好坏的关键在于他们能否学习。
经过对该校2021届高一新生展开的一项学习现状调查，赵沛荣老师发现，高一新生多数存在学习计划执行性不强;学习习惯不好、方法不正确、动力不足;学习交流不够;教与学目标达成错位较多;课堂有效性学习表现不足，效率不高，练习与巩固不到位等问题。
学习也是如此。
为什么“尖子生”能升到顶端？赵先生总结了“尖子生”的几个秘诀：1。
把学习放在第一位，把学习放在第一位，生病时别忘了学习；2.到处学习，充分利用零星时间（如刷牙、上厕所、带笔记）；3.学习工具和材料的安排有序；4.字迹工整，答案规范；5.坚持完成当天的作业，远近目标不同；6.学会阅读，具有较强的自学能力；7.善于做笔记和总结；8.及时提问，善于思考；9.学习互助与合作；10.自我检查和监督；11.经常在业余时间反省；12.家庭和学校有良好的学习环境。
高中生物学法指导
做题 练习题的选择：主要做好老师发的卷子，自己再有一两本就可以了
（根据自己能力，难度可稍大）。 多做、精做高考题、实验设计题、经典实验题。简答题要认真对答案，
能背下更好，主要是练表述和实验设计注意事项。归纳做过的题目要有印 象，不要做了跟没做一样。
课上课下多和同学老师讨论，听课时要记一些特殊的例子，是自己预 习时没有留意到的和不明白的。讲卷子时不管做没做对都要留心，主要记 下一些技巧性东西和每道题的考点
5.衍射记忆法 以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之 有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章 节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知 识联系在一起。例如：以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、 细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞 的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
8．不懂的题必须解决。 （先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。）
9．通过解题确认所学内容。 1）整理做错的题，下次考试前重点复习。 2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。 3）以基本题---中等难度题----难题的顺序做题，理解内容。
其他：
1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分 开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）
3.深刻理解重点知识，读书做到“六个W” 对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家 读书时要时时思考“六个W”。这六个W分别是： Who—→谁或什么 结构 What—→发生了什么变化或有什么 How—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怎样发生的 When—→什么时间或什么顺序 Where—→在什么场所或结构中发生的 Why—→为什么会发生这样的变化 大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。除了上述 三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合自己的学习方法。用辛 勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！
初中生高中生物衔接教案
初中生高中生物衔接教案
教学目标：
1. 了解高中生物学习的重点和难点，为顺利过渡到高中生物学习打好基础。
2. 提升学生学习生物的兴趣和自信心，培养学生的科学思维和创新能力。
教学内容：
1. 高中生物学习的重点和难点分析
2. 高中生物课程的学习方法和技巧
3. 高中生物实验的基本操作技能
4. 启发式问题和思考题的解答
5. 生物学科的前沿知识和研究领域介绍
教学步骤：
1. 首先，进行简单的生物学知识测验，了解学生的基础知识水平。
