朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调
朗读技巧—停连、重音、语气
停连、重音、语气、节奏
授课：周思昀
朗读技巧—停连、重音、语气
朗读技巧训练
朗读技巧是实现朗读目的的重要手段，广义的朗读技巧包括：内部心理感受的技巧和外部言 语表达的技巧。狭义的朗读技巧是指朗读的外在表达技巧，即言语声气技巧，包括停连、重音、 语气、节奏等。
01 停连
停、停顿。连、连接。我们把有声语言语流中声音的停顿和连接，统称为停连。停顿和连 接都是有声语言行进中显示语意、抒发感情地方法。无论停或连，都是思想感情发展变化的要 求，而不是任意的。
张颂先生概括其为： “爱”——气徐声柔；“憎”——气促声硬； “悲”——气沉声缓；“喜”——气满升高； “惧”——气提声凝；“欲”——气多声放； “急”——气短声促；“冷”——气少声平； “怒”——气粗声重；“疑”——气细声黏。
例《小马过朗读河技巧》—停、连《、重卖音、火语气柴的小女孩》
语气 点击添加相关标题文字
朗读技巧—停连、重音、语气
Thanks!
朗读技巧—停连、重音、语气
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢你的支持，我们会努力做得更好！
重音愈精，语意愈清，目的愈明。 例如：我爱你
重音的分类
1、语法重音 有些句子不表达特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味，这种句子可以依据其语法结构来确定 重音，主谓定状补。
朗读技巧—停连、重音、语气
点重击添音加相的关标分题文类字
2、逻辑重音 有些句子要强调的重点不能一下子确定，必须联系上下文，把它放到特定的语言环境中加以考察才能 确定重音，这类重音称为逻辑重音或强调重音。 （1）并列性重音 （2）对比性重音 （3）排比性重音 （4）照应性重音 （5）递进性重音 （6）转折性重音 （7）比喻性重音
朗读的基本技巧定义
有关“朗读”的基本技巧
有关“朗读”的基本技巧如下：
1.停顿：停顿是朗读中非常重要的技巧之一，包括标点停顿和逻辑停顿。
标点停顿是指
在标点符号处停顿，而逻辑停顿是指在句子中为了强调或表达某种意思而做的短暂停顿。
正确地运用停顿可以让朗读更加流畅、自然。
2.重音：重音是指在朗读中需要强调或突出的词或词组。
通过重音的运用，可以让听众
更加关注重要的信息，突出主题和重点。
3.语速：语速是指朗读时的快慢程度。
适当的语速可以让听众更好地理解朗读的内容，
并使整个朗读更加流畅。
一般来说，在表达情感、描绘场景或强调重点时，可以适当加快语速；而在表达悲伤、沉静或需要强调语气时，可以适当减缓语速。
4.语调：语调是指朗读时声音的高低、升降和抑扬顿挫。
通过不同的语调，可以表达不
同的情感和语气，如升调表示疑问、惊讶等，降调表示肯定、感叹等。
5.气息：气息是朗读中非常重要的基础，只有正确的呼吸和气息控制，才能让声音更加
自然、有力。
在朗读前，需要进行适当的气息训练，包括深呼吸、换气等。
6.声音的运用：声音的运用是指通过不同的音色、音量和音高来表达不同的情感和效
果。
例如，高音可以表达激动、紧张等情感，低音可以表达平静、庄重等情感。
容易忽视的朗读问题
容易忽视的朗读问题众所周知，要使朗读产生好的效果，必须理解文本，把握基调，注意音准、停顿、重音、句调、语速、语气等问题。
除此，音变、字调、变音、词语的轻重音等四个问题在朗读中也应该引起足够的重视，它既是朗读的基本要求，又能使朗读锦上添花。
1、音变语音标准是朗读的最基本的要求。
语音标准不仅仅指要读准章节的声母、韵母、声调，同时音变也要正确。
朗读时在平翘舌音、前后鼻音、r和l、ie和ian 的区分等较难的读音，人们都会注意力求准确，但在“一、不”变调、“啊”的音变、重叠形容词变调、儿化、轻声等等音变问题往往容易忽视，朗读者和朗读指导者往往只知其一不知其二。
如关于重叠形容词变调问题，特别是ABB式的变调问题就一直困扰着人们。
很多ABB式的叠字形容词，《现代汉语词典》与《现代汉语规范词典》注音都不同，如“软绵绵”一词，《现代汉语词典》的注音是“■ ■”，而《现代汉语规范词典》注音■”。
笔者认为，叠字形容词是变调，并不能引起歧义，因此，朗读时大多没有必要读变调，除非是极少数的不读变调在口语中很不习惯的那些叠字形容词，如“黑黝黝”等。
又如对于儿韵的读法及儿化的作用，许多人也是经常忽视。
其实“儿”若附在名词后，略带微小、娇嫩、亲切等意思，如“笋芽儿”，读时要面带微笑，在发末尾音节韵母的同时加上一个轻巧的卷舌动作，读出笋芽的娇嫩和自己对笋芽儿的喜爱。
另外，有时候，虽没有“儿”字，但为了增强表达效果也需要儿化，《燕子》中的一句：“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去”，讲飞行中燕子的姿态，朗读时，两个“一圈”应儿化，语气活泼有趣，以表达燕子体态轻盈。
再如对于轻声，朗读时模棱两可，存在着较强的随意性，有的甚至读完一篇文章，从头到尾没有一个念轻声的。
像结构助词“的、地、得”，统读“de”音，没有声调，属轻声，发音时用力比较小，音量比较弱，音调比较短，而很多人把它读成“dē——”，又重又长。
朗读指导
3、语调：
朗诵文章所使用的腔调，读不同
情感的内容就有不同的语调 。不同的
语句要读出不同的是非爱憎等。
