第八节朗读和语调
语文课件：朗读与语调
例
朋友即将远行。 这太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一步
一步地，努力向上面升起来。 英国威尔斯有个谷口村，村外有座小山。 江南有位书生，他父亲在国子监里当助教，
他也随父亲住在京城。 蜚声于世的悉尼歌剧院，坐落在澳大利亚著
名港口城市悉尼三面环海的贝尼朗岬角上。
2.关于句重音
（1）语法重音 主语+谓语 谓语动词+宾语 修饰成分+中心语 中心语+补充成分
──让暴风雨来得更猛烈些吧！
例
下雨天留客天留我不留 你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，
也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖出来才知道。 海水朝朝朝朝朝朝朝朝落 浮云长长长长长长长长消（温州江心屿）
二、关于轻重音的处理
1.关于词重音（轻重格） 双音节词语： 中国 尾巴 工人 三音节词语： 老大爷 四边形 四音节词语： 语重心长 一衣带水 其他多音节词语： 马克思主义
从祖国带来的鲜美的鱼肉分给他吃。
四、关于快慢节奏
1.速度的类型： 快速 中速 慢速 2.速度的处理：
内容 个体差异
例
剧烈的疼痛使巴尼只觉得眼前一片漆黑。 像只无头的苍蝇，我到处乱钻，衣裤上挂满
了芒刺。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再
青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 妈妈，快，快拉我跑！
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬得很高，很高。
海燕之歌
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌 云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲 的飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地 直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿 勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
第八节 普通话朗读之语速、语调技巧
2、高升调
语势前低后高，句末明显上扬，表示反问、设问、 语势前低后高，句末明显上扬，表示反问、设问、 号召、鼓动、申斥等感情。 号召、鼓动、申斥等感情。 （1）我赠人以云，君行千里，抬头便见白云，还 ）我赠人以云，君行千里，抬头便见白云， 怕断了友情不成？ 怕断了友情不成？ （2）当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的 ）当你在积雪初融的高原上走过， 大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树， 大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就 只觉得它只是树? 只觉得它只是树 （3）开课前总先提问题，我们最怕的就是头十分 ）开课前总先提问题， 回答不出来，他就会拿眼瞪着你， 钟，回答不出来，他就会拿眼瞪着你，半天说一句 挤油的劲呢！站着！ 话：“挤油的劲呢！站着！”
第八节
朗读（三）
主讲人： 主讲人：王明军
语 速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短 及音节之间连接的紧松。 及音节之间连接的紧松。说话的速度是由 说话人的感情决定的， 说话人的感情决定的，朗读的速度则与文 章的思想内容相联系。 章的思想内容相联系。 一般说来，热烈，欢快、兴奋、 一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的 内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、 内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉 追忆的内容速度慢一些。 重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙 说明、议论则用中速。 述、说明、议论则用中速。
语调练习
