读写结合以读促写
以读促写读写结合
以读促写读写结合读写结合是指通过读书和写作相结合的方式来提高自身的语言能力和思维能力。
读与写是相辅相成的，通过读书可以拓宽视野、积累知识；通过写作可以加深对所读材料的理解和消化，并进行思考与总结。
在读写结合的过程中，我们可以通过不断的实践和反思来提高自己的表达能力，进而更好地理解和运用所学知识。
读书是提高语言能力和思维能力的重要途径之一。
通过阅读优秀的作品，我们可以从中获取知识和思想的启发。
阅读可以开拓我们的视野，让我们进一步了解不同的文化和思想。
读书还可以开发我们的想象力和创造力，激发我们对知识的渴望。
在阅读中，我们可以感受到作家独特的叙事方式和思维逻辑，从而提升自己的语言表达能力。
仅仅读书是不够的。
读写结合需要通过写作的方式来巩固和运用所读的知识。
写作可以帮助我们深入思考和理解所读的内容，将其内化为自己的知识。
通过写作，我们可以培养自己的逻辑思维和思考能力，提高自己的表达能力和沟通能力。
写作还可以帮助我们总结所学的知识，发现知识的薄弱点，并加以改进和提高。
写作还可以培养我们的观察力和思考能力，拓宽我们的思维边界。
在读写结合的过程中，我们可以选择一些适合自己的阅读材料，例如优秀的文学作品、专业书籍、报纸杂志等。
在阅读时，我们可以做一些读书笔记，记录下自己的心得体会和观点。
读书笔记可以帮助我们更好地理解和消化所读材料，同时也可以作为以后复习和回顾的工具。
在阅读后，我们可以进行写作练习，例如写读后感、书评、摘抄和自由写作等。
通过写作练习，我们可以将所读的知识进行运用和实践，并从中发现自己的不足之处，进一步提高自己的语言表达能力和思考能力。
除了读书和写作，我们还可以参加一些与读写结合相关的活动，例如读书交流会、写作竞赛等。
在这些活动中，我们可以结识到一些志同道合的朋友，相互交流和学习。
与他人的交流可以帮助我们发现自己的不足之处，并从中获取一些有价值的反馈。
通过参与这些活动，我们可以不断地提高自己的语言表达能力和思维能力。
以读促写 读写结合
以读促写读写结合读写结合是指在阅读的基础上进行写作，通过阅读不同的文章，扩展自己的思考和表达能力，进而提高写作水平。
读写结合可以帮助我们积累知识、拓展思维，培养逻辑思维和表达能力。
读写结合可以帮助我们积累知识。
通过阅读不同的书籍、文章，我们可以了解到各个领域的知识和信息。
我们可以通过读书了解历史、文化、科学、社会等各个方面的知识。
阅读是一种快速获取知识的方式，通过读写结合，我们可以将所读到的知识通过写作的方式进行整理和总结，这样可以加深对知识的理解和记忆，并将之转化为自己的知识储备。
读写结合能够拓展思维。
通过阅读不同类型的文章，我们可以接触到不同的观点和思维方式。
在阅读一本哲学书籍时，我们能够接触到各种不同的哲学思想，这些思想能够让我们拓宽自己的思维边界，从而能够更好地进行逻辑思考和问题解决。
写作过程中，我们可以运用自己读到的知识和观点，展开自己的思考和分析，以此不断提升自己的思维能力。
读写结合还能够培养逻辑思维和表达能力。
写作是一种对思维的整理和梳理过程，通过写作可以让我们更好地组织和表达自己的思想。
在阅读中，我们可以借鉴一些好的写作技巧，学习如何将自己的思想清晰地表达出来。
通过不断地写作，我们可以不断地提高自己的表达能力，并且学会用合适的词汇和语言精准地表达自己的观点和思想。
读写结合是一种既可以积累知识，拓展思维，又可以培养逻辑思维和表达能力的方法。
通过阅读能够获取到各个领域的知识和信息，提高自己的认知水平；通过分析和思考阅读内容，我们能够拓展自己的思维方式；通过写作，我们可以锻炼自己的逻辑思维和表达能力。
所以，我们应该充分利用读写结合的方式，提高自己的写作水平。
2024年“读写结合以读促写”心得体会模版(3篇)
2024年“读写结合以读促写”心得体会模版随着信息时代的加速发展，读写能力成为了现代社会中必备的基本能力。
无论是在学习、工作还是生活中，读写都是我们不可或缺的技能。
因此，提升读写能力一直是我努力的方向之一。
2024年，我有幸参加了“读写结合以读促写”的培训，这一次经历让我受益匪浅。
在这次培训中，我了解到了很多关于读写的新方法和技巧，也看到了自己在读写方面的不足之处。
首先，我发现了自己在读取信息时的问题。
以前，我阅读主要是为了获取信息，很少关注细节和优秀的写作技巧。
但是在培训中，我意识到读书不仅仅是为了获取信息，更重要的是学习作者的表达和思维方式。
因此，我开始注重在阅读中发现作者的写作技巧，并不断积累和学习。
其次，我对于写作也有了新的认识和看法。
在培训中，导师引导我们多进行笔记和总结，通过写作来加深对所读内容的理解和记忆。
这样的写作练习让我重新认识到写作对于思维的促进作用。
通过不断地写作，我逐渐培养了自己的思考能力和逻辑表达能力，同时也提升了自己的写作水平。
另外，培训中也让我认识到了写作能力对于职场发展的重要性。
在今天快节奏的工作环境中，写作能力往往是一项关键的竞争力。
只有能够清晰、有效地表达自己的观点，才能在工作中脱颖而出。
通过“读写结合以读促写”的训练，我不仅提升了自己的写作能力，也增强了自信心和竞争力。
回顾这段时间的学习，我深刻体会到了读写结合的重要性。
通过读书来丰富自己的知识和视野，通过写作来提升自己的思维和表达能力，二者相融合才能达到事半功倍的效果。
在今后的学习和工作中，我将继续坚持“读写结合以读促写”的学习方法，不断完善自己的读写能力。
最后，我要感谢“读写结合以读促写”培训给予我的启发和指导。
这一次的学习经历将成为我人生中宝贵的财富，我将用这些知识和技巧来找到更多的机会和挑战。
读写结合以读促写，让我在人生的道路上走得更远更好。
2024年“读写结合以读促写”心得体会模版（2）在这个信息爆炸的时代，阅读和写作成为了我们独特而重要的技能。
2024年“读写结合以读促写”心得体会范本(三篇)
2024年“读写结合以读促写”心得体会范本在学习中，读写是密不可分的两个环节，读与写相互依存，互为促进。
近年来的教育改革提出了“读写结合以读促写”的教学理念，即通过读书来激发学生的写作兴趣和写作能力。
在这个过程中，我的阅读能力得到了提高，写作水平也得到了锻炼和提升。
下面我将结合我的学习经验，谈谈“读写结合以读促写”带给我的心得体会。
