小学语文(人教版)三年级下册教案：风筝
语文《风筝》教案
语文《风筝》教案一、教学内容教材章节：人教版小学语文四年级下册第七课《风筝》详细内容：本课主要讲述了一个关于风筝的故事。
在一个春天的下午，小明和小华相约去公园放风筝。
他们挑选了自己喜欢的风筝，小明放了一只威武的龙风筝，小华放了一只五彩斑斓的蝴蝶风筝。
两只风筝在空中翱翔，吸引了其他小朋友的注意。
大家互相比赛，风筝在蓝天白云下舞动，形成了一幅美丽的画卷。
通过这个故事，让学生感受到春天的美好，培养他们对大自然的热爱，提高他们的想象力和创造力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解风筝的制作和放飞方法，提高动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的理解和朗读。
难点：风筝的制作和放飞技巧的讲解。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、风筝模型。
学具：课本、作业本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的氛围。
然后，展示风筝的画面，引发学生对风筝的兴趣。
2. 课文学习（10分钟）引导学生朗读课文，边读边思考。
让学生回答课文讲述了哪些内容，以及他们的感受。
3. 生字词学习（5分钟）让学生自读生字词，然后集体讲解，让学生理解并掌握生字词的意思。
4. 风筝制作（10分钟）讲解风筝的制作方法，包括选择材料、绘制图案、搭建框架等。
然后，让学生分组合作，制作属于自己的风筝。
5. 风筝放飞（10分钟）讲解风筝放飞的方法和技巧，包括选择放飞地点、掌握风筝线的方法等。
然后，让学生在户外放飞自己制作的风筝。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计课题：风筝内容：春天的美景风筝的制作风筝的放飞七、作业设计1. 题目：我的风筝故事答案：描述自己制作风筝的过程，以及放飞风筝的经历。
2. 题目：风筝的制作方法答案：列举制作风筝所需的材料，以及制作步骤。
3. 题目：风筝放飞技巧八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《风筝》，让学生了解了风筝的制作和放飞方法，培养了他们的动手能力和合作意识。
小学三年级语文《风筝》原文及教学设计
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂及教学设计相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》原⽂ 在我童年的梦⾥，飞得的就是风筝。
草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。
那些在天空中飞着的，都是我们理想的翅膀啊！每个⼈的理想不⼀样，每个⼈扎出来的风筝也不⼀样。
你看，那样⼦像⽔兵帽，后⾯还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长⼤后当海军。
此刻，我似乎看见了⽆边的⼤海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是⼩强的，他很想当飞⾏员。
他把⾃⼰最威武的⼀张照⽚贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
瞧哇，⼀只美丽的⼤蝴蝶，翅膀⼀扇⼀扇的，正在空中翩翩起舞，那⼀定是薇薇的巧⼿做的，她想和爸爸⼀样，当个昆⾍学家。
还有，那⽡⽚风筝是未来的建筑⼤师⼩明的；那双体花瓶风筝是双胞胎姐妹兰兰和红红的。
所有的风筝中，要数⼩⾳乐家根⼦的最棒了，那是⼀个⼤竖琴。
说实话，我见了他的风筝后才知道竖琴是什么样⼦的。
那风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽⼦都引来了。
最有意思的风筝要算芳芳的了。
因为直到现在她还没有决定长⼤⼲什么，所以只好照⾃⼰的模样做了个风筝，让“她”到天上去好好想想吧。
哈，风筝的后脑勺上还拖了⼀条长长的辫⼦，真好玩！ 我⼀边放线⼀边跑着，⼿⾥的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越⾼，越飞越远。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《风筝》教学设计 教材分析： 这篇散⽂中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏于⼉童的意义，有鲁迅的⾃省精神，有鲁迅对⼩兄弟⾝受“虐杀”却⽆怨恨的深沉感慨。
学习⽬标： ①知识与能⼒⽬标：整体感知课⽂内容，多⾓度有创意地理解课⽂，体会感情⾊彩复杂的句⼦的含义，进⾏探究性学习。
②过程与⽅法⽬标：⾃主、合作、探究的学习⽅式。
【人教版】小学语文三年级上册《10风筝》教案(1)
《风筝》教学设计+反思+再设计一、教材分析：1、这篇精读课文是贾平凹的作品。
写了一件“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。
2、作者用自然的笔触，描述了“我们”由做风筝时的憧憬、希望、快活；“我们”放风筝时的快活的喊叫、拼命的奔跑到大惊失色、千呼万唤；以及“我们”找风筝时的垂头丧气、继续寻找这种心理细节上的变化，层层紧扣是刻画地维妙维肖。
3、文章共8个小节，可以划分成：（ 1 ）我们童年最大的快乐是做风筝，放风筝。
（ 2 ）做风筝。