为人进出的门紧锁着， 平调）（冷眼相看） 为人进出的门紧锁着，（→平调）（冷眼相看） 平调）（冷眼相看 为狗爬出的洞敞开着， 平调） 为狗爬出的洞敞开着，（→平调） 平调 一个声音高叫着： 曲调）（嘲讽） ）（嘲讽 一个声音高叫着：（↗曲调）（嘲讽） ——爬出来吧，给你自由！（↘）曲调（诱惑） 爬出来吧， 曲调（诱惑） 爬出来吧 给你自由！ 我渴望自由， 庄严） 我渴望自由，（ →平调）（庄严） 平调）（庄严 但我深深地知道——（→平调） 平调） 但我深深地知道 （ 平调 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 升调）（蔑视 升调）（蔑视、 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！（↑升调）（蔑视、 愤慨、反击） 愤慨、反击） 我希望有一天（ 平调 平调） 我希望有一天（→平调） 地下的烈火， 稍向上扬）（语意未完） ）（语意未完 地下的烈火，（稍向上扬）（语意未完） 将我连这活棺材一齐烧掉， 降调）（毫不犹豫） 将我连这活棺材一齐烧掉，（↓降调）（毫不犹豫） 降调）（毫不犹豫 我应该在烈火与热血中得到永生！ 降调）（沉着、 我应该在烈火与热血中得到永生！（↓降调）（沉着、 降调）（沉着 坚毅、充满自信） 坚毅、充满自信）
现代汉语习题
现代汉语习题第一章绪论一、现代汉语共同语的含义是什么？它是怎么形成的？二、共同语和方言的关系是怎样的？三、拿你学过的外语来和现代汉语比较，谈谈现代汉语具有哪些特点？四、你自己的母语属于哪种方言，与普通话有哪些主要的不同？五、20世纪50年代初期国家制定的语言文字工作三大任务是什么？六、什么是现代汉语规范化？如何进行现代汉语规范化工作？第二章语音第一节语音概说一、什么是语音？为什么说语音是语言的物质外壳？二、说出发音器官示意图中各部位的名称。
三、联系你所熟悉的语言，谈谈什么是音高、音强、音长、音色。
四、为什么说语音的社会性质是语音的本质属性？五、举例说明什么是音素？六、元音和辅音的主要区别是什么？七、下列各音素，哪些是元音？哪些是辅音？p、m、u、i、ɡ、j、e、n、ɑ、nɡ八、举例说明什么是音节？什么是声母？什么是韵母？什么是声调？九、说明元音、辅音和声母、韵母的关系？十、指出下列音节中各有几个元音和辅音？⑴xiā（瞎）⑵bān（班）⑶chōu（抽）⑷tīnɡ（听）⑸lóu（楼）⑹shǎnɡ（赏）⑺zhuānɡ（庄）⑻dāi（呆）⑼huān（欢）⑽jiǎn（柬）十一、指出下列音节中的声母和韵母。
⑴biān（边）⑵zhǎo（找）⑶zhī（知）⑷xiǎo（小）⑸jiǔ（酒）⑹cì（次）⑺huī（灰）⑻jīn（今）⑼què（确）⑽chuānɡ（窗）第二节声母一、什么叫发音部位？什么叫发音方法？二、普通话声母有哪几个发音部位？三、解释下列术语：⑴塞音⑵擦音⑶塞擦音⑷鼻音⑸边音四、举例说明声母的送气和不送气。
五、举例说明什么是清音？什么是浊音？六、根据所给的发音部位和发音方法填出相应的声母。
⑴双唇送气清塞音（）。
⑵舌面不送气清塞擦音（）。
⑶舌尖后清擦音（）。
⑷舌尖中浊边音（）。
⑸舌尖后浊擦音（）。
七、下面有三组字，请把每组字中声母相同的字归并到一起，并写出它们的声母来。
⑴主站焦举暂招阻剑糟⑵留农凉兰虑宁隆乱泥⑶罚欢火翻昏晦逢淮佛八、举例说明什么是零声母。
《现代汉语》课程授课PPT 第八节 朗读和语调
➢逻辑重音： 句子中的某些需要突出或强调的词语常要重读。
试将重点放在下例中的不同位置，体会意义上的 变化： 我知道你会唱歌。
（3）平调 烈士们的英名和业绩将永垂不朽！ 少说闲话，随你处理吧。 大伙儿都说张老头儿是个厚道人。
（4）曲调 先降后长，或先升后降。 哎呀呀，你这么大的力气，山都会被你推倒呢。
（1）句调上升 a. 他姓陈？ b. 他姓张？ c. 他姓赵？ （2）句调下降 a. 他姓魏。 b. 他姓张 c. 他姓唐。
意群：词与词可以结合在一起，构成一个意义整体， 叫“意群”。
节拍群：在较大的意群里，还可以按照疏密不同的意 义关系和结构层次再划成更小一些的意义整体。
停顿的表示：书面上ห้องสมุดไป่ตู้标点符号
句中点号： 分号>逗号>顿号 句末点号：句号、问号、感叹号>冒号>分
号
➢逻辑停顿：为了突出某一事物，强调某一 观点，表达某种感情，在句中没有标点符 号的地方作适当的停顿。
语速和停顿的关系 语速和作品的关系 同一篇诗文的朗读中，语速应如何变化？
“音步”：诗歌节奏的体现 ➢梳妆/来啊//，梳妆来////！ ➢百花/任你/戴//， ➢春光/任你/采//， ➢万里/锦绣/任你/裁///！ ➢三门/闸工/正/年少// ➢幸福/闸门/为你/开///。
（二） 重音
