《开国大典》教学实录
《开国大典》教学实录
《开国大典》教学实录前言作为中国人，我们都知道《开国大典》是中国共产党建立新中国的重要历史事件。
它是对中国历史的重要总结，是全国各族人民共同创造的辉煌历史文化。
学习《开国大典》有助于我们更好地了解自己的国家与历史，也有助于我们树立正确的历史观。
在教学《开国大典》的过程中，我们需要注意一些方法和技巧，确保学生能够更好地理解、掌握学习内容。
本文将介绍我在教学《开国大典》时的实录，并分享一些教学方法和经验。
教材选用教学《开国大典》需要选用一份较为完整的通俗易懂的版本，以方便学生理解。
我在教学中选用了《建国大典》一书，这是中国人民解放军出版社于2002年出版的一本通俗易懂的版本。
教学目标在教学《开国大典》时，我的教学目标是让学生掌握以下内容：1.了解《开国大典》的历史背景和重要意义。
2.理解《开国大典》所总结的历史事件与文化成就。
3.掌握《开国大典》中的重要人物和他们的事迹。
4.能够运用《开国大典》中的思想和理念，理解中国历史。
教学方法在教学《开国大典》时，我采用了以下几种教学方法：讲解在课堂上，我会先简要介绍《开国大典》的历史背景和重要意义。
然后，我会将《开国大典》的内容分为几个主要部分，依次为解放战争时期、新中国成立初期、新中国建设和中国共产党的理论及历程。
我会引导学生了解每段历史时期所涉及到的人物、事件和历史文化。
PPT展示在讲解《开国大典》的内容时，我会用PPT展示图片和图表，帮助学生更好地理解和记忆内容。
同时，在PPT中加入一些互动环节，增强学生的参与性。
模拟场景在教学中，我会设计一些模拟场景，让学生体验历史事件中的人物和情景。
例如，在讲解关于三大战役的内容时，我会组织学生演出模拟战斗场景，让学生更深入地了解历史事件。
互动讨论在教学过程中，我会进行互动讨论，引导学生思考和表达自己的观点。
例如，在讲解关于中国共产党的历程时，我会引导学生思考共产主义的发展历程，并展开讨论。
教学效果通过以上教学方法，我成功地把《开国大典》的内容传授给了学生。
开国大典课堂实录优秀3篇
开国大典课堂实录优秀3篇《开国大典》课堂实录篇一第一课时教学目标：1、独立识字，认识六个生字：皖、歼、郝、钮、堡、钧；2、写摘录笔记，积累好词：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨3、读懂课文主要内容，梳理文章脉络和线索，知道倒叙、首尾呼应写法，学习使用。
教学过程：一、谈话引入，读题质疑：1、师：同学们，灯光在我们日常生活中随处可见，你们平常都在哪里见过它呢？2、揭示课题：今天，我们要学习的课文就是《灯光》。
(齐读课题。
)3、释题质疑：当你读着课题，你的眼前会出现什么样的画面？师小结：是啊，每当晚霞带走最后一抹阳光时，夜幕就悄然降临了。
每逢此时，人们有的在灯光下叙说亲情；有的在灯光下愉快读书；还有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下，尽情地享受着休闲时光……灯光是人们夜色中的明珠，更是人们工作、生活中不可缺少的朋友。
4、那么，读了这个课题，你想知道些什么呢？师过渡：学贵有疑。
同学们都很善于思考，能提出这样有价值的问题。
可是要想解决同学们的这些疑问，就要好好地读课文了。
二、初读课文，整体感知：1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，并思考课文讲了一件什么事？(学生自读课文，思考问题。
)2、汇报交流：(1)指名读词语：豫皖苏平原围歼战郝副营长电钮地堡千钧一发憧憬璀璨(2)说说课文讲了一件什么事。
三、再读课文，理清线索。
1、快速浏览课文，思考：课文哪些地方是写现在的事，哪些地方是写往事的？(介绍倒叙)师：第1、2自然段和最后一个自然段写的是现在，中间写的都是往事。
先说现在再回到过去，这样的叙述顺序就叫倒叙。
这样写，文章条理清晰，还能吸引读者去阅读过去的事。
2、同学们，请你们读读课文开头两段和最后一段，看看作者在这两部分都写了什么？(灯光)3、首尾都写灯光，这样的写法叫什么？(首尾呼应)4、课文除了首尾写“灯光”外，还有哪些句子也与“灯光”有关？这些句子中写到了什么光？过渡：学到这儿，老师有一个问题想问大家，如果说课文中的每一个字都是一颗珍珠，那么串联这些珍珠的线索是什么呢？(灯光)师总结：这条线索就是灯光，课文围绕着灯光写了“广场上的灯光——火柴微弱的光——给孩子照明的电灯——燃烧书本的光——广场上的灯光”。
6年级上册《开国大典》教学实录（精选11篇）
6年级上册《开国大典》教学实录（精选11篇）6年级上册《开国大典》教学实录篇1一、课件、谈话导入。
1、播放视频剪辑（1999年国庆大阅兵——升旗仪式）2、谈话、激情导入：二、精读课文第二部分。
1、默读课文，理清典礼过程。
要求：（幻灯出示）（1）默读，概括并写出典礼的程序，能用自己的话说出来。
（2）思考课文用什么样的顺序描写典礼过程的。
（3）通过对第二部分的阅读，你体会到什么？2、再读课文，体会感情。
（1）文本往往体现着人物的思想感情，作者的遣词造句可不是随意而为，现在就请大家再次默读课文画出课文第二部分中反映人们心情的句子，思考：作者这样写好在哪里？（2）自学汇报。
（教师引导，进行归纳整理）A 、掌声：一阵排山倒海的掌声……（重点抓“排山倒海”、体会比喻的写作手法）一阵雷鸣般的掌声…… （重点抓“雷鸣”、体会比喻的写作手法）一阵又一阵的掌声中……同时响起一阵掌声。
（对比，都使用“一阵掌声”好不好，为什么？分析本句：为什么一开始全场肃静，而到了后来每一声炮响，会场就……）朗读指导：分析的同时进行朗读指导。
B 、一一起投向主席台。
一一起欢呼起来、一一起欢跃起来，一一起脱帽肃立、一一起抬起头，（体会“一起”、“投向”、“欢跃”，指导朗读第七自然段，练习背诵）C、一阵热烈的欢呼……3、前后对比，加深感情。
（1）1949年前的中国，是一个灾难深重的国家，新中国成立前的百年，是中国近代史上一段百年屈辱的历史。
大家课前查阅了许多资料，谁来说说我们的祖国在这段屈辱的历史中，都遭受了哪些磨难？（生自由汇报）（2）师：人民群众的心情无比激动、无比兴奋、无比喜悦，现在你们知道是为什么了吧。
（幻灯出示练习“人民群众为……而激动” ）（3）播放视频剪辑，（开国大典盛况）三、拓展师：看到这里，作为参加开国大典的一位普通群众，你想说什么？（学生自由回答，注意引导学生联系生活实际来说）四、总结、布置作业板书设计：开国大典会前：广场布置群众入场典礼：宣布典礼开始——奏国歌——宣布新中国成立6年级上册《开国大典》教学实录篇2教学目标：情感、态度、价值观：1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。
《开国大典》第一课时教学实录