首先，读书对写作的促进作用是不可忽视的。
阅读让人见识更广，拓宽了思维的边界。
通过阅读，我们能够接触各种各样的文本，了解不同领域的知识和观点，丰富并拓展自己的思维方式。
读书不仅仅是获取知识，更是培养了我的想象力和创造力。
在读过很多经典作品后，我对于写作的思维方式得到了提升，能够更好地运用比喻、象征等修辞手法，让我的文章更加生动有趣。
其次，读书对于丰富写作素材也起到了重要的作用。
读书可以让我接触到不同的人物、故事情节和各种生活经历，这些都成为了我写作的素材来源。
丰富的读书经历让我有了更多的想法和故事可以表达，在写作时可以更加丰富多样地描写和刻画。
同时，读书也影响了我的写作风格和表达能力。
不同作者的语言风格各有差异，他们通过独特的写作风格将自己的观点和情感表达出来。
通过阅读他们的作品，我可以学到一些技巧和方法，提高自己的写作技巧。
另外，阅读还可以提高我的写作表达能力。
通过阅读，我可以学到一些新的词汇和语言表达方式，丰富了我的词汇量和语言储备，使我的写作更加准确、流畅。
读写结合以读促写的教学理念，更加注重培养学生的写作兴趣和自主思考能力。
在这种教学模式下，我们不再仅仅是被动地接受知识，而是要通过阅读来自己思考和分析。
通过读书来激发学生的写作兴趣，培养学生主动表达自己想法的能力。
在这个过程中，我越来越喜欢阅读，享受阅读带给我的乐趣。
通过阅读，我能够更加深入了解作者的思想和内涵，读到有趣的书籍，我会感受到作者的情感和思想，这种感受会成为我写作的灵感。
在实践中，我积极参加学校组织的读书活动，与同学们一起进行读书分享和讨论。
以读促写读写结合
以读促写读写结合以读促写，读写结合，是指通过阅读激发写作的灵感和勇气，通过写作加深对所读内容的理解和印象。
这种方法能够有效地提高阅读和写作能力，对于学生的学习和个人发展都具有重要意义。
以读促写的方法可以激发学生的写作灵感和兴趣。
通过广泛阅读各种文学作品、诗歌、散文等文本，学生可以接触到不同风格和主题的写作方式，从中汲取灵感和创作动力。
有时候，一个句子、一段描写或者一个故事情节都可以成为学生写作的灵感来源，激发他们进行创作。
阅读可以给学生提供无限的想象空间和创作素材，从而丰富他们的写作内容和表达方式。
通过读写结合可以加深对所读内容的理解和印象。
通过写作，学生被迫对所读内容进行归纳、整理和思考，从而更深刻地理解和掌握所学知识。
有时候，当我们试图将所读内容转化为自己的文字表达时，会发现自己对内容理解的并不透彻，这时需要重新回到原文，仔细琢磨，加深对内容的理解。
通过不断地阅读和写作，可以形成良好的循环，提高学生的阅读理解能力，同时也锻炼了其写作技能。
在学习阶段，以读促写、读写结合的方法对于学生成长至关重要。
学生在不断的阅读中接触到不同类型的文本，无形中扩大了自己的知识面和阅读量。
通过不断的写作，学生可以将自己对所读内容的理解和感悟加以表达，并得到老师和同学的反馈，从中不断提高自己的表达能力和写作水平。
读写相结合，可以帮助学生树立正确的学习态度和方法，使其从 passively reading 变为 actively thinking and writing。
以读促写、读写结合的方法对于培养学生的自主学习和思维能力具有积极的意义。
通过阅读不同类型的文本和写作不同风格的文章，学生可以培养自己的阅读和写作兴趣，并学会自主地选择和阅读自己喜欢的内容，实现持续地阅读。
在写作方面，学生可以通过实践不断积累写作经验及提高写作技能，培养自己的写作能力和自我表达。
在这个过程中，学生逐渐掌握了自主学习的能力，能够主动地融取各种信息，思考和解决问题。
2024年“读写结合以读促写”心得体会(3篇)
2024年“读写结合以读促写”心得体会【引言】读写结合以读促写是一种高效的学习方法，通过读书可以获得知识和启发，通过写作可以巩固和运用所学内容。
在长期的实践中，我深刻体会到了这种方法的好处，并在读写结合以读促写的过程中取得了一些心得体会。
以下是我对于2024年“读写结合以读促写”心得体会的模板，希望能够对大家有所启发。
【正文】一、读书的重要性1. 提供知识储备：通过阅读书籍，我们可以获取各种各样的知识，丰富我们的思想和见解。
2. 拓宽视野：读书可以让我们接触各种各样的观点和思想，开阔我们的心智，提高我们的见识。
3. 培养思维能力：读书可以让我们学会思考、分析和判断，培养我们的逻辑思维能力。
4. 增强语言表达能力：通过读书，我们可以学习到各种优秀的写作技巧和表达方式，提高我们的语言能力和文字表达能力。
二、写作的意义与作用1. 巩固知识：通过写作，我们可以将所学知识进行整理和总结，巩固自己的学习成果。
2. 提高思维能力：写作可以帮助我们思考和分析问题，培养我们的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 增强表达能力：写作是一种表达思想和观点的方式，通过写作可以提高我们的语言表达能力和文字表达能力。
4. 培养创新思维：通过写作，我们可以培养自己的创新思维能力，锻炼我们的想象力和创造力。
5. 锻炼耐心与毅力：写作需要耐心和毅力，通过写作可以培养自己坚持不懈的精神和品质。
三、读写结合以读促写的方法与技巧1. 选择适合自己的读书材料：读书要选择适合自己的材料，既要符合自己的兴趣爱好，又要有一定的挑战性，能够让自己从中获取知识和启发。
2. 善于做读书笔记：在阅读过程中，我们可以做好读书笔记，把重点内容记录下来，加深自己对于所读书籍的理解和记忆。
3. 积极参与讨论和交流：读书不仅仅是个人的事情，我们可以积极参与讨论和交流，与他人分享自己的阅读感受和观点，从中获取更多的思想碰撞和启发。
4. 勤于写作练习：通过写作练习，我们可以将所学知识应用到实际中，锻炼自己的文字表达能力和逻辑思维能力。
“读写结合以读促写”心得体会
“读写结合以读促写”心得体会读写结合以读促写是一种有效的学习方法，通过阅读优秀的作品来激发写作创作的灵感和能力。
在这个过程中，我深深地体会到了读写结合以读促写这一方法的重要性和价值。
在本文中，我将分享一些我个人对于这一学习方法的心得体会。
首先，我发现读写结合以读促写能够丰富我的写作素材和思路。