什么是重音？ 语句中念得比较重、听起来特别清晰的音叫作重 音，或者叫作语句重音。
作品欣赏：丁建华朗诵作品 如何朗读？ 1. 要深入地理解作品的思想内容。 2.要掌握朗读所需要的表达技巧。 （1）朗读要用普通话。 （2）朗读语言必须在生活语言的基础上进行加工。 （3）应注意句中的停顿，声音的快慢、轻重以及高低的 变化。
现代汉语名词解释 (2)
带鼻音韵母：由元音和鼻辅音韵尾构成。可以分为带舌尖鼻音n的l3个和带舌根鼻音ng的9个两类。
押韵：是把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上，使声音和谐悦耳的情况。韵脚指各句押韵的字。
第四节 声调
声调：就是音节的高低升降。
调值：指音节高低升降曲直长短的变化形式，也就是声调的实际讲法。
辅元音的主要区别：1发辅音时，气流通过咽头、口腔会要受到某个部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。（这是最主要的区别）2发辅音时，发音器官成阻部位特别紧张；发元音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态。3发辅音时，气流较强；发元音时，气流较弱。4发辅音时，声带不一定振动，声音一般不响亮；发元音时，声带振动，声音比辅音响亮。
语素：是语言中最小的音义结合体。[能够使用替代法来确定语素。掌握语素的不同分类，按照音节的多少，可以分为单音节语素和多音节语素；按照组合能力(成句或构词能力)，可以分为自由语素和粘着语素(不定位粘着语素和定位粘着语素)。}
词：是句中最小的能够独立运用的语言单位，它由语素构成。（词与语素的区别方法——剩余法；词与短语的区别方法——扩展法。）
音高：指声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。
音强：指声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。
音长：指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的久暂。
音色：又叫音质，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。(决定音色的三个条件：发音体、发音方法共鸣器的形状。)
发音方法：发音时喉头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。（从发音方法看.普通话声母从阻碍方式上分为：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音；以声带是否颤动可分为清音和浊音；以气流的强弱可分送气音和不送气音。）
现代汉语语音(黄廖版)
句调对字调的影响
句调升
句调降
字调升 字调平 字调降 字调升 字调平 字调降
升
升 降升 升降 平降 降
• Speaker name and title here
真题
2018
2019
2010
2010
2010
一、音节的结构 音节=1个或几个音素， 儿化除外 音节结构的特点（4）
第五节 音节
二、拼音
• 拼音应注意的几个问题 1.声母要用本音（呼读音） 2.声韵之间不停顿 3.念准韵头拼音的方法
• 拼音的方法（3） • 声韵拼合规律 • 拼写规则
第一章 语音
第六节 音变
一、变调
• 上声变调 214+214=35+214
汉语拼音方案（1958） 用途（2）
第一章 语音
第一节nternational Phonetic Alphabet （IPA） 考试不会考国际音标及其相关内容， 但需要理解，帮助记忆语音知识
第一章 语音
第二节 辅音与声母
一、辅音的发音
二、声母的发音
普通话22个辅音（ng） 辅音的发音部位（7） ng 辅音的发音方法（3）
他啊 好啊 难啊 唱啊 是啊 孩子啊
他呀 好哇 难哪 唱nga 是ra 孩子za
第一章 语音
第七节 音位（不太重要）
一、音位简说
一些概念： 辅音音位 元音音位 声调音位
音位变体（条件、自由） 归纳音位的重要标准(3)。
第一章 语音
第八节 朗读和语调（不太重要）
一、音位简说
重音 语法重音 逻辑重音
第一章 语音
第一节 语音概说
• 语音的性质 2.生理属性 发音器官三大部分
现代汉语黄廖17年6版上下册目录