2. 分析高中生物学习的重点和难点，指导学生有针对性地备考。
3. 讲解高中生物课程的学习方法和技巧，引导学生正确理解和应用知识。
4. 进行生物实验操作练习，培养学生实践能力和动手能力。
5. 提出启发式问题和思考题，激发学生思维，引导学生进行探究性学习。
6. 介绍生物学科的前沿知识和研究领域，拓展学生的学习视野。
教学材料：
1. 高中生物教科书及相关参考书籍
2. 生物实验器材和化学试剂
3. PPT课件和多媒体资料
4. 生物学前沿研究资料
教学反馈：
1. 定期进行生物学知识测试和实验操作考核
2. 组织小组讨论和展示，促进学生之间的学习互动和交流
3. 对学生提出的问题进行详细解答和指导
4. 鼓励学生积极参与校内外的生物学竞赛和科研活动
教学评价：
1. 观察学生学习态度和表现，及时进行评价和指导
2. 收集学生学习笔记和作业，定期进行评分和奖励
3. 参与学生的学习情况分析会，了解学生的学习需求和困难
4. 督促学生按时完成学习目标和任务，鼓励学生自主学习和探究。
初中升高中生物衔接-初中高中生物的有效衔接
初中升高中生物衔接-初中高中生物的有
效衔接
简介
初中和高中生物学是一个相互衔接的过程。
初中生物为高中生物打下了基础，而高中生物则进一步加深和拓宽了学生对生物学的认识。
中学生物学的有效衔接对于学生的学业发展和理解生物学的全貌起着重要的作用。
目的
本文档旨在提供一些建议和方法，以帮助初中生在升入高中后能够顺利衔接高中生物学。
衔接建议
为了更好地衔接初中和高中生物学，初中生可以采取以下几个方面的建议：
1. 重新温初中知识：初中生物知识是高中生物研究的基础。
升入高中前，学生可以通过复初中的课程，重新巩固和加深对初中生物知识的理解。
2. 阅读相关教材：高中生物教材提供了更深入和全面的生物学知识。
初中生可以提前阅读一些高中生物教材，对于即将研究的内容有一个大致的了解，有助于他们更好地跟上高中生物学的研究进度。
3. 参加夏令营或课外研究班：许多学校和机构会组织针对学生的夏令营或课外研究班，专门为初中生提供高中科目的预和补。
初中生可以参加这些活动，通过与高年级学生一起研究和交流，加深对高中生物学的理解。
4. 利用在线资源：现在有许多在线研究资源，如教学视频、练题和研究社区等，可以帮助初中生更好地研究和理解高中生物学。
学生可以利用这些资源进行自学和互动交流，加强对高中生物学知识的掌握。
总结
初中和高中生物学的衔接对于学生的学业发展和理解生物学的全貌至关重要。
通过重新温初中知识、阅读相关教材、参加夏令营
或课外研究班以及利用在线资源等方法，初中生可以更好地衔接高中生物学，并为进一步的研究做好准备。
做好初高中生物学习方法衔接的方法
做好初高中生物学习方法衔接的方法初高中生物学习方法的衔接是非常重要的，它可以帮助学生在高中生物学习中更好地掌握和应用所学的知识。
下面将介绍一些初高中生物学习方法衔接的方法。
1.了解高中生物学习要求首先，初中生物学习与高中生物学习存在较大的差异。
高中生物学习更加深入和专业，学习内容更为复杂，学习方法也需要更多的思考和探索。
因此，初中生应该提前了解高中生物学习的要求和内容，明确自己接下来的学习目标。
2.夯实初中生物基础知识为了顺利衔接高中生物学习，初中生应该夯实基础知识。
初中生物学习主要包括植物的外部形态、器官结构、代谢、遗传、进化等方面的基本知识。
高中生物学习会建立在这些基础知识之上，因此，初中生应该通过课堂学习、课外阅读和实践经验等多种途径来巩固和扩展自己的基础知识。
3.主动了解高中生物学习内容在初高中生物学习的过程中，初中生应该主动了解高中生物学习的内容。
可以通过查阅相关教材、询问老师和学长学姐等途径，了解高中生物学习的内容、难点和重点。
这样做可以帮助初中生更好地把握学习方向，有针对性地进行学习准备。
4.注重理论与实践相结合高中生物学习注重理论与实践相结合，因此，初中生在学习过程中也应注重理论和实践的结合。
可以通过实验、观察、模拟等方式，加深对生物学原理的理解和应用。
这样能够帮助初中生更好地适应高中生物学习的要求。
5.自主学习与思考高中生物学习注重学生的自主性和思考能力。
初中生应该培养自主学习的习惯，主动探索和思考生物学习的问题。
可以通过独立完成作业、参加科技竞赛、开展小研究等方式来培养自主学习和思考的能力。
6.建立复习计划和备考策略为了更好地衔接高中生物学习，初中生应该建立复习计划和备考策略。
可以根据高中生物教材的内容和要求，制定每周、每月的复习计划。