《开国大典》第一课时教学实录第一篇：《开国大典》第一课时教学实录《开国大典》第一课时教学实录教学目标：1．认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、协商、诞生、汇集、瞻仰”等词语。
2．理清课文脉络，了解课文大意。
3．学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。
4．正确、流利朗读课文。
初步了解场面描写的方法。
教学重点：了解课文大意，理清文章的叙述顺序。
教学难点：体会重点词句所包含的情感。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？生：10月1日是国庆节。
师：那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？生：开国大典。
师：这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。
师：同学们，开国大典中的“典”是我们课文的生字。
写“典”时，我们要注意些什么？（板书）“典”字这一横要直，要能支撑整个字，下面两点要注意呼应。
师：“典”在这儿是什么意思？生：典礼。
师：大典是什么意思？生1：规模非常大的典礼。
生2：隆重的典礼。
师：开国是什么意思？生1：新中国成立。
生2：创建国家。
师：新中国成立举行的盛大的典礼。
师：同学们，我们每学习一篇课文，首先要把题目读懂，因为课文是文章的眼睛，又叫“题眼”。
这是我们学课文必要注意的。
二、初读课文，整体感知。
师：同学们，今天让我们走进激情燃烧的岁月，随着作者的描绘，走进这盛大的典礼场面。
（投影）学习这篇课文我们带着怎样目标来学习呢？（课件出示：学生自由读，明确目标）师：请大家捧起书本，把课文读通读顺。
生：（自由朗读）。
师：读完的请举手！还有两三位同学没有读完，不要紧。
在学习过程中老师还留有时间给你读。
三、再读课文、理清脉络。
1.反馈自学情况：师：同学们，刚大家读得很认真。
字词你们会读了吗？这些二类字你们会读吗？(课件出示)生：会！师：好！我来检查一下。
谁来当小老师？生：个别读，开火车读。
师：二类字大家会读了，剩下的这些字你们能读吗？生：能！师：好！自由读。
开国大典教学实录特等奖
开国大典教学实录特等奖以下是为您生成的一篇以小学生视角的关于“开国大典”教学实录的文章，希望您能喜欢！《开国大典，那震撼人心的时刻》“同学们，今天咱们来讲一讲开国大典！”老师的声音在教室里响起，我和小伙伴们立马挺直了背，眼睛紧紧盯着黑板，心里充满了好奇和期待。
老师打开了课本，开始给我们讲述那段令人热血沸腾的历史。
“开国大典啊，那可是咱们新中国成立的重要时刻！”老师的声音充满了激情，“你们能想象到当时天安门广场上的热闹场景吗？”我心里想：那得有多热闹啊？肯定是人山人海，红旗飘扬！老师接着说：“天安门广场上，到处都是欢乐的人群，大家的脸上洋溢着幸福和自豪的笑容。
”同桌小明忍不住插嘴道：“老师，他们是不是高兴得都跳起来啦？”老师笑着回答：“那可不！就像你们考了好成绩一样开心！”大家都笑了起来。
“当时啊，毛主席站在天安门城楼上，向全世界庄严宣告：‘中华人民共和国中央人民政府今天成立了！’”老师的声音高昂起来，仿佛她也在现场一样。
我忍不住握紧了拳头，心里激动极了，仿佛能听到毛主席那洪亮的声音在耳边回荡：“中国人民从此站起来了！”“你们想想，这声音得多有力量啊！”老师看着我们问道。
小红站起来说：“老师，这声音就像打雷一样，能把黑暗都驱散！”大家纷纷点头。
老师又给我们讲起了阅兵式，“那一排排整齐的队伍，迈着坚定有力的步伐走过天安门广场，那场面，多壮观啊！”我仿佛看到了战士们英姿飒爽的身影，他们就像钢铁巨人一样，保卫着我们的国家。
“他们难道不辛苦吗？”我小声嘀咕着。
“辛苦？当然辛苦！但是为了新中国，为了咱们老百姓能过上好日子，再苦再累他们也不怕！”老师的回答让我心里一阵感动。
“还有那些飞过天空的飞机，那轰隆隆的声音，多威风啊！”老师的眼睛里闪着光。
小刚兴奋地说：“老师，我长大了也要开飞机，在天空中翱翔！”老师笑着说：“好啊，那你可得好好努力！”这堂课上，我们仿佛穿越时空，来到了开国大典的现场，感受到了那份喜悦和激动。
《开国大典》教学实录
《开国大典》教学实录一、导入1.（播放林妙可演唱的《歌唱祖国》）同学们，请听一首歌，这是2008年北京奥运会开幕式上林妙可演唱的《歌唱祖国》，这一首《歌唱祖国》是老师最喜欢的。
50多年来，这首歌伴随我们的祖国一路走来，今天我们就走进《开国大典》，一起去看看70多年以前的那天。
2.板书“开国大典”。
谁能说说“典”在这儿的意思？（典礼）“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？（隆重、盛大）让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？→这是新中国成立的典礼。
（过渡一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。
带着这样的理解，齐读课题。
）二、初读（这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！）1.思考：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。
举行典礼的时候群众大老远赶来了。
群众进场（板书）开国大典非常盛大，人非常多。
毛主席宣告中华人民共和国成立，并且升国旗，奏国歌。
——这都是典礼仪式的场面，典礼仪式（板书）典礼仪式之后呢？阅兵式和游行阅兵式（板书）游行（板书）2.解决生字词汇三、再读（过渡：理清了文章脉络，我们知道课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。
可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。
这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
）⑤下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
老师听到了掌声，在课文中还有一些语句描写了掌声。
→⑩他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。
他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
开国大典课堂实录
开国大典课堂实录第一篇：开国大典课堂实录《开国大典》课堂实录一导入新课：同学们，历史是不能忘记的，历史上的某些时刻更让我们铭记。
这节课我们就再次走进新中国成立时举行的盛大的典礼。