每次阅读一篇优秀的文章或者小说，我都能够从中感受到作者的用词精准、句法流畅以及情感表达的细腻。
这些优秀作品中的语言和故事情节都给予了我很大的启示和灵感。
通过仔细阅读和分析这些作品，我逐渐学会了用更加生动、具体和富有表现力的语言来描述事物，使我的写作更加丰富和有说服力。
其次，通过读写结合以读促写，我学会了从不同的角度思考和表达问题。
在阅读中，我经常能够看到作者通过富有想象力的描写和细腻入微的情感揭示出不同的观点和观察角度。
这让我意识到在写作中，不仅要有创新和独特的思维方式，还要善于换位思考和拓宽思路。
通过这种方式，我能够更好地理解和接受不同的观点，从而使我的写作更加全面和有深度。
第三，我通过读写结合以读促写，提高了我的表达能力和写作技巧。
通过阅读优秀作品，我能够学习到不同的表达方式和行文技巧。
我可以注意到作者是如何运用词语的力量，用简练的语言表达出复杂的想法。
我逐渐学会了如何使用修辞手法和修辞格来提升文章的效果和吸引读者的注意力。
在写作中，我能够更加灵活和准确地运用各种表达方式和写作技巧，使我的文章更加生动和有趣。
第四，我通过读写结合以读促写，提高了我的批判性思维和逻辑思维能力。
在阅读时，我常常要对作者的观点和思路进行评价和思考。
我会思考作者的观点是否合理，是否有道理，是否能够说服我。
通过这样的思考和分析，我能够锻炼我的批判性思维和逻辑思维能力。
在写作中，我能够更加理性和有条理地展开论述，提出自己有力的论据和观点。
最后，通过读写结合以读促写，我体会到了阅读和写作的互动过程。
读写结合以读促写是一个循环的过程，通过阅读来激发写作的灵感和创作能力，然后通过写作来加深对所读内容的理解和吸收，进而重新回到阅读中去。
以读促写,读写结合——一年级语文教学新思路
以读促写，读写结合——一年级语文教学新思路随着教育理念的不断更新，语文教学也在不断探索与实践中寻求更为贴合学生实际的教学方法。
对于一年级的学生而言，他们正处于语言习得的黄金时期，语文教学应当如何在这一关键阶段有效地提升学生的读写能力，成为当前教育工作者需要深入思考的问题。
本文旨在探讨“以读促写，读写结合”的教学策略在一年级语文教学中的应用及其意义。
一、以读促写的教学策略阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以接触到丰富的语言材料，感受语言的韵律美、结构美和意境美，从而激发写作的兴趣和愿望。
在一年级语文教学中，教师应注重引导学生通过阅读来积累语言素材，学习表达方式。
1.选择适龄的阅读材料一年级学生的识字量有限，阅读能力尚处于起步阶段。
因此，在选择阅读材料时，教师应注重材料的适龄性、趣味性和教育性。
可以选择一些图文并茂、内容浅显易懂的绘本、儿歌、童话等作为学生阅读的起点。
2.指导学生进行有效阅读在阅读过程中，教师应教会学生如何提取关键信息、理解文本内容和学习文本中的语言表达。
可以通过提问、讨论、表演等多种形式帮助学生深入理解文本，同时鼓励学生将阅读中的收获运用到自己的写作中。
3.培养学生的阅读习惯良好的阅读习惯对学生的终身学习至关重要。
教师可以通过设置阅读时间、开展阅读分享活动等方式培养学生的阅读习惯。
在阅读中，学生不仅能够获得知识，还能在潜移默化中提升语言表达能力。
二、读写结合的教学策略读写结合是指将阅读和写作紧密结合起来，通过阅读促进写作，通过写作深化阅读理解的教学策略。
在一年级语文教学中实施读写结合的教学策略，可以有效提升学生的语文综合素养。
1.仿写练习仿写是一年级学生接触写作的初步形式。
在阅读了优秀的文本后，教师可以引导学生模仿文本中的句式、结构或表达方式进行写作。
例如，在阅读了一篇生动的动物描写文本后，可以让学生仿写一篇关于自己喜爱的动物的短文。
通过仿写，学生可以在模仿中学习，在学习中创造。
2.创作练习在仿写的基础上，教师可以鼓励学生进行创作练习。
以读促写,读写结合
以读促写，读写结合
读促写是一种学习方法，它将阅读和写作相结合，通过读书的过程中激发学生的写作兴趣，从而提高他们的写作水平。
这种方法一直被认为是一种高效的学习方法，因为它既可以提高学生的语言表达能力，又可以帮助他们扩大词汇量。
读促写可以提高学生的阅读理解能力。
通过阅读来激发学生的写作兴趣，有助于学生更好地理解所读材料的内容。
当学生通过阅读了解到不同的写作风格和表达方式时，他们可以更好地运用这些技巧和知识来写作。
通过不断地读书写作，学生的阅读理解能力会得到提高，他们可以更好地理解和分析所读材料，并将这些知识应用到他们自己的写作中去。
读促写可以扩大学生的词汇量。
通过不断地阅读，学生可以接触到更多的词汇，从而扩大他们的词汇量。
当学生将阅读与写作结合起来时，他们会在写作中使用到新学到的词汇，从而提高他们的写作水平。
通过不断地读书写作，学生的词汇量会不断增加，他们可以更加流利和准确地表达自己的观点和想法。
读促写可以培养学生的文学素养。
通过阅读不同的文学作品，学生可以接触到各种写作风格和文学技巧，从而提高他们对文学的理解和欣赏能力。
通过模仿和创作，学生可以更好地理解和运用这些文学技巧，并逐渐塑造出自己的写作风格。
通过读书写作，学生可以提高他们对文学作品的欣赏水平，并培养出对艺术的热爱和追求。
读促写可以提高学生的写作能力。
通过不断地读书写作，学生可以锻炼他们的写作技巧和语言表达能力。
当学生不断地写作时，他们可以及时发现和纠正自己的错误，并通过不断地练习和改进来提高自己的写作水平。
通过读书写作，学生可以不断地提升他们的写作能力，并逐渐成为一个出色的作家。
“读写结合 以读促写”提高小学生写作水平的策略与方法
“读写结合以读促写”提高小学生写作水平的策略与方法“读写结合以读促写”是指通过阅读促进写作水平的提高。
阅读可以丰富学生的词汇量、拓展思维视野，增强写作能力。
小学生写作水平的提高与阅读息息相关，提高小学生写作水平需要以读促写。
为了帮助小学生提高写作水平，我们应该结合阅读，培养他们的写作思维和技巧。
一、培养阅读习惯培养小学生阅读兴趣和习惯是提高写作水平的基础。
引导小学生喜爱读书，通过阅读培养他们的写作所需的词汇量和语感。
教师可以组织诵读比赛、开展书香活动，帮助学生爱上读书，从小培养他们的阅读习惯。
二、选择适合的读物在学校和家庭为学生提供适合其年龄和兴趣的读物。