有 的 人━━纪念鲁迅有感 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人骑在人民头上：“呵，我多么伟大！” 有的人俯下身子给人民当牛马。 …… 骑在人民头上的人民把他摔垮； 给人民作牛马的人民永远记住他！ ……
朗诵
——教师必备的
专业素养
郭 峰
1.朗读——是把文字作品转化为有声语言的创作活动。 朗，是说声音的清澈、响亮；读，就是读书、念文章。
2.朗诵——加入艺术化的读。就是用清晰、响亮的声 音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的 一种语言艺术。
如何优化朗诵
1、控制声音 2、掌握技巧 停顿 重音 语调 速度、节奏
控制声音
正确用气 气乃声之帅也，气动则声发。 吸气练习：吸气要深，闻花香、抬重物。
呼气练习：呼气要匀，吹水瓶。
掌握技巧
1、停连： 停顿：朗诵过程中，总有休止、中断的地方，
时间有长有短，都属于停顿的范围。适当的停顿 有助于正确表达文章的思想感情。 连接：那些不休止、不中断的地方，特别是有 标符号而不终止、不中断的地方，就是连接。 适当的停顿和连接有助于正确表达文章的思想 感情。
乘客同志们，请您不要推门，拉门，依靠车门。
今天夜里，北京、天津、山西、河北有小雨。
2、重音 朗诵中，强调能够突出文章主旨情感的词或词组， 就叫重音。
确定重音的位置要从具体语句入手，从全篇稿件 着眼。确定重音切记杂乱，一定要少而精。
金钟姑娘
北京是美丽的城，她也流传着许多美丽
的故事，钟鼓楼的大钟就是很感人的。பைடு நூலகம்
朗诵停顿与重音如何训练
朗诵停顿与重音如何训练朗诵训练与提高的过程，是一个循序渐进的过程，应当由易到难，由浅入深，万万不可急于求成。
忽视基本功的训练，幻想一步到位，是办不到的。
应先从分项训练开始，即从语音、语调、语气、等项训练做起，一项一项地练，才能有所作为。
下面小编为你整理朗诵停顿与重音训练，希望能帮到你。
朗诵停顿与重音训练1.标点符号停顿。
标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。
标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。
另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。
以上停顿，也不是的。
有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。
2.语法停顿。
语法停顿是句子中间的自然停顿。
它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。
学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
3.感情停顿。
感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。
它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
朗读中，有意识的突出的最重要的字词叫重音。
可分为语法重音、逻辑重音、感情重音。
逻辑重音和感情重音可统称作强调重音。
语法重音：一般短句的谓语;中心词的修饰语;有些代词;把子句的宾语;有些比喻词语等。
强调重音，是为了有意突出某些特殊的思想感情而把句子里的某些词语重读的现象，如：哪是你的书?这是我的书。
这是不是你的书?这是我的书。
这是谁的书?这是我的书。
这是你的什么?这是我的书。
归纳例子说明：1关联性重音：重读复句中的关联词语，以显示其并列、假设、地进、转折、因果、条件等语法与逻辑关系。
如：(1)我们既要有冲天的干劲，也要有科学的分析。
朗读指导
白马篇 曹植 白马饰金羁，连翩西北驰。借问谁家子， 幽并游侠儿，少小去乡邑，扬声沙漠垂。 宿昔秉良弓，楛kǔ矢何参差。控弦破左的， 右发摧月支。仰手接飞猱náo，俯身散马 蹄。狡捷过猴猿，勇剽piāo若豹螭chī 。 边城多警急，虏骑数迁移羽檄xí 从北来， 厉马登高堤。长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑。 弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾， 何言子与妻！名编壮士籍，不得中顾私。 捐躯赴国难，视死忽如归。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。料得年年断肠处， 明月夜，短松冈。
雨霖铃（柳永）
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都 (dū)门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执 手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里 烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那（nǎ）堪冷落清 秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千 种风情，更与何人说。