同时，还可以参加一些学科培训班或辅导班，以提高自己的学习效果和备考水平。
总之，初高中生物学习方法的衔接非常重要，对于学生的学业发展有着重要的影响。
高中生物学生学法指导教案
高中生物学生学法指导教案教案主题：高中生物学生学法指导教学目标：1. 了解高中生物学学科的特点和要求；2. 掌握高中生物学学科的学习方法和技巧；3. 培养高中生物学学科学习的兴趣和动力。
教学内容：1. 高中生物学学科的特点和要求；2. 高中生物学学科的学习方法和技巧；3. 高中生物学学科学习的注意事项。
教学过程：一、导入（5分钟）教师简要介绍高中生物学学科的特点和要求，激发学生学习的兴趣和动力。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解高中生物学学科的学习方法和技巧，包括：- 注意力集中：学会集中注意力，避免因外界干扰而分心；- 耐心细心：学会耐心细心地学习和思考问题，不急躁；- 多维思考：学会用不同角度思考问题，形成全面的认识；- 练习巩固：学会通过练习巩固所学知识，提高记忆和理解能力。
2. 引导学生根据自己的情况选择适合的学习方法和技巧，制定学习计划。
三、实践操作（20分钟）1. 学生根据所学内容，进行小组讨论和学习方法的分享，相互学习和借鉴；2. 学生完成一份高中生物学科的学习计划，包括学习内容、学习目标、学习方法等。
四、总结反馈（10分钟）教师对学生的学习计划进行评价和指导，总结学习方法和技巧的重点，鼓励学生继续努力。
五、作业布置（5分钟）学生将制定的学习计划落实到实际学习中，并做好学习笔记和复习总结。
教学反思：通过本节课的学法指导，学生明确了高中生物学学科的学习方法和技巧，提高了学习效率和成绩，培养了学生的自主学习能力和终身学习意识。
下节课将继续对学生的学法进行指导和督促，帮助学生形成科学合理的学习习惯和方式。
初升高衔接-高中生物学法指导
初升高衔接-高中生物学法指导高中生物学法指导生物是一门介于文理之间的综合性学科。
在教学过程中既要培养学生的逻辑思维能力，又在其中渗透形象思维。
学生在初中就开始学习生物，学习内容很全面，有一部分高中都不重点强调。
但是由于中考不考，导致很大一部分同学都没有认真学习，基础的生物学常识也都不具备，可以说基础很差。
所以在开学之初，学校组织了初升高衔接课程：课程由生物学科骨干教师讲授，配发相应的讲义与练习题，帮助学生提前进入状态。
讲义内容为四讲，题目分别为：（一）细胞是生命活动的基本单位。
（二）细胞中的元素和化合物。
（三）细胞的能量通货“ATP”。
（四）细胞呼吸。
总体思路，初中生物较为宏观，知识比较浅。
而高中生物进入到了细胞微观世界，难度也加大了。
所以接下来指导高中学生如何学习，做好学习方法的掌握都是十分必要的，结合我校学生特点，提以下建议：1.强调，渗透生物学核心素养新教材核心素养的提出，时刻提醒着老师的教和学生的学都必须紧紧围绕着生物学核心素养展开。
总体来说，生物学核心素养分为一、生命观念二、理性思维三、科学探究四、社会责任，要求学生在整个学习环节中注意这些核心素养的体现，潜移默化之中，逐步去学习并且掌握生物学科核心素养。
2.重视课本，包括文字和图片。
（高三复习首先就是回归教材）不管是在什么时候，只要有不懂的、不会的，都要想到去教材上找答案，这样记忆深刻，而且长期下去就自然而然的把书读薄了。
大家要学会直接在教材上标、增、注。
把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。
鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。
同学们必须对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度与深度。
注：对于教材有些地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，或是前后知识点有联系的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。
生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，但学生往往忽略。
详细版初高中生物衔接1.ppt
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必修三知识体系
例1：
生态系统
初中课标要求：