教师可以选择一些生动有趣、内容丰富的文学作品，如寓言故事、童话故事等，以及各种知识读物，如科普读物、历史故事等。
这样可以激发学生的求知欲，开拓他们的视野，丰富他们的写作素材。
三、读后感悟培养学生的读书感悟能力，教师可以通过提问，让学生对所读书籍进行感悟和思考，让他们享受通过阅读获取知识的乐趣。
读后感悟会促使学生思考问题的角度和立场，为写作提供丰富的想象和表达的素材，提高了学生的写作水平。
四、践行“读写结合”读书与写作的结合是最有效的的方法。
学生在阅读后，可以通过写读后感、写读后体会、写读后感悟等作文形式进行写作。
学生通过此种方式，可以充分结合阅读内容进行写作训练，提高写作能力。
教师可以对学生的作文进行指导，提升写作水平。
五、多样化写作形式除了读后感悟、读后体会等形式外，还应该鼓励学生尝试多种写作形式。
如散文、日记、叙事文、说明文、议论文等不同类型的写作，让学生掌握不同的写作技巧和表达方式。
六、激发创造力通过阅读引导学生进行写作，可以激发学生的创造力。
教师可以布置一些有趣的写作题目，或者提供一些启发性的素材，让学生在阅读的启发下进行写作，在写作中发挥自己的想象力和创造力，提高写作水平。
七、写作评价对学生的写作进行及时的评价，鼓励他们的优点，指出需要改进的地方。
2024年“读写结合以读促写”心得体会(三篇)
2024年“读写结合以读促写”心得体会2019年的寒假，我参加了学校组织的“读写结合以读促写”活动。
这个活动的主要目的是通过阅读优秀的作品来提高写作水平，并且将阅读中的肺腑之言变为自己的思考和表达。
通过这个活动，我深刻体会到了阅读和写作之间密切的关系，也对自己的写作水平有了巨大的提高。
在活动开始之前，我对于阅读和写作之间的关系并没有太多的思考。
每次写作时，我只是机械地用自己已有的知识和经验进行表达，缺乏新的观点和创意。
通过活动的启发，我开始主动去寻找各种各样的优秀作品进行阅读。
我读了文学作品、历史书籍、科学杂志等不同类型的文章，从中获取了新的知识和见解。
同时，在阅读的过程中，我也学会了思辨和分析的能力，懂得了如何从不同的角度去看待问题。
这些阅读所带来的收获，无疑对我的写作水平起到了关键的推动作用。
在活动进行中，我们的老师引导我们读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等。
通过阅读这些经典作品，我被作者独特的视角和深刻的剖析能力所震撼。
我学会了如何在写作中展现出个人的思想和情感，而不是简单地陈述事实。
我认识到，写作不仅仅是一种表达自己的工具，更是一种思考和与世界对话的方式。
通过活动的训练，我的写作风格变得更加自由、大胆，也更能够吸引读者的关注。
在活动的最后，我们进行了一次写作比赛。
选手们可以选择自己熟悉的题材进行创作，但必须结合所读文章的思想和风格。
这个比赛对我的写作能力提出了很大的挑战。
我花了很多时间和精力去思考如何将自己的思想和所读文章的思想融合到一起。
最终，我选择了一个关于人类探索未知领域的话题，并用了一种幽默而温暖的语言风格进行了表达。
通过比赛，我不仅体验到了写作的乐趣，还提高了自己的写作水平。
比赛结束后，我的作文得到了很高的评价，并被选为优秀作品之一。
这对我来说是极大的鼓励和肯定，也继续激励着我更加努力地学习和写作。
通过参加“读写结合以读促写”活动，我深刻体会到了阅读和写作之间紧密的联系。
“读写结合以读促写”心得体会
“读写结合以读促写”心得体会“读写结合以读促写”是一种学习写作的方法和策略。
通过读书来丰富思考和创作的素材，再通过写作来加深对所读书籍内容的理解和记忆，进而提高自己的写作能力。
在我多年的学习和实践中，我深深体会到了这种学习方式的效果和意义。
首先，读写结合以读促写可以拓展思维和启发想象力。
阅读是一种有益于开阔思路和激发想象力的活动，而写作则是将这些思路和想象力具体化的过程。
通过读书，我们可以接触到各种各样的人物、情节、故事和思想，这些都可以成为我们写作的灵感和素材。
而写作则是一种对所读书籍内容的重新创作和再思考的过程，通过将自己的想法和理解记录下来，我们更加深入地理解和消化所读书籍的内容，并且可以从中发现新的角度和观点。
因此，通过读写结合以读促写，我们可以不断地开拓思维和启发想象力，进而提高自己的写作水平。
其次，读写结合以读促写可以提高思辨和表达能力。
阅读是一种思辨的过程，我们需要通过对书籍内容的理解和分析来思考问题、挖掘意义，并从中形成自己的观点和立场。
而写作则是一种对观点和立场的表达的过程，我们可以通过写作来整理和梳理思路，清晰地陈述自己的观点，并且可以通过这个过程来深入思考和反思。
通过读写结合以读促写，我们可以培养思辨和表达的能力，提高自己的逻辑思维和语言组织能力。
另外，读写结合以读促写可以培养文学素养和审美能力。
阅读是一种享受和品味文学作品的过程，通过阅读，我们可以领略到文学的魅力和艺术价值。
而写作则是一种对文学作品的再创作和再审视的过程，我们可以通过写作来感受和体验文学作品的内涵和品味，并且可以通过写作来学习文学的技巧和风格。
通过读写结合以读促写，我们可以提高自己的文学素养和审美能力，提升自己的作品质量。
最后，读写结合以读促写可以增强自信和锻炼意志。
读写是一种需要长时间和耐心投入的活动，尤其是写作更是需要我们付出巨大的努力和勇气。
通过读写结合以读促写，我们需要不断地阅读和写作，不断地探索和思考，这对于我们的自信和意志力是一种挑战和锻炼。
“读写结合以读促写”心得体会模板(三篇)
“读写结合以读促写”心得体会模板标题：读写结合以读促写的心得体会——开拓思维，提升写作水平一、引言读写结合以读促写是一种有效的学习方法，通过阅读和写作的互动，可以帮助我们开拓思维，提升写作水平。
在我的学习生涯中，我深刻体会到了这种方法的重要性和影响力，以下是我的心得体会。
二、阅读的重要性阅读是人类获取知识和提升智力的一种重要手段，通过阅读，我们可以了解到各种各样的知识、思想和观点。
阅读可以拓宽我们的视野，开阔我们的思维，培养我们的逻辑思维能力和表达能力。
三、写作的意义写作是一种思维的输出方式，通过写作，我们可以整理思绪，提炼观点，增强记忆力和理解力。