（板书课题）1、上节课我们已经初步学习了这篇课文，同学们回忆一下，这篇课文的主要内容是什么？2、那么课文按开国大典的顺序记叙了哪几部分的内容。
（板书：会前典礼阅兵式群从游行）二精读课文，体会思想1、在这四部分哪一部分给你留下了深刻印象，让你难忘？2、这一部分什么给你留下深刻印象呢？你从这一部中体会到了什么？具体是从哪中体会到的。
甚至是哪个词呢？现在、拿出书、默读自己印象最深的部分，用心体会。
再动笔画画重点词句。
把自己的理解体会写在这部分语句的旁边。
3、相信同学们都有了自己特别的感受。
下面给大家几分钟，在小组内交流，也可就不明白的问题讨论讨论。
4、现在我们全班交流。
谁第一个站起来发言。
生：我最喜欢的是典礼部分。
师：好、我们大家就一齐看一下“典礼“这部分。
还有谁也喜欢这部分？请举手。
这部分比较长你们分段把这部分读读，好不好？然后再说为什么印象深刻。
（生分段朗读）生1：我对这部分印象深刻的原因是，我感受到了人们无比激动的心情。
特别是“三十万人的目光一齐投向主席台”一句表现出了人民对领袖的无限热爱。
生甲2：我印象深刻是因为我感到特别自豪，特别是毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”我体会到了中国人民从此当家作主，不再受到别的国家的欺负了的那种心情。
师：那是一种什么心情？生：可高兴可高兴了。
生：是种自豪的心情，是一种骄傲的心情。
师：带着这种心情读读课文。
师：读得好，老师感到了那种发自内心的力量的爆发。
所以说这是一种什么样的宣告，这是一种什么样的声音？（生读第六自然段）生3：老师我觉得这里有两个词最能体现人们的心情。
一个是“欢呼”，一个是“欢跃”，把人们当时的那种激动的心情表现出来了。
生甲4：五星红旗徐徐上升，表明中国人民从此站起来了，不再被压迫和欺凌，新中国人民从那一刻起就当家作主了。
人教版小学语文五年级上册《开国大典》教学实录
《开国大典》教学实录一、影片导入，烘托氛围师：同学们，你们知道每年的十月一日是什么节日吗？生：国庆节。
师：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，也是祖国母亲的生日。
这一天，在天安门广场上举行了隆重的开国大典。
今天，让我们一起穿越时光隧道，重温那一段激动人心的时刻。
看看哪一个镜头给你留下了深刻的印象？出示课件：影片《开国大典》师：说说看哪一个镜头给你留下了深刻的印象？生1：天安门前的人真多呀！多得可以用人山人海这个词语来形容，人们敲着锣，打着鼓，每个人的脸上都洋溢着笑容。
师：这么隆重的日子，震撼着每一位炎黄子孙的心！生2：人们的欢呼声如雷贯耳，我感觉自己也激动得无法用语言表达。
师：这是中国人民扬眉吐气的声音。
生3：我相信大家都看到了强大的军队和先进的战斗武器，证明我们中国人不比别人差。
师：是啊！中国人民从此站起来了！让我们随着历史的长河逆流而上，一起走进1949年的开国大典。
来，齐读课题，再读。
师设疑：说说对文题中“典”字的理解。
生：“典”就是典礼。
师：是的，“典”指的是盛大、隆重的仪式、典礼。
如：开学典礼、毕业典礼。
这篇课文写的是什么样的典礼呢？请准确地介绍。
生：是开国大典，就是新中国成立时举行的典礼。
师：学习学习，贵在量化。
大家在思考的过程中读出了文题的意思。
学习本篇课文，我们要完成以下学习目标。
二、检查预习，温故知新出示课件：导学案师：课前大家对照自学提纲已经对课文进行了初步学习，下面我们师生合作汇报预习情况。
1、检查朗读师：我们还是以小组为单位组长检查课文朗读情况。
师：你们在读书，老师也在认真地读你们！下面请各小组长汇报自己组的朗读情况。
生①：我们组进行了分句朗读。
（第四段）师：有了小组长的带领，每个人朗读的有滋有味。
真好！生②：我们组进行了集体朗读。
师：大家的朗朗读书声，说明课前预习成果显著，学习目标2完成得非常好。
2、识记生词（1）师：瞧，生词搬到了黑板上，不知你是否还认识它们？A、齐读B、男、女生赛读（2）“瞻仰”是什么意思？谁能用瞻仰说句话？文中谁在瞻仰，找出有关的句子。
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生将能够：•理解并能正确运用课文中的常见词汇和短语；•理解并能够正确解释课文中的重点句子；•能够通过课文内容回答问题，提高阅读和理解能力；•能够运用自己所学的知识，创作一篇短文。
2. 教学重点•理解课文中的重点句子；•运用课文中的词汇和短语。
3. 教学难点•运用所学知识创作一篇短文。
4. 教学准备•人教版部编本六年级上册语文教材；•多媒体设备。
5. 教学步骤步骤一：导入新课•利用多媒体设备播放相关视频片段，引起学生对《开国大典》这一历史事件的兴趣。
步骤二：课文阅读理解1.让学生独立阅读《开国大典》一文，并思考以下问题：–这篇文章主要讲述了什么内容？–《开国大典》是在什么时候举行的？–为什么举行《开国大典》？–开国大典的重要意义是什么？2.让学生分组讨论，并互相分享自己的答案。
3.随机抽几组学生，让他们上台分享他们的讨论结果。
4.教师进行总结，确认学生对文章内容的理解程度。
步骤三：重点词汇和短语讲解1.教师给出课文中的重点词汇和短语，并解释其含义。
2.学生跟读课文，重点关注课文中的重点词汇和短语。
3.学生逐句重复课文，并尝试在适当的位置使用课文中的重点词汇和短语。
步骤四：重点句子解析1.教师给出课文中的重点句子，并帮助学生理解其中的句意和语法结构。
2.学生逐句模仿跟读，熟练掌握句子的表达方式和语法结构。
步骤五：创作短文1.让学生根据所学知识和了解到的历史事件，创作一篇短文，讲述自己对《开国大典》的理解和感受。
2.学生可以准备稿子，或者直接上台演讲。
3.教师对学生的短文进行点评，给予积极的鼓励和建议。
4.鼓励学生将自己的短文整理成文章，可以在班级内进行分享。
6. 教学延伸•鼓励学生去图书馆或者通过互联网查找更多关于《开国大典》的资料，进一步拓宽知识面。
二、教学实录本节课教材选取的是人教版部编本六年级上册语文教材中的《开国大典》一文。
《开国大典》教学实录
导语：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。
下面为大家带来了《开国大典》教学实录，欢送大家参考阅读！一、教学要求1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而冲动、自豪的思想感情。
2、进行“阅读要有一定的速度〞的初步训练；领悟本课按事情开展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能写出课文梗概。
二、教学重点1、理清文章的表达顺序。
2、理解课文中含义比拟深刻的句子。
三、教学用具多媒体、课件四、教学时间2课时五、教学过程第一课时一、揭示课题1、出示课题，读题。