落下来。 动宾停—不久就只见|大片大片的雪花 补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜 并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察 部队的统一行动 感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病， 快去医院|看看吧”
因停顿不当造成歧义：
佳佳对 蓉蓉不好。【佳佳对蓉蓉 不好。】 过路人 等不得在此穿行。【 过路人等 不得在此
沁园春· 雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者， 先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者， 先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者， 先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而 后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而 后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。
我文朗读停顿,重轻音划分
我文朗读停顿,重轻音划分1、先讲重音为狗爬出的“洞”敞开着/一个声音高叫着/ “爬”出来吧重音又分词的重音、语法的重音、感情的重音。
要强调的词或者词组，我们称为重音。
重音又有双音节重音。
比如：嘟囔、萝卜，这是重轻格式。
还有一些联合词：如受用、困难、名字，还有：老鼠，都是重轻格式。
再比如打听、打算、益处、妙处，都是重轻格式还有一种中重格式：黄花、绿叶、大学、皮鞋还有三音节词：华尔兹、麦克风、冰激淋，是中轻重格式。
人名和地名也是这种格式，比如：邓小平江泽民黑龙江四川省营口市而不要念成重轻中。
而应是中轻重。
2、停顿：这又有逻辑的停顿、感情的停顿、语法的停顿和结构的停顿。
停顿就是说话的间隙是说话和朗诵生理的需要是根据人的心脏和呼吸来决定的，有时也是表达思想感情的需要举例：“下雨天留客天天留我不留”的例子。
不停顿就不行，不同的标点符号，不同的停顿，意思就会有很大的区别。
朗诵的时候可以经常做一下记号，遇到标点符号的时候要停顿。
另外，显示词组间关系（没有标点符号的情况下），也要停顿。
举例：“我代表中国国际旅行社/欢迎大家来上海旅行”。
3、接下来说说语调的问题语调，指全句抑扬变换，特别是语句末尾。
举例：“这样做，行吗？”“行！”“他聪明？”“聪明！”再举例：《赵丹朗诵菜单》的故事。
赵丹用急缓顿挫、高低抑扬的语调读了个菜单，好多人都以为是发表过的作品。
4、再给大家说说速度：就是朗诵的节奏是快还是慢。
吐字的速度，是由作品的特点和思想内容所决定的。
比如韩乔生和宋世雄的播音速度比较快，这是体育竞争的要求所决定的。
总之，速度、重音、停顿的掌握都是朗诵所必须的。
朗诵技巧之语调重音停顿语速句调方法要领提示指导
朗诵技巧之语调重音停顿语速句调方法要领提示指导朗诵技巧是指在表演朗诵时运用的一些技巧和方法，目的是通过声音的处理来更好地表达文意和情感。
以下是关于语调、重音、停顿、语速和句调的一些要领提示和指导：1.语调：语调是朗诵中表达情感和意思的重要手段。
可以通过高低变化、升降调等方法来调整语音的音调。
在适当的地方使用上升调可以增加句子的神秘感和吸引力，而下降调则可以强调句子的决断力和确定性。
2.重音：重音对于朗诵的节奏和节拍非常重要。
在每个句子中，选择一个或多个重音词来突出重要的词或词组。
重音部分应该加强语气和表达，注意将重音音节发声清晰有力，同时调整其他音节的音量和语调，使之与重音形成对比。
3.停顿：停顿是朗诵中划分语义和呼吸的重要方式。
在适当的地方使用停顿可以使句子更加流畅和易于理解。
停顿的位置应该考虑到句子的结构和意思，以及自然语言的语法规则。
在停顿时，可以适当延长音节的时间来给听众留出反应和理解的空间。
4.语速：语速是指朗诵的快慢程度。
适当的语速可以使听众更好地理解和感受文意和情感。
根据朗诵的内容和目的，可以选择快速朗诵来表达紧迫感和激情，或者选择缓慢朗诵来表达深思和内省。
5.句调：句调是指句子的整体音调和语音腔调。
在朗诵中，可以通过合适的句调来表达句子的结构和情感。
一般而言，陈述句的句调下降，疑问句的句调上升，感叹句则可以适度上扬。
合理运用句调可以凸显句子的重要信息和情感色彩。
总而言之，朗诵技巧是通过语调、重音、停顿、语速和句调等方式来提升朗诵效果的方法。
在实践中，要根据具体的朗诵内容和目的来选择和运用这些技巧，同时注重呼吸和自然表达，以便更好地与听众进行沟通和共鸣。
朗诵技巧之语调、重音、停顿、语速、句调方法要领提示指导
朗诵技巧之语调、重音、停顿、语速、句调方法要领提示指导朗诵基本技巧之语调、重音、停顿、语速、句调1、语调语调是用来表达句意和感情的抑扬顿挫的调子，由声音的高低、强弱和快慢来决定。
不同的语调可以表达不同的情感，文章的内容不同采用的基调也不同，如《小溪流的新家》一文的基调是欢快活泼的，《十里长街送总理》一文的基调是深沉悲痛的，读的时候要注意区别。
2、重音重音包括语法重音、逻辑重音和心理重音。
语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;③动词后面由形容词。
动词及部分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词也常重读;如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。