现代汉语黄廖17年6版上下册目录（慕课基础三十讲）（慕课语法和修辞）（南师大）✓绪论✓第一节现代汉语概说一、什么是现代汉语二、现代汉民族共同语三、现代汉语方言附录现代汉语七大方言语音主要特点表四、现代汉语的特点五、汉语的地位附录汉语在世界语言中的位置思考和练习一✓第二节汉语规范化和推广普通话一、国家重视语言文字工作二、现代汉语规范化三、推广普通话思考和练习二第三节“现代汉语”课的性质、任务和內容思考和练习三第一章语音第一节语音概说一、语音的性质二、语音单位三、记音符号附录一汉语拼音方案（附教学提示）附录二国际音标简表附录三三种记音符号对照表思考和练习一第二节辅音与声母一、辅音的发音二、声母的发音声母发音的全面描写三、声母辨正附录一 l、n偏旁类推字对照表附录二 zh、ch、sh和z、c、s对照辨音字表附录三 f和h对照辨音字表思考和练习二第三节元音与韵母一、元音的发音二、韵母的发音三、韵母的结构押韵和韵辙四、韵母辨正附录一 en和eng，in和ing对照辨音字表附录二 uen和ueng、ong对照辨音字表附录三 un和iong对照辨音字表思考和练习三第四节声调一、什么是声调二、调值和调类三、普通话的声调四、古今调类和四声平仄附录汉语方言声调对照表思考和练习四第五节音节一、音节的结构二、拼音附录普通话声韵拼合表（基本音节表）三、音节的拼写规则思考和练习五第六节音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变附录一普通话常用含轻声的词附录二普通话常用儿化词思考和练习六第七节音位一、音位简说二、普通话音位思考和练习七第八节朗读和语调一、朗读二、语调思考和练习八第九节语音规范化一、确立正音标准二、推广标准音普通话水平测试等级标准（试行）思考和练习九本章附录同音字表第二章文字第一节汉字概说一、文字的性质二、汉字的起源三、汉字的特点四、汉字的作用思考和练习一第二节汉字的形体一、现行汉字的前身二、现行汉字的形体附录一印刷体四种字体字号表附录二汉字形体的演变思考和练习二第三节汉字的结构一、结构单位二、笔顺三、造字法思考和练习三第四节汉字的整理和标准化一、汉字改革问题二、汉字的整理三、汉字的标准化四、汉字的信息处理思考和练习四第五节使用规范汉字一、掌握整理过的汉字二、纠正错别字附录一常见的别字附录二容易读错的字附录三常见的多音字附录四汉字部首表思考和练习五第三章词汇第一节词汇概说一、词汇二、词汇单位三、词的结构类型思考和练习一第二节词义及其性质和构成一、什么是词义二、词义的性质三、词义的构成四、词义的理解与词的运用思考和练习二第三节义项和义素一、义项二、义素思考和练习三第四节语义场一、语义场二、同义义场和同义词三、反义义场和反义词思考和练习四第五节词义和语境的关系一、语境对解释词义的作用二、语境对词义的影响思考和练习五第六节现代汉语词汇的组成一、基本词汇和一般词汇二、古语词、方言词、外来词三、行业语、隐语思考和练习六第七节熟语一、成语二、谚语三、惯用语四、歇后语思考和练习七第八节词汇的发展变化和词汇的规范化一、词汇的发展变化二、词汇的规范化思考和练习八附录一第一批异形词整理表附录二常见的以西文字母开头的词语本章附录一词典和字典本章附录二词语解释一、词语解释二、常用的释义方法第四章语法第一节语法概说一、语法和语法体系二、语法的性质三、语法单位和句法成分思考和练习第二节词类（上）一、划分词类的依据二、实词思考和练习二第三节词类（下）一、虚词二、词类小结☆三、词类的误用思考和练习三第四节短语一、短语及其分类二、短语的结构类型三、短语的功能类型四、多义短语五、短语分析小结思考和练习四第五节句法成分一、主语谓语二、动语宾语三、定语四、状语五、补语六、中心语七、独立语☆八、句法成分小结附录：句法分析例解思考和练习五第六节单句一、句型二、几种常用句式三、变式句四、句子的变换五、句类六、单句分类小结☆语法分析思考和练习六第七节单句语病的检查和修改一、常见的句法失误二、检查语病的方法三、修改语病的原则思考和练习七_第八节复句一、概说二、复句的意义类型三、多重复句和紧缩句☆四、复句语病的检查和修改思考和练习八☆第九节句群一、句群概说二、句群的意义类型三、多重句群四、句群语病的检查和修改思考和练习九☆第十节标点符号一、标点符号的作用和种类二、标点符号的用法三、标点符号用法的灵活性四、标点符号的位置思考和练习十第五章修辞第一节修辞概说一、什么是修辞二、修辞和语境。
朗读技巧之重音、停连、语速、语调、语气、节奏要领方法指导
朗读基本技巧之重音、停连、语速、语调、语气、节奏所谓朗读的技巧，正是指朗读者为了准确地理解和传达作品的思想内容和感情而对有声语言所进行的设计和处理，是一种具有创造性的语言活动。
这些设计和处理是从作品内容出发的，技巧运用要经过两个阶段：其一，学习阶段——“刻意雕琢”阶段;其二，熟练阶段——“回归自然”。
不经过“刻意雕琢”，就不能“回归自然”，因为不敢雕琢，就永远不会雕琢，不学习技巧，就永远不能掌握技巧，也只好停留在自然状态中长期“自然”下去。