（3~4）放风筝。
（5~8）找风筝。
4、本篇文章有5个生字：依、歇、丧、磨、坊；12个我要会写的字：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
5、课后有3道习题；1道选做题；一个资料袋（课外拓展风筝的由来）。
二、教学重点:①引导学生体会在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化；②并找出描写心情的词语和句子。
教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
三、第1课时（一）教学目标：1、会认5个生字：依、歇、丧、磨、坊；会正确书写12个生字并用课文里的词语组词：精（精心）、希（希望）、却（却不是）、依（依然）、拼（拼命）、命（拼命）、奔（奔跑）、村（村里）、抖（抖动）、丧（垂头丧气）、磨（磨坊）。
2、初读课文，把文章读正确、读通顺。
3、会联系上下文理解：精心、憧憬（会查字典理解）、希望、依然（会联系上下文理解）、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等难理解的词语。
并感受秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、会初步归纳文章的叙述顺序：做风筝（2）；放风筝（3-4）；找风筝（5-8）。
并初步体会孩子由“高兴——非常高兴——伤心”的心情变化。
（二）教学过程Ⅰ提问导入1、提示语：①同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？②指名答。
三年级劳动课教案第11课 制作风筝
三年级劳动课教案第11课制作风筝一、教学目标知识与技能1. 学生了解风筝的历史和基本结构，知道风筝的制作方法和放飞技巧。
2. 学生能够独立完成风筝的制作，并掌握基本的放飞技巧。
过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
2. 学生通过实践活动，提高动手能力和创造力。
情感态度与价值观1. 学生培养对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 学生学会珍惜劳动成果，培养良好的劳动习惯。
二、教学内容教材分析本课以制作风筝为主题，通过学习风筝的历史、结构和制作方法，让学生亲自动手制作风筝，并学会放飞技巧。
学情分析学生在日常生活中可能有过放风筝的经历，但对风筝的制作方法和放飞技巧的了解不够深入。
通过本课的学习，学生将能够掌握风筝的制作和放飞技巧。
三、教学过程教学步骤1. 导入：教师通过图片或视频展示风筝的历史和各种风筝样式，引起学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解风筝的基本结构，包括风筝头、风筝身、风筝尾等，并介绍风筝的制作材料和工具。
3. 示范：教师演示风筝的制作过程，包括剪裁、拼接、绑线等步骤。
4. 实践：学生分组进行风筝制作，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 总结：教师引导学生总结制作风筝的步骤和注意事项，并进行放飞练习。
教学评价1. 学生完成风筝的制作，并能够正确放飞。
2. 学生能够描述风筝的基本结构和制作方法。
3. 学生对风筝制作过程中遇到的问题能够积极解决，展现良好的团队协作能力。
四、教学资源教材《劳动与技术教育三年级教材》教具1. 风筝样品2. 剪刀、胶水、笔等制作工具3. 风筝线、竹签等制作材料五、教学建议课堂管理1. 教师在实践环节要注意学生的安全，避免使用锋利的工具造成伤害。
2. 教师在学生分组时，尽量保证每组成员的能力均衡，以便于小组合作。
教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和解决问题。
2. 运用小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同完成任务。
作业布置1. 学生完成风筝的制作，并进行放飞练习。
《风筝》教案
《风筝》教案
一、学习目标
1. 会认5个生字，会写12个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3. 练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。
二、教学重难点
1. 体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
2. 理解文章的主题，理解科学的儿童教育思想。
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学过程
1. 谈话导入：询问学生是否放过风筝，引入课题。
2. 初读课文，学习生字词：轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。
不理解的词语查字典，并检查字词掌握情况。
3. 再读课文，整体感知：自主阅读课文，思考文章的主要内容，体会作者的思想感情。
4. 合作探究：分组讨论，探究文章的主题和作者的写作意图。
5. 课堂总结：总结课文的中心思想和作者的写作手法。
6. 课后作业：模仿课文，写一篇关于自己童年趣事的作文。
小学《风筝》教案设计
小学《风筝》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