写作是一种对自己思考的检验，通过写作，我们可以发现自己的不足和问题，进而提高自己的思考和表达能力。
四、读写结合的重要性读写结合是一种高效的学习方法，通过阅读与写作的相互作用，可以帮助我们更深入地理解所读内容，提高记忆和理解能力。
通过写作，我们可以以另一种形式对所读内容进行再加工，使其更为深入和具体化。
五、读写结合的具体实施方式1.选择适合的阅读材料：阅读的内容应该丰富多样，既有文学作品、历史著作等经典著作，也有时事新闻、科学研究等对我们生活有实际意义的读物。
2.注重阅读的理解与思考：在阅读过程中，要注重理解和思考，不仅仅是追求阅读速度，更应注重对所读内容的理解和思考，通过思考与自己的实际情况结合，形成自己的观点。
3.写作的形式多样化：写作的形式可以有随笔、读书笔记、评论、短文等多种方式，选择适合自己的形式进行写作。
不仅可以将所读内容进行总结和归纳，还可以对所读内容进行批判与思考。
4.与他人交流与讨论：将自己的写作与他人进行交流与讨论，可以获得更多的反馈与意见，进一步提高自己的写作能力。
六、读写结合以读促写的效果通过读写结合以读促写的方法，我发现自己的写作水平在逐渐提升。
首先，在阅读过程中，我注重理解和思考，通过将所读内容与自己的实际情况结合，形成了自己独特的观点。
以读促写,读写结合
以读促写，读写结合读写结合是指读书和写作相结合的一种学习方法。
通过阅读书籍，积累知识，拓宽视野；通过写作，将所学知识运用到实践中，提高自己的语言表达能力和思维能力。
读书是一种重要的学习方式，通过读书可以获取到丰富的知识和信息。
读书可以帮助我们开阔视野，了解不同的文化、历史和思想。
读书不仅可以增加我们的知识量，还可以培养我们的阅读能力和思考能力。
读书可以让我们在享受阅读的乐趣的也能从中汲取到很多有益的东西，提高我们的综合素质。
而写作则是将我们所读的书中学到的知识进行转化、运用的过程。
通过写作，我们可以把自己的想法和思考用文字表达出来，进行整理和梳理。
写作可以帮助我们更好地理解和掌握所读书籍的内容，并且通过不断地写作，也可以提高我们的语言表达能力和思维能力。
读写结合是把所读的书籍中学到的知识进行写作实践的过程。
我们要选择适合自己的读物，可以是文学作品、历史书籍、科普读物等等。
通过阅读，我们可以对这些书籍的内容有一个整体的了解，并且可以做好读书笔记，记录下重要的观点和见解。
接着，我们可以根据所读的书籍选择一个主题进行写作。
通过写作，我们可以将所读书籍中提到的概念、理论或者观点进行解释和分析，并且可以加入自己的思考和见解。
写作可以是一篇文章、一篇日记、一篇读后感等等，重要的是能够把自己所学到的知识用文字表达出来。
在写作过程中，我们可以结合自己的实际情况进行扩展和延伸。
可以结合自己的经历、身边的事例等等进行阐述和论证，这样可以更好地加深自己对所学知识的理解和记忆。
通过写作，我们也可以发现自己的不足之处，并加以改进。
在写作完成后，我们可以将自己的作品与他人分享，可以是与同学、家人、老师交流，也可以是在社交媒体上发表。
通过与他人的交流和讨论，可以进一步提升自己的写作水平，并且可以获取到更多的反馈和建议。
以读促写 读写结合
以读促写读写结合读写基础能力是每个人都应该具备的基本素养，通过读书可以不断地积累知识和提高自己的思维能力，通过写作可以将自己的想法表达出来，加深对知识的理解。
读写结合是非常有效的学习方式。
本文将探讨以读促写，读写结合的重要性，以及如何通过这种方式提高自身的读写能力。
一、以读促写的重要性1.提高写作能力读书是提高写作能力的最好途径之一。
通过阅读不同风格、不同水平的书籍，可以拓展自己的思维，丰富自己的词汇，提高自己的修辞能力。
通过模仿大师的作品，可以学习到他们的表达方式和写作技巧，从而提高自己的写作水平。
2.拓展思维空间通过不同类型的书籍，可以拓展自己的思维空间，丰富自己的知识面。
这样在写作的时候，就可以有更多的素材和想法，更有深度和广度。
通过阅读历史类书籍，可以学到历史事件的故事性和戏剧性，从而在写作时更有感染力和说服力。
3.提高表达能力通过读书，可以学到不同的表达方式，从而提高自己的表达能力。
有些书籍的表达方式非常精准、简练，可以让读者一目了然，这种表达能力对于写作也非常重要。
通过不断训练和模仿，可以提高自己的表达能力。
二、读写结合的重要性1.加深对知识的理解读写结合可以让我们更加深入地理解所读书籍中的知识。
通过写作，可以将自己对于书籍内容的理解整理出来，从而发现自己对知识的欠缺或者错误的地方。
这样就可以通过进一步的阅读和学习来弥补这些不足。
2.锻炼逻辑思维写作需要清晰的逻辑思维，不仅仅是表达能力。
通过将阅读的内容进行整理、梳理，可以锻炼自己的逻辑思维能力。
将书中的知识点进行串联，形成一个完整的思维链条，这种能力是非常重要的。
3.加深对文学艺术的理解通过读书并进行写作，可以更加深入地理解文学作品的艺术魅力。
在写作的过程中，会对作品中的情节、人物、风格等进行深入分析，从而更好地理解文学作品中所蕴含的思想和情感。
三、如何通过读写结合提高自身的读写能力1.精读并读写在读书的过程中，不仅要进行阅读，还要进行精读。
以读促写读写结合
以读促写读写结合读书是一种重要的学习方式，而读促写又是一种有益的学习方法。
读促写是指通过阅读一些优秀的作品，来激发自己的创作灵感，对于提高写作水平有着非常重要的作用。
读写结合则是指在阅读的基础上进行写作创作，通过实践来巩固所学知识。
本文将探讨读促写和读写结合这两种学习方法的重要性和方法。
读书是人们获取知识和提高素养的重要途径。
而通过读促写，可以让人们更好地吸收和消化所读内容。
针对不同的文体及风格进行精读，既可以帮助提高语言表达能力，又可以提高对知识及思想的理解。
读促写可以通过模仿优秀作品来提高自己的写作水平，可以对自己的写作进行深度反思和总结。
读促写也是一种良好的写作训练方法。
通过阅读一些优秀的作品，可以激发自己的创作灵感。
而且通过模仿和练习，可以帮助自己提高写作技巧和提升表达能力。
这种模仿和创作的过程，能够在自我表达的更好地理解和消化所读作品的信息和思想。
读写结合是一种很好的学习方式。
我们在读书的通过写作来巩固所学的知识。
这样不仅可以提高我们对知识的理解和掌握，还可以让我们通过写作训练来提高自己的表达能力。