①概述生态系统的组成 ②列举不同的生态系统 ③描述生态系统中的食物链和食物网 ④解释某些有害物质会通过食物链不断积累 ⑤阐明生态系统的自我调节能力是有限的
①阐明生物圈是最大的生态系统 ②确立保护生物的观念
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高中课标要求：
① 关注教学细节：“以学生发展为本”反思教学细
节。（“谁来替他回答问题—清楚了吗？请坐” --学生回答问题的积极性？ ）
（教授的测试题—上课的第一天“胆大心细”）
（细节—功夫---习惯---素质，爱因斯坦：“如果人 们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所
留下的就是教育”，即忘不掉的是真正的素质。）
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2、教 材 体 系
• 生物和生物圈 • 生物和细胞 • 生物圈中的绿色植物 • 生物圈中的人 • 生物圈中的其他生物 • 生物的多样性及其保护 • 生命在生物圈中的延续和发展 • 健康地生活 • 结语：学习并没有结束
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高中生物课程的性质
• 高中生物课程是普通高中科学学习领域中的 一个科目。
(3)分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；
(4)确认变量；
(5)作出假设和预期；
(6)设计可行的实验方案；
(7)实施实验方案，收集证据；
(8)利用数学的方法处理、解释数据；
(9)根据证据作出合理判断；
(10)用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；
(11)听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护
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高中生物学法指导
生物是一门介于文理之间的综合性学科。
在教学过程中既要培养学生的逻辑思维能力，又在其中渗透形象思维。
学生在初中就开始学习生物，学习内容很全面，有一部分高中都不重点强调。
但是由于中考不考，导致很大一部分同学都没有认真学习，基础的生物学常识也都不具备，可以说基础很差。
所以在开学之初，学校组织了初升高衔接课程：课程由生物学科骨干教师讲授，配发相应的讲义与练习题，帮助学生提前进入状态。
讲义内容为四讲，题目分别为：（一）细胞是生命活动的基本单位。
（二）细胞中的元素和化合物。
（三）细胞的能量通货“ATP”。
（四）细胞呼吸。
总体思路，初中生物较为宏观，知识比较浅。
而高中生物进入到了细胞微观世界，难度也加大了。
所以接下来指导高中学生如何学习，做好学习方法的掌握都是十分必要的，结合我校学生特点，提以下建议：
1.强调，渗透生物学核心素养
新教材核心素养的提出，时刻提醒着老师的教和学生的学都必须紧紧围绕着生物学核心素养展开。
总体来说，生物学核心素养分为一、生命观念二、理性思维三、科学探究四、社会责任，要求学生在整个学习环节中注意这些核心素养的体现，潜移默化之中，逐步去学习并且掌握生物学科核心素养。
2.重视课本，包括文字和图片。
（高三复习首先就是回归教材）
不管是在什么时候，只要有不懂的、不会的，都要想到去教材上找答案，这样记忆深刻，而且长期下去就自然而然的把书读薄了。
大家要学会直接在教材上标、增、注。
把一句话或某些段落中重要的内容，比较重要的内容，特别重要的内容，关键性字、词，用各种符号标出。
鉴于高考要求，仅仅掌握书本上的表面知识不不够的。
同学们必须对书上难以理解的内容予以必要的文字说明，增添知识的广度与深度。
注：对于教材有些地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的，或是前后知识点有联系的，可批注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。
生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容加以形象化、具体化、条理化，但学生往往忽略。
在教学学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。