(3)通过课文内容的学习，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2.过程与方法目标：(1)采用情景再现、问题引导、多媒体展示等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
(2)培养学生的合作意识和团队意识，加强学生的思维能力和表达能力。
(3)通过课外阅读和实践活动，巩固课堂所学知识，拓宽学生的视野。
3.情感态度目标：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：(1)通过学习课文，了解风筝的起源、历史、种类和制作方法。
(2)学会运用正确的阅读方法理解课文内容，掌握相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：(1)培养学生对于传统文化的尊重和热爱，提高学生的自豪感和自信心。
(2)激发学生的创新意识和实践能力，鼓励他们亲手制作风筝，体验传统文化的乐趣。
三、教学过程1.导入新课(1)师生互动，引导学生听一首风筝相关的歌曲。
(2)教师展示一些风筝的图片，引导学生观察、品味，激发学生对于风筝的兴趣和想象力。
(3)导入问题：大家知道风筝是什么吗？你们见过风筝吗？你们知道风筝有什么形状？2.听课文并回答问题(1)教师播放课文录音，学生跟读课文。
(2)师生共同解答问题：风筝的发明人是谁？风筝最早是用来做什么的？风筝有哪些种类？3.课文深度阅读讲解(1)教师引导学生通过再现风筝的起源并理解它的作用，引导学生理解课文难点词汇的意义。
(2)学生反复读课文，检查理解。
4.词汇扩展与拓展(1)利用多媒体展示风筝的种类和形状，教师引导学生学习并理解词汇。
(2)学生讨论和整理相关的词汇，如"Lantern kite"、"Sailing kites"等。
课文《风筝》教案
课文《风筝》教案教案：《风筝》一、教学内容本课教材为人教版小学语文四年级下册第六单元第一篇课文《风筝》。
本文是一篇描写儿童放风筝的文章，通过讲述一群孩子在春天放风筝的故事，展现了孩子们童真童趣的生活场景，传递了快乐和友谊的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，理解课文内容，体会文章所表达的快乐和友谊的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，提高学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词。
难点：理解课文中所表达的快乐和友谊的情感，培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领学生户外活动，观察春天的景色，引导学生感受春天的美好。
回到教室后，让学生分享自己的观察所得，引出本课课题《风筝》。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟，分享放风筝的经历。
教师组织讨论，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，引导学生体会文章所表达的快乐和友谊的情感。
讲解生字词，巩固学生对字词的理解和运用。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固课文内容。
教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：风筝快乐友谊七、作业设计1. 抄写课文生字词。
2. 根据课文内容，画出放风筝的场景。
3. 家长引导学生分享放风筝的经历，体会快乐和友谊的情感。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后与家人、朋友一起放风筝，感受友谊和快乐，将所学应用于实际生活。
人教版小学语文三年级上册《风筝》教学设计
《风筝》教学设计教学目标：1.认识5个生字，会写“精、希、却、依”等生字。
能正确读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，知道课文主要讲了什么？3.学习1~3自然段，理解“憧憬”，感受做风筝、放风筝的快乐。
《风筝》预学单一、我读了（）遍课文。
二、读一读这些词语精心希望依然树梢拼命奔跑芦塘抖动村子踪影憧憬磨坊田埂歇不下来垂头丧气翩翩起舞凌空飞起二、我觉得最难读的生字是三、我觉得最难记的生字是四、我觉得最难理解的词语是，我是用（）方法理解的。
意思是五、了解本文作者六、了解课文主要内容课文主要讲了孩子们（）、（）、（）的情景。
教学过程：一、激趣导入1.出示《村居》，齐读。
说说纸鸢是指什么。
上课之前，我们来看一首古诗，我们一起来读一读。
这里的“纸鸢”是？（风筝）2.资料袋出示风筝简介3.今天我们要学习的课文就与这美丽的风筝有关。
书写课题，齐读课题。
二：初读感知1.把课文翻到p38，第十课，（1）自由朗读这篇课文，注意把生字读准，把句子读通。
（2）读完后拿出预习单，小组交流预习情况。
2.字词反馈精心希望依然树梢拼命奔跑芦塘抖动村子踪影憧憬磨坊田埂继续垂头丧气翩翩起舞凌空飞起歇不下来（1）哪一小组来汇报最难读的生字？预设：憧憬磨坊（2）哪一小组来汇报最难记的生字？预设：丧（3）经过刚才的小组讨论，还有哪些词语是你不理解的？预设：芦塘田埂磨坊有些词语我们通过看图片就能理解。
预设：憧憬谁有好办法来理解“憧憬”？（我是通过查词典的方法知道憧憬就是向往的意思）真是个好办法！当遇到不会的生字时，我们可以查字典，当遇到不会的词语时，我们可以查词典。
出示现代汉语词典。