下面从重音、停连、语速、语调、语气、节奏等方面讲一讲朗读的基本技巧。
1.重音——朗读中画龙点睛的一笔。
如何表达重音呢?在确定了重音后，我们就要运用恰当的声音把重音表达出来。
提到重音的表达，人们往往理解为加重读。
其实，这是不够准确的。
如果各种重音都用使劲念、大声读的方法加以突出，不但不能突出重音，也显得单调。
下面，介绍几种常用的重音表达方法：(1)加强音量就是把确定为重音的音节读得重一些、强一些，而把非重音音节读得轻一些、弱一些。
读重音，唇舌要用力;读非重音，唇舌可以稍松弛。
这样可以在强弱的对比中突出重音。
(2)增加音高就是把确定为重音的音节的读音提高一些，而把非重读音节的读音降低一些。
具体来说，在读重读音节时，发音部位推前，声带拉紧;非重读音节，发音部位靠后，声带稍松。
通过声音的高低对比突出重音。
(3)增加音长(4)重音轻读(5)语法重音一般短语的谓语重，动宾结构的宾语重，定语状语和补语重，疑问和指示代词重，列举的并列词语重，比喻句中的喻体重，轻声音节的头音重，人名地名的尾音重。
(6)逻辑重音朗读重音可以任意转移，但一定要符合语言逻辑绝对不能前言不搭后语。
必须前后呼应才有道理。
语法重音服从逻辑重音，是因为语言环境有差异，逻辑重音要标上着重号，以便于正确地体现语意。
2.停连——朗读中的标点符号这里的“停”，指的是停顿;“连”，指的是连接。
这里我们先谈谈句中的停连。
06黄伯荣、廖序东《现代汉语》增订6版课件_第2章 语音 第七、八、九节
[ɑ] 出现在韵尾[-u]或[-ŋ]之前
熬[ɑu]
昂[ɑŋ]
[ɛ] 出现在韵头[i-]和韵尾[-n]之间 烟[iɛn]
2．／o／
主要音位变体有[o]、[oc]。
3．／ə／ 主要音位变体有[e]、[ɛ]。
4．／e／ 主要音位变体有[e]、[ɛ]。
5．／i／ 主要音位变体有[i]、[I]、[j]。
6．／u／ 主要音位变体有[u]、[ω]、[w]、[v]。
（2）区别于音素 区别—— 音素是从音质（音色）角度划分出来的最小 语音单位。是从语音的物理和生理属性上划分出 的语音单位。 音位是从区别意义的角度划分出来的最小语 音单位。是从语音的社会属性上划分出的语音单 位。
联系—— 一个音位常常包含几个没有区别意义作用的 音素，音位正是由这些没有区别意义作用的音素 归纳出来的。（注意：①由音素归纳出来≠由音 素构成；②音位不一定都是由音素归纳出来的， 还可以由一组不区别意义的声调或其他语音成分 归纳出来）
2.句调 （1）含义： 句调是语调的一种表现形式，指整句话的音 高升降的格式，是语句音高运动的模式。
（2）句调≠声调（字调） 句调与声调都是音高变化形成的格式，但句 调是整个句子的音高变化形式，而声调只指一个 音节（字）的音高格式，所以又叫“字调”。
第九节 语音规范化 语音的规范化，主要是根据语音发展的规律 来确立和推广标准音。这里，主要包含了两方面 的内容：第一，确立正音标准；第二，推广标准 音。 现代汉民族共同语以北京语音为标准音。但 是北京方言的一些口语土音是不能进入普通话 的。 推广标准音是语言规范化的另一方面的任 务，要求我们发音符合普通话的语音规范。
2.归纳音位的基本方法与音位的种类 归纳音位的基本方法，是把一些音放在相同 的语音环境中来进行替换比较，看它们是否能够 区别意义，凡能够区别意义的音，就分别归纳成 不同的音位，否则就是同一个音位。 其中由辅音中归纳出来的音位叫“辅音音 位”，由元音中归纳出来的音位叫“元音音 位”，由声调中归纳出来的音位叫“声调音 位”，简称“调位”。
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第二章 语音第一节 语音概说一、填空1.语音具有 、 、 三方面性质，其中 是语音的本质属性。
2.音高是 ，决定于 的多少。
语音的高低同声带的 、 、 有关。
3.音色不同的原因是 不同， 不同，发音时 不同。
4.听觉上最容易分辨出来的语音片段叫 。
二、选择1.发音体颤动次数多，Ａ．声音高 Ｂ．声音低 Ｃ．与声音的高低没有关系２.语音的强弱跟说话时用力的大小Ａ．成正比 Ｂ．成反比 Ｃ．没有关系３.发音时Ａ．声带颤动 Ｂ．声带不颤动 Ｃ．声带有时颤动，有时不颤动４.语言的本质属性是Ａ．物理属性 Ｂ．社会属性 Ｃ．生理属性三、判断1.语音是语言的声音，所以必须从物理学和生理学角度进行分析才是全面的。
2.离开使用某种语音的民族的社会习惯来分析语音是可能的。
3.普通话一个音节，最少是两个因素，最多是五个音素。
四、问答1.什么是语音？它同自然界其他声音有何异同？2.试联系你所熟悉的语言，谈谈音色、音高、音强，音长在语音中的表现。
3.试绘制发音器官示意简图，并熟记其中各个发音部位的名称。