读写结合也可以更好地促进对所读内容的深入思考和消化，加深对知识的记忆和理解。
针对如何进行读促写和读写结合的具体方法，我们可以有如下几点建议：选择好优秀的作品。
我们可以选择一些著名的优秀作品，如名家文学作品、好书等，来进行精读。
通过精读和深入理解，从中汲取一些创作素材和写作技巧。
进行模仿练习。
我们可以选择一些经典的段落或者篇章，进行模仿练习。
通过这种方式可以更好地理解和吸收所读作品的特点和风格，提高自己的写作水平。
注重写作实践。
在阅读的基础上，我们要注重实践，将所学的知识和技巧运用到实际的写作中去。
通过实际的写作创作过程，发现自己的不足，提高自己的写作水平。
定期进行总结和反思。
我们要定期对自己的写作进行总结和反思，并且不断完善自己的写作技巧。
同时也要保持一颗好奇心，不断开拓自己的写作视野，吸取更多优秀作品的精华，提高自己的写作水平。
以读促写 读写结合
以读促写读写结合全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：以读促写读写结合读书是一件非常有意义的事情，它不仅能够增加我们的知识，还能够激发我们的想象力和创造力。
读书的过程中，我们可以接触到各种各样的文字和信息，这些文字和信息能够给我们带来许多启发和感悟。
光是读书还不够，读书之后，我们还必须进行写作，将自己的想法和感情表达出来。
读写结合，是一种非常有效的学习方法，它能够帮助我们更好地理解和运用所学的知识，提高我们的写作水平，培养我们的思维能力和表达能力。
读书可以激发我们的写作灵感，当我们读到一篇好的文章或者一本好的书时，往往会被作者的思想和表达方式所吸引，这时候我们就会有一些新的想法和感悟。
这些想法和感悟可以成为我们写作的素材，可以帮助我们更好地构思和写作。
我们读了一本关于自然风景的书，书中描述了大自然的美丽和壮观，我们就可以受到启发，写一篇关于自然风景的作文，用自己的语言来描述大自然的美丽和壮观，这样不仅能够锻炼我们的写作能力，还能够增加我们对自然的感悟和理解。
读书还可以帮助我们积累写作素材，当我们阅读了很多不同的书籍和文章之后，我们就会积累了许多素材和知识，这些素材和知识可以成为我们写作的基础。
我们读了一本关于历史的书，书中介绍了许多历史事件和人物，我们就可以利用这些知识和素材写一篇历史类的文章，比如写一篇关于中国古代名人的传记，这样不仅能够丰富我们的写作内容，还能够增加我们对历史的认识和理解。
读书还可以提高我们的写作水平，当我们读了很多好的书籍和文章之后，我们就会接触到许多优秀的写作作品，这些作品可以成为我们的榜样和学习对象，可以帮助我们提高写作水平。
我们读了一本好的小说，书中的情节安排、人物塑造、语言运用等方面都很出色，我们就可以通过仔细分析和思考，学习作者的写作技巧，这样可以提高我们的写作水平，使我们的文章更加动人、生动。
读写结合，不仅可以帮助我们更好地理解和运用所学的知识，还能够培养我们的思维能力和表达能力。
“读写结合以读促写”心得体会
“读写结合以读促写”心得体会读写结合以读促写，是指通过阅读来促进写作能力的提升。
在读与写之间建立起一种相互关联、相互促进的关系，通过读书来启发灵感、丰富想象力，从而激发写作的热情和动力。
在我个人的学习和实践中，我深切体会到了读写结合以读促写的重要性和益处。
下面是我对这一方法的心得体会。
首先，通过阅读来提高写作技巧和水平。
阅读是一种学习和积累知识的方式，通过阅读优秀的作品，我们可以学习到各种写作技巧和技法。
例如，我们可以学习到如何构思一个完整的故事情节，如何刻画人物形象，如何运用修辞手法等等。
通过模仿和学习他人的写作，我们可以更好地理解和掌握这些技巧，提高自己的写作水平。
其次，阅读可以拓宽视野，丰富写作素材。
阅读是一种了解世界和人类思想的窗口，通过阅读，我们可以了解不同国家、不同文化背景下的人们的思考方式和表达方式。
这样的多元化的视野能够为我们的写作带来更多的灵感和素材。
当我们读到一些有趣的观点或者故事时，不仅可以增加我们写作的创作动力，还可以提供我们进行写作的素材，使我们的写作更加有生命力和活力。
再次，通过阅读启发思维，培养创作思维。
阅读是一种思考和思维的过程，通过阅读我们可以接触到不同的思想和观点，从而激发我们的思维。
读书可以开阔我们的思维，拓展我们的想象力。
当我们在阅读过程中与作者进行对话、思考并分析，我们能通过阅读来训练我们的思维方式，培养我们的创造性思维。
这种创作思维的培养对于写作的提高至关重要，它能够使我们更加敏锐地捕捉到生活中的点滴细节，并将这些细节融入到我们的写作中去。
最后，通过阅读培养语感，提高写作的表达能力。
阅读是一种接触语言与文字的过程，通过大量的阅读，我们可以培养我们对语言的敏感度和把握度。
当我们阅读了许多优秀的作品后，我们会对语言的表达有更深入的理解，我们会注意到作者的用词和句法结构等方面的巧妙运用。
通过对这些优秀的语言样本的学习和模仿，我们可以提高我们自己的写作表达能力，使我们的文章更加生动有趣，更加引人入胜。
以读促写,读写结合
以读促写，读写结合
读促写和读写结合是学习中文的两个重要方面。
通过阅读来促进写作的能力，让学习
者在实践中不断提高中文表达能力。
同时，读写结合也是一个很好的学习方式，不仅能提
高阅读的理解能力，而且也能提高写作的水平。
读促写的意义在于，阅读经典好文，可以拓展阅读面，提升对语言的理解能力、对文
学的欣赏能力，多读多写，多角度多思考，慢慢成长。
阅读中文小说、报刊杂志等，不断
吸收新的语汇、句型等，可以使写作表达更具丰富性和灵活性。
而读写结合则是将阅读和写作结合起来进行学习。
通过对阅读材料的深度阅读，学习
者可以提高对语言的敏感度和理解能力，同时也可以总结和归纳出一些写作技巧。
通过写作，可以巩固阅读所获得的语言知识，深化对语言的理解，提高自己的语言表达能力。
在进行读写结合学习的过程中，可以通过自己的写作来检验自己对语言知识的掌握情况。
如果写作表达存在错误或欠缺，可以结合阅读材料中的句子、词语等进行修正和归纳，从而更好地学习和应用。
以读促写 读写结合
以读促写读写结合读促写，是指通过阅读来激发写作灵感和素材，帮助写作者更好地表达思想和情感。
读写结合，则是指将阅读和写作相结合，通过写作来巩固和加深对阅读内容的理解和消化。