2、理解题意。
开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的`仪式；大典：隆重的典礼。
3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。
所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。
这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。
今天我们一起来观看一下当时的盛况。
〔播放“历史再现〞，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。
〕二、初读课文，1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。
〔进入“课文欣赏〞〕3、提出自学要求：〔1〕、读通课文，学会字词。
〔2〕、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
〔3〕、解决疑难，发现疑难三、交流汇报1、开火车读文2、分段。
〔课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段〕3、交流疑难，解决局部问题。
随机学习生字新词。
四、再次“历史再现〞，围绕四个场面，写出课文梗概。
第二课时一、阅读第一段1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典〞？3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录一、教学设计1. 教学目标（1）知识目标：学生能够理解和流利朗读课文内容；了解新中国成立的历史背景；掌握一些汉字的书写和词语的意思。
（2）能力目标：培养学生的阅读能力和口语表达能力；激发学生对历史和爱国主义情感的兴趣。
（3）情感目标：通过学习历史，激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感和责任感。
2. 教学重难点（1）重点：理解文章内容，掌握一些汉字的书写和词语的意思。
（2）难点：对历史事件和人物的理解和把握。
3. 教学方法讲授法、问答法、小组讨论法、心理暗示法。
4. 教具材料计算机、PPT课件、教学视频、语文课本、黑板、笔。
5. 教学步骤（1）导入老师通过放映一段视频，帮助学生了解新中国成立的历史背景，激发学生对历史和爱国主义情感的兴趣。
（2）讲解老师逐段解释文章内容，让学生逐渐理解文中的意思，遇到生词和难词时，老师进行解释并加深学生印象。
（3）阅读教师让学生自主阅读文章，并把理解不清的地方记录下来。
（4）问答老师根据学生的记录，提取重点，让学生自由发言，并对学生的回答进行指导和补充。
（5）小组讨论将学生分成小组，让他们讨论文章内容和思考问题，促进他们的思考和表达能力。
（6）心理暗示通过心理暗示法，督促学生积极参与提问、讨论等活动，激发他们对历史和爱国主义情感的兴趣。
6. 总结通过总结，让学生再次回顾所学内容，加深体会，增强记忆，以便更好地掌握知识。
二、教学实录1.导入老师：同学们，今天我们要学习《开国大典》。
你们知道新中国是什么时候建立的吗？学生：1949年10月1日。
老师：非常好。
现在让我们看一段视频，了解新中国成立的历史背景。
（放映视频，学生们专心地听着）2.讲解（教师用PPT课件呈现文章，同时进行讲解）老师：《开国大典》的作者是何香凝，她是一位中国著名的画家。
那么，她在这篇文章中想表达什么意思呢？（学生想了一下，有同学举手回答）学生：作者通过这篇文章，想表达对新中国成立的喜悦和赞美，告诉读者新中国走过了多少艰辛的路程。
《开国大典》教案教学设计课堂实录
《开国大典》课堂实录师：课前我们前聊一会儿天吧。
同学们来过这个大剧院吗？生：来过师：能师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意思师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗？生：田汉师：是我国国歌的词作者。
国歌的歌名叫义勇军进行典师：想不想听一听这国歌。
生：想出示媒体，师示意全体学生起立。
师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么我从歌声感受到壮观正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是——生：开国大典师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。
学生读第一自然段。
师：孩子们，你们的读书习惯真好。
谁知道了题目的意思？生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。
师：你明白了典的意思是典礼。
师：谁再把时间地点带进来说一说。
生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。
师：把巨大换成另外一个词。
生：隆重。
师：还可以换一个。
生：盛大。
师：谁加上地点来说。
1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。
师：盛大的典礼。
这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。
学生默读，教师巡视。
师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。
生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始……师：他说的包含了很多，谁能概括地说。
生：宣读开始生：典礼开始生：升旗仪式生：游行（学生边说教师表板出相关词卡）生：阅兵仪式师：还有呢，谁补充。
生：奏国歌，升国旗师：还有呢？师：还有补充吗？生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。
第八自然段是？生：鸣放礼炮第九自然段呢？生：毛主席宣读公告师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？请学生上台来排。
其他同学心里和他排的是不是一样。
心里和他排的一样的同学举手。
师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。
《开国大典》第二课时教学实录
《开国大典》第二课时教学实录一、课程导入师：同学们，上节课我们初步了解了开国大典的盛况，这是一个具有重大历史意义的时刻。