4.为什么说语音具有社会属性？5.什么是音素？什么是音节？试谈二者之间的关系。
6.谈谈声母和辅音的联系及区别。
7.谈谈韵母和元音的联系及区别。
8.联系实际说明汉语拼音方案的用用途。
第二节 声 母一、填空１.造成辅音发音不同的因素是 和 的不同。
造成元音发音不同的因素有 、 、 。
２.发音部位是指 ，譬如“ｆ”的发音部位是 。
３.发音方法是指 ，可从 、 、 三方面来观察，譬如“ｆ”的发音方法是 。
４.按发音部位的不同可将声母分成 类，它们是 、 、 、 、 、 、 。
５.按发音时阻碍方式的不同可将声母分成 、 、 、 、 。
６.从发音方法看“ｌ”是 。
７.“ｚ”和“ｃ”发音的不同处在于 ，相同处在于 。
８.普通话声母的鼻音有 、 。
它们的发音却不同，这是因为 。
二、选择１.发音时，发音部位的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫 。
朗诵语调调整技巧（大全）
朗诵语调调整技巧（大全）朗诵语调调整技巧（大全）朗读首先要提高自身的口头表达，朗诵是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。
下面是小编为大家整理的朗诵语调调整技巧，希望对您有所帮助!朗诵语调调整技巧1、朗读中的语调是一个涉及面很广的较为复杂的问题，上面分的这四种基本类型，只是一个大体分类，或者说是对语调的基本情况的一个大体描述，只是一个框框，给语调分类也决不是硬要把丰富多彩的语调变化强行纳入一些简单的公式。
2、不要把这里说的语调类型同书面语中的陈述句、祈使句、疑问句、感叹句等句子类型完全等同起来。
书面语中的句子的语气类型远不能概括口语中千变万化的语调。
3、朗读中的语调在其表现中，始终是同断和连，快和慢，轻和重等联系在一起的。
4、朗读是一种艺术。
这种艺术性主要是通过语调加以体现的。
朗读语言同生活语言的主要之点就在于语调。
生活语言当然也有语调，但那种语调一般是没有多少起伏变化的，显得自然、从容。
而朗读语言的语调则有明显的起伏变化，从而能使语意表达得更加顺畅、明晰、突出。
朗读中一旦失去这种富于变化的较为明显的语调，它就无异于一般的生活语言了，实际上，朗读也就不存在了。
5、朗读中的语调的表现又不同于艺术表演(如朗诵、话剧表演)中的语调的表现。
表演语言的语调带有明显的夸张性、表演性。
如果把这种夸张性和表演性搬到朗读中来，使朗读时的语调奔突跳跃，大起大伏，这就会使朗读显得既不自然，也不真实。
朗读中的语调介于生活语言和表演语言之间，没有语调的起伏变化固然不行，起伏变化过大同样也会失去朗读的特点。
朗诵前的准备朗诵是朗诵者的一种再创作活动。
这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。
不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。
为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
第九讲 朗读和语调
一、朗读 朗读？ （一）朗读？ 朗读就是清晰响亮有感情的把文字作品念出来， 朗读就是清晰响亮有感情的把文字作品念出来，是 把文字作品转化为有声语言的一种活动。 把文字作品转化为有声语言的一种活动。 （二）朗读的作用 朗读的作用在于有利于加深文字作品思想内容的理 解，提高语言表达能力。朗读优秀作品可以增强艺术 提高语言表达能力。 语言表达技巧，领悟语言的美感。 语言表达技巧，领悟语言的美感。朗读又是学习和推 广普通话的重要方法。 广普通话的重要方法。 （三）朗读基本要求 第一，语音本身的要求，用标准的普通话 用标准的普通话。 第一，语音本身的要求 用标准的普通话。 第二，技术问题。准确、流畅、从容、自然、抑扬 第二，技术问题。准确、流畅、从容、自然、 顿挫。 顿挫。 第三，感情充沛，注意分寸。感情的投入。 第三，感情充沛，注意分寸。感情的投入。
