读《创造适合学生的教育》心得体会

学习《创造适合学生的教育》心得体会

实验中学

王金秀

学习《创造适合学生的教育》心得体会

——脚踏实地，走好脚下的路

通过学习《创造适合学生的教育》，我深知教育是一项树人的工作，终生从事教育工作的我们必须时刻在反思什么是最好的教育！品味着，反思着，我受益非浅，体会很深。我懂得自己肩上的责任，知道自己应该怎么做，今后的路走向何方，应该怎样走。下面是我学习的一些心得体会：

一、用爱心换取爱心。

爱”字要贯穿教育的整个过程,如涓涓溪流般渗透到每一个角落,沁透每一个人的灵魂最深处。教育者要把“爱”作为教育的最高境界，爱是对教育的奉献，爱是教育的最好境界，我们要学会爱，让学生感受到爱，这是爱的智慧和爱的艺术。

师爱是教育中温暖的一缕阳光，他浓缩着等待、责任和坚守；师爱是亲切的笑容，是信任的目光，是鼓励的眼神；师爱是一种光泽，他镶嵌在每一位老师举手投足、言谈举止里。他让学生时刻感到关爱与温暖，受到赏识与信任，品到鼓励与成功，师爱让我们的教学充满活力。

二、尊敬儿童，点亮希望。

适合儿童的教育，就是尊重儿童，因材施教。顽童也需要尊重。活泼、欢快的顽童，或许每天都会惹人烦恼、生气，甚至是愤怒，其实，玩与顽童，正像工作与成人，是必需的生活方式，可以说玩是孩子的第一份工作，是孩子的另一种学习。我们成人要做的，不是漫骂、

殴打，而是正确的引导。

顽童并非学业不良儿童，更不是问题儿童，而是个性鲜明的常态儿童，其中不乏超常儿童，如爱迪生玩成了发明家。所以我们应该更多地看到他们的优势，真诚地赏识顽童，把玩的权利还给儿童，培养他们的自信心，尊重他们的选择，专家认为“自信心与合作性”、“怀疑与好奇心”、“怀疑精神”和“意志力与进取精神”是一个具有初步创造人格特征的青少年所应该必备的。陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”作为教育者，应擦亮我们的双眸，面对部分顽童的别具一格、独创的见解不能充耳不闻、视而不见，更不能鄙视、挖苦、讽刺，使顽童创造能力的火星夭折在幼芽状态，相反我们会发现所谓创造发明就是观察到的事物相同，而构想出的事物与别人不同而已。培养创造能力不能只挂在嘴边的口号，而是落实在每一桩小事中。作为家长和老师应该认真研究并掌握儿童身心发展的规律，熟悉儿童各个年龄阶段的特征，和他们做朋友，了解他们的所思、所想、所爱，让他们到现实生活中亲身去观察、体验、感受，多表扬、少批评，多鼓励、少训斥，积极鼓励和保护他们的创造热情。我们要将关注的目光投向可爱的顽童。不是苛责，不是鄙夷，是心与心的碰撞，是情与情的交融，让他们有自由呼吸的空间，尽情创造。要知道创造在每个孩子的心里都有，顽童的心里更蕴藏着无限创造的种子，给他一个空间，就会显现。真爱孩子，给孩子营造一片自由锻炼的空间，努力为他们提供丰富多彩的锻炼机会，莫让爱成为束缚孩子创造的囚笼。

教育家陶行知告诫我们：“在你的嘲笑里有爱迪生，在你的责骂声中有爱因斯坦，在你的教鞭下有牛顿。”凭借这强制和惩罚，我们不能成就英才。孩子的调皮是天生的，如何顺其自然，保护他的天性，并把它转化为科学探究的动力，是我们每一位教师和家长必须深思的问题。

是啊，为了每一个儿童的健康成长，作为教师我们必须端正自己的教育态度，及时调整自己的教育方式，善待顽童，给他们创造的空间，发展他们独特的个性，寻找适合的教育，并不断地激励他们扬起自主的风帆。

总之，教育是心灵碰撞的艺术，而教育的对象又是活生生的人，因此教育的每一个环节都应该充满着对学生的理解与尊重，适合是最好的教育！适合儿童的教育，就是尊重儿童，因材施教。