今天，让我们更深入地走进开国大典，感受那激动人心的场景。
二、回顾旧知师：首先，谁能来回忆一下，开国大典举行的时间和地点？生 1：开国大典于 1949 年 10 月 1 日在北京天安门广场举行。
师：非常好！那开国大典的主要流程有哪些呢？生 2：有毛主席宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读公告等。
师：不错，大家的记性都很棒！三、深入研读师：接下来，让我们仔细研读课文，感受当时的氛围。
请大家默读课文，找出描写群众反应的语句。
（学生默读课文，圈画相关语句）生 3：“三十万人的目光一齐投向主席台。
”师：从这句话中，你能体会到什么？生 3：能体会到大家对毛主席的期待和尊敬。
师：很好，还有吗？生 4：“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
”师：这句话又让你感受到了什么？生 4：感受到群众特别激动和兴奋。
师：对呀，那为什么群众会如此激动和兴奋呢？生 5：因为新中国成立了，人民翻身做主人了。
师：非常正确！那再看看描写毛主席的语句，又能体会到什么？生 6：“毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。
”从这里能体会到毛主席对新中国成立的重视。
师：不错。
那毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”时，大家想想，这声音有着怎样的力量？生 7：这声音有着震撼人心的力量，宣告了新中国的诞生。
师：很好！那在宣读公告时，又能体现出什么？生 8：体现出毛主席的庄严和权威。
四、小组讨论师：现在，大家分组讨论一下，开国大典的意义是什么？（学生分组讨论，教师巡视指导）师：好，哪个小组先来分享一下？小组 1 代表：开国大典标志着中国人民从此站起来了，摆脱了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫。
小组 2 代表：它开启了中国历史的新纪元，为中国的发展和进步奠定了基础。
《开国大典》教学实录及评析
《开国大典》教学实录及评析引言《开国大典》作为一部具有标志性意义的影视作品，无论是在影视史还是政治史上都有着不可替代的地位。
作为教师，我们要授课《开国大典》的内容，并将其与国家和时代的发展联系起来，让学生们更好的理解和领悟。
一、教学实录1. 授课目标通过授课，让学生了解《开国大典》的历史背景、时代意义、影视艺术特点和创作价值。
2.教学内容1.历史背景：对中国革命历史、新中国成立及其发展进行简要介绍；2.时代意义：介绍《开国大典》的创作背景、时代背景及其意义；3.影视艺术特点：了解《开国大典》在影视艺术上的特点，包括拍摄手法、音乐、人物形象等；4.创作价值：探究《开国大典》在文化传承、思想启示和历史记录方面的价值。
3.授课方法1.课堂讲解法：通过老师的讲解，介绍《开国大典》的背景、时代意义等主题；2.观影法：通过让学生观看《开国大典》片段，了解影片的艺术特点；3.讨论法：让学生参与讨论，分享自己的看法和理解，促进思路交流和互动。
4. 教学评价本次授课的教学评价可以通过以下几方面来进行：1.学生作业：要求学生写出对《开国大典》的理解和评价；2.课堂表现：观察学生的听课效果、注意力集中和课堂表现；3.课后考试：通过考试了解学生对《开国大典》的掌握程度；4.课堂反馈：收听学生的反馈，了解授课质量、契合度以及改进方向等。
二、评析《开国大典》是一部气势恢弘、视觉冲击力极强的影片，具有非常重要的历史价值、影片价值和文化价值。
在课堂授课时，我们要突出其切中时代的主题和意义，并将其与其他历史事件和时代背景联系起来，让学生认识到影片的重要性和不可替代性。
此外，我们还要突出影片在影视艺术上的特点，包括用光、音乐、人物塑造等方面，让学生了解影片在艺术层面的独特之处，促进学生对影片的深度理解。
总之，《开国大典》作为一部中国电影史上里程碑式的作品，不仅具有重要的历史和文化意义，更在影视艺术上有着独特和充满创造精神的表现和体现。
《开国大典》教学实录及评析_教案教学设计
《开国大典》教学实录及评析(课前2分钟，用多媒体播放配有中华历史五千年画面的歌曲《我们拥有一个名字叫中国》)师：同学们，你们知道吗?在古老的中国，1949年是震撼人心的—年。
正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黄河曾多少次荡涤沧桑大地，可没有哪一次改朝换代可以和中国共产党领导的这次壮举媲美。
你们听：(播放课件：毛主席在天an门城楼宣告中华人民共和国成立的画面和录音)这庄严的宣告，这雄伟的声音，就是亿万人民迈向新生的脚步声，这一年历史为新中国拉开了帷幕。
今天，就让我们满怀豪情一同回到那激动人心的1949年(出示课题：开国大典)评点：教师充满激qing地娓娓导入，和毛主席宣告新中国成立的画面、录音浑然一体，自然会激发学生的求知欲望，使学生思维马上集中到课文中来。
师：现在同学们打开书，我们看教材第一部分“历史性的盛会’请大家自由读课文，想一想，通过读课文，你知道了什么?(学生自由读课文)师：不忙回答，为了帮大家更好地理解课文，老师带大家到这次大会的会场上去看一看。
生l：我知道了这一历史性盛会指的是第一届中国人民政治协商会议，它是1949年9月在北平召开的。
生2：我知道了参加这次大会的代表有600多人，他们代表了全国人民。
生3：我知道了这次大会是为新中国的诞生而召开的，也就是说这次大会的任务是为新中国的成立作准备工作的。
生4：我还知道了这次大会做出了五项决定：成立中华人民共和国；选举毛泽东为中央人民政府主席；北平改名为北京；五星红旗定为国旗；《义勇军进行曲》定为代国歌。
评点：课文内容显巨学生生活较远，给学生的学习带来一定困难。
教学时，借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。
师：同学们学得真认真!那你们能告诉我大会为什么把五星红旗定为国旗，它有什么含义吗？(出不五星红旗图片) 生：我们在思想品德课上学过，五星红旗的旗面是红色的，红色象征革命。
旗上还有五颗黄色的五角星。
语文S版六年级上《开国大典》课堂实录和教学反思3篇教案
语文S版六年级上《开国大典》课堂实录和教学反思3篇教案《开国大典》课堂实录1第一课时一、教学目标（一）学习课文中的生字和词语。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，并养成边读边考虑的习惯。
（三）了解课文，描述开国大典盛况的顺序，并依照这个顺序给课文分段，写出段落提纲。
二、教学重点、难点（一）读课文，了解课文描述开国大典盛况的顺序。
按课文叙述顺序分段，并列出段落提纲。