这就是现代汉语词典，我们中高段可以买这样一本词典。
憧憬在现代汉语词典中的意思就是——向往。
（4）谁来当当小老师领读第一/二/三/··排。
齐读3.通过预习我们知道了这篇文章的作者是——贾平凹，师读简介。
三、学习第一自然段出示第一自然段1.这么著名的作家，他童年最大的快乐就是——谁来读一读。
小学三年级语文《风筝》教案、说课稿及教学反思
【导语】《风筝》这篇精读课⽂是贾平凹先⽣的作品。
写了童年时，我和⼩伙伴们做风筝、放风筝和找风筝的情景。
⽂章语⾔朴实，笔调清新，既写了我们放风筝时的⾃由⾃在、⽆拘⽆束，也写了丢失风筝时的伤⼼‘同时还写了孩⼦们对幸福和希望的美好憧憬。
⽂章⾃始⾄终都充满了童真童趣。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《风筝》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学三年级语⽂《风筝》教案 教学⽬标 1、认识“依、歇、丧”等5个⽣字。
会写“精、希、却”等12个⽣字。
能读写“精⼼、希望、依然”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同⼼情，能读出“我们”的情感变化。
3、能模仿作者⼼理描写的⽅法，能较为具体地写出⾃⼰不断变化的⼼情。
4、乐意通过上或查阅书刊搜集有关风筝的资料。
教学重点 1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读⾳。
2、有感情地朗读课⽂。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点 1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同⼼情。
2、能较为具体地写出⾃⼰不断变化的⼼情。
课前准备 1、寻找⼀篇细致描写放风筝的⽂字⽚段，有条件地可制作相关的多媒体课件。
2、搜集有关风筝的⽂字资料和图⽚。
第⼀课时 ⼀、唤起情感，导⼊学习 1、唤起情感：童年的⽣活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪⽔。
你觉得童年的快乐是什么？和⼤家交流分享⼀下，好吗？ 2、导⼊学习：有这么⼀群孩⼦，他们童年的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们⾛进课⽂，⾛进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。
⼆、初读课⽂，整体感知 1、⾃读课⽂，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读⼏遍。
要求：读准字⾳，读通句⼦，⽣字可以多读⼏遍。
2、把⾃⼰喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
（师巡视，了解学情） 3、感知内容：说说课⽂讲了什么事，根据学⽣的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。
23纸船和风筝教学设计
- 反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
（4）角色扮演：教师创设情境，让学生扮演故事中的角色，亲身体验故事中的情感，更好地理解友谊的珍贵。
（5）课后作业：教师布置课后作业，让学生创作自己的纸船或风筝，将课文中的情感和价值观融入到自己的作品中。
3. 教学媒体和资源使用：
（1）PPT：教师可以使用PPT展示课文内容，图片，视频等资源，帮助学生更好地理解故事情节。
2. 例题2：请用课文中的词语，写出一段描述友谊的美好。
答案：友谊如同纸船和风筝，承载着我们的心声和情感。它让我们互相倾诉，互相支持，让我们感受到无尽的温暖和快乐。
3. 例题3：请用课文中的词语，写出一段描述红头和黄头友谊的句子。
答案：红头和黄头的友谊如同纸船和风筝，穿越了时间和空间的阻隔，让我们感受到他们之间深厚的情感和无尽的关爱。
- 设计预习问题：教师围绕“纸船和风筝”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。
- 思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
《美丽的风筝》教案含反思
《美丽的风筝》教案含反思教案：《美丽的风筝》一、教学内容教材章节：小学语文三年级下册第五单元《美丽的风筝》。
详细内容：本节课将通过学习《美丽的风筝》一文，让学生了解风筝的历史、种类、制作方法以及放风筝的技巧。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《美丽的风筝》。
2. 学生能够理解课文内容，了解风筝的历史、种类、制作方法以及放风筝的技巧。
3. 学生能够通过小组合作，制作出漂亮的风筝，并学会放风筝。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《美丽的风筝》。
难点：学生能够理解课文内容，了解风筝的历史、种类、制作方法以及放风筝的技巧。
四、教具与学具准备教具：PPT、风筝模板、彩纸、胶水、剪刀等。
学具：笔记本、课本《美丽的风筝》、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示漂亮的的风筝图片，引导学生谈论风筝，引入新课《美丽的风筝》。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文《美丽的风筝》，引导学生理解课文内容，了解风筝的历史、种类、制作方法以及放风筝的技巧。