比如有丝分裂的分裂期各个时期的特点在书本上有一整页的内容，由于这段课文写得比较抽象、烦琐，所以很不容易记住，但如果在阅读中指导学生学会对这段文字进行分析，提纯要点，用简短的文字归纳出各个时期的特点，帮助学生记忆。
如前期：“两‘核’消失两‘体’出现”；中期“辨认染色体的最佳时期”；后期“染色体数目加倍”；末期“两‘核’出现两‘体’消失”等。
这样学生在阅读中，学会归纳、概括和“提纯”，就能增进对概念的理解，便于记忆。
3、重视“记忆”、加强理解记忆、结合图表记忆，万一当时不理解的，也请你记住。
你记住了，能用了，那东西就是你的。
（每周安排了一节生物早读）
最好的记忆方法是理解的记忆，尤其要充分利用课堂上老师所给的记忆时间，并采用复述的方法，用嘴说，用手划，用心想，用耳听，以达到最强的记忆效果。
还可以用表格法进行归纳，还可以用文字和箭
头把物质的转变或是能量的流动表达出来，形象而直观。
学了较多的知识点后，多进纵向横向联系，也即随时将相关的知识点进行总结归纳。
4.专心上课，积极思考，记好笔记，认真完成作业。
课堂上，首先积极准备课前提问，增强学习的自信心；其次，跟着老师的思路走，积极主动地思考，手、脑、口、耳并用，与到课堂教学中来；还要做好笔记，笔记不要求记全记细，而是记个别关健词，关健点；对有难点或疑点的地方，做上小标记，课下可和老师探讨；课堂讨论时，用确清晰流畅的学科语言表达自己对某个事件的认识，能充分地分析所给的实验材料。
当然，作业要保质保量完成。
5.收集错题集，温故而知新！
建立错题集，是查缺知识盲点的好办法。
这要求同学们在平时进行收集整理。
首先将错题记录或是粘在错题集上，之后要写出正确答案，正确的解题思路。
再写出错因，错因很多，可以包括审题有误，基础知识记不牢，找不到解题思路，答案不规范等。
找到错因，才有更好地进步。
在以后复习的时候，错题集的作用更大！
6.重视观察和实验、重视理论联系实际（自然实际、生产实际、生活实际）。
生物学是一门实验学科，我们研究的、学习就是我们自己以及我们的事与物，所以这些只是与生活、与现实的联系非常的密切，所以同学们要重视我们所做的试验，要带着一种探究的精神走进实验室，在做实验的过程去认真领悟、认真思考、提出新问题。
同时在日常生活中要注重观察，将理论与实际联系起来，真正的书本知识贯穿与生活。
7.解题技巧
基本的题型目前只有选择题与非选择题两大类。
对于眼熟的题尤其要小心细致，越是容易的题，越容易受到错误的暗示。
解题时，首先要读懂题目，迅速抓住题目中的关键字（词），起初，可以试着在题目的关键词上做上小标记。
之后要有良好的解题习惯，正确的解题思路，生物是自然学科，任何结论的得出，都不能想当然，要依据原理或事实，层层剖析。
正确答案的得来要言之有据，用事实说话。
对于探究性实验类是比较难的题型也是是目前考查学生能力的最好的题型，对学生的能力要求高，所涉及的知识面广，对科学思路，语言能力的表达，知识是否融会贯通，都进行了较好的考查。
教材上的任何一句结论，都可以改为探究性实验的课题。
三年的学习中，同学们要时时刻刻进行这种变式训练。
希望在一系列的引导下，同学们能独自地完成实验设计。
8.、学会把自己所学的知识串联起来，可以自己整理单元章节的知识框架。
学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。
综合归纳要做到“三抓”。
一抓顺序、二抓联系、三抓特点。
抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，如高中遗传的物质基础知识可按中心法则这一主线串联。
抓联系，如神经细胞与脑、脊髓联系点在于神经细胞分
细胞体、突起两部分，细胞体组成：脑、脊髓灰质等。
抓特点，就是要抓重点抓主流。
综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消。
9.兴趣是最好的老师
兴趣是最好的老师，只要培养了较高的兴趣，学习起来会事半功倍，我们知道生物的外延远远大于生活的外延。
学生可利用所学的生物学知识来指导人生、生活保健、增长学识、提高能力，这样来激发自己的求知欲，同时也可以增加自己的视野，扩充自己的知识面。
总之，只要同学们养成良好的学习习惯，掌握科学的学学方法，跟着老师的思路走，同学们一定能够在生物学科上扬帆启航，感受到生命的奥妙，体会到成功的喜悦，同时也祝愿同学们百尺竿头更进一步，在未来能够金榜题名。