如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息!快把那炉火烧得通红。
值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。
强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。
语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。
内容和感情支配的。
同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。
(回答“谁去过上海”)我去过上海。
(回答“你去没去过上海”)我去过上海。
(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”)因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。
3、停顿停顿有语法停顿、心理停顿、逻辑停顿。
生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。
要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构;语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。
2024年中考备考之朗读设计——重音 停连 语气 语调 节奏 原卷版
2024年中考备考之朗读设计——重音停连语气语调节奏表情朗读符号一停连（一）什么叫停连？停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。
语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。
［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
（二）什么时候需要停连？停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受也是需要停连的。
（1）盼望．．着，东风∨来．了，∧春天的脚步∨近．了。
．．着，盼望设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。
在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。
（2）盼望．．着，东风∧来．了，∧春天的脚步∨近．了。
．．着，盼望设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。
（3）山尖∨全．白了，给蓝天镶．上一道银边。
山坡上∨有的地方雪厚．点儿，有的地方∨草色还露．着；这样，一道儿白．，∧一道儿暗黄．．，给山们∨穿．上一件带水纹的花衣．．；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，∧叫你希望看见一点儿∨更美．．。
等到快日落的时．．的∨山．的肌肤候，微黄．．。
．．害了羞，微微露．出点儿粉色．．的阳光∨斜射．．在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。
提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。
朗读技巧之重音停连语速语调语气节奏要领方法指导
朗读技巧之重音停连语速语调语气节奏要领方法指导朗读是指以声音表达文字内容的一种技巧。
在朗读时，我们可以通过一些技巧来提高表达效果，使听者更容易理解和接受所传达的信息。
以下是一些朗读技巧的要领和方法指导:1.重音：重音是词语中的一部分音节在发音时更强调、更清晰的音。
在朗读时，需要根据句子的结构和含义确定重音的位置，并通过声音的强调和变化来突出重音部分。
这样做可以使整个句子更加生动有力，也更能吸引听者的注意力。
2.停连：停连是在朗读过程中合理使用停顿的技巧。
停顿的位置和长度会影响听者对语句的理解和感受。
在阅读时，尤其是在长句子和复杂句子中，适当的停顿可以提高阅读流畅性和准确性，同时也能给听者更好的理解时间。
3.语速：语速是指朗读时的节奏和快慢程度。
快速朗读可能会导致口误和发音不清晰，而过慢的语速则可能让听者产生厌烦和不耐烦的感觉。
在朗读中，需要保持适度的语速，使听者能够跟上并理解所表达的内容。
4.语调：语调是指朗读时声音的升降和变化。
适当的语调可以突出句子的重点和情感，增强表达效果。
在朗读时，可以通过改变声音的高低和变化来呈现出不同的情绪和语义，使听者能够更加深入地理解和感受所传达的信息。
5.语气：语气是指朗读时声音的强弱和力度。
语气的变化可以使语句更具表现力和感染力。
在朗读时，可以通过调整声音的响亮度和力度来突出关键词和情感，从而让听者更加深入地理解和接受所传达的信息。
6.节奏：节奏是指朗读中的音与音之间的间隔和距离。
适当的节奏可以使语句更加流畅和自然，同时也可以加强听者对所表达内容的注意力和理解。
在朗读过程中，需要注意调整音节和词语之间的时间间隔和音调变化，使整个句子的节奏感更加明显和舒适。
综上所述，朗读是一种能够更好地表达和传达文字内容的技巧。