四、停顿 停顿是指语词和语句之间读音时的间隙。 停顿是指语词和语句之间读音时的间隙。 （一）语法停顿 语法停顿是指反映句子、句群等等结构关系而做的停顿。 语法停顿是指反映句子、句群等等结构关系而做的停顿。 顿号＜逗号＜分号、冒号、破折号＜句号、问号、 1、顿号＜逗号＜分号、冒号、破折号＜句号、问号、感叹号 ＜省略号 主语、谓语之间；定语和状语的后面； 2、主语、谓语之间；定语和状语的后面；宾语带定语宾语的 前面；补语的前面。 前面；补语的前面。 我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。 *我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。 （二）逻辑停顿 为了表达感情和强调某个语义的需要而采取的停顿。是为了强 为了表达感情和强调某个语义的需要而采取的停顿。 调某种语义而作的停顿。 调某种语义而作的停顿。 我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。 *我和哥哥拿着叔叔帮我们做的风筝，高高兴兴地来到体育场。 井冈山五百里林海里最使人难忘的是毛竹。 *井冈山五百里林海里最使人难忘的是毛竹。 一句话停顿位置不同往往表达不同的意思。 一句话停顿位置不同往往表达不同的意思。 *贫困的张老大的父亲去世了。 贫困的张老大的父亲去世了。
第一章语音第八节节律
第八节节律学习要点了解普通话常见的节律形式节拍、停连、轻重、快慢、升降的特点与作用，并能运用节律的一般知识指导普通话运用。
一、汉语节律语音节律是语音的节奏和韵律，即运用言语的节奏和语声变化规律正确显现语言的结构关系与语义关系的一种语音手段。
汉语语音的音高、音强、音长和音色各种要素，通过不同的组合，可以构成声韵、平仄、停顿、高低、轻重、长短、快慢等节律的基本形式。
这些基本形式在语流里按照一定的规则相互协调、交织套合，形成了汉语特有的节奏和韵律，体现出语言的音乐美。
语言表达中恰当地运用各种节律能更好地传达思想和情感。
(一)节拍节拍又称音步，指每隔一定时间重复出现有一定强弱分别的一系列拍子。
它是显示节奏的基本单位。
汉语的节拍一般在1至3个音节内，而以双音节为主。
节拍的长度和意义以及语速有密切的联系，不像音乐拍子那么严格。
人们在说话时会自然地将一句话划分为一个个节拍，即使单念一个词或短语，也往往分成几个音步，每个音步的时值(音的长度所占的时间)大体相同。
语音节拍和语义段落有时一致，有时不一致。
1．三音节分为两个节拍，为2+1式，而语义段落可以是2+1的，也可以是1+2、1+1+1的。
例如：a．原子能电视机自卫队(语义段落2+1，和语音节拍一致)b．不人道总书记党中央(语义段落1+2，和语音节拍不一致)c．真善美假大空公检法(语义段落1+1+1，和语音节拍不一致)2．四音节分为两个节拍，为2+2式，而语义段落可以是2+2的，也可以是1+1+2、1+2+1、1+3、3+1、1+1+1+1的。
例如：a．普通高校海洋经济小康社会(语义段落2+2，和语音节拍一致)b．狗咬耗子骂他一顿利令智昏(语义段落1+1+2，和语音节拍不一致)c．在世界上喝腊八粥不尊重人(语义段落1+2+1，和语音节拍不一致)d．纯公益性考研究生乘磁悬浮(语义段落1+3，和语音节拍不一致)e．玻璃杯盖发电机厂金字塔底(语义段落3+1，和语音节拍不一致)f．东西南北油盐酱醋春夏秋冬(语义段落1+1+1+1，和语音节拍不一致)3．五音节分为三个节拍，一般为2+2+1式，或2+1+2式，也可分为2+3式，或3+2式。
语文教学中的朗读和语调
朗读和语调一、朗读朗读要有感情，有条理，从容自然，抑扬顿挫，要顺应作品思想感情的发展；不矫揉造作，装腔作势，不言不由衷，单调呆板。
二、语调说话或者朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。
（一）停顿停顿指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。
从意义上的联系来看，词与词可以结合在一起，构成一个意义整体，叫做“意群”。
意群可大可小，在较大的意群中，还可以按照疏密不同的意义关系和结构层次在划成更小一些的意义整体，叫做“节拍群”，诗歌中常把一个节拍群称为一“音步”。
说话和朗读中的停顿，大体都出现在意群或节拍群的后面。
句子内部或句与句之间说话时的间歇。
一段话里面什么地方停顿、停顿是长是短，是由表达的需要来决定的。
句与句之间的停顿一般要大于句子内部的停顿。
有时为了突出某一事物，强调某一观点，表达某种感情，而在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿叫做逻辑停顿。
例如：中华民族/是一个/有五千年光辉历史的民族。
中华民族/是一个有五千年光辉历史的民族。
中华民族/是一个/有/五千年/光辉历史的/民族。
停顿的改变有时会引起结构和意义的改变。
例如：我看见他笑了。
二加三乘以五我没找着小李小高很着急乒乓球拍卖完了。
发展中国家电的问题急待解决。
诗歌的节奏主要表现在“音步”上。
一般的诗行可以分为二到四拍子，即二到四个音步。
一个音步往往包含着一些音节，音节多的音步，要读得紧凑些；音节少的，要读得舒缓些。
音步一般用停顿表示，也有用轻微的拖腔表示的。