（二）结合课文，训练提高阅读速度，掌握一句一句读书的方法，并养成边读边考虑的习惯。
三、教学过程（一）导入。
同学们，你们知道1949年10月1日这一天是什么日子吗？这一天是我们中华人民共和国成立的日子。
是我们国家的生日。
从1949年10月1日这一天起，在__共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全__人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。
所以这一天对我们每一个__人来讲都是十分重要的。
这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。
今天我们通过对课文的学习了解当时的盛况。
（二）检查预习。
1．检查生字、词。
（1）正确读生字。
（提示学生注意区别檐与瞻的读音的不同）（2）查字典，联系字义，记住字形。
“檐”指屋顶向旁伸出的边沿局部。
例如：房檐、廊檐等。
课文中指天安门的“城楼檐下”，均与建筑物是木料有关，所以“檐”字左半部是“木”。
“瞻”往前或往上看的意思。
课文中指三十万人一齐瞻仰徐徐上升的五星红旗。
“瞻”字左半部是“目”。
“擎”上下结构，注意下面是“手”。
“泽”注意右半部“”的下面是“”，而不是“丰”。
）2．检查学生读课文。
（三）听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。
（四）学生默读课文，边默读，边考虑，准备讨论。
学生讨论：1．课文是依照怎样的顺序描写开国大典盛况的？（课文是依照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序布置资料的。
大典进行中是全文的重点局部。
这一局部又按大典进行程序写了三个内容，即：第一，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星红旗徐徐升起；第三，毛主席宣读中央人民政府的公告。
《开国大典》教学实录
掌握开国大典的程 序和仪式
能力目标
能够理解开国大典对中国历 史和未来的影响
能够运用所学知识分析开国 大典对中国的意义和价值
能够掌握开国大典的历史背 景和重要意义
能够通过比较不同历史事件， 提高分析和判断能力
情感、态度和价值观目标
增强学生对祖国的 热爱和自豪感
培养学生的民族自 尊心和自信心
引导学生树立正确 的历史观和国家观
意义。
新课讲授：按照时 间顺序，详细介绍 开国大典的各个环 节，包括阅兵式、 群众游行等，并穿 插历史事件和人物
故事。
互动问答：鼓励 学生提出疑问， 并给予及时的解 答和反馈，增强 课堂互动效果。
课堂小结：总结 开国大典的重要 意义和影响，引 导学生思考历史 与现实的关系。
巩固练习
练习题目：提供与 本课相关的练习题 目，帮助学生巩固 所学知识。
教学反思：对教学过 程进行反思，总结经 验教训，为今后的教 学提供改进方向。
教学方法的优缺点分析
优点：通过多媒体展示历史图片和视频，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度 优点：采用小组合作学习方式，培养学生合作意识和沟通能力 缺点：部分学生对历史背景不够了解，需要加强课前预习和指导 缺点：部分教学内容较为抽象，需要进一步细化讲解和实例演示
开国大典彰显了中国人民的民族自豪感和自信心，提高了中国的国际地位和影响力。
宣布典礼开始
开国大典的经过
毛主席宣布中华人民共和国成立
添加标题
添加标题
奏国歌
添加标题
添加标题
升国旗
开国大典的意义和影响
标志着新中国的成立，结束了中国半殖民地半封建社会的历史。 鼓舞了中国人民的斗志，增强了民族自信心和自豪感。 提高了中国的国际地位，为世界和平与发展做出了贡献。 为中国的现代化建设奠定了基础，促进了经济、文化和社会的发展。
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录一、教学背景人教版部编本六年级上册语文的课程中，一共有十篇论说文。
其中，《开国大典》一文，是一篇纪实性论说文。
这篇文章叙述了新中国成立大典盛况，并在其中体现出中华民族伟大复兴的信心和追求，旨在培养学生的民族自豪感和家国情怀。
在这样的语文教学背景下，针对这一篇文章的教学设计，就显得尤其重要。
二、教学目标1. 知识与技能目标•了解《开国大典》的文本内容及语篇结构•掌握文本中出现的重难点词汇和句式•能够理解文本所传达的信息和意义2. 情感、态度与价值观目标•培养学生的民族自豪感和家国情怀•提高学生的历史意识和文化素养•培养学生的批判性思维和分析能力三、教学重点和难点1. 教学重点•了解《开国大典》的文本内容及语篇结构•能够分析文本原因和结果的关系•能够理解文本所传达的信息和意义2. 教学难点•如何让学生在语言能力有限的情况下，理解文本所传递的信息和意义•如何让学生理解文本中抽象的历史概念四、教学方法1. 讲授法讲解文本的内容，并对文本进行分析和解读。
2. 合作学习法让学生在小组内共同完成对文本的分析和理解。
3. 情景教学法通过某些情境，让学生更好地理解和表述文本内涵。
五、教学流程1. 热身：复习前面所学知识点•让学生回忆整个语文学科的内容，包括十篇论说文的学习内容。
•让学生听朗读《开国大典》文本，尽可能让学生熟悉文本的内容和语言。
2. 讲授：讲解文本的内容•讲解文本中出现的重点词汇和句式。
•分析文本原因和结果的关系，并解释文本所传达的信息和意义。
3. 合作学习：小组读文本和分析文本•让学生小组内读取文本，让学生能够通过阅读理解文本的内容及语言风格。
•学生在小组内共同讨论买卖动画课程内容，并填写分析表格，分析文本的结构、内容、语言以及意义。
•组内分享彼此的分析结果，提高学生合作和沟通能力。
4. 情景教学：如何让学生理解文本中历史概念的意义•通过图片呈现《开国大典》所述情景，让学生更形象地理解文本所描述的历史事件与人物。
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录
人教版部编本六年级上册语文《开国大典》教学设计及教学实录作为幼儿园教师，我始终坚信，教育的真谛在于激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
今天，我要分享的教学设计是围绕人教版部编本六年级上册语文《开国大典》展开的。
一、设计意图本次教学设计采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们的实际生活为背景，引导他们了解我国历史，感受祖国的伟大。
活动的目的是培养孩子们的爱国情怀，提高他们的语文素养。
二、教学目标1. 了解《开国大典》的历史背景，理解课文内容。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学会生字词，提高词汇量。