在朗读时，我们可以通过使用重音、停连、调节语速、语调、语气和节奏等技巧来提高表达效果，并使听者更容易理解和接受所传达的信息。
通过不断的练习和调整，我们可以逐渐掌握这些朗读技巧，并将其应用到实际的朗读中。
朗读指导中的重音
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫中国石。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
五星红旗高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
英语发音的重音,停顿,节奏,语调
为什么我的英语不自然？“I got every sound exact and correct, but still, it doesn’t sound right….”If that is the problem, then this lecture might hopefully be a solution.主要内容l一、语句重音l二、停顿、意群、气群l三、英语中的节奏l四、英语语调一、语句重音l语句重音指的是人们在朗读连贯的语句时，哪些词要重读哪些词不要重读的规则。
l一般规则–重读–不重读l注意一般规则（一）：哪些词重读l在连贯的语句中通常需要重读的词有：1.名词、2.形容词、3.数词、4.实义动词、5.副词、6.某些代词（指示代词等）、7.疑问词、8.叹词。
l这条规则可以总结为：实词重读1.名词nounl An elephant is an animal. l I’m a teacher.2.形容词adjectivel She’s beautiful.l Her skirt is blue and white.3.数词numerall I have two brothers. l John is nine.4.实义动词notional verbl She sings well.l Mary loves her dolls.5.副词adverbl He speaks English slowly and carefully.6.某些代词（指示代词等）pronounl1. 指示代词this, that, these, thosel That boy over there is my cousin.l2. 反身代词myself, yourself, themselves…. l He himself hurt his own foot.l3. 不定代词some, every, all, both, none, other, many, few, somebody, something…. l Everybody was late.l Some are red; some are blue.7.疑问词l1.疑问代词what, which, who, whom, whose l What would you like to eat？l2.疑问副词when, where, howl When did you get there?8.叹词（interjection）l Oh, it’s snowing.l My, what a downpour!l Hey, that’s a nice shot!l Dear me!一般规则（二）：哪些词不重读l在连贯的语句中通常不重读的词有：l1. 冠词、2. 代词（人称、物主、关系代词）、3. 非实义动词、4.连词、5.介词。
朗诵文章技巧节奏和语速
朗诵文章技能节奏和语速声带保护。
为了保护自己的嗓子，要成心识的少抽烟，饮酒，乃至，不抽烟，不饮酒，少吃或不吃有强烈刺激性的食品，那些对声带都有不良影响。
不喝过烫或过冷的汤水。
下面是作者为大家精心整理的朗诵文章技能节奏和语速，期望对大家有所帮助，欢迎阅读与鉴戒，感爱好的朋友可以了解一下。
朗诵文章技能节奏和语速一、节奏感1.含义(1)诵读节奏感是由作品展现出去的,主要表现出了朗诵者中心思想的波动所产生的声音嘹亮、分清主次的响声方式的环回。
(2)节奏感有别于语气。
语气是以句子为企业,节奏感是以全文为企业;节奏感一定要有某类响声方式的回环往复,而不是没什么规律性可寻的各种声音方式的拼接。
2.普遍的节奏感种类(1)轻巧型规定多连少停,多轻少重,多扬少抑,语节少而词的密度大,语流看起来轻巧。
如作品《绿》《紫藤萝瀑布》。
(2)庄重型规定多停少连,多种少轻,多抑少扬,语流均衡庄重,语言表达能力坚固强有力。
如作品《丑石》《西部文化和西部开发》。
(3)浑厚型规定停顿多而长,语气多抑,节奏较长,响声发暗,句尾厚重,语流沉绶。
如作品《牡丹的谢绝》《世间最美的坟墓》。
(4)高昂型规定多连少停,多种少轻,扬而不抑,腔调昂贵,语顺畅达,声音速度稍快,节奏感过紧。
如作品《白杨礼赞》《站在历史的枝头微笑》。
(5)舒绥型规定多连少停,响声清亮,语流响声较高但不切实,气长音清,腔调舒展宽阔。
如作品《海边仲夏夜》《住的梦》。
(6)焦虑不安型规定多连少停,多种少轻,多扬少扣,节奏感拉长,腔调焦虑不安。
如作品《麻雀》《迷途笛音》。
二、语速1.界定声音速度就是指讲话或朗诵时每一个音调的长度及音调中间联接的紧松。
讲话的速率是由讲话人的情感决策的,朗诵的速率则与文章内容的观念内容相联系。
2.声音速度的转变(1)一样在兴奋、轻快的情形下,声音速度要相对性快一些而在痛楚、悲伤的情形下,心情低落,声音速度通常要慢一些。
(2)针对抒情的诗文,诵读中声音速度不合适过快;而针对热血沸腾的文章内容、热情豪爽的诗文,声音速度则不合适太慢。