3. 小组合作：学生分组，每组选择一种风筝类型，根据课文内容，讨论并制作出漂亮的风筝。
5. 放风筝实践活动：教师带领学生到户外空地，进行放风筝实践活动，让学生学会放风筝。
六、板书设计板书课题：美丽的风筝板书内容：风筝的历史风筝的种类风筝的制作方法放风筝的技巧七、作业设计1. 完成练习题：根据课文内容，完成课后练习题。
题目：（1）风筝起源于我国哪个时期？（2）请列举两种风筝的类型。
（3）风筝是如何制作的？答案：（1）风筝起源于战国时期。
（2）两种风筝类型：软翅风筝、硬翅风筝。
（3）风筝制作方法：先用竹子制作框架，再在框架上绑上尾巴，在尾巴上绑上纸或布，画上图案。
2. 写一篇关于放风筝的日记。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以在家中与家长一起制作风筝，并尝试放风筝，将实践经历与同学分享。
重点和难点解析一、教学内容《美丽的风筝》一文，让学生了解风筝的历史、种类、制作方法以及放风筝的技巧。
《风筝》教案
《风筝》教案
一、教学目标：
1. 了解鲁迅的生平及作品。
2. 学习本文人物描写的方法。
3. 培养学生的理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解文章的主题。
2. 难点：理解文中一些句子的深刻含义。
三、教学方法：
讲授法、讨论法
四、教学过程：
1. 导入：用多媒体展示一些风筝的图片，引起学生的兴趣。
2. 整体感知：学生自读课文，注意字音和断句。
3. 深入研读：
- 讲解文章的主要内容，包括鲁迅和弟弟放风筝的过程。
- 分析文章中描写人物的方法。
- 让学生讨论文章的主题。
4. 拓展延伸：让学生分享自己放风筝的经历。
5. 课堂总结：教师总结本节课的内容，强调文章的主题。
6. 布置作业：让学生写一篇关于自己放风筝的经历的短文。
五、教学反思：
在本次教学中，学生对文章内容有了较为深入的理解，能够理解文章的主题。
但在拓展延伸环节，学生的分享不够积极，需要教师进一步引导。
小学语文三年级下册教案：放风筝
小学语文三年级下册教案：放风筝思想品德要求：仔细观察图画和理解课文，了解孩子们是臬兴高采烈放风筝的，激发学生参加丰富多彩的课外活动的兴趣。
知识要求：1.学会生字，掌握由生字组成的词语：阳光、明媚、宇宙、热闹等。
2.想像五颜六色的风筝随风飘荡的情景，再用自己的话说一说。
能力要求：1.学习作者的观察方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚。
3.想想课文是怎样把大蜻蜓飞上天的过程写具体的。
4.看图，读课文，把描写内容的句子找出来，多读几遍。
教学重点难点：1.理解我和哥哥是怎样放大蜻蜓的。
2.能在头脑中形成五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空的美丽画面。
3.围绕一个意思，怎样把话写具体。
教学课时：两课时第一课时一、教学目标1.初读课文，粗知课文内容。
2.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。
3.学会运用由生字组成的词语。
二、教具准备投影幻灯，生字卡片。
三、教学过程（一）启发谈话，导入新课你放过风筝吗？喜欢放风筝的活动吗？想想看，当自己的风筝飞上高高的蓝天时，那时的感觉会是怎样的？今天，我们学习的课文就是讲孩子们兴高采烈地放风筝的事。
（二）初读课文，了解大意1.请7个同学，每人读一个自然段，粗知课文内容。
2.看图说说图意。
（用投影幻灯打出课文插图）学生自由发言。
（三）学习本课生字（出示生字卡片）1.读准字音。
字、育，鹰，它们是整体认读音节。
筝和宙是翘舌音。
2.记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
筝宇稳衬宙闹（2）重点分析生字。
橘育鹰嚷墨斑端（四）理解课文内容，标出自然段1.看图读课文，说说每个自然段写的是什么。
2.讲读第一自然段。
这段有几句话？告诉了我们什么？学生自由发言。
五、课堂作业设计1.抄写生字、新词。
2.优化作业设计。
（1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，组成另外一个字。
例：但－（旦）－（担）宙－（）－（）稳－（）－（）筝－（）－（）衬－（）－（）（2）比一比，组成词语。
小学三年级语文《风筝》教案
小学三年级语文《风筝》教案【教材分析】是鲁迅诸多优秀回忆性散文中的一篇。
写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。
笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验。
所体现出来的亲情带有很深的时代烙印，要通过社会背景的探究加以把握。
作者严厉的自责精神充塞在字里行间，这更是文章的动人之处。
【教学目标】1、知识目标：品味语句，理解重点词句的语境意义。
2、能力目标：感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。
3、德育目标：学习鲁迅严于自省、知错就改的可贵精神。
【教学过程】一、设境导入：在大屏幕上展示“放风筝”的图片，用直观的画面和欢快的旋律调动学生的生活体验，激发他们的想象力，谈谈放风筝的感受。
为课文学习设置情景，营造氛围。