4. 培养爱国情怀，感受祖国的伟大。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的历史背景，感受课文中描绘的气氛。
2. 教学重点：掌握生字词，提高朗读水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、活动过程1. 导入：以我国开国大典的视频片段为例，让孩子们了解历史背景，引发兴趣。
2. 自主学习：让孩子们自主阅读课文，掌握生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，让孩子们感受课文中的气氛。
4. 互动环节：分组讨论，让孩子们分享自己对课文的理解和感受。
5. 朗读练习：分组朗读课文，提高孩子们的朗读水平。
6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。
六、活动重难点1. 活动重点：掌握生字词，提高朗读水平。
2. 活动难点：理解课文中的历史背景，感受课文中描绘的气氛。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励孩子们课下阅读相关书籍，了解我国历史，培养爱国情怀。
通过这次教学，我希望孩子们能够了解我国历史，感受祖国的伟大，培养他们的爱国情怀。
同时，提高他们的语文素养，为他们的未来打下坚实基础。
重点和难点解析在本次教学活动中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：导入环节的视频片段选择、自主学习环节的课文理解、课堂讲解环节的历史背景讲解、互动环节的分组讨论以及朗读练习环节的分组朗读。
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《开国大典》教学实录课前交流师：你们能不能猜出张老师现在的心情？生：激动生：紧张生：高兴师：这些心情同学们有没有？生：有师：咱们这就叫不约而同。
张老师还给你们带来了两份礼物。
看看吧【出示学生写的信】师：听到了这一连串的问题了吗？想解答吗？咱们班的百灵鸟、播音员是谁呀？小作家呢？师：其实在老师心中你们每个人都是百灵鸟、小作家，只要你们敢于展示自己，都是最棒的。
师：再来看第二份礼物：出示林妙可演唱的《歌唱祖国》师：同学们，这一首歌唱祖国是老师最喜欢的。
50多年来，这首歌一只伴随我们的祖国一路走来，今天我们在英雄城市南昌又一次听到这熟悉的旋律，我想每个人都有自己的感触。
我想就带着这感触开始今天的学习。
上课：师：先请同学们看张老师写课题，注意这个“典”是个生字。
板书“开国大典”。
谁能说说“典”在这儿的意思？生：典礼。
师：“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？生：隆重生：盛大师：让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？生：这是新中国成立的典礼。
师：一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。
带着这样的理解，齐读课题。
生：齐读课题。
师：这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。
生：默读课文，教师巡视。
师：谁来说，课文记述了哪些场面？生：开始举行典礼的时候是群众从大老远赶来了。
她是用一句话来概括的，如果用一个词来概括，就是群众进场。
板书“群众进场”生：开国大典非常盛大，人非常多。
生：我还看见毛主席宣告中华人民共和国成立，还看到升国旗，奏国歌。
师：这都是典礼仪式的场面，（板书典礼仪式）典礼仪式之后呢？生：阅读式和游行师：真好，你一口气说出了两个场面。
(板书阅兵式游行)师：同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。
可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。
这节课，就让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来。
生：默读课文。
师：谁来读？你勾画了哪些句子。
生：我勾画了第五段。
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
师：张老师听到了掌声，就在在这段课文中还有一些语句描写了掌声。
生：他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。
他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
师：此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。
生：升旗的时候，礼炮响起来。
每一响都是54门大炮齐发，一共28响。
起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
师：感受到了一种什么气氛？生：热烈的气氛。
师：同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。
可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！师：谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
师：如果只请你读写群众反应的句子怎么读？生：三十万人的目光一齐投向主席台。
师：还有吗？生：会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。
师：我听到了掌声，还看到了目光。
从这“一齐”中，你读出了什么？生：喜悦。
生：三十万人都很喜爱自己的领袖。
师：换一个词：热爱。
三十万人动作一样，有人指挥吗？生：没有师：这就叫“不约而同”。
师：正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？生：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
师：想读的同学一齐读！生：（齐读）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。
三十万人的目光一齐投向主席台。
师：谁接着读描写群众反应的句子？生：第七段：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