朗读技巧之重音、停连、语速、语调、语气、节奏要领方法指导
朗读基本技巧之重音、停连、语速、语调、语气、节奏所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。
这些设计和处理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段：其一，学习阶段——“刻意雕琢”阶段;其二，熟练阶段——“回归自然”。
不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。
下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。
1.重音——朗读中画龙点睛的一笔。
如何表达重音呢?在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。
提到重音的表达，人们往往理解为加重读。
其实，这是不够准确的。
如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。
下面，介绍几种常用的重音表达方法：(1)加强音量就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。
读重音，唇舌要用力;读非重音，唇舌可以稍松弛。
这样可以在强弱的对比中突出重音。
(2)增加音高就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。
具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧;非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。
通过声音的高低对比突出重音。
(3)增加音长(4)重音轻读(5)语法重音一般短语的谓语重，动宾结构的宾语重，定语状语和补语重，疑问和指示代词重，列举的并列词语重，比喻句中的喻体重，轻声音节的头音重，人名地名的尾音重。
(6)逻辑重音朗读重音可以任意转移，但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语。
必须前后呼应才有道理。
语法重音服从逻辑重音，是因为语言环境有差异，逻辑重音要标上着重号，以便于正确地体现语意。
2.停连——朗读中的标点符号这里的“停”，指的是停顿;“连”，指的是连接。
这里我们先谈谈句中的停连。
转帖荷塘月色朗读指导
转帖《荷塘月色》朗读指导反复诵读稳重精彩的段落，从中领会作者的思想感情。
教学中不宜做繁琐的分析，采取视听相结合的手段，锻炼学生的想象力，感受和领悟着作品的内容，同时，也能让学生通过口语叙述，把自己所感悟的描述出来。
1. 朗读使用的标记符号重音：次重音。
中重音特重音⊙停顿小停顿| 中顿|| 大停顿|||力度：强音f ff（中）fff（特）弱音p（次）pp（中）ppp （特）语调：平调→升调↗降调↘降升调┘升降调┐语气～～①波浪线在重音下用，为重音轻读（气音）②波浪线用在强音下，为强音弱读，或者加>，< 表示语气渐强或渐弱③朗读语气也可用“坚定地”“命令地”“赞美地”等词语辅助说明。
其它：顿音▲韵字△换气∨╭╮╭╮拖音（包括若即若离的声音）2.《菏塘月色》的朗读基调作品做到“情景交融”，“诗情画意”。
作者流露于字里行间的那种不满现实又幻想超脱现实的淡淡的哀愁和“难得偷来的片刻逍遥”的淡淡的喜悦之情，是通过作者着力而细致地描写菏塘月色静谧的境界体现出来的。
可见，景物本身并不带有感情色彩，景物被写入作品，就会烙上作者感情的印记而获得生命，表现出鲜明的倾向性，这“景”也正是由“情”作为灵魂得以表现的。
否则“情”无依托就会成为干瘪的说教或无所附丽的空话。
散文中的“景”从什么角度写或选择什么侧面，景物之间的安排配合，也受主观感情的支配，而不是客观的景物的“自然翻印”和“实录”。
就此可见，朗读是应注意：⑴文章的写作时间1927年；⑵作者当时的思想状况----“对当时社会现实不满但又幻想超脱现实，思想是矛盾复杂的”；⑶全文的中心思想情感是：“有淡淡的哀愁，也有难得偷来片刻逍遥的淡淡的喜悦”。
本文的朗读基调：偏低、偏平、偏缓，但又不可太冷太淡。
就全文看，第三段是反映作者思想的关键一段，第四、五段把自己的感情作了表白，写了自己体会到了“独处的妙处”，“受用”这“荷香月色”。
因此，第四、五段是感情昂起、抒情味最浓的两段，此后就渐趋平和。
语文教学中的朗读和语调
朗读和语调一、朗读朗读要有感情，有条理，从容自然，抑扬顿挫，要顺应作品思想感情的发展；不矫揉造作，装腔作势，不言不由衷，单调呆板。
二、语调说话或者朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。
（一）停顿停顿指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。
从意义上的联系来看，词与词可以结合在一起，构成一个意义整体，叫做“意群”。
意群可大可小，在较大的意群中，还可以按照疏密不同的意义关系和结构层次在划成更小一些的意义整体，叫做“节拍群”，诗歌中常把一个节拍群称为一“音步”。
说话和朗读中的停顿，大体都出现在意群或节拍群的后面。
句子内部或句与句之间说话时的间歇。
一段话里面什么地方停顿、停顿是长是短，是由表达的需要来决定的。
句与句之间的停顿一般要大于句子内部的停顿。