二、作者简介三、背景简介四、出示目标五、听读课文，整体感知1、写“我”回忆了有关“风筝”的什么故事？（听读要求：找出自己感受最深的一段）（1）生听读后解答（2）师总结六、研读课文（一），寻找误解和冲突1、在文中找出描写弟弟对风筝入迷情状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？生读句子后做答2、“我”对风筝是一种什么态度？“我”为什么认为小孩玩风筝是没出息的？（1）生答（2）师总结3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。
（1）生答（2）师总结4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？七、研读课文（二），自我反省感受亲情1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？2、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？2、“我”想讨弟弟的宽恕，但弟弟却什么也不记得了，为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？（1）生交流（2）师总结八、合作探究1、看见风筝本是令人快乐的，但在第一自然段中，为什么说“远处有一二风筝浮动就感到惊异和悲哀”？（1）生交流（2）师总结2、文中所说的“精神虐杀的这一幕”具体指什么？你能从“精神虐杀的这一幕”看出什么样的社会意味？（1）生分小组讨论（2）师总结九、品味语句，渗透感情生自由找出自己认为用的贴切的词语或精彩的语句加以品味。
人教版小语三年级上册《风筝》教学设计
人教版小语三年级上册《10、风筝》教学设计歙县桂林中心学校柯玉花【教材分析】《风筝》是人教版小学语文三年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文以“走进秋天”为专题，抓住秋天的特点，从多角度描写秋天：有的表达了在秋天里的人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天的美好景色。
这些课文语言生动优美，可以让学生感受秋天的韵味，体会秋天的美好。
本文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，既写了“我们”放风筝时自由自在，无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心，同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
本文语言朴实，笔调亲切、温馨、自然，自始自终充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。
【学情分析】三年级的学生已初步具备了一定的阅读能力和鉴赏能力，能借助拼音识字，有一定的独立识字能力。
但三年级的学生情感体验和积累还远远不够，仍以具体形象思维为主。
本文贴近生活，学生对风筝并不陌生，并有放风筝的生活体验，因此对于理解文中孩子们放风筝时的心情并不难，但要理解文中的重点语句仍然比较困难。
【教学目标】1．会认“依、歇”等5个生字，会写“精、希”等6个生字，理解“憧憬、大惊失色、垂头丧气”等词，并正确，流利，有感情地朗读课文。
2．通过品读重点词句，联系自己的体验，体会孩子们心情的变化。
3．摘抄自己喜欢的句子。
【教学重难点】体会孩子们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情的变化。
【教学准备】多媒体课件【课时】2课时第一课时：学习生字词，了解课文内容。
第二课时：通过品读重点词句，体会孩子们心情的变化。
教学过程第一课时一、唤起情感，导入学习1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2．导入新课：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐（出示课题）。
你们喜欢放风筝吗？教师点击风筝的画面，学生欣赏各式各样的风筝。
统编版人教版三年级语文下册教案-习作： 看图画写一写 (002)
统编教材小学语文三年级下册第二单元习作看图画，写一写教学目标：1.运用“看图作文歌诀”看懂图画内容，说清图画内容。
在说话时能用上积累的好词好句。
2.结合生活经历，进行想象，适当补充画面内容，把放风筝讲得更完整生动。
3.渗透对大自然的热爱，鼓励学生爱表达，会表达。
教学重点：运用歌诀把放风筝的过程讲清楚，讲具体。
教学难点：进行拓展想象，用上积累的好词好句，把图讲生动。
教学过程：一、指导审题歌诀：一把审题关过好。
学生朗读写作要求：请你写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
写之前，先仔细观察图画，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
通过审题知道要写清看到的和想到的，比如：人物、事情、动作、语言等。
二、整体看图歌诀：人物关系要理顺，主要人物不能少。
主要人物是近处的三个小朋友，他们是好朋友。
次要人物是远处的三个人，他们是一家三口。
预设：小明、小刚和小红在放风筝。
预设：周末上午，小明、小刚和小红在草地上放风筝。
总结：通过观察图片和联系生活实际，说清时间、地点、人物和事情，做文章的开头。
三、具体看图歌诀：二把画面仔细瞧。
（一）风筝歌诀：颜色姿态仔细瞧。
预设：有红色的蜈蚣风筝和金鱼风筝，有棕色的老鹰风筝，还有彩色的屋顶风筝。