下面，本文将介绍如何通过读促写和读写结合来提高中文写作水平。
首先，通过读促写能够激发写作灵感和素材。
阅读不同类型的文学作品，比如小说、散文、诗歌等，能够帮助我们了解不同的文学风格和表现手法，激发我们的写作灵感。
阅读一些具有启示性的文章，如名人传记、历史材料等，也能够为我们提供丰富的写作素材。
以阅读为基础，通过观察、思考和感悟，将自己的见闻、体验和思考融入到写作中去，从而展现出独特的写作风格和个性。
其次，通过读写结合能够加深对阅读内容的理解和消化。
阅读本身是一种从外部获取信息的方式，但写作则是一种将内心情感和思想转化为文字的过程。
通过写作，我们可以更深入地理解和消化阅读内容，从而更加真切地感受到作品中所传达的思想和情感。
在写作过程中，我们不仅要注重思考，还要注重表达，不断地推敲语言，找到最佳的表达方式，使自己的文字更加地生动、形象和感染力十足。
最后，读写结合还能够提高中文写作的技巧和水平。
通过写作，我们可以锻炼自己的文字表达能力和语言组织能力，提高语言的准确性、流畅度和表现力。
同时，阅读和写作的相互促进还能够帮助我们不断地探索和发现中文写作的秘密，不断完善自己的写作技巧和风格，从而让自己的写作更加出彩。
综上所述，读促写和读写结合是提高中文写作水平的有效方法。
通过不断阅读和写作，我们可以不断扩大自己的写作素材和灵感，更深入地理解和消化所阅读的内容，提高自己的语言表达能力和写作水平。
因此，我们应该在写作之前多读书，多观察，多思考，使自己的写作水平不断提高。
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读写结合以读促写”课题研究结题报告一、课题的提出的背景众所周知，语文课程的任务之一就是积累词汇、运用语言。
因为“丰富的积累，灵活的运用”是形成语文素养的基础。
积累的重要性无人不晓，但目前对如何进行实效性读写结合，以读促写缺乏必要的研究。
具体表现在：1、记忆机械，不重情趣。
以前，积累的主要方式是抄抄写写，切断了记忆储存与理解、感悟、鉴赏的联系，使积累变成了孤立、机械的记忆活动，很大一部分都变成了无效积累，读与写联系不够密切，有的学生书读了不少，但写作能力没有相应的提高。
2、注重内容，忽视方法。
积累指导偏重内容的扩充，忽视了自主积累意识、能力与习惯的培养，更缺乏方法的引导。
读书面太窄，大多是比较浅显的童话故事，古今中外的经典作品读的较少；读书缺乏思考和体会；读书缺乏积累。
3、读写严重脱节，只为读而读，或只为写而写，读写两张皮。
针对读写方面存在的上述问题，找到一条行之有效的解决办法迫在眉睫。
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的课程总目标。
古人说“熟读唐诗三百首，不会做诗也能吟”，那么如何在学生读书与写作之间搭建一座桥梁，使读与写能地有机地结合起来，如何让学生在读的过程中学习写呢？为开辟一条省时、快捷、易行的训练渠道，切实有效地提高学生的读写能力和语文综合素质，让学生的作文达到“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”的目的，我校语文教研组确立了《读写结合，以读促写》的教研课题，希望通过课题研究，实现学生“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”的课程总目标，在阅读写作方面有较大幅度的提高。
二、理论依据１、《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。
”小学作文的基本职责和主要任务是培养运用语言文字的能力。
小学生学习语言文字，主要是通过阅读和日常生活中的言语交际。
著名特级老师丁有宽老师最早提出读写结合训练，强调读中学写，以写促读的思想，克服了长期存在的读写分离的弊端。
2、现代教育心理学研究表明：少年儿童个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱，注意力适宜引到记忆类事物而不宜分散到难以理解的多种事物中去。
这就表明：少年时期应该有一个强化读书，大量积累语言信息而后运用的阶段。
3、朱作仁教授在其著述的《阅读心理》中，曾把阅读定义为“一种从书面言语中获得意义的心理过程。
”并指出这种“意义”，不但指阅读材料内说的“是什么”，对于学生来说，更重要的是作者是“如何表达的”阅读不仅是自外而内意义的吸收过程，更是写作的基础。
4、心理学研究还指出，阅读是内化的吸收，是对基础知识理解的过程；写作则是外化的表达，是对基础知识运用的过程。
通过阅读记忆，积累了丰富的语言材料，表达才具有心理前提。
同时，阅读还能为作文提供范例，提供技能模仿运用的直观形式。
从这一意义上讲，阅读是作文的基础，作文则是阅读的发展和提高。
当然，反过来讲，作文又可以激发学生产生模仿的心理需要，从而带动阅读、促进阅读。
所以说，阅读与作文，两者是相互促进、相互补充、相辅相成的。
读与写，确实存在着有机结合的客观依据。
三、研究方法1、调查法以问卷、访谈、听课等形式对学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，从而掌握实验第一手材料，进而分析实验操作的得失。
2、观察法以听课、检查、交往等形式对学生学习态度、学习习惯、学习方式、学习能力、学习效果等方面进行观察，进而分析实验操作的得失。
3、经验总结法对课题研究过程的感性经验和认识进行提炼和概括，提高相应的理性认识，形成相关的课堂教学范例、教学模式和研究经验。
4、文献研究法：通过搜集和分析相关的文献资料，形成对本课题的有关概念的认识与思考，寻求理论层面的支持，构建理论框架。
5、行动研究法：课题组成员边实践、边研究。
在行动中研究，使行动过程成为研究过程。
及时总结反思，对实验过程进行修正完善。
四、研究的目标1、通过学习、探索、研究、实践，得出一种从内容上更具开放性、借鉴性；方法上更具灵活性和多样性；思维上更具自主性、创新性的读写结合训练方式。