有时为了突出某一事物，强调某一观点，表达某种感情，而在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿叫做逻辑停顿。
例如：中华民族/是一个/有五千年光辉历史的民族。
中华民族/是一个有五千年光辉历史的民族。
中华民族/是一个/有/五千年/光辉历史的/民族。
停顿的改变有时会引起结构和意义的改变。
例如：我看见他笑了。
二加三乘以五我没找着小李小高很着急乒乓球拍卖完了。
发展中国家电的问题急待解决。
诗歌的节奏主要表现在“音步”上。
一般的诗行可以分为二到四拍子，即二到四个音步。
一个音步往往包含着一些音节，音节多的音步，要读得紧凑些；音节少的，要读得舒缓些。
音步一般用停顿表示，也有用轻微的拖腔表示的。
例如：人闲/桂花落//，夜静/春山空///。
月出/惊山鸟//，时鸣/春涧中///。
白日/依山尽//，黄河/入海流///。
欲穷/千里目//，更上/一层楼///。
少小/离家//老大回，乡音/无改//鬓毛衰。
儿童/相见//不相识，笑问/客从//何处来。
月落/乌啼//霜满天//，江枫/渔火//对愁眠///。
姑苏/城外//寒山寺//，夜半/钟声//到客船///。
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫中国石。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
五星红旗高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。
结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。
大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。
如：风停了，雨住了。
大水冲来，房屋倒了。
春天的脚步近了。
2、动宾句子中宾语要重读。
如：这叫xxxx。
皂荚树像大伞。
3、补语要重读。
如：跑得快，跳得高。
在绿叶间，花儿显得更加艳丽。
大家都乐得前俯后仰。
4、表示特指的疑问词要重读。
如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。
如：古井像一位温情的母亲。
xx高高地飘扬。
强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。
朗读时可通过上下文联系得到启示。
例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。
”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调就是那样的。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调水花的透明与闪亮。
）永远那么晶莹，那么活泼。
（强调总是那样。
）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。
除此之外，强调重音切忌割裂句子。
往往在把句子分段之后会产生片面性。
例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。
”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。
但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。
这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。
特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。
停顿停顿是生理上的需要，说话需要气息，气息有长有短，但总得换气，所以必然有停顿；同时又是表达上的需要，它是划分语言层次，表达语意的重要手段。
停顿大体上也可以分为两类：一类与结构有关的称为结构停顿。
例如“咬死了邻居的狗。
”到底是“邻居死了”，还是“邻居的狗死了”呢？显然有一个层次关系。
“咬死了/邻居的//狗。
”（第一处停顿时间长，第二处停顿的时间短，则死的是“狗”。
）“咬死了//邻居的/狗。
”（第一处停顿时间短，第二处停顿时间长，则死的便是“邻居”。
）再如“花下，/成群的蜜蜂嗡嗡地闹着，//大小蝴蝶飞来飞去。
”表面上看，两处停顿似乎是同级的，但其实并非如此。
若两处停顿时间一样长或是后一处长于前一处，则感觉蝴蝶就不是在“花下”飞了，这是违背愿意的。
一般说来，停顿可与标点一致，顿号最短，依次为逗号、句号、问号、感叹号，再次为破折号、省略号等等。
另一类是反映心理和感情变化的心理停顿。
例如“啊，黄继光突然站起来了！”“啊”之后有一个比较长的停顿，表示战士们看到黄继光突然站起来后激动，兴奋的心情。
“有这么一个传说，很早以前，天上有十个太阳。
”在“传说”之后有一个比较长的停顿，以引起听者遐想，起到引人入胜，使人神往的效果。
在诗歌地朗诵中，停顿的运用往往更显重要：如“远上/xx//石径斜，xx/生处//有人家。
停车//坐爱/枫林晚，霜叶//红于/二月花。
”通过停顿分成严整的节拍群，读起来音韵和谐，给人以美的享受。
语速语速，即说话的速度。
这个问题与感情表达有关。
一个人在遇到急迫的事情，内心焦急时，说话速度就快；当心情闲适或思考问题时，语速就会减慢。