【出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
】师：又是“一齐”。
30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？生：这三十万人非常激动，行动都一样的，一起欢呼和欢跃。
生：他们此时的心情非常激动，盼望许久，终于等到了。
师：眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。
谁来读？生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：真能看出来你很激动，“长城内外”、“大江南北”你们感受到了什么？生：中国是很广的。
师：没错，这声音传得多远呀，传到各个角落。
谁再读，通过朗读把声音传远一点。
生：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：男女生合作读。
女生读第一句，男生读第二句。
生（女）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
生：（男）：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：听到同学们的朗读，张老师也想读，听张老师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
听出不同了吗？生：书上这这庄严的宣告，这雄伟的声音，你读成了它。
师：哪一句更好？生：不用重复了师：你认为张老师的好。
生：我认为书上的好，如果不重复，感受不到这样的威严。
生：采用排比，气氛更强烈师：张老师纠正一下，这是用的反复，可不是排比。
一齐读，读出这气势，读出这情感。
师：“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？生：指的是人民群众的欢呼师：有没有不同的？生：指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（板书：新中国在今天成立了）师：正是这宣告，激动着人们的心。
再读读这宣告。
生：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”师：他读得很认真，可是老师感觉他的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。
当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。
生：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。
正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。
师：放CAI。
激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。
这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。
这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？生：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！师：这庄严的宣告……生：（接读）这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI毛主席宣布中华人民共和国成立视频。
）师：一起背。
把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。
生：这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
师：接着，升国旗。
群众的反应是怎样的？谁接着读？生：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。
五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？生：我会脱帽肃立，看我们新中国的国旗是多么鲜红。
师：你会怎么做，你会和他一样吗？生：是的。
师：我们也不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰。
这是为什么？生：因为新中国成立了！生：因为我是中国人生：当我看到国旗升起来时，我会为我是一个中国人自豪！师：，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
你们千言万语就化作这一句。
（板书：中国人民从此站起来了）师：（放CAI）这就是天安门上升起的第一面红旗，岁月流逝，我们的新中国度过了59岁的生日。
这是香港回归，这是奥运会上三面国旗同时升起，这是神州八号升天时升起在太空的国旗。
在这59年里，五星红旗一次次地升起。
这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。
来，孩子们，拿起笔，把最使你激动的那一个场面写下来吧！你也可以像作者那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。
生：（写话）师：当红旗在太空升起……生：我的心情满怀激动，43年前苏联宇航员在太空行走，43年后，我们中国人终于来到了这个浩渺的空间。
你真了不起，我们中国人迈出了太空行走的第一步，我们就这样站立。
师：孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。
这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读：生：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
师：此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
师：再读。
生（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。
师：此时，我们才会真正了解了人民的感情澎湃，谁接着读描写群众反应的句子。
生：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
观礼台上同时响起一阵掌声。
师：这掌声就是人们心情的流露。
同学们，让我们再从群众进场，阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中走进开国大典，感受开国大典吧！。