2、这种读写结合训练方式缘于“读”，但又不拘泥于“读”，打破传统阅读教学只“读”不“写”的定式，以课文（文本）为凭借，以积累、理解、运用为前提，以对话、揣摩、品味、体验、感悟、探究为手段，用师生自己的心智和独特视角去积极发掘课文（文本）中的“写”（说）的因素，进行多方位多角度的“写”（说）的拓展、迁移与辐射，让学生在读写结合中升华情感，历练思维，学会阅读，乐于表达，从而达到读写结合、读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。
五、课题研究具体实施过程：本课题研究时间从（一）课题研究的前期工作通过问卷调查的方式了解当前我校学生的认读兴趣、阅读习惯、以及写作兴趣状况，深入课堂，掌握教师在课堂教学中对阅读和写作的渗透情况，经过深入的分析和反复的讨论，确定将“读写结合，以读促写”作为研究课题。
（二）、课题启动阶段针对我校语文教学的基本情况及问卷调查的实际情况，组织课题组成员进行相关理论的学习，增进他们对课题的理解和把握，明确各自的研究目标和任务，掌握进行课题研究的基本方式和方法，提高实验人员的科研能力。
然后课题组人员广泛收集国内外阅读教学和作文教学，尤其是读写结合的成功经验和先进理论，分析课题研究的意义及预期目标，成立课题组，落实课题研究责任，拟写课题实验方案，作好课题申报工作。
（三）、课题研究的实施阶段1.根据总课题的精神和要求，各年级成立相应的子课题研究小组，有针对性地开展研究工作。
2.选择对课题理解透彻、工作开展到位的老师和班级作为试点,组织好教学观摩和经验交流活动,取得以点带面的效果,推进课题工作的开展。
3.及时收集过程性材料，及时总结实验工作经验，认真做好阶段性小结，及时矫正实验行为（四）总结阶段1.整理实验过程性资料，分析实验过程所出现的各种现象和问题，归纳总结成功作法和经验，撰写课题实验报告。
2.收集整理实验当中所产生的优秀课题研究论文、优秀教学设计和优秀课堂实录，形成相应的文集和光盘。
3.做好校本教材《读写结合，以读促写》课题研究的的校正、出版工作,推广研究成果。
（五）课题研究的实施策略1、调查分析，提高课题研究的针对性我们的学生到底在读写结合方面是一个什么状况呢？我们做了关于认读、阅读、写作三方面的问卷调查，调查的对象是我校三至五年级的学生。
调查结果表明：低年级学生识字阅读的兴趣不浓，坚持学习的意志不强，识字量小，教师指导方法不多；中年级学生自觉阅读兴趣不浓，学生的阅读习惯、态度、方法不容乐观，使学生读的书不多；高年级学生对写作的兴趣不浓，觉得无话可写，无从表达。
学生为什么会出现这种状况呢？我们课题组成员做了一些思考：我们的教师吃透教材了吗？我们是否把教材的价值真正体现出来了呢？是我们教师没有充分挖掘教材的资源，还是教材没有给我们提供这种资源呢？通过认真地研读，我们发现不管是哪个版本的教材都很好地体现了“读写合编”的思想。
以六年制小学语文第十二册为例。
第19课《卖火柴的小女孩》课后第4题“假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？有兴趣的同学也可以写一写。
”第20课《穷人》课后题“续编《穷人》的故事，有兴趣的同学可以写下来。
”教材中“读写合编”的例子很多，不胜枚举。
既然学生在读写方面的实际情况如此不容乐观，而教材又给我们提供了如此丰富的“读写结合”的资源。
认真地利用我们的教材，扎扎实实地在课堂上渗透这一思想，并以此为契机提高学生的课外阅读兴趣，多读多写，努力提高学生的习作水平，成了我们课题研究的重点。
全体课题组成员经过讨论、分析，制定了相应的研究范围。
低年级组围绕从识字入手，培养学生的认读兴趣，为阅读做积淀；中年级组从阅读入手，培养学生的阅读兴趣，做好阅读指导，为写作做好积累；高年级组从写作兴趣、写作习惯、写作方法指导入手，让学生懂得写什么，怎样写。
2、优化管理，提高课题研究的可行性（1）优化学生管理。
加强学生的理想与道德教育，增强学生的主体意识和学习的责任感；培养学生刻苦学习、奋发向上的品质；教育学生养成良好的认读、阅读、写作兴趣；强化激励机制，创造愉悦的学习情境；开展丰富有趣的实践活动，使学生乐学、活学，促进学生知识、技能、创造能力等方面的发展。
（2）优化教学管理。
严格规范教师教学行为，优化课堂教学手段，讲求课堂教学的实效性。
尊重学生的主体精神，发挥学生的自主作用，让学生在认读、品读、体验、感悟、探究中掌握阅读与写作的知识与技能，陶冶情趣与发展思维。
实验教学做到学习、研究、运用、发展相结合，形象性、审美性、整体性、创造性相统一。
（3）优化科研管理。
把阶段性研究与探索课、公开课、示范课、汇报课等实践活动紧密结合起来；把深入调查研究与请“行家里手”指点紧密结合起来；把个人创造与集体创造紧密结合起来。
积极推出优秀的课堂教学范例，起到以点带面、全面推广的作用。
注重阶段研讨活动，通过课例观摩、经验交流、问题探讨，及时总结经验，及时调整实验方案，并搞好优秀教学论文、优秀教案及反思的收集工作。
注重个案跟踪，细致做好某种读写结合方式、某一课型或某个子课题的研究探讨工作。
3、深入研究，提高课题研究的操作性（1）激发学习兴趣，拓展思维爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
为了让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，课题组成员可谓是八仙过海，各显神通。
“从识字入手，培养学生的识字兴趣”子课题研究成员结合低年级学生的特点，总结出：①、利用猜谜语识字法；②、换偏旁识字法；③、儿歌识字法；④、创设情境识字法等多种方法，以提高学生的认读兴趣，为读写打下良好的基础。
“培养学生广泛的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯”子课题组通过：①、举办读书活动，深化阅读;②、创造阅读氛围、激发阅读兴趣；③、优化教学方法激化阅读兴趣（A、分角色朗读课文；B、表演课本剧；C导课时创造生动的导语。
）为以后的写作打下良好的基础。
“真正解决怎样写，写什么的问题”子课题研究小组通过为学生创设口语交际的情境，引导学生进行说话训练；利用漂亮的课文插图引起学生的注意激发学生的说话兴趣；利用寓言故事激发学生的思考，学生纷纷发表自己的看法，既提高了说话能力又活跃了课堂气氛。