首先，语速受感情的影响。
“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。
”狼的这段专横、霸道的话应该既重又快，反映它想吃掉小羊儿的急切的心情。
“我不明白，我怎么会把水弄脏呢？”小羊儿受到无中生有的指责被吓昏了，既疑惑，又胆怯，它的话就应该是慢一点儿的。
其次，语速同一定的情境有关。
“白线逐渐拉长，变粗，横贯江面……如千万匹白色战马齐头并进，形成一道两丈多高的白色城墙。
”这段话描写了钱塘江大潮来势之快，之猛，应该快读。
而“岸边的垂柳倒映在水中，上下都是绿的，幽静极了。
”一段描写却给人以幽雅，静谧的感觉，又怎能快读起来忍心去破坏这种境界呢？两例对照，一动一静，一快一慢，相映成趣，很好地表达了文章的固有的思想内容。
语调语调即声调。
有四种：升调，降调，高调，曲调，用以表现不同的语气，一般以音的高低变化来表现不同的语意内容。
例如：“他明天来。
”（降调，表xx）“他明天来！”（高调，表祈使，“一定来”）“他明天来？”（升调，表疑问）“难道他明天不来？”（曲调，表反问）语气以符合人物身份，当时当地条件、环境为宜。
如《我的伯父鲁迅先生》一文中写“碰壁”一段，共有三人：伯父——一位慈祥的长者；当年的“我”——一个不懂世事的小姑娘；现在的“我”——对过去有了深刻地认识。
读起来就应当注意不同的语气：孩子的声音稚嫩，语速较快；伯父的声音苍劲，沉稳，语速较慢；“我”则可用“原声”。
同时还要考虑到伯父的话并非表面上那么简单，应是为国家，民族命运而担忧，满腹辛酸与悲愤，正所谓“横眉冷对千夫指”，更要读得有力度些。
如此一来，既协调一致，又别具风格，自然会读出一番滋味的。
以上关于重音，停顿，语速，语调，语气五方面的技巧在朗读教学中地运用不是孤立的，应当是相辅相成的。
大致有如下效用与规律，望能善以用之，灵活处理。
1、停顿与重音结合。
在所要强调的词语前后加上适当的停顿，所强调词语再加重读，可起到更好的效果。
如“20/米、10/米，近/了，更近/了……”2、停顿时间长，语速也就慢。
3、语调的“抑扬顿挫”强化了重音，停顿，语速，语气的表现力。
4、重音，语调和语气协同作用规律如下：重/慢：关切轻/慢：思索高/慢：傲慢低/慢：沉重重/快：粗暴轻/快：轻松高/快：急躁低/快：焦急朗诵中的语速和语调语速语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。
而一般的叙述、说明、议论则用中速。
以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下来。
如：周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。
有一天夜里，忽然地投水死了。
后来，后来——你知道吗？（慢速。
周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。
）鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。
（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。
）鲁：我前几天还见着她！（中速）xx：什么？她就在这儿？此地？（快速。
表现周朴园的吃惊与紧张）鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。
鲁故意试探）周：不，不，不用。
（快速。
表现周朴园的慌乱与心虚。
）周：我看过去的事不必再提了吧。
（中速）xx：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）句调在汉语中，字有字调，句有句调。
我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。
而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。
句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。
句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。
1．升调（↑），前低后高，语势上升。
一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。
2．降调（↓），前高后低，语势渐降。
一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。
3．平调。
这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
4．曲调。
全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。
除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。
语气,是表达语义的重要手段,也是抒发感情的重要方式。
同是一句话,由于语气的不同,就会产生不同的负载信息和交际效果。
语气,是由说话人的态度、情感呈现在语流中的调子决定的。
通俗地讲,语气就是指说话人的口气。
如:强调和含蓄、肯定与否定、果断和疑问、粗野与温柔、激越和平淡、喜悦与悲哀,等等。
狭义地讲,语气是专指说话人的语调高低,只包括陈述、疑问、祈使、感叹四种语气。