预设：有摇头摆尾的蜈蚣风筝，有凶猛无比的老鹰风筝，还有小巧玲珑的金鱼风筝。
预设：草地上空飞满了各种各样的风筝，有凶猛的老鹰风筝，有长长的蜈蚣风筝，有拖着长尾巴的金鱼风筝......五彩缤纷的风筝在蓝天白云的映衬下，十分美丽。
（二）人物1.看到的歌诀：神态动作仔细瞧。
预设：小刚兴高采烈地举起一只风筝，小明一手拿着线轴一手拉着风筝线，目不转睛地盯着风筝向前面跑去。
预设：小刚欢天喜地地举起一只风筝，小明一手拿着线轴一手拉着风筝线，聚精会神地盯着风筝向前面跑去。
2.想到的歌诀：想象头脑能开窍。
按要求想一想，画一画，写一写：（1）结合自己的经历，想象接下来风筝飞起来了吗？他们会说些什么？做些什么？（2）用思维导图（中心词可以选择“一次成功”或“再试成功”）把人物的神态、动作、语言用关键词写出来。
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风筝
学习目标
1．认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
第一课时
课前准备
教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的有关材料。
唤起情感，导入学习
1．唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？
2．导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
出示课题，带着情感朗读课文第一段。
初读课文，整体感知
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3．再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4．交流找到的句子，反复朗读。
5．引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。
二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）
细读深究，体悟情感
1．学习第2自然段。
a、读一读：激励学生多人次地读这一段。
b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？
c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？
d、找一找：同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。
e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。
f、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。
2．学习第3自然段。
a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？
b、创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，展示放风筝画面。
c、引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。
d、角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？
e、品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
f、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。
课堂练习。
1．自学生字，交流学法。
a、出示生字，指名组词朗读。
b、观察生字，交流识字写字经验。
c、练习书写生字、抄写词语。
2．把自己喜欢的句子抄下来。
课外延伸
上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料，制作资料袋，放到班级园地里展示。
第二课时
诵读回味，表现情感
选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，表达出感情。
细读深究，体悟感情
1．学习第4自然段
a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
b、说一说：说说你读后的发现。
c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）
d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
2．学习第5．6．7．8自然段
a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。
b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。
c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。
d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？
回顾课文，畅谈感受
1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2．学生交流。
实践活动，亲身体验
亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。