例如：人闲/桂花落//，夜静/春山空///。
月出/惊山鸟//，时鸣/春涧中///。
白日/依山尽//，黄河/入海流///。
欲穷/千里目//，更上/一层楼///。
少小/离家//老大回，乡音/无改//鬓毛衰。
儿童/相见//不相识，笑问/客从//何处来。
月落/乌啼//霜满天//，江枫/渔火//对愁眠///。
姑苏/城外//寒山寺//，夜半/钟声//到客船///。
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第八节朗读和语调
一、填空题
1、朗读的基本要求有：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等等。
2、朗读时要注意语调的合理处理，语调主要包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿
这几个方面。
3、从意义上的联系来看，词与词可以结合在一起，构成一个意义整体，即＿＿＿＿＿＿＿。
按照疏密不同的意义关系和结构层次可以将它再划成更小一些的意义整体，这就叫做＿＿＿＿＿＿＿。
4、停顿书面上一般都用标点符号表示出来，停顿时间的长短顺序由短至长为：＿＿＿＿＿、
＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
5、朗读诗歌要注意节奏，诗歌的节奏主要表现在＿＿＿＿＿＿上。
6、语句中念得比较重，听起来特别清晰的音叫做＿＿＿＿＿＿＿，或者叫做＿＿＿＿＿＿。
7、根据产生的原因可以把重音分为两种：＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。
8、＿＿＿＿＿＿＿是指整句话的音高升降的变化。
它与声调都是音高的变化形式，但声调
只指一个音节的音高变化，所以又叫＿＿＿＿＿＿＿。
9、在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿通常叫做＿＿＿＿＿＿＿。
10、语速在说话和朗读中对于表达不同的情感都有重要的作用，通常在激动、欢快的时候，
语速要相对的＿＿＿＿一些，在痛苦、悲伤的时候，情绪低沉，语速往往要＿＿＿＿一些。
11、重音根据产生的原因可以分为两种：一种是按照语法结构的特点而重读的，叫＿＿＿＿
＿＿＿，另一种是为了突出强调句中的主要思想或特殊感情而重读的，叫＿＿＿＿＿＿。
12、＿＿＿＿是指整句话的音高升降的变化，它与声调都是音高的变化形式，但声调只指一
个音节的音高变化，所以又叫＿＿＿＿＿。
13、句调有四种常见的形式：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
二、单项选择题（在备选项中，只有一项正确）
1、朗读的基础是( )
A、有感情有条理
B、抑扬顿挫
C、从容自然
D、深入地理解作品
2、下列哪项不属于朗读的语调方面的内容？( )
A、朗读要用普通话
B、停顿恰当
C、语速快慢适中
D、语调有高低变化
3、诗歌的节奏主要表现在( )上。
A、感情
B、停顿
C、音步
D、语速
4、表达讽刺语气的句子多用( )。
A、升调
B、降调
C、平调
D、曲调
5、同是升调或是降调的一句话，在兴奋或发怒时会比心平气和时要( )些。
A、低
B、高
C、轻
D、重
6、祈使的语气多用下列哪种句调？( )
A、升调
B、降调
C、平调
D、曲调
7、一般说来，下列哪种标点符号的停顿时间最长？( )
A、句号
B、顿号
C、逗号
D、分号
8、下列哪种搭配是不正确的？( )
A、疑问句-----升调
B、感叹句-----升调
C、祈使句-----降调
D、严肃、冷淡-----平调
三、判断题
（）1、朗读语言必须在生活语言的基础上进行加工。
（）2、停顿一般只指朗读或说话时语句之间的停顿。
（）3、对于抒情的诗文，朗读的语速应较快。
（）4、重音分语法重音、表达重音和逻辑重音三种。
（）5、句调一般与字调没有太大的关系。
（）6、字调即声调，它对汉语并没有区分意义的作用。
（）7、升调常用来表示反问、疑问、号召请示、讽刺等语气。
（）8、一篇文章的语速一般说来是相对一致的。
（）9、在停顿、语速、重音和句调等方面做出合理的处理，才能更好地朗读。
（）10、为了突出句中的主要思想或强调句中的特殊感情而重读的音叫语法重音。
四、解释题
1、朗读：
2、语调：
3、意群：
4、语法重音：
5、句调：
6、逻辑重音：
五、论述题
请结合自己的经验，谈谈熟读在语文学习中的重要作用。
六、材料分析题
试把下面两段话按自己的理解断开，比较一下有何不同，并说明停顿的运用在表达上的作用。
1、我赞成他也赞成你怎么样
2、无鸡鸭也可无鱼肉也可一盘青菜足矣。